Sunteți pe pagina 1din 5

UNIVERSITATEA AUREL VLAICU ARAD

FACULTATEA DE TIINE ALE EDUCAIEI, PSIHOLOGIE I ASISTEN SOCIAL


DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
DOMENIUL DE STUDII tiine ale educaiei
PROGRAMUL DE STUDII de acreditare n funcia didactic

FIA DISCIPLINEI
DIDACTICA DOMENIULUI I DEZVOLTRI N DIDACTICA SPECIALITII
Statutul disciplinei: obligatorie opional facultativ
Nivelul de studii: Licen Masterat
Anul de studii: II
Semestrul: I
Titularul cursului: Conf. univ. dr. Alina Roman
Numr de ore/Verificarea/Credite
Curs
Seminar
Laborator
2
2
-

Proiect
-

Examinare
E

Credite
5

A. OBIECTIVELE DISCIPLINEI (Obiectivele sunt formulate n termeni de competene


profesionale)
1. Formarea capacitii de integrare adecvat a conceptelor i teoriilor din domeniul
didacticii, ca parte component a tiielor educaiei, n sistemul de cunoatine i
abiliti al studentului;
2. Formarea i dezvoltarea la student a competenelor de proiectare, organizare,
desfurare, evaluare i reglare a procesului educativ;
3. Motivarea studentului pentru realizarea proiectrii i performrii viitoarei relaii
(influenei) educaionale (activitii educaionale).
4. Punerea studentului n situaii active de utilizare a strategiilor novatoare, interactive
de predare nvare evaluare (a relaiei educaionale), adecvate particularitilor
grupului educativ, scopului i tipului de activitate didactic;
5. Formarea studentului drept co-autor metodologic n actul educaional i dezvoltarea
competenelor n domeniul managementului educaional.
6. Formarea unui stil didactic creativ
B. PRECONDIII DE ACCESARE A DISCIPLINEI (Se menioneaz disciplinele care
trebuie studiate anterior)
- Obligatorii: psihologie educaional; teoria i metodologia curriculum-ului, teoria i
metodologia instruirii, teoria i metodologia evalurii;
- Recomandate: sociologia educaiei, teoria comunicrii i informaiei, teoria valorilor,
politici educaionale.
C. COMPETENE SPECIFICE (Vizeaz competenele asigurate de programul de studiu
din care face parte disciplina)

1. Dezvoltarea sistemului personal de concepte i teorii didactice: competene


derivate/obiective operaionale, strategie metode, mijloace, forme de
organizare, evaluare, reglare;

2. Dezvoltarea
3.
4.
5.
6.

competenelor n domeniul proiectrii interdisciplinare,


transdisciplinare i a adaptrii curriculare la nivelul potenialitilor elevilor.
Formarea unui stil didactic creativ, interactiv, democratic, centrat pe educabil;
Dezvoltarea competenelor n domeniul managementului educaional.
Stimularea studentului n vederea perceperii, cunoaterii, proiectrii,
performrii, analizei i reglrii viitoarei relaii educaionale;
Motivarea studentului spre a deveni co-autor metodologic n actul educaional.

D. CONINUTUL DISCIPLINEI
a) Curs
Capitolul
1 Didactica. Component
a tiinelor educaiei

2. Strategia didacticconcept inegrator

Coninuturi
Didactica. Concept;

Nr.ore
1

Devenirea didacticii ca tiin de sine stttoare;

Didactica general, special i adulilor

Elemente de didactic modern

Metoda - locul i rolul ei n activitatea didactic; Funciile


metodei;

Metoda i inter-relaiile sale cu componentele aciunii


didactice;

Metodologia didactic;

Sinteza taxonomiilor metodelor didactice;

Criterii n alegerea metodologiei didactice;

3. Mijloace de nvmnt

4. Forme ale relaiilor


educaionale (de predare
i nvare a
coninuturilor)

Prezentarea unor metode de formare i autoformare;


Perfecionarea metodologiei didactice;

Mijloacele de nvmnt, component a procesului


educaional; Taxonomia mijloacelor de nvmnt;

Valenele psiho-pedagogice ale mijloacelor de nvmnt;


Utilizarea mijloacelor de nvmnt;

Tipuri i forme de organizare i desfurare ale relaiei


educaionale;

Tipuri de activiti;
Forme de organizare ale activitilor educaionale;
A. n coal: lecia, lucrarea de laborator, cercul
cu elevii, etc
B. Extracoal: forme complementare;
Proiectarea activitii didactice - design educaional

