LAS TIC EN LA ESCUELA

Carrizo Prieto, Elena

Ruz Lujn, Vanessa
Ucendo Olmedo, Almudena

Educacin Primaria -- Educacin y Sociedad

Educacin y Sociedad

NDICE
Introduccin 2
Marco terico... 2
Objetivos... 7
Hiptesis... 8
Metodologa.. 8
Anlisis de datos. 11
Conclusiones 16
Bibliografa.. 17
Anexo. 18

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INTRODUCCIN
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, tambin conocidas como TIC,
son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar informacin y enviarla de un
lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologas para
almacenar informacin y recuperarla despus, enviar y recibir informacin de un sitio a
otro, o procesar informacin para poder calcular resultados y elaborar informes.
El mundo es cada vez ms tecnolgico, por
ello las TIC estn en constante cambio y
evolucin, por ello hay que mantenerse
informado y conocer los nuevos servicios,
aprovecharlos y ser competitivos.
La educacin ha tenido que evolucionar
adaptndose a los cambios tecnolgicos, han
tenido que integrar las tecnologas de la
informacin y comunicacin a los procesos
formativos, por lo tanto esto exige a la
educacin incluir esto a la hora del proceso
enseanza aprendizaje.
En este monogrfico vamos a desarrollar el uso de las TIC en las escuelas, indagando
sobre los usos de esta en el mbito educativo, por lo que para ello hemos llevado una serie
de cuestiones al profesorado y hemos investigado al respecto sobre ellas.

MARCO TERICO
Uno de los mbitos en los que la introduccin de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TIC) ha generado mayores expectativas es, sin duda, el de la educacin
y la formacin. Pareca que el potencial de las TIC para comunicar, almacenar, procesar
y reconfigurar la informacin, y su capacidad para representarla de forma integrada en
una gran variedad de formatos, converta estos instrumentos en una herramienta ideal para
la transformacin educativa.
Las TIC abren las puertas a una
profunda modificacin de los procesos
de enseanza y aprendizaje, y de la
propia configuracin de la institucin
escolar. Esta percepcin, bastante
generalizada entre los responsables
polticos, puso en marcha distintos
planes y programas encaminados a la
digitalizacin
de
los
centros
educativos. En el mbito escolar, en
Espaa, en los ltimos quince aos,
aunque
puedan
considerarse

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insuficientes, se han hecho esfuerzos importantes para dotar a las escuelas e institutos de
ordenadores, infraestructuras de telecomunicacin y programas informticos para uso
educativo.
La introduccin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en la
educacin escolar a lo largo de las ltimas dcadas ha generado grandes expectativas
entre sus muchos impulsores. Ms all de la necesaria digitalizacin de los centros
educativos para que los alumnos pudieran familiarizarse con las TIC y ser suficientemente
competitivos en sus futuros puestos de trabajo, y de la idea que estas tecnologas podan
contribuir a una mejora sustancial de la productividad, permitiendo ensear y aprender de
forma ms eficiente (Cuban, 1993 y 2001), pareca que el potencial de las TIC para
comunicar, almacenar, procesar y reconfigurar la informacin (Castells, 2004) y su
capacidad para representarla de forma integrada en una gran variedad de formatos,
convertira a estos instrumentos en una herramienta ideal para la transformacin
educativa.
Seymour Papert, una de las principales referencias en el desarrollo de aplicaciones
educativas mediantes estas tecnologas, vaticinaba hace ms de veinticinco aos que, en
el futuro, los ordenadores acabaran con las escuelas tal como se haban conocido hasta
entonces, con los alumnos agrupados por edades siguiendo el mismo currculo y los
profesores
poniendo
exmenes. Segn sus propias
palabras,
Los
sistemas
educativos estaban basados
en un conjunto de conceptos
estructurales
que
eran
incompatibles
con
la
presencia de los ordenadores
en las aulas. Las TIC eran
vistas
como
potentes
catalizadores de la innovacin
educativa que abran las
puertas a una profunda
modificacin de los procesos
de enseanza y aprendizaje y
de la propia configuracin de
la institucin escolar.
En cuanto a lo que se refiere a la utilizacin de estas nuevas tecnologas dentro de las
aulas espaolas, en la mayora de escuelas las TIC se estn utilizando con una frecuencia
importante. Los profesores las usan muy a menudo en la preparacin de sus clases y los
alumnos en la bsqueda de informacin para realizar trabajos escolares. Analizando ms
concretamente las prcticas referidas por el profesorado, hemos podido observar tambin
cmo las tareas de carcter administrativo, incluso en cierta medida los procesos
comunicativos internos son contextos de actividad profesional donde las TIC tienen una
cierta presencia. Sin embargo, lo cierto es que son una verdadera excepcin aquellos
profesores que las incorporan para colaborar con sus compaeros o para comunicarse con
otros profesionales de la educacin. Tambin es muy minoritaria la participacin del
profesorado en foros virtuales, listas de discusin o en cualquier otro tipo de comunidades

