Sunteți pe pagina 1din 55

Escuela Preparatoria Estatal Nm.

8 Carlos Castillo Peraza

Informtica II
Integrantes:
Leonor Chi Trejo http://dylxnobrien.blogspot.mx/
Montserrat del Jess Esparza Moo
http://bloquenum6.blogspot.mx/
Danna Moo Santos http://b3s2p8.blogspot.mx/
Jimena Pavn Bonilla http://427jpbb3.blogspot.mx/
Verenice Guadalupe Salinas Cabrieles
http://epbs13.blogspot.mx/
Maestra: Mara del Rosario Raygoza
1E
Tabla de contenid

Introduccin................................................................................................ 3
Matemticas II............................................................................................ 4
Qumica II.................................................................................................. 11
Etimologas griegas.................................................................................. 18
Taller de lectura y redaccin II..................................................................24
Ingls bsico II.......................................................................................... 30
Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa.......................................36
Metodologa de la investigacin...............................................................37
Conclusiones finales................................................................................. 38
Tabla de grficos....................................................................................... 39
Tabla de imgenes.................................................................................... 40
Tabla de tablas.......................................................................................... 41
Tabla de ecuaciones.................................................................................. 42
Referencias bibliogrficas.........................................................................43
Notas finales............................................................................................. 44

Introduccin

Matemticas II
Tema

Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos colineales 1 y unimos
dichos puntos con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica formada es
llamada polgono. La palabra procede del griego polgunos (pol= muchos y
gona= ngulo).
En un polgono podemos distinguir los siguientes elementos:

Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman un polgono.


Vrtice (V): El punto de unin de dos lados consecutivos.
Diagonal (D): Segmento que une dos vrtices no contiguos.
Permetro (P): la suma del tamao de todos sus lados.

El ngulo interior o ngulo interno


es el que se forma por dos lados
consecutivos de un polgono y se
encuentra contenido dentro del mismo.
Cada vrtice contiene un ngulo
interior.
El ngulo externo o ngulo exterior
es el ngulo formado por un lado de un
polgono y la prolongacin del lado
adyacente. En cada vrtice es posible
Ilustracin 1. Polgono
conformar 2 ngulos exteriores. Cada
uno de stos es el suplemento del ngulo interior que comparte el mismo vrtice,
ya que sumados miden 180.
Existen 2 tipos de clasificaciones para los polgonos:
1. Cncavos: si la prolongacin de alguno de sus lados interseca al polgono.

1 Puntos colineales: Son tres o ms puntos que caen en la misma lnea.

2. Convexos: si la prolongacin de uno de sus lados cualquiera no interseca al


polgono.

Ilustracin 2. Tipos de polgonos

Completa la siguiente tabla, donde n representa el nmero de lados, d es el


nmero de diagonales que se pueden trazar desde un vrtice y D el total de
diagonales totales.
Polgono

Cuadriltero

Pentgono

Hexgono

Heptgono

14

Tabla 1. Nmero de lados, diagonales que se pueden trazar desde un vrtice y diagonales
totales de polgonos

1. Qu relacin hay entre el nmero de lados y el nmero de diagonales


trazadas desde un vrtice?
Hay de diferencia 3
2. Multipliquen el nmero de lados por el nmero de diagonales que se
pueden trazar desde un vrtice. Qu relacin hay entre el producto y el
nmero total de diagonales?
Aumenta al doble
3. Propongan la frmula para calcular D en los polgonos convexos
D=

n (d )
2
Ecuacin 1. Para calcular las diagonales totales en polgonos convexos

De esta manera habrs concluido que:


El nmero de diagonales (d) desde un vrtice cualquiera de un polgono
convexo, es igual al nmero de lados menos tres, es decir:

d=( n3 ) ; n=nmero de lados del polgono


Ecuacin 2. Para sacar el nmero de lados de un polgono

Por ejemplo el nmero de diagonales totales desde un vrtice de un hexgono


irregular es 3:

Ilustracin 3. Diagonales totales de un hexgono

De tal forma que el nmero de diagonales totales de un polgono (D), que


puede trazarse desde todos los vrtices est dado por la frmula:

D=

n ( n3 )
; n=nmero de lados de un polgono
2
Ecuacin 3. Para sacar el nmero de diagonales totales

Polgono regulari
Es un polgono convexo equiltero (todos los lados son iguales) y equingulo
(todos los ngulos son iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms
sencillos y conocidos son los siguientes:
Tringulo equiltero

Cuadrado

Pentgono regular

Hexgono regular

Ilustracin 4. Polgonos regulares

Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono


convexoii, sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:

Lado: segmentos que limitan a un polgono. Se representa por L.


Permetro: es la suma de cada lado que forma el polgono (L + L+ L+LL); o
bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el nmero de lados
P=n x L
que ste tenga (n x L). Se le representa por P, es decir,
.
s=

p
2

Semipermetro: es la mitad del permetro, es decir

Centro: Punto desde el cual se equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra a para representar la apotema. El segmento que sta
representa es mediatriz del lado del polgono.
Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se utiliza la
letra r para representar el radio.

Ilustracin 5. Partes de un polgono

ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el
centro del polgono como vrtice. Se formarn tantos ngulos centrales como
lados tenga el polgono. La suma de todos los ngulos centrales es un giro
completo: 360, por lo que el valor de un solo ngulo central lo hallaremos
dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.

Medida de un ngulo central

c=

360
; n=nmero de lados del polgono
n

Ecuacin 4. Para sacar la medida el ngulo central

ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono


regular son congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360. Comenten
con el profesor la forma de justificar la siguientes frmula:

Medida de un ngulo exterior

e=

360
; n=nmero de lados del polgono .
n

Ecuacin 5. Para sacar la medida del ngulo exterior

Suma de ngulos internos: si dividimos a un polgono en varios tringulos


utilizando todas las diagonales desde un vrtice, podemos apreciar que forman
dos tringulos menos que la cantidad de lados del polgono, por lo que
podemos concluir la siguiente frmula:
Si=180 ( n2 ) ; n=nmero de lados del polgono
Ecuacin 6. Para sacar la suma de los ngulos internos

De ah podemos concluir:

ngulo interno o interior del polgono: ngulo formado por dos lados
consecutivos del polgono.

Medida del ngulo interno

i=

180 (n2)
; n=nmero de lados del polgono
n

Ecuacin 7. Para sacar el ngulo exterior

rea de un polgono regular: se obtiene al multiplicar el semipermetro por la


longitud de la apotema; es decir:

P
A= a=sa
2
Ecuacin 8. Para sacar el rea de un polgono

Los polgonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias


inscritas y circunscritas.

Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia es tangente a todos


los lados de un polgono, y adems, se dice que el polgono est circunscrito
en la circunferencia.

