Sunteți pe pagina 1din 19

COORDONATORI:

Prof. Gelu Homner- Director Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai


Ing. Lidia Mazilu- Director adjunct Colegiul Tehnic Traian Vuia
Galai
Prof. Alina Ciubotariu - Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai
Prof. Camelia Aurora Dumitrescu- Colegiul Tehnic Traian Vuia
Galai

Echipa de redacie :
Prof. Alina Ciubotariu - Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai
Prof. Camelia Aurora Dumitrescu- Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai
Ing. Lidia Mazilu- Director adjunct Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai
Prof. Nicoleta Vasile - coala gimnazial Mihail i Gavril Comuna Smrdan, Galai
Prof. Cristina Lungu- Liceul Economic Virgil Madgearu Galai
ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

Copert realizat de prof. Ciubotariu Alina

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

Legtura dintre matematic i tehnic


Ing. Lidia Mazilu
Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai

Pentru omul modern, tehnica este un cuvnt uzual i binecunoscut, deoarece nici nu ne
putem nchipui lumea de astzi fr lucruri ca: iluminatul stradal acionat de o unitate central,
reeaua de linii feroviare sincronizat i coordonat de calculatoare, sistemul de satelii la care sunt
inerconectate reele naionale, regionale i globale de telefonie sau GSM, i chiar reeaua global
denumit Internet.
Cutnd etimologia cuvntului tehnic, gsim c el i are originea din grecescul tchne, cu
sensul de capacitate, meteug, art. Aadar la nceput, tehnica era o art, pe cnd astzi tehnica
reprezint un ansamblu de procedee folosite ntr-o anumit meserie.
Nu tot att de vechi este i cuvntul inginer. De exemplu, ca ingineri ai antichitii am putea
aminti pe Arhimede, Apollodor din Damasc, Marcus Pollio Vitruvius. La nceput termenul de inginer
era folosit pentru a numi numai constructorii de maini de rzboi. n anul 1420, Fontana este

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

primul inginer care a inventat lanterna magic i ciocanul automat. Se tie c Leonardo da Vinci nu
este numai un mare pictor al Renaterii, ci i un mare inginer cu zeci de invenii i proiecte. Puini
tiu c marele matematician Leibniz a avut proiecte inginereti privind instrumente tehnice, maini
suflante, elevatoare, baraje, pistoane i chiar tunuri. El este cel care a utilizat pentru prima oar
cuvntul aeronautic n studiul su privind rezistena aerului.
n secolul al XVIII- lea, englezii sunt cei care au mpmntenit definitive termenul de inginer
cu semnificaia de mainist. Pentru omul modern, un inginer este o persoan cu o pregtire tehnic,
teoretic i practic, obinut ntr-un institut de nvmnt superior. n Canada, titlul de inginer
este limitat doar la persoanele care profeseaz ingineria.
ntre matematic i tehnic exist o strns legtur, de aceea inginerul este tehnicianul cu o
pregtire teoretic i practic, unde teoria se refer cu precdere la cunotinele sale de matematic
elementar i superioar. ntr-adevr, matematica este abstract i nu rezolv probleme ale cror
soluii s aib totdeauna aplicaii practice imediate, pe cnd tehnica intete numai lucruri reale, ea
satisface n timp util interesele omenirii, interese mereu crescnde. Soluiile matematice prezint
un caracter de maximum de perfeciune, pe cnd soluiile tehnice sunt mereu perfectibile. Tot
progresul omenirii se bazeaz pe sprijinul reciproc dintre matematic i tehnic.
Dar de acest lucru, primele civilizaii omeneti nu au inut seama. La nceputul secolului al
VI-lea .e.n. a aprut gndirea matematic elen, care a introdus demonstraia, elabornd bazele
tiinifice ale matematicii, i astfel matematica se desparte de tehnic. Aceast desprire a produs
un ru i pentru una i pentru cealalt. Prima mbinare fericit ntre cele dou se face n 1797, sub
influena lui Gaspard Monge. n toate capitalele lumii au fost create coli politehnice cu scopul de a
realiza o strns legtur ntre matematic i tehnic.
De la Descartes ncoace, matematica a servit ca fundament solid tiinei inginereti i astfel
au luat natere ramuri noi ale matematicii. De exemplu, necesitile din ce n ce mai mari ale
tehnicii pentru descoperit procedee de calcul numeric mai perfecionate, au fcut ca n ultimii ani
analiza numeric s se dezvolte i la noi n ar. La fel se petrec lucrurile i cu teoria probabilitilor
care a fost folosit, dup anul 1930 n controlul tiinific al fabricaiei pentru micorarea
rebuturilor. Nu se pot concepe astzi tiinele tehnice, ca electotehnica, fr a avea ca fundament
matematica pur. Se dezvolt rapid cibernetica, tiina care ne conduce la automatizarea tuturor
proceselor tehnologice n industrie. Problemele de vibraii, de propagare a cldurii, de electricitate
i magnetism au condus pe Euler, Ampre, Fourier, Gauss, Stokes la crearea teoriei seriilor

