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Escuela Preparatoria Estatal N10 Rubn H.

Rodrguez Moguel

Bloque 3:
Integracin de herramientas ofimticas para incrementar mi productividad escolar

Proyecto integrador

Materia: Informtica II

Maestra: Mara del Rosario Raygoza

Integrantes:
Koyoc May Jssica Brigette
Martnez Chim Eyleen Alejandra
Mndez Nava Sebastin
Zapata Domnguez Alexis Alejandrina

1D

Segundo Semestre

Mrida, Yucatn a 11 de junio de 2016

Contenido
PRESENTACIN................................................................................................................ 4
MATEMTICAS II............................................................................................................... 5
-Tema: Cuadrilteros................................................................................................... 5

-Actividad de aprendizaje.......................................................................................... 12
-Reflexin personal.................................................................................................... 14
QUMICA II.................................................................................................................... 15
-Tema: Funciones orgnicas....................................................................................... 15
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 21
-Reflexin personal.................................................................................................... 26
ETIMOLOGAS GRIEGAS.................................................................................................... 27
-Tema: Descomposicin............................................................................................. 27
-Actividad de aprendizaje.......................................................................................... 31
-Reflexin personal.................................................................................................... 38
LECTURA Y REDACCIN II................................................................................................. 39
-Tema: Textos recreativos.......................................................................................... 39
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 43
-Reflexin personal.................................................................................................... 48
INGLES II...................................................................................................................... 49
-Tema: Ask about a Vacation..................................................................................... 49
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 53
-Reflexin personal.................................................................................................... 56
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA............................................................57
-Tema:....................................................................................................................... 57
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 57
-Reflexin personal.................................................................................................... 57
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.................................................................................58
-Tema:....................................................................................................................... 58
-Actividades de aprendizaje...................................................................................... 58
-Reflexin personal.................................................................................................... 58
CONCLUSIN FINAL........................................................................................................ 59
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................................... 60
Referencias............................................................................................................... 60
Tabla de imgenes.................................................................................................... 61
Tabla de grficos....................................................................................................... 62
Tabla de tablas.......................................................................................................... 63

PRESENTACIN
En este ltimo bloque de la materia de informtica 2 haremos este proyecto integrador, el proyecto trata
de un documento Word en el que incluiremos un tema por cada materia del 2 semestre.
Se incluye 7 secciones en el cual se desarrollara el tema (con una breve explicacin de este), la actividad
de aprendizaje que se realiz y la reflexin personal (una conclusin del tema y la actividad de
aprendizaje realizada).
Al finalizar de desarrollar las 7 materias se aadir:
Las conclusin general de todo el proyecto integrador, una tabla de grficos, una tabla de imgenes y
referencias bibliogrfica en formato APA.
En el tema de la asignatura se incluir los contenidos del tema, una sencilla explicacin del tema,
imgenes que tengan que ver con el tema, se incluirn grficas, organizadores grficos, hipervnculos,
etc., mximo 5 cuartillas.
Las actividades de aprendizaje se debern reproducir, tienen que ver con el tema de la materia elegida.
Las reflexiones personales sobre el tema, se tendr que redactar una explicacin acerca de el por qu se
eligi el tema, mnimo una cuartilla por reflexin.

En este proyecto les ensearemos que importantes son las materias que vimos en este curso escolar y la
importancia de cmo usar diversos editores y herramientas en distintas materias con la ayuda de la
materia Informtica ll en donde aprendimos a utilizar las TIC.
Estas herramientas son muy utilices en distintos casos, ya que tiene diversas funciones que te pueden
facilitar tareas, trabajos, etc. Las ADAS utilizadas en este proyecto fueron ms fciles de realizar con la
ayuda de los editores, ya que puedes realizar varias acciones al mismo tiempo realizando diferentes usos
al editor. El editor de texto es muy til para las materias que se necesita de escritura, para hacer un
trabajo con distintas fuentes de texto o ya sea para corregir las palabras sin ortografa. El editor de
presentaciones es muy til cuando quieres hacer una tarea o trabajo con imgenes y texto en
movimiento. La hoja de clculo es muy til, especialmente en matemticas, la hoja de clculo puede
realizar varias acciones con una sola formula y as facilitar tu trabajo acortando el tiempo realizado. Estas
herramientas son demasiado tiles y en este proyecto les ensearemos como aplicarlas en todas las
materias.

MATEMTICAS

II

-Tema: Cuadrilteros
El cuadriltero es un polgono de 4 lados, el cual puede ser convexo 1 o cncavo.
Entre los elementos de un cuadriltero se encuentran sus vrtices, lados y ngulos. Cuando el
cuadriltero es convexo, todos sus ngulos miden menos de 180, mientras que un cuadriltero cncavo
hay un ngulo y solo uno, que mide ms de 180. (Rodrguez, Chi, & Canul Cetina, 2015)

Propiedades de
los cuadrilteros

Ilustracin 1. Tipo de cuadriltero

las diagonales no se intersecan.

La suma de los ngulos de un cuadriltero convexo es 360 o 2 radianes.

1 Convexo: esfrico, curvado hacia el exterior.

Las diagonales
de un
cuadriltero
convexo se
cortan; cuando
el cuadriltero
no es convexo,

Todo cuadriltero convexo puede expresarse como la unin de dos tringulos con lado comn una
de las diagonales.

Un segmento que pasa por la interseccin de las diagonales de un cuadriltero y une dos lados
opuestos determina dos cuadrilteros con un lado comn.

En un cuadriltero inscrito en una circunferencia la suma de sus ngulos opuestos es igual a 180.
Sea ABCD un cuadriltero inscrito, AB su dimetro, entonces las proyecciones de sus lados AD y
BC sobre la recta CD son iguales. (wikipedia, 2009)
El rea de un cuadriltero inscrito se obtiene con la
frmula
semipermetro.

donde a, b, c, d son los lados y p es el

Si 2 es la suma de dos ngulos opuestos de un cuadriltero circunscrito, A su rea, a, b, c, d sus


lados entonces cabe la frmula A2 = (abcd)sen2.3

Si las diagonales de un cuadriltero convexo lo divide en cuatro tringulos y los radios de la


circunferencias en estos tringulos son iguales, entonces dicho cuadriltero es un rombo.

Si se unen con cuatro segmentos los puntos medios de todos los lados de un cuadriltero,
entonces dichos segmentos forman un paralelogramo.

Si en el cuadriltero ABCD los radios de las circunferencias inscritas en los tringulos ABC, BCD,
CDA, DAB son iguales, entonces dicho cuadriltero es un rectngulo.

Si las diagonales de un cuadriltero lo dividen en cuatro tringulos de igual permetro, entonces el


cuadriltero original es un rombo.

Si un cuadriltero est inscrito entonces la suma de sus ngulos opuestos es 180.

Si un cuadriltero est circunscrito entonces la suma de sus lados opuestos con


iguales.
.5

Para un cuadriltero convexo se cumple


donde
son los lados;
, las diagonales y m, la longitud del segmento que une los puntos medios de las
diagonales.

