UNIVERSITATEA ALEXANDRU IOAN CUZA DIN IAI

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINE ALE EDUCAIEI

TEORIA I METODOLOGIA CURRICULUM-ULUI

PROIECTAREA CURRICULAR LA NIVELUL

DECIZIILOR MICROSTRUCTURALE

Titular curs: Prof.univ.dr.Carmen Creu

Responsabil seminar:

Seminar: Lect.univ.dr. Nicoleta Rogoz

Rotaru Claudia- Elena

PIPP, Anul I, grupa 1

Argument

-Educatie pentru sanatate-

-Tema 3Sntatea este legat indisolubil de fericire. Fr sntate nu exist fericire se

spune i se repet mereu de secole. Desigur, cum spune i Schopenhauer, sntatea nu este
totul, dar fr sntate totul este nimic. Sntatea constituie pentru toi temelia pe care se
cldete fericirea. Mai ales sntatea ntrece att de mult toate bucuriile exterioare
nct ntr-adevr, un ceretor sntos este mai fericit dect un rege bolnav.
(SCHOPENHAUER)
Programul reprezint o necesitate a formarii unor deprinderi de executie corecta a
deprinderilor igienico-sanitare, ct i formarea motivaiei pentru efectuarea lor.
Astzi cnd viaa individului a devenit mult mai complicat i mai ocupat dect
altdat, a lsa educaia pentru sntate la voia ntmplrii ar fi o eroare de neiertat de ctre
urmai. Deprinderile igienico-sanitare ale celor mici poarta amprenta tipului de educaie din
familie. Copiii reprezint continuitatea unei culturi, a unui sistem de valori morale i
spirituale.
Educaia pentru sntate trebuie nceput de la o vrst foarte mic i continuat n
nvmntul primar. Este necesar de a forma la copii atitudini i competene n privina
respectrii unui regim corect al zilei, respectarii igienei personale i publice.
Sntatea reprezint un concept complex cu cteva aspecte ce cuprind dimensiunea
emoional, intelectual, fizic, social i spiritual. Sntatea nseamn mult mai mult dect
absena bolii. Ea este un proces ce contribuie la bunstare i echilibru.
Toate dimensiunile sntii sunt influenate, afectate chiar, de mai muli factori, care
pot fi grupai n factori ai sistemului de ngrijire a sntii, factori ai mediului, factori
genetici i factori ai stilului de via.
coala, prin autoritatea moral pe care o are, poate aduce o contribuie substanial n
transmiterea cunotinelor de educaie pentru sntatea elevilor.

Obiectivele cele mai importante ar consta n:

-

cunoaterea normelor de igien personal;

cunoaterea factorilor din mediul extern care influeneaz sntatea individului

pstrarea i promovarea sntii individuale prin prevenirea mbolnvirilor

formarea de priceperi, deprinderi i obinuine de aplicare corect a normelor igienico

sanitare.
Se poate spune c educaia care precede autoeducaia ofer tnrului direcia devenirii

sale, i formeaz deprinderile i priceperile indispensabile unui caracter independent i i

cultiv ncrederea n sine.
Igiena trebuie s fie prietena tuturor deoarece aceasta este o condiie a sntii i ea
nu poate fi dat uitrii, nici mcar pentru scurt timp.

Proiect didactic
-Tema 9-

Data: 23.05.2016
Clasa a II-a
Unitatea de nvmnt: coala Gheorghe Asachi
Propuntor : Rotaru Claudia- Elena
Aria Curriculara: MATEMATIC
Disciplina: Matematic
Unitatea de nvare: Recapitulare final
Subiectul: Numerele 0 - 1000
Tipul leciei: recapitulare

Obiective operationale:

O1 S citeasc numerele n concentrul 0 1000

O2 Sa ordoneze cresctor i descresctor numerele date, pe baza comparaiilor
numerelor.
O3 S se afle termenul necunoscut prin rezolvarea problemei.
O4 S compare corect numerele naturale folosind semnele nvate;
O5 S identifice numere pare sau impare, cu ajutorul numrrii din 2 n 2 pentru a le
deosebi pe cele cu pereche (pare) de cele fr pereche (impare).
O6- S rezolve probleme cu o/ dou operaie/ii pe baza sistemului de calcul nvat.

