.

'it

ED{TCATIEI

l':u.

$colar Jude{ean Suc*ava

X"", Inspcctoratul
lt I *
,-^r (4 r'Nil?il \il ri?irnr:! st:f I \\'.\ trllt.r.ii:ti

sf

I{INISThRLTL

i$3

Il

-*"

CgR':ITARII

CALEA LjlitR lt. litt. tj ?:0rriB, SLli. EAV;\, ROI,IANIA

TI I.. i i0 ).10 j:063.c. *.4071i1.l l-114, r'40 :3C -5:063

llisj.sl'.rdu.ro l-lrnail : islrv(iriisi.sv.riiu.rii

TTINTI['ICT

Nr. 8535 din tr9.09.2014

Unitlfile

unitl(ile

$colare cu

de

invi{imflnt preqcolar

grldinife-structuri sau cu grupe de preqcolari

in atenlia:

Doamnei / Domnului Director

pdrinlilor qi
V6 transmitem programul educa{ional jude(ean ,,EducIm impreunl", destinat
grddinilelor din
tuturor cadrelor didactice din invd![mdntul preEcolar, cu rugamintea de a-l distribui
subordine qi de a

v[ asigura cI este adoptat

gi implementat corect, incepAnd cu acest an qcolar'

Inspector general adj unct,

Inspector general,

lnspector pentru educa{ie timpurie,

REileanu
Prof. Daniela
d^

ry)h'

,, i_/

'ffiH

rqri

lnspect*r*tul $colar Jude{ean Suceava

f

fl,UJ:

glra.al?

At.F.,1

t \lRil. \l( l:

Tt:t.. .,iij
htt

p:riis.i.ll'.c,Ju.ro

ll0

?:(xr;i{. SLr( L,\\,\. ttOlt

j:06:1,!. -,1{ljj3lg,tr].l, .f.{0 ].1{l

[ -rrail: iijsvir-:iij.

ilit.r

-!20611

v-cLlu.rci.

isis..,ioyRhlt.rt

irr

'i#

Nr. 879q din 29.49.2A14

Programul educa(ional jude{ean,,Educim impreuni"

destinat pdrin{ilor gi cadrelor didactice din invd{dmdntul preqcolar -

Argument:
Schimb6rile pe care le aduce educa{ia in via{a fieclrei persoane sunt fundamentale, incepdnd cu
in familie, apoi cu educaJia oferitd de gridinild qi gcoalS - institulii care iqi au rolul
lor bine stabilit in dezvoltarea copilului. Pirin{ii sunt primii profesori ai copilului, ei prelu6ndu-gi rolul
inca de la nagterea acestuia, asigurdndu-i, pe ldng6 educalie, existenla materialS qi un climat familial
adecvat. Exist[ suficiente situa{ii in care familia se ocupi doar de satisfacerea nevoilor primare qi de
asigurarea unui anumit nivel material al existen{ei, neglijdnd sau ignorAnd o comunicare adecvatd cu
copilul qi o educalie pe mSsuri, lls6ndu-le, exclusiv, in sarcina grddinilei gi qcolii.
Educiiia copiilor este scopul comun al gridinilei, gcolii gi al familiei, care poate fi realizat eficient
doar in relatie de comunicare gi de parteneriat, prin divizarea competen{elor, responsabilitS{ilor qi a
educarea copilului

