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Rodrguez Moguel
Materia: Informtica II
Integrantes:
Daniela J. Moreno danijos_moreu@hotmail.com
Naomi M. Gonzlez Limn gnaomy65@gmail.com
Karla Gpe. Ak Pino karlygkgap@gmail.com
Luisa M. Gonzlez Manrique luisa.gonzalez2413@gmail.com
Luisa Gamboa Santilln luisa30200010@gmail.com
Docente:
Mara del Rosario Raygosa Velzquez
Fecha:
Tabla de contenido
Presentacin....................................................................................................... 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Qumica II.......................................................................................................... 12
Taller de lectura y redaccin II..........................................................................30
Ingles Bsico II.................................................................................................. 39
Metodologa de la investigacin........................................................................49
-Reflexiones personales.................................................................................... 57
Historia............................................................................................................. 59
Tema: El Henequn........................................................................................ 59
Conclusiones finales.......................................................................................... 66
Presentacin.
Matemticas II
-Tema: Trminos indefi nidos de la geometra
En nuestro lenguaje cotidiano, los trminos punto, lnea y superficie
plana se utilizan para hacer descripciones de objetivos de uso comn. La
geometra establece estos tres conceptos como bsicos y estudia las
diferencias que se pueden construir con estos elementos.
Imagina que tienes un papel sobre la mesa y dejas caer el bolgrafo de
punta. Al impactar contra el papel deja una pequea marca que, cuando
nos referimos a ella, hablamos de un punto. El punto es la unidad
bsica indivisible de la geometra. ste no tiene medidas, es decir, no
tiene largo, ancho o espesor, slo apreciamos el lugar donde se
encuentra. Es costumbre representarlo por medio de una marca lo ms
pequea posible y con una letra mayscula a un lado de la marca con la
que le identificamos.
La lnea es una sucesin continua de puntos, tiene longitud infinita,
pero carece de ancho y espesor. Podemos distinguir dos clases: la recta
que tiene sus puntos en una misma direccin y la curva cuyos putos
cambian de direccin frecuente. El lugar donde se cortan o se juntan las
rectas es un punto.
El plano contiene infinitos puntos y rectas, se representan con una letra
mayscula ubicada en una de las esquinas, tiene dos dimensiones: largo
y ancho. En el plano podemos dibujar puntos, lneas, etctera.
1. Trminos primitivos o conceptos primarios: espacio, punto, recta y
plano
2. Apliquemos los conceptos de espacio, punto, recta y plano
2) Punto
El punto tiene posicin en el espacio. Su representacin ms cercana es
el orificio que deja un alfiler en una hoja de papel o un granito de arena,
pero debemos tener en cuenta que no tiene grosor.
En el espacio hay infinitos puntos. Los identificaremos con una letra
Las rectas se nombran con dos letras maysculas y sobre ellas se anota
su smbolo.
Por ejemplo:
https://drive.google.com/fi le/d/0B8ZEzLqrBMMLWstSGRaQUsxR2c/view
https://drive.google.com/file/d/0B8ZEzLqr-BMMeXlzRWVZbkVYU1E/view
- Actividades de aprendizaje
Resuelve los siguientes ejercicios consultados diferentes fuentes de
informacin. Al finalizar formen equipos de tres integrantes para
compartir sus respuestas con sus compaeros.
1. Escribe sobre la lnea la palabra punto, lnea o plano de acuerdo
con lo que se presenta en cada caso.
a) La sombra de un cuerpo. Plano
b) Un hilo estirado.
Lnea
c) La punta de un alfiler.
Punto
d) Un rayo de luz.
Lnea
e) La tapa de una caja.
Plano
f) La punta de un lpiz.
Punto
g) La goma de lavado puesta. Lnea
2. Selecciona para cada trmino indefinido 1 imagen que sean
modelos de dichos modelos de dichos conceptos.
a) Punto:
b) Lnea:
c) Plano:
3. Elabora una lista de cinco figuras y conceptos geomtricos que
encuentres en la naturaleza, las artes, la msica, la calle, la casa,
el deporte, los juegos, e indica de qu fuente informativa fueron
tomadas.
Qumica II
-Tema: aldehdos
Los aldehdos son compuestos que resultan de la oxidacin suave y la
deshidratacin de los alcoholes primarios. Son compuestos orgnicos
cuya caracterstica principal es
que
tiene
funcional
al
como
grupo
formilo,
-CHO,
alquilo y
general es,
su frmula
donde R es
un tomo de hidrgeno o un
radical3
hidrocarbonado
Ilustracin 10
9 el aroma es causado por los
aldehdos
aliftico o aromtico.
