coala contribuie tot mai mult la modelarea personalitii i la

cultivarea trsturilor ei. n ntreaga oper de formare a omului nou , a

personalitii sale , un rol important , uneori chiar decisiv, l au primii ani
de coal.
colii primare i revine sarcina de a forma primele deprinderi de
munc intelectual. De aceea , este necesar ca nvtorul s fie preocupat n permanen de perfecionarea metodelor i procedeelor de predare nvare, a stilului de munc n general, pentru optimizare a procesu
lui instructiv educativ .
Cadrul didactic trebuie s fie animat de o puternic
receptivitate fa de tot ce este nou si important n specialitatea sa i
n pedagogie, iar n practic s dovedeasc un efort continuu spre
autodepire, pentru a face fa sarcinilor pe care le ridic
nvmntul.
Utilizarea metodelor interactive de predare nvare n
activitatea didactic contribuie la mbuntirea calitii procesului
instructiv - educativ, avnd un caracter activ participativ i o real
valoare activ formativ asupra personalitii elevului.

METODA TIU / VREAU S TIU /

AM AFLAT
Metoda tiu/Vreau s tiu/Am aflat-este o metod ce
urmrete contientizarea elevilor n legtur cu propria
lor activitate de cunoatere , respectiv stimularea
abilitilor metacognitive i a gndirii critice.
Gndirea critic nu este o materie de studiu , ci
un produs , este un nivel la care ajunge gndirea noastr n momentul n care gndim critic din obinuin
ca modalitate fireasc de interaciune cu ideile i informaiile pe care le descoperim .n acelai timp este un proces
care are loc atunci cnd cel ce nva i pune ntrebri de
genul :

-Ce semnificaie au aceste informaii pentru mine ?

-,,Cum pot s folosesc aceste informaii?
-,,Cum pot lega aceste cunostine de ceea ce tiam
dinainte?
-Care ar fi consecinele aplicrii acestor idei , pentru
mine i pentru ceilali (dac se lucreaz n grup)?
-,,Ce cred eu despre asta?
-,,Ce anume pot face n alt fel acum , cnd dein aceste
informaii?
-,,Cum sunt afectate convingerile mele de aceste idei?

TIU

VREAU S TIU AM NVAT

Care este suma a trei numere,dac primul este 7 ,al doilea

este de 4 ori mai mare dect primul , iar al treilea de 5 ori
mai mic dect suma primelor dou?

TIU
Termen 1=7
Termen 2=de 4
ori mai mare
dect primul
Termen 3=de 5
ori mai mic
dect suma
primelor dou

VREAU S
TIU

AM AFLAT

Al doilea
termen=?
Suma primelor 2
numere=?
Al treilea
termen=?
Suma celor 3
numere=?

7x4=28(al doilea
termen)
7+28=35(T1+T
2)
35: 5= 7(al 3lea termen)
7+28+
7=42(suma)

METODA CADRANELOR
Este o metodalitate de rezumare i
sistematizare a unui coninut
informaional solicitnd participarea i
implicarea elevilor n nelegerea acestuia. Se
traseaz pe tabl/caiet dou axe
perpendiculare , n aa fel nct s apar
patru cadrane.
I
II
III

IV

Elevii citesc/ascult un text/problem .Sunt

solicitai apoi s noteze n cadranul I imaginile
auditive sau vizuale din text/datele problemei ,n
cadranul II-cuvintele cheie , sentimentele pe
care le-au simit/ntrebarea problemei ; n cadra
nul III- s stabileasc o legtur ntre coninutul
textului i experiena lor de via / rezolvarea
problemei , iar n cadranul IV- nvtura ce se
desprinde din text/punerea problemei ntr-un
exerciiu .
Activitatea se poate desfura att frontal
ct i pe grupe sau individual .
Coninutul cadranelor poate suferi modificri
n funcie de obiectivele lecie ( expresii,eseu,
ortografie, caracterizare, rezolvri de probleme
etc.).

Avantaje:
stimuleaz atenia si gndirea;
scoate n eviden modul propriu de nelegere;
conduce la sintetizare/esenializare;
uureaz asimilarea de noi cunotine ;
se poate folosi la cu succes la orele de
recapitulare i consolidare;
se poate folosi n diferite momente ele leciei;
stimuleaz interesul elevilor
pentru activitatea
.
didactic.