Tambin se verifica:
donde
son las diagonales y
segmentos que unen los puntos medios de lados opuestos. (wikipedia, 2009)

son los

Clasificacin de los cuadrilteros


Los paralelogramos2
Tienen dos pares de lados paralelos y ngulos opuestos congruentes. Tienen ngulos consecutivos
suplementarios y los pares de lados opuestos son congruentes. Las diagonales se intersectan en el punto
medio. (Rodrguez, Chi, & Canul Cetina, 2015)
Cada uno de los siguientes paralelogramos cumple con las caractersticas anteriores.
El cuadrado
Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90y cuatro lados congruentes de los cuales los opuestos son
paralelos. Las diagonales son congruentes y mediatriz una de la otra, adems son bisectrices de los
ngulos. El permetro es cuatro veces el lado (P=4L) y el rea es lado al cuadrado (A=L)

El rombo
Los ngulos opuestos son iguales, tiene cuatro lados congruentes de los cuales los opuestos son
paralelos. Las diagonales son mediatriz entre s, adems de ser bisectrices de los ngulos. El permetro
es cuatro veces el lado (P=4L) y el rea es el semiproducto de las diagonales (A=D x d).
2

El rectngulo

2 Paralelogramo: cuadriltero de lados opuestos de paralelos.

Tiene cuatro ngulos iguales que miden 90, y los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las
diagonales son congruentes mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms dos veces el lado
menor (P= 2a + 2b) y el rea es el producto de los lados (A= largo x ancho).

El romboide
Los ngulos opuestos son iguales, y los lados opuestos son congruentes y paralelos. Las diagonales se
bisecan mutuamente. El permetro es dos veces el lado mayor ms dos veces el lado menor (P=2a + 2b)
y el rea es el producto de la base por la altura (A= base x altura). (Rodrguez, Chi, & Canul Cetina,
2015)

Los trapecios
Los trapecios3 se distinguen de acuerdo con el criterio de los ngulos que forman los lados no paralelos
con la base mayor.
Trapecio issceles
Cuadriltero con un par de lados opuestos paralelos, se denomina issceles si ambos ngulos formados
con la base mayor son congruentes, los lados no paralelos son tambin congruentes.
Las diagonales de cualquier trapecio issceles son congruentes, pero no se bisecan. Los ngulos
opuestos son suplementarios. La lnea que une los puntos medios de los lados congruentes es
denominada Mediana.

Trapecio rectngulo
Cuadriltero en el que uno de sus lados no paralelos forma un tringulo recto con la base mayor y, por
consiguiente, tambin con la base menor.
Las diagonales no son congruentes ni se bisecan. (Rodrguez, Chi, & Canul Cetina, 2015)

Ilustracin 2. Trapecio rectngulo

3 Trapecio: cuadriltero que tiene dos lados desiguales y paralelos llamados bases.

Los

trapezoides

Cuadriltero que
lados paralelos,
clasifican en
simtricos.

no tiene par de
los cuales se
asimtricos y

Propiedades

del detoide

Las diagonales son perpendiculares. Una diagonal es bisectriz de los ngulos y es mediatriz de la otra
diagonal. (Rodrguez, Chi, & Canul Cetina, 2015)

Frmulas
Ilustracin 3. Tipo de trapecio

Los cuatro lados de un

cuadriltero: a, b, c, d ;
los cuatro vrtices: A, B, C, D ;
las dos diagonales: e, f.

La suma de los ngulos internos es igual a 360:

Si las diagonales son perpendiculares, ocurre la relacin siguiente:

El rea de un cuadriltero se puede


mediante cualquiera de estas siete

calcular
frmulas:

(para un cuadriltero con


concavidad en C cambiar el primer signo + por -).

Cuadrilteros inscriptos
Son aquellos cuyos vrtices estn en una circunferencia y sus lados son cuerdas. Se establecen las
siguientes frmulas siendo
sus lados a,b,c d; y sus diagonales d1, d2

Teorema de Arqumedes-Faure[editar]
Sea el cuadriltero inscrito de lados a,b,c,d; de diagonales perpendiculares que al intersecarse
determinan los segmentos m,n en uno de ellos y p, q en el otro, R radio de la circunferencia circunscrita.
En tal caso son vlidas las igualdades:

(1)

-Actividad de aprendizaje
I. Completa el siguiente cuadro sinptico
Cuadrado paralelogramo equiltero.

Paralelogramos
Tiene ambos
pares de lados
opuestos
paralelos.

Rectngulo paralelogramo equingulo.

Rombo paralelogramo equiltero y


equingulo.
Romboide paralelogramo de lados y
ngulos continuos no congruentes.

CUADRILATEROS.
Rectngulo tiene dos ngulos rectos.

Polgono de cuatro
lados.
Trapecio
Tiene un par de
lados opuestos
paralelos

Trapezoide
No tiene lados
opuestos
paralelos.

Issceles sus lados no paralelos son


congruentes.
Escaleno sus lados no paralelos son de
distinta longitud.

Regular tiene un eje de simetra.

Irregular no tiene un eje de simetra.

II.- Utilizando el mtodo grfico, algebraico, deductivo u otro, halla las incgnitas.

ABCD es un rombo
<AEB= 5x-20

5x-20=90

5x=90-20

5x=110

X=110/5

X=22

ABCD es un rectngulo
5x+30=9x-18
4x=48

AC= 5x+30

BD=9x-18

5x-9x=-18-30
x=48/4

X=12

50
x

2x+y

X=50
2x+y+50=180
2(50)+y+50=180
100+y+50=180

7x+30

3x

3x+7x+30=180
7x+30=5y+10

5y+10

Y=30

10x=180-30
7(15)+30=5y+10
10x=150
105+30=5y+10
X=150/10
30+10

-Reflexin

Y=180-100-50

X=15
-125

-5y=-105-5y=

personal

Este tema lo eleg porque me pareci muy interesante e importante, pero a la vez un poco difcil para
algunos compaeros de clases.

Es importante mantener en prctica las matemticas, ya que esta materia si no es practicada da con da
es muy difcil poder dominar al mximo.
Las matemticas son utilizadas en la vida cotidiana, son necesarias para comprender y analizar la
abundante informacin que nos llega. Pero su uso va mucho ms all: en prcticamente todas las ramas.
En este tema aprend ms sobre los cuadrilteros a como se clasifican dependiendo de los lados,
ngulos y vrtices que tienen, as como se aplic la teora vista tambin se busc los valores de las
incgnitas dadas en los ejercicios segn los datos que nos daban y lo que sabamos de sus propiedades
para poder realizar la actividad.
En este caso utilice Word para pasar la actividad y realizarla ya que es ms fcil porque en el Word
encontramos las figuras las cuales nos ayud a poder ponerlas sin necesidad de trazarle varias cosas y
dificultar ms la realizacin. As como tambin nos ayud para realizar bien el cuadro sinptico.
De igual manera use power point en donde se muestra una pequea presentacin de la identificacin de
los cuadrilteros con imgenes respectivas a ellos para facilitar mejor el reconocimiento de cada uno de
estos.
Este tema ms adelante nos ser de mucha ayuda ya que en tercer semestre veremos temas
relacionados con estos.

