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Escuela preparatoria estatal No.

8 Carlos Castillo Peraza


1G

Mtra: Rosario Raygoza:


http://informaticap82015.blogspot.mx/
Equipo 3:
http://equipo3semestre2.blogspot.mx/
De la Cruz Tzuc Oscar Martn:
http://informaticasemestre2omct.blogspot.mx/
Gonzlez Chuc Ftima Monserrath:
http://soymonsegc.blogspot.mx/
Prez Sosa Naomi Joseliny:
http://sosanaomi.blogspot.mx/
Sansores Surez Pamela Alejandra:
http://2s1g.blogspot.mx/
Villanueva Contreras Katy Adirem:
http://soyadiremvillanueva.blogspot.mx/

Contenido
Etimologas griegas............................................................................................. 3
Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo....................................3
Actividad de aprendizaje..................................................................................... 9
Reflexin personal............................................................................................. 11
Matemticas II................................................................................................... 12
Tema: Geometra............................................................................................... 12
Actividad de aprendizaje................................................................................... 17
Reflexin personal............................................................................................. 18
Qumica II.......................................................................................................... 19
Tema: Tipo de disoluciones............................................................................... 19
Actividad de aprendizaje................................................................................... 24
Reflexin Personal............................................................................................. 25

Etimologas griegas
Tema: Principales aportaciones de los griegos al mundo
LAS MATEMTICAS
La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos
como Tales, Pitgoras, Euclides, Arqumedes y un largo etctera, fue
trascendental en el desarrollo de esta rama del saber

Pitgoras

Arqumedes

Tales de Mileto

Podemos afirmar, sin lugar a dudas, que en esta poca las matemticas
alcanzaron su madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurrira
cientos de aos ms tarde. Durante esta etapa, las matemticas adquirieron un
cuerpo y una reflexin terica muy importantes, alcanzando una estructura que ha
permanecido a lo largo de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen
estudiando actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico;
medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por
reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y de los objetos matemticos
(geometra), convirtiendo as a las matemticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se demuestran.
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas constituye el
mayor avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la Prehistoria y el
Renacimiento.
La escuela jnica, fundada por Tales De Mileto (alrededor del 600 a.C.), fue la
primera en comenzar el estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las
primeras demostraciones de teoremas geomtricos mediante el razonamiento
lgico.

Posteriormente, a la escuela pitagrica, fundada por Pitgoras (alrededor del 550


a.C.), se le atribuyen numerosos descubrimientos matemticos, entre otros, la
demostracin del conocido teorema de Pitgoras. Fueron los pitagricos quienes
elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas matemticas: la aritmtica, la
msica (o aritmtica de intervalos musicales), la geometra plana y la geometra
esfrica. La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que rigen el mundo
deban ser razones de nmeros enteros o fraccionarios.
Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escuela griega importante: la
escuela elea, cuya su crtica tom forma en los trabajos de Parmnides y en las
clebres paradojas de Zenn.
Podemos citar tambin a la primera escuela de Alejandra, representada por
Euclides (300 a.C). Este matemtico es uno de los personajes que ms han
influido en la historia de las matemticas. Su obra ms importante es el tratado
Los elementos, cuyo contenido y estructura fue trascendental en el desarrollo de la
geometra. El mtodo euclidiano comprende, en primer lugar, una teora general
fundada sobre axiomas (propiedades que admitimos como ciertas sin necesidad
de demostracin para ser evidentes). Euclides llam a sus axiomas: postulados.
No podemos omitir a Arqumedes (285 a.C), el mayor matemtico de la
antigedad. Se le atribuyen: el clculo de por aproximaciones sucesivas, la
determinacin de los volmenes del cilindro y de la esfera, la cuadratura del
segmento de la parbola, el empleo.
De los momentos estticos y de los centros de gravedad, entre otros
descubrimientos que abrieron el camino a la mecnica y al clculo integral.
Despus de un largo intervalo durante el cual los progresos fueron escasos, surgi
otro fructfero periodo debido a la segunda escuela de Alejandra (100-300 d.C), en
el que descartaron: nicman, Ptolomeo (con su clebre sistema del mundo),
diafonato (con sus grandes investigaciones aritmticas) y Pappus (con su obra
Coleccin).
A partir de ese momento la ciencia helnica comenz a declinar en occidente la
huella de la cultura griega fue casi inexistente durante muchos aos. El inters de
los romanos por las matemticas griegas se redujo a las aplicaciones prcticas de
las mediciones de terrenos y clculos; y las obras griegas no se tradujeron al latn.
Fue el mundo rabe el que recogi el testimonio de las matemticas griegas.
LA BIOLOGA
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad de
conocimientos prcticos sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la
observacin de la naturaleza. Conocan, entre otras muchas cosas, los ciclos de
las cosechas, el parecido entre padres e hijos, la domesticacin de animales, el
poder curativo de ciertas plantas y el organismo humano y sus enfermedades.
Pero no fue hasta la poca de la Grecia clsica cuando surgi la idea de las

