Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei

Universitatea din Bucureti

Proiect final Analiz JIGSAW

PSIHOLOGIA EDUCAIEI

Prof. Dr. Valeria Negovan

Nedelcu Andreea
Anul III, Seria I, Grupa III

ACTIVITATEA ANALIZAT
Denumit i metoda mozaicului (jigsaw puzzle, pus la punct de Harold A Arons) sau
metoda grupurilor interdependente (Neculai, Bancu, 1998) mbin nvarea individual cu
nvarea n echip.
Se folosete astfel:
stabilirea temei sau a uniti de nvare reprezint primul pas pe care profesorul l face. Din
aceast tematic el precizeaz elementele principiale de atins din cadrul fiecrei subteme.
formarea echipelor de nvare,etap n care profesorul mparte clasa n echipe de nvare
eterogene, de cte 4-5- elevi. Cu precizarea ca fiecare elev din grup trebuie s devin expert
n studierea n mod independenta temei sau subtemei aferent numrului su.
Fiecare echip primete o fi expert cuprinznd tema i capitolele sau subcapitolele
propuse. Cu distribuirea, totodat a unor seturi de materiale didactice necesare fiecrei echipe i
fiecrui membru al acesteia.
Activitatea grupurilor de experi. Dup parcurgerea fazei de lucru independent aceti
experi se reunesc n grupuri de experipentru a dezbate mpreun subtema care le revine.
Scopul comun al fiecrui grup de experi este s (se) instruiasc ct mai bine avnd
responsabilitatea propriei nvri i a predri colegilor din echipa din care a provenit.
Rentoarcerea la echipele de nvare. Experii se rentorc la echipa iniial dup ce
acetia consider ca au atins gradul de expertiz necesar. Membri echipei vor fi stimulai s
discute, s pun ntrebri, s exprime puncte de vedere i s-i noteze, fiecare realizndu-i
propriul plan de idei. Obiectivul echipei fiind acela ca toi membri s stpneasc coninutul
celor 4-5 subteme avute n vedere.
Profesorului i revine rolul de a monitoriza activitatea de nvare, avnd grij ca noile
cunotine s fie transmise corect, s rspund la ntrebri mai dificile, s stimuleze cooperarea i
s asigure participarea activ a tuturor elevilor. n funcie de complexitatea i dificultatea
sarcinilor va avea grij s dozeze timpul de lucru. n faza final de evaluare, grupurile de experi
prezint rezultatele n faa ntregii clase, care i asum asimilarea cunotinelor care alctuiesc
ansamblul temei n unitatea ei logic.
Metoda mozaicului are un caracter pronunat formativ. Ea i concentreaz atenia asupra
dezvoltrii capacitilor de ascultare, vorbire reflectare, gndire creativ rezolvare de probleme i
cooperare.
SCOPUL ANALIZEI METODEI JIGSAW
Scopul meu n redactarea accestui raport privind analiza metodei jigsaw este de a explora
conceptele cuprinse n cadrul prezentrilor colegilor mei pentru a nelege cu adevrat ceea ce
nseamn calitatea vieii. De asemenea, am ales s analizez aceast prezentare deoarece
evaluarea acestor concepte aduc pentru mine o contientizare a ceea ce consider eu ca fiind
calitatea vieii i respectiv toate aspectele subordonate acestui concept.

TEMA ABORDAT I SUBTEMELE ACESTEIA

Tema abordat n cadrul echipelor de lucru pe care am dorit a le analiza, a fost Calitatea
vieii n mediul colar: climatul colar i calitatea vieii n mediul colar; sntate i siguran n
mediul colar. Subtemele dezbatute de ctre studeni au fost urmatoarele:Concepte generale
privind calitatea vieii, Calitatea vieii n anii 1970, Calitatea vieii n anii 1990 i
Concluzii privind calitatea vieii.
RAPORTUL
Consider c tema abordat n aceast zi, dar nu numai aceasta, are un impact mult mai
intens asupra auditoriului dar i asupra celor care au lucrat pentru a fi posibil prezentarea
deoarece contientizm mult mai rapid atunci cnd informaiile ne sunt livrate oral de ctre
persoane cu o vrst asemntoare nou dar mai ales atunci cnd participm la un seminar ce se
desfoar obinuit. Interactivitatea pe care ne-a prospus-o acest exerciiu este benefic tuturor
celor prezeni deoarece este foarte important s nvm n grup, fiind mult mai aproape de
metodele de nvare pe care le folosim zilnic n viaa noastr. nvarea n grup ne ajut s fim
mai rapizi n preri privind tema abordat, astfel crendu-se diverse discuii privitoare la aceasta.
Prin aceast metod vom asimila mult mai multe informaii necesare.

