3.

PAGINA PROVOCRILOR
n marea majoritate a cazurilor ineria este dificil de nvins i avem nevoie de mult dorin,
putere (fizic i psihic) i determinare pentru a schimba ceva.
Exist cinci tipuri de oameni:
1. Cei care fac lucrurile s se ntmple
2. Cei care cred c fac lucrurile s se ntmple
3. Cei care privesc cum se ntmpl lucrurile
4. Cei care se ntreab ce se ntmpl
5. Cei care habar nu au c lucrurile se ntmpl
A fi proactiv nseamn s fac lucrurile s se ntmple. Dar a fi proactiv nu nseamn numai a
aciona. nseamn s am responsabilitate rspuns-abilitate, abilitatea de a-mi alege contient
rspunsul.

Aa c te rugm s postezi aici demersurile didactice pe care le-ai construit!

Tema 2.1. Arhitectura constructivist un model de abordare a curriculum-ului centrat pe
competente
Ca un corolar al ntregului demers parcurs, v rugm s construii un proiect didactic pe baza
unuia dintre modelele constructiviste. Acesta va mbogi trusa profesorului constructivist.
Exemple avei postate la Anexe T2.1. Proiectul va fi tem pentru portofoliul de evaluare final.
Scriei proiectul n acest document, numind pagina Proiect didactic pe baza unuia dintre modelele
constructiviste.

Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene

Modulul II Repere pentru generarea strategiilor didactice n vederea implementrii
curriculumului centrat pe competene

Proiect didactic n spirit constructivist

Modelul ABC
Data: 25.02.2013
Clasa: a V-a
Unitatea de nvmnt: Liceul Teoretic Pancota
Profesor : Birau Ioana-Alina
Aria curricular: Matematic i tiine ale naturii
Disciplina: Biologie
Unitatea de nvare: Cicluri de via si de dezvoltare la plante
Detalieri de coninut: Ciclul de via la plante
Competente specifice:
1.1 S descrie relaii ntre prile componente ale unui sistem studiat;
1.2 S descrie relaii ntre sisteme din mediul nconjurtor;
1.3 S comunice n maniere diverse observaii privind relaiile dintre prile componente ale unui
sistem i / sau sistemele studiate.
2.1 S interpreteze succesiunea unor fenomene i procese din natur
Obiective operaionale:
O.1. S enumere i s descrie etapele ciclului de via al plantelor;
O.2. S formuleze rspunsuri la ntrebrile de pe fiele de expert;
O.3. S expun informaii despre etapele creterii i dezvoltrii planelor, dovedind nelegerea
materialului suport;
O.4. S prezinte colegilor etapele ciclului de via al plantelor alese, recunoscnd caracteristicile
specifice fiecreia;
O.5 S ordoneze cronologic etapele de dezvoltare ale unei plante.
Bibliografie:
Mihail, Aurora Mic atlas de ecologie, Ed. All Educational, Bucureti, 2006;
-Programa colar, Biologie clasa a V-a;
- Piil, Tudora, Mihilescu, Cleopatra, Ghimba, Ioana, tiine ale naturii- manual pentru clasa a
IV-a, Editura Aramis,Bucureti, 2006;

Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene

Modulul II Repere pentru generarea strategiilor didactice n vederea implementrii
curriculumului centrat pe competene

- Uzum, Corina, Strategii pentru eficientizarea nvrii, Editura Universitii ,,Aurel Vlaicu Arad,
2009.

DETALIERI DE CONINUT
Obiective
operaionale
O.1.

Activiti de
nvare
-discuii
referitoare la
stadiile de
dezvoltare ale
plantelor
-formularea unor
opinii personale
referitoare la
informaii
provenite din
observarea
plantei

O.2.

- identificarea
informaiei
dintr-o surs
folosind

Coninutul esenial

Strategii

Evaluare

Etapa de orientare
- Pentru c acum cteva
sptmni ai plantat
diferite semine vom
studia azi felul n care
s-au transformat acestea.
Vei prezenta n faa
clasei fiele de observaie
n care ai consemnat
cteva aspecte privind
dezvoltarea seminelelor
plantate de voi (Anexa 1)
Elevii vor constata c
seminele au ncolit i
prezint cteva frunzulie
Se discut i se compar
fiele n perechi, apoi
frontal.
n urma observaiilor
fcute concluzioneaz c
plantele lor nu au ajuns
dect la un anumit stadiu
de dezvoltare.
Pentru a putea afla care
sunt etapele prin care
trece o plant pn
ajunge la maturitate
elevii vor fi mprii n
trei grupe de experi n
funcie de plantele pe
care au ales s le planteze
( gru, fasole i porumb).

