Activitile de tip outdoor,o alt modalitate de parcurgere a curriculumului

colar sau o modalitate prin care vizm starea de bine a copilului?

Blnescu Camelia-profesor nvmnt precolar
Grdinia cu Program Prelungit Constantin Brncui Tg-Jiu
S nu-i educm pe copiii notri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei
vor fi mari i nimic nu ne permite s tim cum va fi lumea lor. Atunci, s-i nvm s se
adapteze. (Maria Montessori Descoperirea copilului)
Kurt Hahn,fondatorul primei coli de Educaie Experimental Outdoor,considera c
societatea modern sufer de mai multe boli: declinul condiiei fizice, al spiritului de
antreprenoriat, al imaginaiei, creativitii si abilitilor practice, al autodisciplinrii i al
compasiunii interumane.Dup prerea sa, principala sarcin a educaiei este s asigure
supravieuirea urmtoarelor caliti: o curiozitate inovatoare, o voin invincibil, tenacitate n
atingerea elului, lepdare de sine i deasupra tuturor: compasiune!
De asemenea,Scrisoarea metodic a educatoarelor pentru anul colar 2014-2015
promoveaz

trei concepte integrate i multidimensionale, prezente n legislaia i/sau n

documentele de politic public ale majoritii statelor lumii, respectiv:

Interesul superior al copilului (The best interests of the child, UDE Working Report,
2010);

Starea de bine a copilului (Doing better for children, OECD, 2009);

Bucuria/plcerea de a nva (Barsade, 2002).

De curnd a crescut interesul cadrelor didactice pentru programe educaionale alternative

n educaia nonformal, cum ar fi: educaia outdor sau educaia n aer liber,nvarea prin
aventur sau activiti extracolare cu caracter interdisciplinar.Programele de educaie outdoor
se desfoar n natur sau n spaii neconvenionale,n afara slii de clas,avnd caracter
nonformal.Educaia outdoor este cea care ncepe dincolo de ua clasei i se consum n
drumeii, excursii, incursiuni n lumea real (pdure, cartier, parc, centru cultural, comercial,
industrial etc.) i care este conexat la coninuturile colare, fiind un mediu de explorare, de
aplicare, de punere la prob sau experimentare a unor cunotine stipulate prin program.
Aceast ipostaz a formrii a luat un avnt deosebit, dispunnd i de o consistent literatur n
domeniu, ca i de o practic pe msur, n ri precum Suedia, Danemarca, Norvegia,
1

Finlanda.Se evideniaz un mod de nvare experientialnvei cu creierul,minile i

inima!.Eficiena educaiei experieniale poate fi ilustrat printr-un proverb chinezesc:Ce auduit,ce vd-mi amintesc,ce fac-neleg.Este un lucru mbucurtor,ntruct educaia Outdoor
ofer oportunitatea acumulrii de cunotine,exersrii deprinderilor fizice i formrii unor
comportamente.
Mediul precolar ofer posibilitatea realizrii n bune condiii a educaiei outdoor.innd
seeama de faptul c bucuria de a nva determin o stare de bine a copilului,educatoarele
trebuie s ofere multiple ocazii pentru a trezi n precolar plcerea de a nva i de a se simi
bine n climatul educaional creat.Activitile de tip outdoor reprezint oportuniti att pentru
producerea unei stri emoionale ce favorizeaz nvarea,ct i o modalitate de a
forma,consolida sau exersa deprinderi i cunotine pe domeniile experieniale cuprinse n
Curriculum-ul pentru nvmnt precolar. Mediul nconjurtor devine antier de aplicare a
cunotinelor sau aren de descoperire a noi probleme a cror rezolvare se poate face fie la
faa locului, fie n perimetrul slii de clas.Chiar dac instituia precolar nu poate rspunde
solicitrilor copiilor de a pleca mcar o dat pe sptmn n mijlocul naturii,pentru a
desfura activiti de educaie outdoor,nsi ieirea de scurt durat n curtea grdiniei sau
n parcul din apropiere,vizitele la instituii culturale nvecinate ofer oportuniti pentru o
educaie outdoor,ce stimuleaz precolarii,favoriznd calitatea educaiei acestora.
n cele ce urmeaz voi purcede la o incursiune n domeniile experieniale cuprinse n
Curriculum-ul precolar,spre a prezenta cteva sugestii de coninuturi care valorific educaia
outdoor.
La domeniul Limb i comunicare educatoarea poate alege s desfoare un joc didactic
n sala de grup,cu ajutorul unor
jetoane,aciune
plictisitoare

