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Escuela Preparatoria Estatal N10 Rubn H.

Rodrguez Moguel

Bloque 3:
Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi productividad escolar

Proyecto integrador

Materia: Informtica II

Maestra: Mara del Rosario Raygoza

Integrantes:
Koyoc May Jssica Brigette
Martnez Chim Eyleen Alejandra
Mndez Nava Sebastin
Zapata Domnguez Alexis Alejandrina

1D

Segundo Semestre

Contenido
MATEMTICAS II............................................................................................................... 4
-Tema: Cuadrilteros................................................................................................... 4
-Actividad de aprendizaje.......................................................................................... 10
-Reflexin personal.................................................................................................... 12

QUMICA II.................................................................................................................... 13
-Tema: Funciones orgnicas....................................................................................... 13
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 19
-Reflexin personal.................................................................................................... 24
ETIMOLOGAS GRIEGAS.................................................................................................... 25
-Tema: Descomposicin............................................................................................. 25
-Actividad de aprendizaje.......................................................................................... 29
-Reflexin personal.................................................................................................... 36
LECTURA Y REDACCIN II................................................................................................. 37
-Tema:....................................................................................................................... 37
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 37
-Reflexin personal.................................................................................................... 37
INGLES II...................................................................................................................... 38
-Tema:....................................................................................................................... 38
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 38
-Reflexin personal.................................................................................................... 38
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA............................................................39
-Tema:....................................................................................................................... 39
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 39
-Reflexin personal.................................................................................................... 39
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.................................................................................40
-Tema:....................................................................................................................... 40
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 40
-Reflexin personal.................................................................................................... 40
CONCLUSIN FINAL........................................................................................................ 41
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................................... 42

PRESENTACIN

En este ltimo bloque de la materia de informtica 2 haremos este proyecto integrador, el proyecto trata
de un documento Word en el que incluiremos un tema por cada materia del 2 semestre.
Se incluye 7 secciones en el cual se desarrollara el tema (con una breve explicacin de este), la actividad
de aprendizaje que se realiz y la reflexin personal (una conclusin del tema y la actividad de
aprendizaje realizada).
Al finalizar de desarrollar las 7 materias se aadir:
Las conclusin general de todo el proyecto integrador, una tabla de grficos, una tabla de imgenes y
referencias bibliogrfica en formato APA.

En el tema de la asignatura se incluir los contenidos del tema, una sencilla explicacin del tema,
imgenes que tengan que ver con el tema, se incluirn grficas, organizadores grficos, hipervnculos,
etc., mximo 5 cuartillas.
Las actividades de aprendizaje se debern reproducir, tienen que ver con el tema de la materia elegida.
Las reflexiones personales sobre el tema, se tendr que redactar una explicacin acerca de el por qu se
eligi el tema, mnimo una cuartilla por reflexin.
En este proyecto les ensearemos que importantes son las materias que vimos en este curso escolar y la
importancia de cmo usar diversos editores y herramientas en distintas materias con la ayuda de la
materia Informtica ll en donde aprendimos a utilizar las TIC.
Estas herramientas son muy utilices en distintos casos, ya que tiene diversas funciones que te pueden
facilitar tareas, trabajos, etc. Las ADAS utilizadas en este proyecto fueron ms fciles de realizar con la
ayuda de los editores, ya que puedes realizar varias acciones al mismo tiempo realizando diferentes usos
al editor. El editor de texto es muy til para las materias que se necesita de escritura, para hacer un
trabajo con distintas fuentes de texto o ya sea para corregir las palabras sin ortografa. El editor de
presentaciones es muy til cuando quieres hacer una tarea o trabajo con imgenes y texto en
movimiento. La hoja de clculo es muy til, especialmente en matemticas, la hoja de clculo puede
realizar varias acciones con una sola formula y as facilitar tu trabajo acortando el tiempo realizado. Estas
herramientas son demasiado tiles y en este proyecto les ensearemos como aplicarlas en todas las
materias.

MATEMTICAS

II

-Tema: Cuadrilteros
El cuadriltero es un polgono de 4 lados, el cual puede ser convexo o cncavo.
Entre los elementos de un cuadriltero se encuentran sus vrtices, lados y ngulos. Cuando el
cuadriltero es convexo, todos sus ngulos miden menos de 180, mientras que un cuadriltero cncavo
hay un ngulo y solo uno, que mide ms de 180.

Propiedades de los cuadrilteros

Las diagonales de un cuadriltero convexo se cortan; cuando el cuadriltero no es convexo, las


diagonales no se intersecan.
La suma de los ngulos de un cuadriltero convexo es 360 o 2 radianes.

