1.

Atribuiri si explicatie in comunicare

2. Bariere in comunicarea didactica si educationala
3. Factori de escaladare si de diminuare a conflictului
4. Surse ale conflictului in comunicarea didactica
5. Medierea conflictelor

Consilierea elevilor in orele de dirigentie

1. Autocunoastere si dezvoltare personala:

Instrumente: jurnal; portofoliu; elaborarea si derularea unui proiect; chestionare; jurnal reflexiv;
joc de rol; proiect personal pentru dezvoltarea personala etc.
2. Comunicarea si abilitati sociale:
Instrumente: dezbatere; joc de rol; proiect; jocuri; (dezvoltarea competentelor de comunicare
orala/scrisa, comunicare prin mediu digital: platforma, website, blog; atelier de comunicare,
sociograma; excursii tematice; tabere; serbari festive) etc.
3. Managementul informatiei si al invatarii:
Instrumente: net; investigatie; invatarea prin descoperire; proiect; referat; rezumat; conspect; fise
de lectura; stiluri de invatare; inteligente multiple etc.
4. Planificarea carierei:
Instrumente: chestionar de interes (investigarea intereselor); inteligente multiple; practica de
specialitate; excursii; proiect; CV; scrisoare de intentie; targuri educationale; centrele de resurse
si documentare; sedintele cu parintii; proiect personal de dezvoltare etc.
5. Calitatea stilului de viata:
Instrumente: valori si atitudini; dezbatere; orele de dirigentie; conversatie euristica; concursuri;
interviu cu o personalitate; timpul si managementul timpului etc.

Examen: trebuie sa alegem un instrument (pentru un singur modul dintre cele de mai sus 1-5) si
sa explicam ce competente putem dezvolta;
Exemplu: pentru modulul 2: Dorim sa le dezvoltam elevilor in orele de dirigentie abilitatea
(competenta) de a comunica oral. Alegem pentru a dezvolta aceasta abilitate (competenta),
instrumentul dezbatere. Explicam de ce am ales acest instrument, puncte tari/slabe ale dezbaterii
etc. si (cred) propunem un plan de desfasurare al orelor prin care sa ne demonstram ipoteza.
Adica, descriem ce activitati vom face cu elevii: dezbatere (pe teme cat mai interesante).

Medierea conflictelor
Pana Alina Elena
Anul II, masterat: Didactica disciplinelor filologice

Ce este un conflict? Conflict nseamn opoziie, dezacord sau incompatibilitate ntre dou sau
mai multe pri. Conflictul poate fi sau nu violent.
In functie de situatie conflictul poate avea urmatoarele etape:
Dezacordul
Confruntarea
Escaladarea
De-escaladarea i rezolvare.
Ce inseamna a media un conflict?
A media inseamna a interveni intre partile ostile si a le conduce spre schimbarea atitudinii si a
perceptiei celeilalte parti din oponent in partener si spre rezolvarea conflictului. (Ana Stoica
Constantin, 2004). In ceea ce priveste Peer mediation, medierea implica o interventie impartiala
din partea unui mediator, care nu poate impune o solutie, dar poate ajuta partile sa o gasesca.
Scopul medierii este de rezolvare a conflictului si de modelare a gestionarii situatiilor
conflictuale viitoare.
Solutionarea conflictelor :
Oamenii adopta strategii diferite pentru solutionarea conflictelor, in functie de situatie, de mediu,
de participanti, de subiectul conflictului.
Prima forma de solutionare a conflictelor o reprezinta retragerea, cei care amna asumarea
responsabilitatilor; in cazul acesta conflictul nu dispare, ci ramane latent, in orice alta situatie
putand continua. Aplanarea este o alta forma de solutionare prin care se incearca multumirea
tuturor participanilor; desi problema nu este rezolvata; fortarea- alta forma de solutionare, prin
care un participant incearca cu tot dinadinsul sa castige. Compromisul presupune concesii
reciproce, ambele parti obtinand oarecare satisfactie. Confruntarea este o forma de abordare in
care s eia in considerare atat nevoia de rezultate cat si relatiile cu partile implicate.
Confliectele intre elevi; concurenta- competitia poate duce la conflicte intre elevi, pt ca elevii
sunt obisnuiti sa lucreze individual si doresc propria victorie. Multi elevi reactioneaza gresit la
conflicte sunt violenti, sau adopta un limbaj nepotrivit prin care incearca sa isi intimideze
adversarul. De multe ori nici profesorii nu pot aplana conflictele, elevii fiind puternic afectati.
In cazul conflictelor intre elvi si profesori, profesorul nu trebuie sa utilizeze puterea in mod
discretionar in fata elevului, pentru a-i arata cine este. Pentru ca autoritarismul rezolva
problemele doar pe termen scurt si superficial.