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

trigonometrice sau la teoria integralelor curbilinii. Studiile de analiz matematic privind


proprietile globale ale soluiilor sistemului difereniat intervin n problema celor trei corpuri din
mecanica cereasc. S-l mai adugm pe Albert Einstein care a creat teoria relativitii cu ajutorul
calculului tensorial. Menionm, de asemenea, c lucrrile de geometrie ale lui Elie Cartan i teoria
grupurilor Lie au iluminat lucrrile electrotehnicienilor, simplificnd problemele care privesc
practica curent a mainilor electrice.
O disciplin numit teoria grafurilor orientate are aplicaii numeroase n tehnic. Un graf
este o mulime de obiecte (numite noduri) legate ntre ele printr-o mulime de muchii crora le pot
fi atribuite direcii (n acest caz, se spune c graful este orientat). Vizual, un graf poate fi
reprezentat ca o mulime de puncte legate ntre ele prin linii (de obicei curbe). S-a observat c n
aceast teorie intervine att logica relaiilor liniare, ct i teoria funciilor multiforme sau topologia
algebric a complexelor unidimensionale. Aceast teorie este foarte util n organizarea unui
antier tehnic.
Am putea continua cu numeroase exemple de ntreptrundere i de ntrajutorare ntre
matematic i tehnic. S amintim de fizicianul german Werner Heiseinberg care nu ar fi ajuns n
1925 la crearea mecanicii cuantice dac nu ar fi fost calculul matriceal pe care Arthur Cayley l- a
dezvoltat.
Putem spune c progresul omenirii este asigurat prin sudura din ce n ce mai puternic
dintre matematic i tehnic, principiile tiinifice urmnd s se mbine perfect cu explozia
tehnologic n care trim.
Bibliografie:
1. Andonie, G., Varia Mathematica, Editura Albatros, Bucureti, 1977
2. Iucu, B. R., Instruirea colar, Editura Polirom, Iai, 2001
3. Rusu, E.,nvmntul matematic n lumea contemporan, E.D.P., Bucureti, 1973

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

Prof. Dumitrescu Camelia


Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai

Ceea ce ai fost nevoit s descoperi singur, i las n minte o urm,


pe care poi pi din nou, cnd se ivete nevoia (G. C. Lichtenberg)

Un loc central n cadrul analizei matematice l ocup funciile continue. Avem cu toii o idee
mai mult sau mai puin intuitiv despre continuitate. n limbajul obinuit aceasta nseamn lipsa de
salturi, adic fr ntreruperi. n matematic ne trebuie o definiie precis, care s conduc prin
raionamente corecte la degajarea proprietilor funciilor continue. Conceptul de funcie continu
s-a definit relativ trziu i este datorat unor matematicieni

precum A. Cauchy, B. Bolzano,

Weierstrass i G. Darboux.
Definiii:
1) Fie f: E R o funcie i a E E' . Spunem c funcia f este continu n punctul a dac

lim f ( x) f (a) .
x a

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

2) O funcie f: E R este discontinu n punctul a E dac nu este continu n punctul respectiv.