Todo cuadriltero convexo puede expresarse como la unin de dos tringulos con lado comn una
de las diagonales.

Un segmento que pasa por la interseccin de las diagonales de un cuadriltero y une dos lados
opuestos determina dos cuadrilteros con un lado comn. 2

En un cuadriltero inscrito en una circunferencia la suma de sus ngulos opuestos es igual a 180.
Sea ABCD un cuadriltero inscrito, AB su dimetro, entonces las proyecciones de sus lados AD y
BC sobre la recta CD son iguales.
El rea de un cuadriltero inscrito se obtiene con la
frmula
semipermetro.

donde a, b, c, d son los lados y p es el

Si 2 es la suma de dos ngulos opuestos de un cuadriltero circunscrito, A su rea, a, b, c, d sus


lados entonces cabe la frmula A2 = (abcd)sen2.3

Si las diagonales de un cuadriltero convexo lo divide en cuatro tringulos y los radios de la


circunferencias en estos tringulos son iguales, entonces dicho cuadriltero es un rombo.

Si se unen con cuatro segmentos los puntos medios de todos los lados de un cuadriltero,
entonces dichos segmentos forman un paralelogramo.

Si en el cuadriltero ABCD los radios de las circunferencias inscritas en los tringulos ABC, BCD,
CDA, DAB son iguales, entonces dicho cuadriltero es un rectngulo.

Si las diagonales de un cuadriltero lo dividen en cuatro tringulos de igual permetro, entonces el


cuadriltero original es un rombo. 4

Si un cuadriltero est inscrito entonces la suma de sus ngulos opuestos es 180.

Si un cuadriltero est circunscrito entonces la suma de sus lados opuestos con


iguales.
.5

Para un cuadriltero convexo se cumple


donde
son los lados;
, las diagonales y m, la longitud del segmento que une los puntos medios de las
diagonales.

Tambin se verifica:
donde
son las diagonales y
segmentos que unen los puntos medios de lados opuestos.

son los

Clasificacin de los cuadrilteros


Los paralelogramos
Tienen dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos congruentes. Tienen ngulos consecutivos
suplementarios y los pares de lados opuestos son congruentes. Las diagonales se intersectan en el punto
medio.
Cada uno de los siguientes paralelogramos cumple con las caractersticas anteriores.
El cuadrado
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90y cuatro lados congruentes de los cuales los opuestos son
paralelos. Las diagonales son congruentes y mediatriz una de la otra, adems son bisectrices de los
ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4L) y el rea es lado al cuadrado (A=L)

El rombo
Los ngulos opuestos son iguales, tiene cuatro lados congruentes de los cuales los opuestos son
paralelos. Las diagonales son mediatriz entre s, adems de ser bisectrices de los ngulos. El permetro
es cuatro veces el lado (P=4L) y el rea es el semiproducto de las diagonales (A=D x d).
2

El rectngulo
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90, y los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las
diagonales son congruentes mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms dos veces el lado
menor (P= 2a + 2b) y el rea es el producto de los lados (A= largo x ancho).

El romboide
Los ngulos opuestos son iguales, y los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las diagonales se
bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms dos veces el lado menor (P=2a + 2b)
y el rea es el producto de la base por la altura (A= base x altura).

Los trapecios
Los trapecios se distinguen de acuerdo con el criterio de los angulos que forman los lados no paralelos
con la base mayor.
Trapecio issceles
Cuadriltero con un par de lados opuestos paralelos, se denomina issceles si ambos ngulos formados
con la base mayor son congruentes, los lados no paralelos son tambin congruentes.
Las diagonales de cualquier trapecio issceles son congruentes, pero no se bisecan. Los ngulos
opuestos son suplementarios. La lnea que une los puntos medios de los lados congruentes es
denominada Mediana.

Trapecio rectngulo
Cuadriltero en el que uno de sus lados no paralelos forma un tringulo recto con la base mayor y, por
consiguiente, tambin con la base menor.
Las diagonales no son congruentes ni se bisecan.

Los trapezoides
Cuadriltero que no tiene par de lados paralelos, los cuales se clasifican en asimtricos y simtricos.

Propiedades del detoide


Las diagonales son perpendiculares. Una diagonal es bisectriz de los ngulos y es mediatriz de la otra
diagonal.

Frmulas
Los cuatro lados de un cuadriltero: a, b, c, d ;
los cuatro vrtices: A, B, C, D ;
las dos diagonales: e, f.

La suma de los ngulos internos es igual a 360:

Si las diagonales son perpendiculares, ocurre la relacin siguiente:

El rea de un cuadriltero se puede calcular mediante cualquiera de estas siete frmulas:

(para un cuadriltero con


concavidad en C cambiar el primer signo + por -).

