Pledoarie pentru coala incluziv

Motto
"Adevratul dascl este caracterizat prin aceea c mintea sa
se mic n armonie cu minile elevilor si, trind mpreun
dificultile i victoriile intelectuale deopotriv."(J.Dewey)
coala nu reprezint doar o instituie unde copiii i tinerii vin s primeasc informaii,
ci un loc unde trebuie s nvee toi cei care lucreaz. Pn acum, profesorul era considerat
principala surs de informaii pentru o anumit disciplin, ntr-un anumit domeniu, o
autoritate de necontestat. Datorit democratizrii accesului la cunotine, acest rol al
profesorului se reduce dramatic, el devenind un organizator, o cluz a nvrii, oferind
elevilor, n locul tradiionalei transmiteri a cunotinelor, veritabile experiene de
nvare, provocnd elevii s descopere i s aplice n practic noile cunotine dobndite.
Acest lucru se poate realiza ns doar ntr-o coal incluziv, cea care poate rspunde unei
diversiti mari de copii, o coal n care toi particip i sunt tratai ca fiind la fel de
importani.
Realitile vieii sociale, economice, culturale, precum i noile schimbri ale lumii
contemporane au impus, la rndul lor, ample schimbri n proiectarea i implementarea
politicilor i strategiilor educaionale din majoritatea statelor lumii. n aceste condiii
problematica incluziunii/integrrii colare a copiilor cu cerine educative speciale sau
provenind din medii socioculturale precare (cazul rromilor) a devenit un domeniu prioritar de
aciune i pentru specialitii din sistemul nostru de nvmnt, n contextul promovrii
principiilor educaiei pentru toi i al normalizrii vieii persoanelor cu cerine speciale.
Principiul colii incluzive, susinut att de legislaia naional, ct i de cea
internaional, confer dreptul tuturor copiilor la nvtur mpreun oriunde este posibil,
indiferent de starea lor fizic, intelectual, emoional sau de diferenele de origine etnic,
religioas, cultural. Incluziunea este adeseori asociat cu elevi care au dizabiliti, sau care
au nevoi educaionale speciale (CES). De fapt, incluziunea se refer la educaia colar a
tuturor copiilor i tinerilor, conform conceptului colii pentru toi. n Declaraia Conferinei
UNESCO de la Salamanca din 1994 se spune c: colile obinuite cu o orientare incluziv
reprezint mijlocul cel mai eficient de combatere a atitudinilor de discriminare, care creaz
comuniti prioritoare, construiesc o societate incluziv i ofer forme de educaie pentru toi;
mai mult, ele asigur o educaie eficient pentru majoritatea copiilor i mbuntesc eficiena
1

i rentabilitatea ntregului sistem de nvmnt. Altfel spus, colile incluzive sunt acele
coli deschise, prietenoase n care se urmrete flexibilizarea curriculumului, ameliorarea
calitii procesului de predare nvare, evaluarea permanent i formativ a elevilor,
precum i parteneriatul educaional, iar educaia incluziv se refer n esen la nlturarea
tuturor barierelor n nvare i la asigurarea participrii tuturor celor aflai n situaii de risc
sau vulnerabili la excludere i marginalizare la activitatea de nvare.
coala pentru toi reprezint dezideratul maximei flexibiliti i tolerane n ceea ce
privete diferenele fizice, socioculturale, lingvistice, religioase i psihologice existente ntre
copii/elevi, misiunea colii fiind aceea de a le oferi tuturor posibilitatea de a nva n funcie
de ritmul, capacitile i nevoile proprii i de a se exprima conform trsturilor individuale de
personalitate. n acest sens educaia pentru toi a fost definit ca un proces ce presupune
accesul la educaie i la calitatea acesteia pentru toi copiii, fiind identificate dou obiective
generale:
-asigurarea posibilitilor participrii la educaie a tuturor copiilor, indiferent de ct
de diferiti sunt ei i ct se abat, prin modelul personal de dezvoltare, de la ceea ce
societatea devenind normal. Participarea presupune n primul rnd accesul i apoi
identificarea modalitilor prin care fiecare s fie integrat n structurile ce
faciliteaz nvarea social i individual, s contribuie i s se simt parte activ
a procesului. Accesul are n vedere posibilitatea copiilor de ajunge fizic la
influenele educative ale unei societi (familie, coal, comunitate), de a se
integra n coal i de a rspunde favorabil solicitrilor acesteia;
-calitatea educaiei se refer att la identificarea acelor dimensiuni ale procesului
didactic, ale coninuturilor nvrii, ct i caliti ale agenilor educaionali, care s
sprijine nvarea tuturor categoriilor de elevi, s asigure succesul, s fac sistemul
deschis, flexibil, eficient i efectiv.
Noiunea de incluziune este foarte complex, mai larg dect cea de adaptare i
integrare social. Aceasta presupune toi copiii care au nevoie de o pedagogie special - aceia
care au dificulti colare, un handicap, o boal, tulburri de limbaj, copii precoce, copii de
rromi, copii cu performane intelectuale deosebite, copii aparinnd altor naii s fie inclui
n cadrul colii. Cum coala este o societate n miniatur, problemele sociale exist i se
manifest i n cadrul ei: rasismul, srcia, inacceptarea, violena. Societatea noastr ncepe
s fie pluricultural. Migrarea populaiilor ncepe s fie un aspect ntlnit i n cadrul colii
romneti. Nou, dasclilor, ne revine rolul de a nfrunta aceste probleme, de a le combate, de

