Sunteți pe pagina 1din 4

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de nvmnt: Liceul Tehnologic de Industrie Alimentar ibana


Profesor: Militaru Ioana
Clasa a XII-a
Data: 2.12.2015
Subiectul: Recapitulare pentru Simularea Examenului Na ional de Bacalaureat
Unitatea de nvare: Perioada interbelic. Poezia
Tipul leciei: formativ-ameliorativ
MOTIVAIA: Lecia de evaluare verific att gradul de interes pentru lectur i de
dezvoltare a gustului estetic, ct i priceperile i deprinderile formate n decodarea unui
mesaj artistic. Prin administrarea testului de evaluare formativ, se urmrete, n
principal, verificarea nsuirii principalelor componente de structur i de limbaj ale unui
text literar i perfecionarea continu a capacitii de interpretare i investigare a
operei literare, n general. Urmrind structura specific a subiectelor date la Examenul
naional de bacalaureat, itemii vizeaz, de asemenea, verificarea nsuirii unor noiuni
fundamentale din sfera lexicului i a situaiei de comunicare
COMPETENE GENERALE:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare
2. Comprehensiunea i interpretarea textelor
3. Folosirea instrumentelor de analiz tematic, structural i stilistic a diferitelor
texte literare i nonliterare
VALORI I ATITUDINI VIZATE:
- Cultivarea interesului pentru lectur, a plcerii de a citi i a gustului estetic n
domeniul literaturii
- Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje
receptate
- Formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne
- Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile
abiliti de comunicare
- Abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali
- Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba romn i recunoaterea rolului
COMPETENE SPECIFICE:
1.1. Aplicarea cunotinelor de limb n studiul i interpretarea textelor literare
2.1. Folosirea unor tehnici variate pentru analiza n detaliu a unor texte literare diverse
3.1. Construirea unei argumentaii scrise/ orale pe o tem dat

OBIECTIVE ALE RECAPITULRII:


cognitive
Or1: cunoaterea unor noiuni de limb romn, din sfera relaiilor semantice, precum
sinonimia
Or2: cunoaterea unor noiuni de ortografie; capacitatea de a recunoate consecin ele
utilizrii unui semn de ortografie (cratima) ntr-o structur dat
Or3: cunoaterea trsturilor specifice operei literare: tem, motive literare,
dimensiunea spaial i temporal; identificarea particularit ilor operei literare ntr-un
text la prima vedere
Or4: cunoaterea trsturilor specifice operei lirice: mrcile eului liric, figuri de stil;
identificarea particularitilor operei lirice ntr-un text la prima vedere.
formative
Or1: competena de a rezolva sarcinile de lucru, aplicnd cunotine de limb i
literatur romn
Or2: capacitatea de a redacta rspunsurile ntr-o manier clar i adecvat, cu
respectarea normelor n vigoare ale limbii literare, a regulilor de ortografie i de
punctuaie
atitudinale
Or1: participarea cu interes la lecie i respingerea atitudinii negative fa de
activitatea de nvare
Or2: disponibilitate de a rezolva sarcinile primite, acceptarea solicitrilor profesorului
i mobilizarea n vederea rezolvrii lor

STRATEGII DIDACTICE
Metode i procedee: testul de evaluare formativ
Resurse
A.
Materiale: fia de lucru
B.
Umane: elevi cu capacitate intelectual normal, nivelul clasei este mediu, media
clasei la testarea iniial fiind de 61,58 de puncte
Forme de organizare: individual
Managementul timpului: 45
Bibliografie: Programa pentru Simularea Examenului de Bacalaureat, Inspectoratul
colar Judeean Iai, nr. 10488 din 15.10.2015
2

Gulea, Dan, Bacalaureat 2016. 220 de modele de subiecte. Cum se abordeaz un


eseu. Limba i literatura romn. Proba oral i proba scris pentru toate
profilurile, inclusiv pedagogic, Editura Paralela 45, Piteti, 2015

SUBIECT PROPUS MODEL N SESIUNEA 2014, REAL, TEHNOLOGIC I


VOCAIONAL

Dormi!... un val de aer umed am adus cu mine-n cas


Tremurnd s-a stins vpaia lumnrii de pe mas
Iar acuma numai ochiul de jratic din cmin
Licrete-n umbra dulce, ca o piatr de rubin.
Bate vnt cu ploaie-n geamuri
i e noapte neagr-afar...
Plnsul streinii suspin ca un cntec de vioar
Monoton, optind povestea unei vremi de mult uitate...
Nicio raz nu ptrunde prin perdelele lsate.
Ci-ntunericul prieten stpnind pn departe,
i de oameni i de patimi fericirea ne-o desparte.
Singur eu veghez n noapte,
Ploaia cnt tot mai tare...
i m-apropii, ochii negri s-i deschid cu-o srutare.
(George Toprceanu, Singuri)
1. Numete cte un sinonim potrivit pentru sensul din text al cuvintelor: licrete,
singur.
2 puncte
2. Explic rolul cratimei n secvena: Ci-ntunericul prieten.
2 puncte
3. Construiete un enun n care s foloseti o expresie/locuiune care s conin
substantivul cas.
2 puncte
4. Menioneaz dou mrci lexico-gramaticale ale subiectivit ii prezente n textul
dat.
4 puncte
5. Precizeaz dou motive literare identificate n textul dat.
4 puncte
6. Selecteaz dou secvene din text care contureaz dimensiunea temporal a
imaginarului poetic.
4 puncte
7. Prezint semnificaia a dou figuri de stil diferite din prima strof.
4 puncte
8. Ilustreaz, cu exemple din text, dou trsturi ale genului liric.
4 puncte
9. Comenteaz, n 60-100 de cuvinte, a doua strof a textului, prin eviden ierea
relaiei dintre ideea poetic i mijloacele artistice.
4 puncte

MODEL DE REZOLVARE
1. licrete = arde; singur = doar/ solitar.
2. Elidarea vocalei , evitarea hiatului, reducerea numrului de silabe confer
dinamism versului.
3. cas de piatr, om de cas, a face cas bun cu cineva .a.
4. pronume i verbe la persoana I: (cu) mine, eu, m(-apropii), am adus.
5. motivul ploii, motivul umbrei, motivul ochilor.
6. eu veghez n noapte, povestea unei vremi de mult uitate.
7. Versurile ochiul de jratic din cmin/ Licrete-n umbra dulce, ca o piatr de
rubin conin o metafor (ochiul de jratic) i un epitet (umbr dulce); la nivelul
ambelor versuri, se creeaz comparaia focului din vatr cu o piatr pre ioas.
Toate aceste figuri semantice au rolul de a crea o atmosfer de intimitate,
propice exprimrii melancoliei eului liric.
8. Modul de expunere predominant n text este monologul confesiv, prezen a eului
poetic fcndu-se simit nc din primul vers ( am adus cu mine); autorul i
exprim, n mod direct, sentimentele de iubire i de izolare fa de lume, cu
ajutorul procedeelor expresivitii artistice (figuri de stil, imagini artistice,
elemente de versificaie).
9. A doua strof creeaz o opoziie ntre atmosfera protectoare a cminului, deja
evocat n prima strof, i natura ostil din lumea exterioar ( Bate vnt cu
ploaie-n geamuri/ i e noapte neagr-afar ). n ciuda acestei opoziii, poetul
apreciaz chiar i desfurarea de fore a naturii, realiznd o compara ie ntre
plnsul streinii i un cntec de vioar, care spune o poveste din vremi de mult
uitate. Strofa subliniaz atmosfera melancolic a poeziei.