Cuadrilteros inscriptos

Son aquellos cuyos vrtices estn en una circunferencia y sus lados son cuerdas. Se establecen las
siguientes frmulas siendo
sus lados a,b,c d; y sus diagonales d1, d2

Teorema de Arqumedes-Faure[editar]
Sea el cuadriltero inscrito de lados a,b,c,d; de diagonales perpendiculares que al intersecarse
determinan los segmentos m,n en uno de ellos y p, q en el otro, R radio de la circunferencia circunscrita.
En tal caso son vlidas las igualdades:

(1)

-Actividad de aprendizaje
I. Completa el siguiente cuadro sinptico
Cuadrado paralelogramo equiltero.

Paralelogramos

Rectngulo paralelogramo equingulo.

Trapezoide

CUADRILATEROS.
Polgono de cuatro
lados.

Tiene
ambos
Trapecio
pares
delados
lados
No
tiene
Tiene
un
par
opuestos de
opuestos
lados
opuestos
paralelos.
paralelos.
paralelos

Rombo paralelogramo equiltero y


equingulo.
Escaleno
lados
son
Romboide
paralelogramo
de lados
y de
Isscelessus
sus
ladosno
noparalelos
paralelos
son
Rectngulo
tiene
dos
ngulos
rectos.
Regular
tiene
un
eje
de
simetra.
Irregularcontinuos
no
tiene un
de simetra.
distinta
longitud.
ngulos
noeje
congruentes.
congruentes.

II.- Utilizando el mtodo grfico, algebraico, deductivo u otro, halla las incgnitas.

ABCD es un rombo
<AEB= 5x-20

5x-20=90

5x=90-20

5x=110

X=110/5

X=22

ABCD es un rectngulo
5x+30=9x-18
4x=48

AC= 5x+30

BD=9x-18

5x-9x=-18-30
x=48/4

X=12

50
x

2x+y

X=50
2x+y+50=180
2(50)+y+50=180
100+y+50=180

7x+30

3x

3x+7x+30=180
7x+30=5y+10

5y+10

Y=30

10x=180-30
7(15)+30=5y+10
10x=150
105+30=5y+10
X=150/10
30+10

-Reflexin

Y=180-100-50

X=15
-125

-5y=-105-5y=

personal

Este tema lo eleg porque me pareci muy interesante e importante, pero a la vez un poco difcil para
algunos compaeros de clases..

Es importante mantener en prctica las matemticas, ya que esta materia si no es practicada da con da
es muy difcil poder dominar al mximo.
Las matemticas son utilizadas en la vida cotidiana, son necesarias para comprender y analizar la
abundante informacin que nos llega. Pero su uso va mucho ms all: en prcticamente todas las ramas.
En este tema aprend ms sobre los cuadrilteros a como se clasifican dependiendo de los lados,
ngulos y vrtices que tienen, as como se aplic la teora vista tambin se busc los valores de las
incgnitas dadas en los ejercicios segn los datos que nos daban y lo que sabamos de sus propiedades
para poder realizar la actividad.
En este caso se utiliz Word para pasar la actividad y realizarla ya que es ms fcil porque en el Word
encontramos las figuras las cuales nos ayud a poder ponerlas sin necesidad de trazarle varias cosas y
dificultar ms la realizacin.
As como tambin nos ayud para realizar bien el cuadro sinptico.

QUMICA

II

-Tema: Funciones orgnicas


Alcoholes
Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al sustituir un tomo de hidrogeno
por el grupo funcional OH (hidroxilo). Los alcoholes son compuestos orgnicos, cuya caracterstica
principal es que tiene un grupo hidroxilo, -OH, unido de forma covalente al grupo alquilo. El grupo
funcional es el OH y su frmula general es R-OH.
Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios y terciarios, segn el tomo de carbono al que este
unido el grupo hidroxilo (carbono primario, secundario o terciario).

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido 1 tomo de hidrgeno de un hidrocarburo
por un radical OH, el alcohol as obtenido se nombra aadiendo la terminacin ol al hidrocarburo del
que procede.
Si el alcohol es secundario o terciario, se numera la cadena principal de modo tal que el localizador ms
bajo corresponda al carbono unido al radical OH. La funcin alcohol tiene preferencia al numerar sobre
las insaturaciones y sobre los radicales.
Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc., para indicar el nmero
de grupos OH. En cuanto a la numeracin de la cadena, se sigue el criterio indicado anteriormente.