Circunferencias circunscritas: es cuando una circunferencia pasa por los


vrtices de un polgono, entonces se dice que el polgono est inscrito en la
circunferencia. (Rodrguez Zapata, Chi, & Cetina Canul, 2015)

Polgonos
40

35

30

20

20
10
0

3
Tringulo
0
0

Cuadrado

Lados

Octgono

10
2.8
Decgono

Diagonales de un vrtice

Diagonales totales

polgonos

Grfica 1. Datos de

Recursos:
Para entender ms sobre los polgonos te puede servir el siguiente video:

Para entender ms sobre el tema de los polgonos puedes ver el siguiente PowerPoint:
https://drive.google.com/file/d/0B_atgDuWbfyaQUVCTHNXbEQ1bzA/view

Actividades de aprendizaje
https://drive.google.com/file/d/0B_atgDuWbfyaSXZwbFVfVTkyMjA/view

Reflexin personal (Jimena Pavn)


1. Por qu elegiste el tema?
Porque es un tema amplio, tiene mucha teora que me sirvi en la elaboracin del
tema. As como tambin (el tema de polgonos) inserta frmulas que me sirven en las
matemticas; vi muchas frmulas que me pudiesen servir en la actividad de aprendizaje y
vi teora que me pudo servir para elaborar un PowerPoint.
Es un tema que aprend muy bien en la asignatura de matemticas y me gust poderlo
enlazar con la asignatura de informtica por las frmulas y por los nmeros que maneja.
2. Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?
En Word claro est que lo utilic ms por la teora que abarca, pero pude utilizar el
insertar ecuaciones para esas ecuaciones que estaban en el libro.
Utilic Excel ya que el tema aplicaba frmulas, y stas son muy utilizadas en Excel;
apliqu varias en el Ada de aprendizaje, porque son lo que se peda y ya se haban
estudiado, solo era ponerlas en prctica.
Por ejemplo en la suma de ngulos internos la frmula es:

180(n2) , es decir el

nmero de lados menos 2 por 180, lo que fcilmente se puede aplicar en Excel solamente
aadiendo el signo = en la celda antes de insertar la funcin.
Para PowerPoint utilic algunas animaciones en las figuras, aprendidas el semestre
pasado, lo dems est basado en teora. Le puse color y diferente formato de letra.
Agregu un video de YouTube donde se puede entender ms sobre ejercicios de
polgonos como estrategia para facilitar el aprendizaje.
3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?
Cuando me pidan Excel lo podr utilizar para frmulas y si se repite, que abarque esa
funcin varias celdas. En matemticas me ser muy til ya que se maneja mucho el
clculo de nmeros.
Word y PowerPoint siento que sera un poco ms para teora. En algn futuro como
maestra o en la universidad PowerPoint utilizarlo para explicar temas de inters y sea ms
prctico, utilizando idea principales, poner figuras o imgenes con animaciones.
En Word estructurar un archivo con el formato que me pidan, insertar ecuaciones,
alinear una imagen al texto, ttulos, etc.
S que tanto Excel y Word me serviran un poco ms si quiero estudiar una carrera de
contadura. Pero como visin a corto plazo en los siguientes cursos de preparatoria y
universidad s que sern herramientas tiles para mis trabajos.

Qumica II
Tema

Ecuaciones de oxidacin
reduccin (redox)
Por qu una manzana, despus de cortarla,
se oscurece? La respuesta tiene que ver con tipo
de reacciones llamadas redox. Al cortar la
manzana y dejarla expuesta al oxgeno, ste
acta sobre los compuestos de la manzana oxidndolos, es decir, quitndole sus
Ilustracin 6. Oxidacin de una
electrones y provocando as el color peculiar
(caf).
manzana
En una reaccin redox, una sustancia transfiere 2 electrones a otra. Para
entender mejor hay que hablar de la oxidacin; cuando nosotros dejamos un trozo
de aluminio o hierro expuesto al ambiente, stos se llenan de una capa fina de
xido producida por el contacto con el oxgeno del aire, esto se debe a que ambos
metales pierden electrones, por lo tanto la oxidacin es una reaccin qumica en la
que un sustancia pierde electrones. Caso contrario ocurre con la reduccin, en la
cual una sustancia gana electrones (disminuye su nmero de oxidacin). Aunado a
estos trminos, se encuentra el agente reductor, que es toda sustancia qumica
capaz de perder electrones, por lo tanto sufre una oxidacin y la del agente
oxidante que es aquella sustancia capaz de ganar electrones.
Para balancear una ecuacin redox, debemos tener en cuenta los siguientes
aspectos:

2Transferir: Pasar (a alguno) de un lugar a otro para darle nueva estancia, o trasladar (la
estancia de uno).

Ilustracin 7. Para poder balancear una ecuacin

Ilustracin 8. Ejemplo de oxidacin - reduccin

xido reduccin
En este tipo de ecuaciones se caracteriza la transferencia de electrones para
llevar a cabo de su balanceo de cargas para ello es necesario conocer los
siguientes conceptos bsicos:
Oxidacin
Prdida de electrones, cuando una sustancia o elemento cede decimos que se
oxida; el sentido de la oxidacin es hacia la derecha.
Reduccin
Significa ganancia de electrones, cuando el elemento recibe electrones
decimos que se reduce porque aumentan sus cargas negativas; el sentido de la
reduccin es hacia la izquierda, hacia lo negativo.
Agente oxidante
Es la sustancia o elemento que provoca la oxidacin al reducirse o aceptar
electrones.

Agente reductor
Es la sustancia o elemento que provoca la reduccin al perder electrones.
Ejemplo:
2FeO

4Fe + 3O
Fe

Fe, se oxida, pierde 3e (agente reductor)

O, se reduce, gana 2e (agente oxidante)

Ejercicio:
2Pb + 4AgNO

2Pb (NO) + 4Ag

Pb

Pb se oxida, pierde 2e (agente reductor)

Ag

Ag se reduce, gana 1e (agente oxidante)

A continuacin se presentan algunas reglas a tener en cuenta cuando se


trabaja con reacciones redox.
Regla
1

Estado del elemento


Sin combinar.

Nmero de oxidacin
Cero.
Suma de los nmeros de
oxidacin.
Igual a la carga.

Ejemplo
C
NaCl: Na 1+ y Cl 1 =
0
Na = 1+

Positivo.

NaCl, Na = 1+

Negativo.

Cl = 1

tomo + Electronegativo =
Negativo.

NO, O = 2

Ion poliatmico.

Carga inica = Suma de


los nmeros de oxidacin.

ClO, Cl = 1+ + O =
2 = 1
En los oxianiones, el
oxgeno siempre tiene
una carga de 2

cidos.

En estos compuestos, el
hidrgeno tiene carga de
1+.

HClO y HCl

Compuesto neutro.

Ion monoatmico.
Metales combinados con no
metales.
No metales combinados con
metales.

4
5
6

Dos no metales combinados.

Tabla 2. Reglas para las reacciones redox


Nota: es importante recordar las reglas para determinar el nmero de oxidacin es un compuesto, vistas en Qumica I
(bloque 3, pg. 67-70).

Ilustracin 9. Ejemplo de reacciones qumicas

Balanceo de ecuaciones redox


Para balancear una ecuacin redox existen tres formas diferentes iii; para
efectos de nuestro curso, nos centraremos principalmente en el mtodo por
nmero de oxidacin.
Ejemplo
C + HSO

CO + SO + HO

Reactivos

Productosiv

Primero se deben hallar los nmeros de oxidacin para cada elemento; en este
caso como el carbono se encuentra libre es decir, sin combinar en los
reactivos, su valor es 0, mientras que en los productos es 4+; para el caso del
azufre, el nmero de oxidacin en los reactivos es 6+, en tanto que en los
productos es 4+; el hidrgeno tiene como regla general mantener como nmero de
oxidacin 1+ excepto en los hidruros, mientras que para el oxgeno el nmero
de oxidacin es 2.
Tomando en cuenta los nmeros obtenidos, podemos observar que el azufre
pasa de 6+ a 4+, por lo tanto sufre una reduccin ganancia de electrones,
mientras que el carbono pasa de 0 a 4+, con lo cual sufre una oxidacin prdida
de electrones. Al formar las semiecuaciones, se tiene:

Para igualar las cargas de azufre antes y despus de la flecha, se tienen que
colocar 2 electrones de lado izquierdo. Para igual las cargas del carbono se tienen
que colocar 4 electrones del lado derecho.

2e + S
C

C + 4e

Para igualar los electrones ganados con los perdidos, se tienen que emplear 2
tomos de azufre, por lo tanto, en todos los compuestos donde aparece el azufre
se escribe como coeficiente nmero 2.
C + 2HSO

CO + 2SO + HO

Una vez igualadas las cargas, el ltimo paso es balancear la ecuacin por el
mtodo de tanteo, en este caso slo falta igualar la cantidad de hidrgeno y de
oxgeno; al contar los tomos de hidrgeno y oxgeno se advierte que hay que
agregar un 2 delante de la frmula del agua.