QUMICA

II

-Tema: Funciones orgnicas


Alcoholes
Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al sustituir un tomo de hidrogeno
por el grupo funcional OH (hidroxilo). Los alcoholes son compuestos orgnicos, cuya caracterstica
principal es que tiene un grupo hidroxilo, -OH, unido de forma covalente al grupo alquilo. El grupo
funcional es el OH y su frmula general es R-OH.
Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios y terciarios, segn el tomo de carbono 4 al que este
unido el grupo hidroxilo (carbono primario, secundario o terciario).
4 Carbono: cuerpo simple que se encuentra puro en la naturaleza.

Ilustracin 4. Ejemplo de alcoholes

Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido 1 tomo de hidrgeno de un hidrocarburo
por un radical OH, el alcohol as obtenido se nombra aadiendo la terminacin ol al hidrocarburo del
que procede.
Si el alcohol es secundario o terciario, se numera la cadena principal de modo tal que el localizador ms
bajo corresponda al carbono unido al radical OH. La funcin alcohol tiene preferencia al numerar sobre
las insaturaciones y sobre los radicales.
Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc., para indicar el nmero
de grupos OH. En cuanto a la numeracin de la cadena, se sigue el criterio indicado anteriormente.
(Vzquez Mendoza, Mugarte Moguel, & Chuc Santos, 2015)

Aldehdos
Los aldehdos son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tienen como grupo
funcional al formilo, -CHO, unido de forma covalente a un grupo alquilo y su frmula general es R-C=O.

Donde R es 1 tomo de hidrgeno (en el caso del metanal) o un radical hidrocarbonado aliftico o
aromtico.

Los aldehdos son compuestos que se caracterizan por la presencia de uno o ms grupos formilo en
posicin terminal.
La cadena principal debe contener al carbono del grupo formilo. Si hay dos de estos grupos, la cadena
principal deber contener ambos. Se le dar el nmero 1 al carbono del grupo formilo. Se utiliza el sufijo
al cuando slo hay un grupo formilo, o dial en caso de haber dos grupos, uno al principio y otro al final
de la cadena carbonada.
Nomenclatura de los aldehdos
Para nombrar a los aldehdos se cambia la terminacin o de los alcanos por al para denotar la
presencia de un aldehdo.
El grupo carbonilo de los aldehdos siempre est al inicio o al final de la cadena. Este hecho lo hace
qumica y fsicamente diferente de las cetonas, por eso se considera como un grupo funcional aparte; el
hidrgeno vecino al oxgeno es fcilmente oxidable y sta es una de las principales diferencias en

Ilustracin 5. Ejemplo de aldehdos

tre estas dos familias de compuestos

Cetonas
Son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tienen al grupo carbonilo, -CO- , y su
frmula general es R-CO-R, donde R y R representan radicales orgnicos y stos pueden ser alifticos o
aromticos.
Nomenclatura de las cetonas
Para nombrar las cetonas tenemos dos alternativas:
1.- Se sustituye la terminacin o del nombre del hidrocarburo del que procede con
sustituyente debe emplearse el prefijo oxo-.

-ona. Como

2.-Se citan, en orden alfabtico, los dos radicales que estn unidos al grupo carbonilo y a continuacin la
palabra cetona. (Vzquez Mendoza, Mugarte Moguel, & Chuc Santos, 2015)

Ilustracin 6. Ejemplo de cetonas

cidos carboxlicos
Los cidos5 carboxlicos son compuestos que tienen un grupo alquilo o aromtico unido a un grupo
carboxilo, -COOH, y su frmula general es R-COOH o Ar-COOH, donde R es un grupo alquilo y Ar es un
grupo aromtico.
Nomenclatura de los cidos carboxlicos
Existen dos formas validas de nombrar los cidos carboxlicos:
1.- Comn o trivial. Su nombre se deriva de las fuentes naturales, por lo que no se recomienda usar
esta nomenclatura excepto en los cidos ms sencillos.
2.- Reglas de la IUPAC. Todos se nombran con la palabra acido al principio y se sustituye la terminacin
o del hidrocarburo correspondiente por oico.
Se selecciona la cadena ms larga que contenga el grupo carboxilo y se numera iniciando con el carbono
del grupo carboxilo, pero no se indica el nombre. Si hay radicales sustituyentes, estos se nombran por
orden de complejidad despus de la palabra cido y antes del nombre principal.

5 cido: cualquier cuerpo compuesto que tiene hidrgeno que al ser sustituido por radicales o un
metal, forma sales.

Ilustracin 7. Ejemplos de esteres

Ilustracin 8. Ejemplo de cidos carboxlicos

steres
Los esteres son el producto de reacciones entre cidos carboxlicos y alcoholes. En general, los steres
tienen olor agradable y a ellos se deben las fragancias caractersticas de las frutas y flores.

Nomenclatura de los esteres


Los esteres se nombran como sales del cido del cual provienen. La nomenclatura IUPAC cambia la
terminacin oico del cido por oato, terminando con el nombre del grupo alquilo unido al oxgeno.

Ilustracin 9. Ejemplos de esteres

teres

Los teres son


compuestos orgnicos
cuya frmula general es
R-O-R, donde O es un
tomo de oxgeno, y R y
R representando los
mismos o distintos
radicales orgnicos. La
mayora de los teres
son lquidos voltiles, ligeros e inflamables, solubles en alcoholes y otros disolventes orgnicos. Estn
estrechamente relacionados con los alcoholes, y se obtienen directamente de ellos.
Nomenclatura de teres
Para nombrar los teres tenemos dos alternativas:
1.- El sistema IUPAC considera el grupo alcoxi, -R-O-, como un sustituyente, siendo R el radical ms
sencillo, seguido del nombre del hidrocarburo de la cadena ms larga.
2.- En el nombre comn, se citan los dos radicales que estn unidos al O en orden alfabtico y a
continuacin la palabra ter.

Aminas
Las aminas son compuestos nitrogenados con estructura piramidal, similar al amoniaco. El nitrgeno
forma tres enlaces
Ilustracin 10. Ejemplos de teres
simples a travs
de los orbitales con hibridacin sp3 y el cuarto orbital hibrido lo ocupa el par solitario, el cual es el
responsable del comportamiento bsico y nuclefilo de las aminas. (Vzquez Mendoza, Mugarte Moguel,
& Chuc Santos, 2015)
Nomenclatura de aminas
Las aminas se pueden nombrar como derivados de alquiaminas o alcanoaminas.

Ilustracin 11. Ejemplo de aminas

Amidas
Nomenclatura de amidas
Las amidas se nombran como derivados de los cidos carboxlicos sustituyendo la terminacin ico del
cido por amida. Si la amida contiene un sustituyente en el nitrgeno, este debe indicarse como prefijo.

-Actividades de aprendizaje
Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados, nomenclatura, estructura y usos.

1.-

Ilustracin 12.Ejemplo de amidas

Formaldehdo;

; en el uso de resinas.

2.- Acetaldehdo;
; se utiliza principalmente para fabricar cido actico, pero tambin
en la fabricacin de acetato de etilo, cido peractico, derivados de la piridina, perfumes, colorantes,
pls- ticos y caucho sinttico. El acetaldehdo se emplea en el plateado de espejos, en el endurecimiento
de fibras de gelatina, como desnaturalizante de alcoholes y como aroma sinttico.