Los aldehdos son compuestos que se caracterizan por la presencia de
uno o ms grupos formilo en posicin terminal.
A diferencia de los dems grupos funcionales que contienen un grupo
carbonilo C=O, los aldehdos slo estn unidos a un radical y por otro
enlace, a un hidrgeno.
Nomenclatura4 de los aldehdos
grupo
aldehdo.
tcnicos
que
sustituyen
las
la maquinaria
se
la
industria
preservador
de
textil
tejidos
como
a
la
descomposicin.
Ilustracin 16 cerebro en conservacin
Efectos en la salud
se
han
encontrado
aldehdos
en
enfermedades
neurodegenerativas6.
Ilustracin 18
Parkinson
Ilustracin 17
Alzheimer
Ilustracin 20
cosmticos
que
contiene
Ilustracin 21 Muebles de
madera terciada
formaldehido
El formaldehido; que es y el cncer
El formaldehdo es una sustancia qumica incolora, inflamable y de olor
fuerte que se usa para fabricar materiales y para producir muchos
productos del hogar. Se usa en productos de madera prensada, como
tableros de partculas, madera contrachapada (conocida tambin como
madera terciada, triplay
10
situaciones de exposicin
extraordinariamente alta o
-Actividad de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2
Investiga tres aldehdos diferentes a los presentados (nomenclatura,
estructura lnea ngulo, usos, efectos negativos o positivos en la salud).
Elabora un escrito con la informacin recopilada.
.Etimologas Griegas
danzas folclricas y sus cantos se ejecutaban todos los das en todas sus
actividades.
Entre los monumentos ms famosos de esta antigua civilizacin se
encuentran, entre otros, el Partenn, el teatro de Epidauro y el Mausoleo
de Halicarnaso.
Orgenes de Grecia
Las primeras culturas civilizadas que podemos encontrar en Grecia se
remontan a la civilizacin minoica con centro de gravedad en Creta,
cultura que se dedic al comercio naval, su red comercial se expanda
por el Egeo y llegaba a lugares como Egipto. Tambin se dedicaban a la
cra de ganado y a la agricultura y dominaban el trabajo del bronce. Los
minoicos crearon palacios y asentamientos urbanos. Influyeron en la
Grecia continental gracias a su accin comercial, aunque no eran
considerados propiamente griegos. La cultura minoica se extendi
aproximadamente entre los aos 2400 AC y 1450 AC, donde el
predominio paso a la ciudad de Micenas.
la ciudad de Micenas.
http://www.historiaglobal.com.ar/origenesdegrecia.php
pinturas de
salones en Grecia
Pinturas relacionadas
Con Grecia
Gladiadores
Poseidn dios
del trueno
Los dioses
griegos
Los pilares13 son mujeres
Mi actividad de aprendizaje trataba sobre la mitologa de los dioses
griegos as que aqu les dejo un video14 de ello:
https://www.youtube.com/watch?v=DdEJODV_kfY
15
-Actividades de aprendizaje
La mitologa griega
1.-Investiga en internet y otras fuentes, como libros, la informacin
relacionada con la mitologa griega y haz un cuadro en Excel con los
doce dioses principales, habitualmente llamados olmpicos16: Zeus, Hera,
Hefesto, Atenea, Apolo, Artemisa, Ares, Afrodita, Hestia, Hermes,
Demter y Poseidn. (claudia del carmen vives noceda, los origenes,
2015)
Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a
relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el
contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a
la relacin entre los conceptos. Es un proceso activo.
Elementos de los mapas conceptuales
Conceptos
Segn Novak se entiende por concepto una regularidad en los
acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algn
trmino. Desde la perspectiva del individuo, se puede definir a los
conceptos, como imgenes mentales que provocan en nosotros las
palabras o signos con los que expresamos regularidades. Las imgenes
mentales tienen elementos comunes a todos los individuos y matices
personales, es decir, nuestros conceptos no son exactamente iguales,
aunque usemos las mismas palabras. Por ello es importante diferenciar
entre conceptos e imgenes mentales; estas tienen un carcter
sensorial y aquellos abstractos. En todo caso, puede decirse que los
conceptos son imgenes de imgenes.
Proposicin
Consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras
(palabras- enlaces) para formar una unidad semntica.
Palabras- enlaces
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de
relacin existente entre ambos. De esta manera Novak nos habla de que
las palabras- enlaces, al contrario de la idea anterior mencionada, no
provocan imgenes mentales. Por ejemplo, en la frase "las plantas son
seres vivos", los dos trminos conceptuales "plantas- seres vivos",
estaran enlazados por la palabra "son".