ciencias de la vida, en forma de las primitivas: zoologa, botnica, antropologa y


medicina.
La gran aportacin de los griegos a la investigacin de la naturaleza fue buscar las
leyes que explicaran los fenmenos naturales. Esta indagacin de las causas,
unidas al desarrollo de la capacidad de abstraccin, hizo surgir un tipo de
pensamiento y un mtodo de estudio que es propio y caracterstico de eso que
llamamos ciencia.
Aristteles (384-322 a. C.), el gran clasificador de la naturaleza en la antigedad y
el primer enciclopedista, se considera el padre de la biologa por su intento de
analizar y ordenar todos los fenmenos de la vida humana y de la naturaleza. Fue
el primero en clasificar los seres vivos por categoras y tambin fue precursor de la
anatoma comparada.

Aristteles
LA FILOSOFA
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos
para explicar el porqu de la naturaleza y el universo mediante la razn.
Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un hombre
a travs del conocimiento. Una de sus ms celebres frases es: Yo solo s que no
se nada.
Platn, discpulo de Scrates, desarrollo el pensamiento racional. Adems
investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica,
entre otros. Fund su filosofa en la teora de las ideas.
Aristteles, discpulo de platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros
sobre astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Baso su filosofa en
la voluntad de conocer a travs del pensamiento lgico.

Plantn

Scrates

LA HISTORIA
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos
desarrollaron las primeras tcnicas de esta materia.
Herdoto (480- 424 a. C.) comenz a escribir una historia sin basarse en los mitos.
Como l era un hombre comprometido con la realidad poltica, no le conformaban
las respuestas mticas y comenz a aplicar la investigacin preguntando los
testigos, buscando causas de los hechos. Viajo por todo el mundo conocido y
escribi una historia dividida en nueve libros donde se relataba, sobre todo las
guerras entre los griegos y persas.
Tucdides, contemporneo de Herdoto, escribi sobre las guerras del Peloponeso
con rigurosidad crtica.
Otro historiador reconocido fue Jenofonte.

Herdoto

Tucdides

Homero

LA LITERATURA.
Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando el compuso sus poemas (La liada
y la odisea), los cantores se dedicaron a recitarlos en fiestas y conmemoraciones
A Homero le sucedi Hesodo (770-700 a.C.), cuya obra ms conocida es
teogona, donde se relata la historia de los dioses, sus parentescos, sus hazaas.
Tambin escribi Los trabajos y los das.
En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica (composiciones acompaadas por
liras). La cual habla de amores violentos y pasiones encontradas. Pndaro de
Tebas (522- 441 a.C.) que escribi Odas triunfales, dedicado a los triunfadores de
los juegos olmpicos, fue considerado el autor ms importante de los poemas
lricos.

EL TEATRO.
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio.
Originalmente el recitador hablaba del dios mientras cantaba un coro y se
sacrificaba un macho cabro, luego el recitador comenz a interpretar al dios en
primera persona; posteriormente interactu con otros personajes y dejando de
lado el tema religioso.
El espectculo se llam tragedia (de tragos: macho cabro y odos cancin). La
invencin se la atribuye a Tespis, que vivi en el siglo 6 a.C.
En el siglo 5 a.C. vivieron tres grandes trgicos:

Esquilo. Sus obras son de carcter religioso. Sus personajes mitolgicos,


dioses o hroes, y estn siempre emparentados con la fatalidad. Una de
sus obras es Prometeo encadenado
Sfocles. l humaniz a los personajes, aunque su inspiracin fue la
mitologa su obra mxima es Edipo rey.
Eurpides. Escribi sobre las intrigas u pasiones humanas. Las mujeres
juegan un papel importante en su obra, como Ifigenia y Troyanas.

