Sunteți pe pagina 1din 2

Tema 11.

Formele extracolare de educaie ecologic


11.1 Expoziiile ecologice. - 1/410-418;
11.2 Potecile ecologice. - 1/415-418;
11.3 Excursiile ecologice. - 1/418-421;
11.4 Taberele ecologice. - 1/421-430;

11.1
Instruirea ecologic i formarea contiinei ecologice la copii poate s se
organizeze n dou moduri:
Formal n cadrul colii
Neformal n cadrul activitii diferitor instituii culturale: muzei ale naturii i
compartimentele respective ale muzeelor inutului natal, menageriile i grdinile
botanice, parcurile naionale i rezervaiile naturale, Casele naturii etc.
Expoziiile ecologice reprezint o form specific de demonstraie a obiectelor i
materialelor pe tem ecologic, prezentate ntr-un anumit sistem, ce va servi scopului
instruirii ecologice.
Instituiile neformale de educaie ecologic posed o serie de prioriti fa de
instituiile colare i universitare. Printre ele:
Faptul c oamenii viziteaz aceste expoziii ecologice din ntotdeauna ,
propria bun voin, cu bun dispoziie, percepnd informaia ecologic
aa parc ntr-o situaie de odihn.
n afar de aceasta aceste instituii pot reaciona mai operativ la nite
probleme ecologice ce au intervenit (ex: o avarie nuclear, un pericol acut
de distrugere a unor anumite specii etc.), pe cnd coala necesit multe
expertize i convenii pentru a autoriza careva schimbri n coninuturile
de instruire.
Dereabo prezint n izvorul 1 (pag.411-412) o serie de recomandri privind modul de
organizare a nfiinrii expoziiilor ecologice n cadrul muzeelor etnografice sau Caselor
naturii.
Bune condiii pentru instruire ecologic ofer n cluburile ecologice, n Casa
naturii din oraele mai mari unde pot fi expoziii provizorii sau permanente tematice de
cactui psri decorative, acvarii, terarii, lucrri ale pictorilor i ale fotografilor-animaliti,
colecii ale filatelitilor.
De o mare popularitate tradiional se bucur grdinile zoologice i grdinile
botanice, care de asemenea duc un lucru important pedagogic.
Problemele instruirii ecologice se rezolv furtunos prin intermediul parcurilor
naionale unde se produce o odihn mbinat cu procesul de cunoatere a naturii chiar
n laboratoarele ei.
i, bineneles, aceast problem st i n faa organizatorilor rezervaiilor
naturale. Mult experien n aceast direcie este n Rusia, SUA, rile Baltice etc.
11.2
Un mijloc foarte important de instruire ecologic l alctuiete organizarea
diverselor activiti ale elevilor nemijlocit n natur pentru ce trebuie nfiinate cabinete
didactice n natur. O variant de aa cabinete l prezint potecile didactice ecologice
(rus. ucebnaia kologhicescakaia tropa) nite teritorii special amenajate (larg
rspndite n Rusia, rile Baltice) n scop instructiv, n cadrul crora sunt create condiii
de a ndeplini diferite nsrcinri ce organizeaz i ghideaz activitatea elevilor n
ambiana naturii.
Ruta acestor poteci didactice trebuie s traseze nu doar spaii de natur
slbatic neatins de om, ci i landafturi antropogene pentru ca prin comparare s fie

contientizate modificrile produse de om n natur n baza crora se pot elabora


prognoze ale consecinelor activitii umane.
Potecile didactice ecologice de fapt nu sunt prevzute doar pentru elevi, ci i
pentru studeni, profesori i prini, turiti etc.
Vizitarea (parcurgerea) potecii se poate face cu ajutorul unui ghid, dar n cazul
cnd ea e prevzut cu suficiente buclete (prospecte) special elaborate, se poate realiza
i familiarizarea de sine stttoare cu expoziia acestei poteci ecologice.
Lungimea potecii e determinat de timpul n care se poate realiza excursia: 2-2,5
ore pentru maturi (cam 2km lungime), pentru minori 30-40minute, iar pentru vrsta
colar medie pn la 1,5 ore durat.
E important de plasat poteca n bun corelare cu posibilitile de deplasare cu
transportul precum important e i atractivitatea landafturilor (resursele estetice ale
mediului) alese n acest scop.
Bineneles c cea mai important component n plan pedagogic o prezint
suita de informaii, distribuirea i coninutul ei. Convenional obiectele informaionale ale
potecii pot fi grupate n 3 categorii:
De cunoatere (plante, animale, forme de relief, sol, roci etc.)
De culturalizare (iluminare) orientare spre poteniale locuri de odihn,
magistrale de transport, cmpuri agricole etc.
De prescriere (rus. - predpisvaiuceaia) lozinci, chemri (ndemnuri),
reguli, indicatori pe panouri din scndur.
Alte detalii pentru cei ce intenioneaz s nfiineze astfel de mijloace didactice se
conin n spaiul pp.416-417 (izv.1).

11.3
Educaia i instruirea ecologic e de neconceput n afara promovrii excursiilor n
lumea naturii ca form de instruire, ce reprezint o vizitare n grup a complexelor
naturale sau a instituiilor de cultur n scopuri instructive.
nc la nceputul secolului al XX-lea pedagogul metodist rus K.. a
formulat principiile de baz ale promovrii excursiei, care sunt actuale i n prezent:
obiectivul principal al oricrei excursii natural-istorice trebuie s nu se reduc la aceea
ca s artm elevilor i si obligm s memorizeze aspectul i denumirea ctorva zeci
de fiine vii, i nici n a-i nva s gseasc i s descrie particularitile morfologice i
biologice a unei plante sau animal luat n parte, ci n a-i nva s vad (observe) viaa
naturii, a-i introduce n nelegerea proceselor biologice. E necesar de a atrage atenia
nu asupra unui organism aparte, ca asupra fenomenelor de caracter general, iar
organismele n parte vor servi doar pentru exemplificarea i ilustrarea fenomenului n
cauz. Numai n aa mod copiii vor deveni capabili s-i imagineze(i s perceap)
viaa naturii nconjurtoare n aspect de o serie de fenomene strns legate ntre ele, i
nu n aspect de fiine aparte, ce se deosebesc prin unele sau alte particulariti
impresionante.
n cadrul excursiei elevii mai capt deprinderi de orientare n spaiu, de a duce
observri, de a compara i confrunta cele observate i i formeaz reprezentri despre
complexele naturale (biocenoze). Excursiile mai dau posibiliti de copiilor de a
descoperi plenar potenialul estetic i i cognitiv (instructiv) al naturii i a-i forma o
atitudine subiect-neprgmatic fa de obiectele ei, de a nsui o serie de tehnologii de
ocrotire a naturii i, principalul strategii de comportare individual n mediul natural.
Alte detalii metodologice viznd pregtirea organizarea, promovarea i regulile de
comportare a elevilor i profesorului n cadrul excursiilor sunt date cu lux de amnunte
de .. i .. n izv.1 (pag.419-421).