functiilor intre pdrfile implicate, prin investirea comund a resurselor de timp, prin impSrtdqirea
informatiilor, prin depunerea efortului gi solu{ionarea in comun a situafiilor problematice, etc.
Odatd cu intrarea copilului in gr6dinilS, plrinlii intrd, qi ei, intr-o comunitate constituit6 in jurul
acesteia, unde se pot implica mai mult sau mai pu{in. Un parteneriat eficent intre educatoare qi pdrin{i
se construie;te in beneficiul copiilor. Grddinila trebuie si prevadd proceduri gi activitili care si
faciliteze implicarea plrinlilor in activitatea desfEquratb. Aceasta presupune ca, la nivel institutional, sd
fie asumat faptul cd beneficiarul direct al instituliei, pe l6ngd copil, este FAMILIA, fiecare membru al
acesteia fiind in egal[ misurS beneficiar gi partener al serviciilor pe care le oferl gr6dini]a. Ceea ce ii
unegte pe pdrinfii, gi ii determind s5 se implice in viaJa gr6dinilei este o preocupare comun6 pentru
felul in care se simt copiii la grddinil[, pentru ceea ce fac gi cum fac, astfel incdt s6 se dezvolte bine.
Parteneri,.tul dintre grddinilS gi familie reprezintd o primd experienlI rela{ionalS qi de colaborare a
pdrinlilor cu persoanele profesioniste in domeniul educaliei. Cei mai mulli pdrinli manifest6
deschidere, dorin![ de colaborare cu personalul gridinitei, dorintd de implicare qi de sprijin.Ins6, se
poate int6mpla, ca realizarea parteneriatului sd fie impiedicatE, uneori, de bariere in comunicare, de
atitudini nepotrivite ale celor implica{i, de lips5 de timp sau chiar de rdbdare qi, nu de pu}ine ori, din
necunoaSterea unor aspecte care {in de caracteristicile dezvoltdrii copiilor in perioada timpurie sau de
specificul activitltii din grddinil5.
Ca urmare, comunicarea (dintre conducerea unitatii de invdldmAnt qi pdrinli gi dintre educatoare qi
p6rinli) este mijlocul cel mai important pentru stabilirea qi menlinerea rela{iei de parteneriat intre
grddinilS 9i familie"
In acest context, al parteneriatului cu familia, este foarte important ca pdrintii qi cadrele didactice
s[ dea dovad[ de deschidere reciprocd, si-gi impirligeascS lucruri referitoare la copii, sd colaboreze qi
sI se spriiine reciproc, ?ntr-o rela{ie complexI, beneficd pentru ambele pir{i irnplicate, in care fiecare
conqtien,.zeazdimportan(a rolului celuilalt in viala copilului. ,,Dacd intre pdrinli qi cadrele didactice nu
se stabileqte o relalie de colaborare, atunci, cel mai probabil, se va isca una de conflict qi competi{ie.
F[riindoial5, o stare de tensiune dintre educatoare gi pdrin{ii afecteazd comportamentul copilului. De
asemenea, ?ntre educatoarele din grSdini![ este important sI se poatd stabili o echipS, aga inc6t s[ poatd
funcliona o adevdratd comunitate educativi in jurul copilului" (Viorica Preda).
Experien(a a demonstrat c[ felul in care cadrele didactice gi conducerea institufiei de
invlfimdnt percep influenfa plrinfilor asupra procesului educafional gi asupra grldini{ei sau
gcolii, in general, determinl rolul qi locul oferit plrinfilor in institu{ia de invlflm0nt gi invers. De
asemenea, direcfia, calitatea qi intensitatea influenfei plrinfitor asupra gridinifei, determin[ qi
este determinatl de percep(ia pe care o au cadrele didactice Ei directorul institufiei asupra

relafiei gridiniffl/gcoali - familie qi asupra importanfei pe care o acord[ aceqtia plrinfilor, in

educarea copiilor.
Conducerilor unitl(ilor de invlflmflnt gi cadrelor didactice le revine rolul inifierii unor
ocazii autentice de implicare a plrinfilor in activiti(ile grddinifei, demonstrflnd deschidere,
capacitate de in(elegere gi de conciliere qi, nu in ultimul r6nd, profesionalism.
Grup fint[:
a. Beneficiari direcli: pdrinlii copiilor inscrigi in grddinile qi cadrele didactice din
invl]im6ntul pregcolar
b. Beneficiari indirecfi: copiii preqcolari
Scopul programului: Crearea unei comunit6tieducative in jurul instituliei grddinilei