Posteriormente surgi la comedia (de komos: burla), donde se relataban sucesos


graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a
los polticos y las instituciones. El autor ms conocido es conocido fue Aristfanes.

EURPIDES
LOS JUEGOS OLMPICOS
Los juegos olmpicos antiguos, llamados as por celebrarse en la ciudad de
Olimpia, fueron fiestas atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de
Zeus, en Olimpia, Grecia.
En la competencia participaban representantes de varias ciudades-Estado y
reinos de la antigua Grecia. Estos juegos se realizaban diversos eventos
deportivos, combates y carreras de cuadrigas. Durante los juegos, los conflictos
entre las ciudades-Estado participantes se posponan hasta la finalizacin de las
competiciones deportivas. Este cese de las hostilidades fue conocido como Paz o
tregua olmpica.

Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1
Con base a la informacin presentada al inicio del bloque, clasifica las
siguientes aseveraciones con verdadero (v) o falso (f).

1. La familia de lenguas indoeuropeas es una de las ms extendidas


geogrficamente, aunque no incluya a la mayor parte de las lenguas
europeas. (V/F)
2. Durante la poca arcaica Grecia recibi importantes influencias del
oriente. (V/F)
3. Los procesos ms caractersticos de la poca arcaica fueron la
consolidacin de la Polis y la gran extensin del mundo helnico.
(V/F)
4. Durante este periodo desaparece la oligarqua y en su lugar florece
una monarqua. (V/F)
5. Durante la poca helenstica Roma cae bajo el poder de una Grecia
poderosa. (V/F))
6. La cultura de la antigua Grecia influy poderosamente en los
escritores, artistas e intelectuales de roma. (V/F)
7. La cultura griega fue tan poltica que aport conocimientos en varias
areas de la ciencia, tales como: matemticas, biologa, filosofa y
literatura entre otras. (V/F)
8. Durante la poca helenstica las matemticas adquirieron un cuerpo
y una reflexin terica muy vaga; le falta madurar un poco mas para
poder llamarse ciencia. (V/F)
9. Los griegos convirtieron las matemticas en una ciencia racional y
estructurada con propiedades que se pueden demostrar. (V/F)
10. La escuela jnica, fundada por Pitgoras, fue la primera en
comenzar el estudio cientfico de la geometra. (V/F)
11. A Pitgoras se le atribuyen los numerosos descubrimientos
matemticos entre otros, la demostracin del conocido teorema de
Pitgoras. (V/F)
12. La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que rigen el
mundo deban ser razones solamente de nmeros enteros. (V/F)
13. Euclides fue uno de los personajes que ms ah influido en la historia
de las matemticas. (V/F)
14. A Arqumedes, el mayor matemtico de la antigedad, se le
atribuyen: el clculo de por aproximaciones sucesivas. La
determinacin de los volmenes del cilindro y de la esfera, la
cuadratura del segmento de la parbola, y el empleo de los
momentos estticos y de los centros de gravedad. (V/F)

15. En el campo de la biologa una de las grandes aportaciones de los


griegos fue buscar las leyes que explicaran los fenmenos
naturales. (V/F)
16. A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en
la antigedad y el primer enciclopedista. (V/F)
17. A Aristteles se le considera el padre de la biologa por su intento a
analizar y ordenar todos los fenmenos de la vida humana y de la
naturaleza. (V/F)
18. Platn fue el primero en ordenar a los seres vivos por categoras
tambin fue precursor de anatoma comparada. (V/F)
19. Los pensadores griegos eran expertos en inventar mitos religiosos
para explicar el porqu de la naturaleza y el universo. (V/F)
20. Scrates encontr que los placeres eran los mximos dones que
poda alcanzar el hombre. (V/F)
21. Scrates desarrollo el pensamiento racional. (V/F)
22. Platn fund la filosofa en la teora de las ideas. (V/F)
23. Platn investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del
hombre y la poltica, entre otros. (V/F)
24. Aristteles escribi libros sobre astronoma, zoologa, botnica,
poltica, arte y poesa. (V/F)
25. Aristteles baso su filosofa en la voluntad de conocer a travs del
pensamiento emprico. (V/F)
26. Hesodo escribi durante esta poca sus ms grandes obras. La
liada y la odisea. (V/F)
27. Teatro era la palabra que designaba al lugar donde se celebraban
los homenajes al dios Dionisio. (V/F)
28. La invencin de la tragedia se atribuye a Tespis, que vivi en el siglo
6 a.C. (V/F)
29. En la tragedia se relataban sucesos graciosos, se interpretaban
canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaba a los polticos y
las instituciones. (V/F)
30. El escritor de comedias ms conocido fue Aristteles. (V/F).