Conceptul de design educaional;


Premise i aria de cuprindere a proiectrii didactice;
Etapele proiectrii didactice;
Exemple de proiecte didactice.
5. Procesul cunoaterii
randamentului colar

Evaluarea: Esena evalurii; Funciile evalurii; Forme de


evaluare; Tipuri de evaluare; Principii ale organizrii
activitii de evaluare;

Verificarea, msurarea, aprecierea, decizia

8 Puncte de spijin asupra


managementului unei
instituii colare i a
grupului educaional

Prelucrarea statistic a datelor notrii: Determinarea tendinei


centrale; Caracteristici ale variaiei; Corelaia ntre dou
eantioane educaionale; Comparaii ntre dou eantioane
educaionale;

Elemente de baz ale managementului colar; Documente


colare; Organizarea colii; Organizarea clasei;

Total ore

28

b) Seminar
Capitolul
1 Didactica. Component
a tiinelor educaiei

2. Strategia didacticconcept inegrator

3. Mijloace de nvmnt
4. Forme ale relaiilor
educaionale (de predare
i nvare a
coninuturilor)
5. Procesul cunoaterii
randamentului colar

8 Puncte de spijin asupra


managementului unei
instituii colare i a
grupului educaional

Coninuturi
Sistemul tiinelor socio-umane. Analiz
Finalitile educaionale: ideal, scop, obiective. Aplicaii.
Exemple practice
Operaionalizarea obiectivelor unei lecii din cadrul fiecrei
arii curriculare
Metodologia didactic: prezentarea practic a unor metode de
formare i autoformare, criterii de alegere a metodelor
didactice
Aplicarea metodelor active-participative unor secvene de
coninut din cadrul diferitelor discipline
Utilizarea mijloacelor didactice. Analiz i aplicaii

Nr.ore
1
2
2
4
4
2

Forme de organizare a activitii didactice.Exemple


Proiectarea didactic. Exemple i aplicaii.
Simulare lecii

2
4

Activitatea de evaluare: metode i instrumente de evaluare.


Aplicaii
Modaliti de completarea a unei fie de asisten.
Completarea unei fie de evaluare i de autoevaluare
Prelucrarea statistic a datelor
Management colar: documente colare, organizarea colii i
a clasei

Total ore

1
1
1

28

E. EVALUARE (Se precizeaz metodele, formele de evaluare i ponderea acestora n


stabilirea notei finale. Se indic standardele minime de performan, raportate la
competenele definite la punctul A. Obiectivele disciplinei)
La stabilirea notei finale se iau n considerare

Ponderea n notare, exprimat n %


Total=100%
60%
10%
10%

- rspunsurile la examen/colocviu (evaluarea final)


- testarea oral, continu, pe parcursul semestrului
- activitile gen teme / referate / eseuri / traduceri /
proiecte etc
- alte activiti (precizai) portofoliu de formare
20%
Descriei modalitatea practic de evaluare final, E/V. {de exemplu: lucrare scris (descriptiv
i/sau test i/sau probleme etc.) examinare oral cu bilete, colocviu individual ori n grup,
proiect etc.}.

Examinare scris cu itemi obiectivi, semiobiectivi i subiectivi


Cerine minime pentru nota 5
(sau cum se acord nota 5)
realizarea portofoliului pe parcursul
activitilor didactice
recunoaterea unor concepte i
principii de baz din Didactic
aplicarea conceptelor didactice n
proiectarea educaional.