C + 2HSO

CO + 2SO + 2HO

Las ecuaciones inicas son ms fciles de balancear, como se muestra a


continuacin:

Ag + H + NO

Ag + NO + HO

En esta ecuacin, ya se proporcionan algunos nmeros de oxidacin: la plata


en reactivos su valor es 0 y en productos es 1+, el nitrgeno en reactivos su valor
es 5+ y en productos es 2+, el hidrgeno tiene una valor de 1+ y el oxgeno tiene
como valor 2. Como ves, la plata pas de 0 a 1+, por lo tanto perdi un electrn,
mientras que el nitrgeno pas de 5+ a 2+, ganando 3 electrones. Como se realiz
en el ejemplo anterior, se determinan los coeficientes, los cuales son: 3 para la
plata y 1 para el nitrgeno.

3Ag + H

3Ag + NO + HO

Por ltimo, se balancean por tanteo los tomos de hidrgeno y oxgeno.

3Ag + 4H + NO

3Ag + NO + 2HO

(Chuc Santos, Vzquez Mendoza, & Mugarte Moguel, 2015)

Cunto tiempo tarda en oxidarse las frutas y verduras?

Tiempo (minutos)
19% 13%
19%

39%

10%

Manzana

Pera

Papa

Aguacate

Pltano

Grfica 2. Tiempo de oxidacin de frutas y verduras

Para ver un ejemplo de una ecuacin de balanceo por redox, puedes ver el siguiente
vdeo:

Para ver una presentacin de balanceo por el mtodo de tanteo puedes ver el siguiente
PowerPoint:
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8UDJ4SDQ2R2VMRG8/view?usp=sharing

Actividades de aprendizaje
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8S2JZdWRNSzE3SW8/view?
usp=sharing

Reflexin personal (Leonor Chi)

1. Por qu elegiste el tema?


Porque es un tema con bastante informacin, y al contener imgenes hace que
tu aprendizaje sobre el tema sea mejor. Y tambin en la parte de cmo balancear
las ecuaciones, te lo explica demasiado bien porque te va mostrando paso por
paso el cmo puedes balancear la ecuacin.
Este tema no se me hizo tan difcil, porque en la secundaria la aprend, y me
gusta mucho este tema por ese quise ponerlo como parte de la integradora en el
tema de qumica II.

2. Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?


Utilic Word para escribir todo la teora sobre el tema, y puse poner dibujos
para facilitar el aprendizaje al igual que ejemplos de ecuaciones, para que sepas
cmo es una ecuacin y paso por paso para resolverlas.
Utilic Excel para escribir la actividad de aprendizaje, no puse frmulas, si no,
simplemente en un cuadro de texto escrib todo el ada, pues en qumica II no se
utiliza frmulas para balancear una ecuacin.
Y por ltimo utilic PowerPoint, ah habl sobre el tema que eleg, pero
poniendo animaciones y transiciones para hacer parecer el tema ms divertido, y
aadiendo un poco de imgenes.
Igual aad un vdeo de YouTube de para saber cmo balancear una ecuacin
paso por paso con el mtodo de redox.

3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?


Pues en Word y PowerPoint lo puedo utilizar escribiendo sobre lo que haya
entendido sobre el tema, pues la verdad es demasiado fcil. Se puede escribir
sobre el tema, y en el futuro con PowerPoint voy a poder realizar presentaciones
sobre el tema con animaciones y transiciones. En cambio en Word, pues en un
futuro ya sabr como estructurar informacin con imgenes al igual de cmo
escribir una ecuacin qumica poniendo exponentes, de igual manera, como poner
ttulos o como agregar archivos.
Y con Excel, pues aprend como escribir cmo si fuera Word y no estar
escribiendo en cada celda, se pone un cuadro de texto y es como si estuvieras
escribiendo en Word.
Estas tres cosas en un futuro pueden ser muy tiles para la realizacin de
alguna tarea, en Word para escribir la informacin del tema, en PowerPoint para
hacer presentaciones con animaciones y/o transiciones, y Excel se puede usar
para poner frmulas o igual slo para escribir informacin.

Etimologas griegas
Tema

pocas histricas del pueblo griego


La poca arcaica (800-500 a.C.)
En la primera etapa de este perodo Grecia
recibi importantes influencia de Oriente. Los
procesos ms caractersticos fueron la consolidacin
de la polis y la gran extensin del mundo helnicov.
Los regmenes oligrquicos 3instaurados tras la
desaparicin de las monarquas usaron todos los
medios para mantenerse en el poder poltico en
manos de unos pocos, junto con la superpoblacin
Ilustracin 10. Basija de la poca de las ciudades, el escaso rendimiento de la tierra, el
deterioro de la convivencia poltica y la necesidad de
arcaica
materias primas y alimentos, fue el detonante de la crisis. La situacin conflictiva
se alivi inicialmente mediante expediciones colectivas, a distintos puntos costeros
del Mediterrneo y del mar negro, para proporcionar tierras a los desheredados.
La poca clsica (500-323 a.C.)

Ilustracin 11. Pintura de la poca clsica

Este periodo abarca desde el inicio del siglo


v a.C., con los enfrentamientos de las ciudades
griegas contra el vecino imperio persa, hasta la
muerte de Alejandro Magno en el 323 a.C.
poca Helenstica (323-31 a.C.)

3 Oligarqua: Gobierno ejercido por unos pocos.

Este periodo abarca desde el 323 a.C., fecha de la muerte de Alejandro


Magno, hasta el 31 a. C, ao en que Grecia y el oriente griego caen
Ilustracin 12. Esculturas de la poca
definitivamente bajo el poder de Roma. Se
helenstica
vieron envueltos en continuas guerras por el
poder, finalmente el imperio quedo dividido en grandes reinos, entre los que
sobresalieron Egipto, Siria, Asia, Macedonia y Grecia.
La Grecia romana (146 a.C.- 392 d.C.)

Ilustracin 13. Templo de la Grecia romana

Hacia el 200 a.C. los romanos, que ya haban conquistado Italia y Sicilia,
comenzaron a intervenir en los asuntos internos de Grecia, a favor de unos u
otros, segn sus intereses.
En el 166 a.C. acabaron con la dinasta de macedonia y en el 146 a. C
(destruccin de Corinto)
En el ao 31 a.C. el emperador augusto se anexiono Egipto, tas vencer a
Cleopatra y Marco Antonio en la batalla de Accio vi.
La Grecia bizantina (392-1453) y otomana (1453-1821)
A partir del 392 d.C. Grecia qued incluida en el llamado Imperio romano de
Oriente: Imperio bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las
intrigas poltico religiosas y se acrecentaron las diferencias con Occidente.
En el ao 1453 los turcos finalizaron la conquista del Imperio bizantino con la
toma de Constantinopla: muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer a
su cultura y civilizacin a Europa occidental.
La lengua griega consigui sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de
los monjes de los monasterios.

Principales aportaciones de los griegos al mundo

Las matemticas: La aportacin de los numerosos e importantes


matemticos y filsofos griegos como Tales, Pitgoras, Euclides, Arqumedes y un
largo etctera, fue trascendental en el desarrollo de esta rama del saber podemos
afirmar, sin lugar a dudad, que es esta poca las matemticas alcanzaron su
madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurrira cientos de aos
ms tarde.
Antes los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico:
medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por
reflexionar sobre la naturaleza de los nmeros y de los objetos matemticos
(geometra), convirtiendo as a las matemticas en una ciencia racional y
estructurada. La escuela jnica, fundada por Tales de Mileto (alrededor del 600
a.C.), fue la primera en comenzar el estudio cientfico de la geometra mediante el
razonamiento lgico. Posteriormente a la escuela Pitagrica, fundada por
Pitgoras (alrededor del 550 a.C.), se le atribuye numerosos descubrimientos
matemticos, entre otros, la demostracin del conocido teorema de Pitgoras.
Fueron los pitagricos quienes elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas
matemticas: la aritmtica, la msica (o aritmtica de intervalos musicales), la
geometra esfrica. La doctrina pitagrica sostena que todas las razones que
rigen el mundo deban ser razones de nmeros enteros o fraccionarios.
Podemos citar tambin a la primera escuela de Alejandra, representada por
Euclides (300 a.C.). Este matemtico es uno de los personajes que ms han
influido en la historia de las matemticas. Su obra ms importante es el tratado los
elementos. No podemos omitir a Arqumedes (285 a. C.), el mayor matemtico de
la antigedad se le atribuyen: el clculo de por aproximaciones sucesivas, la
determinacin de los volmenes del cilindro y de
la esfera, la cuadratura del segmento de la
parbola, el empleo de los momentos estticos y
de los centros de gravedad, entre otros
descubrimientos que abrieron el camino a la
mecnica y al clculo integral.

