Disciplina: L.

Portuguesa Roteiro de Recuperao

Ano / Srie: 9
Professor (a): Juliane
Data: _____ / ______ / 2013

Contedo:
Perodo Simples e Composto
Perodo Composto por coordenao
Perodo Composto por subordinao: Oraes substantivas e oraes adjetivas.
Interpretao de textos.
Leia o texto a seguir para responder s questes de 1 a 4:
ANARQUISTAS GRAAS A DEUS
Naqueles tempos, a vida em So Paulo era tranquila. Poderia ser ainda mais, no fosse a invaso cada vez
maior dos automveis importados, circulando pelas ruas da cidade; grossos tubos, situados nas laterais externas
dos carros, desprendiam, em violentas exploses, gases e fumaa escura. Estridentes fonfons de buzinas,
assustando os distrados, abriam passagem para alguns deslumbrados motoristas que, em suas desabaladas
carreiras, infringiam as regras de trnsito, muitas vezes chegando ao abuso de alcanar mais de 20 quilmetros
hora, velocidade permitida somente nas estradas. Fora esse detalhe, o do trnsito, a cidade crescia mansamente.
No havia surgido ainda a febre dos edifcios altos; nem mesmo o Prdio Martinelli arranha-cu pioneiro em
So Paulo, se no me engano do Brasil fora ainda construdo. No existia rdio, e televiso, nem em sonhos.
No se curtia som em aparelhos de alta fidelidade. Ouvia-se msica em gramofones de tromba e manivela. Havia
tempo para tudo, ningum se afobava, ningum andava depressa. No se abreviavam com siglas os nomes
completos das pessoas e das coisas em geral. Para que isso? Por que o uso de siglas? Podia-se dizer e ler
tranqilamente tudo, por mais longo que fosse o nome por extenso sem criar equvocos e ainda sobrava
tempo para nfase, se necessrio fosse.
Os divertimentos, existentes ento, acessveis a uma famlia de poucos recursos como a nossa, eram poucos.
Os valores daqueles idos, comparados aos de hoje, no entanto, eram outros; as mais mnimas coisas, os menores
acontecimentos, tomavam corpo, adquiriam enorme importncia. Nossa vida simples era rica, alegre e sadia. A
imaginao voando solta, transformando tudo em festa, nenhuma barreira a impedir meus sonhos, o riso aberto
e franco. Os divertimentos, como j disse, eram poucos, porm suficientes para encher o nosso mundo.
GATTAI, Zlia. Anarquistas graas a Deus. Rio de Janeiro: Record, 1986. p. 23.

1.

No relato de memria extrado do livro Anarquistas graas a Deus, a autora faz algumas comparaes entre o
passado e o presente. Dos trechos transcritos a seguir, assinale o que no est fazendo uma comparao entre
passado e presente:
a) ( ) Poderia ser ainda mais, no fosse a invaso cada vez maior dos automveis importados.
b) ( ) No se curtia som em aparelhos de alta fidelidade. Ouvia-se msica em gramofones de tromba e
manivela.
c) ( ) Os valores daqueles idos, comparados aos de hoje, no entanto, eram outros.
d) ( ) Havia tempo para tudo, ningum se afobava, ningum andava com pressa.

2.

Para que o leitor construa uma imagem do passado rememorado pela autora, ela usa termos que qualificam e
caracterizam algumas passagens de suas memrias. Assinale a alternativa em que os termos destacados no so
caracterizadores:
a) ( ) Nossa vida simples era rica, alegre e sadia.
b) ( ) o riso aberto e franco
c) ( ) abriam passagem para alguns deslumbrados motoristas que, em suas desabaladas carreiras
d) ( ) Havia tempo para tudo, ningum se afobava

3.

Assinale o trecho no qual a presena da voz do narrador, interrompendo o relato, expressa um recurso de
interao entre autor e leitor:

a) ( ) No havia surgido a febre dos edifcios altos; nem mesmo o Prdio Martinelli.
b) ( ) Para que isso? Para que o uso de siglas?
c) ( ) Os divertimentos, existentes ento, acessveis a uma famlia de poucos recursos como a nossa,
eram poucos.
d) ( ) Nossa vida simples era rica, alegre e sadia.
4.

Assinale a alternativa que expressa as marcas temporais que identificam um passado distante:
a) ( ) Havia tempo para tudo e No havia surgido ainda;
b) ( ) ningum se afobava e sobrava tempo para nfase;
c) ( ) Fora esse detalhe e ainda sobrava tempo para nfase;
d) ( ) Naqueles tempos e daqueles idos.

Leia o texto a seguir para responder s questes de 5 a 7:

LER, ESCREVER E FAZER CONTA DE CABEA
A professora gostava de vestido branco, como os anjos de maio. Carregava sempre um leno dobrado
dentro do livro de chamada ou preso no cinto, para limpar as mos, depois de escrever no quadro-negro.
Paninho bordado com flores, pssaros, borboletas. Ela passava o exerccio e, de mesa em mesa, ia corrigindo.
Um cheiro de limpeza coloria o ar quando ela passava. Sua letra, como era bem desenhada, amarradinha uma na
outra!.
(...)
Ningum tinha maior pacincia, melhor sabedoria, mais encanto. E todos gostavam de aprender primeiro,
para faz-la feliz. Eu, como j sabia ler um pouco, fingia no saber e aprendia outra vez. Na hora da chamada, o
silncio ficava mais vazio e o corao quase parado, esperando a vez de responder presente. Cada um se
levantava, em ordem alfabtica e, com voz alta, clara, vaidosa, marcava sua presena e recebia uma bolinha azul
na frente do nome. Ela chamava o nome por completo, com o pedao da me e o pedao do pai. Queria ter mais
nome, pra ela me chamar por mais tempo.
O giz, em sua mo, mais parecia um pedao de varinha mgica de fada, explicando os mistrios. E, se
economizava o quadro, para caber todo o ponto, ns tambm aproveitvamos bem as margens do caderno,
escrevendo nas beiradinhas das folhas. No acertando os deveres, Dona Maria elogiava a letra, o raciocnio, o
capricho, o aproveitamento do caderno. A gente era educado para saber ser com orgulho. Assim, a nota baixa
no trazia tanta tristeza.
(...)
Nas aulas de poesia, Dona Maria caprichava. Abria o caderno, e no s lia os poemas, mas escrevia fundo em
nossos pensamentos as idias mais eternas. Ningum suspirava, com medo da poesia ir embora: Olavo Bilac,
Gabriela Mistral, Alvarenga Peixoto e Toc, toc, tamanquinhos. Outras vezes declamava poemas de um poeta
chamado Annimo. Ele escrevia sobre tudo, mas a professora no falava de onde vinha nem onde tinha nascido.
E a poesia ficava mais indecifrvel.
QUEIRS, Bartolomeu Campos de. Ler, escrever e fazer conta de cabea. So Paulo: Global, 2004. pp. 34-35.

5.

Pelo texto possvel inferir que o narrador:

a) ( ) Se interessava mais pela professora, seu modo de se vestir e escrever no quadro, do que pela aula em
si.
b) ( ) Tinha uma profunda admirao pela professora e se esforava em aprender, tambm, para agrad-la.
c) ( ) No se interessava pelas aulas que no fossem de poesia.
d) ( ) Era o melhor aluno da classe.

6.

Assinale o trecho em que o autor usa o recurso da comparao para descrever poeticamente a forma como ele
via o gosto da professora se vestir:
a) ( ) Carregava sempre um leno dobrado dentro do livro de chamada ou preso no cinto, para limpar as
mos, depois de escrever no quadro-negro.

b) (
c) (
d) (
7.

) Paninho bordado com flores, pssaros, borboletas.

) A professora gostava de vestido branco, como os anjos de maio.
) O giz, em sua mo, mais parecia um pedao de varinha mgica de fada, explicando os mistrios.

Assinale o trecho em que est expressa uma relao de finalidade:

a) ( ) E todos gostavam de aprender primeiro, para faz-la feliz.
b) ( ) Ningum tinha maior pacincia, melhor sabedoria, mais encanto.
c) ( ) O giz, em sua mo, mais parecia um pedao de varinha mgica de fada, explicando os mistrios.
d) ( ) Ela chamava o nome por completo, com o pedao da me e o pedao do pai.

8. Observe esta propaganda:

No dia dos Namorados, d um presente de verdade. D um Technos.

a) Redija um pargrafo interpretando esse anncio publicitrio.
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b) Na ordem direta, teramos: No se esquea de que voc sente os batimentos do corao pelo pulso. Classifique
a frase introduzida pela conjuno que.
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6 (Esc. Sup. Uberaba-MG) Classifique a orao subordinada nessa passagem de Drummond: Meu pai dizia que os
amigos so para as ocasies.
a) subordinada substantiva objetiva indireta.
c) subordinada substantiva completiva nominal.
b) subordinada substantiva objetiva direta.
d) subordinada substantiva predicativa.

7 (Univ. Fed. Uberlndia-MG) Na frase Argumentei| que no justo| que o padeiro ganhe festas, as oraes
destacadas introduzidas por que so, respectivamente:
a) ambas subordinadas substantivas objetivas diretas.
b) ambas subordinadas substantivas subjetivas.
c) subordinada substantiva objetiva direta e subordinada substantiva subjetiva.
d) subordinada substantiva objetiva direta e subordinada substantiva predicativa.
8 (Univ. Est. Ponta Grossa-PR) Em possvel que comunicassem sobre poltica, a segunda orao :
a) subordinada substantiva subjetiva.
c) principal.
b) subordinada substantiva predicativa.
d) subordinada substantiva objetiva direta.
9 Leia a tira a seguir:

a) Redija um pargrafo explicando como Hagar se sentiu diante do fiscal do governo.

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b) Classifique a orao em destaque.
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10. Suponha que o gerente de uma empresa queira informar a seus clientes, por carta, que o estabelecimento
enviar pelo correio os carns para pagamento.
Indique a interpretao que o cliente daria informao do diretor, no caso dos seguintes empregos de vrgula:
a) Os clientes, que j so cadastrados, recebero os carns de pagamento pelo correio.
b) Os clientes que j so cadastrados recebero os carns de pagamento pelo correio.
11 Classifique as oraes destacadas em :
- orao sub. adjetiva restritiva- orao sub. adjetiva explicativa
a) Os bois da minha fazenda, que contraram febre aftosa, sero examinados.
b) Os homens, que so seres racionais, exploram os animais.
c) O livro que comprei bom.
d) Deve-se investir em solues que resolvam definitivamente os problemas.
e) A neve, que fria, provocou a morte da vegetao
f) Meus vizinhos cultivam rvores que do frutos deliciosos.
Faa os exerccios com muita ateno!O seu sucesso depende do seu esforo. Confio em seu potencial! Voc
capaz!!!!