Caractersticas distintivas
Los mapas conceptuales pueden ser identificados por tres principales
caractersticas: la jerarquizacin, la sntesis y el impacto visual.
flecha pueden ser muy tiles para indicar las relaciones jerrquicas
cuando los conceptos aparecen grficamente a la misma altura.
Sntesis
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contiene lo ms
importante o significativo de un mensaje, tema o texto. Previamente a la
construccin del mapa hay que elegir los trminos que hagan referencia
a los conceptos en los que conviene centrar la atencin. La cantidad de
conceptos que seleccionemos depender del tipo de material usado o la
utilidad que le asignemos al mapa.
Impacto visual
Un buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las
ideas principales de un modo simple y vistoso. Por ello se aconseja no
dar por definitivo el primer mapa que hayamos trazado, sino tomarlo
como borrador para rehacerlo y mejorar su presentacin. Para mejorar el
impacto visual se sugiere destacar los conceptos ms relevantes
enmarcndolos en una elipse y escribindolos con letra mayscula. La
elipse es preferible al rectngulo ya que aumenta el contraste entre las
letras y el fondo.
estudiantes.
Medir la comprensin de conceptos.
Conocer los conceptos de los temas.
18
-Actividades de aprendizaje
1.-Con ayuda del internet busca ejemplos y pgalos, por lo menos 5.
empezado por
previos me
capacidad para
La informacin me
a ir ampliando los
incipientes que tena
ayud tambin
conceptos
sobre esta
Ingles Bsico II
-Tema: Past Simple
El pasado simple
Hay muchas maneras de hablar del pasado en ingls, pero el pasado
simple es la forma ms comn. El pasado simple en ingls es
equivalente al pretrito imperfecto y pretrito indefinido del espaol.
Usamos el pasado simple para acciones completas en el pasado. El
perodo de tiempo de estas acciones no es importante como en el
espaol. En el pasado simple hay verbos regulares y verbos irregulares.
Ilustracin 27 Algunos verbos en pasado simple
Ilustracin 28 Diferentes
formas de verbos.
Form (Forma)
Para formar el pasado simple con verbos regulares, usamos el infinitivo y
aadimos la terminacin -ed. La forma es la misma para todas las
personas (I, you, he, she, it, we, they).
Ejemplos:
want wanted
learn learned
Excepciones:
1. Para verbos que terminan en una e, slo
aadimos -d.
Ejemplos:
change changed
believe believed
2. Si el verbo termina en una vocal corta y una consonante
(excepto y o w), doblamos la consonante final.
Ejemplos:
stop stopped
commit committed
3. Con verbos que terminan en una consonante y una y, se cambia
la y por una i.
Ejemplos:
study studied
try tried
Past simple
was (I, he, she, it)
-Actividades de aprendizaje.
Bibliografa
Metodologa de la investigacin
-Tema: Mtodo cientfi co
El mtodo cientfico es un proceso destinado a
explicar fenmenos, establecer relaciones entre
los hechos y enunciar leyes que expliquen los
fenmenos fsicos del mundo y permitan
obtener, con estos conocimientos, aplicaciones
tiles al hombre.
Toda investigacin cientfica se somete siempre a una "prueba de la
verdad" que consiste en que sus descubrimientos pueden ser
comprobados, mediante experimentacin, por cualquier persona y en
cualquier lugar, y en que sus hiptesis son revisadas y cambiadas si no
se cumplen.
naturaleza, de all nacieron los mitos20, donde seres con grandes poderes
crearon y se encargaron de cada cosa del mundo.
fue el caso de Scrates, gran filosos griego ,su condena a muerte por un
tribunal, acusado de corromper a la juventud, pese a que su ms grave
delito fuese oponer resistencia a la tirana de crticas sobre Atenas, la
ejecut el reo de su propia mano (se dice que tom cicuta con opio).
Muchos siglos despus de las cavernas y de los mitos, un grupo de
personas se dio cuenta de que podan utilizar un mtodo para generar
conocimiento nuevo, en vez de depender del azar o la casualidad, estos
fueron los filsofos, quienes dieron origen al razonamiento lgico
deductivo, entre los grandes filsofos se encontraron Platn, Aristteles
y Scrates (mencionado anteriormente).
20 Historia fabulosa de tradicin oral que explica, por medio de la narracin,
las acciones de seres que encarnan de forma simblica fuerzas de la
naturaleza, aspectos de la condicin humana, etc.; se aplica especialmente a la
que narra las acciones de los dioses o hroes de la Antigedad.
