PRINCIPIOS PEDAGGICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011, LAS COMPETENCIAS PARA LA

VIDA Y EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA, ESTRATEGIAS DIDCTICAS

EN PREESCOLAR

PRINCIPIOS PEDAGGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN

DE ESTUDIO

Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del

currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de

aprendizaje

Planificar para potenciar el aprendizaje

Generar ambientes de aprendizaje

Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje

Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los

Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados

Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje

Evaluar para aprender

Favorecer la inclusin para atender la diversidad

Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la

escuela

Reorientar el liderazgo

La tutora y la asesora acadmica a la escuela

COMPETENCIAS PARA LA VIDA Y PERFIL DE EGRESO DE LA

EDUCACIN BSICA

En el mundo contemporneo cada vez son ms altos los niveles

educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad
y resolver problemas de carcter prctico. En este contexto es necesaria
una educacin bsica que contribuya al desarrollo de competencias

amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada

vez ms compleja; por ejemplo, el uso eficiente de herramientas para
pensar, como el lenguaje la tecnologa, los smbolos y el propio
conocimiento; la capacidad de actuar en grupos heterogneos y de
manera autnoma. La investigacin educativa ha buscado precisar el
trmino

competencias,

coincidiendo

en

que

stas

se

encuentran

estrechamente ligadas a conocimientos slidos; ya que su realizacin

implica la incorporacin y la movilizacin de conocimientos especficos,
por lo que no hay competencias sin conocimientos. Una competencia
implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), as como
la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). En
otras palabras, la manifestacin de una competencia revela la puesta en
juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de
propsitos en contextos y situaciones diversas, por esta razn se utiliza el
concepto movilizar conocimientos (Perrenoud, 1999). Lograr que la
educacin bsica contribuya a la formacin de ciudadanos con estas
caractersticas implica plantear el desarrollo de competencias como
propsito educativo central. 5.1. Las competencias para la vida Las
competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la
consecucin de objetivos concretos; son ms que el saber, el saber hacer
o el saber ser. Las competencias se manifiestan en la accin de manera
integrada. Poseer slo conocimientos o habilidades no significa ser
competente: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz
de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos humanos y, sin
embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad. La
movilizacin de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto
del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de
la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visualizar un
problema, poner en juego los conocimientos pertinentes para resolverlo,
reestructurarlos en funcin de la situacin, as como extrapolar o prever
lo que hace falta. Algunos ejemplos de estas situaciones son: disear y
aplicar una encuesta, organizar una actividad, escribir un cuento o un
poema, editar un peridico. De estas experiencias se puede esperar una
toma de conciencia de ciertas prcticas sociales y comprender, por
ejemplo, que escribir un cuento no es slo cuestin de inspiracin, pues

demanda trabajo, perseverancia y 1 Extrado del Plan de Estudios 2009.

Educacin Bsica Primaria. SE mtodo. Las competencias que aqu se
proponen contribuirn al logro del perfil de egreso y debern desarrollarse
desde

todas

las

asignaturas,

procurando

que

se

proporcionen

oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas para

todos los alumnos.

Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la

posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo
de la vida, de integrarse a la cultura escrita, as como de movilizar los
diversos

saberes

culturales,

lingsticos,

sociales,

cientficos

tecnolgicos para comprender la realidad.

Competencias para el manejo de la informacin. Se relacionan

con la bsqueda, identificacin, evaluacin, seleccin y sistematizacin
de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios
crticos;

analizar,

conocimiento

sintetizar,
manejo

de

utilizar
distintas

compartir

lgicas

de

informacin;
construccin

el
del

conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales.

Competencias para el manejo de situaciones. Son aquellas

vinculadas con la posibilidad de organizar y disear proyectos de vida,
considerando diversos aspectos, como los histricos, sociales, polticos,
culturales,

geogrficos,

ambientales,

econmicos,

acadmicos

afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el

tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar
decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la
incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos o
alternativas para la resolucin de problemas, y manejar el fracaso y la
desilusin.

Competencias

para

la

convivencia.

Implican

relacionarse

armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia;

trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los
dems; manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales;
desarrollar la identidad personal y social; reconocer y valorar los
elementos de la diversidad tnica, cultural y lingstica que caracterizan a

nuestro pas, sensibilizndose y sintindose parte de ella a partir de

reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del
mundo.

Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la

capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las
normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la
libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos;
participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la
tecnologa; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan
el desarrollo de las localidades, regiones, el pas y el mundo; actuar con
respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin y el
racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su
pas y al mundo

Estrategias didcticas que propone el nivel preescolar para

desarrollar o alcanzar lo antes mencionado.

Domina los documentos normativos que sustentan la RIEB

Disea situaciones de aprendizaje basndose en las caractersticas de los
educandos de las nuevas generaciones
Propone estrategias de aprendizaje individual y grupal para el logro de los
aprendizajes esperados de los programas de estudio
Disea situaciones de aprendizaje considerando todos los elementos del plan
Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2011.
Creatividad en la solucin de problemas
Aptitud para la mediacin de procesos pedaggicos
Habilidad para la obtencin de conclusiones
Habilidades digitales bsicas
Y SOBRE TODO

NUNCA OLVIDAR TENER LA DISPONIBILIDAD Y ACTITUD DE

HACER LAS COSAS CON AMOR Y ENTREGA.

FLORES_MA. GUILLERMINA_Propsitosyenfoques.doc