Sunteți pe pagina 1din 18

EVALUARE INIIAL

Grupa mica

EDUCATOARE: CIARA GEORGIANA


SEIDAMET CIDEM

AN COLAR 2015-2016

EVALUARE INIIAL
Realizat la nceputul demersurilor instructiv educative din anul colar 2015- 2016,
evaluarea iniial a fost structurat pe patru domenii de comportamente i anume:
domeniul cognitiv ( cunotine), domeniul verbal ( capacitate de comunicare), domeniul
socio-afectiv ( atitudini), domeniul psihomotor (capacitati, aptitudini,deprinderi).
Obiectivul evaluarii iniiale este centrat pe acele cunotinte si capaciti care reprezint
premise pentru asimilarea noilor coninuturi i formarea altor competene (I.T.Radu).
Far a avea ca finalitate ierarhizarea copiilor din grupa, evaluarea nu are calificative, se
aprecieaz cu comportament nsuit, comportament n dezvoltare, comportament absent i
se urmrete dect progresul copilului fa de el nsui.
Ca modalitate de realizare a evalurii iniiale a fost utilizat jocul care tim c este specific vrstei
precolare.
Evaluarea fiind diagnostic si prognostic a putut stabili nivelul la care se situeaz precolarii
debutul acestui an colar. Astfel, am avut posibilitatea de a avea o reprezentare ct mai exact a
situaiei existente referitoare la potenialul de nvare al copiilor, lacunele ce trebuiesc
completate i remediate. Pe baza informaiilor evalurii iniiale se va planifica demersul
pedagogic din anul colar 2014-2015 i eventualele programe de recuperare necesare.

COMPORTAMENT COGNITIV
ITEMI
I. 1 - formez grupe cu obiecte de aceeai culoare;
I. 2 - sorteaz jucriile dup mrime;
I. 3 - identific poziia spaial sus-jos, aproape-departe, in fa-n spate;
I. 4 - enumer prile componente ale corpului uman;
I. 5 - grupeaz imagini n raport cu dou noiuni (animale,flori);
I. 6 - explic o aciune necesar simpl (ce faci cnd i este sete);
MIJLOACE DE REALIZARE
Activiti pe domenii experieniale
- Activiti matematice :
Jucriile mele (item 1) ex.mat.indv.;
Jucrii amestecate(item 2) ex.mat.indv.;
Unde am aezat jucria? (item 3) joc didactic.
- Activiti cunoaterea mediului :
Ne jucm cu ppua (item 4) joc didactic;
Spune, ce-ai gasit? (item 5) joc didactic;
Rspunde repede i bine! (item 6) joc didactic.

Activiti la liber alegere


Se vor planifica temele nerealizate

APRECIEREA EVALURII
Comportament absent a
Comportament n dezvoltare d
Comportament nsuit

MSURAREA I APRECIEREA EVALUARII


Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Numele si
prenumele

Item Item Item Item Item Item


1
2
3
4
5
6

MSURAREA I APRECIEREA EVALURII


Item 1- Toi copiii au fost capabili s grupeze obiectele date dup criteriul culorii dar nu
au reuit toti sa numeasc aceste culori.Toti au recunoscut doar culoarea rou i civa pe
galben, albastru i verde.
Item 2- Toi copiii au sortat corect jucariile dup marime mare-mic.
Item 3- Copiii au identificat corect pozitiile spaiale ale jucriilor sus-jos, mai greu
aproape-departe,n fa-n spate.
Item 4- Cu uurin au fost enumerate prtile componente ale corpului uman.
Item 5- Mai greu copiii au grupat imagini n raport cu cele dou noiuni animaleflori.Acetia au recunoscut uor animalele dar nu le-au grupat.
Item 6- Copiii au explicat corect o aciune necesar simpla de genul ,, ce faci cnd i
este sete,,.

