Sunteți pe pagina 1din 17

Capitolul 1.

Parte teoretic
1.Definirea conceptului de abuz
Pn la nceputul secolului XX, copiii se considerau a fi proprietatea prinilor. Aristotel
afirma c un copil i un sclav constituie proprieti. n vechea Rom un om avea posibilitatea s
vnd, s abandoneze ori s-i ucid copilul, dac asta dorea. Lucrul acesta era practicat pentru a
diminua numrul membrilor familiei ori pentru a achiziiona grne.
Dup anii 60, abuzul fa de copii a nceput s fie dezbtut public. Acesta nu constituie
un fenomen nou. Actualmente, ns, infanticidul, obligarea minorilor s munceasc prea multe
ore i chiar tratarea acestora ca aduli n miniatur, se consider a fi abuz, chiar dac, n trecut
erau considerate practici comune.
Conceptul de "abuz asupra copilului" a fost utilizat pentru prima dat de Kempe, n
1962, pentru descrierea "copilulului btut"1. Acest concept s-a extins n mod constant. n
perioada care au urmat, a ajuns sa fie utilizat pentru toate tipurile de rele tratamente, nu numai
pentru abuzul fizic, ns i pentru tipurile de neglijare i abuz emoional i sexual.
Chiar dac a fost declanat de mai multe decenii, procesul dezvoltrii anumitor
modaliti de identificare a abuzului asupra copiilor i a prevenirii ori tratrii sale, prezint nc
dificulti ridicate. Dificultatea aproximrii incidenei abuzului reiese din fluctuaia
terminologiei i a limitelor metodologice n legtur cu contientizarea i nregistrarea tipurilor
de abuz.2
Actualmente, la nivel global, se opereaz cu urmtoarele tipuri de definiii ale abuzului:
Abuzul fizic - utilizarea forei asupra copilului i supunerea acestuia la munc dificil
care depete posibilitatea lui, avnd ca efect vtmarea integritii sale corporale; este
exprimat prin diferite gesturi puse n aplicare copilului, care pot s porneasc de la pedepse
corporale excesive pn la un comportament
extrem ce poate pune n pericol viaa copilului.3
1 Jones David, Pichett John, Oates Margaret, Barlear Peter Understanding Child Arase, Mac Millan,
Ed. L.T.D., London, 1987, pg.71
2 Zamfir, C. (coord.) Pentru o societate centrat pe copil, Ed. Alternative Bucureti, 1997, p.120
1

Abuzul sexual rezid n obligarea copilului la vizionarea de materiale pornografice,


seductive (avansuri, mngieri) ori implicarea acestuia n acte genitale, orale ori anale; vorbim
despre atingerea adus integritii corporale ori psihice a copilului, adultul folosind aceast
metod pentru satisfacerea nevoilor sexuale.4
Abuzul emoional (psihologic) const ntr-un comportament inadecvat al adultului n
raport cu copilul, ce prezint consecine grave asupra personalitii n formare a acestuia. Forma
acesta de abuz presupune n acelai timp violen verbal (insultarea, umilirea, denigrarea,
respingerea), pedepsele abuzive i izolare (nchiderea copilului ntr-un dulap timp de mai mult
timp) i exigenele excesive, ori ameninri.5
Copiii victime ale abuzului fizic
Aceast clas nglobeaz copiii ce au fost rnii ntr-o form deliberat, la fel i pe cei
rnii din cauza ineficienei supravegherii. Semnele generale ale abuzului fizic constau n
contuzii i arsuri.
Contuziile pot s apar de la ciupituri, lovituri, trntiri ale minorului. Pe lng aceste
rni care arat utilizarea unor obiecte ori a minilor, pot s existe contuzii ce nu arat prea diferit
de cele pe care copii le provoac adesea n joac. Localizarea rnilor, vrsta copilului i
explicaia modului n care acestea au aprut pot s indice totui abuzul. Arsurile pot s provin
adesea de la igri. Acestea pot s fie, de asemenea, fcute cu ajutorul nclzitoarelor electrice ori
a fierului de clcat.6
Abuzul fizic poate s fie considerat minor n momentele n care se constat existena
suprafeelor de piele nroite ori leziuni uoare i majore, cnd vorbim de fracturi ori arsuri.n
aceast clas de abuz se ncadreaz: btile cu mna ori alt tip de obiect (furtun, cabluri, cuit),
aplicarea pe orice segment al corpului, punerea copilului n genunchi, legarea acestuia,
scuturarea ori lovirea lui de un obiect, trasul de pr i de urechi, arderea ori otrvirea acestuia.
3 Ionescu, . (coordonator) Copilul maltratat Evaluare, Prevenire, Intervenie, Fundaia
Internaional pentru Copil i familie, Bucureti, 2001, pg.17
4 Ibidem
5 Ibidem
6 Killen Kari, Copilul Maltratat, Ed. Eurobit, Bucureti, 1998, p.26
2

