Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1. Geografia ca stiinta
2. Didactica geografiei ca stiinta
3. Stiinta mediului si educatia pentru mediu
1. Geografia ca stiinta
- Cum a aparut ?
- Obiectul de studiu al geografiei
- Relatia dintre geografie ca stiinta si ca obiect de invatamant
Obiectul de studiu
principiul :
- repartitiei spatiale
- repartitiei de timp
- al cauzalitatii
- al structualismului
- al diversitatii
n acest sens didactica geografiei este o subramur a didacticii generale (ca parte
a pedagogiei ), care urmrete principiile , metodele i procedeele de predare ,
forme de organizare ale procesului de nvmnt adaptndu-le obiectivelor legate
de specificul geografiei ca tiin i ca obiect de nvmnt .
Este o educaie prin i despre valori , care poate dobndi forme concrete de
realizare , la diferite niveluri de colaritate , oferind coninuturi informaionale ntrun mod transdisciplinar , n context formal sau nonformal.
Politica educaional actual acord o atenie deosebit educaiei ecologice ,
de aceea este necesar contientizarea de ctre elevi a faptului c omul , ca specie
biologic , este dependent de natur i nu poate tri n afara ei .
Conceptul de mediu
Mediul in sens larg
- poate fi asimilat cu acele forme de materie si energie care sunt situate in imediata
vecinatatea a sistemelor biologice vii .
Legea nr. 265/2006 , Legea Protectiei Mediului defineste mediul ca ,,ansamblu de
conditii si elemente naturale ale Terrei.
Solul si subsolul , ape de suprafata si subterane ;
Toate straturile atmosferice ;
Toate materialele organice si anorganice ca si fiintele vii ;
Sistemele naturale in interactiune cuprizand elementele de la ,,a la ,,c, inclusiv
valorile istorice , culturale si estetice rezultate .
Ecologia
- este stiinta care studiaza factorii de mediu ce influenteaza organismele vii avand
ca scop identificarea activitatilor umane cu impact asupra mediului si evaluarea
consecintelor acestora .
Biosfera
- reprezinta invelisul planetei ce contine ansamblul de organisme vii si in care viata
este posibila in permanenta (litosfera , stratosfera , atmosfera ).
Ecosistemul
- este o unitate naturala care include toate relatiile dintre organismele
vii(biocenoza) si mediul(biotopul) in care traiesc .
Relatiile dintre organismele vii si factorii de mediu sunt realizate prin schimbul
reciproc de materie si energie ; ecosistemul nu are limite fixe , structura sa
numerica faunistica , floristica ,si trofica fiind permanent mobila .
Ecosistemul reprezinta o unitate structurala si functionala de baza in ecologie si
constituie , practic un nivel superior de organizare a materiei vii .
Biotopul
(mediul fara viata) - reprezinta locul ocupat de biocenoza cuprinzand mediul
abiotic(solul , apa ,aerul , factorii climatici etc.) si toate elementele necesare
aparitiei si dezvoltarii organismelor .
Ecosistemul acvatic
este acel ecosistem ale carei biocenoze sunt legate de mediul acvatic .(exemplu
Balea lac) 5 exemple de ecosisteme acvatice de pe fiecare continent Americile luate
separat .
Ecosistemul aluvionar
este acela care se dezvolta pe soluri aluvionare bogate in substante organice si
minerale . 5 exemple din Romania (lunci).
Ecosistemul artificial
este acel ecosistem creat si intretinut de om (acvariu ,salinele din Bucuresti). 5
exemple la alegere .
Ecosistemul autotrof
este acel ecosistem in care predomina activitatea plantelor verzi (zone cu vegetatie
abundenta , zona Amazonului , Delta Dunarii). 3 exemple.
Ecosistemul heterotrof
este acel ecosistem in care predomina activitatea organismelor consumatoare.
(exemplu savanele (animalele carnivore) .3 exemple
Ecosistemul complex este ansamblul de ecosisteme aflate in interactiune intrun spatiu dat care au o evolutie comuna .(rezervatiile) 3 rezervatii ale Romaniei
(Delta , Retezat , Muntii Rotnei ) 5 parcuri nationale sau natural , 3 exemple de pe
glob .
Ecosistemul fragil este acel ecosistem cu acea comunitate de plante care sunt
vulnerabile ca urmare a capacitatii reduse de regenerare si a daunelor cauzate sau
provocate de activitatea umana .(exemplu Delta) 5 exemple de unde vrem.
Ecosistemul matur - este cel in care productia plantelor verzi este aproximativ
egala cu cea a organismelor consumatoare . 3 exemple .
Ecosistemul natural este acel ecositem care a aparut spontan prin lupta pentru
existenta a speciilor vegetale si animale in care omul nu a avut nici un rol in
modificarea densitatii , a abundentei si diversitatii organismelor .5 exemple de pe
glob.
1. Activitati legislative
2. Activitati admnistrativ- institutionale
3. Activitati educativ-informative
4. Activitati economico-tehnologice
5. activitati sociale
6. Activitati de cooperare internationala
1. Activitati legislative
2. Activitati administrativ-institutionale
3. Activitati educativ-informative
4. Activitati economico-tehnologice
5. Activitati sociale
- modele - care cuprind : globul geografic, machete, mulaje, planse in relief din
material de plastic pentru studiul geografiei fizice (relief, ape, soluri..etc)
- ierbarul - cuprinde o colectie de plante uscate prin presare pentru a pastra cat
mai fidel elementele plantei
- coltul viu - din cabinet poate avea functie estetica dar si didactica
- colectia de minerale si roci
- colectia de fasole - cuprinde exponate gasite cu elevii in timpul activitatilor
didactice extrascolare, drumetii, excursii in care s-au intalnit deschideri naturale
(aflorimente) geologice si paleontologice
- colectia de esantioane din materiile prime utilizate in industrie : minereuri
pentru industria metalurgica, feroasa si neferoasa, tipuri de saruri)sare guma, saruri
de potasiu, de fosfor..) utilizate in industria chimica, esantioane de roci pentru
industria materialelor de constructii.
