Sunteți pe pagina 1din 4

Pag 17, deasupra la ce este educatia permanenta

Cadrul instituional al educaiei adulilor.


Educaia adulilor cuprinde o serie de componente: formarea profesional continu; educaia
recurent; educaia compensatorie; alfabetizarea; educaia pentru timpul liber; educaia
antreprenorial; educaia pentru cetenia democratic, etc (Sava, 2001).
Activitatea educaiei adulilor se adreseaz diferitelor categorii de persoane: lucrtori care
urmresc calificarea/recalificarea profesional; omerilor care doresc reorientare profesional sau
a celor n curs de disponibilizare, etc, fiind deschis tuturor categoriilor sociale.
Darkenwald i Merriam identific patru categorii de organizaii care ofer adulilor
oportuniti de nvare: organizaii independente de educaia adulilor (agenii private i
comunitare); instituii educaionale (coli, colegii, universiti); organizaii cvasi-educative (ex.
muzee); organizaii non-educative (camere de comer, ntreprinderi) (Dumitru & Iordache,
2002).
n Romnia exist urmtoarele domenii ale educaiei adulilor:

Formare profesional continu pentru aduli, instituionalizat, finanat de guvern sau


companii;
nvmntul popular, diversificat i dinamic, formal sau informal, dezvoltat de
organizaii neguvernamentale sau de universiti deschise, cu surse de finan are puine i
instabile;
Educaia de baz pentru aduli, fr un cadru specific, bazat pe forme populare de
nvare i pe activitate voluntar.

Pentru ca un sistem de educaie pentru aduli s fie bine organizat i func ional este nevoie ca
acesta s fie ntemeiat pe motivaii i centrat pe obiective care rezolv problemele indivizilor sau
grupurilor de aduli. Nu putem stimula motivaiile lor de nvare i de participare la programe
educaionale fr strategii care s se ntemeieze pe cunoaterea nevoilor lor reale de educa ie.
Asemenea strategii presupun i un sistem de autopurtare a nvrii, specific educaiei adulilor,
care s se realizeze att prin apelul la educatori sau formatori specializa i (profesori, medici,
juriti, etc) ct i prin apelul la formatori formai dintre adulii cuprini n programele
educaionale i care acioneaz ca relee ntr-o reea (Bunescu, 2008).

De introdus!
Consideraii etice.
Cercetarea de fa s-a realizat respectnd att standardele generale de conduit ct i pe
cele specifice domeniului cercetrii i valorificrii rezultatelor tiinifice prezentate n codul
deontologic al profesiei de psiholog, adoptat de Colegiul Psihologilor din Romnia.
Aspectelor etice li s-a acordat o importan crescut n toate etapele cercetrii. Primul
contact cu potenialii participani la studiu a avut drept scop o descriere scurt a scopului i
obiectivelor studiului de fa, cu precizarea modului n care fiecare poate ajuta precum i
libertatea fiecruia de a consimi sau nu la includerea n lotul de cercetare.
Participanii la studiu au fost informai ca se pot retrage oricnd doresc din studiu, daca
doresc acest lucru, fr a fi necesar motivarea deciziei. De asemenea, participan ii la studiu au
fost informai n legtur cu respectarea confidenialitii datelor culese, anonimatul realiznduse prin nlocuirea numelor reale cu iniialele acestora.
Un ultim aspect etic avut n vedere se refer la onestitatea tiin ific n raportarea datelor
de cercetare i mai ales n interpretarea rezultatelor.

