Sunteți pe pagina 1din 9

CUM RECUNOASTETI DACA COPILUL DVS.

ARE ABILITATI INALTE si Ce


nseamn Supradotat?
DESPRE CONCEPTUL DE SUPRADOTARE - FOARTE IMPORTANT
Sa clarificam cateva detalii legate de concept. Supradotatul se naste si se formeza astfel: se
naste cu potential si se formeaza ca sa-si realizeze potentialul. Judecand punctul 1
majoritatea copiilor se nasc cu potential, dar dintre acestia putini au forta de a merge pe
drumul spinos al realizarii potentialului. Cei care o fac, dovedesc in primul rand motivatia
de a duce la bun sfarsit ceea ce-si propun. Pe acesta baza dezvolta creativitatea ce le
permite sa gaseasca mijloacele si caile necesare atingerii obiectivelor, iar pe baza
creativitatii dezvolta abilitatile cognitive inalte specifice supradotarii. Nicaieri nu se pune
problema de a considera capacitatile proprii in raport cu ale altora pe relatia dihotomica
destept-prost, decat daca definim prostul ca fiind persoana care nu are rost. Supradotatul isi
gaseste un rost al sau in vreme ce ceilalti nu stiu ce doresc. Niciodata supradotatul insa nu
cauta sa jigneasca sensibilitatea altora care nu-si gasesc inca rostul. Ajutati fiind copiii sa-si
gaseasca un rost al lor, ei incep sa evolueze catre supradotare indiferent de punctul lor de
plecare. Este absolut necesar ca parintii sa inteleaga cum pot ajuta copiii sa-si gaseasca un
rost, sa duca lucrurile la capat, sa nu-si refuze creativitatea cu componentele libertatii de
gandire, curiozitatii, si increderii intr-o lume deschisa, si cum sa defineasca calitatea in
performantele cognitive personale. Acest din urma aspect este direct legat de modalitatea de
a privi complex realitatea judecand aspectele colaterale si consecintele derivate ale actelor
fiecaruia si nu are absolut nimic de-a face cu notarea liniara de la scoala. Prof. Dr.
Florian Colceag, MA in Education, specializare Gifted Education, University of
Utah, SUA, expert international in educatia de excelenta; membru ECHA, WCGTC,
Asia Pacific Federation of the WCGTC; membru Clubul de la Roma;
membru AUSTEGA, etc.
NOTA
A. Dumneavoastra veti gasi una sau mai multe considerente din cele enumerate, intrunite la
copilul dvs
B. Tinem sa va atragem atentia ca datorita dezvoltarii asincrone, o caracteristica a
copiilor inzestrati, cu abilitati inalte, sau denumiti in literatura anglo-americana, gifted
& talented denumiti in continuare supradotati, sau supernormali (de ex., in China)
veti putea intalni situatii speciale sau exceptionale. Asincronia inseamna o dezvoltare
cognitiva mult mai rapida decat dezvoltarea fizica si emotionala. Aceasta dezvoltare face
copii supradotati, sau cu abilitati inalte, sa fie dornici sa afle informatii pentru care nu
sunt pregatiti din punct de vedere emotional, sa fie tratati ca si cand ar fi mai maturi
decat sunt in realitate din punct de vedere emotional, si implicit, sa fie usor de ranit, de
manipulat, de discriminat, etc, si sa aiba potential, un comportament ulterior, deranjant,
auto-distructiv, extrem de justitiar, agasant, ciudat, sau nepermis la clasa, etc. Exista
anumite grupuri speciale, asadar vi le enumeram si va rugam sa le acordati o atentie aparte
daca recunoasteti ca facand parte dintr-un grupa:
subperformantii (underachiverii cei care au constant rezultate sub asteptari desi unori
impusca o nota mare fara explicatii)
supradotatii cu dificultati de invatare
supradotatii cu dizabilitati
supradotatii creatori de dezordine
supradotatii din medii culturale diferite

