ADOLESCE

NTA
14 - 18/20
ani

Dezvoltare fizic
influena hormonal determin un puseu de cretere
(viteza de cretere este de 8-15 cm pe an);
asimetrie n creterea corpului (nti cresc minile i
picioarele, apoi trunchiul; se modific dimensiunea
maxilarelor, mandibula i fruntea devin mai proeminente,
dnd aspectul de fa n coluri);
expresia feei precis i nuanat;
pofta de mncare dezordonat i selectiv - apar
tulburri de alimentaie
- bulimie (preocuparea obsesiv fa de greutate, prin episoade recurente de alimentare
exagerat nsoite de un sentiment de pierde a controlului i recurgerea abuziv la vom)

- anorexie (comportament orientat spre scderea n greutate, o team intens de a se ngr a,

o percepie eronat a propriului corp i refuzul ncp nat de a men ine o greutate normal)

incidena bolilor scade, dar crete mortalitatea fa de

perioada copilriei (datorit suicidului, accidentelor de
main i tulburrilor de alimentaie);

Aspecte psihologice generale

gndire abstract (pot construi iruri de raionamente fr a apela la suportul
concret), deductiv (tind s porneasc de la general la particular n construc iile
logice);
intelectualizare intens (preferina pentru anumite discipline, tendina de a medita
asupra aspectelor vieii, de a gsi principii personale de percep ie a lumii i de
aciune);
dorin de afirmare personal (prin vestimenaie, preferine muzicale, de
socializare);
autonomie (se manifest dorina de protejare a spaiului personal, de a lua decizii
fr consultarea adulilor);
contiina de sine, identitatea (formarea identitii corporale, emoionale i
vocaionale);
conflicte (n special cu adulii n faa crora se simt neputincio i);
agitaie, impulsivitate, extravagane (date de modificrile hormonale ce antreneaz
stri afective intense);
criza de originalitate (construcia identitii se realizeaz prin experimentri diverse
ce pot sau nu s se potriveasc trsturilor individuale confuzie general privind
cine sunt ei nii);
grupul are influena cea mai mare asupra comportamentului, formrii personalitatii;

Dezvoltarea identitii
Conceptul de sine confuz datorit multitudinii rolurilor: elev, cu
prietenii, n relaiile sentimentale;

Sunt o fiin uman. Sunt o fat. Sunt o persoan.

Nu tiu cine sunt. Sunt n zodia Sgettorului. Sunt
ambiioas. Sunt foarte curioas. Nu sunt individualist.
Sunt singuratic. Sunt pentru democraie. Sunt radical.
Sunt conservatoare. Sunt atee. Sunt o persoan care nu
poate fi clasificat. De altfel, nici nu vreau s fiu
clasificat.
(o adolescent de 17 ani rspunznd la ntrebarea Cine sunt eu?)

Identitatea corporal
preocupare accentuat pentru aspectul fizic oglinda
capt noi funcii: de formare a imaginii corporale, corpul fiind
n permanent schimbare; fac grimase, i zmbesc n oglid
narcisism;
dorina de ajustare a sinelui corporal de retu sau de
mascare a diferitelor impuriti ale pielii sau alte aspecte; crete
interesul fetelor pentru machiaj;
dezvoltarea identitii sexuale pe fundalul relaiilor
parentale i a stereotipurilor sociale referitoare la sex-rol;
-

n cazul fetelor se poate face dup modele tradiionale (n care femeia are rol n
special n creterea copiilor i gospodrie) sau moderne (care acord femeii aceleai
roluri sociale ca i brbatului);
bieii n care modelul parental are masculinitate redus vor avea dificulti n
formarea identitii sexuale;

Identitatea emoional
disponibilitate afectiv larg, ncrcat de aspiraii ideale,
neconforme cu realitatea scriu poezii n care cred, i impun
anumite principii de via inspirate din cri sau filme n care domin
valorile romantice;
expectane foarte nalte de sine i de la ceilali tendina de a
judeca lucrurile n termeni de alb sau negru;
sugestibilitate crescut, mai ales la influenele venite de la grupul
de prieteni n faa crora se autodezvluie foarte mult;
independen afectiv fa de prini acord mai putin de 5%
din timpul lor fiecrui printe; intimitatea fa de prini scade; nevoia
de independen fa de prini vine n contradicie cu nevoia
concomitent de pstrare a legturii de ataament conflicte;

Identitatea vocaional
descoperire de aptitudini, capaciti, abiliti
experienele i informaiile sunt integrate propriului
sistem de gndire; retransmisia cunotinelor se face
prin scheme rezumative ct mai originale;
preferina pentru anumite discipline de nvmnt
fetele sunt mai bune la materii ce implic exprimri
verbale, pe cnd bieii sunt deseori mai buni la tiinele
exacte;
independena material fa de prini n rile
dezvoltate unde adolescenii au acces la locuri de
munc;