3) Spunem c o funcie f: E R este continu pe un interval I E dac f este continu n fiecare
punct din I.
Observaii:
a) Problema continuitii sau discontinuitii nu are sens n punctele n care funcia nu este
definit.
b) Nu se pune problema continuitii n punctele - sau .
c) n definiia continuitii punctual a E, dar nu este n mod necesar punct de acumulare pentru
E, deci poate fi i punct izolat pentru E.
d) Dac funcia este continu pe tot domeniul de definiie, atunci vom spune simplu c funcia este
continu, fr a mai indica mulimea pe care f are aceast proprietate. Funciile elementare sunt
funcii continue pe domeniul lor de definiie.
Exemplu. S se studieze continuitatea funcie de mai jos n punctul indicat:

n punctul x = 1.
Rezolvare:

i f (1) = 1 + 2 = 3 .
Cum f (1 0) = f (1 + 0) = f (1), rezult c f este continu n x = 1.
Proprieti ale funciilor continue:

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

P1) (proprietatea de continuitate a funciilor compuse). Fie funciile f: E F , g: F G . Dac funcia

f este continu ntr- un punct a E i funcia g este continu n punctul f(a)=b un punct de
acumulare pentru E. Dac lim f ( x) b F
x a

i g este o funcie continu n b, atunci

lim g ( f ( x)) g (lim f ( x)).


x a

x a

P2) Fie f: E F o functie continua in si g:G H f(E) G , g continua in f(a)=b. Atunci functia g

f : E H este continua in a

Daca functia f este continua pe E, iar g este continua pe f(E) atunci g f este continua pe E.

P3 teorema(de marginire locala a unei functii continue) Daca f:E F este o functie continua intr-un
punct a E , atunci exista o vecinatate a punctului pe care f este marginita
P4 teorema(pentru semnul unei functii continue, nenule intr-un punct) Daca f:E F este o functie
continua intr-un punct a si f(a) 0, atunci exista o vecinate a lui a pe care f nu-si schimba semnul.
P5( proprietatea valorilor intermediare sau proprietatea lui Darboux) Fie E un interval. Se spune ca
functia f:E R are proprietatea lui Darboux pe intervalul E, daca pentru orice puncte a<b din E si
oricare numar real situat intre f(a) si f(b), exista cel putin un punct x din intervalul(a,b) astfel
incat f(x ) .
Teorema Daca f:I R are proprietatea lui Darboux si daca exista una din limitele laterale intr-un
punct xo I, atunci aceasta limita este egala cu f(x0)
Corolar 1- Daca f:I R are proprietatea lui Darboux, atunci ea nu are nici un punct d
ediscontinuitate de prima speta
2- Daca f:I R are un punct de discontinuitate de prima speta, atunci f nu are proprietatea
lui Darboux.
Teorema (CAUCHY) Orice functie f:[a,b] R f(a) f(b), are proprietatea lui Darboux pe intervalul
[a,b]
Corolar . Fie I E un interval si f:E R o functie continua. Multimea f(I) este un interval.

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

Problema piesei de 5 lei ( Titeica)


Prof. Vasile Nicoleta
coala Gimnaziala Cuv. Parascheva Smardan
Considerm trei cercuri care au un punct comun. S se arate c celelalte trei puncte comune,
diferite de punctul comun, se afl pe un cerc congruent cu cercurile date.

Demonstraie :

Fie P punctul de intersecie dintre cele trei cercuri de raza r. De asemenea fie A punctul de
intersecie dintre cercurile de centru O2 i O3, B punctul de intersecie dintre cercurile de centru
O1 i O3, de asemenea C punctul de intersecie dintre cercurile de centru O1 i O2. Observm de
asemenea c patrulaterul O3 BO1P este romb, deoarece BO3 O3 P PO1 [O1B] (fiind raze ale
cercurilor congruente). De asemenea patrulaterul AO3 PO2 este romb (raze ale cercurilor
congruente).
Rezulta ca AO2 / /O3 P / / BO1 AO2 = BO1 = R, rezult c ABO1O2 este paralelogram, de unde
rezult c

AB O1O2 .

n mod analog se demonstreaz c BC O2O3 i CA O3O1 . n

concluzie triunghiurile ABC i O1O2O3 sunt congruente. Rezult c i cercurile circumscrise


triunghiurilor ABC i O1O2O3 sunt congruente. Centrul cercului circumscris triunghiului

O1O2O3 este punctul P i are raza R. Deci cercul determinat de punctele A, B i C are raza R.

