PROIECT DIDACTIC

DATA: 13.10.2010
GRDINIA DE COPII CU P.P. ,NR. 9, BRLAD
GRUPA: MARE
TEMA ANAUAL: CND, CUM I DE CE SE NTMPL?
TEMA PROIECTULUI: E TOAMN IAR N CALENDAR
SUBTEMA : FRUNZE RUGINII aspecte i fenomene de toamn
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat ADE:DLC/DEC
TIPUL ACTIVITII: MIXT(formare i consolidare de cunotine i deprinderi)
ADE: Activitate integrat /DLC/DEC
Tema activitii DLC:- memorizare poezia Rapsodii de toamn de Goerge Toprceanu- fragment;
Tema activitii DEC :- nvare cntec Am privit spre cer; repetare jocul muzical Vrbiuta.
SCOPUL ACTIVITII: Dezvoltarea capacittii de memorare a unui text liric i valorificarea acestuia
n contexte noi; Consolidarea deprinderii de a cnta n grup omogen, dup semn dirijoral ,diferite
exerciii

melodico-ritmice.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
ADE:
DLC:

S memoreze n mod contient textul poeziei;

S realizeze propoziii simple sau dezvoltate folosind cuvinte noi din textul nvat;

S foloseasc un limbaj propriu corect din punct de vedere lexical i gramatical;

DEC:

S execute exerciiile ritmice cu combinaiile de optimi i ptrimi, respectnd ritmul impus;

S cnte corect linia melodic a cntecului nou, respectnd intervalele de cvart ntlnite ;
S realizeze corect micrile jocului muzical, sugerate de text;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: Conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, , audiia.
Mijloace didactice:

plane cu imagini sugestive de toamn, retroproiector, cd-player, cd.

1

Forma de organizare : pe grupuri, frontal,individual.

DURATA: 50 minute.
LOCUL DE DESFURARE: sala de grup
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
o Curriculum pentru nvmntul precolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008;
o Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar , nivel
5-7 ani;
o Aplicaiile noului curriculum pentru nvmntul precolar;
o Culegere de cntece i jocuri pentru precolari de Petre ipordei.

SCENARIUL ZILEI
ntalnirea de diminea: 1..-SALUTUL- se face n mod direct , deschis ,copiii sunt aezai n cerc
inndu-se de mini i se salut fiecare spre colegul din dreapta ,purtnd apoi discuii libere axate pe
starea lor afectiv, pe atmosfera din grup, pe mediul educaional pregtit , se realizeaz prezena;
2. CALENDARUL NATURII se precizeaz ziua, data, luna, anul, precum i schimbrile aprute n
natur n ziua respectiv;
3. MPRTIREA CU CEILALI:
Schimbul de impresii, aducerea n prim plan a experienelor proprii, preri despre o
ntmplare, un eveniment care l-au trit recent.
Acest moment solicit ntreaga clas i contribuie la realizarea unei intercunoateri, la
exprimarea liber n faa celorlali, nvnd s asculte i s-i exprime tririle.
3. NOUTILE ZILEI:se vor prezenta musafirii care au venit, precum i activitile care se vor
desfura n aceast zi.
4. ACTIVITATEA DE GRUP:
Rime vesele cu micri adecvate:
Toat ziua stau pe lac
Iar noaptea cnt ......
(copiii trebuia s completeze oac, oac i cel care rspunde va sri precum broasca)
Sunt fricos i sunt micu,
Cu urechi lungi, sar .........

(up, up)
2

 Latru ziua prin ograd

Toat lumea s m ............

(vad) copilul va ltra precum cinele .

TRANZIIA ctre ariile de stimulare se va realiza prin recitarea unor versuri:

JR- Cine, oare a cntat

A- Toamna a venit n zbor

Toat vara i-a dansat

C-un alai de frunze

Furnicuei i-a cerut

Mrgelue vrem s-i dm

O grun mprumut?(greierul)

Colorate, mari, mrunte.

C- Casa furnicuei
Hai s-i construim
C i-e frig micutei,
S-o nveselim!
II. Activitile de la centrele de interes se vor desfura n funcie de preferinele fiecruia, astfel:
-

La sectorul Joc de rol copiii vor avea de interpretat rolurile furnicutei i a greierului din
poezia Greierele i furnicade La Fontaine. Cei care aleg acest centru vor trebui s respecte un

scenariu stabilit n prealabil i vor purta costume adecvate rolului ales.

La sectorul Art, copiii vor trebui s modeleze mrgelue de diferite mrimi i culori ,

respectnd paleta coloristic a toamnei, din imaginaie sau dup model.

La sectorul Construcii, copiii vor construi o csu pentru furnic, deoarece se spropie
vremea rea i trebuie s-o ajute s-si construiasc o csu solid care s-o apere de vnt i de ploi.

Evaluarea activitilor desfurate la centrele de interes se realizeaz continuu, chiar n timpul

derulrii lor.
Tranziia ctre activitatea integrat DLC/DEC, se va face prin jocul muzical Bate vntul
frunzele.

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT

Nr.

Secvena

Crt

didactic

Coninut tiinific

.
1.

Moment
organiza-

Strategiii didactice
Metode i

Mijloace

Forma

procedee

didactice

organizare

Pregtirea i
asigurarea unui
climat propice
3

de

Evaluare

toric

2.

Captarea
ateniei

3.

desfsurrii
activitii prin
aezarea
mobilierului, a
materialului
didactic necesar.
Copiii
vor
fi Audiia;
introdui
n
activitate
prin
audierea
unui
fragment
din
Anotimpurile de
Vivaldi
(Toamna), cu ochii
nchii.