3.- Benzaldehdo;

; aromtico ms simple y utilizado por la industria de todos los que

existen. Podemos encontrarlo, por ejemplo, en industrias tan diversas como la de los plsticos, la de los
tintes, la farmacutica, la de la perfumera y la alimenticia.
En la industria alimenticia, el benzaldehdo se usa como aditivo alimentario, entendiendo un aditivo como
toda sustancia o mezcla que no aporta valor nutricional y que es agregada en la mnima cantidad posible,
para crear, modificar mantener o intensificar las propiedades organolpticas y sus condiciones de
conservacin.
Todos los productos empleados como aditivos alimentarios estn altamente regulados para que su
consumo no sea perjudicial para el ser humano.

Realiza un cuadro comparativo de alcoholes y cetonas, diferenciando su grupo funcional, nombre del
grupo funcional e importancia de ellos.
Grupo
funcional
Alcoholes
-OH

Nombre del
grupo funcional
Hidroxi

Importancia
Los alcoholes son importantes porque
tienen una gran gama de usos en la
industria y en la ciencia como solvente y
combustible. El etanol y el metanol
pueden hacerse combustionar de una
manera ms limpia que la gasolina o el
gasoil. Por su baja toxicidad y
disponibilidad para disolver sustancias no
polares, el etanol es utilizado
frecuentemente como solvente en
frmacos, perfumes y en esencias vitales
como la vainilla. Los alcoholes sirven

frecuentemente como verstiles


intermediarios en la sntesis orgnica.
Cetonas

Carbonilo
-CO

Su mayor importancia se centra


especialmente en los azcares ya que sus
funciones biolgicas y qumicas son o ser
aldehdos o ser cetonas; as, la glucosa,
que todos conocemos, ser un aldehdo
mientras que la fructosa, azcar de la
fruta, se caracteriza por ser cetona; su
ciclacin en Haworth, en disolucin
corporal ser piranosa y furanosa
respectivamente.

Tabla 1. Comparacin de alcoholes y cetonas

Investiga tres cidos carboxlicos diferentes a los presentados, nomenclatura, estructura y usos.

1.- cido succnico;


; se utiliza en la fabricacin de lacas, colorantes, en
perfumera, en medicina, como aditivo alimentario y como reactivo para la fabricacin de plsticos
biodegradables.

2.- cido benzoico;


; se utilizan comnmente en la conservacin de alimentos. El
cido benzoico conserva los alimentos al matar las bacterias.

3.- cido ntrico;


; se emplea en la preparacin de diversos colorantes, fertilizantes (nitrato
de amonio), productos farmacuticos y explosivos tales como la nitroglicerina, nitrocelulosa y
trinitrotolueno (TNT), tambin se emplea en metalurgia y para procesar combustibles nucleares no
consumidos.

Realiza un cuadro comparativo de esteres, teres, amina y amidas en donde menciones su grupo
funcional, nomenclatura y su importancia de cada una de ellos.
Grupo
funcional
Esteres
-COO-

teres
-COOH

Amina
-NH2

Nomenclatura

Importancia

Los esteres se nombran como


sales del cido del cual
provienen. La nomenclatura
IUPAC cambia la terminacin
oico del cido por oato,
terminando con el nombre del
grupo alquilo unido al oxgeno.

Los steres son compuestos


derivados de los cidos
carboxlicos, se obtienen de la
sustitucin del H del grupo
carboxilo por un radical
alqulico o arlico.
Las frutas tienen olores
caractersticos y ello se debe a
los steres que los componen,
por ejemplo, el olor a banano
se debe al acetato de isoamilo;
olor a pia, el butirato de
butilo; naranja, etanoato de
octilo; frambuesa, octanoato
de heptilo, entre otros.
La importancia de estos
compuestos deriva de su
profuso empleo como , o en la
preparacin de disolventes,
explosivos,
cosmticos ,anestsicos
Las aminas como compuestos
son muy importantes y
reconocidas en industrias
como las cosmticas y textiles

El sistema IUPAC considera el


grupo alcoxi, -R-O-, como un
sustituyente, siendo R el
radical ms sencillo, seguido
del nombre del hidrocarburo
de la cadena ms larga.
Las aminas se pueden
nombrar como derivados de
alquiaminas o alcanoaminas.

por el uso o aplicacin de la pFenilendiamina y algunos


derivados se usan en
composiciones para teir el
pelo y como antioxidantes para
caucho.
La dimetilanilina se obtiene en
la industria por reacciones de
la anilina con metanol.
Amida
CONH2

Las amidas se nombran


como derivados de los cidos
carboxlicos sustituyendo la
terminacin ico del cido por
amida. Si la amida contiene
un sustituyente en el
nitrgeno, este debe indicarse
como prefijo.

Las amidas son comunes en la


naturaleza y se encuentran en
sustancias como los
aminocidos, las protenas, el
ADN y el ARN, hormonas y
vitaminas.
La urea es utilizada para la
excrecin del amonaco (NH3)
en el hombre y los mamferos.

Tabla 2. Cuadro comparativo de esteres, teres, aminas y amidas

-Reflexin personal
Este tema lo eleg ya que me pareci muy importante e interesante no solamente porque en ellos este
presente el carbono, hidrogeno y oxigeno sino porque de igual manera nos puede servir en la vida diaria
conocer donde podemos encontrarlos.
Es de suma importancia saber cmo se realizan estos ejercicios y gracias a la informacin que se nos
proporciona en el libro podemos aprender y saber as realizarlo e incluso nombrarlos que es lo que ha
algunos compaeros se les dificulta.
La qumica siempre ha estado presente en nuestras vidas, desde pequeos hasta mayores, desde lo ms
mnimo como respirar hasta en nuestros propios trabajos e incluso en nosotros mismos.
En este tema utilice Word ya que se me hizo muy fcil de usar, sobre todo por las tablas que tena que
realizar ya que aqu ya tiene el formato para realizarla y no tuve que usar otro tipo de editor de textos.
Estos temas analizados y vistos durante el bloque tres en la materia de qumica, ms adelante nos
servir en nuestra formacin acadmica e incluso ahora, ya que varios de estos estn presentes en
nuestras comidas e incluso en nuestros utensilios de belleza que utilizamos las mujeres, es importante ya
que estos estn presentes da a da en nuestra vida sin darnos cuenta esta en la comida, los perfumes
que nos ponemos, lo que consumimos, etc.

ETIMOLOGAS

GRIEGAS

-Tema: Descomposicin
Adjetivos griegos:
Los adjetivos son palabras variable que expresan cualidades de los sustantivos a los que acompaan y
con los que concuerdan en caso, gnero y nmero. Por tanto son palabras que siguen las declinaciones
generales. Por tanto es una clase de palabras que tiene variacin 6 genrica. Es decir, un adjetivo puede
aparecer en ms de un gnero, cosa que es imposible en un sustantivo. Por eso los adjetivos se
enuncian (generalmente) con todas las
formas
posibles en nominativo singular, mientras que
los
sustantivos se enuncian con su nica forma
de nominativo singular y con la del genitivo
singular.
(Vives Noceda & Garca Loeza, 2015)
Se pueden clasificar de la siguiente manera:
1.- adjetivos pertenecientes a la primera y
declinacin

segunda

2.- adjetivos pertenecientes a la tercera

declinacin
Ilustracin 13.Letras del alfabeto griego.