La biologa: La gran aportacin de los


griegos a la investigacin de la naturaleza fue
buscar las leyes que explicaran los fenmenos
naturales. Esta indagacin de las causas, unida
al desarrollo de la capacidad de abstraccin,
hizo surgir un tipo de pensamiento y un mtodo
Ilustracin 14. Aristteles
de estudio que es propio y caracterstico de eso
que llamamos ciencia. Aristteles (384-322 a.C.), el gran clasificador de la
naturaleza en la antigedad y el primer enciclopedista, se considera el padre de la
biologa por su intento de analizar y ordenar todos los fenmenos de la vida
humana y de la naturaleza. Fue precursor de la anatoma comparada.
La filosofa: los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los
mitos religiosos para explicar el porqu de la naturaleza y el universo mediante la

razn. Scrates encontr que la virtud era el mximo don que poda alcanzar un
hombre a travs del conocimiento. Una de sus ms celebres frases es Yo solo s
que no se nada. Platn discpulo a Scrates, desarrollo el pensamiento racional.
Adems investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la
poltica, entre otros. Fundo su filosofa en la teora de las ideas. Aristteles,
discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre
astronoma, zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Bas su filosofa en la
voluntad de conocer a travs del pensamiento lgico.

La historia: son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos


desarrollaron las primeras tcnicas de esta materia.
Herdoto (480-424 a.C.) comenz a escribir una
historia sin basarse en los mitos. Como l era un hombre
comprometido con la realidad poltica, no le conformaban
las respuestas mticas y comenz a aplicar la
investigacin preguntando a los testigos, buscando
causas de los hechos. Viajo por todo el mundo conocido
y escribi una historia dividida en nueve libros donde se
relataba, sobre todo, las guerras entre los griegos y
persas. Tucdides, contemporneo de Herdoto, escribi
sobre las guerras del Peloponeso con rigurosidad crtica.
Otro historiador reconocido fue Jenofonte.

Ilustracin 15. Herdoto

La literatura: Homero es el poeta griego ms antiguo. Cuando l compuso


sus poemas (la Ilada y La odisea), los cantores se dedicaron a recitarlos en
fiestas y conmemoraciones. A Homero le sucedi Hesodo (770-700 a.C.), cuya
obra ms conocida es Teogona, donde se relata la historia de los dioses, sus
parentescos, sus hazaas. Tambin escribi Los trabajos y los das.
En el siglo de Pericles surgi la poesa lrica (composiciones acompaadas por
liras), la cual hablaba de amores violentos y pasiones encontradas. Pndaro de
Tebas (522-441 a.C.), que escribi Odas triunfales, dedicado a los triunfadores de
los juegos olmpicos, fue considerado el autor ms importante de los poemas
lricos.

El teatro: El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios


Dionisio. Originalmente el recitador hablaba de dios mientras cantaba un coro y se
sacrificaba un macho cabro, luego el recitador comenz a interpretar al dios en
primera persona; posteriormente interactu con otros personajes. As surgi el
dialogo y poco a poco se fueron incorporando nuevos personajes y dejando de
lado el tema religioso. El espectculo se llam tragedia (de tragos: macho cabro
y odos: cancin) la investigacin se le atribuye a Tespis, que vivi en el siglo VI
a.C.
En el siglo V a.C. vivieron tres grandes trgicos:

Esquilo
Sfocles
Eurpides

Los juegos olmpicos: Los juegos Olmpicos antiguos fueron fiestas


atlticas celebradas cada cuatro aos en el santuario de Zeus, en Olimpia, Grecia.
Participaban representantes de varias ciudades-Estado y reinos de la antigua
Grecia. En estos juegos se realizaban diversos eventos deportivos, combates y
carreras de cuadrigas. Durante los juegos, los conflictos entre las ciudades-Estado
participantes se posponan hasta la finalizacin de las competiciones deportivas.
Este cese de las hostilidades fue conocido como paz o tregua olmpica. (Vives
Noceda & Garca Loeza, 2015)

Ilustracin 16. Juegos


Olmpicos

Lenguas que integran el Espaol.


2%
2%
2%
15%

2% 2%
75%

Latn

Griego

Arabe

Hebreo

Lenguas celtiberas

Nahuatl

Lenguas Modernas

Grfica 3. Lenguas que integran el espaol

PowerPoint sobre la familia de los griegos


https://drive.google.com/file/d/0B0meaCoNRRYBblIxOTlld24yLXc/view?ts=574a126e

Actividades de aprendizaje

https://drive.google.com/file/d/0B0meaCoNRRYBbnpYcDJIX1dLdW8/view?
ts=574a12c4

Reflexin personal (Montserrat Esparza)

1. Por qu elegiste este tema?


Eleg este tema porque es uno que se le puede sacar informacin para poder
ponerla en lo que nos peda el ADA 1 ya que los dems temas son demasiado
cortos o no hay de donde sacar mucha informacin, tambin considero que este
tema es interesante y no aburre, pude ver algunos datos importantes que me
sirvieron para la elaboracin del PowerPoint.
Es un tema que al principio me dio flojera ver en etimologas, pero cuando le fui
agarrando el hilo me gust y consider ponerlo en informtica ya que estando
elaborando la actividad igualmente lo puedo volver a repasar y as comprenderlo
mucho mejor.

2. Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?


En Word se me facilit mucho ya que la mayora del tema era pura teora as
que escog dos subtemas que eran los que llevaban ms informacin, insert
imgenes para que se puedan dar una idea de lo que se est hablando.
Utilic PowerPoint para la parte que consider que poda ser entendida con
slo algunos puntos importantes, utilic transiciones en la diapositiva para que
tenga un aspecto vistoso y no aburra a simple vista igualmente le agregu
animaciones al texto y a las imgenes que contiene, el tema lo eleg en mi criterio
de acuerdo al tema que se habla.
Excel ms bien lo utilic para la actividad de aprendizaje que igualmente se
pudo hacer en Word pero a fuerza tena que usar Excel slo insert el cuadro para
poder poner el texto de la actividad de aprendizaje.

3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?


Pues para trabajos y tareas futuras Excel vendra muy bien para los trabajos de
matemticas ya que maneja funciones que te pueden facilitar a la hora de elaborar
dicho trabajo, igual como para sacar un registro de las compras que se hacen da
con da y as tener bien organizados tus gastos.
PowerPoint siento que lo puedo utilizar cuando me marquen exponer algn
tema ya que es ms sencillo poner los puntos principales junto con imgenes o
videos que te faciliten el entendimiento.

Word igual lo utilizar para manejar informacin extensa como redactar acerca
de algn tema igual para mi elaboracin de tesis cuando me vaya a graduar.