Aldehdos
Los aldehdos son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tienen como grupo
funcional al formilo, -CHO, unido de forma covalente a un grupo alquilo y su frmula general es R-C=O.

Donde R es 1 tomo de hidrgeno (en el caso del metanal) o un radical hidrocarbonado aliftico o
aromtico.
Los aldehdos son compuestos que se caracterizan por la presencia de uno o ms grupos formilo en
posicin terminal.

La cadena principal debe contener al carbono del grupo formilo. Si hay dos de estos grupos, la cadena
principal deber contener ambos. Se le dar el nmero 1 al carbono del grupo formilo. Se utiliza el sufijo
al cuando slo hay un grupo formilo, o dial en caso de haber dos grupos, uno al principio y otro al final
de la cadena carbonada.
Nomenclatura de los aldehdos
Para nombrar a los aldehdos se cambia la terminacin o de los alcanos por al para denotar la
presencia de un aldehdo.
El grupo carbonilo de los aldehdos siempre est al inicio o al final de la cadena. Este hecho lo hace
qumica y fsicamente diferente de las cetonas, por eso se considera como un grupo funcional aparte; el
hidrgeno vecino al oxgeno es fcilmente oxidable y sta es una de las principales diferencias entre
estas dos familias de compuestos.

Cetonas
Son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tienen al grupo carbonilo, -CO- , y su
frmula general es R-CO-R, donde R y R representan radicales orgnicos y stos pueden ser alifticos o
aromticos.
Nomenclatura de las cetonas
Para nombrar las cetonas tenemos dos alternativas:
1.- Se sustituye la terminacin o del nombre del hidrocarburo del que procede con
sustituyente debe emplearse el prefijo oxo-.

-ona. Como

2.-Se citan, en orden alfabtico, los dos radicales que estn unidos al grupo carbonilo y a continuacin la
palabra cetona.

cidos carboxlicos
Los cidos carboxlicos son compuestos que tienen un grupo alquilo o aromtico unido a un grupo
carboxilo, -COOH, y su frmula general es R-COOH o Ar-COOH, donde R es un grupo alquilo y Ar es un
grupo aromtico.
Nomenclatura de los cidos carboxlicos
Existen dos formas validas de nombrar los cidos carboxlicos:
1.- Comn o trivial. Su nombre se deriva de las fuentes naturales, por lo que no se recomienda usar
esta nomenclatura excepto en los cidos ms sencillos.
2.- Reglas de la IUPAC. Todos se nombran con la palabra acido al principio y se sustituye la terminacin
o del hidrocarburo correspondiente por oico.
Se selecciona la cadena ms larga que contenga el grupo carboxilo y se numera iniciando con el carbono
del grupo carboxilo, pero no se indica el nombre. Si hay radicales sustituyentes, estos se nombran por
orden de complejidad despus de la palabra cido y antes del nombre principal.

steres
Los esteres son el producto de reacciones entre cidos carboxlicos y alcoholes. En general, los steres
tienen olor agradable y a ellos se deben las fragancias caractersticas de las frutas y flores.

Nomenclatura de los esteres


Los esteres se nombran como sales del cido del cual provienen. La nomenclatura IUPAC cambia la
terminacin oico del cido por oato, terminando con el nombre del grupo alquilo unido al oxgeno.

teres
Los teres son compuestos orgnicos cuya frmula general es R-O-R, donde O es un tomo de oxgeno,
y R y R representando los mismos o distintos radicales orgnicos. La mayora de los teres son lquidos
voltiles, ligeros e inflamables, solubles en alcoholes y otros disolventes orgnicos. Estn estrechamente
relacionados con los alcoholes, y se obtienen directamente de ellos.

Nomenclatura de teres
Para nombrar los teres tenemos dos alternativas:
1.- El sistema IUPAC considera el grupo alcoxi, -R-O-, como un sustituyente, siendo R el radical ms
sencillo, seguido del nombre del hidrocarburo de la cadena ms larga.
2.- En el nombre comn, se citan los dos radicales que estn unidos al O en orden alfabtico y a
continuacin la palabra ter.

Aminas
Las aminas son compuestos nitrogenados con estructura piramidal, similar al amoniaco. El nitrgeno
forma tres enlaces simples a travs de los orbitales con hibridacin sp3 y el cuarto orbital hibrido lo ocupa
el par solitario, el cual es el responsable del comportamiento bsico y nuclefilo de las aminas.

Nomenclatura de aminas
Las aminas se pueden nombrar como derivados de alquiaminas o alcanoaminas.