Este nglobat i exploatarea lui prin supunerea la munci fizice grele ce depesc posibilitile
sale.7
Situaia poate s fie i mai complicat din cauza faptului c anumite vtmri severe nu
au ntotdeauna semne exterioare cum ar fi de pild loviturile la cap efectuate unui copil mic n
special bebeluilor, scuturrile puternice fcute copiilor de vrst mic pot conduce la un efect de
biciuire a capului. Efectul acesta poate conduce la sngerri ale meningelui ori interiorului
ochiului. De asemenea, cderile ori loviturile la cap pot s conduc la vtmri grave ale
creierului ori n interiorul ochiului. Acestea pot avea consecine severe, cum este epilepsia,
paralizia i ntrzierea dezvoltrii copilului. Sechelele pot adesea s nu fie evidente dect n timp,
iar atunci s nu fie asociate cu abuzul.8
Alte vtmri ce provin destul de des din abuzul fizic deliberat sunt minile i picioarele
rupte.
Cercetrile de actualitate despre fracturi au artat c acestea, dac nu sunt cauzate de
accidente rutiere ori cderi severe, aproape tot timpul sunt neaccidentale la copii sub 18 luni.
i arsurile constituie accidente foarte des ntlnite la copii. Estimativ 2% dintre copiii
ce sufer de arsuri nu constituie un accident. Cam 10% dintre copiii abuzai au avut parte de
acest tratament.9
S-au prelucrat diverse clasificri ale abuzului fizic. Unele fac distincia ntre cele
dovedite ori admise a fi deliberate i suspiciunea n legtur cu aceste rniri. Altele fac distincia
dintre abuzul afectiv i acela pasiv. S-a propus, ca mod de limitare a noiunii de abuz asupra
copilului, s fie considerate doar vtmrile fcute n mod deliberat. Lucrul acesta este ns
extrem de greu de evaluat. Nivelul de intenie este de multe ori neclar chiar prinilor.
Alte clasificri fac distincia ntre pedepsele fizice i disciplinare i abuzul fizic. Unii
pun accent pe faptul c scopurile sunt distincte. Disciplinarea are ca scop educarea copilului,
neimportnd faptul c suntem de acord ori nu cu forma utilizat. Pe de alt parte, abuzul asupra
copilului prezint rbufnirile tensiunilor interioare ale prinilor. Cu toate acestea este dificil s
facem o distincie precis n practic. Ceea ce pornete precum o relaie disciplinar poate s se

7 Zamfir, C. (coord.) op.cit., p.121


8 Killen Kari, op.cit., p.27
9 Jones David, Pichett John, Oates Margaret, Barlear Peter, op.cit., p.73-75
3

sfreasc ca abuz datorit faptului c, din acest moment, decisiv este modalitatea n care prinii
i stpnesc tensiunile interioare.
1.2. Copiii victime ale abuzului emoional
Abuzul emoional poate s fie considerat ca fiind un comportament necorespunztor al
adultului fa de minor, cu efecte grave asupra personalitii acestuia.
Abuzul emoional nu are de-a face cu situaiile izolate de respingere care pot s fie
ntlnite n marea parte a familiilor. Fiecare dintre noi poate s fie distant i iritat n anumite
momente. Atunci nu lum n seama nevoile copilului i oferim prioritate nevoilor noastre.
Kari Killen,10 clasific diversele forme de abuz emoional pe fundamentul tipului de
situaie la care copilul este expus:
-

un tip de abuz are legtur cu copiii care sunt percepui ntr-un mod negativ de ctre
prinii acestora uneori chiar de cnd se nasc. Copiii simt c nu este n regul ceva
cu ei, c sunt proti, ri ori nebuni. Ei sunt neluai n seam, ridiculizai, respini i

vzui ca fiind sursa problemelor prinilor;


Sindromul Cenuresei este present n momentul n care copilul este supus unui
abuz emoional nu doar din partea prinilor, ci i a frailor. Restul frailor, siminduse n siguran i prezentnd o anxietate cronic din cauza atitudinii prinilor, aleg

ca o uurare posibilitatea de alian cu prinii puternici i periculoi;


abuzul emoional nglobeaz i terorizarea copiilor prin ameninri cu pedeapsa, cu

prsirea ori alungarea;


un alt grup de copii ce sunt expui abuzului emoional sunt aceia ai cror prini sunt
violeni unul cu cellalt. Aceti copii triesc n anxietate i-i utilizeaz adesea
energia pentru a-i purta de grij de ei nii i, n mod ciudat, chiar de prinii lor.