Strategii didactice :

Metode i procedee: exerciiul, conversaia, explicaia, jocul didactic;

Mijloace de nvmnt: plansa cu ghicitori, copacul primverii, florile
copacului, fia de lucru;
Forme de organizare a activitii: frontal, individual, pe grupe;

Bibliografie:

Mihaela Neagu, Constantin Petrovici, Elemente de didactica matematicii n

grdini i nvmntul primar, Editura Pim, Iai, 2003.

tefan Pacearc, Mariana Mogo, Matematic manual pentru clasa a II-a,

E. Aramis, Bucureti, 2004.

Proiect didactic
Strategii de predare-nvare
Momentele

Ob.

leciei

Operaionale

Coninutul instructiv-educativ

Metode

Mijloace
de
nvmnt

Moment
Organizato
-ric

Reactualizarea
cunotiine
-lor
anterioare

Forme
de

Ev

organiza
re

Se pregtesc materialele necesare

unei bune desfurri a activitii
didactice.

verificarea cantitativ si calitativ

a temei;
Se reactualizeaz cunotinele
elevilor cu exerciii de antrenare a
minii :

-conversaia

Cum se numesc numerele -explicaia

care se adun?
Cum se numesc numerele
care se scad?
Cum se numete rezultatul
scderii? Dar al adunrii?
-Semnul care arat operaia de
adunare este .?

frontal

ora

- Semnul care arat operaia de

scdere este ?
Care sunt vecinii numrului
100?
Aflai suma numerelor 200 i
500.
Aflai diferena numerelor
900 i 400.
Care este numrul cu 8 mai
mare dect 10?

Eva

Calcul
mintal

Se va realiza sub forma unor

ghicitori matematice:
Captarea
ateniei

* Colo-n vale jos pe lac

Opt rute baie fac
Dou pleac suprate
Cte au rmas s-noate?

n grdinia cu flori
Au nflorit douzeci de
bujori .
Mai stau gata-mbobocite
Cinci lalele rumenite.
Cte flori eu voi avea
n buchet cnd i-l voi da ?

" n grdin-i veselie,

Se mrit-o iasomie.
Florile perechi tot vin
S se distreze din plin .
Douzeci sunt viorele,
Patruzeci sunt albstrele.
Se gndete o albin:
- Cte flori sunt n grdin ?

Enunarea
temei i a
obiectivelo
r

- Astzi vom recapitula tot ce am

nvat pan acum despre
numerele naturale de la 0 la 1 000

Plan
ghicitori

frontal

Eva

ora

* Se scrie titlul pe tabla.

Recapitulare

conversaia

Numere naturale de la 0 la 1 000

Se dirijeaz atenia ctre copacul

primaverii amenajat ntr-un loc

conversaia

special.
Dirijarea
nvrii

Se va realiza un joc didactic astfel:

ntr-un co se afl mai multe

Copacul
primverii

floricele. Pe spatele fiecrei flori

este notat un exerciiu.

explicaia

Elevii au ca sarcin de a rezolva

exerciiile pentru a putea prinde
florile in copac, astfel copacul va
deveni mult mai frumos.

Floarea nr.1:

Calculeaz:
375+256=

Floarea nr.2:
Calculeaz:
346-132=

joc didactic

O1
Floarea nr.3:
1. Aeaz numerele n ordine
cresctoare, apoi n ordine
descresctoare :
O1

frontal

Eva

194, 658, 226, 703,

377, 105.

Co
exerciiul

..
..

...

..
..

..
..

..

..

..

Floricelele
copacului

O2

Floarea nr. 4:

2. Comparai numerele folosind

unul din semnele < , = , > :
461

.. 452

385

..

292

.. 2 92

395

Floarea nr.5

4. Aplic cunotintele nsuite

despre numerele naturale,

O4

ncercuind doar numerele pare, din

sirul :
523,
537.

632,

186,

201,

908,

Floarea nr. 6:

5. Afl suma numerelor:

conversaia

462 i 504;
Floricelele
copacului

236 i 126;
O5
Floarea nr. 7:
exerciiul
- Afl diferena numerelor :
667i 340;
892 i 109;

Floarea nr 8:
- Afl numrul cu 87 mai mare
dect 120.
O1
Floarea nr. 9
- Aflai numrul cu 107 mai mic
dect 253;
O1

exerciiul

O1

Floarea nr 10:
Aflai numrul necunoscut!
34 + a = 57
a=
a=

O5

Floarea nr 11:
a-42=17
a=
O5

a=

Floarea nr 12:

Eugen are 28 de cuburi, iar Florin

cu 5 mai multe.
O6
Cte cuburi are
Florin ?
Cte cuburi au n total?

