MAESTRA EN EDUCACIN

SUPERIOR Y DOCENCIA
UNIVERSITARIA (MESDU) 2016

MDULO N5 :

EL ENFOQUE
POR
competencias

-M.Sc. Lic. Pablo A. Mendoza G. -

Plan Global por Competencias

Definicin del Mdulo

El mdulo de El Enfoque por Competencias capacita al futuro profesional en

educacin para la implementacin del PEA segn el Modelo por Competencias,
de manera genrica en funcin a los ltimos avances de la Pedagoga
contempornea.

Mediante la articulacin
de cuatro saberes:
saber ser, saber
convivir, saber hacer y
saber conocer

(TOBN, Sergio (2004). Formacin basada en competencias. Pensamiento complejo,

diseo curricular y didctica. Bogot: ECOE.)

Plan Global por Competencias

Justificacin y Competencia general

El presente mdulo abordar las sub-disciplinas de la Didctica y la

Evaluacin por Competencias, para lograr una mejora sustancial en el PEA
segn los fundamentos del Modelo por Competencias segn el Enfoque
Socio-Formativo.

La Competencia a desarrollarse en el presente mdulo y para el futuro

Magster es la que sigue:

Planifica una secuencia didctica completa para el desarrollo

de un mdulo o asignatura desde el enfoque de las
competencias, analizando las caractersticas y principios
filosficos y pedaggicos del enfoque por competencias y
selecciona apropiadamente las estrategias de enseanza
para la formacin por competencias, as como la estrategia
de evaluacin ms pertinente, tomando en cuenta los
valores de interculturalidad, y respeto a la heterogeneidad
(de cada rea cientfica y segn cada escenario especfico de
aplicacin educativa)

TEMAS
Tema 1: Teora Pedaggica por Competencias

Antecedentes: Modelos educativos previos segn la Evolucin

histrica de la Disciplina de la Pedagoga.

Teora Pedaggica por Competencias: Fundamentos del Modelo

por Competencias, bajo el Enfoque Socio-Formativo.

Caractersticas de las Competencias. Aplicacin del P.E.A.

Tipologa de las Competencias. Evolucin del Modelo.

-tiempo de ejecucin: 1era semana-

Tema 2: Didctica por Competencias

Formulacin de la Competencia aplicada al Aula.

Adaptaciones curriculares al contexto docente

Los Saberes y su naturaleza cognitiva

Motivacin y valores docentes para el manejo del P.E.A.

aplicado al aula
-tiempo de ejecucin: 2da semana-

TEMAS
Tema 3: Estrategias Didcticas
Formacin por Competencias
-

para

la

Cuadro de Formulacin de las Competencias bsicas

Plan Global por Competencias
Mapas Mentales y Cartografa Conceptual
Aprendizaje Basado en Problemas
Mtodo de elaboracin de Proyectos Formativos
Estrategias Meta-cognitivas
-tiempo de ejecucin: 2da Semana-

Tema 4: Evaluacin por Competencias

-

Caractersticas y principios de la Evaluacin por Competencias

Evidencias de Desempeo.
Rbricas para la evaluacin por competencias
Cierre de un ciclo formativo.
-tiempo de ejecucin: 3ra semana-

Presentacin y Evaluacin de Propuestas de Valor Final

-tiempo de ejecucin: 3ra semana-

TEMA N1:
Teora Pedaggica por Competencias
Cmo se origina el Modelo por
Competencias? Cules son
sus antecedentes?
Cules son los fundamentos
cientfico pedaggicos de dicho
Modelo?
Qu caractersticas esenciales
tiene
el
Modelo
por
Competencias para aplicarlos al
desempeo profesional?

TE HAS PREGUNTADO:
Cul es la mejor forma de ensear algo?
Qu caractersticas recuerdas de tus
mejores docentes?

NUESTRO PUNTO DE PARTIDA

Qu es un Modelo Educativo?
Para qu sirven los Modelos educativos
para el trabajo docente real en el aula?
...todo esto es respondido por la ciencia de la
PEDAGOGA

Disponible en
http://intropedago22.blogspot.com/2010/10/sesion-5.html

Surge en la
segunda mitad
del siglo XIX, y
se fortalece en el
siglo XX,
despus de la
primera Guerra
Mundial (1.914
1.918).

Demcrito, Quintiliano, Scrates, Aristteles

y Platn.

http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=586
http://quintilianolapedagogia.blogspot.com/2010/05/quintiliano-y-la-pedagogia.html
http://alcibiades-enamorado.blogspot.com/
http://www.blogcurioso.com/platon-428-o-427-347-ac/

Disponible en
http://josefinarias.blogspot.com/2008/06/comenio-maestropedagogo.html

Nada hay en la
mente que antes
no haya estado
en los sentidos
(Comenius)

El origen histrico se da con

Juan
Amos
Comenius,
quien Public en 1657 su
obra titulada Didctico
Magna o Tratado del Arte
Universal de Ensear
Todo a Todos
En ella se sealan las
bases de la Pedagoga
Tradicional y se dio
origen al primer Modelo
Pedaggico

La pedagoga ha construido una

serie de modelos o
representaciones ideales del
mundo de lo educativo para
explicar tericamente su hacer

DEFINICION*.- Es un sistema
formal que busca interrelacionar
los agentes bsicos de la
comunidad educativa con el
conocimiento cientfico para
conservarlo, innovarlo, producirlo
o recrearlo dentro de un contexto
social, histrico, geogrfico y
culturalmente determinado.
*UNESCO-2006 CINE 1997. Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin

Ser humano

Sociedad

Valores

Conocimiento

Aprendizaje

Enseanza

ASPECTOS TRANSVERSALES:
Identidad:
Modelos smbolos
orgenes
Elementos del carisma,
liderazgo, rasgos
motivacionales, etc.