Reflexin personal
El tema fue elegido porque hasta la fecha se vive el impacto del griego en la vida
ya que muchas de las palabras que utilizamos al hablar tienen derivados del
griego, hasta en las materias que llevamos en la escuela tienen mucho que ver
con esto, ya que en este tema te explica de donde es que proviene cada materia y
quienes son los creadores segn la mitologa griega.
Este tema te deja que pensar ya que si t te imaginas como ellos pensaban cada
detalle para ir creando cada una de las materias que estudias ahora en tu escuela
sin pensar que esto lleva ya bastantes aos siendo renovada segn los inventos
que se van descubriendo a diario a partir de lo que los griegos descubrieron en el
pasado.
Para facilitar tu aprendizaje al momento de estudiar solo tienes que tener en
cuenta los nombres y los aos o usando mtodos que te faciliten en aprendizaje
ya que solo basta con imaginrtelo como si fuera una pelcula y deja volar tu
imaginacin al leer de donde es que previenen las materias que estudias.
Con lo aprendido ahora puedes decir que ya sabes de donde es que provienen las
materias que estudias segn la mitologa griega y como es que surgieron al igual
que pudiste ver en las imgenes presentadas en el tema como es que era para
dejar volar tu imaginacin de cmo era en el pasado.
La falta de un buen vocabulario limita nuestra capacidad de comunicarnos. El
semestre pasado, en etimologas latinas, tuvimos la oportunidad de conocer
muchas palabras que conformaban 75% del lenguaje espaol que actualmente
hablamos, pero falta el lenguaje tcnico que se usa en las ciencias, mismo que te
permitir comprender mucho de lo que aprenders a lo largo de tu preparatoria ya
que ah es donde se te ensea los orgenes de todo lo que estudias.
Todo esto te ensea a que utilices un vocabulario ms extenso.
En lo general a nosotros los estudiantes nos sirvi adems de extender nuestro
vocabulario nos ayud a descubrir palabras nuevas que utilizamos para saber sus
orgenes a lo largo de la informacin presentada.

Matemticas II
Tema: Geometra
Las primeras investigaciones conocidas de la geometra son debidas a los
egipcios y los babilonios (2000 a.C). el significado etimolgico de la palabra
geometra, medida de la tierra, nos indica su origen relacionado con la
reconstruccin de los lmites de las parcelas de terreno que tenan que hacer os
agrimensores egipcios tras las inundaciones peridicas del Nilo. Pero con los
griegos, la geometra se interes por el mundo de las frmulas y en el siglo III a.C,
el matemtico Euclides, en su obra Los elementos, presenta de manera formal el
estudio de las propiedades de lneas y planos, crculos y esferas, tringulos y
conos, etc.
Actualmente, diversas profesiones relacionadas con el arte y la tecnologa, como
el diseo, la arquitectura y la ingeniera, utilizan la geometra para su desarrollo.
La construccin de viviendas y
monumentos funerarios (pirmides de
Egipto) hasta los templos de ms
diversos estilos han impulsado
constantemente el descubrimiento de
nuevas formas y propiedades
geomtricas. Los albailes, ceramistas,
artesanos, decoradores, coregrafos,
diseadores de muebles, utilizan de una
forma ms o menos consciente, el
espacio y las formas geomtricas.

Tambin se encuentra la geometra en los juegos: billar (bolas y mesa en forma de


doble cuadrado), ajedrez, as como una multitud de juegos de ordenador. El

mundo de los deportes est repleto de figuras geomtricas: futbol (el rectngulo de
la cancha de futbol, las reas, el baln), baloncesto (canastas, zonas, campo),
tenis, rugbi, beisbol, etc.,

Para encontrar un punto en una recta, podemos realizar lo siguiente:


1 Hacemos un dobles en el papel
2 Otro doblez que pase por algn punto del
primer doblez
3 Desdoblamos y el punto que interseccin de
los dos dobleces es un punto.