Ilustracin 33 es un
conocimiento
intuitivo
Ilustracin 34 los
filosos tratan de dar
una respuesta a todo
Observacin
cuestionamiento
Hiptesis
Verificacin de la hiptesis
Resultados
Hiptesis
Ilustracin 36 el preguntar es
parte del mtodo cientfico
Ilustracin 37 en la comprobacin
de hiptesis se verifican las ideas
Resultados
El quinto y ltimo paso del mtodo
cientfico es desarrollar una
explicacin analizando toda la
informacin y los datos reunidos y
esbozar una conclusin basada en
cientfico
-Actividades de aprendizaje
En equipo realicen una presentacin de las situaciones que aparecen en
los siguientes cuadros, ordenen los de manera que sean congruentes
con los pasos del mtodo cientfico, adems escriban un ttulo para cada
diapositiva y para la presentacin. Agreguen otro ejemplo de mtodo
cientfico
-Reflexiones personales
El tema que se eligi porque cumpla con lo solicitado en la integradora
de informtica (extensin y herramientas vistas en informtica) adems
de ser un tema muy sencillo y fcil de entender y que nos gust.
En este tema se necesit mucho de las herramientas visuales
(PowerPoint) para poner presentar las ideas con mayor fluidez, la
herramienta utilizada ayudo a que el contenido que la Ada peda pudiera
se explicar de una manera ms fluida y ms sencilla para los que
expusimos. Al igual se utiliz la herramienta de Excel para hacer una
tabla.
El tema es sumamente til para cualquier estudiante ya que para toda
su vida estudiantil necesitar realizar investigaciones y tal vez en su
trabajo surja la necesidad de utilizar los pasos del mtodo cientfico. El
Historia
Tema: El Henequn
La Industria henequenera en
Yucatn
La industria henequenera es una
agroindustria que parte del
cultivo del henequn o sisal, planta autctona de Yucatn, Mxico,
conocida por los mayas como ki, cuya fibra (denominada en lengua
maya soskil), de caractersticas tales que favorecen su hilado y su
tratamiento textil. La fibra es primero extrada de la planta y
posteriormente procesada en diversas formas, a fin de obtener una
gama de productos de uso domstico, comercial, agrcola e industrial.
Esta fue en el pasado reciente, hasta mediados del siglo XX, una
actividad industrial de gran envergadura a nivel mundial: el amarre de
las embarcaciones dependa en mucho de esta industria, as como el
embalaje del heno o de la paja usada para alimentar al ganado
estabulado en los pases del norte. La industria, bien representada por la
empresa Cordemex hasta la dcada de los aos 80 del pasado siglo XX,
declin, por cuanto a su impacto social y econmico, a partir de la
invencin de las fibras sintticas y de la fabricacin de productos
sucedneos que desplazaron a los fabricados con la fibra natural del
henequn
Proceso de transformacin
Esta agroindustria est orientada a transformar dicho agave, primero en
una fibra que se obtiene del raspado o desfibrado de las hojas
previamente cortadas de la planta, despus en diversos artculos
manufacturados, mediante el corchado o la hilatura de la fibra en
diversos calibres. Ulteriormente, se sujeta el hilo obtenido a un proceso
textil. As son obtenidos diversos productos entre los que sobresalen las
cuerdas o jarcias; el hilo para embalar; otros hilos para uso agrcola;
sacos para empacar productos de la ms diversa ndole, como el caf, el
cacao, el maz y otros granos que as son transportados y
comercializados en sus repectivos mercados; telas para recubrir muros o
paredes; alfombras y otros.
En forma secundaria, en el proceso de industrializacin se obtiene del
agave, un licor parecido al tequila. Tambin se extraen del jugo de la
planta ciertas substancias qumicas esTeroidales como la hecogenina y
la tigogenina, precursores en la sntesis qumica de la cortisona y usadas
as mismo en la industria farmacutica para la fabricacin de
anovulatorios. La cera contenida en la cutcula de las hojas es obtenida
asimismo para algunas aplicaciones industriales.
Aspectos histricos de la agroindustria
La leyenda establece al henequn como una planta sagrada de los
mayas, cuya bondad y uso fueron descubiertos por Zamn, sacerdote
maya, fundador y habitante de Chichn Itz3 y quien ense a su pueblo
cmo beneficiarse del uso de la planta nativa (Ki). Fue as cultivado este
agave en los patios de las casas de los mayas y utilizado desde la poca
precolombina, para obtener jarcias, cordeles, sacos, bolsas, hamacas y
otros artculos domsticos y de trabajo de gran utilidad.