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Educacin y Sociedad
profesionales, lo que podra suponer un punto de informacin bastante beneficioso si
cambiaran estas estadsticas para el propio profesorado, desde este punto de vista, para
compartir, rebatir, descubrir o simplemente corroborar ideas y dudas de estos mismos.
Ms all de la frecuencia con que se utilizan, las TIC se emplean mayoritariamente
como herramientas de apoyo a las tareas que realiza el profesorado en el proceso de
transmisin de contenido, ya sea como complemento de las presentaciones orales que
llevan a cabo o, en menor medida, mediante presentaciones alternativas de carcter
multimedia. Los alumnos tambin utilizan las TIC principalmente para buscar o acceder
a informacin relacionada con los contenidos escolares, para escribir y para realizar
ejercicios.
Segn varios estudios, una gran parte de los profesores que utilizan las TIC para
preparar sus clases no las usan cuando estn en las aulas con sus alumnos, lo que podra
suponer un dficit en cuanto a la utilizacin de estas se refiere por parte de los alumnos.
Esto supone que parte del profesorado que utiliza estas tecnologas en sus aulas lo hace
con la finalidad de proporcionar guas y orientaciones que faciliten dicho aprendizaje,
para mostrar a los alumnos ejemplos de productos que despus ellos deben realizar, como
apoyo a conversaciones que tienen lugar en el aula o bien para aclarar dudas, identificar
conocimientos previos o concepciones errneas.
Segn los profesores, los alumnos utilizan las TIC fundamentalmente para la bsqueda
de informacin sobre contenidos escolares, para acceder a informacin previamente
elaborada o para la realizacin de ejercicios. Los buscadores de Internet, las pginas web
de contenidos especficamente educativos, las enciclopedias multimedia y los programas
de ejercicios de respuesta mltiple sobre contenidos escolares son las aplicaciones ms
utilizadas. En segundo lugar, los alumnos emplean las TIC para elaborar determinados
productos, mayoritariamente mediante programas de procesamiento de texto con los que
elaboran documentos o bien a travs de programas para la realizacin de presentaciones.
En muy pocas ocasiones estos productos incorporan elementos de carcter multimedia.
En cuanto a los recursos ms demandados por el profesorado en nuestra comunidad
autnoma, se encuentran los siguientes:
Cuadernia, se trata de una herramienta para la creacin y difusin de materiales
educativos digitales.1
Escuela 2.0, se trata de una iniciativa estatal de innovacin educativa que con la
colaboracin de otras comunidades autnomas pretende poner en marcha las aulas
digitales del s. XXI. Para ello, este proyecto parte de los siguientes ejes:
-

Crear aulas digitales dotando de recursos TIC a los alumnos y centros y

garantizando la conectividad a internet junto a la interconectividad dentro del aula.
Asegurar la formacin del profesorado, tcnica y metodolgicamente, en la
integracin de estos recursos en el aula.

UCLM, A. (30 de diciembre de 2015). SlideShare. Obtenido de

http://es.slideshare.net/estercastellanos/polticas-educativas-regionales-en-la-gestin-de-las-tic56547695

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-

Implicar a los alumnos y las familias en la adquisicin, custodia y uso de estos

recursos.