supradotatii dezavantajati socio-economic


supradotatii dezavantajati prin inechitatea discriminarii sexelor
C. Cand va ganditi la copilul dvs. cel mai bine este sa coroborati notele lor la scoala cu
parerile altor persoane, cu observatiile personale, si activitatile extracurriculare ale copilului
( ex. poate canta la un instrument cu talent, sau poate face un sport de performanta etc). Copiii
cu abilitati deosebite practic se centreaza adesea pe excelenta in arii academice si / sau nonacademice. Exista deci copii care nu isi arata abilitatile la scoala, avand performante doar in
afara scolii.
DEFINITIE
DEFINITIE
Sunt considerai supradotai acei indivizi care prezint spontaneitate (naturalee) i/sau
un nalt potenial (randament) n oricare dintre urmtoarele domenii, intr-o singura arie
sau in combinatie pe urmatoarele arii.

Abilitate intelectual general: aceast categorie include indivizi care fac dovada
unor caracteristici cum ar fi: curiozitate intelectual, o extraordinar capacitate de
observaie etc.

Talent academic: aceast arie include elevii care prezint o spontaneitate excepional
n coal i demonstreaz o nalt abilitate n lucrrile academice fiind adeseori premiati /
note mari.

Abiliti de gndire creativ: domeniul este reprezentat de elevii cu idei originale i


divergente, care i demonstreaz aptitudinile n elaborarea i dezvoltarea ideilor originale,
fiind capabili de a distinge din mai multe forme diferite o situaie determinat.

Abiliti de lider: se refer la acei elevi care se impun ca lideri sociali ntr-un grup i
care se evideniaz prin putere, autocontrol i abilitatea de a dezvolta o interaciune
productiv cu ceilali.

Artele vizuale i de reprezentare: n aceast categorie sunt inclui acei elevi care
prezint abiliti superioare pentru pictur, sculptur, desen, dans, muzic vocal i
instrumental i teatru.

Abiliti psihomotorii: domeniul cuprinde copiii care prezint niveluri nalte de


performan sportiv i abiliti manuale.
Definitia a fost imbunatatita prin includerea capacitatilor inalte logice in cimpuri stiintifice
abstracte sau jocuri logice.

CUM PUTETI RECUNOASTE DACA COPILUL DVS. Este Gifted


Pentru o mai bun nelegere a caracteristicilor de personalitate ce dau profilul pedagogic al
copiilor nzestrai, urmtoarea enumerare de nsuiri ale copilului nzestrat va permite
nelegerea modului n care acesta poate fi descoperit de ctre profesor i dimensiunile sale de
evaluare:

folosete un vocabular bogat i adecvat;

este eficient n comunicarea vorbit sau scris;

are un bagaj de lectur bogat, prefernd de obicei cri pentru aduli;

dorete s discute materialele citite;

are un interes deosebit pentru o arie de cunotine, n care gsete motivaie i pasiune;

consum timp pentru pasiunea proprie i pentru proiecte speciale;

are rezultate colare deosebit de bune pe anumite zone de interes;

ntelege ce este bine sau ru ntr-o activitate i gsete ci de optimizare;

descoper valene noi la idei vechi ;

are o memorie deosebit pe arii de interes i stpnete repede conceptele i abilitile


de baz ;

nu are rbdare cu procedeele de rutin i cu abilitile automate;

pune ntrebri penetrante n particular, la nivelul cauzelor i al motivelor;

gsete plcere n activiti intelectuale;

recunote repede relaii;

i plac structurile, ordinea i consistena;

arat virtuozitate i are multe hobby-uri;

gndete critic, este sceptic i evalueaz prin teste n care acoper toate posibilitile;

este plin de umor;

gndete n afara eului propriu;

este interesat de ceea ce este bun sau ru, drept sau nedrept;

nva rapid;

poate s-i concentreze atenia un timp ndelungat;

este sensibil sufletete;

arat compasiune pentru alii;

este perfecionist;

prezint intensitate a tririlor;

are sensibilitate moral;

prezint curiozitate neobisnuit ;

este foarte perseverent n ariile proprii de interes;

este hiper energic;

prefer compania celor mai n vrst ;

citete devreme (este precoce) i este avid de cunotine;

este foarte creativ;

are tendina de a contesta autoritatea;

are abiliti n folosirea numerelor ;

raioneaz bine, fiind un bun gnditor;

are multe idei de mprit cu alii;