Copiii care au fost martorii unor episoade repetate de violen dintre prini sunt
incapabili s rezolve un episod traumatizat nainte s fie expui unui alt episod11.
-

Este necesar, de asemenea s fie luai n considerare i copiii celor care consum
droguri ori alte substane. Copii care se afl n aceast situaie remarc faptul c

10 Kilen Kari, op.cit., p. 33-40


11 Ibidem
4

adulii sunt prea ocupai de propria lor lume i propriile nevoi. Copii consumatorilor
-

de substane sunt maltratai n primul rnd de la nivelul vieii intrauterine;


un alt factor ce afecteaz copilul poate s fie infidelitatea prinilor. Pentru ca
familia s l satisfac pe copil este necesar s fie unit, datorit faptului c, doar aa

poate s rspund trebuinelor sale de afectivitate i protecie;


expui abuzului sunt i copii ai cror prini au divorat. Dar n situaiile n care
copii au fost martorii scandalurilor nesfrite, dac prinii se bat i se jignesc n faa
acestora, divorul este vzut ca fiind o soluie bun i pentru copii.
n ara noastr sunt implicai anual n procesele de divor ntre 20.000 30.000 de

copii. innd seama de faptul c anual se nasc 250.000 de copii, reiese c procesul celor
implicai n divoruri se apropie de 10%.12
1.3. Copiii victime ale abuzului sexual
Copii pot s fie abuzai pornind de la vrste foarte mici. Acetia sunt sedui dese ori prin
joc ntr-o situaie sexual abuziv. Abuzul creaz adesea relaii pozitive cu copiii. Acesta este
stimulat s intre n relaia abuziv prin recompense ori ameninri. Activitatea sexual este redat
ca fiind ceva special, iar ei ar trebui s se simt norocoi pentru faptul c pot s participe la ea.
Copiii nu au capacitatea s neleag ce i se ntmpl. ns acesta ncepe s neleag c ceva nu
este normal.
Abuzul sexual n familie ori n cadrul reelei familiale se ntmpl destul de rar s fie
violent. Cu toate acestea, abuzul va fi traumatizant din punctul de vedere emoional datorit
faptului c tcerea copilului este de multe ori asigurat prin corupere i n acelai timp, copilul va
fi fcut s se simt ca i cum este vinovat i responsabil de ceea i s-a ntmplat. Abuzul poate s
fie i violent, ori s devin astfel, dac acesta va evolua din joc n intromisiune. Abuzatorul poate
s dezvolte adesea un model de comportament de obligaie13
1.4.Copiii neglijai
Vorbim de neglijare n momentul n care persoana care rspunde de copil nu realizeaz
gesturile necesare unei optime dezvoltri a acestuia. Neglijarea grav este ntlnit n momentul
12 Zamfir, C. (coord.), op.cit., p.122.
13 Kilen Kari, op.cit., p.40
5

n care viaa copilului se afl n pericol prin ignorarea nevoilor vitale ale acestuia. Se descoper
atunci o malnutriie grav ori un eec in meninerea copilului intr-o stare optim de sntate.
Miller-Perin si Perrin (1999) au efectuat distincia dintre tipul acesta de neglijare i cea general,
corespondent cu neacordarea sprijinului adecvat cu privire la alimentaie, mbrcminte,
locuin, ngrijirea medical i supravegherea copilului de care prinii au rspundere.
Neglijarea poate s fie de dou feluri:
-

neglijarea episodic ori contextual este mai puin sever deoarece dispare n
momentul n care factorii de risc care au condus la apariia neglijrii dispar (de

pild, contextual separrii dintre prini).


neglijarea cronic este una mai dramatic, deoarece afecteaz familiile defavorizate
ce duc lipsa resurselor (afective, intelectuale, educaionale, financiare etc.). De
multe ori, n aceste situaii, se constat transmiterea intergeneraional a neglijrii.
Plasarea copilului ca efect al unei neglijri severe nu rezolv problema deoarece se
poate anuna foarte rapid o alt sarcin.

Neglijarea are mai multe dimensiuni:


-

neglijarea alimentar (privarea hrnii, absena mai multor tipuri de alimente

semnificative pentru cretere; mesele neregulate)


neglijarea vestimentar (haine necorespunztoare pentru anotimp, haine prea mici

sau murdare).
neglijarea igienei (lipsa de igien corporal, mirosuri respingtoare, parazii).
neglijarea medical (absena ngrijirilor necesare, lipsa vaccinrilor i a vizitelor de

control, neglijarea tratamentelor cerute).


neglijarea locuinei (locuina ru ntreinut, nenclzit, cu riscul de incendiu,
mobilier absent ori n stare deplorabil, substane toxice la ndemna copiilor,

instalare superficial din cauza mutrilor frecvente).


neglijarea in educaie (sub-stimularea, instabilitatea sistemului pedepselor i
recompenselor, lipsa unei metode de invare a cureniei, a limbajului, lipsa de

urmrire la intrarea n coal).


neglijarea afectiv (lipsa de atenie, de contact fizice, de afeciune, de cuvinte de
apreciere),14 de o atenie diminuat att din partea profesionitilor, ct i a massmedia.

14 Ionescu, op.cit., p.21


6

Neglijarea sever duneaz sferei emoionale i n aceeai msur afecteaz i


dezvoltarea fizic a copiilor. Uneori neglijarea poate s prezinte consecine mult mai grave dect
abuzul fizic. Cunoatem faptul c lipsa hrnirii corespunztoare afecteaz tot timpul dezvoltarea
timpurie a creierului. Neglijarea legat de cutarea tratamentului medical ori de urmrirea
acestuia poate s prezinte serioase consecine.