Taller de lectura y redaccin II


Tema

Textos persuasivos
Los textos persuasivos como su nombre lo indica nacen de una intencin
persuasiva y la funcin lingstica predominante es la apelativa 4. Tanto la intencin
como la funcin lingstica de dichos textos coinciden en afirmar que la persuasin
o apelacin se relaciona con la finalidad de convencer a otra persona sobre las
ideas que uno emite o en, su caso, realizar alguna accin que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares o laborales, as como en las cartas de
recomendacin, la intencin y funcin apelativa ha estado presente, de modo que,
de forma consiente, hemos aplicado el tipo de comunicacin que intenta provocar
una accin o respuesta en el interlocutor.
En los textos persuasivos se busca una reaccin del enunciatario ya sea que lo
haga algo o deje de hacerlo, por consiguiente, la intencin con la que se genera
correspondiente a la persuasiva, es decir, aquella que pretende convencer a otra
persona sobre una idea, la cual se a completa con la funcin apelativa o conativa
al convencer o instar al receptor a responder al mensaje emitido. La bsqueda de
la persuasin conllevara a afirmar, interrogar o advertir, con el objetivo de
convencer para realizar algo o desanimar para dejar de hacerlo.
Otra funcin presente en los textos persuasivos es la funcin referencial a
partir de su carcter informativo, es decir, ofrece informacin del contexto del que
se habla o en el cual se quiere influir.
Los textos persuasivos son sumamente importantes en la sociedad y en la vida
cotidiana. Se utilizan en diferentes mbitos de la vida, desde la escuela, la poltica,
en los grupos sociales, sea cual sea su origen o propsito e inclusive, hasta en el
hogar personal. Es consideracin de los elementos en la situacin comunicativa,
tenemos que:

Enunciador o emisor: tiene el propsito de enviar un mensaje al receptor


con la intencin de que sea aceptado.
Enunciatario o receptor: debe analizar el contenido del mensaje, descubrir
la intencin del emisor para determinar se acepta o rechazar el mensaje.

4 Funcin apelativa: La funcin apelativa o conativa pretende captar la atencin del receptor
y recibir una reaccin o respuesta de su parte.

Mensaje: son las ideas que deben poseer un significado compartido entre el
emisor y el receptor, contextualizados y referenciadas en el entorno y
resultado que se espera alcanzar.
Canal: se puede usar cualquier medio de comunicacin para hacer llegar un
mensaje. A diferencia de otros textos que hemos visto, el mensaje
persuasivo permite el uso de elementos grficos, combinados con el texto,
incluso solo la imagen puede decir mucho.
Contexto o marco de referencia: es de suma importancia, ya que pueden
marcar o delimitar los significados del mensaje.

Anuncio o mensaje publicitario


El anuncio publicitario es uno de los textos
persuasivos por excelencia, se utiliza en las
estrategias de publicidadvii; por lo general, empresas
o grupos de presin o de gobierno buscan convencer
de usar o comprar un producto. Concientizarse sobre
la poltica pblica o una problemtica social. Facilita
la orientacin hacia el consumo o la adquisicin de
nuevas ideas. En la actualidad, con la consolidacin
de los medios de comunicacin masiva y electrnica,
la elaboracin de anuncios publicitarios requiere de
estudios especializados para la optimacin y
efectividad de una campaa publicitaria.

El anuncio publicitario es un texto persuasivo de alta complejidad ya que su


elaboracin implica varios elementos por lo regular se estructura
como texto discontinuo. Se vale de un principio que afirma que a
veces una imagen dice mucho ms que
mil palabras; aunque lo ideal es una
combinacin
equilibrada
y
bien
diseada entre el texto y la imagen
para propiciar el mayor impacto en la
recepcin del receptor. Por lo anterior,
su estructura descansa en elementos
lingsticos, que facilitan ubicar el texto
del anuncio mediante un slogan o
frase representativa, as como en
elementos
paralingsticos
como
conos,
Ilustracin 18. Anuncio publicitario de descuentos
gestos,
ademanes,
posturas,
movimientos, siluetas, sombras. Recuerda que los elementos paralingsticos en
un anuncio publicitario se refieren a los cdigos no verbales contenidos en el texto
y que refuerzan, aclaran o contextualizan el cdigo verbal. Por lo que se valen de
imgenes (fotografas, dibujos, o garabatos) para transmitir su mensaje de forma
visual y reforzar la funcin lingstica apelativa y as lograr persuadir. Igualmente
aunque en menor grado, se encuentra la funcin referencial mediante la
descripcin del contexto. La combinacin, tanto de la imagen como del texto,
ofrece informacin ya que son las imgenes precisamente las que refuerzan el
mecanismo de persuasin propia de este tipo de textos.

Ilustracin 17. Anuncio publicitario

La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos:

Presentacin de la oferta.
Ofrecimiento del producto o servicio.
Explicacin de la oferta.

Estos 3 momentos se identifican a partir de la combinacin de las


caractersticas internas y externas con el objetivo de crear estrategias que
persuadan al receptor. Entre tales caractersticas destacan:

Presentar imgenes atrayentes, ya sea por su elegancia, orden o colorido.

Recursos retricos y lenguaje connotativo


para atraer.
Uso del eslogan, es decir, de una frase
concisa y fcil de recordar junto a la marca
del producto y el logotipo que lo identifica.
El elemento icnico se caracteriza porque
destaca las cualidades del producto, ya sea
por el tamao de la imagen, de la marca y el
logotipo, lo cual contribuye a que el receptor
lo recuerde.
Lenguaje publicitario que resulte atractivo e
ingenioso, lo cual muchas veces por la
carencia de creatividad, se excede en la
deformacin del idioma, faltas ortogrficas
deliberadas o introduccin de palabras o
frases de otros idiomas.

Ilustracin 19. Mensaje

Es importante advertir que como receptores se


publicitario
debe estar atento de aquellos productos que, carentes de tica y responsabilidad
de lo que ofrecen, presentan una realidad deformada mediante el uso de frases o
imgenes para engaar al receptor al ofrecer productos milagro o mgicos.
Probablemente con anterioridad habrs visto frases como: En tres das bajar 10
kilos acompaadas de la imagen del antes y el despus con rostros o cuerpos
manipulados; otra estrategia de manipulacin se observa a menudo en objetos y
posiciones sociales deseables, por ejemplo: Soy totalmente Palacio, eslogan que
expresa el lado frvolo de los estereotipos femeninos y se considera como
sinnimo de clase, moda y estatus; recurren a la exageracin: Todo el mundo
tiene una Jetta, al menos en la cabeza.
Caricatura Poltica
La caricatura poltica tiene la
funcin especial en el anlisis
crtico de la vida social, econmica
y poltica a partir de una dosis de
irona y humor que invita a la
reflexin con el propsito de tomar
una decisin sobre el hecho que se
caricaturiza. Es considerado un
texto discontinuo por su carga
visual y grfica.

Ilustracin 20. Caricatura poltica

La caricatura poltica, aunque se le conoce comnmente por la crtica que hace


en el contexto polticoviii, tambin se utiliza para exponer problemticas o asuntos
actuales propios del contexto social, cultural y econmico de un pas a travs de la
crtica, irona y sarcasmo. Su propsito principal es que los lectores reflexionen,

por lo que apela al lector informado del momento


histrico actual. Coherencia Y cohesin.
En cuatro a las caractersticas externas,
destaca su estructura, la cual se conforma por la
introduccin- que est implcita en el ttulo de la
caricatura- el desarrollo es la caricatura en s, y la
conclusin.
Que es elaborada por el lector a partir de la
Ilustracin 21. Caricatura poltica reflexin. Otra caracterstica son los elementos
paralingsticos de los que se hace uso,
principalmente de los gestos movimientos y
posturas. Uno de los recursos en los que se basa
es el elemento retorico a partir de la hiprbole,
figura retrica con la cual se exageran el fsico, la
apariencia, las palabras y los hechos. La
caricatura se vale de la exageracin y hasta cierto punto de la deformacin de los
rasgos de alguna persona caricaturizada aunque sea una figura respetable o
autoridad, lo mismo sucede con los hechos polticos y sociales con el afn de
satirizar, ridiculizar o censurar, aunque en algunas ocasiones nicamente se
persigue el humorismo.
La combinacin del elemento visual (imagen)
con el elemento verbal, a menudo en forma de
globos, permite completar el propsito que se
busca destacar de manera que se a mas
entendible, sin embargo, lo anterior no sustituye el
conocimiento que se debe tener del contexto y el
hecho descrito para poder entender e interpretar el
mensaje.
Es una caricatura, la ilustracin logra sintetizar
de forma grfica e ingeniosa los acontecimientos y
juicios que se hacen de las noticias o de hechos
transcendentes para la sociedad e incluso es
representativa de la ideologa con la que el
enunciador visualiza la realidad. Su lectura se
puede realizar a partir del conocimiento que el
enunciatario tenga de los elementos constituyentes
de la nota informativa, es decir, de la realidad
objetiva descrita por el enunciador.