a le rezista. La coal este spaiu pentru toi i fiecare elev trebuie s aib dreptul la
nvmnt.
Principiile de funcionare ale unei coli sunt gratuitate, obligativitate, libertate,
neutralitate. Aceasta presupune c coala s fie deschis tuturor, fr discriminare n ceea ce
privete clasa social, originea, naionalitatea, religia, nivelul de inteligen. Ca urmare n
scopul unei reuite depline n includerea copiilor ntr-o coal de mas, copii ce aparin uneia
din situaiile descrise mai sus, este nevoie de parcurgerea n timp a unor etape distincte prin
care se urmrete crearea unor condiii optime procesului integrrii (includerii). Cele mai
importante etape, n sintez, sunt urmtoarele:
Sensibilizarea etap n care se urmrete transformarea mediului colar
ntr-un mediu favorabil incluziunii (sunt ntreprinse aciuni de informare
a tuturor factorilor implicai conducere, colectiv de cadre didactice,
personal

administrativ,

elevi,

prinii

elevilor

vederea

modificrii/ameliorrii unor concepii greit formate fa de aceti copii

ce urmeaz a fi inclui n coala respectiv);
Trainigul etap n care cadrele didactice din coal, deschise ideii de
incluziune, sunt incluse n programe de formare n care nva principii,
metode i tehnici de nvare specifice lucrului cu elevii incluzivi,
modalitile n care aceste tehnici, metode pot fi adaptate n timpul orelor
la clas, astfel nct actul didactic s nu fac rabat de la calitate; este o
etap deosebit de important deoarece profesorul i schimb modalitatea
de predare-nvare-evaluare;
Luarea deciziei reprezint etapa decisiv, care prin implicaiile sale, va
conduce la schimbri majore n cadrul vieii sociale;
Tranziia este o etap dificil, conducerea colii, cadrele didactice
participante la cursuri de formare n direcia incluziunii, adopt noile
metode i tehnici de nvare n plan didactic; n paralel are loc o
modificare a dotrilor din clase, coal, a curriculumului care s devin
flexibil i accesibil fiecrui elev;
Evaluarea procesului etap fundamental care garanteaz reuita
procesului; este organizat periodic i sunt implicai toate prile:
profesori, elevi, prinii elevilor, unii experi rezultatele obinute
reprezentnd puncte de plecare n consolidarea realizrilor sau pentru noi
direcii n care s fie concentrate eforturile prilor implicate n proces.
3

Att n coala romneasc ct i n societate exist persoane care critic i resping pe

aceia care sunt diferii - romii, strinii, persoanele cu convingeri religioase diferite,
persoanele cu cerine educative speciale. Cred c aceast atitudine reiese din teama pentru
ceea ce este diferit: culoarea prului, a pielii, religia, caracterul, nivelul de dezvoltare
psihologic.

Intolerana

de

fapt

creeaz

rasismul,

si

nu

diferenele.

Pentru a nu ncuraja astfel de practici n coli dasclii nva copiii s se informeze

despre persoanele pe care nu le cunosc, care nu au aceeai origine, care nu le seamn, s
vorbeasc cu ei pentru a vedea cine sunt cu adevrat, s nu aib prejudeci, i s se
gndeasc c toi aparinem aceleai rase.
Noiunea de incluziune este de fapt traducerea ntr-o orientare social i politic a
valorilor coninute n Declaraia Drepturilor Omului i Ceteanului - Toi oamenii se nasc i
rmn liberi i egali in drepturi. Ea recunoate fiecruia apartenena egalitii drepturilor
grupului n care el triete: naiune, coal, cartier, ora.

BIBLIOGRAFIE
1. Ghergu, Alois Sinteze de psihopedagogie special ghid pentru concursuri i
examene de obinere a gradelor didactice, Editura Polirom, Iai, 2005
2. Ghergu, Alois Psihologia persoanelor cu cerine speciale. Strategii de educaie
integrat, Editura Polirom, Iai, 2001
3. Ungureanu, Dorel Educaia integrat i coala inclusiv, Editura de Vest, Timioara,
2000
4.Vrma, Traian nvmntul integrat i/sau incluziv, Editura Aramis, Bucureti, 2001