2. Consecinele abuzrii copilului


Abuzul asupra copilului creaz traume mari din punctul de vedere fizic, psihic,
emoional i social. Tensiunile din familie i lipsa ataamentului dintre membrii familiei vor
genera apariia agresivitii, izolrii, pierderii ideii de sprijin din partea membrilor familiei,
apatie, neintegrarea social, compensate prin violen, delicven, abandonul colar, relaionarea
cu persoane dubioase.
2.1. Ce simte si gndete copilul abuzat?
-

Culpabilitate - Consider c greete continuu i c merit pedepsele pe care le

primete, c este rspunztor de suprrile prinilor.


Frica - Copilul supus continuu agresiunilor, nva s triasc ntr-o ateptare
anxioas, ntr-o stare de alert continu, mai ales dac este parte dintr-o familie n
care exist violena domestic, certurile prinilor degenernd n violene rasfrnse i
asupra copilului. Copilul nu doarme cum trebuie, nu se alimenteaz corespunztor
ori suficient, se mbolnvete repede, i face foarte multe probleme, ateptnd n

orice moment s fie agresat.


Nedreptate - Copilul ntelege c cel puternic are puterea, c datorit inferiorit ii sale
fizice este victim, i nsuete raportul acesta i nva un tip de comportament.
Mai trziu, n momentul n care dezvoltarea fizic i permite, i va exprima

agresivitatea asupra persoanelor mai slabe (copii, animale)


"Nu sunt iubit". Este dificil ca un copil ce are parte de umiline, lovituri, ameninri,
s aib ncredere n adultul ce l rnete. Acesta va considera c nu merit iubirea
persoanei mai mari, c nu este dorit, acceptat, iubit. i dac printele ulterior regret
tratamentul pus n aplicare copilului, acesta va rmne constinuu cu sentimentul de
nencredere n sine, datorit faptului c i-a dovedit c este capabil s l rneasc

"M voi razbuna". n anumite situaii, copilul contientizeaz faptul c din cauza
inferioritii fizice, se afl n imposibilitatea de a se apara. Motiv pentru care, acesta
tolereaz abuzul i, n secret, ncepe s conceap planuri de rzbunare pentru mai
trziu. n asemenea situaii, copilul nu este capabil s ierte i s uite ceea ce i se
ntmpl, ntruct nu i se arat un model de toleran i nelegere. Atunci cnd are
puterea necesar de a-i domina, ntr-o mai mic sau mai mare msur printele,
poate gsi un mijloc de rzbunare: sfidare, fug de acas, delincven , ori atacuri

violente .15
"Asta este normalitatea". Modelele de comportament se nva n familie. Astfel, este
indicat s nu se subestimeze capacitatea copiilor de a ne imita n cele mai mici detalii
comportamentul (bun sau ru), cu att mai mult cu ct, nc de mici, nu dein un
filtru prin intermediul cruia s disting binele de ru. Copilul crescut ntr-o familie
n care se utilizeaz violena, ncepe s nvee c aceasta reprezint maniera n care
oamenii relaioneaz, aceasta fiind normalitatea. Odat nsuit aceast practic, ea
se va reflecta n toate activitile sale. Ulterior, cnd va crete i i va forma o
familie, va pune n practic aceleai metode, avnd convingerea c aa se
procedeaz. Astfel, se poate afirma faptul c un exemplu dat copiilor este mai preios
dect o mie de cuvinte. Chiar dac parintele transmite copilului un mesaj verbal te
iubesc , ns care nu este susinut i de un comportament adecvat din partea sa,
acest mesaj nu va avea nici o valoare. 16De aceea sunt numeroase cazurile n care
prini se plng de comportamentul copilului lor i-am spus de multe ori s se poarte
frumos, i-am explicat de fiecare dat s nu se bat, dar dac exemplul pus la
dispoziie a fost altul, acesta i-a demonstrat cum se procedeaz n mod practic.17

"E mai bine s mint".

15 Cooper, David M., Ball, David, Abuzul asupra copilului: Ed. Alternative, Bucureti, 1993, p.46.

16 Robert-Ouvray, S., Copil abuzat, copil meduzat, Ed. Eurostampa, Timioara, 2001, p.145.
17 Cooper, David M., Ball, David, op.cit., p.47
8