Obiective specifice:
Privind grddini{a:
o Ini{ierea unor demersuri menite sd cultive lucrul in echip6, educatoare - pdrinli, in beneficiul
copiilor;
o Valorificarea experien{ei qi a competentelor de comunicare ale cadrelor didactice, precum qi
abilitltile dob6ndite in calitate de instructori pentru pdrinli (unde este cazul);
o Promovarea, in rdndul pdrintilor, a principiilor voluntariatului, inlelegerii mutuale, lucrului in
echipi, avdnd tn vedere starea de bine a copilului
Privind cadrele didactice din invdldmdntul pre;colar:
o C:optarea plrinlilor din grupf, ca parteneri in educalie;
o Articularea tuturor tipurilor de activitdli in parteneriat;
o Utilizarea competen{elor gi disponibilitililor plrin{ilor pentru a lucra in activitd{i diverse gi in
etape diferite ale zileilanului qcolar.
P rivind pdrinlii copiilor :
o Formarea/imbun[t6tirea deprinderii de a colabora cu grddinila, de fi activ in viala acesteia, de a
participa, caparteneri autentici ai cadrului didactic laac{iuni dezicuzi;
o Adoptarea unor mdsuri congruente sau complementare celor utilizate de cadrele didactice,
astfel incAt sd contribui e la realizarea coerenlei continuum-ului educalional;
o Preluarea unor principii gi tehnici de parenting necondilionat sau a unor modele de comunicareconlucrare cu copilul, de la cadrele didactice.
Descrierca programului :
Progrdmul educalional jude{ean ,,Educdm impreund" se adreseazS, in mod deosebit pdriniilor qi
cadrelor didactice din toate institutiile de inv6{dmAnt pregcolar, fiecare dintre aceqtia av6nd un rol
semnificativ.
Ideea fundamentalS a programului este aceea cd pdrintii trebuie sd fie o prezenld permanentd in
institulia de inv[flmdnt qi ?n mijlocul copiior, nu doar ca inso]itori ai acestora sau beneficiari ai
activit[1ii depuse de cadrele didactice, qi nici spectatori la activitdgi sau evenimente speciale, ci membri
activi ai unei comunitili educalionale din care fac pafte.
Programul este viabil numai in m[sura in care ambii agenli educa{ionali sunt implicali (cadrele
didactice qi pdrin{ii), con$tientri fiind cd sunt necesari intr-o relalie continud gi complementar6 gi cI nici
unul dintre aceqtia nu poate prelua atribuliile celuilalt, fiecare avdnd un alt rol. Important este insi ca
aceastd complementaritate sd poatd fi inleleasl corect, pentru coerenla mediului educativ in care se
dezvoltd copiii.
Aces. program nu oferl o re{etd pentru modul in care pdrin}ii ar trebui sd se comporte in anumite
situa{ii cu copiii, ci, mai degrabd, ii ajutl pe pirin{i sd reflecteze asupra propriilor acfiuni, sd inleleagl
mai bine demersurile cadrelor didactice qi reacliile copiilor lor, pentru a proceda in acelaqi sens.
Ca urmare, prezenla p[rin{ilor in unitatea de invS{dmdnt trebuie si devind o obiqnuinld, odatd cu
implementarea proiectului local in fiecare unitate de invSjdmdnt, astfel inc6t, in timp, pdrinJii sd poatl
sf, adopte mdsuri congruente cu cele ale cadrelor didactice, si aclioneze sinergic in favoarea copilului

gi sd reuqeasci sI facl eehipl cu cadrul didactic de la grupd, ?n anumite momente sau etape ale
activit6{ii / ale anuiui gcolar.
Coordonarea programului :
La nivelul fiec6rei unitali de invilimdnt se va elabora un proiect local qi se va decide modul de
implementare gi de coordonare a acestuia; va fi desemnat coordonatorul local al proiectului, pentru
care se va emite o decizie; se va concepe gitransmite o scrisoare personalizatdpdrintilor, prin care sunt
invitali s[ se implice, aldturi de dascdli, in derularea proiectului.
in funclie de specificul gi mdrimea unit[1ii de invSldm6nt, conducerea unitdlii va decide dacd la
nivelul unitdtii va fi desemnat un coordonator de proiect sau va lSsa fiecare cadru didactic sd deruleze
gi sI rdspundi doar de propriul proiect. in ambele situalii, cadrele didactice trebuie si elaboreze o
planificare a activitdlilor pentru cdte un semestru gi sd o inainteze, spre avizare, conducerii unitdlii.
In cazul unitIlilor de inv[fdmdnt cu mai multe cicluri de educalie, dacd proiectul judejean se
consideri binevenit, poate fi preluat qi adoptat gi de citre acestea. in acest context, tot conducerea
unitAtii este cea care va decide dacdva desemna un singur coordonator de proiect, cdte un coordonator
pentru frecare ciclu de invd{imdnt sau va l6sa coordonarea la nivelul fiecdrei grupe de preqcolari sau
clase de elevi.

