Sunteți pe pagina 1din 15

Componentele

educaiei
Educaia Intelectual
Curs 3

Cuprins:
Componentele educaiei prezentare
general
Educaia intelectual: definiii, scopuri,
obiective
Teorii asupra educrii inteligenei
(intelectului)
Detalierea obiectivelor educaiei
intelectuale

Componentele educaiei
Componentele educaiei reprezint
proiecii ale valorilor majore ale
umanitii:
Binele: Educaia moral
Adevrul: Educaia intelectual
Frumosul: Educaia estetic
Sacrul: Educaia religioas
Sntatea, vigoarea: Educaia fizic

Educaia intelectual
Definiie: Educaia intelectual reprezint
introducerea sistematic a omului n
universul cunoaterii adevrului tiinific,
demonstrat i preocuparea pentru sporirea
acestui adevr
Educaia intelectual urmrete dou mari
scopuri:
1. informarea (cultura material) i
2. formarea (cultura formal) a individului.

Teorii asupra educrii


inteligenei (intelectului)
TIM
Teoria inteligenelor multiple Howard Gardner
redefinete inteligena, considernd-o capacitatea de a
rezolva probleme ori de a produce bunuri cu o anumit
valoare ntr-un context cultural sau colectiv determinat
(Gardner, 1996, pp. 29-30). Rezolvarea de probleme
se refer la orice situaie ce presupune atingerea unui
obiectiv, determinarea drumului ce urmeaz a fi
parcurs pentru aceasta, de la crearea unui final pentru
o poveste pn la anticiparea matului la jocul de ah.
Bunuri culturale sunt teoriile tiinifice, dar i
compoziiile muzicale ori campaniile politice victorioase
(Gardner, 1996, pag 30).

Teorii asupra educrii


inteligenei (intelectului)
inteligena muzical reprezint capacitatea de a rezolva
TIMprobleme (de via) i de a produce bunuri culturale

specifice utiliznd muzica


inteligena kinestezic ofer posibilitatea rezolvrii de
probleme specifice (returul unei mingi la tenis) i creeaz
bunuri valorizate (obiecte, invenii, un dans);
inteligena logico-matematic contribuie esenial la
rezolvarea problemelor specifice i produce bunuri
culturale (sisteme logice, raionamente, descoperiri
tiinifice).
inteligena verbal sprijin rezolvarea problemelor legate
de semantic i de pronunie, contribuie la producia de
bunuri specifice (operele literare);

Teorii asupra educrii


inteligenei (intelectului): TIM
inteligena spaial susine rezolvarea de probleme
ce presupun manipularea spaiului (orientare,
navigare), conducnd la crearea de bunuri culturale
specifice (hri, machete, picturi, schie arhitectonice);
inteligena interpersonal ajut la rezolvarea
problemelor specifice (de pild, conflictele cu alii),
conducnd la crearea de bunuri specifice (relaii
interumane, chiar educaia!...);
inteligena intrapersonal rezolv problema
nelegerii de sine, iar produsul poate fi reprezentat, de
pild, prin o corect imagine de sine;

Teorii asupra educrii


inteligenei (intelectului): TIM
inteligena naturalist, mai nou propus de
Gardner, pare a ajuta n rezolva problemelor viznd
cunoaterea i explorarea meniului nconjurtor, iar
produsele, bunurile se pot obiectiva n desene,
fotografii din natur;
inteligena existenial, cu toate c nu rspunde
acestor criterii formale de definire, este o modalitate
de cunoatere a lumii care i caracterizeaz pe
filosofi, pe cei care pun ntrebri despre sensul
fericirii, nceputurile universului etc.

Teoria Novici-Experi

Teoria novici-experi
Indivizii cu performane superioare ntr-un domeniu poart
numele de experi, iar cei cu performane modeste
novici. A dezvolta inteligena nseamn a transforma
novicii n experi (Miclea, Lemeni, 1999, pag.75).
Problema diferenelor cognitive dintre novici i experi .
volumul i modul de organizare a cunotinelor;
puterea strategiilor rezolutive;
metacogniia;
adncimea procesrii informaiei;
capacitatea de transfer. (Miclea, Lemeni, 1999, pag.79).
A modifica sau mbunti performana inteligent nseamn
a interveni la unul sau mai multe din nivelele menionate.

Educaia intelectual
Obiectivele educaiei intelectuale:
Dotarea omului cu un sistem de informaii;
Formarea deprinderilor de ordin intelectual;
Exersarea proceselor de cunoatere;
Formarea motivaiei pentru cunoatere i
nvare;
Formarea concepiei despre lume;
Formarea deprinderilor de igien a muncii
intelectuale.

Educaia intelectual:
Dotarea
omului
cu
un

Informaia va consta din:


sistem
A) Cultur general
de informaii

B) Cultur profesional
A) Cultura general va cuprinde:

Cunotine tiinifice despre natur i om

Cunotine din istorie i tiinele socioumane

Cunoaterea limbii materne i a dou limbi


internaionale

Cunotine de matematic

Cunotine de tehnic, tehnologie, informatic

Cunotine din domeniul artei

Educaia intelectual:
Dotarea omului cu un
sistem de informaii

B) Cultura profesional vizeaz


influenarea omului pentru a-l face apt de
exercitarea unei profesii. Ea va cuprinde:
Cunotine de specialitate
Deprinderi de specialitate
Un anumit ethos profesional, adic o
anumit inut moral a profesionistului
n raport cu cei pe care-i servete.

Educaia intelectual:
Formarea deprinderilor de
ordin
intelectual

Deprinderi: componente simple i relativ

a)
b)
c)

automatizate ale activitii, Capaciti: posibilitatea de


a aplica cunotinele i deprinderile n contexte
variabile
Tipuri de deprinderi:
De nivel elementar: scris, citit, socotit
De nivel mediu, de translare a culturii: ntocmirea de
fie, rezumate, compuneri, sistematizri
De nivel superior: de cercetare tiinific propriu zis:
de a emite i testa ipoteze, de a investiga de a
manevra metode de cercetare, de a interpreta
informaia, de a o sintetiza etc.

Educaia intelectual:
exersarea proceselor de
cunoatere
Dezvoltarea percepiei i a spiritului de observaie

Dezvoltarea ateniei
Dezvoltarea memoriei
Dezvoltarea gndirii
Dezvoltarea limbajului
Dezvoltarea imaginaiei

Educaia intelectual:
obiective
Formarea motivaiei pentru cunoatere i nvare:
extrinsec, intrinsec, optimum motivaional
Formarea concepiei despre lume: ansamblul de
reprezentri, convingeri, explicaii, privitoare la o
realitate dat: natura,omul i societatea
Formarea deprinderilor de igien a muncii intelectuale:
organizarea timpului, a condiiilor fizice, spaiale de
nvare