MSURI AMELIORATIVE
Pe baza informaiilor evalurii iniale se va planifica demersul pedagogic pentru anul
colar n curs. Programele de recuperare vor viza denumirea corect a culorilor,poziia
spaial a obiectelor i gruparea de imagini n raport cu dou noiuni date. Din aceste
programe vor face parte copii :
Din programele educative vor face parte jocuri i
jocuri-exerciiu ,,Un,doi-hai cu noi,, Jucrii amestecate,, Aeaz jucria....,, Spune ce-ai
gsit,,

COMPORTAMENT VERBAL
ITEMI
I. 1 audiez cu atenie un text i reine ideile acestuia ;
I. 2 citeteo imagine exprimndu-se n propoziii simple ;
I. 3 reproduce din memorie versuri nvate (8 versuri scurte) ;
I. 4 spune dac i de ce i-a plcut sau nu povestea audiat ;
I. 5 recunoate i i spune numele i prenumele ;
I. 6 pronun corect sunetele limbii romne (vocale,consoane) .

MIJLOACE DE REALIZARE
Activiti pe domenii experieniale
-

Povestirea educatoarei din Povetile Copilariei (item 1, 4) ;


Povestirea copiilor dup o imagine (item 2, 6) ;
Memorizare : Iepuraul (item 3,6) ;
Joc didactic : Interviul (item 4, 5, 6) .

Activiti la liber alegere


Se vor planifica temele nerealizate

APRECIEREA EVALURII
Comportament absent a
Comportament n dezvoltare d
Comportament nsuit

MSURAREA I APRECIEREA EVALUARII


Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Numele si
prenumele

Item Item Item Item Item Item


1
2
3
4
5
6

MSURAREA I APRECIEREA EVALURII


Item 1- Au fost propuse spre audiere poveti scurte cu aciune atractiv dar rezultatul
ateptat nu a fost mbucurtor.Nu toi au fost capabili s audieze textul cu atenie pentru ca
apoi s se poarte o mic conversaie.
Item 2- Greu i foarte greu copiii au povestit imaginile primite.Aceasta a necesitat
ntrebri ajuttoare.
Item 3- Nu toi copiii au memorat versurile pe care le-au reprodus greoi, cu greeli de
pronunie a cuvintelor.
Item 4- Destul de greu i exprim opinia despre povestea audiat.
Item 5- i recunosc numele i tiu s se prezinte.
Item 6- Copiii pronun relativ uor cuvinte.Civa prezint defecte grave de vorbire ceea
ce i face greu de neles.

MSURI AMELIORATIVE
Pe baza informaiilor evalurii iniale se va planifica demersul pedagogic pentru anul
colar n curs. Programele de recuperare vor viza pronunarea corect a cuvintelor- jocuri
ex.,poezii, jocuri.Se va solicita sprijinul logopedului din grdini pentru
numele
copiilor
Se vor desfsura jocuri n care mplicarea copiilor va consta i n comunicarea ideilor,
impresiilor personale.
Zilnic n program vor exista poveti accesibile care vor fi discutate i dramatizate.

COMPORTAMENT PSIHOMOTOR
ITEMI
I. 1 rspunde adecvat din punct de vedere motric la comanda dat
( st ntr-un picior 15sec., sare peste un obstacol de 10 cm.) ;
I. 2 utilizez corect creionul n exprimare grafic ;
I. 3 rupe plastilina n bucele;
I. 4 mototolete o bucat de hrtie ;
I. 5 pliez hrtia n dou, dup demonstraie ;
I. 6 face puzzle (din 4pri) prin alturarea elementelor .

MIJLOACE DE REALIZARE
Activiti pe domenii experieniale
-

Exerciii fizice : Ascult i execut ce-i spun (item 1) ;


Desen : Linii colorate (item 2) ;
Modelaj : Firimituri pentru psrele (item 3) ;
Activitate practic : Mingi colorate (item 4) ;
Cartea (item 5) ;
- Puzzle : Puzzle cu animale ndragite de copii (item 6) .

Activiti la liber alegere


- Se vor planifica temele nerealizate

APRECIEREA EVALURII
Comportament absent a
Comportament n dezvoltare d
Comportament nsuit

MSURAREA I APRECIEREA EVALUARII


Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Numele si
prenumele

Item Item Item Item Item Item


1
2
3
4
5
6

MSURAREA I APRECIEREA EVALURII


Item 1- Nu toi copiii au reuit s rspund adecvat la comenzile motrice date de
educatoare.
Item 2- Greu i foarte greu au pliat o hrtie n dou jumti dup demonstraie.
Item 3- Copiii au fost ncntai de creioanele colorate si fiecare le-a folosit cum le-a fost
la ndemn.Sunt copii stngaci dar si copii care nu tiu s in un creion n mn pentru a
scrie.
Item 4- Cu uurin i plcere au mototolit buci de hrtie pe care le-au rostogolit pe
mas.
Item5- Plastilina a fost o noutate pentru majoritatea copiilor.Acest lucru ns nu i-a
mpiedicat s o rup bucele.
Item 6- Copiii au incercat s mbine piesele de puzzle i civa chiar au reuit.