ce
pentru

devine,
precolari

,dac se repet de mai multe ori n

aceleai condiii sau poate iei n
curtea grdiniei, n parc sau n
pdure,unde copiii pot utiliza
elemente

naturale

pentru

desfurarea jocului.Cu siguran

2

c,natura,prin coloritul i varietatea elementelor va stimula nvarea i va crea un climat

educaional relaxant.
Memorarea unor versuri se poate realiza apelnd la o imagine static n sala de grup sau
ntr-un mediu natural,cu elemente corespondente versurilor,imitnd aciuni,care faciliteaz
procesul de memorare.

Dezvoltarea

capacitii

de a nelege i utiliza
numerele i cifrele poate
fi realizat n sala de
grup,utiliznd
jetoane,dar

mediul

natural cu elementele lui poate fi cadrul educaional plcut i relaxant de exersare a

deprinderii de a numra,stimulnd starea de bine a copilului.

Natura reprezint un material didactic recreativ i stimulativ i pentru activitile de

cunoaterea mediului.Pdurea,parcul,muntele,grdina zoologic,o ferm cu psri i cu
animale domestice reprezint cteva oportuniti pentru organizarea eficient i relaxant a
observrilor.Dar, dac deplasarea n aceste zone nu e posibil o curte spaioas poate oferi
prilejul observrii unor mici insecte,precum furnicile sau descoperirii transformrilor din
natur n diferite anotimpuri. Fotografierea unei plante (de preferat un copac) de-a lungul
anului, apoi adunarea acestor imagini intr-o prezentare de tip slide show e o metod minunat
de a observa schimbarea adus de anotimpuri.O plimbare cu bicicleta i observarea
elementelor caracteristice este mai motivant i mai atractiv dect o activitate de observare
pe baz de imagini ,n sala de grup.

Activitile ecologice de plantare de flori i arbori sunt pe placul precolarilor i i apropie

de natur.Dar,pentru c n grdini coninuturile sunt abordate integrat,o aciunea de plantare
de flori ofer prilejul reactualizrii unor cunotine matematice,privind constituirea de grupe
dup criteriul formei,mrimii sau culorii sau exersarea numratului i socotitului,precum i
dezvoltarea abilitilor fonetice i lexicale.
Activitile plastice,muzicale i practice pot fi organizate n aer liber.Creta colorat pot fi
utilizat n aer liber pentru realizarea desenelor individuale sau colective.Nelimitarea spaiului
de lucru inspir i reduce plictiseala din sala de grup.Totodat,natura i poate inspira pe
micui n a crea diverse tablouri,colaje cu materiale din natur,decoraiuni.

Activitile educative,materializate n vizite,excursii,drumeii reprezint o form de

cunoatere i de educare mai interesant i mai captivant dect o povestire sau lecturare de
imagini.O vizit la muzeu strnete curiozitatea precolarului mai mult dect o
5

plan,observat n sala de grup. Asta i pentru c,de cele mai multe ori i se prezint
copilului o lume nou,plin de mister.

Nu trebuie neglijate nici aciunile educative care l pun pe precolar n ipostaza de a

interpreta rolulspecific unei meserii. Pe lng aptitudinile antreprenoriale pe care le
dezvolt,aceste activiti sunt atractive,relaxante i motiveaz precolarii.