3.- adjetivos mixtos; es decir, adjetivos que


masculino y en el neutro siguen la tercera declinacin, y en el femenino la primera.

en el

4.-adjetivos irregulares. (Vives Noceda & Garca Loeza, 2015)


Esta clase de adjetivos posee tres variantes:
Variante

Masculino

Femenino

Neutro

Ejemplo

Primera

po, ,
:elevado,
extremo

Segunda

Tercera

, , :
igual
,:
verdadero

Tabla 3. Adjetivos

ADJETIVOS DE LA PRIMERA CLASE:


Los adjetivos de la primera clase se declinan en el masculino y neutro7 por la segunda declinacin y en el
femenino por la primera o segunda.
ADJETIVOS DE LA SEGUNDA CLASE:
6 Variacin: cambio.
7 Neutro: gnero que no es ni masculino ni femenino.

Los adjetivos de la segunda clase declinan sus tres gneros por la tercera declinacin, No presentan
distincin entre el masculino y el femenino.
ADJETIVOS DE LA TERCERA CLASE:
Los adjetivos de la tercera clase declinan el masculino y neutro por la tercera declinacin y el femenino
por la primera
ADJETIVOS IRREGULARES:
Son adjetivos con doble tema y por ser muy usados, son de notar. Estn declinados casi en su totalidad
por la primera clase, pero siguen la tercera declinacin solamente en los casos rectos (nominativo,
vocativo y acusativo) del singular masculino y neutro. Estos adjetivos son: (Vives Noceda & Garca
Loeza, 2015)
, , = mucho
, , = grande.
Acros- elevado, extremo (block, 2015)***
1.

Acrbata (basis-marcha) (baino-caminar)

a)

El que camina en lo alto

2.

Acrofobia (fobia- horror)

a)

Horror a las alturas

Axi .digno, valioso


1.

Axiologa (loga estudio)

a)

Estudio de los valores o de lo valioso

2.

Axioma (ma accion de )

a)

Lo que por su valor no necesita demostracin

Bradi corto, lento


1.

Bradiocardia (cardia corazn)

a)

Lentitud en los movimientos del corazn

Caco-malo, desagradable
1.

Cacofona (fona sonido)

a)

Sonido desagradable

Cali-hermoso, bello
1.

Caligrafa (grafia escritura)

a)

Escritura hermosa

Dlicos largo
1.

Dolicpodo (podos-pie)

a)

De pies largos

Ceno-vacio, solo
1.

Cenofobia (fobia-horror)

a)

Horror a estar solo

Escato ultimo
1.

Escatologa (logia estudio, tratado)

a)

Especulacin sobre el fin del mundo

Esteno breve, estrecho


1.

Estenografa (grafa escritura)

a)

Escritura abreviada

Estreo- slido
1.

Estereometro (metrn medida)

a)

Para medir solidos

Euri ancho
1.

Euricfalo

a)

De la cabeza ancha

Hagio sagrado, santo


1.

Hagiografa (grafa descripcin)

a)

Descripcin de la vida de los santos

Esclero duro, rido


1.

Esclerosis (sis- accin, formacin)

a)

Endurecimiento de

Homo igual, semejante


1.

Homogneo (genos orige, naturaleza)

a)

De igual origen o naturaleza

-Actividad de aprendizaje
Realiza la descomposicin correcta de las siguientes palabras:

Palabra

Acrofobia

Acromegalia

Acrstico

Axiologa

Axioma

Significado

Raz

Prefijo

Sufijo

po, ,
:elevado,
extremo

: lo
relativo a

po, , :
elevado,
extremo

: lo
relativo a

po, , :
elevado,
extremo

: lo
relativo a

Teora de los valores


morales

, , :
digno, valioso

: lo
relativo a

Proposicin primitiva o
evidencia no
susceptible de
demostracin y sobre

, , :
digno, valioso

Horror a las alturas,


vrtigo de las alturas

Crecimiento anormal
de las extremidades

Composicin en verso
cuyas letras extremas,
iniciales o finales
forman una palabra o
frase

la cual se funda una


ciencia

Arcaico

Arcasmo

Arqueologa

Sindicato

Erisipela

Eritema

Jerarca

Jerarqua

Idioma

Idiota

Muy antiguo o
anticuado de los
primeros tiempos de
una civilizacin

x, ,
: primitivo

Voz o frase que no


estan en curso

x, ,
: primitivo

Ciencia que estudia lo x, ,


que se refiere a las
: primitivo
artes y a los
monumentos de la
antigedad , por medio
de los huesos

: lo
relativo a

: lo
relativo a

Agrupacin formada
, , :
para la defensa de
justo
intereses profesionales
comunes
Inflamacin microbiana , ,
de las dermis
: rojo
caracterizada por el
color rojo y
comnmente
acompaada de fiebre
Inflamacin superficial , ,
de la piel caracterizada : rojo
por manchas rojas
Persona que tiene
elevada categora en
una organizacin, una
empresa, etc.

, , :
sagrado

Organizacin de
personas, valores o
dignidades

, , :
sagrado

Lengua de un pueblo o , , :
nacin, comn o varios propio
Tanto, corto de
entendimiento

, , :
propio

: lo
relativo a

Idiotismo

Expresin propia de
una lengua que no se
ajusta a las reglas
gramaticales

, , :
propio

Catarsis

Purificacin, liberacin
o transformacin
interior suscitados por
experiencia vital

, ,
: puro

Macrobio

Nombre genrico que


designa los seres
organizadores solo
visibles al microscopio

, ,
: grande,
largo

Que tiene la cabeza


demasiado grande con
la relacin del cuerpo

, ,
: grande,
largo

Macrocfalo

Que se ve a simpe
vista, si auxilio del
Macroscpico microscopio

Micra

Medida de la longitud
que equivale a la
millonsima parte del
metro

, ,
: grande,
largo

Microcfalo

Micronesia

Natural de micronesia.
Perteneciente a lo
relativo a este pas de
Oceana

Filoneismo

Nefita

La O griega de
pequea duracin

: lo
relativo a

, , :
pequeo

Que tiene la cabeza


, , :
de tamao menor de lo pequeo
normal en la especie
que pertenece

Omicron

: accin

, , :
pequeo

: lo
relativo a

, , :
pequeo

Excesiva aficin a lo
nuevo

, , :
nuevo

Persona adherida
recientemente a una

, , :
nuevo

: mineral

causa

Neoltico

Neologismo

Paleantologia

Fanerograma

Clorita

Perteneciente a lo
relativoa edad de
piedra nueva

, , :
nuevo

Palabra o expresin
nueva

, , :
nuevo

: lo
relativo a

Ciencia que trata de los ,,


seres organicos
:viejo,
antiguo

: lo
relativo a

Se dice de las pantas,


conjunto de los
rganos de la
produccin se presenta
en forma de flor

,,
: visible,
manifiesto,
aparente

: efecto o
resultado de
la accin

,, :
verde

:mineral

Mineral de color
verdoso y brillo
anacrado compuesto
de un silicato y un
aluminato