Reactualiza- Dup

fragmentului copiii

cunotine-

vor fi ntrebai ce

lor

sentimente au n
audierii

purta un dialog n
care vor vor trebui
s spun ce tiu
despre toamn.
Anunarea

Li se vor spune

temei

copiilor activittile

Aprecieri
frontal;

muzicii i se va

4.

frontal;

audierea Convorbirea

rea

urma

cd;

Explicaia;

care se vor
desfura: la
educarea
limbajului vor
nva o
poezie;Rapsodii
de toamn de G.
Toprceanu, dupa
4

Verbale

care vor nva un

cntecel despre
toamn:Am privit
spre cer
interpretat de d-na
educatoare Stelua
Dima, vom repeta
apoi un joc
muzicalVrbiua.
5.

Dirijarea

Copiii

sunt

nvrii

introdui deja n
activitate

prin

audierea
fragmentului
muzical, aa c voi
trece la recitarea demonstraia Retropromodel

care

iector;

poeziei
va

prezentat

fi
i

Cd;

pe

retroproiector.

frontal;

Voi recita poezia de

dou ori, apoi voi explicaia;
explica

cuvintele

noi i vom purta o

scurt discuie pe convorbirea;

Aprecieri

marginea

verbale;

textului.Dup
discuie mai recit o
dat poezia dup
care vom trece la
nvarea

ei

pe

strofe.Civa copii
5

vor recita poezia pe exerciiul;

individual;

strofe sau integral,

6.

Obinerea

n lan i pe versuri.
Se vor face cteva

performan-

aprecieri legate de

ei

activitatea

aplauze;

de

memorizare,

apoi

vom face tranziia

ctre

urmtoarea

activitate

prin

recitativulToamna
.
TRANZIIA:
Toamn, bine ai
venit,
Frunza-n codru a exerciiul;
nglbenit,

frontal;

Psrile au plecat,
Plou-ntruna,

verbale

ne-

ncetat.
Pic, pic, pic, pic,
pic, pic, pic!
Acest recitativ face
trecerea

ctre

activitatea

de

educaie

muzical explicaia;
n care copiii vor
nva
Am

cntecul
privit

aprecieri

spre

cer i vor repeta

jocul cu text i cnt
Vrbiua.
Pentru a avea o
6

activitate ct mai
reuit va trebui s
facem

mai

nti

cteva exerciii de
cultur vocal .
Exerciii

de

respiraie:
a)Suflm
care

frunza

cade

frontal;

din

copac-se trage aer demonstraia

n

piept,

apoi

suflm uor spre o

aprecieri

frunz imaginarde dou ori;

exerciiul;

b)Umflm baloane
colorate-se

trage

aer adnc n piept

i-l suflm puternic
afar

printr-o

singur

expiraie-

de dou ori;
Exerciii de dicie:
Nas,bas,

contrabas.
Rac, pac ntr-un lac,
Par rar sub mrar.
Exerciii melodice:

a)de

inclzire

exerciiul;

vocii- se folosete
silaba

neutr

lape un fragment
din cntecul ce va fi
7

verbale;

nvat:

frontal;

La,la,la,la,la,la la

La, la, la la, la, la

b)de omogenizare a
vocii:
-vine

ursul

la

miere-sunete
joase:

Vin la mie re
Cu pl-ce - re.
-clopoelul-sunete
nalte:

Cling, cling, cling

Cling, cling, cling!
1.Dup

ce

s-au

executat exerciiile,
voi

prezenta

la

auditia;

retroproiector

retropro-

aprecieri

iector;

verbale;

cd;

cntecul ce va fi
nvtat timp n care
copiii vor asculta
cu atenie.
Dup audiie se va
8

purta

scurt

discuie legat de
impresia

artistic,

stri
emoionale,apoi se
analizeaz

textul

formularea convorbirea;

prin
unor

idei

principale,
explic

se
frontal;

cuvintele

necunoscute.
2.Se va trece la
nvarea

textului

pa fragmente logice
3.Dup

nsuirea

textului

se

face

familiarizarea
melodic, moment n
care copiii vor cnta exerciiul;
linia

melodic

cntecului fr text,
folosind diferite silabe
neutre (ma, la, mi,etc.)
. Se va trece apoi la
intonarea

cntecului

folosind textul nvat.

4.Obinerea
performaneise
realizeaz
prin
interpretarea
cntecului, cu toat
grupa
de
copii,
urmnd apoi a se
interpreta cntecul de
ctre
civa
copii,individual sau pe

individual;
pe grupuri;
aprecieri
verbale;
9

grupuri
evaluarea
calitii
interpretrii
lor fcndu-se de ctre
ceilali copii. Dup ce
au nvat cntecul, se
trece la partea a doua a
ctivittii
printr-o
ghicitoare:
Este suprat foc
C s-a rupt crengua-n joc .
Cine s-a dat hua- demonstraia
hua?-Vrbiua!
Dup aceste versuri exerciiul;
voi face jocul de
prob, urmnd apoi s
se realizeze jocul i de
ctre copii.

7.

ncheierea

Voi face o analiz a

activitii

ntregii activiti,

convorbirea

evideniind prile
bune ,precum i
prile mai puin
bune.Copiii vor iei
n pauz pe
ritmurile melodiei
din
Anotimpurilede
Vivaldi.

10

aplauze;