La gestacin de esta actividad econmica, que habra de marcar
indeleblemente por sus repercusiones sociales y polticas, la historia de
Yucatn, se bas pues en el aprovechamiento de esta planta natural de
la pennsula yucateca, para obtener a escala industrial una fibra dura
muy resistente, con la que se fabrican diversos productos de cordelera y
textiles muy usados, an en la actualidad.
del siglo XIX y principios del XX. La bonanza que gener y que fue
aprovechada por el grupo oligrquico del Porfiriato en Yucatn para
amasar grandes fortunas y controlar poltica y econmicamente al
estado de Yucatn sirvi ms tarde, tambin, para financiar las
operaciones del ejrcito constitucionalista de Venustiano Carranza, quien
se sirvi del General Salvador Alvarado para controlar, militar y
polticamente a la regin, y desplazar al grupo de Olegario Molina que
dominaba anteriormente al movimiento revolucionario, al estado de
Yucatn.
Durante mucho tiempo tales exportaciones se hicieron a partir del
puerto de Sisal (Yucatn) al punto de que internacionalmente se lleg a
conocer la fibra con el nombre de ese puerto del Golfo de Mxico
ubicado en el norte de la pennsula de Yucatn. Hasta la fecha, a la
variedad del agave que se cultiva en Brasil se le denomina agave
sisalana, misma que fue el producto de la hibridacin gentica que se
realiz del agave foucroydes, originario de Yucatn.
Diversificacin geogrfica de la industria
Tuvo esta actividad industrial un carcter monoplico en favor de
Yucatn durante ms de 70 aos, hasta que, mediante la exportacin
subrepticia (estaba prohibida) de los vstagos o hijos del agave, se logr
adaptar su cultivo, no sin dificultades, a otras regiones del mundo. La
Florida primero, Cuba, Israel, algunos pases de frica, principalmente
Tanzania y Kenia, y finalmente Brasil, donde se logr con mucho xito su
adaptacin al suelo y clima de la regin noreste de ese pas
sudamericano. En este ltimo caso fue por medio de un proceso de
hibridacin de las plntulas originales, como se obtuvo el material
vegetativo que pudo arraigarse en el medio ecolgico brasileo, con
ventajas competitivas importantes.
https://www.youtube.com/watch?v=ssG7qoumjTE
54 %
213 082,0
55 %
0
26 636,00
25 000,00
23 500,00
21 498,00
17 000,00
16 000,00
11 700,00
5 500,00
4 350,00
4 000,00
3 239,00
4 963,00
2 500,00
2 200,00
5 000,00
372 408,
7%
7%
6%
6%
5%
4%
3%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
100
0
26 636,00
25 000,00
23 500,00
22 000,00
17 000,00
16 000,00
11 730,00
5 500,00
4 350,00
4 000,00
3 500,00
3 465,00
2 500,00
2 200,00
5 000,00
385 463,
7%
6%
6%
6%
4%
4%
3%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
1%
100
00
00
Conclusiones finales.
Nuestras conclusiones como equipo son que para realizar esta integradora fueron
de vital importancia las herramientas que aprendimos a utilizar durante las clases
de informtica.
Los temas que utilizamos fueron los temas favoritos de nuestras materias esto
tambin ayudo mucho a que en la realizacin de esta integradora fuera divertida y
completa.
Las herramientas que utilizamos fueron tanto en Word como Excel y Power Point;
algunas de estas fueron los hipervnculos, las citas, las tablas, insercin de
frmulas, enlaces, insercin de videos y audios, etc
Las TICS que nos ensearon a utilizar en las clases fueron de vital importancia
para poder realizar todas las adas que nos pedan a travs del semestre no solo
en la materia de informtica si no en todas las dems, ya que nos ayudaban a
enriquecer nuestros trabajos de manera creativa y de modo correcto.
Nos ayudaron a que en la entrega de nuestros trabajos fueran correctas y claras,
esto no los facilito mucho e hizo que nuestras calificaciones se elevaran porque
entregbamos los proyectos de forma apropiada.
Sin ayuda de las TICS vistas en clase y de las herramientas no podramos haber
hecho esta integradora de manera correcta y sencilla; esto nos deja en claro que
todo lo aprendido nos ayudara en todo el camino que nos queda por recorrer en
nuestra vida acadmica.
En conclusin sabemos que los temas de informtica nos ayudaron mucho en
nuestras otras materias ya que sin ellas no podramos haber entregado ningn
proyecto ni ADA de manera clara y concisa.