este un strlucit gnditor, ns e distrat i neatent la detaliile neimportante;

deosebete cu uurint detaliile importante i relevante de celelalte;

ofer rspunsuri neobinuite i neateptate la probleme;

poate atinge nivele nalte de gndire abstract;

comunic eul propriu prin mijloace variate (verbale, kinestetice, limbajul corpului
etc.);

adun o mare cantitate de informaii n domeniile de interes;

i amintete rapid fapte;

este frecvent perceput de alii ca lider;

este cooperant n grupuri;

accept responsabiliti;

se adapteaz cu usurin la situaii noi;

este ncreztor n colegi i candid n opiniile depre oameni;

i plac schimbrile;

cere puin direcionare din partea profesorilor;

sunt mai interesai de raspunsuri la ntrebri de tip cum i de ce dect la alte tipuri
de ntrebri;
pot lucra independent mult mai devreme decat alii;

sunt adesea diagnosticai ca hiperactivi;

sunt interesai de lucruri neobinuite sau stranii;

dovedesc interes deosebit pentru activitile intelectuale i artistice;

percep cu uurint asemnrile, diferenele i anomaliile;

deseori atac materiale complexe, descompunndu-le n pri componente simple i


le analizeaz sistematic;
sunt gnditori, flueni, capabili s genereze posibiliti, consecine sau idei nrudite;

gndesc flexibil, abordnd o problem pe mai multe ci;

sunt originali i deseori neconvenionali n rezolvarea de problem

pot gsi relaii ntre obiecte, fapte i idei nenrudite;

sunt doritori de inelegere complex;

construiesc deseori ipoteze de genul dar dac;

sunt sensibili la frumos i atrai de valorile artistice


DEFINITIE: Supradotat sau supranormal (sau supernormal, vezi China)
reprezintnormalul potenialului uman atins ns de un numr redus de oameni. Acest
normal cuprinde caliti intelectuale, artistice, etice, de comunicare sau creativitate ieite
cu mult din comun

SUPRADOTAT, adj. (despre copii) Cu caliti intelectuale ieite din comun Supra +
dotat (dup fr. surdoue) (DEX)

Astzi nu exist o concluzie clar asupra unei explicaii sau definiii exacte a
conceputului de inteligen

Teorii academice moderne recunosc c testele de IQ nu sunt adevrata msur a


inteligenei i c au diverse interpretri sau conotaii culturale sau de limbaj.

Cercetri continue n studiul inteligentei sugereaz c exist multiple forme de


inteligen (cel putin) 8 inteligente multiple, dupa Dr Howard Gardner -, i nu numai
forma de inteligen academic, care este principalul aspect msurat ntr-un test IQ.
Educaia psihologic actual recunoate c exist multe tipuri diferite de supradotare i n
aceeai msur, i muli factori diferii de recunoatere a acesteia, ceea ce impune o
abordare inclusiv, multi-faetat pentru identificarea unui supradotat.

Un om este gifted daca a ales la un moment dat aceasta cale. El se formeaza cu tot cu
abilitati personale in functie de aceste alegeri. Potential toti oamenii pot fi gifted, dar
majoritatea prefera sa se subutilizeze si sa traiasca fara evolutie personala, sau cu evolutie
personala redusa. Aceasta caracteristica (task comitment) este cea care determina
concentrarea eforturilor personale intr-o directie clara. Task comitment este factorul
declansator al formarii de abilitati si al acceptarii creativitatii in mod separat. Un om automotivat pentru dezvoltare personala are toate sansele de a mari valoarea propriilor abilitati.
Pentru a stimula acest lucru in gifted education se foloseste gruparea copiilor in functie de
abilitati.