Monitorizarea ;i evaluarea :
Monitorizarea gi evaluarea se realizeazd la nivelul fiecdrei unit6{i gcolare. Prin monitorizare qi
evaluare se efectueazd analiza gi controlul respectf,rii obiectivelor gi termenelor prevdzute; compararea
rezultatelor oblinute cu rezultatele prevdzute; analiza stadiului de rcalizarc a obiectivelor; analiza
eficacitSlii utilizdrii resurselor. Aceastea se va concentra asupra analizei performanlelor pe termen
scurt comparate cu ceea ce s-a planificat. Monitorizarea va ajuta sa se efectueze o verificare regulatl a
ceea ce s-arealizat in mod curent. Informa{iile pot reprezenta indicatori atit cantitativi, cit gi calitativi.
Dacd nu se vor colecta datele pe parcursul desfbgurdrii proiectului, nu se va putea aprecia la sfhrgit
dac[ ceea ce s-a realizat este in concordan(d cu ceea ce s-a anticipat.
I aluarea se va realiza semestrial prin modalitd{i la alegere, astfel coordonatorului de proiect i
se creeazd posibilitatea sf, ajusteze qi si armonizeze activitdtile cu nevoile, interesele identificate sau
exprimate de pdrin{i. Evaluarea se va concentra asupra a patru aspecte principale: resurse investite;
obiective realizate; rezultate obfinute; impactul rcalizat. Evaluarea trebuie si rdspundi la
urm[toarele intrebdri: in ce mdsur[ proiectul gi-a atins obiectivele qi dac[ nu, de ce?
Cuvinte cheie ale Programului: PERMANENTA, CONGRUENTA, EFICIENTA

Activitlfi

Ia nivelul

grldini{elor:

Tipurile de activitdli care se vor derula, la nivelul fiec[rei institulii pregcolare:

a. Activitifi informative:
- Adresate tuturor pdrintilor, in care aceqtia vor beneficia de informalii de interes privind
cregterea. ingrijirea, educalia, nutrilia copiilor, parentingul necondilionat. Cadrul didactic poate sus{ine
singur, cu o preg[tire bunf, in prealabil, activitatea sau poate apela la un partener, cu care sI fac[
echipS, in functie de tema abordatS: bibliotecar, puericultor, asistent social, consilier gcolar, logoped,
asistent medical sau medic pediatru / nutrilionist / stomatolog / medic de familie, etc., profesor de la
invlldmdntul primar, etc.
- Adresate unui grup de plrinli, cu interese qi nevoi asemdndtoare in ce priveqte educafia
copiilor
- Individuale. adresate unui singur p[rinte: discu{ie individuala, consiliere individualS pe o
anumitd problemd, etc.
b. Activitl(i formative (practice):
o Adresate tuturor p6rintilor:
- Activitdti in cadrul tuturor proiectelor gi programelor educalionale iniliateladoptate de unitatea de
inv[ldmAnt (locale, judelene, nalionale, internalionale);

Activitifi

pateneriat grddinild-familie-comunitare,
ate' care pot ofbri
o
oportunitati
de fluidizare
impricati;
intre pJrinlipe reme
privind: c
;"J:ff:l;irieducative
disciprinare u po,iiui,
u;;il#:,:i}il1iltr[T!,**xli:;xH,,.,,,;;lrJJ:::
?n

comunicdrii girelafiondriiairtr".u.torii

_ concurs u,,!,u,^, de
arrd ,trj::,
_ concursrrl
^rRo,tiu.,
s"rry"Jri.t,iiir ruu oist.active i"nril
"iuiri,ute.

uiiili::,#:Ti',il::#ff_i:y

copiiror..i,,offi
o

g:,itr,ir,,'";i11u;,

:'[f

Hf,'.",",ffi

pa.irti;

ffi;;;iilL,r,ou,r,

conduird

;l;ffi :*j;.";,;:J:,.*,.

rriirfir!i.;#f:ti.de.consiliere pe drverse reme. erc.)

j:fiff;:::?rcl,.a.iiz,u;;* :#:1,'"T.-[:li]1ff",*s",a,u,".pldm impreuna(cadru
anumite activitali'sa;;;ili,.';::JTXJll'J:.'.:Xi::l;i;;ruill,n:U
cadrurui ,,r;;ii]'Jlra
uuu

i,, i;ifi:':...1.::l"YI Programurui Nafionar

de E

.,J,l,jfT: t*;::,lit;#T]fH?rffii{liitT,.',1il',Hil;fffiflt;;i,li,lill
respe*sriitipicuruieisr.uctu.ii.u.Iur,i,riu;;#;:;ttffiifiml,#Tj#.fli;,,,ur"J,j,
parcurgerii