Copilul vede c n situaia n care face o greeal este pedepsit, certat, btut, prin ii nu
iart i nu tolereaz. Astfel, n scopul de a evita pedepsele aspre care i sunt aplicate, nva s
denatureze adevrul, chiar uneori s-l i ascund. n scurt timp, acesta se transform ntr-un
obicei care i aduce anumite beneficii (evitarea pedepsei), pe care l adopt ca pe o convingere
personal nseamn c este mai bine s mini. Atunci cnd minciunile sunt descoperite, copilul
este iari pedepsit, mai aspru de aceast dat, pentru minciun. Aceast experien nu l va
determina ns s renune la ea, ci s caute modaliti de a se perfeciona. n situa ia n care
ajunge s mint destul de bine, nu va mai primi pedeaps. Copilul care a fost agresat sau abuzat
n familie, sufer, de regul, o modificare a comportamentului su social. n cadrul colectivit ii
acesta poate fi retras, temtor, aflndu-se n stare permanent de alert, i simindu-se amenin at,
sau, din contr, poate fi agresiv, rzbuntor, dominator, netolerant.
Jocul reprezint o modalitate prin intermediul creia copilul se exprim, pune n scena
lumea sa interioar, practic modelele nvate n familie. 18
2.3. Efecte posttraumatice
Sindromul stresului posttraumatic este ntlnit de cele mai multe ori la copiii care sunt
abuzai sexual, iar cu ct acela care a abuzat de copil este mai apropiat de el cu att i copilul este
mai lipsit de suport.
S-a artat faptul c abuzul sexual determin efecte traumatizante cu efect imediat i pe
termen lung asupra copilului. Particularitile acestui gen de abuz sunt amintirile pe care victima
le are n legtur cu evenimentul traumatizant. Acestea conin deseori imagini vizuale ale
abuzatului, ale momentului i locului n care a avut loc abuzul. Copilul care a suferit un abuz are
impresia c aude vocea abuzatorului, c-i simte respiraia, c este atins de acesta. Asemenea
senzaii i amintiri se pot produce de cele mai multe ori din senin, ns, de cele mai multe ori
au loc atunci cnd copilul abuzat vine n contact cu anumii stimuli legai de evenimentul
traumatizant.
Foarte des sunt ntlnite n cazurile de abuz sexual comarurile pe care victima le poate
avea. Acestea au loc de regul la un interval scurt de timp dup ce copilul a fost abuzat, urmnd
ca frecvena lor s scad dac abuzul nceteaz.19
18 Mitrofan, Nicolae, Zdrenghea, Voicu, Butoi, Tudorel, "Psihologie judiciar", Casa de editur i pres
"Sansa SRL", Bucureti, p.72.
19 Ionescu, . (coordonator), op.cit. p.22.
9

2.4. Percepia mprejurimilor


Copilul i dezvolt sentimente de ncredere ori nencredere fa de mediu n funcie de
modalitatea n care necesitile sale de baz, cele emoionale precum i cele fizice sunt sau nu
ndeplinite. Toate aceste elemente au fost descrise de Erikson (1958) ca reprezentnd primele
sarcini de dezvoltare20.
Copilul care a fost supus unui abuz n timpul primilor ani ai vieii sale, va fi nesigur n
ceea ce privete apropierea sa fa de prini i va ntmpina dificulti n stabilirea ncrederii n
ceilali. Pe msur ce acesta va crete, va dezvolta o concepie negativ att despre lume ct i
despre sine. Acesta va interpreta i va nelege mediul nconjurtor n baza experienelor simite
i experimentate n propriul cmin. n situaia n care copilul i va rezolva conflictul de baz al
dezvoltrii (adic de a depi urmtoarele etape evolutive) ntr-un mod pozitiv va fi redus.
Capacitatea copilului de a soluiona sarcinile n mod corespunztor etapelor evolutive depinde de
astfel, i de posibilitile puse la dispoziie n fiecare moment de reeaua social.
n cazul n care mediul n care triete copilul nu este prielnic maturizrii sau sarcina
care o pune pe umerii si este prea mare i de lung durat, dezvoltarea copilului va fi inhib.21

2.5. Probleme de dependen


Cazurile de abuz se particularizeaz printr-o satisfacere inadecvat a nevoilor.
Insatisfacerea aceasta a nevoilor d natere unor probleme de dependen, iar aceast dependen
este foarte relevant la copiii aflai n situaii dificile. Problemele de dependen sunt prezentate
cel mai adesea n dou modaliti distincte: o dependen deschis i dependen defensiv22.
Dependena deschis se poate caracteriza printr-o tendin constant spre contacte
fizice, atitudine de cutare a ateniei, preocupare pentru controlul i stpnirea altora, ncercri
repetate de a mulumi i de a fi acceptat de ctre prini i aduli. Educatorii de precolari, de
exemplu, pot observa modalitatea n care reacioneaz copii care s-au aflat sau nc se afl n
situaia de abuz, prezentnd un comportament retras de cele mai multe ori fa de ali copii,
20 Kilen Kari, op.cit., p.85
21 Robert-Ouvray, S.,op.cit., p.146
22 Kilen Kari, op.cit., p.86.
10

agndu-se de aduli. Cu toate acestea, acel copil nu va putea niciodat s se apropie i s


