Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului

Numr
FI.

FI DE EVALUARE NIVEL DE VRST (3-5 ani)

Nume i prenume.
Data naterii.

I = comportament nsuit
D = n dezvoltare
A = comportament absent

Educatoare...
Anul colar...

Evaluare iniial

Evaluare
stadial
(Semestrul I)

Evaluare
final
(Semestrul II)

Absene

I. Domeniul Limb i Comunicare

a) nelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale

1. Ia parte la discuii;
2. ntreab i rspunde la ntrebri simple;
3. Utilizeaz corect saluturile;
4. tie s se prezinte;
5. Transmite un mesaj simplu n cadrul jocului sau activitilor de nvare;
6. ndeplinete aciuni simple, ca rspuns adecvat (verbal sau
comportamental) la ceea ce i se spune;
7. Urmrete linia unei poveti, concomitent cu imaginile din carte, ori
ascultnd povestea spus sau citit de educatoare.

b) Exprimarea oral corect din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic

1. Pronun (relativ) corect sunetele limbii romne;
2. Recunoate i numete sunetul iniial dintr-un cuvnt;
3. Intuiete sensul unui cuvnt n cadrul jocurilor, situaiilor de nvare;
4. Utilizeaz cuvinte noi n contexte adecvate;
5. Manifest initiaiv n comunicarea oral i interes pentru semnificaia
cuvintelor;
6. Alctuiete propoziii simple despre obiecte i fiine familiare, personaje din
poveti, aspecte ale vieii sociale etc.

c) Creativitatea i expresivitatea limbajului oral

1. Reine expresii rimate i ritmate, recit poezii cu respectarea intonaiei,
ritmului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis;
2. Realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei
povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu
sprijinul educatoarei i folosindu-se de indicaiile sugerate de text.

d) Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris CITIRE
1. nelege diferena dintre desen (imagine) i scris;
2. Indic scrisul n cri, reviste, ziare, filme etc.;

3. i recunoate numele propriu oriunde l ntlnete;

4. nelege c o etichet pus pe un sertar/dulap/cutie etc. arat ce este
nuntru;
5. Citete un text pe baza unor succesiuni de imagini;
6. Face legtura ntre cuvintele pronunate oral i imaginile la care acestea se
refer;
7. tie s manipuleze o carte (cum se deschide, cum se ntorc paginile, s nu
ndoaie foile, s nu o murdreasc)
8. Recunoate (citete) n viaa zilnic i n jocurile de rol nume de
magazine, etichete ale unor produse, indicatoare i nume de instituii simple;
9. Recunoate global i contextual (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau
simboluri din calendarul naturii, din catalog, din lista cu sarcini a copilului de
serviciu etc.;
10. i compune propriul nume din literele unui alfabetar, din cuburi cu litere,
din litere decupate i lipite etc.;
11. Asociaz sunetul cu litera corespondent;
12. Arat cuvinte (chiar dac nu le poate citi) care ncep cu aceeai liter;
13. Joac cu interes LOTO, DOMINO sau orice alt joc care implic
recunoaterea i citirea unor semne, litere, cifre.

e) Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris SCRIERE
1. Sorteaz, dintr-un grup de obiecte sau jucrii, pe cele identice ori similare;
2. Sorteaz i potrivete diferite contururi;
3. Deosebete i potrivete dup form diferite litere i cifre (iniial, chiar fr a
le cunoate semnificaia);
4. tie cum se utilizeaz hrtia, creionul, creioanele colorate, creta etc.;
5. Execut elemente grafice elementare: trasare liber, colorare;
6. Urmrete perceptiv i motric anumite trasee (ex.: labirintul);
7. Completeaz desene simple, ncepute, cu prile care lipsesc;
8. Utilizeaz, ncurajat de educatoare, sgei, cerculee, cruciulie, litere etc. n
jocurile de rol ori n alte tipuri de jocuri pentru a semnifica direcii, locuri ale
participanilor sau obiectelor ntr-un joc/context dat etc.;
9. Utilizeaz n cadrul jocurilor/activitilor cartea de telefon i/sau scrierea
numerelor de telefon, listele, reetele, calendarele, plicurile sau crile potale,
chiar dac scrierea, la nceput, se reduce la o mzgleal;
10. Utilizeaz propriul nume pentru a personaliza lucrurile care-i aparin,
creaiile proprii (ex.: copilul va fi ncurajat s scrie fie o liter, fie ntreg numele
pe diferite desene, lucrri, scrisori etc.);
11. Recunoate i identific dup form litere i cifre i le denumete;
12. Traseaz peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei.

