UNIDAD EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS

Hermanas Franciscanas Misioneras de la

Inmaculada
Guayaquil - Ecuador

Adecuaciones
Curriculares

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1.- DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la estudiante:
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento:
Edad cronolgica:
Ciclo:
Madre:
Edad:
Ocupacin:
Padre:
Edad:
Ocupacin:
Nombre de los hermanos y edades:
Lugar que ocupa entre los hermanos:
Nivel Socioeconmico:
Direccin:
Telfono:
Representante Legal:

2.- ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO

Fecha de elaboracin de documento:

Nombre de la persona por la que fue remitido:
Institucin por la que se remite:
Direccin:
Telfono:
Causa por las cuales se cambi de escuela:

3.- PERSONAS IMPLICADAS EN EL PROCESO DE ADECUACIN CURRICULAR

Nombre

Funcin
Representante Legal
Tutor/a
Orientadora
Profesor/a de rea

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4.- MOTIVO DE ADAPTACIN CURRICULAR

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.-EXPLORACIN Y DESCRIPCIN DEL ESTUDIANTE
______ Edad aparente y cronolgica
1. No difiere
2. Se observa de menor edad
3. Se observa de mayor edad

______Cooperatividad
1. Coopera espontneamente
2. Coopera forzadamente
3. No coopera
4. Se resiste a cooperar

______Integridad fsica
1. Integro
2. Falta miembro superior
3. Falta miembro inferior
4. Defecto visual
5. Defecto auditivo
6. Defecto facial

______Afectividad
1. Normal
2. Angustiado
3. Deprimido
4. Enojado
5. Agresivo
6. Lbil
7. Temeroso

______Actitud general
1. Libre
2. Forzada
3. Sugerida
4. Tensin

______Tono de voz
1. No habla
2. Normal
3. Bajo
4. Alto

______Actividad general
1. Normal
2. Hiperactivo
3. Pasivo

______Alio
1. Bien aliado
2. Descuidado, limpio
3. Descuidado, sucio
4. Muy desaliado

______Contenido del lenguaje

1. Normal para su edad
2. Prolijo
3. Perseverante
4. Pobre para su edad
5. Florido para su edad

______Relaciones con el medio

1. Se relaciona adecuadamente
2. Coopera muy bien
3. No coopera, lo hace pasivamente
4. Coopera forzadamente
5. Se resiste a cooperar

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6. Fantasioso en exceso

______Alteraciones de la conciencia
1. No hay
2. Somnoliento
3. Dormido
4. Hiperactivo

______Orientacin
1. Normal
2. Des. Parcial
3. Des. Parcial persona
4. Des. Parcial lugar

______Lenguaje forma
1. Coherente
2. Incoherente

______Memoria
1. Normal
2. Fallas leves
3. Fallas marcadas

6.-DIAGNSTICO (REALIZADO POR EL ESPECIALISTA)

7.-ANTECEDENTES FAMILIARES
Estado civil de los padres: _______________________
Datos del Padre

Datos de la Madre
Edad al casarse o unirse
Edad actual
Ocupacin
Escolaridad
Lugar de Nacimiento

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_____Como son las relaciones entre ellos

_____Nmero de aos que viven juntos

1. Buenas

_____Nmero de aos separados

2. Regulares

_____Nmero de hijos

3. Malas
8.- ANTECEDENTES PATOLGICOS DE LOS PADRES
Responda con los nmeros segn corresponda
0 = No lo son o se ignora

1 = Lo es el padre

2 = Lo es la madre

3 = Lo son ambos

_____Padres neurticos o con alteraciones del carcter o personalidad aparentes

_____Padres alcohlicos
_____Padres con problemas psicofisiolgicos
_____Padres psicticos
_____Padres epilpticos
_____Padres con problemas neurolgicos
_____Agresividad de los padres hacia los hijos
_____Alteraciones mentales o conductuales
_____Padres afectivamente distantes con los hijos
_____Padres sobre protectores
_____Padres mayores de 65 aos
_____Padres fallecidos
_____En caso afirmativo, edad del sujeto al fallecer el padre

9.-ANTECEDENTES PEDAGGICOS DE LA ESTUDIANTE

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10. HISTORIA ACADMICA

10.1 Anotar el nmero total de aos estudiados
_____Maternal

Nombre de la Institucin____________________________________

_____Inicial

Nombre de la Institucin: ___________________________________

_____Primaria

Nombre de la Institucin: ___________________________________

_____Secundaria

Nombre de la Institucin: ___________________________________

a. Seale brevemente como es su nivel actual de rendimiento y su conducta:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Grados reprobados (Especificar el motivo)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c. Presenta ausentismo escolar

10.2 Escolaridad Actual

Utilice: 1 = Si

2 = No

_____Le gusta la escuela

En caso negativo, anotar el motivo: ___________________

_____Asiste normalmente

Motivo: ________________________

_____Realiza sus tareas

Por qu: ________________________

_____Participa en sus actividades colectivas

_____Recibe constantes quejas del maestro (Especificar problemas):

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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