Trminos indefinidos de la geometra

En nuestro lenguaje cotidiano, los trminos puntos, lnea y superficie plana o plano
se utilizan para hacer descripciones de objetos de uso comn. La geometra
establece estos tres conceptos como bsicos y estudia las diferentes figuras que
se pueden construir con estos elementos.
Imagina que tienes un papel sobre la mesa y dejas caer el bolgrafo de punta. Al
impactar contra el papel deja una pequea marca que, cuando nos referimos a
ella, hablamos de un punto. El punto es la unidad bsica indivisible de la
geometra. Este no tiene medidas, es decir, no tiene largo, ancho o espesor, solo
apreciamos el lugar donde se encuentra. Es costumbre representarlo por medio de
una marca lo ms pequea posible y con una letra mayscula a un lado de la
marca con la que le identificas.

La lnea es una sucesin continua de puntos, tiene longitud infinita, pero carece de
ancho y espesor. Podemos distinguir dos clases: la recta que tiene sus puntos en
una misma direccin y la curva cuyos puntos cambian de direccin
frecuentemente. El lugar donde se cortan o se juntan las rectas es un punto.

Toma un trozo de hilo por los extremos, cada uno con una mano y tsalo fuerte, de
este modo obtienes una recta. Unas veces la representamos con dos letras
maysculas que se refieren a dos de sus puntos, o bien, con una letra minscula.

Al momento de leer esta pgina, notaras que la hoja es una superficie lisa, llana,
plana, lo mismo que las paredes, el cristal de las ventanas, etc. Todos estos
ejemplos representan el plano. El plano contiene infinitos puntos y rectas., se
representa con una letra mayscula ubicada en una de las pequeas esquina,
tiene dos dimensiones: largo y ancho. En el plano podemos dibujar puntos, lneas,
etc.

Actividad de aprendizaje
Resuelve los siguientes ejercicios
consultando diferentes fuentes de
informacin.
1 Escribe sobre la lnea la
palabra punto, lnea o
plano de acuerdo con lo
que se presenta en cada
caso.

a
b
c
d
e
f
g

La sombra de un cuerpo: Plano


Un hilo estirado: recta
La punta de un alfiler: punto
Un rayo de luz: plano
La tapa de una caja: plano
La punta de un lpiz: punto
La soga de lavado puesta: recta

2 A continuacin, se presentan tres trminos bsicos de la


geometra, investiga en diversas fuentes de informacin y
defnelos.
a Punto: Es la unidad indivisible de la geometra, no cuenta con ancho,
espesor y largo.

b Lnea: Es una sucesin de puntos, tiene una longitud infinita, pero carece
de ancho y espesor.

Plano: Contiene infinitos puntos y rectas, se representa con una letra


mayscula ubicada en una de las esquinas.

Reflexin personal
Al iniciar este bloque lo he visto muy fcil, no hemos iniciado con muchas cosas,
apenas vamos en la Ada nmero 1. Esta Ada nos la hemos dividido en varias
partes, debamos incluir temas y tareas de tres asignaturas diferentes, as que nos
dividimos cada asignatura con los integrantes del equipo. Lo que debamos
realizar en esta Ada era realizar temas y una Ada de tres asignaturas en este caso
matemticas, qumica y etimologas. Algo complicado de esta tarea era que los
temas deban ser extensos, as que a pesar de que no fue difcil fue un poco
tardado, tambin debamos realizar un ndice, portada, reflexiones, etc.
Yo creo que esta Ada fue bastante sencilla y debemos alcanzar una calificacin
bastante buena.

Qumica II
Tema: Tipo de disoluciones
-Como te habrs dado cuenta al realizar la actividad anterior, las
disoluciones acuosas son lo ms comunes, pero no el nico tipo de
disolucin, ya que los disolventes pueden ser cualquier lquido, en tanto
los solutos pueden ser lquidos, slidos o gaseosos.
Cuando se mezclan dos lquidos, hay tres:
1. Que se mezclen completamente formando una disolucin.
2. Que se mezclen parcialmente formando dos disoluciones.
3. Que no se mezclen y formen una mezcla heterognea.
Disolucin
Alcohol-agua

Parcialmente miscible

Heterognea

Caractersticas
Los lquidos se mezclan
completamente en
cualquier proporcin para
formar una disolucin;
ambos lquidos se
conocen como lquidos
miscibles.
Un lquido se disuelve
parcialmente en otro. El
resultado son dos
disoluciones
Los lquidos no se
mezclan en forma
apreciable; forman dos
capas separadas y se
conocen como lquidos
inmiscibles.