Finalidad: Misin
Visin

Elementos pedaggicos,
desde las corrientes de las
Ciencias de la educacin

Cosmovisin
Finalidad de la accin
educativa, valores,
elementos
antropolgicos y
sociales

Elementos para la
gestin.
Comunidad Educativa,
Proyecto Educativo,
Reglamentos y manuales

Modelo tradicional o clsico

(derivado de la Escolstica de la E. Media)
- Siglo XIX y antes METAS:
Formacin del carcter
Disciplina
DESARROLLO:

MAESTRO

De cualidades a
travs de la
disciplina

Relacin vertical

ESTUDIANTE
Disponible en
http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/wiki/

MTODO:

CONTENIDOS:
Disciplina y autores
clsicos: resumen de las
ciencias

Transmisionista,
imitacin del buen
ejemplo,
ejercicios y
repeticin

Representantes: San Agustn, St. Tomas de Aquino, Comenius, Rousseau, etc.

Modelo Conductista
- Siglo XX(inicios) -

Metas:

Formacin de la conducta

Mtodo:

Fijacin de conocimientos

Desarrollo:

Acumulacin de aprendizajes

Contenidos:

Conocimientos, tcnicas, destrezas

Principales Autores: Skinner, Watson, Berger

Modelo Constructivista
- Mediados y finales del Siglo XX -

El eje del modelo es el

aprender haciendo.
El
maestro
es
un
facilitador que contribuye
al
desarrollo
de
capacidades
de
los
estudiantes para pensar,
idear, crear y reflexionar.
Principales Autores: Vigotsky, Ausubel, Dewey, etc.

.PARA ANALIZAR

Los 7 Saberes de la Educacin, segn Morn:

https://www.youtube.com/watch?v=SXyVsivv1AI

EL P.E.A. Y LOS MODELOS ACADMICOS

El PEA es el conjunto de acciones que ocurren en una institucin
educativa para estructurar su dimensin docente(), y determina el QUE
y COMO SE ENSEA un determinado objeto del Conocimiento ()
*UNESCO-2006 CINE 1997. Clasificacin Internacional Normalizada de la Educacin
El QUE son los SABERES. El COMO son las Estrategias de
Enseanza
MODELO ESCOLASTICO

MODELO CONDUCTISTA

(E. Media-E. Moderna)

- Saber Conocer (experticia del profesor como
autoridad plena, y la pasividad completa del alumno
o aprendiz)

(Principios y mediados del S. XX)

MODELO CONSTRUCTIVISTA

MODELO POR COMPETENCIAS

(A partir de la segunda mitad del S.XX)

(Finales del S. XX y el Siglo XXI)

- Saber Conocer y Saber Hacer (dominio

acadmicamente demostrado del profesor
mediante su accionar vertical y la pasividad del
alumno como receptor del servicio educativo)

- Saber Conocer, Saber Hacer y el Saber - Saber Conocer, Saber Hacer, Saber
Ser (mediante un desempeo mixto del docente
Ser y Saber Convivir (Mediante la lgica del
segn nuevas herramientas, pero mediante una
lgica lineal docente-estudiante)

Pensamiento Complejo y las necesidades del

Mundo globalizado respecto al trabajo y la
especializacin cientfica)

Educacin Basada en Competencias

El aprendizaje est
basado en
desempeos. (lo que
los estudiantes
pueden hacer,
demostrando aquello
que han asimilado)

Los
desempeos
estn basados
en estndares o
indicadores

La evaluacin est basada

en la recopilacin y
validacin de evidencias
de aquellos desempeos

Qu son las
Competencias?
* Tuning Project 2000 2004:
Tuning Management Comittee

Mediante la articulacin
de cuatro saberes:
saber ser, saber
convivir, saber hacer y
saber conocer

Antecedentes Generales
1. Teora crtica de Habermas.
2. La quinta disciplina de Senge.
3. El pensamiento complejo de Morin.
4. Las Competencias lingsticas Chomsky.
5. El Aprendizaje Estratgico. Monereo.
6. La Formacin por Competencias. Tobn

Tres Ejes Centrales

(1) las demandas del mercado
laboral-empresarial-profesional

(2) los requerimientos de la sociedad

(3) el proyecto tico de vida.