11. FORMAS DE APRENDIZAJE

11.1 Situacin grupal donde la estudiante aprende con mayor facilidad
_____ Gran grupo

_____ Pequeos grupos

_____ Individualmente

_____ Pareja

__X__ Todos
11.2 Tipos de tareas que mejor realiza
Tareas motrices

___X__

Tareas verbales

_____

Tareas grficas

_____

Observaciones: _______________________________________________________
11.3 Ritmo de aprendizaje
Muy lento

____

Normal

_X___

Impulsivo

____

Lento
Rpido
Reflexivo

____
____
____

Observaciones: __________________________________________________________
11.4 Posee hbitos de trabajo que permiten el trabajo personal autnomo
SI _X___

NO ____

Observaciones: _______________________________________________________
11.5 Es capaz de generalizar los aprendizajes
SI __X__

NO ____

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Observaciones: _______________________________________________________
11.6 Informacin de entrada sensorial preferente
____ Auditiva

____ Audiovisual

____ Visual

__X__ Motor

Observaciones: ________________________________________________________
11.7 Tipo de relacin que mantiene con sus compaeras
Solitaria

____

Participativa

__X__

Agresiva

____

Colaboradora

__X__

Sumisa

____

Dominante

____

Dependiente ____
12. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
12.1 Cociente Intelectual
Atencin y comprensin __X____
Calidad de preguntas y comentarios _______
12.2 Tipos de capacidades intelectuales
Nivel I
Aprendizaje por asociacin ____________
Memoria mecnica ______X___
Nivel II
Pensamiento abstracto ____X________
Procesos de razonamiento ____________
12.3 Rendimiento
Lectura _____________
Escritura ____________
Expresin oral _________
12.4 Qu tipo de estimulo responde mejor

Independiente ____

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__X__ Fsico
__X__ Verbal

12.5 En qu momento del da su capacidad de atencin es mayor

12.6 Cunto tiempo es capaz de concentrarse en una actividad

____ Menos de 5 minutos

____ Entre 5 y 10 minutos

____ Entre 10 y 20 minutos

__X__ No difiere con el tiempo

12.7 Para mantener la atencin necesita

____ Perodos de descanso
_X__ Cambio de actividad
13. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
_X___ Defectos visuales
____ Defectos auditivos
____ Defectos de habla
____ Tartamudeo
____ Deficiencias del aprendizaje
_X___ Deficiencias mentales moderadas
____ Trastornos de la conducta
____ Defectos ortopdicos
14. REAS QUE PRESENTA MAYOR INTERS O DIFICULTAD
rea de Aprendizaje

Explique brevemente el inters o dificultad que

presenta la estudiante en su aprendizaje

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15. PLAN DE ENSEANZA ANUAL

15.1 Asignatura
Educacion Fisica
15.2 Docente
Prof. Hector Sotomayor

15.3.-Objetivo del rea

Poseer una amplia base de destrezas psicomotoras, cognitivas, valorativas y afectivas
que le facilite su desenvolvimiento en la actividad fsica en general y en la de su
predileccin.
15.4.-Contenidos de la asignatura
Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 4

1.MOVIMIENTOS

2. JUEGO

NATURALES

Vley, Ftbol
Rescatemos los
juegos
tradicionales

3. MOVIMIENTO
ARTISTICO
FORMATIVO Y
EXPRESIVO

4. MOVIMIENTOS
NATURALES -

-Seamos atletas

Bloque 5

Armemos un circo

-Seamos gimnastas

5. JUEGO

Baloncesto
-Rescatemos los
juegos
tradicionales

16. PROPUESTA DE ADECUACIONES GENERALES DE AREA

16.1 Adecuacin curricular
Elementos del
currculum

Adecuaciones en el aula

Adecuaciones
individuales

1.MOVIMIENTOS NATURALES
Correr ,saltar y lanzar

CONTENIDOS

2. JUEGO
Vley, Ftbol, juegos tradicionales

3. MOVIMIENTO ARTISTICO
FORMATIVO Y EXPRESIVO
Gimnasia a manos libres

4. MOVIMIENTOS NATURALES
Correr saltar y lanzar

5. JUEGO

Ninguna, la estudiante
desarrolla con normalidad
sus clases.

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Baloncesto
6. MOVIMIENTO ARTISTICO
FORMATIVO Y EXPRESIVO

Vamos a bailar

METODOLOGIA

ACTIVIDADES

RECURSOS

Anotacin de las actuaciones que vaya

teniendo la estudiante ya sea
participacin en clase, trabajo en
grupo, etc.
Prueba fsica : Se realizar una prueba
al inicio de clases que servir de
referencia al docente para que sea una
gua en continuo proceso de
adaptacin.
Cuaderno de trabajo que ayude a la
estudiante con sus anotaciones en
clase y fuera de ella, en continua
evaluacin.
Comportamiento: se valorara la
relacin de la estudiante con sus
compaeras y con el docente.
-Charlas explicativas.
-Conocimiento previo.
-Lluvia de ideas.
-Similitudes y diferencias
- Manejo de tramos cortos y largos.en
desplazamientos
-Juegos direccionados.
- Competencias.
.
-Conceptos cortos reglamentos
precisos.
-Repeticin de los movimientos
aprendidos individuales y por grupos
- Pequeas competencias
a. Recursos espaciales: patio
de la Unidad educativa ,Saln
de Cultura Fsica
b. Recursos
personales:
ambiente socio-familiar que
rodea al alumno de total
garanta para continuar con el

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Tiempo
Evaluacin

aprendizaje en casa.
c. Recursos materiales
Bastones
Cronometro
Silbato
Cronmetro
Pelotitas de tenis
Balones
Cuerdas
Necesario de aprendizaje
En cuanto a contenidos del rea
modificar las evaluaciones si es
necesario
para
una
mayor
comprensin de la estudiante,
evaluando
los
criterios
conceptuales u operacionales
segn el rea.