II. Domeniul tiine

a) Operaii intelectuale prematematice

1. Utilizeaz i construiete figuri (spaii) deschise sau nchise (forme
neregulate ori regulate) utiliznd diferite materiale;
2. Spune care obiect e mai aproape sau mai departe, lundu-se pe sine ca
reper;
3. Spune unde se gsete el n raport cu un anumit spaiu/obiect din spaiu (n
camer, n afara camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.);
4. Rspunde cu un comportament adecvat la ndemnuri de genul: acum
ateptm, s facem rndul, nti faci..., apoi faci... etc.;

5. Precizeaz momentele temporale n funcie de activiti familiare (nti

mnnc, apoi m joc; dimineaa m trezesc... seara m culc etc.);
6. Utilizeaz repere cronologice n funcie de ritmurile naturale: zi/noapte,
diminea/sear/prnz, zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile etc.;
7. Pune n ordine evenimente (oral sau pe baz de imagini);
8. Compar duratele i le apreciaz verbal (o melodie mai lung/mai scurt,
filmul a fost scurt/lung etc.);
9. Clasific obiecte dup criteriul culorii;
10. Clasific obiecte dup criteriul formei;
11. Clasific obiecte dup criteriul mrimii;
12. Clasific obiecte pe care se afl simboluri (toate cuburile pe care exist
cifra 3", florile pe care sunt scrise litere etc.);
13. Ordoneaz obiecte dup culoare (culoarea de baz i cel puin 2 nuane);
14. Ordoneaz obiecte dup mrime (cel puin 3 mrimi);
15. Ordoneaz obiecte dup lungime (cel puin 3 lungimi);
16. Selecteaz obiecte identice, aranjndu-le n perechi;
17. Compar dou obiecte scond n eviden diferena dintre ele (care e mai
mare i care e mai mic etc.);
18. Construiete structuri de obiecte (mrgele, boabe, cuburi, jetoane etc.)
avnd modelul n fa.

b) Capacitatea de a nelege i utiliza numerele i cifrele

1. Construiete grupe de obiecte prin coresponden de unu la unu (pn la 5
elemente) i arat, astfel, care grup are mai multe sau mai puine obiecte;
2. Numr de la 1 la 5 i recunoate cifrele 1,2,3,4 i 5;
3. Pune n coresponden, n intervalul 1-5, cifra cu numrul de obiecte;
4. Traseaz cifrele 1,2,3,4 i 5 peste linii deja trasate;
5. Descoper care cifr lipsete n irul dat (de la 1 la 5);
6. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr din
intervalul 1-5;
7. Identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 5 elemente;
8. Construiete un ir/o grup de obiecte pe baza unui numr dat, adugnd
ori scond 1 element (n intervalul 1-5);
9. Efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1 element n limitele 1-5, prin
manipulare de obiecte, manipulare de jetoane, trasare pe hrtie/caiet de
matematic.

c) Capacitatea de a recunoate, denumi, construi i utiliza formele geometrice

1. Identific cercul i ptratul dintr-o mulime de alte forme geometrice;
2. Recunoate cercul i ptratul n mediul ambiant;
3. Construiete cercul i ptratul folosind diferite obiecte (cuburi, bile, mrgele,
jetoane etc.);
4. Traseaz un cerc i un ptrat trecnd cu creionul peste o linie deja
trasat/dup model.

d) Capacitatea de a utiliza corect unitile de msur ntrebuinnd un vocabular adecvat

1. Msoar cu pasul o distan dat;
2. Msoar cu palma o lungime dat;
3. Msoar lungimi cu ajutorul unor cuburi, beioare, fii de hrtie, creioane
etc.;

4. Afl care obiect este mai greu ori mai uor, utiliznd balane improvizate, cu
greuti din cuburi, pietre, alte obiecte luate drept unitate de msur;
5. Verbalizeaz activitatea de msurare a obiectelor utiliznd termenii adecvai
(greu, uor, lung, scurt, mai lung dect..., mai uor ca..., la fel de lung ca...
etc.);
6. Spune ce se ntmpl nainte i dup un eveniment (activitate);
7. Spune care activitate (eveniment) are loc: prima, a doua, ultima;
8. Cunoate utilizarea calendarului;
9. Utilizeaz banii (de jucrie) n cadrul jocurilor de rol.

e) Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziia de strategii adecvate

1. Compune probleme simple, n limitele 1-5, prin adugarea/extragerea unui
element;
2. Alege dintr-un grup de jetoane, cuburi etc. pe acelea care au nscrise cifrele
corespondente numerelor utilizate n problema dat;
3. Exprim rezultatul obinut n problem prin utilizarea semnului =;
4. Gsete rezolvarea problemei sprijinindu-se pe datele exprimate de o
imagine.