Amidas
Nomenclatura de amidas
Las amidas se nombran como derivados de los cidos carboxlicos sustituyendo la terminacin ico del
cido por amida. Si la amida contiene un sustituyente en el nitrgeno, este debe indicarse como prefijo.

-Actividades de aprendizaje
Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados, nomenclatura, estructura y usos.

1.- Formaldehdo;

; en el uso de resinas.

2.- Acetaldehdo;
; se utiliza principalmente para fabricar cido actico, pero tambin
en la fabricacin de acetato de etilo, cido peractico, derivados de la piridina, perfumes, colorantes,
pls- ticos y caucho sinttico. El acetaldehdo se emplea en el plateado de espejos, en el endurecimiento
de fibras de gelatina, como desnaturalizante de alcoholes y como aroma sinttico.

3.- Benzaldehdo;

; aromtico ms simple y utilizado por la industria de todos los que

existen. Podemos encontrarlo, por ejemplo, en industrias tan diversas como la de los plsticos, la de los
tintes, la farmacutica, la de la perfumera y la alimenticia.
En la industria alimenticia, el benzaldehdo se usa como aditivo alimentario, entendiendo un aditivo como
toda sustancia o mezcla que no aporta valor nutricional y que es agregada en la mnima cantidad posible,
para crear, modificar mantener o intensificar las propiedades organolpticas y sus condiciones de
conservacin.
Todos los productos empleados como aditivos alimentarios estn altamente regulados para que su
consumo no sea perjudicial para el ser humano.

Realiza un cuadro comparativo de alcoholes y cetonas, diferenciando su grupo funcional, nombre del
grupo funcional e importancia de ellos.
Grupo
funcional
Alcoholes

Nombre del
grupo funcional
Hidroxi

Importancia
Los alcoholes son importantes porque

-OH

Cetonas

tienen una gran gama de usos en la


industria y en la ciencia como solvente y
combustible. El etanol y el metanol
pueden hacerse combustionar de una
manera ms limpia que la gasolina o el
gasoil. Por su baja toxicidad y
disponibilidad para disolver sustancias no
polares, el etanol es utilizado
frecuentemente como solvente en
frmacos, perfumes y en esencias vitales
como la vainilla. Los alcoholes sirven
frecuentemente como verstiles
intermediarios en la sntesis orgnica.
Carbonilo

-CO

Su mayor importancia se centra


especialmente en los azcares ya que sus
funciones biolgicas y qumicas son o ser
aldehdos o ser cetonas; as, la glucosa,
que todos conocemos, ser un aldehdo
mientras que la fructosa, azcar de la
fruta, se caracteriza por ser cetona; su
ciclacin en Haworth, en disolucin
corporal ser piranosa y furanosa
respectivamente.

Investiga tres cidos carboxlicos diferentes a los presentados, nomenclatura, estructura y usos.

1.- cido succnico;


; se utiliza en la fabricacin de lacas, colorantes, en
perfumera, en medicina, como aditivo alimentario y como reactivo para la fabricacin de plsticos
biodegradables.

2.- cido benzoico;


; se utilizan comnmente en la conservacin de alimentos. El
cido benzoico conserva los alimentos al matar las bacterias.

3.- cido ntrico;


; se emplea en la preparacin de diversos colorantes, fertilizantes (nitrato
de amonio), productos farmacuticos y explosivos tales como la nitroglicerina, nitrocelulosa y
trinitrotolueno (TNT), tambin se emplea en metalurgia y para procesar combustibles nucleares no
consumidos.

Realiza un cuadro comparativo de esteres, teres, amina y amidas en donde menciones su grupo
funcional, nomenclatura y su importancia de cada una de ellos.
Grupo
funcional
Esteres
-COO-

Nomenclatura

Importancia

Los esteres se nombran como


sales del cido del cual
provienen. La nomenclatura
IUPAC cambia la terminacin

Los steres son compuestos


derivados de los cidos
carboxlicos, se obtienen de la
sustitucin del H del grupo

oico del cido por oato,


terminando con el nombre del
grupo alquilo unido al oxgeno.

teres
-COOH

Amina
-NH2

Amida
CONH2

El sistema IUPAC considera el


grupo alcoxi, -R-O-, como un
sustituyente, siendo R el
radical ms sencillo, seguido
del nombre del hidrocarburo
de la cadena ms larga.
Las aminas se pueden
nombrar como derivados de
alquiaminas o alcanoaminas.