MASURI AMELIORATIVE
A.
Pe baza informaiilor evalurii iniale se va planifica demersul pedagogic pentru anul
colar n curs. Programele de recuperare vor viza executarea corect a deprinderilor
motrice de baz pentru dezvoltarea muchilor mari ai corpului.De fiecare dat va fi
corectat modul de utilizare a creionului( numele copiilor ). Copiii vor primi aproape zilnic
puzzle din patru i apoi ase elemente cu animale,jucrii, imagini din poveti pentru a
prinde gustul i desteritatea acestora.

COMPORTAMENT SOCIO AFECTIV


ITEMI
I. 1 i pun singur nclmintea ;
I. 2 se dezbrac i se mbrac singur ;
I. 3 mnnc singur ;
I. 4 spune numele i prenumele prinilor i frailor ;
I. 5 respect regulile grupului din care face parte ;
I. 6 salut cnd vine i pleac de la grdini ;
I. 7 nu deranjez activitatea clasei .

MIJLOACE DE REALIZARE
Activitatea zilnic din grdini;
- Jocurile de grup.
-

APRECIEREA EVALURII
Comportament absent a
Comportament n dezvoltare d
Comportament nsuit

MASURAREA SI APRECIEREA EVALUARII


Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Numele si
prenumele

Item Item Item Item Item Item Item


1
2
3
4
5
6
7

MSURAREA I APRECIEREA EVALURII


Item 1- Nu toi copiii reuesc s i pun singuri nclmintea.
Item 2- Greu i foarte greu ncearc s se mbrace i dezbrace singuri.
Item 3- Nu toi copiii mnnc singuri.
Item 4- Cu uurin i plcere spun numele printilor,ai bunicilor sau frailor.
Item 5- nc din primele zile au fost create dou reguli ale grupei : s nu plng i s nu
se loveasc n timp ce se joac.Aceste reguli au fost uitate repede.
Item 6- Copiii au fost nvai s salute la venirea i plecarea de la grdini i fac acest
lucru numai dac li se amintete
Item 7- O alt regul a grupei a fost aceea de a nu deranja activitatea colegilor i nc se
mai lucreaz la aceasta.

MSURI AMELIORATIVE
A.
Pe baza informaiilor evalurii iniale se va planifica demersul pedagogic pentru anul
colar n curs. Se va urmri formarea deprinderilor de autoservire zilnic prin exerciii i
jocuri cu caracter distractiv. O atentie deosebit se va acorda salutului i regulilor grupei
(care vor fi discutate, actualizate zilnic la ntlnirea de diminea. Vor participa toi copiii
grupei.

MONITORIZAREA EVALUARII INITIALE

Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Numele si prenumele

Comportament Comportament
cognitiv
verbal

Comportament Comportament
psihomotor
socio-afectiv

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

CENTRALIZAREA REZULTATELOR
EVALURII INIIALE
AN ACOLAR 2015-2016

Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.

Domeniul
Comportamentului
Comportament
cognitiv
Comportament
verbal
Comportament
psihomotor
Comportament
socio-afectiv

