Microtche du cours de grammaire

Activit 1
Dfinissez le(s) objectif(s) linguistique(s) de ce document. Reliez le(s) acte(s) de parole l'/aux
objectif(s) linguistique(s).
Pour dfinir les objectifs linguistiques de ce document, il est plus ais de commencer par reprer les
actes de parole qu'il contient. Ceux-ci peuvent se rsumer :
- dcrire ce que nous vivons en vacances ;
- exprimer nos projets.
Une fois les actes de parole dtermins, il suffit de nous demander ce que nous devons utiliser pour
pouvoir les exprimer ce qui permettra de connatre les objectifs linguistiques. En ce qui concerne la
description de ce que nous vivons en vacances, nous avons besoin de connatre le prsent, le verbe
tre, des adjectifs qualificatifs, la mto, la localisation. Pour exprimer nos projets, cela ncessite
l'utilisation du futur et plus particulirement du futur proche (car il s'agit de voyages et vacances
ici).
Comme le prsent des verbes en -ER a dj t tudi, nous choisissons de dlaisser la description
de la situation vcue pour retenir l'expression des projets qui ncessite l'utilisation du futur proche.
1. Il fallait prsenter les actes de paroles avec les objectifs linguistiques suivants :
Les actes de parole :
- Parler de ses activits futures, venir
- Parler du temps quil fait
- Donner ses impressions
Avec comme objectif linguistique associ :
- utiliser le futur proche : aller au prsent + infinitif
- Utiliser il fait + adjectif (masc/sing)
- Utiliser le temps + tre + adjectif
- Cest + adjectif (masc/sing) tre + adjectif, avoir hte

Activit 2
Identifiez la/les rgle(s) de grammaire pertinente(s) et justifiez votre choix.
La rgle de grammaire qui se dgage de ce document est le futur proche pour diverses raisons.
1) Tout d'abord du point de vue du type de document, la carte postale est particulirement bien
adapte pour illustrer l'utilisation du futur proche. Quand nous rdigeons une carte postale, nous
mentionnons ce que nous vivons et ressentons et puis nous voquons des choses que nous comptons
encore faire durant notre sjour, nos vacances.
2) Si nous regardons de plus prs le contenu de ces trois cartes postales qui constituent le document
que nous devons analyser, nous relevons les occurrences suivantes pour les diffrents contenus
grammaticaux :

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Contenus grammaticaux

Niveaux du CECR

A1
A1
A1
A1
A1
A1
A1
A1
A2

C'est (les prsentateurs)

Il fait
Prsent du verbe tre hormis c'est
Prsent du verbe avoir
Prsent des verbes en -ER
Futur proche
Ngation
Genre et nombre des adjectifs
Pronoms COD

Nombre d'occurrences

7
3
6
1
6
5
2
16 (dont 5 accords)
2

D'aprs le relev des formes grammaticales, nous pouvons en exclure plusieurs :

- les pronoms COD parce qu'ils ne sont pas adapts au niveau A1 ;
- le prsent des verbes en -ER car il a dj t tudi ;
- le prsent des verbes tre et avoir ainsi que les formes c'est et il fait en
raison de la progressivit respecter au sein mme d'un niveau (ceux-ci ont d tre vus
avant le prsent des verbes en -ER) ;
- la ngation en raison de son faible nombre.
3) Il nous reste l'accord des adjectifs en genre et en nombre ainsi que le futur proche. Nous rejetons
l'accord des adjectifs car il est, normalement, vu bien avant les verbes en -ER au prsent si on
respecte le principe de progressivit. De plus, toutes les formes du futur proche sont prsentes dans
les trois cartes postales sauf la deuxime personne du singulier et la deuxime personne du pluriel
ce qui nous conforte dans notre choix.
Pas seulement le futur proche.
Ce support permet aussi une rvision des verbes en -er et l'utilisation de la structure c'est
+adjectif

Activit 3
Organisez le corpus en fonction de la/des rgle(s) de grammaire et des formes-cls dans le
document.
Pour organiser le corpus, nous avons dans un premier temps relev toutes les formes grammaticales
du futur proche et nous avons dcid de rejeter Je vais acheter pour viter la redondance de cette
forme alors que le nombre d'occurrences pour le futur proche est assez limit bien que diversifi.
Ensuite, nous avons class les formes en partant d'lments connus pour arriver ce qui est
inconnu. Ceci est visible dans le tableau ci-dessous par le fait de commencer par la premire
personne du pluriel qui se conjugue comme les verbes en -ER (chose connue par les apprenants).
Cette forme constitue notre premire forme-cl qui sert de point de dpart l'identification de la
rgle. Le respect de cette consigne peut avoir pour effet de les rassurer, de capter leur attention plus
facilement.
Aprs cela, la deuxime forme-cl que nous avons slectionne est va car elle se base sur des
lments que les apprenants ont vu galement : la conjugaison du verbe avoir .
A ce niveau, viennent la troisime personne du singulier et du pluriel qui sont un peu plus complexe
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que la formation de la premire personne du pluriel parce que le radical du verbe aller ne se
retrouve pas dans ces formes conjugues. Mais elles demeurent moins complexe que la premire
personne du singulier qui pourrait faire figure d'exception face la rgle gnrale de conjugaison du
prsent du verbe aller.
Nous avons galement intgr au tableau le sens du futur proche qui se traduit par les structures qui
l'introduisent comme les expressions : ce soir, aujourd'hui et demain.
Enfin, nous avons utilis divers outils cognitifs pour faciliter la dcouverte de la rgle en la mettant
en relief par le biais :
- de l'alignement pour permettre une lecture verticale de la forme grammaticale (la lecture
horizontale est rserve au sens de lecture des phrases du corpus) ;
- du dcoupage pour mettre en vidence les finales ;
- des couleurs pour attirer l'attention sur ce qui varie ;
- des caractres gras-italiques-souligns pour indiquer les infinitifs ;
- des pointills pour faire ressortir les lments nous indiquant qu'il faut utiliser le futur
proche ;
- des soulignements pour faire le lien entre les infinitifs et leur sens dans la phrase ;
- des flches et du surlignement pour rsumer la rgle.
Remarque : nous avons dlibrment vit de recourir trop de mtalangage dans le tableau pour
viter de le surcharger et faciliter aux apprenants la dcouverte de la rgle.
Action qui se droule trs prochainement
Ce soir

nous

all ons

danser

Radicaux
all

Terminaisons
+ ONS

all -ER (pour nous et

vous)

Infinitif
+ danser

du prsent des verbes en

-ER (pour nous et vous)

Aujourd'hui

Jean

visiter

+A

+ visiter

Ce soir

Anne et Stphane

ont

voir

+ ONT

+ voir

= prsent du verbe AVOIR

(pour tu, il/elle, ils/elles)
Demain

Je

ais

marcher

+ AIS
lettre v

+ marcher
+ AIS (pour je)

Ce qui se droule
trs prochainement

Prsent du verbe ALLER + INFINITIF = futur proche

Il ne s'agit pas seulement du futur proche encore une fois.
Il fallait faire un tableau ou une liste o figurent les diffrents intituls :
- formules pour commencer ou finir une carte postale
- les expressions pour parler de ses activits au prsent (je mange, nous sortons, nous
visitons) et au futur proche (je vais marcher, Jean va acheter, nous allons danser)
- la mto (il fait trs beau, le temps est parfait)
- donner ses impressions (cest super, je suis fatigue, jai hte).
Pour chaque intitul, donnez bien la formalisation, lexplication de la structure. Par exemple
pour la mto, jutilise il fait + adjectif (masc/sing), le temps est + adjectif.

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