Las amidas se nombran


como derivados de los cidos
carboxlicos sustituyendo la
terminacin ico del cido por
amida. Si la amida contiene
un sustituyente en el
nitrgeno, este debe indicarse
como prefijo.

carboxilo por un radical


alqulico o arlico.
Las frutas tienen olores
caractersticos y ello se debe a
los steres que los componen,
por ejemplo, el olor a banano
se debe al acetato de isoamilo;
olor a pia, el butirato de
butilo; naranja, etanoato de
octilo; frambuesa, octanoato
de heptilo, entre otros.
La importancia de estos
compuestos deriva de su
profuso empleo como , o en la
preparacin de disolventes,
explosivos,
cosmticos ,anestsicos
Las aminas como compuestos
son muy importantes y
reconocidas en industrias
como las cosmticas y textiles
por el uso o aplicacin de la pFenilendiamina y algunos
derivados se usan en
composiciones para teir el
pelo y como antioxidantes para
caucho.
La dimetilanilina se obtiene en
la industria por reacciones de
la anilina con metanol.
Las amidas son comunes en la
naturaleza y se encuentran en
sustancias como los
aminocidos, las protenas, el
ADN y el ARN, hormonas y
vitaminas.
La urea es utilizada para la
excrecin del amonaco (NH3)
en el hombre y los mamferos.

-Reflexin personal
Este tema lo eleg ya que me pareci muy importante e interesante no solamente porque es parte del
tema sino tambin porque es importante ya que estos estn presentes da a da en nuestra vida sin
darnos cuenta esta en la comida, los perfumes que nos ponemos, lo que consumimos, etc.
Es de suma importancia saber cmo se realizan estos ejercicios y gracias a la informacin que se nos
proporciona en el libro podemos aprender y saber as realizarlo e incluso nombrarlos.
La qumica siempre ha estado presente en nuestras vidas, desde pequeos hasta mayores.

ETIMOLOGAS

GRIEGAS

-Tema: Descomposicin
Adjetivos griegos:
Los adjetivos son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a los que acompaan y
con los que concuerdan en caso, gnero y nmero. Por tanto son palabras que siguen las declinaciones
generales. Por tanto es una clase de palabras que tiene variacin genrica. Es decir, un adjetivo puede
aparecer en ms de un gnero, cosa que es imposible en un sustantivo. Por eso los adjetivos se
enuncian (generalmente) con todas las formas posibles en nominativo singular, mientras que los
sustantivos se enuncian con su nica forma de nominativo singular y con la del genitivo singular.
Se pueden clasificar de la siguiente manera:
1.- adjetivos pertenecientes a la primera y segunda declinacin
2.- adjetivos pertenecientes a la tercera declinacin
3.- adjetivos mixtos; es decir, adjetivos que en el masculino y en el neutro siguen la tercera declinacin, y
en el femenino la primera.
4.-adjetivos irregulares.
Esta clase de adjetivos posee tres variantes:
Variante

Masculino

Femenino

Neutro

Ejemplo

Primera

po, ,
:elevado,
extremo

Segunda

Tercera

, , :
igual
,:
verdadero

ADJETIVOS DE LA PRIMERA CLASE:


Los adjetivos de la primera clase se declinan en el masculino y neutro por la segunda declinacin y en el
femenino por la primera o segunda.
ADJETIVOS DE LA SEGUNDA CLASE:
Los adjetivos de la segunda clase declinan sus tres gneros por la tercera declinacin, No presentan
distincin entre el masculino y el femenino.
ADJETIVOS DE LA TERCERA CLASE:
Los adjetivos de la tercera clase declinan el masculino y neutro por la tercera declinacin y el femenino
por la primera
ADJETIVOS IRREGULARES:
Son adjetivos con doble tema y por ser muy usados, son de notar. Estn declinados casi en su totalidad
por la primera clase, pero siguen la tercera declinacin solamente en los casos rectos (nominativo,
vocativo y acusativo) del singular masculino y neutro. Estos adjetivos son:
, , = mucho
, , = grande.
Acros- elevado, extremo
1.

Acrbata (basis-marcha) (baino-caminar)

a)

El que camina en lo alto

2.

Acrofobia (fobia- horror)

a)

Horror a las alturas

Axi .digno, valioso


1.

Axiologa (loga estudio)

a)

Estudio de los valores o de lo valioso

2.

Axioma (ma accion de )

a)

Lo que por su valor no necesita demostracin

Bradi corto, lento


1.

Bradiocardia (cardia corazn)

a)

Lentitud en los movimientos del corazn

Caco-malo, desagradable
1.

Cacofona (fona sonido)

a)

Sonido desagradable

Cali-hermoso, bello
1.

Caligrafa (grafia escritura)

a)

Escritura hermosa

Dlicos largo
1.

Dolicpodo (podos-pie)

a)

De pies largos

Ceno-vacio, solo
1.