Obinerea
performan
-ei

O1

Explicaia
Se va distribui elevilor fie de lucru.

Fi de
lucru

individual

Acetia vor rezolva cerinele, iar cnd Exerciiul

vor ntmpina greuti, vor cere
ajutorul nvtoarei.

Asigurarea
reteniei i
a
transferului

Se
verific
corectitudinea
rezultatelor din fia de lucru.

ncheierea
activitii

Se fac aprecieri individuale i

colective cu privire la modul n care
au participat la activitate .

Se d tema pentru acas.

Argument

Explicaia

Ev
sc

Sntatea este cel mai de pre bun pe care l poate avea un om. Sntatea adevrat
nseamn aciune educativ att asupra corpului ct i a psihicului.
Sntatea unui adult depinde n mare masur de evoluia lui din perioada copilriei i a
adolescenei, cnd activitatea individului se desfasoar mai ales n cadrul colectivitaii.
De dobndirea unui stil de via sntos i de starea de sntate depind dezvoltarea
organismului copilului si activitatea colar.
Alturi de cadrele medicale, mass-media, etc., coala este un mediu propice n care elevii
i pot nsui norme igienico-sanitare de prevenire a unor boli, i pot forma comportamente
igienico-individuale i de grup, pot nva s se cunoasca mai bine i s-i apere organismul
de diveri factori nocivi.
Cum sntatea nseamn aciune educativ, n contextul reformei nvmntului
romnesc, disciplina opional ,,Fii sntos ntr-un corp sntos urmrete cu precdere
nelegerea respectrii unui comportament igienic individual i de grup, respectarea normelor
igienice adecvate condiiilor de munc si via, realizarea funcionrii relatiior interumane n
mod armonios.
Transpunerea n practic a opionalului ,,Fii sntos ntr-un corp sntos este necesar i
pornete de la premiza c numai din partea unor copii sntoi se poate atepta un randament
colar optim, iar mai trziu o bun inserie profesional i social. Necesitatea educaiei
sntii n rndul elevilor e impus de finalitile acesteia: ridicarea nivelului de cunotinte
medicale la elevi n ceea ce privete cunoaterea i nelegerea importanei deprinderii
comportamentului igienic pentru promovarea unui trai sntos, protecia mediului ambiant i
prevenia bolilor; formarea i dezvoltarea unor comportamente de ngrijire a sntaii.
Am ales s predau la clasa a III-a disciplina opional ,,Fii sntos ntr-un corp sntos
deoarece consider c elevii vor avea ocazia prin intermediul jocurilor didactice, al povetilor
pe care le vom desfura s i poat nsui o serie de cunotine benefice att pentru
sntatea lor fizic ct i cea mintal.

,,Fii sntos ntr-un corp sntos

clasa a III-a
Obiective cadru:
O1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate;
O2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului.

Obiective de referin
O 1.1- s identifice principalele pri ale organismului,utiliznd termeni simpli de
anatomie;
O 1.2-s identifice tipuri de boli i pericolul acestora pentru sntate, folosind un limbaj;
simplu
O 1.3 - s descrie beneficiile alimentaiei sntoase, activitii fizice, odihnei;
O 1.4- s-i formeze opinii referitor la sntatea personal, a mediului;

O 2.1 - s recunoasc comportamentele sntoase i comportamentele de risc;

O 2.2 - s recunoasc cazuri de violen i sentimente asociate cu acestea;
O 2.3 - s aplice corect normele igienico-sanitare;
O 2.4 - s-i formeze reprezentri corecte asupra sinelui i celorlali;
O 2.5 - s aplice contient reguli pentru meninerea sntii acas, la coal, n comunitate
.

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul claselor semestrului se recomand urmtoarele activiti:

-

stabilirea de msuri de prevenire a mbolnvirilor; (O1.1, O1.2)

alctuirea de enunuri; (O2.1,O2.4)

rebus. (O1.2)

formulri de concluzii; (O1.4, O2.4)

completarea de fie. (O1.1, O2.1, O1.3, O2.3)

expoziii tematice; (O1.1, O1.2,O1.4,O2.1, O2.2)

activiti n aer liber, excursii, drumeii; (O1.3, O1.4)

dezbateri pe teme date; (O2.2, O2.5)

discuii de grup asupra conceptelor sntate/boal; (O1.1, O1.2)

comentarii de imagini. (O1.1, O2.1, O2.3, O1.3)

exerciii de rezolvare a unor situaii-problem; (O2.2, O2.1)

discuii de grup; (Aplicat la toate obiectivele)

miniproiecte; (Aplicat la toate obiectivele)

activiti practice n coal/comunitate. (O1.4, O2.1, O2.2)