Atunci cnd deplasarea n natur este imposibil,educatoarele pot improviza n curtea

instituiei precolare un col de natur.Astfel,la Grupa Mare am desfurat o activitate de tip
outdoor cu temaToamn i hrnicie.Pentru crearea mediului ambiental am folosit materiale
din natur precum:crengi de pomi,coarde de vi de vie,struguri,nuci,mere,amenajnd o livad
cu pomi fructiferi i vi de vie.Chiar dac precolarii nu au putut culege roadele toamnei
dintr-o livad adevrat,ei s-au bucurat s participe la recoltare n minilivada din curtea
grdiniei.Ca nite gospodari adevrai,copiii au utilizat roadele culese pentru prepararea
mustului i pentru pregtirea unor compoturi.
Iniind proiectul educaionalDe vorb cu o carte,am condus precolarii n spaiul n care
ia natere cartea:tipografia.Copiii au observat utilajele care ajut la realizarea crilor i
ziarelor.Mergnd la bibliotec, au observat cum este amenajat spaiul instituiei culturale i au
7

dobndit cunotine privind mprumutul crilor,nelegnd importana lecturii.Acest proiect a

fost pretextul iniierii unui concurs de colectare de maculatur pentru a veni n sprijinul
pdurilor,cluzii de ndemnul1 kg de maculatur salveaz 10 arbori.n drumeiile din
pdure, copiii nva c ambalajele nu trebuie aruncate n natur,ci trebuie duse la centrele de
reciclare pentru a obine produse noi.

Nu trebuie uitate jocurile de micare i activitile sportive n aer liber.Chiar dac unele
grdinie din mediul urban sunt vitregite de spaiul necesar organizrii unor astfel de aciuni,o
deplasare pe o pajite sau un stadion ofer prilejul organizrii unor ntreceri sportive,a unor
jocuri de orientare n spaiu,aidoma cercetailor sau a unor meciuri de baschet,volei sau
fotbal.
Exemplele prezentate demonstreaz c educaia outdoor poate reprezenta o modalitate de
implementare a curriculumului precolar.Numai c, specificul acestor activiti,care creeaz
un mediu relaxant, liber, fr constrngerile pe care le impun cei 4 perei ai unei sli de
clas,contribuie n mare msur la producerea strii de bine a copilului.De obicei,ca activiti
cu caracter nonformal,activitile outdoor trebuie realizate doar n conformitate cu dorinele
copilului, la iniiativa lui ,axndu-se pe spontaneitate i creativitate.De aceea,nu trebuie
realizat un demers didactic rigid i nchistat n abloane metodologice.Sub aspect
nonformal,activitile de tip outdoor contribuie, n principal,la a produce copilului o stare de
bine,dect s ndeplineasc cu strictee prevederile Curriculumului.Dar,realizate ca i activiti
complementare celor informale,aceste activiti au un rol determinant n dezvoltarea psihic a
copilului.

Variante de activiti outdoor sunt nenumrate,influenate fiind de creativitatea i

ingeniozitatea educatoarelor.Introducerea acestora n mediul precolar este benefic datorit
multiplelor avantaje:
- ofer posibilitatea contactului cu natura;
- reprezint un climat motivaional copiilor cu dificulti de nvare;
- formeaz abiliti de colaborare, comunicare, nvare activ;
- educ adaptabilitatea, flexibilitatea, iniiativa, autonomia, asumarea responsabilitii.
nchei prin a stabili locul i rolul educaiei de tip outdoor n sistemul de nvmnt,aa cum
l vede pedagogul Constantin Cuco: Educaia din coal rmne srcit dac nu este
complementat de ceea ce se poate aduga dinafara perimetrului ei; Educaia de tip outdoor
nu eclipseaz educaia din sala de clas, ci i imprim o alt demnitate i consisten. Este o
form de stimulare i mplinire a ei, prin extensiuni, aplicaii, prefari de noi cutri. O
coal inovativ va prelua i integra, n modul ei specific, astfel de situaii, le va face aliat,
surs de revigorare, de ntrire, de extensiune a ariei ei de aciune. i asta, pentru binele colii
i al celor care intr n ea, deopotriv!

BIBLIOGRAFIE:
1.Manual de educaie outdoor-www.slideshare.net
2.Baze teoretice ale EducaieiOutdoor http:outdoorlife.ro
3.Curriculum pentru nvmnt precolar
4.Scrisoarea metodic a educatoarelor pentru anul colar 2014-2015