Cenofobia (fobia-horror)

a)

Horror a estar solo

Escato ultimo
1.

Escatologa (logia estudio, tratado)

a)

Especulacin sobre el fin del mundo

Esteno breve, estrecho


1.

Estenografa (grafa escritura)

a)

Escritura abreviada

Estreo- slido
1.

Estereometro (metrn medida)

a)

Para medir solidos

Euri ancho
1.

Euricfalo

a)

De la cabeza ancha

Hagio sagrado, santo


1.

Hagiografa (grafa descripcin)

a)

Descripcin de la vida de los santos

Esclero duro, rido


1.

Esclerosis (sis- accin, formacin)

a)

Endurecimiento de

Homo igual, semejante


1.

Homogneo (genos orige, naturaleza)

a)

De igual origen o naturaleza

-Actividad de aprendizaje
Palabra

Significado

Raz

Prefijo

Sufijo

Acrofobia

Acromegalia

Acrstico

Axiologa

Axioma

Arcaico

Arcasmo

Arqueologa

Sindicato

po, ,
:elevado,
extremo

: lo
relativo a

po, , :
elevado,
extremo

: lo
relativo a

po, , :
elevado,
extremo

: lo
relativo a

Teora de los valores


morales

, , :
digno, valioso

: lo
relativo a

Proposicin primitiva o
evidencia no
susceptible de
demostracin y sobre
la cual se funda una
ciencia

, , :
digno, valioso

Muy antiguo o
anticuado de los
primeros tiempos de
una civilizacin

x, ,
: primitivo

Voz o frase que no


estan en curso

x, ,
: primitivo

Horror a las alturas,


vrtigo de las alturas

Crecimiento anormal
de las extremidades

Composicin en verso
cuyas letras extremas,
iniciales o finales
forman una palabra o
frase

Ciencia que estudia lo x, ,


que se refiere a las
: primitivo
artes y a los
monumentos de la
antigedad , por medio
de los huesos
Agrupacin formada
, , :
para la defensa de
justo
intereses profesionales
comunes

: lo
relativo a

: lo
relativo a

Erisipela

Eritema

Jerarca

Jerarqua

Idioma

Inflamacin microbiana , ,
de las dermis
: rojo
caracterizada por el
color rojo y
comnmente
acompaada de fiebre
Inflamacin superficial , ,
de la piel caracterizada : rojo
por manchas rojas
Persona que tiene
elevada categora en
una organizacin, una
empresa, etc.

, , :
sagrado

Organizacin de
personas, valores o
dignidades

, , :
sagrado

Lengua de un pueblo o , , :
nacin, comn o varios propio
Tanto, corto de
entendimiento

, , :
propio

Idiotismo

Expresin propia de
una lengua que no se
ajusta a las reglas
gramaticales

, , :
propio

Catarsis

Purificacin, liberacin
o transformacin
interior suscitados por
experiencia vital

, ,
: puro

Macrobio

Nombre genrico que


designa los seres
organizadores solo
visibles al microscopio

, ,
: grande,
largo

Que tiene la cabeza


demasiado grande con
la relacin del cuerpo

, ,
: grande,
largo

Idiota

Macrocfalo

: lo
relativo a

Que se ve a simpe
vista, si auxilio del
Macroscpico microscopio

, ,
: grande,
largo

: accin

: lo
relativo a

Micra

Medida de la longitud
que equivale a la
millonsima parte del
metro

, , :
pequeo

Microcfalo

Que tiene la cabeza


, , :
de tamao menor de lo pequeo
normal en la especie
que pertenece

Micronesia

Natural de micronesia.
Perteneciente a lo
relativo a este pas de
Oceana

Omicron

La O griega de
pequea duracin

, , :
pequeo

: lo
relativo a

, , :
pequeo

Excesiva aficin a lo
nuevo

, , :
nuevo
, , :
nuevo

: mineral

Nefita

Persona adherida
recientemente a una
causa

Neoltico

Perteneciente a lo
relativoa edad de
piedra nueva

, , :
nuevo

: lo
relativo a

Palabra o expresin
nueva

, , :
nuevo

Filoneismo

Neologismo

Paleantologia

Fanerograma

Clorita

Ciencia que trata de los ,,


seres organicos
:viejo,
antiguo

: lo
relativo a

Se dice de las pantas,


conjunto de los
rganos de la
produccin se presenta
en forma de flor

,,
: visible,
manifiesto,
aparente

: efecto o
resultado de
la accin

,, :
verde

:mineral

Mineral de color
verdoso y brillo
anacrado compuesto

de un silicato y un
aluminato

Cloro

Gas de color verde


amarillento y olor
sofocante

Cloroformo

Liquido incoloro de olor ,, :


