Resenha

Resenha-resumo:
um texto que se limita a resumir o contedo de um livro, de um
captulo, de um filme, de uma pea de teatro ou de um espetculo,
sem qualquer crtica ou julgamento de valor. Trata-se de um texto
informativo, pois o objetivo principal informar o leitor.
Resenha-crtica:
um texto que, alm de resumir o objeto, faz uma avaliao
sobre ele, uma crtica, apontando os aspectos positivos e negativos.
Trata-se, portanto, de um texto de informao e de opinio, tambm
denominado de recenso crtica.
Uma resenha deve conter uma anlise e um julgamento (de verdade
ou de valor).
Devem constar:
O ttulo
A referncia bibliogrfica da obra
Alguns dados bibliogrficos do autor da obra resenhada
O resumo, ou sntese do contedo
A avaliao crtica
O tom da crtica poder ser moderado, respeitoso, agressivo, etc.
A resenha crtica no requer apenas um resumo informativo ou
indicativo. A resenha deve ser entendida como uma anlise
interpretativa e, por esse motivo, ir depender da sua capacidade de
relacionar os elementos do texto lido com outros textos, autores e
ideias sobre o tema em questo, e tambm da opinio daquele que
escrever a resenha, contextualizando o texto que est sendo
analisado.
Resenha crtica uma descrio minuciosa que compreende
certo nmero de fatos: a apresentao do contedo de uma obra.
Consiste na leitura, resumo, na crtica e na formulao de um
conceito de valor do livro feito pelo resenhista. Ao elaborar uma
resenha crtica deve-se procurar resumir o assunto, apontar as
deficincias e/ou pontos que, sob a sua tica, poderiam ser melhor
trabalhados, sem entrar em muitos pormenores e, ao mesmo tempo,
destacar os pontos fortes com ponderao e sem bajular. Como uma
sntese, a resenha deve ir direto ao ponto, mesclando momentos de

pura descrio com momentos de crtica direta. Muita gente ainda

fica em dvida sobre a estrutura de uma resenha, e claro que
existem algumas sugestes que podem ser bastante teis.
Entretanto, deve-se pensar nessas sugestes de estrutura como um
guia para a sua redao, e no como um formulrio. O texto deve ser
uno, fludo e suas opinies devem estar dialogadas com as do autor
resenhado ao longo do texto todo, e no apenas no final.
Sugere-se que a resenha no seja muito extensa, e que seja um
texto corrido, isto , no devem ser realizadas separaes fsicas
entre as partes da resenha, como a subdiviso do texto em resumo,
anlise e julgamento, por exemplo.
Exemplo:
Um gramtico contra a gramtica
Gilberto Scarton
Lngua e Liberdade: por uma nova concepo da lngua
materna e seu ensino (L&PM, 1995, 112 pginas) do gramtico
Celso Pedro Luft traz um conjunto de idias que subverte a ordem
estabelecida no ensino da lngua materna, por combater, veemente,
o ensino da gramtica em sala de aula.
Nos 6 pequenos captulos que integram a obra, o gramtico bate,
intencionalmente, sempre na mesma tecla - uma variao sobre o
mesmo tema: a maneira tradicional e errada de ensinar a lngua
materna, as noes falsas de lngua e gramtica, a obsesso
gramaticalista, inutilidade do ensino da teoria gramatical, a viso
distorcida de que se ensinar a lngua se ensinar a escrever certo, o
esquecimento a que se relega a prtica lingstica, a postura
prescritiva, purista e alienada - to comum nas "aulas de portugus".
O velho pesquisador apaixonado pelos problemas da lngua,
terico de esprito lcido e de larga formao lingstica e professor
de longa experincia leva o leitor a discernir com rigor gramtica e
comunicao: gramtica natural e gramtica artificial; gramtica
tradicional e lingstica; o relativismo e o absolutismo gramatical; o
saber dos falantes e o saber dos gramticos, dos lingistas, dos
professores; o ensino til, do ensino intil; o essencial, do irrelevante.
Essa fundamentao lingstica de que lana mo - traduzida de
forma simples com fim de difundir assunto to especializado para o

pblico em geral - sustenta a tese do Mestre, e o leitor facilmente se

convence de que aprender uma lngua no to complicado como
faz ver o ensino gramaticalista tradicional. , antes de tudo, um fato
natural, imanente ao ser humano; um processos espontneo,
automtico, natural, inevitvel, como crescer. Consciente desse
poder intrnseco, dessa propenso inata pela linguagem, liberto de
preconceitos e do artificialismo do ensino definitrio, nomenclaturista
e alienante, o aluno poder ter a palavra, para desenvolver seu
esprito crtico e para falar por si.
Embora Lngua e Liberdade do professor Celso Pedro Luft no
seja to original quanto parea ser para o grande pblico (pois as
mesmas concepes aparecem em muitos tericos ao longo da
histria), tem o mrito de reunir, numa mesma obra, convincente
fundamentao que lhe sustenta a tese e atenua o choque que os
leitores - vtimas do ensino tradicional - e os professores de
portugus - tericos, gramatiqueiros, puristas - tm ao se depararem
com uma obra de um autor de gramticas que escreve contra a
gramtica na sala de aula.