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

Punctul lui Gergonne


Prof. Vasile Nicoleta
coala gimnazial Mihail i Gavril Comuna Smrdan, Galai
Dreptele care unesc vrfurile unui triunghi ABC cu punctele de tangen ale laturilor opuse
cu cercul nscris n triunghi sunt concurente.

Demonstraie :

Fie A, B i C punctele de tangen ale laturilor triunghiului cu cercul nscris triunghiului.


Segmentele [AC] [AB], [BC] [BA] i [CB] [CA] ( tangente duse dintr-un punct exterior
cercului).
C ' A A' B B 'C
Conform reciprocei teoremei lui Ceva,

1 , dreptele AA, BB si CC sunt


C ' B A'C B ' A
concurente. Punctul de intersecie se numete punctul lui Gergonne.

Observaie Teorema este adevrat i n cazul n care considerm cercul circumscris triunghiului.

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

Aplicaii utile pentru pregatirea examenului de bacalaureat


clasa a XI-a
prof. Ciubotariu Alina
Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai
1 11
100
011
1) Se consider matricele: A= 0 1 1 ; I= 0 1 0 ; B= 0 0 1 . Se noteaz: X X = X
001
001
000
a) S se verifice ca A=I+B.
b) S se calculeze suma A+B.
c) S se calculeze inversa matricei A

2) Se consider funcia f : RR, f(x)= - 2009( 1) 1


a) S se calculeze f(0)+f(0).
b) S se scrie ecuia tangentei la graficul funciei f n punctul A(0;1).
c) S se calculeze lim ()

3) Se dau punctele A(1;1), B(2 , 2+1 -2), C(2 +1 -2, 2 ).


a) Pentru x=1 s se determine ecuaia dreptei AB.
b) Pentru x=0 s se calculeze aria triunghiului ABC.
c) S se determine R astfel nct punctele A(1;1), B(2 ; 2+1 -2), C(2 +1 -2, 2 ) s fie
coliniare
4) Se consider matricele =

00
10
01
, I=
si A=
, unde a, b Z. Se noteaz A=AA.
00
01

a) S se calculeze A.
b) S se verifice a A=aI+bA.
c) Dac X M(Z) si AX=XA, s se arate c exista m, n Z astfel nct X=mI+nA.

2 , 1
2 + , < 1
a) S se studieze continuitatea funciei i punctul =1
b) S se calculeze f(0)+f(2).
c) S se calculeze f(0).

5) Se consider funcia f: R R , f(x)=

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

6) n reperul cartezian XOY se consider punctele O(0;0) si An(n+2;3n-2), n N


a) S se scrie ecuaia dreptei determinat de punctele A1 i A2.
b) S se calculeze aria triunghiului OA0A1.
c) S se demonstreze ca n N, n 3, punctele A1, A2 i An sunt coliniare.
7) n mulimea M2(R) se consider matricea A=
a) S se demonstreze ca A2=3A
b) S se calculeze det (A10)

11
. Notm An= , n N*
22
de n ori

c) S se determine inversa matricei B=A+I2, unde I2=

10
.
01

8) Se consider funcia f: R R , f(x)=x2+


a) S se verifice ca f(0)=1
b) S se calculeze () i ()
c) S se calculeze lim

f(x)
ex

9) Se consider punctele An(n,n2), unde n N.


a) S se determine ecuatia dreptei A0A1.
b) S se calculeze aria triunghiului A0A1A2.
c) S se arate c pentru orice m , n , p N, distincte dou cte dou , aria triunghiului
AmAnAp este numr natural.
10) Se consider matricele
A=

11
1
, a R , X= , x,y R si B=
.

2
4

a) S se determine a R astfel ncat det(A)=0.


b) Pentru a = 3 s se rezolve ecuaia matricial : A X=B.
11) n reperul cartezian xOy se consider dreptele AB: x+2y-4=0 si BC: 3 x+y-2=0.
a) S se determine coordonatele punctului B.
b) Pentru A(4,0); B(0,2); C(1,-1) s se scrie ecuaia medianei ABC, duse din vrful
C.
c) Pentru A(4,0); B(0,2); C(1,-1) s se calculeze aria ABC

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

MODELE DE TEZE I TESTE LA MATEMATIC


Prof. Cristina Lungu
Liceul Economic Virgil Madgearu Galai

MODEL DE TEZA LA MATEMATIC PE SEMESTRUL I CLS a XII-a

x 3
,x 0
1. Se consider funcia f: R R , f(x)=
. S se arate c funcia f admite primitive pe R.
x x , x 0
1p
x 1
2. Se consider funciile f , F : 0; , f ( x) e x
i F ( x) e x x ln x.
x
a) S se demonstreze c funcia F este o primitiv pentru funcia f.