f) Capacitatea de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor,

precum i stimularea curiozitii pentru investigarea lui
1. Descoper elemente componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea
tuturor organelor de sim;
2. Enumer pri componente ale corpului uman, plantelor, animalelor;
3. Recunoate fenomene ale naturii (vnt, ploaie, ninsoare, viscol, furtun,
tunet etc.) n momentul producerii lor;
4. Identific caracteristicile anotimpurilor i lunile corespunztoare acestora;
5. Observ i enumer modificri aprute n viaa omului, plantelor, animalelor
n funcie de anotimp;
6. Efectueaz experiene simple (dizolvare, colorare, plutire, scufundare etc.)
folosindu-se de instrumente diferite;
7. Denumete/identific elemente locale specifice (obiective socio-culturale,
economice, istorice, religioase etc.).

g) Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul nconjurtor
1. Adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate;
2. Cunoate existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena;
3. Interpreteaz date i simboluri din care extrage informaii (calendarul naturii,
tabelul responsabilitilor, jurnalul grupei etc.).

h) Deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor

1. Particip, alturi de aduli, la aciuni practice de ngrijire, ocrotire i protejare
a mediului;
2. Selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii date de educatoare (n
legtur cu aspectele de mediu cunoscute);
3. i asum responsabiliti de ngrijire i ocrotire a mediului;
4. i exprim impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia
prin activiti artistico-plastice, practice, muzicale etc.;
5. Respect regulile de igien individual i colectiv;
6. Respect regulile de convieuire social manifestnd un comportament
civilizat n relaiile cu cei din jur (copii, aduli).

III. Domeniul Om i Societate

a) Cunotine despre materiale i caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru

de prelucrare a materialelor
1. Denumete ustensile de lucru accesibile vrstei;
2. Observ caracteristici ale materialelor din natur i a celor sintetice (form,
culoare, dimensiune etc.);
3. Colecteaz materiale din natur, deeuri (materiale refolosibile) i le
gsete utilitatea;
4. Sesizeaz modificrile materialelor n urma prelucrrii lor (prin mototolire,
ntindere, udare etc.).

b) Abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric

1. Selecteaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei
propuse;
2. Verbalizeaz aciunile ntreprinse, folosind un limbaj adecvat;
3. Execut, individual i n grup, tema dat;
4. Manifest spirit cooperant n activitile de grup;
5. Efectueaz operaii simple de lucru (mototolire, rupere, tiere a hrtiei,
lipire, ndoire a hrtiei/srmei, nirare a mrgelelor pe a/srm, rsucire fire
textile, nnodare, cusut naintea acului etc.).

c) Sim practic i estetic

1. Realizeaz lucrri originale, manifestnd creativitate n alegerea
subiectelor;
2. Manifest stabilitate i perseveren n activitate;
3. Gsete utilitate tuturor obiectelor realizate;
4. i exprim opinia fa de lucrarea proprie i/sau fa de lucrarea celorlali,
motivndu-i prerea;

d) Deprinderi practic-gospodreti
1. Se autoservete n situaii simple care impun acest lucru (mas, spltor,
dormitor, activiti etc.);
2. Ordoneaz jucriile i obiectele din ambient;
3. ngrijete animale i plante de cas;
4. Execut operaii de curenie adecvate vrstei (tersul prafului, splatul
suprafeelor, splatul i tersul vaselor, splatul fructelor/legumelor etc.);
5. Particip la aranjarea i servirea mesei;
6. Particip la prepararea unor salate, produse de patiserie simple etc.;
7. Respect normele igienico-sanitare n toate situaiile impuse de activitile
de acest gen.

e) Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate

1. Accept i respect regulile de convieuire n grup;
2. Manifest spirit de echip i colaboreaz la realizarea unei teme/activiti n
comun;
3. Se prezint pe sine i i prezint membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii;
4. Cunoate i aplic regulile de igien personal;
5. Ateapt ntr-o situaie dat;
6. i cunoate responsabilitile n microgrupul din care face parte;
7. Dovedete autonomie n activitatea zilnic.

f) Trsturi pozitive de voin i caracter, atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

1. i apreciaz propriul comportament n raport cu persoane, personaje i
situaii cunoscute;
2. Respect promisiunile fcute;
3. Manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cu sine i cu ceilali;
4. Accept diversitatea de opinii i atitudini;
5. Manifest toleran fa de ali copii care aparin diferitelor confesiuni i/sau
categorii minoritare.

g) Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie

1. Cunoate numele rii de origine i al localitii natale, precum i domiciliul;
2. Cunoate nsemnele rii;
3. Face distincia ntre o zi obinuit i o zi de srbtoare;
4. Recunoate evenimente importante (Ziua naional, Ziua Unirii, alte
evenimente tradiionale, religioase, culturale, istorice);
5. Cunoate i respect tradiiile culturale naionale i minoritare.