agradable y de sabor
verde
azucarado

Anquilosar

Producir anquilosis,
paralizarse, detenerse
en su evolucin

,:
encorvado
,:
encorvado

: accin

Anquilosis

Disminucin o
posibilidad de
movimiento en una
articulacin
normalmente mvil

Gimnasia

Ejercicio fsico que


generalmente se
practica con el cuerpo
desnudo o ligeramente
vestido

,, :
desnudo

: lo
relativo a

Lugar destinado a
ejercicios gimnsticos

,, :
desnudo

Dolicocfalo

Que tiene el crneo


muy deforma muy oval
o alargado

, :
largo

Hipertermia

Aumento patolgico de , :
la temperatura del
caliente
cuerpo

: lo
relativo a

Que conserva la
temperatura

, :
caliente

:lo
relativo a

Aparato que sirve para


mantener
automticamente una
determinada
temperatura

, :
caliente

Gimnasio

Trmico,a

Termostato

,, :
verde

Issceles

Triangulo que tiene


iguales solamente dos
ngulos y dos lados

, , :
igual

De igual temperatura

, , :
igual

Reparacin de un
sonido

,, :
malo.

Nombre propio

,,:
amigo,
amante

Isotermo

Cacofina
Panfilo

Escritura contra las


,, :
normas de la ortografa malo

: lo
relativo a

Horror a los espacios


vacios

,, :
malo

: lo
relativo a

Calidoscopio

Aparato que permite


ver innumerables
figuras hermosas

, ,:
bello, bueno

Caligrafia

Arte de escribir con


, ,:
letras bella y
bello, bueno
correctamente formada

: lo
relativo a

Leucemia

Enfermedad
,:
caracterizada por un
blanco
aumento de numero de
globulos blancos en la
sangre

: lo
relativo a

Leucocito

Celula blanca o
incolora de la sangre y
la infla, que puede
trasladarse a diversos
lugares del cuerpo

,:
blanco

Flujo blanquecino de
las vas genitales
femeninas

,:
blanco

Se dice de los peces


telesteos que tienen
todas sus aletas
provistas de radios
blandos, flexibles y


,: blando

Cacografa

Xenofobia

Leucorrea

Malacopterigi
o

articulados; por
ejemplo: el salmon, el
barbo y el rodaballo
Reblandecimiento de
los huesos por la
Osteomalacia prdida de sus sales
calcreas

Mesocarpio


,: blando

: lo
relativo a

Zona media de un
,,:
fruto, entre las
medio
epidermis y el hueso o
las semillas, carnosa y
azucarada en los frutos
comestibles

Mesopotamia

Regin situada en
medio de los ros
ufrates y Tigris

,,:
medio

: lo
relativo a

Mesozoico

Terreno que contiene


animales fsiles de la
poca media

,,:
medio

: lo
relativo a

-Reflexin personal
Esta materia la eleg porque es importante para m, porque gracias a esta asignatura pude aumentar mi
vocabulario al igual que a entender y comprender cada uno del significado de cada palabra.
Aprend a buscar e identificar las races, el prefijo y sufijo de cada una de las palabras descompuestas,
puede aprender escribir y a medio identificar cada una de las letras del abecedario griego, no fue nada
fcil, ya que tenas que dedicarle algo de tiempo esta materia paro poder dominar las letras y vocales del
abecedario griego.
Al igual dominar la lectura del griego y la escritura, y aprenderte cada una de sus nombres de las letras
del abecedario griego.

LECTURA

Y REDACCIN II

-Tema:
-Actividades de aprendizaje
-Reflexin personal

INGLES

II

-Tema:
-Actividades de aprendizaje
-Reflexin personal

HISTORIA

DE

MESOAMRICA

Y DE LA

-Tema:

-Actividades de aprendizaje

-Reflexin personal

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN

NUEVA ESPAA

-Tema:
-Actividades de aprendizaje
-Reflexin personal

CONCLUSIN

REFERENCIAS

FINAL

BIBLIOGRFICAS

Martha Patricia Rodrguez Zapata, Carlos Enrique Chi y Enrique Cetina Canul. Matemticas II. Primera
edicin. PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2015. Pginas 208

Chuc Santos, Patricia Irasema; Vzquez Mendoza, Camilo, y Mugarte Moguel, Alfonso. Qumica II.
Segundo semestre. Primera edicin. PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2015. Pginas: 160
http://etimologiaprofetomasbernal604.blogspot.mx/2013/05/vocabulario-de-adjetivos-calificativos.html