Ejemplo
Agua y etilenglicol
(anticongelante)

Glicol-cloroformo

Gasolina-agua

Disoluciones saturadas, no saturadas y sobresaturadas.


Cuando preparamos disoluciones en nuestro hogar, las podemos hacer de tres
tipos. Supongamos que en un litro de agua agregas slo un cuarto del contenido
de un sobre para jugo de naranja. Como disolviste menos de la cantidad indicada,
no se puede distinguir el sabor real del jugo. A esta disolucin se le llama
disolucin no saturada. Si por el contrario, en un litro de agua disuelves mas de un
sobre, se llama disolucin sobresaturad, porque la cantidad de soluto excede la
indicada para tener una disolucin en equilibrio. Si se disuelve la cantidad
adecuada de soluto en un litro podremos obtener una disolucin saturada, donde
la concentracin del soluto respecto al agua se encuentra en equilibrio. La
concentracin de una disolucin indica la cantidad de soluto contenida en una
cantidad de disolvente o disolucin.
Concentraciones de las disoluciones.
Es importante expresar la concentracin de una disolucin. Por ejemplo, en
hospitales los pacientes requieren que se les administre diferentes tipos de
disoluciones para estabilizarse; una variacin en la medida de la concentracin
provocara un efecto negativo.
Para esto analizaremos los siguientes mtodos cuantitativos:
A) Molaridad
B) Normalidad
Molaridad
Esta medida de la concentracin es la forma ms comn de expresar la
cantidad de soluto en una disolucin. Se define como la cantidad de moles por
litro de disolucin.
Molaridad (M)= Moles de soluto/ Litros de disolucin
Ejemplo:
Calcular la molaridad de una disolucin acuosa de NaCL que contiene 284 g de
NaCl en 2.20 litros de disolucin .
Solucin
Primer paso, se obtiene la masa molar de NaCL
Na= 1 x 23 g = 23 g

58. 5 g

Cl= 1x 35.5 g= 35.5 g

Luego se calculan los moles de soluto:


(284 g de NaCL x 1 mol de NaCL)/ 58.5 g de NaCl = 4.85 moles de NaCl
Posteriormente, se aplica la molaridad
M= 4.85 moles/ 2.20 L de disolucin
El resultado es 2.21 M

Normalidad

Cuando una disolucin se utiliza en una reaccin de cidos con bases, la


concentracin se expresa en trminos de normalidad. La normalidad (N) es la
cantidad de equivalentes de soluto de litro por disolucin.
Normalidad (N)= equivalentes de soluto/ litro de disolucin
Tambin puedes agregar la siguiente frmula:
N= (gramos de soluto)(nmero de H u OH)/(litro de disolucin)(Masa molar)
Pero, qu es un equivalente? Un equivalente de un cido es la cantidad que
reacciona para producir un mol de iones de hidrogeno; mientras que un
equivalente de una base es la cantidad que reacciona con un mol de iones de
hidrogeno o suministra un mol de iones hidrxido. Para determinar el equivalente
de un cido, se debe dividir la masa molar del cido entre la cantidad de moles de
ion hidrgeno por mol de cido que se utiliza en la reaccin. Lo mismo aplica para
los casos de las bases, se divide su masa molar entre la cantidad de moles de
iones hidrxido.
Ejemplo:
Determina el nmero de equivalentes cido para el H2SO4
Solucin:

Primero se obtiene su masa molar.


H=2x1g=2g
S = 1 x 32 g = 32 g

98 g

O = 4x 16 = 64 g

La frmula tiene 2 iones H capaces de ser sustituidos, por lo que los equivalentes
de cido se obtienen dividiendo la masa molar del cido sulfrico entre la cantidad
de hidrgenos.
Eq. cido= 98 g/ 2. Por lo tanto el nmero de equivalentes de soluto es 49 g.