interacioneze cu educatorii i cu ceilali aduli. Acetia nu sunt obinuii cu nelegerea mutual
ci doar cu situaiile de respingere. Purtnd n amintirea lor grele experiene pe care le-au trit, nu
i vor mai asuma riscul de a se expune unor alte situaii de respingere din partea adulilor sau
copiilor. n aceste situaii, copilul se poate retrage ntr-o stare de apatie pasiv. Pe de alt parte,
copilul poate arta o dependen defensiv, o independen excesiv i o retragere emoional,
manifestat att fa de prini ct i fa de aduli.23
Aceast dependen defensiv se poate caracteriza ca o atitudine rece i dificil n care
copilul pare s dea impresia c nu i-ar psa de nimeni.
2.6. Reacii de suferin n separare
Reaciile de suferin pe care Robertson le-a observat i detaliat la copiii spitalizai,
lipsii de prezena prinilor, pot fi constatate i la copiii aflai n situaii de abuz, n propriul
cmin. n cazul copiilor abuzai, se poate observa faptul c ei triesc sentimente de deprimare i
separare, care pot fi foarte dureroase i pot duce la efecte semnificative n ceea ce prive te
dezvoltarea ulterioar a acestora. Chiar i n situaia n care prinii sunt prezeni din punct de
vedere fizic, acetia sunt indisponibili din punct de vedere emoional pentru acel copil. Sunt
situaii n care se ntmpl ca acetia s-i lase copilul n cas cteva ore sau cteva zile. n ceea
ce priveste comportamentul copilului, acesta poate trece n mod constant prin toate cele trei faze
de protest, disperare, i negare, pn cnd la un anumit moment va renuna la proteste i se
va putea observa doar disperarea i negarea, iar pe msur ce nainteaz n vrst, nu va
rmne dect negarea24.
Fr a face distincie de locul n care se petrece procesul de suferin al copilului, n
propria sa familie sau prin separare, acesta va avea legtur cu procesul de dezvoltare normal al
copilului.
n cazul n care, aceste dou procese se interfereaz unul cu cellalt, iar unul dintre ele
va trebui s cedeze n faa celuilalt, de regul se poate observa c suferina, prin puterea ei
reuete s-i nving opozantul, procesul normal de dezvoltare. Dup depirea perioadei de
suferin, copilul s-ar putea s fie capabil s mearg mai departe n procesul su de dezvoltare
23 Ciofu, C., Intereciunea prini-copii, Ed. Medical Amaltea, Bucureti, 1999, p.35.

24 Kilen Kari, op.cit., p.87


11

caracteristic, n raport cu modalitatea n care a fcut fa sau a fost ajutat s fac fa respectivei
suferine. Copiii case se afl n situaii grave de maltratare nu dispun de aceast posibilitate.
Situaia de maltratare poate cuprinde de cele mai multe ori o serie de nfrngeri i crize de-a
lungul unor lungi perioade de timp, astfel c noile traume se simt adesea n momentul n care
copilul se mai lupt nc cu cele anterioare.
Suferina poate fi mascat prin intermediul unui comportament dificil, iar acest gen de
comportament dificil, va genera la rndul lui o respingere att din partea adulilor ct i din
partea celorlali copii.25
Copiii prezint o aptitudine mai redus, n comparaie cu adulii, de a suferii perioade
lungi de timp. n compensare, ns, acetia dezvolt diverse simptome precum ar fi anxietatea i
comportamentul regresiv. De asemenea, ei pot ajunge s uite preocuprile pe care le stpnise
ulterior i s revin la modalitile de comportament anterioare26.
n ceea ce privete anxietatea i agresivitatea copiilor, se poate afirma faptul c pot fi de
cele mai multe ori copleitoare. Copii acetia i triesc anxietatea n cazuri concrete de abuz i
devin anxioi n legtur cu noile situaii abuzive care pot avea loc undeva n viitor, anxietate ce
poate deveni cronic. Agresivitatea semnific pentru majoritatea copiilor abuza i cel mai bun
mijloc de aprare i muli dintre acetia au nvat cum s se manifeste n situaii problematice,
fiind agresivi. Copiii abuzai din punct de vedere fizic prezint o agresivitate mai pronun at fa
de ceilali copii care au fost crescui ntr-un mediu violent27.
Agresivitatea copilului poate fi observat, n afara cadrului de referin a teoriei
nvrii ca un comportament nvat. Aceasta reprezint unul dintre aspectele ei, iar un alt aspect
fiind n strns legtur cu suferina i dezamgirea pe care au experimentat-o. Un alt aspect l
constituie i mecanismul de defens, adic, identificarea cu agresorul pentru a face fa
anxietii.
2.7. Deprimarea
Copiii care au o dezvoltare armonioas, cer adesea un anumit tip de contact cu ceilali.
Copilul deprimat s-ar putea s fie n imposibilitatea de a ne atrage privirile nspre el; acesta
25 Muntean, AnaReltia dintre violen domestic i maltratarea copilului. n Revista "Copii de azi
sunt parintii de maine", nr. 3, Timisoara, 2000.
26 Kilen Kari, op.cit., p.89
27 Ibidem, p.90
12

