Sunteți pe pagina 1din 2

Conf. univ. dr.

Nadia Florea
Seminar 1 Definiii ale educaiei

Ramona-Paula Filimon
FLLS, anul I
seria II, grupa 4

Definiii ale educaiei

Obiectul de studiu al tiinei pedagogiei este educaia, aceasta reprezentnd un


amplu i complex concept. Conceptului de educaie nu i se poate stabili o definiie
concret, astfel c n analiza acestuia se pot lua n considerare scopul i natura educaiei,
precum i natura procesului educativ i funciile acestuia.
Educaia ca aciune social
Conform lui Ioan Nicola, educaia este o activitate social complex care se
realizeaz printr-un lan nesfrit de aciuni exercitate n mod contient, sistematic i
organizat, cu scopul de a forma o personalitate activ i creatoare, corespunztoare
condiiilor sociale i istorice prezente.1 (1993)
n viziunea lui Ioan Cerghit, educaia ca aciune social semnific tocmai
implicarea educatului n ansamblul relaiilor multiple din mediul social din care face
parte.2 (1988)
Educaia ca proces
Pe de alt, Cerghit nelege prin educaie ca proces-

modelarea structurii i

componentelor native i dobndite ale individului, conform unui ideal educaional (Ioan
Cerghit, 1988).
Cu alte cuvinte, educatul este nzestrat cu cunotine, comportamente, sentimente i
atitudini, toate acestea fiind necesare pentru integrarea acestuia n viaa social, i se afl,
totodat, ntr-o poziie activ (poate att aciona, ct i reaciona), i nu n una de simplu
obiect inert. Astfel, educaia poate fi privit i din perspectiva de factor al integrrii sociale.
Educaia ca factor al participrii sociale
Prin participarea sa, individul desfoar o activitate creatoare prin care i
definete i delimiteaz aspiraiile i nevoile, i exprim opiunile n domeniul culturii i
3. Nicola, I. (1993). Pedagogie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic;
4. Cerghit, I., Vlsceanu, L., coord. (1988). Curs de pedagogie. Bucureti:
Universitatea din Bucureti;

Conf. Univ. Dr. Nadia Florea


Seminar 1 Definiii ale educaiei

Filimon Ramona-Paula
FLLS, anul 1
seria II, grupa 4

poate deveni partener la propria formare.3 ncurajarea comportamentului participativ


presupune o trecere de la achiziie pasist i conformist la aciune transformatoare
(Neculau, 1985, apud Cozma, 2001, 34).
Educaia la nivelul procesului de nvmnt
Conceptul de educaie este mult mai larg dect cel de proces de nvmnt
deoarece cuprinde i influene din cmpul informal, sub forma unei multitudini de mesaje i
valori ale spaiului social4. Coninutul procesului de nvmnt se refer numai la valorile
promovate prin intermediul instituiilor colare (educaia formal).
Citate i maxime privind educaia
Adevrat c mai cinstit lucru nu este n lume i mai scump i mai curat, dect omul
procopsit la nvtur. (Mihail Sadoveanu)
Omul nu poate deveni om dect dac este educat. (John Amos Comenius)
Educaia de nalt calitate i formeaz pe oameni s nvee, s caute, s exploreze,
s pun ntrebri, s fie sensibili la frmntrile celorlali, s fac fa tuturor cerinelor
societii, s contribuie la propria formare i s se dezvolte pe toate planurile. (Savater,
1997, apud Albu, 2002, 191)5
Educaia este o activitate care pune n relaie datumul ereditar cu elemente de
coninut ale mediului natural i social, asigurnd acea reea de raporturi ce va construi
psihologic omul, orientnd, accelernd i dimensionnd valoric aceast dezvoltare.
(Panuru, coord., 2008, 61)6

3. Cozma, T., coord. (2001). O nou provocare pentru educaie:


interculturalitatea. Iai: Editura Polirom;
4. Cuco, C. (2001), Istoria pedagogiei, Editura Polirom, Iai, p.181
5. Savater, F. (1997). Curajul de a educa. Chiinu: Editura Arc;
6. Panuru, S., Niculescu, M. R., coord. (2008). Fundamentele pedagogiei.
Teoria i metodologia curriculum-ului. Aspecte de management al
curriculum-ului. Braov: Editura Universitatea Transilvania;