Cerine pentru nota 10


(sau cum se acord nota 10)
- realizarea portofoliului pe parcursul
activitilor didactice
- recunoaterea unor concepte i
principii de baz din Didactic
- integrarea
principiilor
i
a
conceptelor complexe din Didactic
n sistemul cunotinelor referitoare
la activitatea didactic proiectare,
performare, evaluare, reglare.
Estimai timpul total (ore pe semestru) al activitilor de studiu individual pretinse
studentului (completai cu zero activitile care nu sunt cerute)
1. Descifrarea i studiul notielor de curs
10
8. Pregtire prezentri orale
3
2. Studiu dup manual, suport de curs
9. Pregtire examinare final
10
3. Studiul bibliografiei minimale indicate
15
10. Consultaii
4. Documentare suplimentar n bibliotec 10
11. Documentare pe teren
5.Activitate
specific
de
pregtire 14
12. Documentare pe INTERNET 8
SEMINAR i/sau LABORATOR
6. Realizare teme, referate, eseuri, traduceri 10
13. Alte activiti ...
7. Pregtire lucrri de control
14. Alte activiti ...
TOTAL ore studiu individual (pe semestru)= 80
F. REPERE METODOLOGICE (Strategia didactic, materiale, resurse)
a) Metode utilizate: abordarea euristic, nvarea prin cooperare, expunerea, dezbaterea,
demonstraia, exemplificarea, problematizarea, algoritmizarea, studiu de caz,
brainstormingul, metode specifice gandirii critice, exerciiul, elaborarea de proiect,
etc.
b) Materiale: mijloace de proiecie, teste, fie de munc independent, referate pregtite
de cursani, fie de lucru, schie de activiti educaionale desfurabile cu elevii.
G. BIBLIOGRAFIE (Se indic bibliografia minimal obligatorie)

Boco, M., (2007), Didactica disciplinelor pedagogice. Un cadru constructiv, Editura


Presa Universitar Clujean, Cluj- Napoca
Boco, M., Albulescu, I., Chi, V., Stan, C., (coord), (2007), Tradiii, valori i perspective
n tiinele educaiei, Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca
Cerghit, I., (2002), Sisteme de instruire alternative i complementare. Structuri, stiluri i
strategii, Ed. Aramis, Bucureti;
Cerghit, I., (1997), Metode de nvmnt, Bucureti, EDP
Chi, V., (2001), Activitatea profesorului ntre curriculum i evaluare, Cluj-Napoca, Ed.
Presa Universitar Clujean
Dumitru, I. Al., (2001), Educaie i nvare, Ed. Eurostampa, Timioara
Ezechil, L., (2002), Comunicarea educaional n context colar, EDP, Bucureti
Herlo, D., (2006), Didactica, Arad, Ed. Univ. Aurel Vlaicu
Herlo, D., (2004), Asupra curriculum-ului educaional, Arad, Ed. Univ. Aurel Vlaicu

Herlo, D., (2000), Metodologie educaional, Arad, Ed. Univ. Aurel Vlaicu
Ilica, A., (2003), Pedagogia comunicrii educaionale; Ed. Universitii Aurel Vlaicu, Arad
Ilica, A., (2003), Comunicare educaional, Ed. Universitii Aurel Vlaicu, Arad
Ionescu, M., (2003), Instrucie i educaie. Paradigme, strategii, orientri, modele, Cluj-Napoca
Ionescu, Miron, (2000), Demersuri creative n predare i nvare, Presa Universitar
Clujean, Cluj-Napoca
Ionescu, M., Radu, I., (1995), Didactica modern, Cluj- Napoca, Ed. Dacia
Iucu, R., (2001), Instruirea colar. Perspective teoretice i aplicative, Polirom, Iai
Jinga, I., Negre, I., (1994), nvarea eficient, Editis, Bucureti
Joia, V., (1999), Pedagogia. tiina integrativ a educaiei, Polirom, Iai
Lisievivi, P, (2002), Evaluarea n nvmnt. Teorie, practic, instrumente, Ed. Aramis,
Bucureti;
Monteil, M., (1997), Educaie i formare, Polirom, Iai
Neacu, I., (1990), Instruire i nvare, Ed. tiinific, Bucureti
Pun, E., (1999), coala- abordare sociopedagogic, Polirom, Iai
Pun, E., Potolea, D., (2002), Pedagogie, Fundamentri teoretice i demersuri practice,
Iai, Ed. Polirom
Potolea, D., (1989) Structuri, strategii, i performane n nvmnt, Bucureti, Ed.
Academiei
Roman, A., Bala, E., (2010) Strategii de instruire i evaluare, Ed. Universitii Aurel
Vlaicu, Arad
Stoica, A., (2000), Reforma evalurii n nvmnt, Ed. Sigma, Bucureti;
Stoica, A., (2001), Evaluarea curent i examenele, Ed. Prognosis, Bucureti;
Ungureanu, D., (2001), Teroarea creionului rou. Evaluare educaional, Ed. Univ. De
Vest, Timioara.
Ulrich, C., (2000), Managementul clasei de elevi. nvare prin cooperare, Ed. Corint,
Bucureti.

Data avizrii n catedr:


Director DPPD,
....................................................................................

TITULAR DE DISCIPLIN,
..................................................