prezint un comportament de contact foarte slab. Ochii i faa lui nu au un rol principal n cadrul
aciunii.
Majoritatea copiilor care s-au confruntat cu situaii de maltratare aproape c nu se mai
joac deloc, acesta reprezentnd un alt mod de a-i manifesta depresia, iar suferina i deprimarea
fiind exprim prin pasivitate fizic.
Un alt aspect ntlnit la copiii deprimai este acel c acetia prezint o creativitate mai
sczut n raport cu ceilali copii. Suferina, anxietatea i depresia, dar i ncercrile copilului de
a rezista experienelor vieii las puin loc creativitii i jocului. Astfel, potrivit afirmaiei unui
educator, extras dintr-una dintre cercetrile lui Kari Killen: Copilul era foarte agitat cnd a
venit. Cu toate acestea a nceput s deseneze cu fervoare. Credeam c nu se poate opri. Tot ce
desena avea legtur cu rzboiul. Spre sfrit se simea uurat. Dar totul se petrecuse ca i cum ar
fi fost neaprat nevoie s deseneze28. Era ca i cum creativitatea constituie unul dintre factorii
de imunitate care i ajut pe anumii copii s supravieuiasc episoadelor de maltratare mai bine
dect alii.29
2.8. Probleme de nvare
Copii abuzai au att probleme de concentrare a ateniei, ct i ntrzieri de dezvoltare,
fiind inevitabil ca acetia s nu aib diverse tipuri i grade de dificult i de nvare. Bineneles,
sunt i anumite excepii. Anumii copii au aptitudini att de dezvoltate nct sunt capabili s uite
de aspectele negative i distructive ale situaiei de acas i s se bucure din plin de coal i de
linitea pe care aceasta le-o ofer.30
2.9. Imaginea de sine stima de sine
Calea semnificativ de dezvoltare a imaginii de sine a copilului o constituie percepia
lui despre prini. Copilul care primete iubire i acceptare din partea prinilor are o baz
temeinic pentru a-i construi o bun imagine i stim de sine. Prinii abuzani i transmit
timpuriu copilului faptul c nu este destul de bun i c nu este dorit, i uneori fiind blamat i
fcut responsabil pentru tot ceea ce se ntmpl ru n familie. Acel copil are impresia c este bun
i valorizat doar n situaia n care ndeplinete ateptrile i cerin ele prinilor spre deosebire de
28 Kilen Kari, op.cit., p.95
29 Ciofu, C., op.cit., p.37
30 Kilen Kari, op.cit., p.99
13

cazul n care rolul acestuia primordial este de a satisface nevoile prinilor sau adulilor care-l
ngrijesc. Acel copil poate avea sentimentul c nimeni nu se ocup de elobservndu-se la el o
imagine de sine distorsionat i negativ dar i o sczut stim de sine. n situa ia n care, de
exemplu, copilul aude c are un retard din natere i prinii se comport cu el ca i cum ar fi un
retardat, chiar dac copilul este normal din punct de vedere somatic, acesta se va considera ca
fiind retardat. Stima de sine limitat este vizibil n toate timpurile de maltratare.31
2.10. Trirea anxietii i vinoviei loialitatea i pstrarea secretului
Prin confruntarea cu aceste experiene traumatizante, copiii fac eforturi remarcante n
ncercarea de a pricepe situaia n care se afl. De cele mai multe ori ace tia ncearc s
interpreteze situaiile i s justifice comportamentul agresorului ntr-un mod care s-l situeze pe
acesta ntr-o lumin bun, n vreme ce se plaseaz pe el ntr-o lumin nefavorabil, lund asupra
sa ntreaga responsabilitate de vin. Acest proces de interpretare depinde, desigur, de vrsta
cognitiv a copilului. Aceste lucruri pot fi constatate att n cazurile de abuz fizic, n situaiile
abuzului de alcool din partea prinilor, precum i n abuzul sexual. Copiii care fac parte din
ultima categorie se vor simi cel mai vinovai ntruct agresorul, pentru a se proteja pe sine, l
acuz n mod activ pe copil, iar copilul va simi c poart vina. Aceast experimentare a vinei va
fi manifestat n diverse forme de comportament autodistructiv.32
n aceiai vreme, copiii care preiau foarte mult din responsabilitate sunt foarte loiali
prinilor lor. Capacitatea copiilor de a ascunde lucruri i fapte, de a ine secret cazuri de abuz
este aproape nelimitat. Aceasta poate fi cel mai bine vizibil, de exemplu, n cazurile de abuz de
droguri i alcool ale prinilor. Pstrarea secretului i ascunderea adevrului n legtur cu abuzul
sexual prezint proporii mai mari dect orice alt form de abuz. ns cu toate acestea, influena
copleitoare a respectivului secret d natere unui conflict emoional insolvabil. Din cauza
acestui fapt dezvoltarea moral a copilului va fi problematic datorit faptului c el nva de la
aduli c trebuie mereu s ascund ceea ce e mai ru. n felul acesta, ce-i ru devine bun.