16.2 Estrategias de enseanza

Trato del docente con la estudiante
1. Sea sensible con la autoestima de la estudiante motivando constantemente el
proceso educativo, teniendo presente su nivel de aprendizaje.
2. Evite estereotipar a la estudiante, edquese acerca de la diversidad de las
estudiantes y acerca de su contexto de origen.
3. Utilice un enfoque multisensorial para ensear, ample la informacin oral con
materiales e instrucciones escritas de manera clara y simple.
4. Individualice su instruccin para encontrar las necesidades de la estudiante,
relacione la enseanza con las experiencias de la vida real.
5. Fije expectativas claras y de retroalimentacin inmediata para la estudiante.
6. Monitoree la rapidez con la cual presenta la informacin y disminuya o retroceda
verificando su entendimiento.
7. Brinde alternativas y permita que elija por s misma una de ellas, de algn tiempo
para que responda cada pregunta en clase de 10 o 15 segundos.

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8. Aplicar estrategias de anlisis del comportamiento, tanto en sus habilidades

sociales y acadmicas.
9. Brinde ayuda en las pruebas y tareas, modifique las pruebas si es necesario.
Trato del docente en el aula
1. Repita y simplifique las instrucciones de las tareas asignadas.
2. Proporcione ejemplos concretos y especficos de conceptos abstractos.
3. Utilice tutoras de pares y adultos.
4. Reduzca las distracciones y los ruidos cuando hable con las estudiantes.

Trato del docente con los padres

1. Permita que los padres sepan que usted entiende y aprecia la individualidad de su
hija, hable de las fortalezas y no se enfoque en sus problemas, exprese los
aspectos positivos desde el principio hasta el final de la conversacin.
2. Trate de ponerse en el lugar de los padres del nio con discapacidad, ya que es
importante darse cuenta de la frustracin que sienten algunos padres de estos
nios, brinde la adaptacin curricular con compasin y un grado apropiado de
esperanza.
3. Proporcione a los padres informacin sobre la discapacidad de su hija e
involcrelos como participantes iguales en la educacin de la estudiante,
comprometindolos para un trabajo en equipo, estableciendo y conociendo las
metas de aprendizaje reales para la estudiante y de los recursos necesarios para
su aprendizaje idneo.
4. En cada reunin de padres de familia converse con ellos sobre el
desenvolvimiento de las tareas que realiza la estudiante en el hogar y de los logros
y as informarse mutuamente del desempeo acadmico de la estudiante en el
hogar y en la institucin.
5. Asegrese de contar con la asistencia de los padres a las reuniones para
determinar el plan de educacin individualizada, ya que las buenas relaciones y la
comunicacin efectiva son determinantes para no caer en una relacin con malos
entendidos e improductiva para la estudiante.
17. CONTRIBUCIN FAMILIAR E INSTITUCIONAL DE ADECUACIN

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Cronograma de actividades de tareas en el hogar.

Cronograma de actividades de tareas en el aula.
Asignatura

Tarea

Hora Inicio

Hora Final

Observacione
s

18. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ENSEANZA CON SU DEBIDA ADECUACIN

18.1 Asiste el representante legal a las reuniones convocadas por el tutor/a
____ Siempre

__X__ A veces

____ Nunca

____ Alguna vez

Observaciones: _______________________________________________________

18.2 Acuden a conversar con el docente

Con frecuencia

____

Solo cuando son citados

Excusan su asistencia

__X__

____

Ni asisten, ni se excusan

____

18.3 Han sido informados sobre el proceso de adecuacin de su hija y de sus

progresos o dificultades
SI __X__

NO ____

18.4 Comprenden y colaboran siguiendo las instrucciones, recomendaciones y

tareas para la familia en casa
Siempre ____

A veces _X__

Nunca ____

Observaciones: ___________________________________________________________
18.5 Marque la respuesta que considere
____ Manifiestan dificultad para entender lo que se quiere lograr con su hijo o hija.
____ No aceptan las necesidades educativas especiales de su hijo/a.
____ Tienen expectativas muy altas con respecto al desarrollo de su hijo/a.

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_X__ Tienen expectativas muy bajas.

_X__ Manifiestan desacuerdo entre ambos padres.
Observaciones: ______________________________________________

NOTA: Realizar una gua mensual del contenido y adaptacin curricular de la estudiante
para verificar posibles aciertos y desaciertos en su aprendizaje.