Clasa a III-a:Limba i literatura romna

Subiectul: Legenda ghiocelului, dup Eugen Jianu
Ordoneaz ideile principale:

Care sunt personajele ?

a)Ghiocelul,Baba-Iarna,Mo

1. Soarele ajut Ghiocelul, ntrindu-l cu

razele lui .
2 .n toiul iernii,un ghiocel mic i plpnd
rsare de sub zpad.
3. Ghiocelul i fraii lui nving Baba-Iarna.
4.Baba-Iarna i ajutoarele ei ncearc s-l
nghee pe Ghiocel.
5.Ghiocelul se ascunde sub un bulgre de
omt.

Omt i Soarele ;
b)Vioreaua i Soarele;
C)Ghiocelul i prietenii lui .

Gsete adjective potrivite substantivelor:

Care este semnificaia apariiei

ghiocel

acestei flori pentu oameni ?

iarn
ger
soare

O florreas a venit la pia cu 9 buchete a cte 5 lalele fiecare i 8

buchete a cte 5 zambile.Cte flori a adus la pia?Punei rezolvarea
sub forma unui exerciiu .

9 buchete------5lalele

Cte flori a adus la pia ?

8 buchete-----3 zambile

1)
2)
3)

Rezolvare :
9 x 5 = 45 (lalele )
8 x 3 = 24 ( zambile)
45 + 24 = 69 (flori)
R=69 flori

( 9 x 5 ) + ( 8 x 3 ) = 69

CIORCHINELE
Este un organizator grafic prin care se evideniaz
ntr-o reea conexiunile dintre ideile despre un subiect .
Tehnica ncurajeaz elevii s gndeasc liber i deschis,
s-i organizeze cunotinele, putnd fi folosit att ca
metod de predare-nvare ct i ca metod de fixare.
Ciorchinele este o activitate de scriere eficient,
determinndu-i pe elevii mai puin motivai s lucreze .
Poate fi nedirijat, cnd elevii noteaz toate ideile
posibile ntr-o reea realizat de ei i semidirijat , cnd
nvtorul stabilete nite criterii pe baza crora elevii
vor completa ciorchinele.

Avantaje:
nu se critic ideile propuse;
poate fi utilizat ca metod liber sau cu
indicare prealabil a categoriilor
de informaii ateptate de la elevi;
se poate aplica individual, n perechi sau n
grup;
se poate aplica n orice moment al leciei;
solicit gndirea i capacitatea de a realiza
analize , sinteze i comparaii.

Clasa a III-a:Matematica

72

81

63

Completai ciorchinele:

9x

87

256
9
5723+
107
8

199
100
9
309
9

36
45

Metoda cubului este folosit pentru explorarea unui subiect

din mai multe perspective . Ea ofer posibilitatea de a
dezvolta competenele necesare abordrii complexe i
integratoare.
Avantaje:
-determin participarea contient a elevilor prin implicarea maxim a
acestora n rezolvarea sarcinilor;
-permite diferenierea sarcinilor de nvare ;
-formeaz deprinderi de munc intelectual;
-stimuleaz gndirea logic a elevilor ;
-crete responsabilitatea fa de nvare i fa de grup;
-sporete eficiena nvrii (elevii nva unii de la alii );
-familiarizeaz elevii cu cercetarea tiinific;
-formeaz abiliti de comunicare i cooperare .
Limite:
-rezolvarea sarcinilor solicit resurse mari de timp;
-se creaz un zgomot oarecare ;
-faciliteaz erori n nvare;
-nu exist un control precis asupra cantitii/calitii cunotinelor
dobndite de fiecare elev.