31 Constantin, M., Maltratarea copilului ntre cunoatere i intervenie, Ed.Lumen, Iai, 2004, p.84.

32 Irimescu, G., Protecia social a copilului abuzat, Ed. Universitii Alexandru Ioan Cuza, Iai,
2006, p.67.
14

Copii care au semnalat din timp adulilor faptul c sunt implicai n astfel de activiti au
primit, drept rspuns, nencrederea i respingerea. Astfel li s-a ntiprit i au acceptat faptul c ei
sunt aceia care greesc. 33
Procesele i mecanismele cercetate la copiii care au fost abuzai sexual, pot fi notate i
n cazul copiilor care sunt expui altor genuri de abuz traumatizant, cum ar fi abuzul fizic i
prezena la situaiile n care a avut loc abuz de droguri i violen.
2.11. Disocierea
Pe baza studiilor reiese faptul c anumii copiii utilizeaz mult mai des dect adulii
disocierea ca mecanism de aprare pentru a se proteja de efectele psihice ale traumelor suportate.
Utilizarea disocierii i a negrii, creeaz un cadrul perfect copilului dndu-i posibilitatea de a se
elibera de simptomele i amintirile abuzului. n acest fel, amnezia total sau parial a abuzului
poate persista timp de luni de zile sau chiar ani.
Copilul va dezvolta, de asemenea, stri similare traumei, tulburri ale percepiei de sine
i schimbri de neneles ale strii de spirit i ale comportamentului. Strile care sunt similare
traumei se particularizeaz prin priviri n gol i pierderi ale contactului cu mediul nconjurtor.
Aceast stare care este asemntoare traumei pare s fie o reacie la un stimul specific din mediul
care i amintete de aceea traum. Copilul prezint de regul, o amnezie a acestor momente, iar
dup ce acestea iau sfrit, copilul va rezuma tot ceea ce facea anterior nceperii momentului, ca
i cum nimic nu s-ar fi ntmplat. 34
Tulburarea personalitii multiple (TPM) reprezint un exemplu extrem ale tulburrii
percepiei de sine. Copilul poate alterna ntre diverse identiti. Chiar i la copiii n vrst de trei
ani au putut fi observate prezena semnelor clare ale personalitii multiple.
n aceast situaie starea disociativ este exprimat printr-o utilizare excesiv a
prietenilor imaginari, se poate analiza modalitatea n care copiii reprezint ntr-o situaie de
joac, ali copii, vorbind cu fiecare din ei cu diverse voci.
Copiii care se afl ntr-o stare disociativ, ale cror sentimente nu le sunt permise, n
acel moment, pot ajunge s nege aciuni comise anterior, aciuni care au fost observate de alte
persoane.35
2.12. ntrzieri de dezvoltare
33 Ibidem
34 Constantin, M., op.cit. p.86
15

Copiii care au fost expui diverselor feluri de abuz i neglijare, prezint de cele mai
multe ori diferite grade de retardare n dezvoltarea neurologic, cognitiv ct i n dezvoltarea
psihomotorie. Aceste retardri de dezvoltare pot fi grave i ele pot fi vizibile nc din primele
luni de via.
Retardurile n dezvoltare i comportament sunt n strns legtur cu majoritatea
formelor de maltratare. De asemenea, studiile realizate asupra copiilor supui abuzului fizic i
neglijrii au indicat o apariie semnificativ a retardului mintal la aceti copii. O parte a acestuia
este de natur organic, i poate fi i consecina interaciunii copil printe. Se poate datora att
unei leziuni cerebrale, subalimentare i de probleme de ataament din timpul alptrii, precum i
de un abuz emoional continuu. 36

2.13. Vagabondajul
n ceea ce privete vagabondajul, prostituia i delicvena juvenil, conduitele toxicodependente i antisociale, le regsim adesea n categoria social numit copiii strzii. Ai
nimnui i ai tuturor n acelai timp, acetia sunt produsul violenei de mai trziu, ei sunt
mrturia vie a neiubirii i a decderii morale, simptomul crizei familiale, devenit boala
social.37
n situaia n care mediul familial nu mai corespunde trebuinelor elementare ale
copilului, majoritatea acestora care triesc ntr-un asemenea mediu dezorganizat, tensionat,
dominat de nenelegeri i certuri ntre prini, caut soluionarea situaiei apstoare i nesigure
n care se afl, n aciuni de evadare din acest mediu apreciat ostil. Cea mai confortabil metod

35 Killn, K., Copilria dureaz generaii la rnd, Ed. First, Timioara, 2003, p.23.
36 Muntean, A., Violena n familie i maltratarea copilului, n Tratat de asisten social, Neamu, G.
(coord.), Ed. Polirom, Iai, 2003, p.103

37Rdulescu, A., Vizibilitatea i contientizarea violenei, Ed. Universitii din Bucureti, Bucureti,
2008, p.56.
16

de evadare o reprezint fuga de acas care este foarte periculoas fiindc poate fi nsoit de
diferite accidente (fizice i morale) i se poate uor transforma n vagabondaj i delicven.38

38 Ibidem
17