1p

b) S se calculeze

x F ( x) x ln x dx.

1,5p

2.Fie f (x)= 2 x

3
1 . S se calculeze :
x

( x)dx ;

x3

2
)dx 2p
x4

1 0 0

3. Se consider mulimea G Ax | x Z , unde matricea Ax 0 1 0 , x Z .


x 0 1

a. S verifice c Ax Ay Ax y , unde x, y Z .
b. S se determine elementul neutru din grupul (G;) .(1p)
4. Pe mulimea numerelor reale se consider legea de compoziie x y xy 2( x y) 6.
a) S se verifice c x y ( x 2)( y 2) 2 , x, y R
0,5p
b) S se demonstreze c (M ;) este grup comutativ , unde = (2, )

2p.
1p oficiu

MODEL DE TEZ LA MATEMATIC CLS a X-a SEM.I


1.a) Calculati:
5

50 5 8 + 2 128 ;

2 + 250 686 16

32 27 3 0, (3)5 ;

6 20

(2p)

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

b)S se verifice c 2 5 + 2 12 2 30 = 1

(1p)

2.S se determine x real pentru care are sens logaritmul: 5 ( 2 4 5)

(1p)

3.a)S se gseasc numerele reale x i y din ecuaia: 2 x y 8i 3 3x y i (1p)


b) Fie z1 si z2 numere complexe z1=3+2i si z2= -i+3. Calculati Re(z1-z2), Im(z1 z2) si modulul
numarului complex (z2+z1)4
(2p)
c)Rezolvati in C ecuatia: 3x2+2x+3=0
4. Sa se calculeze

(1p)

log 2 2 log 2 2 2 log 2 2 2 2 log 2 2 2 2 (1p)


1p-oficiu

MODEL DE TEZ LA MATEMATIC CLS a X-a SEM.I


1. a) Calculati
5

50 5 8 + 2 128 ;

2 + 250 686 16 ;

32 27 3 0, (3)5

; 6 20
b)S se verifice c 2 5 + 2 12 2 30 = 1

(2p)
(1p)

2. S se determine x real pentru care are sens logaritmul: 5 ( 2 4 5)

(1p)

3.a)S se gseasc numerele reale x i y din ecuaia: 2 x y 8i 3 3x y i (1p)


b)Fie z1 si z2 numere complexe z1=3+2i si z2= -i+3. Calculati Re(z1-z2), Im(z1 z2) si modulul
numarului complex (z2+z1)4
c)Rezolvati in C ecuatia: 3x2+2x+3=0

(2p)
;

(1p)

4. Sa se calculeze log 2 2 log 2 2 2 log 2 2 2 2 log 2 2 2 2 (1p)


1p-oficiu
MODEL DE TEST CLASA a XII-a
1.Pe mulimea E={0,1,2,3,4} R se definete legea de compoziie x*y=|x-y|.
a)
b)
c)
d)

Studiai comutativitatea i elementul neutru al legii * . 1p


Demonstrai c legea * nu este asociativ.
1p
Determinai elementele simetrizabile.
1p
Rezolvai ecuaia x*4=4.
0,5p

2. Pe R se definete legea de compoziie x*y = xy+x+y.

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

a) Artai c (-1,) este parte stabil a lui R in raport cu*:


b)
c)
d)
e)
f)

1p

Demonstrai c x*y=(x+1)(y+1)-1, x, y R .
0,5p
Demonstrai c legea * este comutativ i asociativ.
1p
Determinati simetricul elementului 2 in raport cu *;
1p
Calculai A= (-2014)*(-2013)** (-3)*(-2)*(-1)*1**2014. 1p
Rezolvati ecuatia :
1p
x *
x *...
x