Cabe mencionar que la cantidad de hidrgenos puede variar de compuesto a


compuesto y de la posibilidad de ser sustituidos. Una vez analizando el mtodo de
los equivalentes, apliquemos la frmula de normalidad.
Ejemplo:
Calcula la N de una disolucin acuosa de cido sulfrico que contiene 275 g de
cido sulfrico en 1.20 litros de disolucin y que se utiliza en reacciones las cuales
se reemplazan 2 iones hidrgeno.
Solucin
Ya sabemos que la masa molar del cido es 98 g, y sus equivalentes cidos, 49 g.
como lo que necesitamos hallar son los gramos del cido, podemos despejar en la
frmula de normalidad para determinar los equivalentes de soluto.
N= Equivalentes de soluto/ litros de disolucin
Al sustituir se obtiene:
1.1 N= Equivalentes de soluto/ 0.520 L de disolucin
Al despejar, resulta: 0.1 N X 0.520 L de disolucin = 0.052 equivalentes de soluto.
Con este valor se puede despejar en la frmula de equivalentes de soluto:
Equivalentes de soluto= Masa del problema/ equivalentes cido o base
0.052 equivalentes de soluto= masa del cido/ 49 g (eq. cido)

Por ltimo al despejar resulta:


0.052 eq. De soluto x 49 g = masa del cido = 2.54 g de cido

En consecuencia se requieren 2.54 gramos de cido.

Actividad de aprendizaje
Integremos los conceptos.
Resuelve los siguientes ejercicios y comenta tus resultados.
1- cul es la molaridad de una disolucin que contiene 30 g de bromuro
de calcio (CaBr2) en 500 ml?
Ca= 1x40 = 40 g
Br= 2x80 = 160 g
R: 200 g de CaBr2
30 g de CaBr2 x 1 mol de CaBr2/ 200 g de CaBr = 0.15 Moles de CaBr2
Siguiente paso:
0.15 moles de CaBr2/ = 0.500 ml
R= 0.3 M

2- Calcular el nmero de gramos de cloruro de potasio que se necesitan


para preparar 650 mL de una disolucin acuosa de 1.5 M.
K= 1 x 40 = 40
Cl= 35.5 x 1 = 35.5
KCl= 75.4 g
1.5 M x 0.650 mL= 0.975 Moles de KCl
0.975 Moles de KCl x 75.4 g de KCl/ 1 Mol de KCl = 73.51 g de KCl

3- Para un anlisis clnico se prepararon 500 mL de una disolucin con


30 g de NaCL, cul es la concentracin molar que tiene la disolucin?
Na= 1 x 23 = 23 g
Cl= 35.5 x 1 = 35.5 g
NaCl= 58.5 g
30 g de NaCl x 1 Mol/ 58.5 g de NaCl= 0.51 moles
0.51 moles de NaCl/ 0.500 mL = 1.025 de Con. Mol

Reflexin Personal
El tema sobre tipos de disoluciones es un tema bastante interesante,
este fue escogido debido a su complejidad hasta cierto punto, ya que a
la mayora de los compaeros se les complic la comprensin de este
tema y por eso se recalc en esta oportunidad que se tiene
nuevamente en informtica II.
En este tipo de ada se utiliz la descripcin detallada y el uso de
imgenes para mejorar la comprensin de este tipo de adas en
qumica II debido a que son de bastante complejidad entre los
estudiantes.
La qumica no es una materia difcil de llevar, mas sin embargo no es
tan fcil de comprender si no se pone la suficiente atencin al
momento en el que se est dando una explicacin, al momento no nos
damos cuenta pero es muy importante saber y conocer este tipo de
temas y saber utilizarlos en la vida cotidiana o no se sabe si algn da
en tu vida futura y profesional puedas aplicarla.
A partir de ahora se puede aplicar lo estudiado en momentos
requeridos, ya que esta tarea fue obtenida del bloque I de la
asignatura de qumica II, ahora que ya nos encontramos en el bloque
3 y esta se va extendiendo a nuevos temas sin dejar de ver a
anteriores, bsicamente se complementan entre s sin olvidar a uno de
otro y minimizar conocimientos previos. Esto supone que si t no has
logrado comprender este tema, no podrs realizar tareas prximas.
En conclusin podemos decir en esta nueva oportunidad que tenemos
en informtica II podemos refrescar nuestra memoria de tareas y
temas pasados para poder comprenderlos, analizarlos y entenderlos
mejor, y si ya se tiene ideas de estos, podran reforzarse para mejorar
el rendimiento acadmico del estudiante.