CONINUTURI:

1.Corpul omenesc

Corpul omenesc-pri componente

Organele de sim

Starea de sntate i boala

Sntatea-bunul nostru de pre-recapitulare/evaluare

2.Igien personal

Igiena minilor
Igiena corpului
Igiena mbrcmintei i a nclmintei
Boli cauzate de lipsa de igien -recapitulare/evaluare

3.Un mediu curat este o via sntoas

S cunoaem i s iubim natura!

coala mea este curat!

4. Sntatea mintal

Recompense i satisfacii

Porecle i etichetri

Caliti ale copiilor (Activiti de tip "Pot i vreau!")

Reacii la team: fa de nvtor, prini, note.

,,Fii sntos ntr-un corp sntos

clasa a III-a
FORME DE ORGANIZARE
- activiti frontale cu toi elevii;
- activiti individuale i pe grupe;
- activiti n colaborare cu ali factori educaionali;
- jocuri, concursuri.

RESURSE MATERIALE
- obiecte de igien personal;
- seturi de plane, fotografii;
- benzi desenate, cari;
- diascop, videoproiector, diapozitive;
- bloc de desen, creioane colorate, hrtie glase

MODALITI DE EVALUARE
Probe orale
Probe practice
Miniproiect
Portofolii
Probe scrise

PLANIFICARE CALENDARISTIC
Semestrul I

Nr.
crt
1.

Uniti de nvare

Ob.
ref.

Nr.

Coninuturi

Spt.

ore
Corpul omenesc-pri componente i localizarea

Corpul

1.1

organelor interne;

omenesc

1.2

Organele de sim

2.1.

Starea de sntate i boala.

2.4

Sntatea-bunul nostru de pre -

2.1

Caliti ale copiilor (Activiti de tip "Pot i 4

2.7

vreau!")

2.5

Reacii la team: fa de nvtor, prini,

recapitulare/evaluare

2.

Igien

1.1

Igiena minilor

personal

1.2

Igiena corpului

2.1

Igiena mbrcmintei i a nclmintei

2.3

Boli

cauzate

de

lipsa

de

igien

-recapitulare/evaluare
Un mediu curat este o
3.

via sntoas

2.1

S cunoatem i s iubim natura!

2.3

coala mea este curat

1.4

Recompense i satisfacii

Sntatea

1.2

Porecle i etichetri

mintal

2.2

4.

note.

Obs.

PROIECT DIDACTIC
coala: Gheorghe Asachi Iai
Disciplina: ,,Fii sntos ntr-un corp sntos
Tema: . S ne hrnim sntos
Timp: 50 min.
Clasa: a III-a
Tipul leciei: informare i comunicare la nivelul disciplinei ,,Minte sntoas n corp
sntos

Scopul leciei: contientizarea importanei unei alimentaii sntoase n dezvoltarea

organismului.
Obiective: la finalul activitii, elevii vor fi capabili:

identifice cele cinci categorii principale de alimente necesare pentru o diet

sntoas privind definirea piramidei alimentare ;

s alctuiasc ,, floarea sntii cu comportamente, sugestii necesare unei viei

sntoase;

Resurse materiale i procedurale:

Materiale necesare: foi flipchart, markere, coli color A4, imagini foto cu diverse
alimente, ambalaje de produse alimentare, polistiren, expoziie de desene, fie de lucru etc.
Forme de organizare: grupe, frontal, individual
Metode

procedee:

conversaia

euristic,

nvarea

prin

descoperire,

problematizarea, modelarea
Mijloace didactice: videoproiector, material realizat n Ppt. S ne hrnim
sntos , materiale informative diverse, tabl.

Scenariul didactic

1. Moment organizatoric- pregtete materialele didactice, pregtete sala de clas,

aranjeaz mobilierul pentru munca n echipe, asigur un climat optim pentru buna
desfurare a leciei.
2. Captarea ateniei - Salutul:
Bun dimineaa, pofticioaselor! Se adreseaz elevilor:
Azi v-am adus bunti, dar nu v bucurai prea tare, ele sunt doar desenate. Le vom
folosi la salut.