j3#,,,,

,:T:if"Jill?ii'1,,1f,g.!i"J,Il
,r.ior.,., crearea.u,
teatru de

?,";i;;;
^'qu3,teul.:0r,.,,,.r
practice,. !x1mnre:

unor dansurisau

inv6{area unor cdr

,..o#eletniciri

:*i,fi,:,1,-i,liil*,,trfr,,ttl1;It",,1ll:.*il#iilffi

ffi ;#,;;':',
n1:ilffikllil;i'.lililT,r::*:m;H#drf,htntlil,,*-,:t'a*y:*r;
Planifi carea activitlfilor:
In fiecare institulie prescolard
corerare cu prevederir'

pio;;ffjifi,:{ ff'#iii::r:'#l#J[1iJHff:::rui rocar. in strlnsd

j
j##;,.i
r r.,.,, r' ;: :F ;'f [f r,il.-#*
*
;*u:
iiiri, ffi.,jl;
l
i
cadrur
u
,l':i]r
acestora' Numarui;;;,i"itd1i
trj [i ".,
va

caracter;";icile si

:t :' [,:il[?';l i,ffirit #r#';

n-,1'ififfi#T:[il;:li:::l

:i', ffi

fl ii'JH.:*l",tq,:l;iir.#:;xi,i:[,xiT:ii[in[1fi

a.,asou'.r in

ff ,Tr:r "'';' lr; fq

:

*;;f

nrffi: rT H l##*,riifi,15f * t ri:il y ffi

n

care se

ilH

*#

,;nt;#ti:x;i.[:$x,;

ilij:

ff

r,,

m fi :,*: ix

Clarificlri:

:jffit ::*':r

:"qi{iTffi,:;J:rj:'f;:e sd
pr.iec,u,ui;
i-lrFfl;i.f
.,; se
#,ffi;a,",3'::r1:,:r
manifeste actrv (prin
lri-r iilactic. etc.);
intrebdri,

acliuni' muncd in echipd.,

i, '.'"1il*;:*il,T:1",1: lire pa,intiill lorur de insolitori sau de pa,reneri,

i":?l;.iffi:
nu
nu are obiective
o s mp ; 6;p1ffit;l-,.x.,ffi
activitate in cadrul pr"i*'iiJlltur]lu.a
cadrur alJ".r]. ,, a stabjrit
niqte ouie"tive
proprii, ra,..rt.u
dacd nu
r

Hi,[;;ffi::j:*;T**;
ffifl?;lll#"*t
Ji3,li:,rli
*',I ffi#dJ",',".lffi ililtr; j,...?#
i
;* **y fi :i * ; ;.
au fost

oirr. a.
r

si
se
lprintr-un mic chestionar de
.

",

i,

re

su

po,,

cadrele didactice vor alterna

activitdlile informative cu activitdlire
- copii, u.tiud;il.^;lst]nate ruturor practice gi cu activitdlire
p6rin{1or din grupd cu cere
restrans oe parinli ruu ,nri
singui pdrinte,

comune cadre didactice - pdrinli

ff?.:ffitl'ate'unui'grui
i:ifi,tfi
- O
bund comunir
aceasra are

activitdtrile simple,

toc.:Tfilt;l1f;.'J.oj?}!fr:: cu educatoarea

:#ii""i1;ili,{iil!ffi'#fiT#i?::1:.*:;ti;
,lI:H'[::?:T,'Jiil

lr;*;',,

nu esre suficie ntd, atdtatimp

c6t

J:ifff*;::'jx}::din
*;L],;:jliiL,,,ffi:l]"i::1iffi'.?l'0.

adu,ni din juru,

obriga,ivi,a,e si

in concl'zie: Adoptarea.Pro.gramului
judefean ,,Educrm impreunr,,
desftgurare a tuturor^tjr:titt.g;';;;g.ure/proiecte
constituie cadrul general de
educaliona.re qi activitrfi
desfigura in parteneriat cu-familia,'coripletano
pranificate a se
pateta uilrrr.r.gi a mijroaceror
oi' .i".",1r tuturor a"...,,.iio. p,.t",".ilrede rearizare. in
rearizate prin

,llH.llllt1,il;,fr:i'ffi,ffi:
fnspector general,

Inspector general adj unct,

Prof. GheorgheLazdr

Inspector pentru educafie timpurie,

Prof. DanieJa R6ileanu

t,-

,"'h*'

utaru