Ilustracin 22. Caricatura poltica

Existen caricaturas que tratan temas universales, ya que sin de inters general
ajenos a una situacin o contexto local, es decir, responden a preocupaciones
globales. Actualmente, existe una amplia difusin de caricaturas de inters poltico,
social, cultural o econmico por su fcil acceso a los medios electrnicos globales,

como la internet, y que resultan de fcil comprensin por tratar temas en un


contexto, la caricatura resulta de difcil comprensin La caricatura se puede definir
como una expresin plstica acerca de personas, ideas o situaciones, que se
realizan mediante la escultura, la pintura o el dibujo, con el propsito, unas veces
de ridiculizarlas y otras, de hacer nfasis en lo grotesco, irnico o divertido de los
rasgos de una fisonoma, una figura o una escena peculiar. En pocas palabras
la caricatura construye en s misma una opinin y un criterio.
Es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia fsica de una persona o
varias, en ocasiones un retrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido
fcilmente identificable. (Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)

Participacin publicitaria (en millones de dlares)

Otros; 24%
Coca-cola; 27%

Kola Real; 13%


Pepsi; 19%
Inka Cola; 18%

Coca-cola

Pepsi

Inka Cola

publicitaria

Kola Real

Otros

Grfica 4. Sobre la participacin

Puedes ver este PowerPoint sobre los textos persuasivos para entender ms:
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8aHJyc2lZNk0zbHM/view?usp=sharing
Actividades de aprendizaje
https://drive.google.com/file/d/0B2Iq49dSCSe8OVhMZ29lbXVGQ28/view?
usp=sharing

Reflexin personal (Verenice Salinas)

1. Por qu elegiste este tema?


Yo escog este tema porque se me hace interesante que con las imgenes que
ves en todas partes hacen que quieras comprar o comer algo, tiene ese poder de
persuadir a la gente. Por ejemplo para las mujeres muestran cosas para bajar de
peso y se dejan llevar por el eslogan y se dejan manipular, y hace que compre el o
los productos del cual hablan en el anuncio, o para los hombres que los
accesorios para su coche, o un nuevo perfume para seducir a las mujeres, o para
las mujeres que tienen hijos se convencen para comprarle ropa o juguetes, y los
nios cuando ven el anuncio hacen que sus mams lo compren, y para los
adolescentes son anuncios de un nuevo celular, videojuegos nuevos o pelculas
nuevas.
En las caricaturas polticas mayormente estn en el peridico o hasta en
algunas las revistas y estas pueden ser comprendidas por el lector de cualquier
manera, son padres por como dibujan en caricatura a las personas para darle un
doble sentido de lo que quieren explicar y no ser tan directos.

2. Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?


En las herramientas lo otro que use para la actividad de aprendizaje est en
ponerle nombre a las imgenes, y tambin agregu lo aprendido en bloques
pasados. Por ejemplo, el alineamiento de para el texto y tambin utilice Word para
organizar mi informacin y que sea un buen trabajo y el Excel para hacer las
grficas y tambin para comparar, y PowerPoint lo utilic para hacer una
presentacin sobre el tema que eleg.

3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?


El otro es una herramienta, que s que puedo utilizarlas en la materia de
lectura y redaccin al igual que en las dems materias para hacer ensayos,
investigaciones, presentaciones, y poder hacer videos etc. Le hice varios cambios
en la letra, en los colores y como alinear bien el texto, le puse imgenes, y el
tamao de la letra. Y en Word para hacer tablas, resmenes, poner imgenes,
esquemas, dilogos. Todo lo que realic me puede servir para el futuro, para la
realizacin de un trabajo o de un proyecto.

Ingls bsico II
Tema

The simple past


Simple Pastix tense is used to describe actions that have happened at an earlier
time and have already completed.
The past tense of be

be

Ilustracin 23. Past simple of verb to

Affirmative was/were

It was cloudy yesterday.


There were a lot people in the park this morning.

Negative wasnt/werent

She wasnt at work last Monday.


We werent at the party last night.

Interrogative

Where was his brother last night?


Were your parents students in 1985?

Statements

The weather was great.


The fruits and vegetables were delicious.
There was a terrific restaurant in the hotel.
There werent any problems on the flight.

Yes / no questions

Was your flight on time? Yes, it was/ no, it wasnt.


Were there any good restaurants? Yes, there were/ no, there werent.

Information questions
How was the cruise?
How long was your trip?
How many hours was the flight?

The simple past tense of verbs


Regular verbs5
Add ed form the simple past tense. If the verb ends in e just add d.
Example: call ----- called

like ----- liked

But remember: study ----- studied

shop ----- shopped

Pronunciationx
5 Verbos regulares: Sujeto + infinitive del verbo sin to + ed.

There are three different pronunciations of the simple past tense ending ed.
d
played = play /d/
listened = listen /d/
exercised = exercise /d/

t
liked = like /t/
washed = wash /t/
shopped = shop /t/

id
wanted = want /id/
Needed = need /id/
Tabla 3. Pronunciation of verbs

Irregular verbs
(As its name suggests) do not follow any rules to form the past, so be learned
"memorizing" or practicing their use through specific exercises.
Example:
Present
come
have
take
do
make
wake
drive
put

Past
came
had
took
did
made
woke
drive
put

Present
wear
eat
read
write
get
ride
go
see

Past
wore
ate
read
wrote
got
rode
went
saw
Tabla 4. Past of irregular verbs

irregular verbs

Ilustracin 24. List of

To make negative statements, use didnt (did not) and the base form of a verb.
Example

I didnt go to the movies last night. NOT I didnt went to the movies last
night.

Ilustracin 25. Past simple affirmative and negative

Interrogative

Did you have a good time?


Where you did you go?
When did they arrive?
What did he do every day?

Yes, I did / No, I didnt


I went to the beach.
On Tuesday.
He slept until noon.

(Saslow & Ascher, 2013)

Tienen conocimiento del idioma ingls?

43%
53%

4%

No

Ms o menos

Grfica 5. Personas sobre el conocimiento


del idioma ingls

En este PowerPoint observars diferentes textos en pasado simple


https://drive.google.com/open?id=0BykATUhcf4xGUUlnUW40dXh2QTA

Actividades de aprendizaje
https://drive.google.com/open?id=0BykATUhcf4xGTnRNT0h6dkVCcTg

Reflexin personal (Danna Moo)

1. Por qu elegiste el tema?


En lo particular me gusta mucho el ingls y este tema es una de los ms fciles
porque en la mayora de los verbos solo se agrega ed.
En los verbos irregulares es ms bien memorizar y practicar, si soy sincera aun
no me aprendo todos los verbos en su forma irregular pero poco a poco los voy
aprendiendo. Durante el transcurso de la elaboracin de este tema pude repasar
varios de ellos.
Tambin tuve varias complicaciones ya que el ingls y todos sus temas son
demasiados cortos y tuve problemas al poner la teora, ya que el ingls ms que
teora es prctica. Tuve ms complicaciones en agregar una grfica ya que mi
mente estuvo en blanco para sacar elementos y ponerlos en ella y esta fue la
parte que menos me gusto.