Subtema 1 Concepte generale

Calitatea vieii este un concept multidisciplinar dar care n Romnia a plecat de la o
abordare sociologic. Acesta reprezint un concept complex,multilateral,de aceea nu ntrunete o
definiie unanim acceptat. Mc Call prezint calitatea vieii ca fiind o condiie necesar fericirii.
Nu exist o definiie deoarece exist filtre conceptuale diferite,sisteme de valori diferite,
limbaje i experiene care diversific acest concept. Cercetrile existente pe acest concept
implic dou perspective majore: indicativi normativi i indicatori descriptivi (analizarea
conceptului).
Subtema 2 Calitatea vieii n anii 1970
La sfritul anilor `50 C. W. Miss a descris calitatea vieii ca fiind obiectivul general al
cercetrilor din aria sociologiei. Rezultate, referine i dezbaterile pe acest subiect nu se gsesc
ns ntr-un numar mare deoarece acest concept intr n contradicie cu normele metodologice ale
pozitivismului, micare ce domin tiinele sociale. Conceptul de calitate a vieii i dovede te
valoarea prin comparaia cu cel de bunstare, astfel nct cuprinde att bunstarea subiectiv ct
i cea subiectiv.

n anii `70, C. Zamfir introduce calitatea vieii ca pe un concept nou care abordeaz o
serie de concepte ntr-un mod reducionist.
Conform autorilor, n aceast perioad au existat probleme legate de cercetarea calitii
vieii deoarece au existat dificulti metodologice,deoarece trebuia s fie luate n considerare
anumite decizii instituionale, de asemenea impedimente au reprezentat i aspectele economice i
politice.
Calitatea vieii poate fi msurat att obiectiv, prin msurarea nivelului de via , rela iilor
interumane i socio-umane; ct i subiectiv prin indicatori de satisfaie/insatisfac ie, sentimente
de fericire/nefericire. Exist de asemenea 4 caliti ale vieii, respectiv dou externe: traibilitatea
mediului i utilitatea vieii, i dou interne: abilitatea de via a persoanei i aprecierea vieii.
Subtema 3 Calitatea vieii n anii 1990
Schimbarile din societatea Romniei a anilor `90 sunt evaluate din perspective variate, cu
instrumente specifice att global, ct i separat. Majoritatea romnilor evalueaz negativ
schimbrile sociale post comuniste. Ei consider c n anul `89 condi iile de via erau mai bune
fa de perioada anilor `90. Tranziia nu a oferit oportunitatea unei viei mai bune. Politica esten
general o zon critic pentru calitatea colectiv a vieii.
Subtema 4 Concluzii privind calitatea vieii
Ateptrile oamenilor sunt influenate de valorile i aspiraiile personale, reprezentri
asupra ceea ce nseamn o via mplinit, precum i normele pe care le aplic pentru a evalua o
via fericit. Varietatea condiionrilor i experimentelor sociale de pe parcursul vie ii
personalizeaz standardele pe care fiecare membru al comunitii le folosete n evaluarea vie ii
personale i colective. Nu toate schimbrile sociale influeneaz bunstarea individual, de
asemenea importana lor difer de la o persoan la alta. Experimentul de socializare a calit ii
vieii este parte din mecanismul complex sociologic al modelrii i formrii atitudinilor.
Gndurile despre calitatea vieii lor reprezint premisele pentru deciziile pe care le iau. Ca s ia o
decizie, oamenii au nevoie de informaii obiective, dar la care se raporteaz subiectiv.
n concluzie, cercetrile efectuate n domeniul calitii vieii reprezint un instrument
necesar de monitorizare a trendurilor sociale.

Echipa 1 - Ghenea Gabriela nu citete din ceea ce are notat, ci ncearc s explice i s
livreze informaiile corect i ct mai atent. Face prezentarea destul de lent, fapt ce creeaz
auditoriului impresia ca nu este sigur de ceea ce spune

Echipa 2 - Eftinoiu Ondin Maria nu citete, prezentarea este vioaie i mult mai atent
elaborat, de asemenea se concluzioneaz tot discursul, i menine contactul vizual cu auditoriul
pe tot parcusul prezentrii.
Echipa 3 - Georgescu Andrei prezentarea este atent elaborat, mult mai schematizat
fa de celelalte echipe, este o prezentare foarte bine organizat ns lipsa contactului vizual
continuu cu sala l dezavantajeaz pe orator.
Echipa 4 - Colos Anca prezentarea este calm, se inspir destul de mult din datele
selecionate pe materialul didactic, iar ncheierea s-a facut printr-o definiie a calitii vie ii ceea
ce consider c ar fi trebuit spus la nceputul prezentrii sale.
n cazul a trei prezentri din cele efectuate de colegii mei consider c ar fi trebuit s
existe mai mult contact vizual cu auditoriul pentru a capta atenia i pentru a putea vedea dac
exist neclariti ale studenilor privind discursul lor. A doua echip consider c i-a ales cel mai
bine oratorul deoarece a reuit s fac o prezentare corespunztoare cerinelor. Din pcate am
observat la toate cele patru prezentri faptul c nu au fost prezentate subtemele subiectului
prezentat, fapt ce a produs o nelmurire n rndul celor prezeni.

Surse bibliografice
Neculau, A. (1998). Noi i Ceilali. Teste psihologice pentru cunoaterea ta i a celuilalt.
Bucureti, Polirom.
Mills, C.W. (1975), Imaginaia sociologic i implicarea civic
McCall, S. (1980), Philosophica 25