Cloro

Gas de color verde


amarillento y olor
sofocante

,, :
verde

Cloroformo

Liquido incoloro de olor ,, :


agradable y de sabor
verde
azucarado

Anquilosar

Producir anquilosis,
paralizarse, detenerse
en su evolucin

,:
encorvado
,:
encorvado

: accin

Anquilosis

Disminucin o
posibilidad de
movimiento en una
articulacin
normalmente mvil

Gimnasia

Ejercicio fsico que


generalmente se
practica con el cuerpo
desnudo o ligeramente

,, :
desnudo

: lo
relativo a

vestido

Lugar destinado a
ejercicios gimnsticos

,, :
desnudo

Dolicocfalo

Que tiene el crneo


muy deforma muy oval
o alargado

, :
largo

Hipertermia

Aumento patolgico de , :
la temperatura del
caliente
cuerpo

: lo
relativo a

Que conserva la
temperatura

, :
caliente

:lo
relativo a

Aparato que sirve para


mantener
automticamente una
determinada
temperatura

, :
caliente

Triangulo que tiene


iguales solamente dos
ngulos y dos lados

, , :
igual

De igual temperatura

, , :
igual

Reparacin de un
sonido

,, :
malo.

Nombre propio

,,:
amigo,
amante

Gimnasio

Trmico,a

Termostato

Issceles

Isotermo

Cacofina
Panfilo

Cacografa

Xenofobia

Calidoscopio

Escritura contra las


,, :
normas de la ortografa malo

: lo
relativo a

Horror a los espacios


vacios

,, :
malo

: lo
relativo a

Aparato que permite


ver innumerables
figuras hermosas

, ,:
bello, bueno

Arte de escribir con


, ,:
letras bella y
bello, bueno
correctamente formada

: lo
relativo a

Leucemia

Enfermedad
,:
caracterizada por un
blanco
aumento de numero de
globulos blancos en la
sangre

: lo
relativo a

Leucocito

Celula blanca o
incolora de la sangre y
la infla, que puede
trasladarse a diversos
lugares del cuerpo

,:
blanco

Flujo blanquecino de
las vas genitales
femeninas

,:
blanco

Se dice de los peces


telesteos que tienen
todas sus aletas
provistas de radios
blandos, flexibles y
articulados; por
ejemplo: el salmon, el
barbo y el rodaballo


,: blando

Reblandecimiento de
los huesos por la
Osteomalacia prdida de sus sales
calcreas


,: blando

Caligrafia

Leucorrea

Malacopterigi
o

Mesocarpio

: lo
relativo a

Zona media de un
,,:
fruto, entre las
medio
epidermis y el hueso o
las semillas, carnosa y
azucarada en los frutos
comestibles

Mesopotamia

Regin situada en
medio de los ros
ufrates y Tigris

,,:
medio

: lo
relativo a

Mesozoico

Terreno que contiene


animales fsiles de la
poca media

,,:
medio

: lo
relativo a

Tabla 4. Descomposicin

-Reflexin personal
Esta materia la eleg porque es importante para m, porque gracias a esta asignatura pude aumentar mi
vocabulario al igual que a entender y comprender cada uno del significado de cada palabra.
Aprend a buscar e identificar las races, el prefijo y sufijo de cada una de las palabras descompuestas,
puede aprender escribir y a medio identificar cada una de las letras del abecedario griego, no fue nada
fcil, ya que tenas que dedicarle algo de tiempo esta materia paro poder dominar las letras y vocales del
abecedario griego.
Al igual dominar la lectura del griego y la escritura, y aprenderte cada una de sus nombres de las letras
del abecedario griego.

LECTURA

Y REDACCIN II

-Tema: Textos recreativos


Qu son los textos recreativos?
Son textos que producen de manera emotiva 8, situaciones reales o naturales dentro de un contexto
determinado, entretienen o sensibilizan.
Su propsito es: deleitar y entretener al lector
Funcin lingstica: emotiva (su propsito es hacer que el emisor le transmita al receptor una carga de
emociones) y potica.
Intencin comunicativa: expresiva
Prototipos textuales:
Narracin

Descripcin

Dialogo

Narracin: temporalidad, sucesin de acontecimientos en el tiempo


8 Emotiva: que produce emocin.

Unidad temtica: debe de haber un sujeto-actor en la narracin


Unidad accin: el proceso narrativo que inicia se cierra al final (conclusin)
Casualidad: hay intriga que se crea a partir de las relaciones casuales entre acontecimientos (TRAMA)
Descripcin: representacin de un mundo real o imaginario.
Algunas de sus caractersticas pueden ser:

Presenta un punto de vista, ya sea objetivo o subjetivo.

Emplea un lxico nominal, es decir, que usa sustantivos y verbos.

Prosopografa: descripcin del aspecto exterior, los rasgos fsicos de una persona

Ilustracin 14. Ejemplo de prosopografa

Topografa: descripcin de un lugar, el paisaje, la naturaleza, etc.

Ilustracin 15. Ejemplo de topografa

Cronografa: se refiere a la descripcin de momentos, temporales, pocas, etc. Lo que ha pasado en un


tiempo

Ilustracin 16. Ejemplo de cronografa

Paralelo: comparacin de dos personajes reales o inventados, asi como lugares


Carcter o etopeya: es la descripcin de rasgos psicolgicos o morales de personajes: su manera de ser,
de actuar (carcter).

Dilogo: es la forma ms bsica de la comunicacin humana, a travs de una conversacin 9 espontnea,


una conversacin entre dos o ms personas que se desarrolla a travs de la palabra escrita o verbal.
Su objetivo que puede ser: convencer, explicar, describir, seducir, engaar, discutir narrar, entre otros.
Signo lingstico correspondiente: los guiones del dialogo
Clasificacin: su funcin y forma en la que se est redactando existen dos tipos de textos recreativos:

Los literarios (tienen reglas gramaticales y redaccin)

Populares (no tiene reglas, las personas lo generan)

9 Conversacin: platica entre dos o ms personas

-Actividades de aprendizaje
Interpretacin de un texto literario (Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)
1.- Con la ayuda de tu profesor, forma equipos de trabajo y realiza lo siguiente:
A) realiza la lectura de los siguientes textos recreativos de manera que te quede claro su contenido
TEXTO 1. REFRAN
Aramos, dijo la mosca al buey
TEXTO 2 CUENTO
Las moscas
Estaba siendo un buen verano. El calor no achicharraba demasiado ese ao y me permita continuar con
mis labores de escritura sin recordarme a cada instante a los millones de personas que se encontraban
en ese mismo momento disfrutando de una tarde de playa, sol y bebidas isotnicas.
Iba de maravilla: escriba por las maanas, a la tarde consegua despus de una fresca ducha corregir
aquello en lo que haba trabajado y llegar a la noche con un buen avance de mi trabajo. Todo iba a pedir
de boca hasta que llegaron ellas. Primero fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diablicos
y amenazantes; no le di mucha importancia. Despus, toda una familia: un enjambre que se meta entre
mis papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente mantena ordenado, incluyendo mis ideas.
Prob de todo. Sahumerios, rosas con olores fuertes, menta en las ventanas, manzanas con clavos de
olor, todo lo que mi madre haba asegurado que funcionaba contra las moscas! Pero nada. Hasta me
atrevera a decir que cuanto ms intentaba ellas aumentaban su nmero de habitantes. Cuando quise
darme cuenta, mi trabajo haba perdido todo protagonismo en mi vida; y sta consista en una bsqueda
constante de nuevos mtodos para eliminar a mis enemigas.