1 ; x R .
*
2014ori

1p-oficiu

TEST CLASA a XII a


1.Pe mulimea E={0,1,2,3,4} R se definete legea de compoziie x*y=|x-y|.
a) Studiai comutativitatea i elementul neutru al legii * . 1p
b) Demonstrai c legea * nu este asociativ.
1p
c) Determinai elementele simetrizabile.
1p
d) Rezolvai ecuaia x*4=4.
0,5p
2. Pe R se definete legea de compoziie x*y = xy+x+y.
a) Artai c (-1,) este parte stabil a lui R in raport cu*:

1p

b) Demonstrai c x*y=(x+1)(y+1)-1, x, y R .

0,5p

c) Demonstrai c legea * este comutativ i asociativ.

1p

d) Determinati simetricul elementului 2 in raport cu *;

1p

e) Calculai A= (-2014)*(-2013)** (-3)*(-2)*(-1)*1**2014. 1p


f) Rezolvati ecuatia :
x *
x *...
x

1 ;
*

x R .

1p

2014ori

1p-oficiu

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

Msuri ce se impun pentru pregtirea elevilor pentru olimpiade i concursuri colare

prof. Ciubotariu Alina


Colegiul Tehnic Traian Vuia Galai

n contextul actual al sistemului de nvmnt romnesc, analizele periodice pe care le


efectum au drept scop stabilirea situaiei reale i a msurilor ce se impun pentru depirea
disfuncionalitilor ce pot aprea in procesul instructiv-educativ. Reforma curricular axat pe
factorul formativ, perfecionarea sistemelor de finanare, creterea rolului comunitii locale,
modernizarea metodelor i mijloacelor de nvmnt, extinderea informatizrii etc., presupun un
proces de nvmnt flexibil, deschis ctre schimbare, axat pe modele educaionale care s
stimuleze dezvoltarea personal i profesional a elevilor, pregtirea lor temeinic pentru
integrarea ntr-o societate dinamic, aflat ntr-o permanent schimbare i, mai ales, competitiv.
Avnd ca instrumente de lucru Legea nvmntului modificat, Statutul personalului
didactic, Regulamentul de organizare i funcionare a unitilor de nvmnt preuniversitar,
Regulamentul intern al liceului, diferite ordine M.E.C.T.S. i circulare, precum i setul normativ al
legislaiei n vigoare, conducerea colii a desfurat activiti n urmtoarele direcii:
- Pregtirea spaiilor de colarizare ale elevilor;
- ntocmirea corect a situaiilor colare;
- ntocmirea corect i eliberarea actelor de studii;
- Evidena i arhivarea documentelor colare i a actelor de studii;
- ncadrarea cu personal didactic calificat i corespunztor, conform metodologiilor n vigoare;
- Aciuni curente de ntreinere i reparaii;
- Popularizarea n mass-media local a rezultatelor obinute de elevii colii la olimpiadele colare
precum i la celelalte concursuri organizate la nivel regional si la nivel naional;
- Urmrirea procesului de instrucie i educaie prin convorbiri cu profesorii, verificarea
documentelor colare, asistene la ore etc. ;
- Comunicarea noutilor n susinerea examenelor i concursurilor colare;

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

- Urmrirea felului n care sunt completate documentele colare, ndeosebi cataloagele, matricolele,
condicile de prezen i a modului n care sunt raportate rezultatele i situaiile elevilor pe clase;
Consiliul profesoral a fost informat n edinele sale normale, asupra problemelor curente
privind viaa intern a colii, aciuni extracolare, acte normative, metodologii etc. Rezultatele bune
i foarte bune obinute, dar i elementele de disfuncionalitate aprute uneori, au fost analizate n
edinele curente, n spirit colegial i principial, demonstrndu-se c avem un colectiv de cadre
didactice responsabil i cu dorina de a ridica nivelul liceului. Profesorii au dovedit, n general, c
sunt implicai i devotai colii, contribuind la dezvoltarea instituiei, la mbuntirea culturii
organizaionale, sporind eficiena activitii de perfecionare. Fa de anii precedeni s-a observat o
mbuntire a activitii n cadrul catedrelor i comisiilor metodice, totui se impune ca activitatea
de formare continu s fie dinamizat i diversificat. efii de catedr vor avea n atenie ca
documentele catedrei s ilustreze preocupri precum: organizarea de interasistene n cadrul
aceleiai discipline sau discipline nrudite, (cu deosebire prin antrenarea profesorilor debutani),
graficul pregtirilor pentru olimpiade, subiecte de olimpiad i examene de bacalaureat comentate,
teste de evaluare n spiritul de desfurare a examenelor, subiecte model de teze semestriale i
lecii recapitulative, rezultate de la concursurile colare din anii precedeni (pentru comparaii),
dezbaterea unor studii, lucrri de specialitate i metodice etc.

