Dimensiuni ale evaluarii

la discipline optionale
- Referat Inv. Heroiu Iulia
Scoala cu clasele I-VIII
GRIGORE MOISIL
NAVODARI

Dimensiuni ale evaluarii la discipline optionale

Inainte de a vorbi de evaluarea la disciplinele optionale tin sa amintesc ca , optionalul , asa cum se
desfasoara el in scoala romaneasca nu acopera dorintele si interesele elevilor decat intr-o mica masura .
Deocamdata elevul nu primeste ce ar dori el , ci ceea ce scoala , prin dascalii ei sau alte persoane abilitate
ii pot oferi .
Invatatorul face o oferta detul de limitata de unde elevul si familia acestuia sa aleaga .
Motivele pentru care elevii isi doresc un anume optional sunt diverse :

sunt atractive ;
fac experimente interesante ;
manuiesc calculatorul pe care nu-l am acasa ;
fac acum ce as fi facut in clasele mai mari ;
ma joc mai mult ;
la optional se preda mai putin ;

Mai trebuie sa avem in vedere si faptul ca unii elevi care se descurca mai greu la o disciplina , la
optionalul cuprins in respectiva arie curriculara se descurca mai usor pentru ca la aceste ore nu mai simt
amenintarea insuccesului scolar . La optional atmosfera este mai relaxata , mai placuta , iar elevii au mai
mult curaj sa se manifeste .
De aceea , evaluarea la disciplinele optionale trebuie sa tina cont de :

Crearea unui climat prietenos in timpul desfasurarii orelor , dar si in timpul evaluarii ;
Adresarea unor intrebari binevoitoarea , pentru a-l face pe elev sa se deschida ;
Utilizarea in discutiile cu elevul evaluat a unui vocabular adecvat intelegerii acestuia ;
Stimularea si incurajarea elevului evaluat prin aplauze sau acordarea unor distinctii ;
Manifestarea binevoitoare a dascalului atunci cand se strecoara o greseala mai mica , sau elevul se
exprima incurcat .
Exprimarea unor aprecieri verbale sau scrise atent formulate , atunci cand elevul greseste ;
Flexibilitatea dascalului in fata neindeplinirii unui termen de predare a proiectului , executarea a
obiectului respectiv etc . Acordarea unui nou termen , insotit de observatii , prietenoase , dar
ferme , vor avea un rezultat mai folositor decat critica sau un calificativ slab .
Selectarea printre activitatile de evaluare a unora care sa stimuleze si sa incurajeze elevii .
Exemplu: jocul didactic , realizarea unor lucrari practice , dramatizari .
Particularitatile psihologice ale fiecarui elev . Elevul cu mai putine posibilitati intelectuale , dar
care munceste mai mult pentru realizarea unei sarcini , decat elevul mai dotat intelectual , trebuie
sa fie mai apreciat si mai laudat de dascal . Daca dorinta lui de a tine pasul cu restul clasei il
determina sa acorde mai mult din timpul sau liber , sau din timpul de joaca , atunci trebuie ca si
rasplata sa fie pe masura .
Nu in ultimul rand trebuie sa tinem seama ca la optional noi , dascalii , facem ceea ce stim noi mai
bine , dar elevii cu care lucram nu au ales in unanimitate optionalul propus de noi . L-au ales ca
fiind una din alternativele propuse de scoala , nu ca fiind activitatea pe care si-au dorit ei sa o
desfasoare .
Un alt aspect important al evaluarii la disciplinele optionale , dar la fel de valabil si pentru celelalte
discipline este valenta formativa a evaluarii :

Evaluarea trebuie sa ajute elevul sa inteleaga semnificatia calificativului acordat de invatator .

Trebuie sa i se explice elevului ce a lipsit din expunerea sau din lucrarea lui . Ce ar trebui sa faca
pe viitor pentru a progresa .
Felul cum il evaluam pe copil ii dezvolta acestuia o atitudine critica fata de sine . Il ajuta sa-si dea
seama singur de limitele sale , de pozitia pe care se situeaza in raport cu colegii sai .
O evaluarea corecta il ajuta pe copil sa-si dea seama de propriile progrese / regrese si il ajuta ,
deasemenea in ameliorarea propriilor performante .

Evaluarea la disciplinele optionale trebuie realizata continuu , astfel elevul va fi impulsionat ,

stimulat pe tot parcursul desfasurarii optionalului . Evaluarea sumativa poate contine si realizarea unor
lucrari , machete , referate , prezentari , dar si mici dramatizari , interpretari de cantece , realizate si
individual , dar si in echipa . De asemenea , este important , mai ales la optional , unde programa scolara
este construita de noi , deci flexibila , adaptata nivelului clasei si posibilitatilor elevilor , ca in activitatile
de evaluare sa-i lasam pe copii sa-si dea frau liber creativitatii , sentimentelor , imaginatiei . Si atata timp
cat pot argumenta nascocirile prezentate , nimic nu poate fi suficient sau insuficient .
Bibliografie :

Invatamantul Primar , nr. 4 / 2000 pagina 81-83 .

Invatamantul Primar , nr. 4 / 2004 pagina 74-76 .