COMPETENCIAS

.PARA ANALIZAR

La Educacin del Siglo XXI. Fuente:

https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E

Conceptos fundamentales
Qu es Educacin?
Objeto

Formacin
Problema

Objetivo

Preparacin

Educacin

Conocimiento

La educacin es el proceso de
formacin que responde a las
necesidades de preparacin de las
personas para la vida en sociedad,
mediante el conocimiento
especializado (ciencia)

Factor Mediador

Gestin
La educacin se aborda
formalmente mediante la Ciencia D. Curricular
Evaluacin
Matriz de la PEDAGOGA. Esta
estudia 4 Macro-procesos:
Didctica

TABLA DE COMPARACIN SISTMICA

Concepto

Enfoques anteriores

Enfoque Socioformativo-Complejo

Hombre

Ho se reduce a categoras
objetivables(clase/posicin
social, raza, sexo) segn un
pensamiento lineal.

El Ho es un ser complejo que se

desempea en sociedad dentro
de una multiplicidad de
dimensiones.

Proceso de
EnseanzaAprendizaje

Basado en reas y
asignaturas, enfocando en
primera y ltima instancia a
la CIENCIA

Nodos problematizadores y
proyectos formativos, enfocando
al TRABAJO (que se cualifica
con la ciencia)

Metas
educativas

Asimilacin de
Formacin integral para servicio
conocimientos, con limitacin integral a la sociedad, con
en su aplicabilidad real.
nfasis en la aplicacin de los
conocimientos

TABLA DE COMPARACIN SISTMICA

Concepto Enfoques anteriores

Enfoque Socio-formativoComplejo

Gestin

- Gestin por Resultados. Esquemas

verticales de mando y centralizacin
del poder de decisin
- Organigramas verticales por
funciones.
- Concepto de Eficiencia operativa
medida por indicadores cuantitativos

- Gestin por Procesos. Esquemas

horizontales orientados al cliente
(interno y externo).
- Organigramas transversales (Ej.toroidales, tridimensionales)
- Concepto de Autonoma
responsable, medida por indicadores
de desempeo

Didctica

- Exposicin magistral de los docentes.

- Mtodos participativos de trabajo (Ej.

por proyectos). Talleres, segn el tipo
de disciplina.
- Se tiende a re-estructurar
constantemente los procedimientos.
- nfasis en el Diseo de
metodologas novedosas (Ej.- uso de
NTICs), ms que en las virtudes
del docente.

- Procedimientos uniformes para todas

las gestiones y escenarios.
- nfasis en la habilidad del docente
para transferir conocimiento.

Categoras del Enfoque Socio Formativo-Complejo

Concepto

Enfoque tradicional Enfoque Socio-formativoComplejo.

Evaluacin

- Procedimiento para
determinar los avances en la
asimilacin de conocimientos
del estudiante.

- Se da nfasis a la valoracin para la

formacin humana en funcin a los cuatro
saberes y se tiende a hacer ms
dinmico el PEA.

- Herramientas: Exmenes
Escritos, tipo TEST

- Herramientas: Matriz de Evaluacin por

Competencias y Portafolio de Evidencias

- Programas educativosPlanes de Estudios centrados

en contenidos mnimos.---que
no se retroalimentan con los
dems macro-procesos.

- Planes Globales que se retroalimentan y

actualizan en funcin a los dems macroprocesos y en funcin a Estrategias
didcticas actualizadas en funcin al
avance interdisciplinario de la Pedagoga
y otras ciencias, mas el progreso de las
NTICs.

Diseo
Curricular

- Dependencia lineal de la
gestin educativa. (re-diseos
muy poco frecuentes)

- Dependencia integral del fenmeno

educativo. (re-diseos mas frecuentes)

TABLA DE COMPARACIN SISTMICA

Concepto

Enfoques anteriores

Enfoque Socio-formativoComplejo

Docente

- El docente es el actor central

que transmite/transfiere el
conocimiento (planifica, ejecuta y
evala). Su alcance de trabajo se
concentra en el dominio del
conocimiento (el Saber Conocer)

- Promueve la formacin del proyecto

tico de vida, formacin de
competencias de auto-planificacin,
ejecucin y valoracin contina,
mediante estrategias afectivomotivaciones y cognitivas.

-Perfil: Erudito con grandes

fortalezas cognitivas que le
atribuyen autoridad en el aula
(sin abordar otras reas del
desempeo)

-Perfil: Coacher con alto nivel de

inteligencia emocional (motivador,
carismtico, experto en rea laboral
tanto como en el dominio de la ciencia,
que implemente de manera constante
estrategias meta-cognitivas)

- Sujeto pasivo (a quien se le debe

transmitir el conocimiento)
- Cliente a satisfacer.
- Del Concepto de Ho.

- Sujeto activo (a quien se educa de

manera integral, segn competencias)
- Cliente a filiar.
- Del Concepto de Ho.

Estudiante

.PARA ANALIZAR

Perspectiva del estudiante sobre el aprendizaje.

Fuente:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_em
bedded&v=mJc2oNdlrOU#!

La enseanza desde la perspectiva del profesor.

Fuente:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_em
bedded&v=S9qEGL84dGU#!

Dime y lo olvido, ensame y lo

recuerdo, involcrame y lo aprendo
Proverbio Chino

-M.Sc. Lic. Pablo A. Mendoza G. -