int i obiective specifice


Obiectivul general: motivarea/sprijinirea elevilor n vederea nvrii de calitate.
Obiective specifice:
stimularea motivaiei pentru studiul individual;
ncurajarea capacitii de a aborda o problem, de a formula idei i de a testa soluii, de a
comunica argumentativ;
dezvoltarea competenelor de transferare a cunotinelor, de la matematic la alte discipline (de
exemplu, n tehnic).

Context i definirea necesitii unei astfel de practici


Nivelul foarte sczut al cunotinelor de matematic la intrarea n clasa a IX-a din filiera
tehnologic, demonstrat att de rezultatele foarte slabe obinute la testele iniiale, ct i de lipsa

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

deprinderilor de calcul, de rezolvare a problemelor cu grad redus de dificultate, la algebr i


geometrie, de aplicare a teoremelor i formulelor uzuale etc., influeneaz negativ ntregul proces
de predare-nvare-evaluare. Elevii neleg i i nsuesc cu dificultate noile noiuni, i formeaz
greu deprinderi de lucru i nu le pot transfera ctre alte discipline de exemplu, cele reale sau cele
tehnice. Toate acestea conduc la scderea interesului i motivaiei pentru studiu i apariia
riscurilor colare (scderea performanei colare, absenteism, corigen, repetenie .a.), care
diminueaz considerabil reuita lor colar i integrarea rapid n societate.

Descriere
testarea iniial unitar a elevilor din grupul int;
analiza i interpretarea rezultatelor la testul iniial;
proiectarea/realizarea fielor de recuperare a cunotinelor neasimilate de elevi n gimnaziu;
utilizarea fielor n cadrul orelor i n cadrul activitilor independente (temele pentru acas);
proiectarea/realizarea fielor de lucru pentru diverse situaii de nvare;
lecii deschise, la clasa a IX-a, cu participarea dirigintelui, psihologului colar, prinilor,
profesorilor de fizic, chimie, biologie, TIC i discipline tehnice;
edine de lucru cu profesorii de fizic, chimie, biologie, TIC i discipline
edine de lucru cu profesorii de fizic, chimie, biologie, TIC i discipline tehnice, dirigintele clasei;
edine de lucru cu prinii i cu psihologul colar

Dovezi ale succesului

Dovezi materiale: teste, portofolii ale elevilor, fie de lucru, fotografii de la activitile desfurate,
fiele de progres colar ale elevilor, la matematic i la celelalte discipline reale i tehnice.

Competene de:
rezolvare a exerciiilor de calcule cu numere din toate mulimile cunoscute;
cercetare, colectare i rezolvare de exemple de calcule n manualele de fizic, chimie, bilogie, TIC
i discipline tehnice
cooperare i comunicare n grup i cu profesorul de matematic.

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088

Atitudini:
creterea stimei de sine;
curiozitate fa de activitile de la matematic i incluse n CDL-ul "Calcul matematic n tehnic";
creterea gradului de implicare n propria dezvoltare.

Valori:
manifestarea tenacitii, a perseverenei i a capacitii de concentrare;
dezvoltarea independenei n gndire i aciune;
manifestarea iniiativei i a diponibilitii de a aborda sarcini variate

Planuri pentru viitor


realizarea unui ghid practic pentru elevi i profesorii de matematic, care va include toate fiele
realizate i utilizate la ore;
articole n revista colii;
articole n catalogul de ofert educaional, distribuit n coli n cadrul programului de promovare
a imaginii unitii;

AUTOmate FEBRUARIE 2016


ISSN 2501-2088
ISSN-L 2501-2088