Total
copii

Comportamente
absente

Comportamente
n dezvoltare

Comportamente
nsuite

-RAPORT DE EVALUARE INITIALAn reforma educaional din momentul de fa la nivelul nvmntului, importana activitii de
evaluare devine din ce n ce mai accentuat , deoarece permite cadrului didactic s aprecieze gradul n care
au fost atinse obiectivele procesului instructiv-educativ , precum i dificultile acestuia.
Evaluarea este menit s estimeze nivelul de cunotine, priceperi i deprinderi, de fapt are ca scop
cunoaterea capacitilor de nvare ale copiilor.
"Esena evalurii este cunoaterea efectelor aciunii desfurate, pentru ca, pe baza informaiilor obinute,
aceast activitate s poat s fie ameliorat i perfecionat n timp."( Ec. Frsineanu). Evaluarea trebuie s fie
coerent, n concordan cu noile metode i procedee de predare nvare i s fie gndit ca un instrument pentru
mbuntirea activitii, nu ca o prob a ceea ce tiu sau nu tiu copiii la timpul respectiv.
La nceputul anului colar evalum cunotine, atitudini, aptitudini, deprinderi i urmrim atingerea obiectivelor
legate de un anumit coninut, performanele celui evaluat, metodele folosite etc.
De ce evalum? Pentru mbuntirea performanelor celor evaluai, a performanelor instrumentelor de
evaluare, a metodelor, mijloacelor i strategiilor de evaluare, pentru corectarea performanelor, pentru autocontrolul
propriilor capaciti de predare i mai ales pentru identificarea deficienelor sau disfuncionalitilor la nivelul
ondividual i totodat nivelul grupei.
Cum evalum? Prin ce metode i procedee? Cu ce instrumente?
Am mbinat metode i tehnice moderne cu cele de tradiionale. Am utilizat metode interactive de grup (turul
galeriei, lucrul n perechi, munca n echip, etc), metode de gndire critic (ciorchinele) i ca instrumente cteva
fie individuale, axndu-m n general pe probele orale.
Perioada n care s-a efectuat evaluarea iniial a fost 14-25 septembrie 2015, primele dou sptmni din anul
colar, evaluarea viznd ntregul proces instructiv-educativ (activitatea pe domenii, activitile liber alese i cele de
dezvoltare personal). Am dorit s aflu ce cunotine au la baz precolarii, ce deprinderi i priceperi au formate i
s cunosc capacitile de nvare ale copiilor n vederea , atat cat se poate in doua saptamani, pentru a putea
proiecta planificarea anuala, proiectele tematice si intreg demersului didactic din perioada urmtoare. Obiectiv
prioritar al acestui demers este procesul de socializare i integrare n activitatea din grdini, acomodarea cu noul
ambient fiind la toti prescolarii un ambient nou ( nici un copil nu a mai frecventat gradinita) i aplicarea unor
eventuale msuri ameliorative pentru copii din grup: de sprijin i recuperare, plan de dezvoltare individualizat
pentru copiii cu nevoi speciale i chiar curriculum adaptat dac este cazul.

Concluziile desprinse n urma evaluarii iniiale ajut la realizarea prediciei stabilirea coordonatelor eseniale
ale activitii viitoare, a obiectivelor, alegerea strategiilor adecvate pentru obtinerea performantelor copiilor, deci
premisa pentru eficiena procesului de nvtmnt precolar viitor care se va oglindi n planificarea semestrial.
n urma evalurii s-a constatat c putini stiu culorile primare, nu stpnesc poziiile spaiale, cativa numar
corect n limitele 1-5.
Domeniul estetic creativ ( ed. muzical) i domeniul psihomotric au deinut procentele cele mai ridicate ale
comportamentelor atinse n cazul evalurii iniiale.
Domeniul limb i comunicare dezvolt copiilor competene de comunicare i socializare n actul comunicrii. n
acest sens va fi nevoie de corectarea vorbirii, a exprimrii verbale, formarea deprinderii de a vorbi atunci cand este
numit. Acolo unde va fi nevoie se va apela la logoped. Activitile practice vizeaz dezvoltarea muchilor mici ai
minilor, dexteritate i precizie n realizarea temei de aceea vom pune accent pe acest tip de activiti avnd n
vedere faptul c toi copiii sunt debutani i majoritatea au acest comportament n curs de dezvoltare.
Vom derula proiecte eco, de educaie sanitar pentru a forma copiilor comportamente i competene adecvate
domeniului om si societate si estetic creativ. Att exerciiile pe baza auxiliarelor didactice ct i exerciiile
individuale vor sprijini dezvoltarea la copii a deprinderilor de utilizare corect a instrumentelor de scris, desen,
modelaj.
Vom aborda munca n echip, pe grupuri mici, chiar individual acolo unde este nevoie. Utiliznd metodele
interactive dar i cele de dezvoltare a gndirii critice vom urmri dezvoltarea flexibilitii i originalitii n
activitile derulate.
Dac vom fi sprijinii i susinui de prini vom duce la bun sfrit activitatea din acest an colar.