El proyecto Escuela 2.0 se implanta en los cursos de 5 y 6 de Educacin Primaria

y 1 y 2 de Secundaria de forma progresiva. 2
Mochila Digital, pretende fomentar la participacin del profesorado en proyectos
de innovacin, provocando el salto en la comunidad educativa de los libros de texto
tradicionales a los recursos educativos digitales, en una iniciativa que sita a Castilla
La Mancha como pionera en el uso de material digital en el aula en Espaa y Europa.
El plan implica una transformacin en los procesos educativos que se lleva a cabo
con el alumnado mediante la aplicacin de tecnologas de la informacin y la
comunicacin, puesta a disposicin de los centros y se complementa con un conjunto
de acciones de formacin del profesorado, de manera que permita a estos adquirir tanto
de forma individual como en equipo, los conocimientos y destrezas necesarias para su
uso e implementacin curricular. As mismo el centro disear una propuesta
formativa que permita un cambio metodolgico en las aulas.3
Recursos/propuestas TIC innovadores actuales
Mediante la investigacin realizada hemos averiguado distintos recursos
educativos que pueden servir de ayuda al profesorado para el desarrollo de la
enseanza de una forma atractiva e innovadora. Vamos a exponer una serie de
ejemplos:
Bunis.org, es un buscador web bonito, divertido y seguro, cuya principal
caracterstica es su filtro de contenido no apto para menores.
El proceso de filtro de resultados de
bsqueda de bunis.org se realiza en cuatro
pasos.
Bunis.org mantiene una base de datos
con miles de palabras que no son
apropiadas para menores. De esta manera,
cuando se detecta alguna de ellas en la
bsqueda, sta no se realiza. Recuerda, que si detectas alguna palabra inapropiada,
tenemos a tu disposicin una herramienta para que nos la hagas llegar.
Bunis.org utiliza el motor de Google Custom Search TM con tecnologa Google
SafeSearchTM, el cual se ha diseado para excluir sitios que incluyan contenido sexual
2

UCLM, A. (30 de diciembre de 2015). SlideShare. Obtenido de

http://es.slideshare.net/estercastellanos/polticas-educativas-regionales-en-la-gestin-de-las-tic56547695
3
UCLM, A. (30 de diciembre de 2015). SlideShare. Obtenido de
http://es.slideshare.net/estercastellanos/polticas-educativas-regionales-en-la-gestin-de-las-tic56547695

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explcito y para eliminarlos de los resultados de bsqueda. Aunque ningn filtro es
eficaz al 100%, Google SafeSearchTM evita que aparezca contenido inadecuado o que
preferiras que tus hijos no encontraran.
Bunis.org mantiene una base de datos con webs de contenido inapropiado, por lo
cual, se aade un tercer nivel de seguridad, en el caso de que los dos filtros anteriores
no hayan sido suficientes para que la bsqueda sea apropiada para tus hijos.
Para finalizar, Bunis.org comprueba que en el contenido de los resultados
obtenidos no aparezca ningn trmino de la base de datos de palabras inapropiadas.4
Edmodo es una plataforma social, tecnolgica,
educativa y adems gratuita. sta permite que
entre los alumnos y los profesores se produzca una
comunicacin en un entorno privado y cerrado.
Las ventajas que nos ofrece esta plataforma son
diversas, como la posibilidad de compartir
archivos, mensajes, calendario de aula, enlaces,
incluso proponer tareas y actividades.
Educa.jccm.es, la
pgina referida a la
educacin de la Junta
de Comunidades de
Castilla La Mancha
nos ofrece infinidad
de recursos TIC con
los cuales podemos
enfocar la enseanza
de una forma distinta a
lo tradicional.

iDoceo, es una herramienta diseada para dispositivos Apple en la que el maestro

tiene a su disposicin el instrumento perfecto para programar, disear y organizar la
puesta a punto en las clases.
Esta aplicacin nos permite tener un cuaderno de notas que nos otorgar llevar un
seguimiento de cualquier dato, notas, evaluacin o evidencia de tu da a da en clase.
Cada celda es un contenedor multicapa capaz de sostener texto, iconos, notas,
recursos (imagen, vdeo, fotos, archivos) y anotaciones.

