Jurnalul dublu

Scop: formarea i dezvoltarea capacitii de a nva prin reflectarea n scris asupra

coninutului unui text / mesaj.
Demers metodologic: se prezint elevilor un coninut scris, rugndu-i ca, la rndul lor, s
mpart pagina de caiet n dou coloane: n cea din stnga vor nota fragmentul care i-a impresionat
mai mult, iar n dreapta s argumenteze alegerea fcut, s fac un scurt comentariu sau s noteze
o idee principal; elevii vor mprti colegilor propriile notie. Se vor face comentarii asupra ideilor
emise din perspectiva motivaiei i tririlor variate induse de acelai text.
Puncte tari:
 susine reflecia i ncurajeaz exprimarea ideilor proprii;
 faciliteaz formarea unui stil de nvare activ i contient;
 faciliteaz internvarea.
Text preluat din Colaborare i incluziune n sala de clas, Elena Hussar, Tatiana Safciuc (coord.), Editura CCD
Bacu, 2008

Jurnalul cu dubl intrare este o metod prin care cititorii stabilesc o legtur strns ntre
text i propria lor curiozitate i experien. Acest jurnal este deosebit de util n situaii n care elevii au
de citit texte mai lungi, n afara clasei.
Pentru a face un asemenea jurnal, elevii trebuie s mpart o pagin n dou, trgnd pe mijloc
o linie vertical. n partea stng li se va cere s noteze un pasaj sau o imagine din text care i-a
impresionat n mod deosebit pentru c le-a amintit de o experien personal, pentru c i-a surprins,
pentru c nu sunt de acord cu autorul, sau pentru c o consider relevant pentru stilul sau tehnica
autorului. n partea dreapt li se va cere s comenteze acel pasaj: de ce l-au notat? La ce i-a fcut s
se gndeasc? Ce ntrebare au n legtur cu acel fragment? Ce i-a fcut s-l noteze? La ce i-a fcut
s se gndeasc? De ce i-a intrigat? Pe msur ce citesc, elevii se opresc din lectur i noteaz n
jurnal. Unii profesori cer un numr minim de fragmente comentate, n funcie de dimensiunile
textului.
Dup ce elevii au realizat lectura textului, jurnalul poate fi util n faza de reflecie, dac
profesorul revine la text, cerndu-le elevilor s spun ce comentarii au fcut n legtur cu pasaje
diverse. i profesorul ar trebui s fi fcut comentarii, pentru a atrage atenia asupra unor pri din text
pe care ine neaprat s le discute cu elevii.
Text preluat din Strategii didactice inovative, Otilia Pcurari (coord.), Editura Sigma, 2003

O adaptare a acestei metode circul n practica didactic din Romnia, cu aplicaie direct n
nvmntul primar, pentru analiza textelor din manuale, povestire sau extragerea ideilor
principale. Uneori este ntlnit i sub denumirea de jurnal triplu, n funcie de mprirea paginii.
Metoda este atractiv pentru elevi deoarece mbin ptrunderea n taine textului cu desenul i
se realizeaz un produs finit (fia de lucru completat) care ofer o imagine de ansamblu accesibil,
apropiat chiar de ideea de band desenat.
In paginile urmtoare vei gsi cteva asemenea tipare de fie, pe care le puteti multiplica
pentru a va uura munca la clas.
Opinia mea este ca nu e niciun pericol s adaptm metodele moderne la necesitile clasei i
la particularitile de vrst. ns ar fi greit s aplicm forat, de dragul modernitii, metode
occidentale, preluate de la alte niveluri ale educaiei.
Succese didactice!
Sfetnicul

Jurnal dublu

Povestire

SFetnicul

Desen

Povestire

Desen

Completat de
2

Jurnal dublu

Povestire

SFetnicul

Desen

Povestire

Desen

Completat de
2

 SFetnicul

Povestire

Idee principal\

Jurnal triplu

Desen

Completat de

Povestire

Idee principal\

Desen

 SFetnicul

Povestire

Idee principal\

Jurnal triplu

Desen

Completat de

Povestire

Idee principal\

Desen