Clasa a III-a: Matematica

Subiectul:nmulirea ordinea operaiilor

Descrie
1

Compar
2

Asociaz
3

Analizeaz
4

Aplic
5

Argumenteaz
6

1. Descrie cum transformm o adunare repetat ntr-o

nmulire i o nmulire ntr-o adunare repetat:
8+8+8=
4x6=
2. Compar cum este mptritul lui 3 fa de:
3x3x3x3=

3. Asociaz operaia cu rezultatul ei:

4x5

54
20
9x6
48
20
7x8
50
63
5x4
56
4. Analizeaz care operaie are prioritate i rezolv corect:
36 9 x 3 + 14 =
5. Aplic proprietatea nmulirii n care factorii se grupeaz:
5x4x2=
6. Argumenteaz c nmulirea e comutativ:
6x5=5x6

COPACUL IDEILOR
Tehnica numit ,,copacul ideilor presupune munca n
grup.Este o metod grafic n care cuvntul cheie este
scris ntr-un dreptunghi la baza paginii,n partea central.
De la acest dreptunghi se ramific asemenea crengilor
unui copac toate cunotinele evocate.Foaia pe care este
desenat copacul trece de la un membru la altul al grupului
i fiecare elev are posibilitatea s citeasc ce au scris
colegii si.
Aceast form de activitate n grup este avantajoas
deoarece le propune elevilor o nou form de organizare i
sistematizare a cunotinelor.

Clasa a III-a: Limba romn

Subiectul : Vizit, de I. L. Caragiale

personaj
e

C
ntmplri
O
P
I
L

V
I
Z
I
T

nsuiri
Ionel

CVINTETUL
Metoda cvintetului pune accent pe fora elevului,
contribuind la formarea capacitii de a rezuma i sintetiza informaiile , de a surprinde complexitatea unor idei,
sentimente i convingeri n cteva cuvinte .
Cvintetul este o poezie care impune sintetizarea
informaiilor/coninuturilor dintr-un text n exprimri clare , care descriu sau prezint reflecii asupra temei
date sau subiectului dat. Este o poezie de 5 versuri a
crei construcie are la baz anumite reguli pe care
elevii trebuie s le respecte, iar timpul de ntocmire este
de 5-7 minute.
Activitatea pornete de la un cuvnt-cheie din lecia zilei
respective sau din lecia anterioar , iar elevii , n timpul
dat , trebuie s dovedeasc receptivitatea la
cele discutate n clas , bazndu-se pe capacitile
lor de creaie.

Regulile de ntocmire a unui cvintet:

-primul vers este format din cuvtul tematic( un
substantiv);
-al doilea vers este format din dou cuvinte (adjective
care s arate nsuirile cuvntului tematic );
-al treilea vers este format din trei cuvinte(verbe la gerun
ziu care s exprime aciuni ale cuvntu lui tematic);
-al patrulea vers este format din patru cuvinte ce formea
z o propoziie prin care se afirm ceva esenial despre
cuvntul tematic );
-al cincilea vers este format dintr-un singur cuvnt, care
sintetizeaz tema/ideea.

Bunicul
iubitor
iubitor

btrn

ateptnd
ateptnd

jucndu-se
jucndu-se

Este iubit de copii .

Este ndrgit de copii .
nelegere
nelegere

alintnd
alintnd

Avantajele metodelor moderne

transform elevul din obiect n subiect al nvrii ;
este coparticipant la propria formare;
angajeaz intens toate forele psihice de cunoatere;
asigur elevului condiiile optime de a se afirma
individual i n echip;
dezvolt gndirea critic ;
dezvolt motivaia pentru nvare;
permite evaluarea propriei activiti.

Metodele moderne au tendina de a se apropia

ct mai mult de metodele cercetrii tiinifice ,
antrennd elevii n activiti de investigare i
cercetare direct a fenomenelor .
Utilizarea metodelor interactive n activitatea
didactic are ca rezultat creterea motivaiei
pentru nvare i a ncrederii n sine, contribuie la
formarea atitudinii pozitive fa de obiectele de
studiu n coal i asigur condiiile formrii
capacitii copiilor de a interaciona i de a comuni
ca, pregtindu-i mai bine pentru activitatea social.
Prin miestria i priceperea de care dm
dovad putem dezvolta creativitatea la elevi, dar
i putem ajunge la o autostimulare a creativitii.

BIBLIOGRAFIE
Stimularea creativitii elevilor prin metode
de cooperare - Lucica Crian
-Daniela indril
Metodica predrii limbii i literaturii romne
n nvmntul primar - Gabriela Brbulescu
-Daniela Beliu