Populatia planetara are o crestere medie anuala a inteligentei cu 0.2 % de puncte


IQ, in timp ce populatia gifted cu 4% de puncte IQ aceasta diferenta face diferenta dintre
cei ce sunt remorcati si cei ce remorcheaza. Din aceste motive gifted education este un
invatamant de masa orientat spre metodologii de emancipare a fiintei umane si de eliberare
a potentialelor proprii, iar metodologiile didactice din gifted education au fost obtinute prin
studiul caracteristicilor populatiei de oameni gifted si apoi oferite tuturor. Oamenii gasesc
resursele de a solutiona problemele mari cand au un orizont de evolutie proprie. Acesta
atrage atentia si canalizeaza eforturile. Se pare ca nu putem trai fara orizonturi ci putem
doar supravietui. In concluzie trebuie sa le dam oamenilor orizonturi. Gifted education
invata oamenii sa le identifice.

n momentul actual supradotarea se definete folosind factori de tip IQ(coeficent de


inteligenta), SQ (coeficient de spiritualitate), EQ (coeficient de sensibilitate emoional)
i alti indici.

Folosind ns IQ-ul pentru indicarea supradotrii urmatoarea curb Gauss indic:


85 - 99
Lower normal / Normal inferior
100 114 Upper normal / Normal superior
115 129 Bright / Strlucitor
130 144
Gifted / Talentat
145 159
Highly gifted / Talent superior
160 180
Profoundly gifted / Profund talentat
peste 180 Genius / Geniu
FAPTE
Conform datelor publicate de cercetri recente 5-10% din populaia lumii o reprezint
supradotai (ref. Roberta Braverman, the vice president of the New Jersey Association for
Gifted Children), dintre acetia difereniindu-se unii cu capaciti extrem de mari (doar 2%
din populaia lumii). Conform psihologilor romni, procentul celor aflai n topul curbei
Gauss se apropie de 4% (vs. 2% la nivel mondial) din totalul populaiei
Un numar imens din copii cu abilitati inalte sunt gifted underground, ascunzandu-si
calitatile pentru a nu fi supusi pedepselor mediului lor social si pentru a fi acceptati in
colectivitati. Procentul de gifted underachievers- care in ciuda abilitatilor si calitatilor lor
naturale au rezultate slabe la invatatura- este de asemenea enorm.Statisticile mondiale arata
ca peste 50% dintre copiii cu abilitati inalte nu au succes social sau profesional la varsta
adulta (sursa: National Commission for Excellence in Education, US)
De fapt se poate considera in mod clar ca aceasta categorie de copii este printre cele mai
expuse riscurilor sociale. Sistemul educativ descurajeaza in mod continuu un procentaj de
peste 40% dintre copiii cu abilitati inalte, anume vizualii spatiali, ce au o dominanta
functionala a emisferei cerebrale drepte.Acestia gandesc in imagini in timp ce sistemul
oficial utilizeaza cuvinte pe care vizualii spatiali trebuie sa le transforme in imagini, sa
gandeasca in imagini, apoi sa retranscrie rezultatul in cuvinte pentru a fi evaluati in cuvinte.
Din acest motive ei devin copii cu un risc educational major in sistemele clasice bazate
pe expunere si memorare, desi in mod paradoxal vizualii spatiali au cea mai mare
creativitate/ inventivitate, caracterizati de o inteligenta complexa si dinamica, critica si
laterala si in final formeaza oamenii care adauga o reala plus valoare in sistem dezvoltand
solutii, inovatii si tehnologii in stiinta sau arta.
Ultimii 25 de ani au demonstrat c dezvoltarea economic, social i cultural este n
direct dependen de dezvoltarea educaiei copiilor cu abilitati inalte (gifted &
talented) i de utilizarea capacitilor acestora pe plan naional ca vrf de lance n dezvoltare
Copii cu abilitati inalte ce nu sunt ntegrai ntr-un sistem iniial educativ, ulterior
economic, de management sau politic, emigreaz n rile ce le ofer anse de afirmare. Cei
ce sunt integrai contribuie n mod esenial la dezvoltarea local pe toate planurile.
Istoria ne-a artat de mai multe ori ca societatea a recunoscut valorile oamenilor cu
abilitati inalte, dar n general cu mare ntrziere, uneori de zeci sau sute de ani dup
moartea lor
Exemple sunt Von Neumen, Gauss, Gaulois, Mendel, Mozart, Vivaldi, Van Gogh, Da Vinci
sau mai recente Ramanujan, Sidis, Eminescu
Timpurile moderne au descoperit prin gifted education recunoaterea i promovarea
ideilor si a oamenilor n timp real.