3. Enunarea obiectivelor
Azi vom nva ce, cum, cnd i ct mncm pentru a fi mereu sntoi.
Astfel, la sfritul acestei ore vei putea identifica cele 5 categorii principale
de alimente necesare unei diete sntoase.
4. Desfurarea activitii didactice:
Se cere elevilor motivaia unei alimentaii sntoase i a unui mediu sntos.
5. Dirijarea nvrii:
o

Se prezint la videoproiector un material n Ppt privind principiile de baz

alimentare i evoluia piramidei alimentare sntoase, eticheta - cartea de vizit a

alimentelor.
o Se cere elevilor gruparea n 2 echipe ( elevii primesc buline roii, galbene i
verzi).
I grup
Sarcina de nvare: Definirea ,,PIRAMIDEI ALIMENTARE
Mod de lucru:

elevii completeaz fia ,, Ce alimente mnnc?, raportndu-se

la meniul lor zilnic. (Anexa 1).

elevii identific, selecteaz i aeaz corect imagini foto de

alimente sntoase n piramida alimentelor pe cinci nivele conform unei diete

sntoase folosind un panou din polistiren;
elevii selecteaz ambalaje de produse de alimente sntoase i

nesntoase n dou cutii;

Se ataeaz fiele elevilor pe panou lng piramida alimentar i

se verific mpreun n ce msur se respect regulile unei alimentaii echilibrate

folosind Anexa 2- Ghidul unei alimentaii corecte.

a II-a grup
Sarcina de nvare: Ce nseamn o persoan sntoas?
Mod de lucru:

Elevii primesc cartonae colorate sub form de petale pe care le vor aeza n
,,floarea sntii. Pe aceste ,,petale elevii noteaz sfaturi, sugestii, identific
comportamente pentru dezvoltarea i meninerea unui organism sntos.

Se verific mpreun cu elevii ,,floarea sntii cu lista ,, Ce nseamn o

persoan sntoas( Anexa 3), n faa clasei.

6. Asigurarea reteniei i transferului:

o Profesorul solicit elevilor s se documenteze suplimentar cu privire la sntatea
mediului i a alimentaiei sntoase i s realizeze un eseu care s trateze una din
aspectele dezbtute.

FIE DE NVARE
,,Alimentaia i mediul
Grupa nr. 1 - ,,Mnnci sntos eti voiosFisa de nvare- ,,Definirea piramidei alimentare
1. Completeaz fia individual ,, Ce alimente mnnc?
1. Identificai, selectai i aezai n piramida alimentelor, produsele sub form de
imagini i ambalaje pe nivele conform unei diete sntoase
2. Selecteaz ambalaje de produse n dou cutii pe criteriul alimentaiei sntoase.
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Grupa nr. 2 - ,,Floarea sntii
Fia de nvare- ,,Ce nseamn o persoan sntoas ?
1. Noteaz sfaturi, sugestii i comportamente pe cartonaele n form de petale i aezaile n ,,floarea sntii.

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

Anexe

Anexa 1. Ce alimente mnnc?

Te raportezi la meniul tu zilnic.
Alimente

mic dejun

prnz

cina

Fructe i legume

Pine i cereale

Lapte

Carne

Altele

Anexa 2. Ghidul unei alimentaii corecte

1.

Mncai alimente variate

gustri

numr total

2.

Meninei-v greutatea n limite normale

3.

Alegei un regim alimentar cu multe fructe, legume, i produse cerealiere

4.

Alegei un regim srac n grsimi, saturate i colesterol

5.

Folosii produse zaharoase n cantiti moderate

6.

Folosii sarea n cantiti moderate

Pentru a avea un regim alimentar echilibrat zilnic avei nevoie de urmtoarele porii:
-Fructe i legume: 5
-Pine i cereale: 5 sau mai multe porii
-Lapte: 3
-Carne: 2

Anexa 3. Ce nseamn o persoan sntoas?

Alege cel puin 6 afirmaii pe care le considerai cele mai importante caliti necesare
unei persoane pentru a fi sntoase.
O persoan sntoas:
Face regulat exerciii fizice
Triete ntr-un mediu curat
Evit fumatul, alcoolul i drogurile
Are un ten frumos
Evit mncarea cu prea muli aditivi alimentari
Mnnc regulat i NU SNACK-uri
Are o siluet frumoas
Nu ia medicamente
Poate fugi dup autobuz fr s i se taie respiraia
Merge n excursii n aer liber
Are o cas confortabil
Are o imagine bun despre sine
Respect i are deprinderi igienice
Evit consumul de dulciuri
Are o credin care o ajut n via