IV. Domeniul Estetic i Creativ

a) Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
1. Respect poziia corect a corpului fa de suportul de lucru;
2. Utilizeaz corect instrumentele de lucru n exprimarea liber a gestului
grafic;
3. Traseaz linii n duct continuu, n diferite poziii, pentru a reda imaginea
unor obiecte (n desene individuale sau colective);
4. Completeaz siluete desenate de educatoare;
5. Ilustreaz povestiri, evenimente, plante, animale, oameni cu mijloace
specifice domeniului artistic;
6. Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul,
palma, ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria, tubul etc.);
7. Obine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare,
presare, decolorare, stropire etc.);
8. Pregtete materialul de modelat prin frmntare, rupere;
9. Modeleaz prin: micarea translatorie a palmelor fa de planet,
mpreunarea capetelor prin lipire, adncire, apsare, micare circular,
aplatizare.

b) Corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul nconjurtor
1. Recunoate puncte, linii, culori, forme n mediul nconjurtor;
2. Denumete materiale i instrumente de lucru specifice desenului,
modelajului, picturii;
3. Aplic reguli de utilizare a materialelor i instrumentelor, astfel nct s
asigure protecia sntii proprii i a celorlali;
4. Folosete cuvinte i expresii specifice activitilor artistico-plastice
(decorare, colorare, stropire, tampilare, presare, rupere, frmntare, adncire
etc.);
5. Descrie aciuni specifice tehnicilor folosite.

c) Stimularea expresivitii i creativitii prin desen, modelaj, pictur

1. Aplic tehnicile nvate pentru realizarea unor combinaii originale;
2. Creeaz forme i modele noi prin mbinarea elementelor de limbaj plastic;
3. Elaboreaz creaii individuale i colective cu i fr tem dat;
4. Particip la crearea cadrului estetic specific ambiental;

5. Descrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, innd cont de aspectul lor i
de sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului;
6. Descoper semnificaia lucrrilor din analiza culorilor, formelor, liniilor.

d) Capacitatea de receptare a lumii sonore i a muzicii

1. Ascult i reproduce onomatopeic sunete din natur i din mediul
nconjurtor;
2. Difereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul nconjurtor (glgie,
linite, vorbit, cntat, sunete ale unor obiecte din mediul apropiat etc.) i al
sunetelor muzicale;
3. Difereniaz auditiv i reproduc intensitatea unor sunete din mediul
nconjurtor i a sunetelor muzicale (tare-ncet);
4. Difereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul nconjurtor
i a sunetelor muzicale (lungi/scurte);
5. Intuiete sunetele nalte i joase reprezentative pentru anumite onomatopee
din natur.

e) Capacitatea de exprimare prin muzic

1. Cnt, cu dezinvoltur, n colectiv i n grupuri mici, cntece pentru copii;
2. Cnt acompaniai de educatoare;
3. Acompaniaz ritmic cntece cunoscute folosindu-se de percuie
natural/obiecte sonore, jucrii muzicale;
4. Cnt cntece cunoscute n aranjamente armonico-polifonice (n dialog cu
educatoarea, pe grupe alternative, n dialog sau n lan);
5. Asociaz micri adecvate cntecelor cunoscute (micri libere, micri
sugerate de ritm sau de textul cntecului).

f) Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale

1. Ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale naionale i universale,
corespunztoare vrstei i preocuprilor sale;
2. Recunoate fragmente din creaii muzicale naionale i universale,
corespunztoare vrstei i preocuprilor sale.

V. Domeniul psihomotric

a) Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate

1. Folosete un echipament adecvat la activitile de educaie fizic;
2. Pstreaz echipamentul n scule individual;
3. Cunoate i aplic reguli de igien a efortului fizic (inspir pe nas i respir
pe gur, evit s bea ap imediat dup efort, nu alearg cu gura deschis
etc.).

b) Deprinderi motrice de baz i aplicativ-utilitare

1. Respect poziia corect pentru comenzile: Drepi!, Pe loc repaus!, La
stnga!, La dreapta!;
2. Respect poziia corect a corpului i a segmentelor acestuia pentru
comenzile de mers i alergare (obinuit i n diferite variante);
3. Execut corect micrile diferitelor segmente ale corpului;
4. Se raporteaz la un reper dat;
5. i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat de educatoare;
6. Execut exerciii fizice/dansuri cu numrarea timpilor sau cu repere spaiale;
7. Execut corect aciunile motrice nvate (mers, alergare, mers n echilibru,
trre);
8. Parcurge o distan scurt din ce n ce mai repede;
9. Execut, progresiv, un exerciiu fizic n numr crescut de repetri;

10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care
este implicat.

c) Aplicarea independent a deprinderilor nsuite

1. Rspunde adecvat din punct de vedere motric la o comand dat;
2. Exprim stri afective sau comportamentale prin micare;
3. Respect regulile stabilite de comun acord n cadrul grupului;
4. Este activ n jocurile n care este implicat i particip la reuita echipei.

Comentarii:_____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Director,

Educatoare,

Semntur printe,
Am luat la cunotin,
Sem.I

Sem.II