Bunis.org. (2015). Bunis.org. http://bunis.org/blog/info/que-es-bunis/

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Podrs aadir clculos,
medias, sumas, condiciones,
y vers los resultados en
tiempo
real
mientras
introduces tus datos.
Hace un seguimiento de
todos los datos personales
de nuestros estudiantes en
una sola ventana, crea
estadsticas de asistencia
con resultados totales o parciales entre fechas, configura tus propias notas, con texto,
nmeros, iconos o una combinacin de todos ellos, entre otras muchas cosas.
Te permite realizar un diario de clase el cual te ayudar a llevar un seguimiento de
tu progreso y una agenda diaria o semanal que facilitar tener una visin general de
tus clases.
Todas estas opciones son un pequeo resumen de la cantidad de facilidades que
nos ofrece esta aplicacin.

OBJETIVOS
Descubrir si el profesorado est de
acuerdo con la entrada de las TIC en la
escuela.
Conocer si el profesorado utiliza recursos
TIC en la escuela.
o Con que frecuencia?
o Cul es el ms utilizado?
Descubrir si existe material suficiente en
las aulas para el uso de las TIC.
o Qu tipo de material?
Saber si el profesorado est al tanto de los recursos TIC actuales.
o Son estos recursos beneficiosos para el aprendizaje del alumnado?
o Son las TIC un nuevo mtodo de enseanza o un refuerzo a lo tradicional?
Averiguar si el profesorado cuenta con un conocimiento previo o una formacin
bsica para el conocimiento previo o una formacin bsica para el uso de las TIC
en las aulas y si recibe informacin por parte del equipo directivo

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HIPTESIS
El equipo docente est a favor de la entrada de las TIC en la escuela.
Los recursos TIC no son utilizados con frecuencia por el profesorado.
No existen suficientes recursos materiales para una enseanza basada en las
nuevas tecnologas.
Muy pocos docentes cuentan con conocimiento previo al uso de las TIC y no estn
al tanto de los recursos actuales.
Los recursos actuales que nos ofrecen las nuevas tecnologas favorecen el
aprendizaje del alumnado.
La entrada de las TIC en la enseanza es una metodologa innovadora.
Las TIC no es una prdida de tiempo en cuanto a la preparacin de las clases y
contenidos a ensear.

METODOLOGA
La metodologa por la que hemos optado en este trabajo
de indagacin es la encuesta. Este mtodo se basa en realizar
una serie de preguntas a un nmero de personas, a partir de
las respuestas obtenidas, realizaremos un estudio y anlisis
de datos que darn contestacin a nuestras hiptesis.
Una vez resueltas nuestras hiptesis, daremos paso al
cumplimiento de los objetivos propuestos a lo largo de este
monogrfico.
A continuacin, habr un modelo de encuesta dirigida a maestros y maestras de
diferentes centros educativos:

ENCUESTAS SOBRE LAS TIC EN LA ESCUELA

Datos personales:
Edad: ______
Preguntas:
1. Ests a favor de las nuevas tecnologas en la escuela? Por qu?
Si
No

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2. Con que frecuencia utilizas recursos tic en el aula?

3. Crees que en tu centro educativo hay suficientes recursos

materiales para este tipo de enseanza? Si es afirmativo, Qu tipo
de material?
Si
No

4. a) Cuentas con un conocimiento previo del uso de las nuevas

tecnologas?
Si
No
b) Ves necesario recibir informacin acerca de nuevos recursos
tecnolgicos que sirvan de ayuda en el aula?
Si
No

5. a) Conoces los recursos actuales innovadores?

Si
No
b) Te gustara conocerlos?
Si
No

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6. Crees que el uso de las nuevas tecnologas en el aula favorece el
aprendizaje del alumno?
Si
No
7. En tu opinin, Son las TIC un nuevo mtodo de enseanza o un
apoyo a lo tradicional?

8. Crees que una de las consecuencias del uso de las TIC es una
prdida de tiempo en cuanto a la preparacin de clases y contenidos?
Si
No
9. Utilizas recursos innovadores que estn al alcance de tu mano
como Bunis.org,edmodo.com, iDoceo, etc.?
Si
No
10. Ves necesario la creacin de una nueva materia enfocada a la
educacin de los alumnos en el buen uso de las nuevas tecnologas?
Si
No

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ANLISIS DE DATOS
Encuestas realizadas: 20
Edades comprendidas: 29 - 60 aos
1. Ests a favor de las nuevas tecnologas en la escuela? Por
qu?