2. Qu estrategia utilizaste para facilitar su aprendizaje?


Us Word, power point y Excel.
En Word puse la teora que ms bien son ejemplos y la estructura que se debe
tener en la forma afirmativa, negativa e interrogativa ya que como he mencionado
antes en ingles no hay tanta teora pero como este trabajo lo requiere hay que
acatarse, igual coloque una imagen de los verbos irregulares.
En el PowerPoint agregue 3 textos sobre personas que viajaron a otros lugares
pro usando el pasado simple para que veas como utilizarlos en una ancdota.
Por ltimo en Excel puse la actividad de aprendizaje no utilic funciones tan
solo agregue un cuadro de texto.

3. A partir de ahora, cmo utilizars lo aprendido?


En el caso de Word pues me he familiarizado ms ya que puedo utilizarlo con
ms confianza y facilidad debido a que ya conozco varias de sus funciones que
antes no saba que estaban all, me servir demasiado al hacer los proyecto y
dems.
En PowerPoint puedo utilizarlo para presentaciones en el caso de la carrera
que quiero estudiar que es turismo me servir demasiado para presentar un viaje
o algunos centros histricos y todo lo que abarca esto.
En Excel no me sirvi tanto pero de igual forma es importante por las formulas
y aunque no utilice formulas igual sirvi por el cuadro de texto que es como Word.

Historia de Mesoamrica y de la Nueva Espaa


Tema
Actividades de aprendizaje
Reflexiones personales

Metodologa de la investigacin
Tema
Actividades de aprendizaje
Reflexiones personales

Conclusiones finales

Tabla de grficos
GRFICA 1. DATOS DE POLGONOS9
GRFICA 2. TIEMPO DE OXIDACIN DE FRUTAS Y VERDURAS

16

GRFICA 3. LENGUAS QUE INTEGRAN EL ESPAOL

22

GRFICA 4. SOBRE LA PARTICIPACIN PUBLICITARIA

28

GRFICA 5. PERSONAS SOBRE EL CONOCIMIENTO DEL IDIOMA INGLS

34

Tabla de imgenes
ILUSTRACIN 1. POLGONO

ILUSTRACIN 2. TIPOS DE POLGONOS

ILUSTRACIN 3. DIAGONALES TOTALES DE UN HEXGONO

ILUSTRACIN 4. POLGONOS REGULARES

ILUSTRACIN 5. PARTES DE UN POLGONO

ILUSTRACIN 6. OXIDACIN DE UNA MANZANA

11

ILUSTRACIN 7. PARA PODER BALANCEAR UNA ECUACIN

11

ILUSTRACIN 8. EJEMPLO DE OXIDACIN - REDUCCIN

12

ILUSTRACIN 9. EJEMPLO DE REACCIONES QUMICAS

13

ILUSTRACIN 10. BASIJA DE LA POCA ARCAICA

18

ILUSTRACIN 11. PINTURA DE LA POCA CLSICA

18

ILUSTRACIN 12. ESCULTURAS DE LA POCA HELENSTICA

18

ILUSTRACIN 13. TEMPLO DE LA GRECIA ROMANA

19

ILUSTRACIN 14. ARISTTELES

20

ILUSTRACIN 15. HERDOTO

21

ILUSTRACIN 16. JUEGOS OLMPICOS

22

ILUSTRACIN 17. ANUNCIO PUBLICITARIO DE DESCUENTOS

25

ILUSTRACIN 18. ANUNCIO PUBLICITARIO

25

ILUSTRACIN 19. MENSAJE PUBLICITARIO

26

ILUSTRACIN 20. CARICATURA POLTICA

26

ILUSTRACIN 21. CARICATURA POLTICA

27

ILUSTRACIN 22. CARICATURA POLTICA

27

ILUSTRACIN 23. PAST SIMPLE OF VERB TO BE

30

ILUSTRACIN 24. LIST OF IRREGULAR VERBS

33

ILUSTRACIN 25. PAST SIMPLE AFFIRMATIVE AND NEGATIVE

33

Tabla de tablas
TABLA 1. NMERO DE LADOS, DIAGONALES QUE SE PUEDEN TRAZAR DESDE UN
VRTICE Y DIAGONALES TOTALES DE POLGONOS

TABLA 2. REGLAS PARA LAS REACCIONES REDOX

13

TABLA 3. PRONUNCIATION OF VERBS

32

TABLA 4. PAST OF IRREGULAR VERBS

32

Tabla de ecuaciones
ECUACIN 1. PARA CALCULAR LAS DIAGONALES TOTALES EN POLGONOS CONVEXOS 5
ECUACIN 2. PARA SACAR EL NMERO DE LADOS DE UN POLGONO

ECUACIN 3. PARA SACAR EL NMERO DE DIAGONALES TOTALES

ECUACIN 4. PARA SACAR LA MEDIDA EL NGULO CENTRAL

ECUACIN 5. PARA SACAR LA MEDIDA DEL NGULO EXTERIOR

ECUACIN 6. PARA SACAR LA SUMA DE LOS NGULOS INTERNOS

ECUACIN 7. PARA SACAR EL NGULO EXTERIOR

ECUACIN 8. PARA SACAR EL REA DE UN POLGONO

Referencias bibliogrficas
Bibliografa
Chuc Santos, P. I., Vzquez Mendoza, C., & Mugarte Moguel, A. (2015). Qumica
II (Primera ed.). Mxico: PEARSON EDUCATION.
Morales Ojeda, L., & Vidales Ripoll, E. (2015). Taller de lectura y redaccin II
(Primera ed.). Mxico: PEARSON EDUCATION.
Rodrguez Zapata, M. P., Chi, C. E., & Cetina Canul, E. (2015). Matemticas II
(Primera ed.). Mxico: PEARSON EDUCATION.
Saslow, J., & Ascher, A. (2013). Top Notch Basic English 2. Mxico: PEARSON
EDUCATION.
Vives Noceda, C., & Garca Loeza, C. (2015). Etimologas griegas (Primera ed.).
Mxico: PEARSON EDUCATION.

Notas finales

i Polgono regular: En geometra, se denomina polgono regular a

un polgono cuyos lados y ngulos interiores son congruentes entre s. Los polgonos
regulares de tres y cuatro lados se llaman tringulo equiltero y cuadrado,
respectivamente. Para polgonos de ms lados, se aade el trmino regular (pentgono
regular, hexgono regular, octgono regular, etc.). Slo algunos polgonos regulares
pueden ser construidos con regla y comps.
Propiedades de un polgono regular:

Los polgonos regulares son polgonos equilteros, puesto que todos sus lados son
de la misma medida.

Los polgonos regulares son equiangulares, puesto que todos sus ngulos interiores
tienen la misma medida.

Los polgonos regulares se pueden inscribir en una circunferencia.

iiPolgono convexo:Un polgono convexo es una figura en la que cada uno de los ngulos
interiores miden menos de 180 grados o radianes y todas sus diagonales son interiores.
Cualquier recta que pase por un lado de un polgono convexo deja a todo el polgono
completamente en uno de los semiplanos definidos por la recta.
Un polgono es convexo solo si cualquier segmento entre dos puntos que estn dentro del
mismo est dentro, es decir, el segmento no corta los lados.