De ce apar conflictele in scoli?

frustrare din partea elevului elevul poate fi frustrat de o anumita nota obtinuta, care ii
poate creea o aversiune fata de profesorul care i-a dat calificativul. In subsidiar poate
prinde aversiune si fata de materia respectiva, care poate in realitate il atrage, acestadin
cauza profesorului. Toate acestea duc la : - agresivitatea elevului prin cuvant sau la
agresivitatea elevului exprimata prin atitudini corporale. (Ex) elevul face
comentarii la ora, in afara orei pe coridor, vorbeste tare cand trece profesorul respectiv
prin zona, facand ironii nevinovate, cu tinta clara catre acel profesor. Atitudinea
corporala se manifesta prin pozitia elevului in clasa: sta incotit, sta cu spatele la catedra,
sta intors pe jumatate catre colegul din dr/stg, se uita pe fereastar cand profesorul
vorbeste, sau se face ca nu aude cand ii este strigat numele .
aversiunea elevului fata de profesor
aversiunea profesorului fata de elev, pentru un comportament necivilizat sau pentru lipsa
de interes pentru materia respectiva.
Rezolvarea conflictelor prin mediere ia mai putin timp decat dureaza o rezolvare obisnuita in fata
intregii clase
Negocierea trebuie utilizata tot timpul in conflicte, mai ales la scoala, profesorul trebuie sa
negocieze cu elevii pentru a solutiona conflictele. Profesorul trebuie sa dea dovada de rabdare,
intelegere, strategie intr-un coflict, nu trebuie gasiti vinovatii, ci solutionata problema.
Pentru a face fata cu succes unui proces de mediere, elevii mediatori au nevoie de patru tipuri de
abilitati:
abilitati de a stabili o relatie de lucru eficienta cu fiecare parte aflata in conflict, pentru a face
participantii sa aiba incredere in ei, sa comunice liber si sa primeasca cu simpatie sugestiile;
abilitati de a crea o atitudine de cooperare la partile aflate in conflict;
abilitati de dezvoltare a unui proces creativ de grup si de adoptare a deciziilor de grup;
abilitati de a identifica multe informatii independente despre chestiunile in jurul carora
graviteaza conflictul. Acestea ii pot ajuta sa gaseasca solutii la care partile nu se gandesc.

Planificarea carierei:

Pana Alina Elena

Anul II, masterat: Didactica disciplinelor filologice

Orele de dirigentie sunt cele mai frumoase ore, daca in timpul lor se fac teme din
programa de dirigentie, prin care elevii invata lucruri interesante. Eu din ce imi amintesc si din
ce imi mai spun si alti elevi, orele de dirigentie erau de cele mai multe ori ore in care se facea
mamtematica- dirigintele fiind de matematica, sacrifica dirigentia pe matematica, probabil multi
inca mai practica acest obicei.
Toate temele propuse sunt importante si dezvolta diferite competente la elevi, insa in
prezentarea mea eu am ales tema nr. 4 Planificarea carierei , iar ca instrumente aleg CV si
scrisoare de intentie. Consider aceasta tema necesara si importanta, pentru ca elevii la finalizarea
liceului trebuie sa stie sa isi faca CV-ul si o scrisoarae de intentie. O parte din elevi dupa
finalizarea licelui, se angajeaza, iar pentru a patrunde in acest sector al muncii, elevii trebuie sa
stie sa se prezinte, sa se faca necesari un post. Altii vor merge la facultate, cei care opteaza pentru
studiile din afara trebuie sa stie ca au nevoie de CV si scrisoare de intentie, pentru a putea
participa la acele concursuri. Sunt multi tineri care nu stiu sa-si faca CV-ul, pentru ca nu i-a
invatat nimeni, au vazut prin diferite rezentari modele, dar nu au primit nicio indicatie in acest
sens.
La o astfel de lectie de dirigentie as prezenta elevilor pasii ce trebuie urmati pentru a realiza CVul si scrisoarea de intentie, as verifica daca s-au intles acesti pasi. As propune urmatoarea
activitate : as veni cu mai multe anunturi de locuri de munca, adecvate unui proapat absolvent
de liceu / posibil viitor student si le-as imparti in clasa, fiecare elev va trebui sa-si construiasca
Cv-ul si scrisoarea de intentie, in asa fel incat sa obtina acel post, mi le-ar trimite pe email, iar
ora viitoare v-am analiza CV-urile si scrisorile.
O alta activitate, ar fi un joc de rol, eu sunt angajatorul, iar elevii sunt posibilii angajati, pentru a
obtine postul, fiecare elev va sustine interviul in baza propriului CV si a scrisoarii.