PREGUNTA 1
Si

No

15%

85%

3. Crees que en tu centro educativo hay suficientes recursos

materiales para este tipo de enseanza? Si es afirmativo, Qu tipo
de material?

PREGUNTA 3
si

no

20%

80%

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Educacin y Sociedad

4. a) Cuentas con un conocimiento previo del uso de las nuevas

tecnologas?

PREGUNTA 4 - A
si

No

20%

80%

b) Ves necesario recibir informacin acerca de nuevos recursos

tecnolgicos que sirvan de ayuda en el aula?

PREGUNTA 4- B
si

no

no
15%

si
85%

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Educacin y Sociedad
5. a) Conoces los recursos actuales innovadores?

PREGUNTA 5 - A
si

no

26%

74%

b) Te gustara conocerlos?

PREGUNTA 5- B
si

no

16%

84%

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6. Crees que el uso de las nuevas tecnologas en el aula favorece el
aprendizaje del alumno?

PREGUNTA 6
si

no

15%

85%

8. Crees que una de las consecuencias del uso de las TIC es una
prdida de tiempo en cuanto a la preparacin de clases y contenidos?

PREGUNTA 8
si

no

20%

80%

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Educacin y Sociedad
9. Utilizas recursos innovadores que estn al alcance de tu mano
como Bunis.org,edmodo.com, iDoceo, etc.?

PREGUNTA 9
si

no

30%

70%

10. Ves necesario la creacin de una nueva materia enfocada a la

educacin de los alumnos en el buen uso de las nuevas tecnologas?

PREGUNTA 10
si

no

15%

85%

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Educacin y Sociedad

CONCLUSIONES
El profesorado actual en su mayora est predispuesto a usar las TIC en sus aulas,
aunque estos mismos se encuentran con dificultades a la hora de poner en prctica estos
recursos debido a que en los centros hay un dficit de estas herramientas.
Los profesores si tienen una formacin bsica en cuanto a las TIC, pero ven necesario
una mayor insistencia en cuanto al estudio de stas se refieren. Por esto, hay una
predisposicin a conocer los recursos innovadores de este mbito ya que slo se conocen
algunos o ninguno de ellos.
Las TIC se han convertido en un nuevo mtodo de enseanza para el profesorado que
ayuda a los alumnos a aprender de manera ms divertida y atractiva, por lo que no supone
una prdida de tiempo para el aprendizaje, sino todo lo contrario.
Es cierto que no se conocen recursos innovadores como iDoceo o Edmodo.
Conocer este tipo de herramientas supondra un beneficio para el profesorado y una ayuda
en la programacin de las clases.
Lo que s est bastante asentado entre la comunidad docente es que habra que
introducir una materia en primaria la cual fuera encaminada a formar a los alumnos en el
uso de las nuevas tecnologas para que el da de maana no les supusiera un choque a la
hora de utilizarlas.

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BIBLIOGRAFA
BEIT, E. (2004). Servicios TIC. Obtenido de http://www.serviciostic.com/
digital, M. (s.f.). Mochila digital. Obtenido de http://mochiladigital.com/
Edmodo. (2016). Edmodo. Obtenido de https://www.edmodo.com/?language=es
Google. (2016). Bunis. Obtenido de Bunis: http://bunis.org/
iDoceo. (s.f.). Obtenido de http://www.idoceo.es/index.php/es/
jccm. (s.f.). Cuadernia. Obtenido de http://cuadernia.educa.jccm.es/
Mancha, G. d. (s.f.). Portal de educacin. Obtenido de http://www.educa.jccm.es/es
Ministerio de educacin, c. y. (s.f.). intef. Obtenido de http://www.ite.educacion.es/escuela-20
Roberto Carneiro, J. C. (s.f.). Los desafos de las TIC para el cambio educativo. Fundacin
Santillana.
Salinas, J. (2004). Innovacin docente y uso de las TIC en la enseanza universitaria. Revista de
Universidad y Sociedad del conocimiento, 17.
UCLM, A. (30 de Diciembre de 2015). SlideShare. Obtenido de
http://es.slideshare.net/estercastellanos/polticas-educativas-regionales-en-la-gestinde-las-tic-56547695

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ANEXO
En este apartado se incluyen las encuestas realizadas por los docentes.

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