Pas as todos los meses de verano y record a los millones de personas que estaban haciendo, sin
duda, algo mejor con su tiempo. No llegu a concebir 10 la idea de comprar un matamoscas, porque
detesto el ruido y la violencia; pero en mis sueos s los vi: gigantes, capaces de eliminar de un solo
golpe decenas de miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.
Una maana me levant, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no poda hacer ms; no
tanto porque me molestaran sino por las pesadillas que venan a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina,
dispuesta a limpiar todos los utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva
que est siendo aturdida por las moscas.
Cuando me sent a tomar mi caf el silencio me aturdi. No haba zumbidos ni ojos ni manchas en la
mesa. Se haban ido! Loca de contento me dispuse a continuar con el trabajo que haba postergado
durante el largo de verano. Y, al abrir mi cuaderno, ninguna idea vino a m, las moscas me lo haban
arrebatado todo. Y ahora, slo deseaba que llegara la noche; quizs, podra encontrrmelas en sueos.
(Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)
TEXTO 3. CHISTE
Hay dos moscas en la cabeza de un calvo y le dice a la mosca mayor a la pequea: cuando yo era t de
pequea, haba bosque
TEXTO 4. FABULA
A un panal de rica miel
dos mil moscas acudieron,
que por golosas murieron,
presas de patas en l.
Otra dentro de un pastel
enterr su golosina.
As, si bien se examina,
los humanos corazones
perecen en las prisiones
del vicio que los domina.

b) Concluida la lectura, respondan las siguientes preguntas, se le sugiere que comenten con sus
compaeros de equipo.
Qu diferencias existe entre el propsito de cada texto?
Que el refrn es como un dicho, que el cuento narra algo que le paso a alguien, el chiste causa risa y la
fabula siempre trae una enseanza
10 Concebir: pensar, sentir.

.
Cul es la situacin comunicativa que se describe en cada texto?
Es un texto recreativo, y es expresiva
podria pensarse que la figura central en los cuatro textos son las moscas debido a su importancia o
porque se trata de una analoga?
Se trata de una analoga
Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo alguna situacin diferente, pero
relacionada con alguna idea o mensaje que se desea comunicar, Cules pidueran ser esas situaciones
o mensaje? Proporciona cinco ejemplos
1. Son fastidiosas
2. Su onjetivo siempre ser la comida
3. Son feas
4. Siempre andan por todas partes
5. Casi siempre obtienen lo que quieren
2.- investiguen en internet o cualquier otra fuente de informacin el poema las moscas de Antonio
machado, y transcrbelo
Vosotras, las familiares
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares
me evocis todas las cosas.

Oh, viejas moscas voraces


como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!

Moscas de todas las horas


de infancia y adolescencia,

de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada,
en nada.

Moscas del primer hasto


en el saln familiar,
las claras tardes de esto
en que yo empec a soar!

Y en la aborrecida escuela
raudas moscas divertidas,
perseguidas, perseguidas
por amor de lo que vuela.

Yo s que os habis posado


sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los prpados yertos
de los muertos.

Inevitables golosas,
que ni labris como abejas,
ni brillis cual mariposas;
pequeitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocis todas las cosas.
Lean detalladamente el poema comntenlo con sus
compaeros y respondan:

Qu situaciones cotidiana se describen en el poema?


Que siempre estn en: la familia, en nuestra inocencia, en
la escuela, infancia, adolescencia, juventud, en los
juguetes, en las cartas o en los libros etc.

En lenguaje connotativo, Qu significado le daran a las moscas segn en el poema?


Que puede llegar hacer un problema o un fastidio las moscas.

-Reflexin personal
En esta asignatura no se me dificulto tanto esta actividad porque son algunas de las cosas que ya medio
debemos saber, como por ejemplo: los refranes son como dichos que lo puede decir una persona cual
sea.
Un cuento es una narracin de sucesos vividos, tambin sabemos que una fbula siempre trae una
enseanza o moraleja, no est nada difcil poder identificar cada uno de los textos recreativos, esta
materia es muy importante ya que nos ensea a la redaccin que nos puede servir en algn trabajo o
proyecto.

INGLES

II

-Tema: Ask about a Vacation


Lesson 3
A VOCABULARY. Seasons. Read and Listen. Seasons of the year

Ilustracin 17. Estaciones del ao

B DISCUSSION. Tell a classmate your favorite season. What do you do during that season?
My favorite season is summer. Its hot. I go swimming.
C GRAMMAR. The simple past tense: questions
To ask questions about the past, use did and the base form of a verb. (Saslow & Ascher, 2013)
Yes / no questions
Did:

you

he

Short answers
I
Yes,

You

did.

He
She
No,

We

didnt

she

we

they

watch TV last night?

Information questions (Saslow & Ascher, 2013)


What did you do last summer11?
Where did she go last winter?
Where did they see yesterday?
When did he come home last night?
How many eggs did you eat this morning?
How often did you go swimming last week?
D Complete the questions in the simple past tense.
1 A: Did she go to the beach last summer?
B: No, she went to her parents house.
2 A: Where did they eat dinner?
B: They ate dinner at the Spring Street Caf.
3 A: Who did she see last weekend?
B: She saw her new classmate, Paul.
4 A: How often did he go bike riding?
B: He went every day.
5 A: How many books did you read?
B: I read about three.
6 A: Did you like the new restaurant?
B: Yes, I really liked it.
E SPEAKING. PAIR WORK. Ask your partner questions about past activities.
Did you exercise last weekend? (Saslow & Ascher, 2013)
11 Summer: verano
Ilustracin 18. Conversation

CONVERSATION12. Ask about a vacation.


1 MODEL. Read and listen.
Brian: You look great. Where you on vacation?
Naomi: Yes, I was. I just got back last week.
Brian: Where did you go?
Naomi: I went to London for two weeks. .
Brian: No kidding. How was it?
Naomi: really nice.
Brian: Well, its great to see you.
Welcome back.
Naomi: Thanks.

2 Rhythm and intonation practice

3 SPEAKING. PAIR WORK. Choose a vacation place. See the pictures to give you some ideas.
Then role-play the conversation using the model in exercise 1.
A: You look really nice were you on vacation?
B: Not good. I just got back terrible.
.
A: Where did you go?
B: Awful.
A: Great. How was it?
B: Wonderful.
Continue in your own way (Saslow & Ascher, 2013)

Ilustracin 19. Lugares

12 Conversation: conversacin que se puede establecer con una o ms personas.

Grficos 1. Personas que saben y que no saben los verbos regulares

-Actividades de aprendizaje
LESSON 3 Ask a Vacation
1. Sunday night, Susan wrote an email. Put the paragraphs of Susans email in the correct
order.