Glosar.
Andragogie = parte a teoriei didactice care explic legitile specifice nsuirii
cunotinelor i deprinderilor de ctre subiectul adult al activitii de nvare, precum i
particularitile gestionrii acestei activiti de ctre pedagog;
Educaia adulilor = totalitatea proceselor de dezvoltare a nvrii formale i de alt
natur cu ajutorul crora oamenii, considerai aduli, n spiritul societii n care triesc, i
dezvolt capacitile, i mbogesc cunotinele i i perfecioneaz calificarea tehnic i
profesional sau le aplic n alt mod pentru uz personal i social. Educaia adulilor include
formele nvmntului formal, continuu, nonformal, informal precum i ntregul spectru al
educaiei neoficiale i complementare, existent n societatea educaional polivalent n care sunt
recunoscute abordrile axate pe teorie i practic.
Educaie pe parcursul vieii = variant a conceptului de educaie permanent care
desemneaz orice activitate de instruire deliberat, formal sau nonformal, desfurat
continuu cu scopul de a mbunti cunotinele, competenele i calificrile; proces stadial
orientat spre o nelegere mai profund a lumii i mbog irea cumulativ a poten ialului creativ
al personalitii;
Educaie permanent = concept esenial i principiu cluzitor care integreaz ntr-o
concepie general nelegerile i experienele pariale, dobndite treptat prin rezolvarea
problemelor educaionale specifice. nvmntul este vzut ca un proces continuu, dirijat n
scopul mbuntirii calitii vieii, i care se desfoar n multiple forme i etape
complementare care dezvolt premisele dezvoltrii;

Formare continu = ansamblul activitilor orientate spre actualizarea periodic a


pregtirii profesionale iniiale n vederea adaptrii acesteia la noile exigene ale desf urrii
activitii profesionale, spre asimilarea unor noi cunotine i competene;
Formare profesional = ansamblu de msuri sau activiti de pregtire, organizate i
coordonate de angajator, concepute exclusiv cu scopul de a oferi instruire sau formare
profesional unui grup de persoane. Instruirea este realizat de un personal calificat pentru o
perioad de timp bine stabilit i planificat de ctre organizatorii trainingului; orice proces de
instruire n urma cruia un salariat dobndete o calificare, atestat printr-un certificat sau o
diplom eliberat n condiiile legii;
Formare profesional continu = orice proces de instruire n cadrul cruia un salariat,
avnd deja o calificare sau o profesie, i completeaz cunotinele profesionale prin
aprofundarea achiziiilor ntr-un anumit domeniu al specializrii de baz sau prin deprinderea
unor metode sau procedee noi aplicate n cadrul specialitii respective;
nvare = sporirea cunotinelor sau obinerea unui nivel mai ridicat al aptitudinilor deja
existente;
Motivaia nvrii = noiune general care include procesele, metodele, mijloacele care
determin activitatea cognitiv productiv a personalitii, nsuirea activ a con inuturilor
educaionale, permite personalitii s-i stabileasc nu doar direcia ci i metodele de realizare a
diferitelor forme ale activitii de nvare, s-i antreneze n acest proces sfera afectiv-volitiv a
personalitii;
Motivaie actual = grupare/structur de motivaii contingente care se formeaz n
situaii determinate prin impulsuri interne i externe;
Motivaie habitual = concept bazat pe atitudine i pe modificrile de o constan
difereniat, care se refer la domenii i obiecte specifice i la situa ii diferite, condi ionnd n
mod hotrtor comportamentul practic i teoretic al unui om;
Nevoia de nvare = discrepan ntre o stare actual i un standard dorit, ntre ceea ce
este i ceea ce ar trebui s fie, discrepan care poate fi eliminat sau depit prin instruire i
activiti educaionale;
Vrst adult = perioada de via cuprins ntre 17 i 65 de ani, o etap din viaa unei
persoane caracterizat printr-o anumit faz de dezvoltare; expresie temporal a unei mentaliti
globale, tipic i contient, exprimat printr-un statut social asociat unei ierarhii de drepturi,
datorii, responsabiliti care i gsete corespondentul n structura social; perioad care se
caracterizeaz prin urmtoarele ase particulariti: vrst cronologic, maturitate
psihofiziologic, maturitate social, capacitate juridic i ceteneasc, independen
economic, implicare n activitatea profesional.

S-ar putea să vă placă și