En un polgono convexo, todos los vrtices "apuntan" hacia el exterior del polgono.
Todos los tringulos son polgonos convexos. Todos los polgonos regulares son convexos.

iiiProcedimiento para balancear una ecuacin redox:1.- Verificar que la ecuacin


este bien escrita y completa.
2.- Colocar los nmeros de oxidacin en cada uno de los elementos.
3.- Observar que nmeros de oxidacin cambiaron (un elemento se oxida y uno se
reduce).
4.- Escribir la diferencia de nmeros de oxidacin de un mismo elemento.
5.- Multiplicar la diferencia de nmeros de oxidacin por los subndices correspondientes
de cada elemento.
6.- Cruzar los resultados
7.- Colocar los resultados como coeficientes en el lugar correspondiente.
8.-Completar el balanceo por tanteo.
9.- Verifica la cantidad de tomos en cada miembro de la ecuacin.
10.-En caso de que todos los coeficientes sean divisibles se reducen a su mnima
expresin.

iv Reactivos y productos:En los cambios qumicos se produce la transformacin de

unas sustancias en otras diferentes y por lo tanto pueden tener propiedades diferentes.
En la escena de la derecha se ilustra el cambio que se produce cuando se transforman los
reactivos en productos. Es conveniente aclarar que no siempre que se produce una
reaccin hay cambio de color, ya que hay casos en los que reactivos y productos pueden
tener colores iguales.
Las sustancias que hay antes de producirse el cambio y que desaparecen se llaman
REACTIVOS.
Las sustancias que hay despus de producirse el cambio y que aparecen o se generan se
llaman PRODUCTOS.

v Mundo helnico: se refiere en general a los territorios y colonias gobernados por


naciones griegas durante la Antigedad Clsica, unidos hasta cierto punto por una misma

idiosincrasia

religin

(la

religin

helnica:

Zeus

&

Co.).

Periodo helnico: se refiera al periodo histrico de la Antigedad Clsica donde la cultura


helnica se expandi como la cultura "ms avanzada" en la Europa y Medio Oriente de la
poca... En una poca donde la mayora de las naciones de la regin eran apenas grupos
de clanes "semi-civilizados" e imperios muy fuertes como el Egipcio y el Asirio ya
llevaban bastante tiempo de haber "perdido su esplendor", Grecia era de alguna manera
la
cultura
ms
avanzada
del
momento.
Helenismo: se refiere a la influencia de la cultura helnica en el mundo Antiguo, y que
incluye la adicin a la humanidad de ideas tales como la democracia, el derecho y la
pedagoga para fortalecer una sociedad. El eptome del helenismo fue, eventualmente, el
propio Imperio Romano, siendo que an cuando Roma someti bajo su mando a Grecia,
los Romanos acabaron "reinterpretando y adoptando" gran parte del legado cultural
helnico como propio.

vi

Batalla de Accio: El Segundo Triunvirato constituido en el ao 43 a. C. integrado por el


hijo adoptivo de Julio Csar, Octavio, el antiguo lugarteniente de Csar, Marco Antonio, y
el banquero Lpido, no tard en tener problemas entre sus miembros. Lpido falleci, y
Marco Antonio se instal en Egipto, viviendo suntuosamente junto a la reina Cleopatra.
En contraposicin, Octavio se mantuvo en Occidente llevando una vida de imagen
intachable. Dado a conocer el testamento secreto de Marco Antonio, que pretenda
trasladar la capital del imperio desde Roma hacia Alejandra, y que los hijos nacidos de su
unin con Cleopatra seran sus herederos, los recelos hacia l se acentuaron. Los
romanos nunca mostraron simpata por los orientales, y la campaa difamatoria hacia
Cleopatra, motivaron que las ciudades italianas peticionaran a Octavio que se enfrentara
a Antonio y a Cleopatra.
Octavio prepar un ejrcito, junto a su amigo de la infancia y compaero de armas,
Agripa, quienes cruzaron el mar Adritico para que la guerra se realizara fuera de Italia.
Marco Antonio estaba con su gente debilitada, hambrienta y enferma. La idea de sus
generales era enfrentar por tierra a las fuerzas rivales, por el norte, mientras Cleopatra
aconsejaba una guerra en el mar.

vii

Estrategias de publicidad: Las estrategias de publicidad y promocin son usadas por


los fabricantes como medio para lograr que los consumidores hagan una accin
especfica, como comprar un producto. Las estrategias promocionales son generalmente
para funcionar a corto plazo, tratando de que los consumidores acten rpido antes de
que la promocin expire. La publicidad es generalmente usada en conjunto con las
estrategias promocionales para lograr que el mensaje del producto llegue al consumidor.
Tambin se destacan estrategias de publicidad especficas como:

Estrategias comparativas, que tratan de mostrar ventajas de la marca frente a las


competencias.
Estrategias financieras, las cuales se basan en una poltica de presencia en la
mente de los destinatarios, es decir, expresan su notoriedad en el mercado
mediante porcentajes de audiencia.
Estrategias promocionales, se destacan a travs de promociones constantes y es
bastante agresivo.
Estrategias de empuje, se utiliza para motivar los puntos de venta de la empresa,
se trata de forzar la venta.
Estrategia de traccin, para estimular al consumidor final a travs de una mejor
aceptacin de la marca.
Estrategia de imitacin, est consciente en imitar lo que el lder o la mayora de los
consumidores hace.

Cada una de ellas usa elementos persuasivos o seductores para convencer al pblico
objetivo.

viii

Contexto poltico:El contexto poltico define la naturaleza de las decisiones a ser


tomadas y, por consiguiente, la informacin de valor necesaria. A fines de este anlisis,
podemos identificar tres contextos con diferentes requisitos informativos. A la primera
categora pertenecen todos aquellos casos donde la decisin poltica sobre un
determinado cambio en el bosque o en el uso del suelo ya ha sido tomada por una
autoridad de nivel superior (cuerpo legislativo, ministro, etc.) En estos casos, el trabajo

del administrador es slo el de ejecutar dicha decisin; y, por lo tanto, se debe interesar
solamente de los costos que la situacin implica. La segunda categora se refiere a
aquellos casos en los que la decisin no ha sido adoptada, no existen demandas opuestas
en relacin a los bosques y cualquiera sea la decisin puede ser invertida o modificada
en el futuro. A la tercera categora pertenecen aquellos casos donde los distintos grupos
interesados tienen demandas distintas en relacin a los bosques, la (las) alternativa(s) a
decidir es (son) irreversible(s) en el futuro y la decisin sobre cul uso escoger es
responsabilidad del administrador.
Decisiones que ya han sido adoptadas
Supongamos que ya se ha adoptado la decisin poltica de ejecutar una determinada
alternativa, no obstante existan demandas opuestas. La decisin puede haber sido
tomada por la asamblea legislativa, un ministro u otra autoridad que actu basndose
exclusivamente en criterios polticos. De cierta forma, quien tom la decisin ha decidido
implcita o explcitamente que los beneficios que se obtendrn sern mayores que
cualquier costo previsto. El problema para el administrador del suelo es decidir cmo
llevar a cabo dicha decisin de la manera ms eficaz y con el menor costo posible. La
cuestin es cul de los medios aceptados para alcanzar el objetivo escogido tiene el
menor costo, siendo todo lo dems igual. El administrador, entonces, se centra en cmo
valorar los costos de la mejor manera posible.

ix

Pasado simple:
El "simple past" se utiliza para hablar de una accin que concluy en un tiempo anterior
al actual. La duracin no es relevante. El tiempo en que se sita la accin puede ser el
pasado reciente o un pasado lejano.
Siempre se utiliza el "simple past" para referirse a cundo ocurri algo, de modo que va
asociado a ciertas expresiones temporales que indican:

frecuencia: often, sometimes, always

un tiempo determinado: last week, when I was a child, yesterday, six weeks ago

un tiempo indeterminado: the other


ago People lived in caves a long time ago.

day,

ages

ago,

long

time

Reglas de la pronunciacin de los verbos:


Si la pronunciacin de los verbos termina con d o t, la ed se pronuncia como
id. Ejemplo: to visit (vsit) ---------- visited (vsitid).
Si la pronunciacin de los verbos termina con r, n, i o l, la ed se
pronuncia como d. Ejemplo: to stay (sti) ---------- stayed (stid).
Con el resto de las terminaciones: la ed se pronuncia como t. Ejemplo: to
dance (dns) ---------- danced (dnst)