Ilustracin 20. Carta a un amigo

1
2
3
4
5
6
7
8

2. WHAT ABOUT YOU? Answer the questions.


Did you eat breakfast this morning? Yes I did.
Where did you eat lunch yesterday? I ate lunch in classroom.
How many books did you read last month? I read like 2 books last month.
Where did you live five years ago? In Caucel.
What time did you come home last night? Cane at 11:30 pm last night.
Did you go to any movies last month? What did you see? I didnt go to the meules last month, I
didnt see a-y they.
How often did you watch TV last week? I watches petty often.
What did you do last summer? I went to the beach progress.

3. Read the postcard from Lukes vacation.

Ilustracin 21. Carta

Now look at answers and write questions in the simple past tense.
1 A: Where did Luke go?
B: To Guatemala.
2 A: What did you study?
B: He studied Spanish.
3 A: When did he go to class?
B: Every morning.
4 A: When did he take Latin we class
B: On Tuesday.
5 A: How did he go?
B: He took a bus.
6 A: Where did he cat lunch?
B: In a restaurant.
4. Write a postcard about your last vacation. Answer five or more questions in the box.
(Saslow & Ascher, 2013)
When was it?

Where did you go?

What did you see?

What did you do?

What did you really like?

What did you not like?

How was the weather?

What did you eat?

Deary
This holider, I went to Monterrey, was just last
year, we want to vist my guys that are there
the weather there is very cold and wet, kid
ate we saw the hill of the chair, this just
around my aunts house.

Ilustracin 22.
Vacaciones

5. Choose the correct words to complete the


Write the letter on the line.
1. A: Hi, hows it going?
B: C
2. A: I was on vacation.
I just got back yesterday.
B: B
3. A: I went to Hawaii for ten days.
B: E
4. A: Really nice. .
E. How was it?
5. A: I went to the beach every day.
I went swimming and snorkeling.
And I went sightseeing.
B: D
A: Thanks!

conversation.
A. What did you do?
B. Where did you go?
C. Pretty good.
Hey, where were you
Last week?
D. Sounds wonderful.
Its great to see you.
Welcome back. B: A

-Reflexin personal
Escog este tema porque es muy importante practicar lo mucho en ingles ya que algunos de mis
compaeros no lo entendieron muy bien que digamos pero hacan el esfuerzo de entenderlo.
En mi caso no saba cundo tena que utilizar cada una de estas palabras did, eat, read, go, see, pero al
final ya supe, en esta actividad si tuve un poco de dificultad al elaborarla pero al final en tend lo que tena
que hacer que era poner los verbos simples y pasados, en las preguntas que me daban y en qu lugar
conjugaban para terminar las preguntas o en las respuestas.

Los verbos simples y pasados es algo que muchos de nosotros ya sabemos, pero lo que nos revuelve es
cambiarlos al ingls o identificar en ingles el significado de esas palabras del verbo simples y pasados en
espaol.
Y es que estas 5 pablas solo son pocas que utilizamos en esta actividad, porque en realidad hay ms que
utilizamos en otras actividades, en el bloque utilizamos mucho los verbos simples y pasados.
Utilice primero Word ya que se me facilito poner el tema y la actividad ya que son varias cosas que tena
que poner y era ms fcil utilizar las herramientas de Word pero igual utilice power point para poner
algunos verbos y algunas imgenes de y unos cuantos verbos que puse en la presentacin, se me hizo
fcil hacer una presentacin de los verbos para utilizar algunas herramientas que trae el programa, as
pude utilizar otro formato diferente como la animacin en las imgenes, transiciones entre cada una de
las diapositivas, el diseo de las diapositivas utilice 3 colores diferente, tipo, color y tamao de letra.

HISTORIA

DE

MESOAMRICA

Y DE LA

-Tema:

-Actividades de aprendizaje

-Reflexin personal

NUEVA ESPAA

METODOLOGA

DE LA INVESTIGACIN

-Tema:
-Actividades de aprendizaje
-Reflexin personal

CONCLUSIN

FINAL

REFERENCIAS

BIBLIOGRFICAS

Referencias
block. (2015). adjetivos griegos. Obtenido de adjetivos griegos:
http://etimologiaprofetomasbernal604.blogspot.mx/2013/05/vocabulario-de-adjetivoscalificativos.html
Llamas, L. (9 de mayo de 201). adjetivos griegos. Recuperado el 28 de mayo de 2016, de
http://etimologiaprofetomasbernal604.blogspot.mx/2013/05/vocabulario-de-adjetivoscalificativos.html
Morales Ojeda, L. C., & Vidales Ripoll, E. (2015). lectura y redaccion . Mxico: PEARSON EDUCACION.
Morales Ojeda, L. d., & Vidales Ripoll, E. (2015). Taller de lectura y redaccin II. Mxico: PEARSON
EDUCACIN.
Rodrguez, M. P., Chi, C. E., & Canul Cetina, E. (2015). Matemticas II. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Saslow, J., & Ascher, A. (2013). Top notch basic english 2 Student's book with workbook. Mxico:
PEARSON EDUCACION.
Vzquez Mendoza, C., Mugarte Moguel, A., & Chuc Santos, P. I. (2015). Qumica II. Mxico: PEARSON
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Vives Noceda, C. C., & Garcia Loeza, C. (2015). etimologias griegas. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Vives Noceda, C. d., & Garca Loeza, C. (2015). Eimologas griegas. Mxico: PEARSON EDUCACIN.
wikipedia. (enero de 2009). wikipedia. Recuperado el 26 de Mayo de 2016, de wikipedia:
http://es.m.wikipedia.org/wiki/Cuadriltero

Tabla de imgenes
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1.
2.
3.
4.
5.

Tipo de cuadriltero5
Trapecio rectngulo...............................................................................9
Tipo de trapecio..................................................................................... 9
Ejemplo de alcoholes...........................................................................15
Ejemplo de aldehdos...........................................................................16

Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

6. Ejemplo de cetonas.............................................................................17
7. Ejemplos de esteres.............................................................................18
8. Ejemplo de cidos carboxlicos............................................................18
9. Ejemplos de esteres.............................................................................19
10. Ejemplos de teres............................................................................ 19
11. Ejemplo de aminas............................................................................ 20
12.Ejemplo de amidas............................................................................. 20
13.Letras del alfabeto griego...................................................................27
14. Ejemplo de prosopografa..................................................................40
15. Ejemplo de topografa........................................................................41
16. Ejemplo de cronografa......................................................................41
17. Estaciones del ao.............................................................................49
18. Conversation...................................................................................... 51
19. Lugares.............................................................................................. 52
20. Carta a un amigo...............................................................................53
21. Carta.................................................................................................. 54
22. Vacaciones......................................................................................... 55

Tabla de grficos
Grficos 1. Personas que saben y que no saben los verbos regulares......................52

Tabla de tablas
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla

1.
2.
3.
4.

Comparacin de alcoholes y cetonas...........................................................22


Cuadro comparativo de esteres, teres, aminas y amidas...........................25
Adjetivos...................................................................................................... 28
Descomposicin........................................................................................... 37