Metode i
procedee:
-conversaia
-exerciiul
Mijloace de
nvmnt:
- planta rasrit
din smna
semanat
Forma de
organizare:
-frontal

Formularea
corect a
rspunsului la
ntrebri

Etapa de achiziie
Fiecare grup va primi
cte un material n care
se prezint etapele

Metode i
procedee:
-expunerea
-conversaia

Formularea
corect a
rspunsului la
ntrebri

Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene

Modulul II Repere pentru generarea strategiilor didactice n vederea implementrii
curriculumului centrat pe competene

ntrebri
ajuttoare;
- alctuirea unor
enunuri
utiliznd termeni
dai;

O.3.

ciclului de viaa al
plantei pe care o va
studia, pentru ca apoi, n
urma studiului, i a
observaiilor fcute
asupra plantei pe care au
semnat-o i au ngrijit-o,
s le mprteasc
celorlali colegi impresii
despre materialul studiat.
Materialele vor cuprinde
pe lng informaiile
oferite i imagini care
ilustreaza etapele
dezvoltrii plantelor
- n prima faz vei
lectura individual
materialul i, dac avei
nelmuriri sau
nenelegeri, le discutm
cu toii. Apoi, toi cei
care au plantat aceleai
semine se vor reuni ntro grup, formndu-se trei
grupe de experi. V vei
alege cte un purttor de
cuvnt. Fiecare expert va
avea cte o fi cu
ntrebri (Anexa 2). Se
va discuta sensul acestor
ntrebri, dup care vei
da rspunsuri
individuale. Apoi, se vor
formula rspunsuri
comune, ale ntregii
grupe.
Vei reveni n grupul
cas, unde le vei
prezenta colegilor ceea
ce ai studiat. Pentru a
cunoate mai bine
etapelele ciclului de via
al plantei studiate de
colegi, putei formula
ntrebri, putei repeta
ceea ce deja s-a spus.

-exerciiul
Mijloace de
nvmnt:
- fie cu texte
suport
-fie de experi
-prezentare pp
-computer
-videoproiector
-tabla
Forma de
organizare:
-frontal
-pe grupe

Prezentarea
corect a
materialului
studiat

Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene

Modulul II Repere pentru generarea strategiilor didactice n vederea implementrii
curriculumului centrat pe competene

n urma observaiilor
fcute se concluzioneaz
c etapele ciclului de
via
al
plantelor,
indiferent de care plant
a fost vorba sunt:
ncolirea
Creterea rdcinilor
i tulpinilor
Apariia florilor
Apariia fructelor cu
semine
Vetejirea (moartea
plantei)

O.4

O.5

- ordonarea
logic a etapelor
ciclului de via
al unei plante
-ordonarea unor
fenomene ntr-o
succesiune, prin
joc didactic,
decupare i
lipire

Elevii vor viziona o

prezentare pps care
cuprinde imagini
ilustrnd ciclul de via
al plantelor
Etapa de aplicare i
transfer
n urma a ceea ce ai
discutat i ai vzut, v
invit, ca pe grupe, s
realizai urmtoarea
sarcin:
- Lipii jetoanele n
ordinea cronologic a
dezvoltrii unei plante
( Anexa 3)

Metode i
procedee:
-conversaia
-exerciiul
Mijloace de
nvmnt:
-fi de lucru
Forma de
organizare:
-individual
-frontal

Recunoaterea
corect a
rspunsurilor
Prezentarea
unor
caracteristici
specifice
fiecrei imagini

ANEXA 1
Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene
Modulul II Repere pentru generarea strategiilor didactice n vederea implementrii
curriculumului centrat pe competene

FI DE OBSERVAIE
1. DENUMIREA PLANTEI.
2. DATA NSMNRII.
3. MEDIUL N CARE AI NSMNAT :
-PMNT
-AP
-LA RCOARE
-LA CLDUR
-LA LUMIN
-LA NTUNERIC
4. ETAPE DE DEZVOLTARE:
~ PRIMA SAPTAMANA:
~A DOUA SAPTAMANA:
~A TREIA SAPTAMANA:
~A PATRA SAPTAMANA:

CTEVA CONCLUZII:

ANEXA 2
Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene
Modulul II Repere pentru generarea strategiilor didactice n vederea implementrii
curriculumului centrat pe competene

FIE DE EXPERT
FIA 1
1. De ce are nevoie smna de gru pentru a ncoli?
2. Ce apare din smna de gru dar nu se vede la suprafaa solului?
3. Ce apare apoi din pmnt?
4. Ce se observ pe tulpina plantei de gru?
5. Ce rol au frunzele ?
6. Cnd planta ajunge la maturitate,ce se mai poate observa pe tulpin?
7. Ce se ntmpl cu grul la sfritul tuturor acestor etape?

FIA 2
1. De ce are nevoie smna de porumb pentru a ncoli?
2. Ce apare din smn dar nu se vede la suprafaa solului?
3. Ce apare apoi din pmnt?
4. Ce se observ pe tulpina porumbului?
5. Ce rol au frunzele?
6. Cnd planta ajunge la maturitate,ce se mai poate observa pe tulpin?
7. Ce se ntmpl cu porumbul la sfritul tuturor acestor etape?

FIA 3
1. De ce are nevoie smna de fasole pentru a ncoli?
2. Ce apare din smna de fasole dar nu se vede la suprafaa solului?
3. Ce apare apoi din pmnt?
4. Ce se observ pe tulpina fasolei?
5. Ce rol au frunzele ?
6. Cnd planta ajunge la maturitate,ce se mai poate observa pe tulpin?
7. Ce se ntmpl cu planta de fasole la sfritul tuturor acestor etape?

Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene

Modulul II Repere pentru generarea strategiilor didactice n vederea implementrii
curriculumului centrat pe competene

ANEXA 3
Lipii jetoanele n ordinea cronologic a dezvoltrii unei plante.

Programul de formare continu: Curriculum centrat pe competene

Modulul II Repere pentru generarea strategiilor didactice n vederea implementrii
curriculumului centrat pe competene