- sa fie de actualitate
- sa aiba coloristica variata si expresiva mai ales prin redarea in culori vii pentru a fi
observate si de elevii din spatele clasei.
Metodele de nvmnt
Definire,clasificare,functii
ntre mijloacele de nvmnt so metod de nvatamant exista o relatie speciala
deoarece nici un mijloc de nvatamant nu beste eficient daca nu este insotit de o
metoda si de specificul lectiei.
n viziunea principiului didactic al participarii constiente si active a elevilor la propria
lor instruire, met de invatamant constituie instrumente de lucru cu ajutorul carora
elevii dobandesc cunostinte, priceperi si
deprinderi, fie sub indrumarea directa a educatorului, fie in mod independent,
dezvoltandu-si potentialul creator.
-exercituil
-metoda algoritmizatii
-jocul didactic
modelarea
Metode expozitiv euristice sunt metode care ofera informatii;
-determina urmarirea continutului logic si sugereaza caile pentru a ajunge la adevar
-au un important rol deoarece asigura conducerea de catre profesor a lectiei si pot fi
optimizate n diverse moduri prin transferarea monologului in dialog, prin apel
permanent, fie prin inductie, fie prin deductie, prin introducerea n cuprinsul lectiei a
exerciiilor prin munca independenta de a desena harta, de a citi harta, de a analiza
texte geografice, lucrari de laborator etc.
-prin aceste procedee, elevii devin participanti activi la nsuirea propriilor
descoperiri.
Pentru a deveni instrumente eficiente n procesul nvrii, metodele expozitiveuristice trebuie s respecte urmtoarele cerine:
-expunerea informatieis nu depasesca 20 min si dupa fiecare obiectiv parcurs
(realizat), este necesar sa se realizeze succesiv schema pe tabl, iar elevii pe
caiete;
-succesiunea i claritatea ideilor, precizia acestora i corelatia logic trebuie s se
bazeze pe exemple observate
n natur sau oferite de mijloacele de nvare(substitute ale realiti) dar care s
respecte continutul i limbajul stiinific;
-expresivitatea limbajului, a tonului utilizat de profesor constituie o condiie foarte
necesar n timpul aplicrii diferitelor forme ale expunerii
1. Expunerea sistematic
2. Explicia
3. Povestirea
4. Descrierea
Este o forma a expunerii expresivesub forma oral sau scris pe baza careia sunt
prezentate caracteristicile exterioare ale obiectivelor,fenomenelor i proceselor
geografice.
Descrierea constituie una din primele metode de cercetare utilizate n geografie ca
stiin prin care se consemnau rezultatele observatiei vizuale asupra celor cercetate
n natur.
Descrierea geografic poate fi inclus ca o met. did. atractiv atunci cnd solicitam
elevii s fac o descriere asupra unui fenomen observat intr-o activitate
extracolar.
Descrierea se aplic i n sala de clas utiliznd mapadidactic ilustrativ ordonat
tematic ca de exemplu: descrieti peisajul pdurii ecuatoriale, descrieti planta de
cactus caracteristic deerturilor corelnd cu condiiile climatice de aici.
5. Prelegerea
Este o expunere mai complexa prin care se sustine un volum mai mare de
informaii, cu caracter mai abstract i nivel tiinific mai ridicat n care
argumenteaz teorii, conceptii ntr-o nlnuire logic bazat pe idei principale cu
argumentri i exemple.
Este utilizat mai mult la nivelul elevilor claselor liceale n care elevii dispun de un
bagaj ridicat de informaii, de nelegere.
Prin metodele prelegerii profesorul parcurge n cadrul leciei doua etape:
1.Conversatia
Metoda de instruire activa care ofera informatii prin dialog bazat pe intrebari si
raspunsuri, prin discutii sau dezbateri desfasurate intre profesor si elevi sau elevielevi.
Face parte din metodele fundamentale ale nvtamntului fiind utilizat nc din
antichitate(met. Socratic)
Este intens folosit n predarea geografiei avnd o mare valoare formativ,
deoarece prin sistemul de interactiuni angajat ntre profesor si elevi se dezvolt
capacitile intelectuale, memoria i imaginaia.
Conversatia cunoaste mai multe forme
Utilizat n orientarea gandirii elevilor prin intrebari bine formulate, prin
comunicari verbale n scopul dobandirii de noi cunostine & ,,conversatia euristica,,
sau ,, conversatia socratica,,;
2. Comparaia
3. Problematizarea
Metod did. de activizare prin care se solicit elevilor un efort intelectual sustinut i
complet pt a descoperisinguri noi adevruri , a gasi solutiile unor probleme , inclusiv
de a le verifica si explica.
Problematizarea consta in aplicarea unor procedee prin care se urmareste crearea
situatiilor problema care antreneaza i dirijeaz gandirea elevilor n activitatea de
rezolvare a acestora.
n orice situatie problematic se disting n general, doua elente principale:
-primul, o scurt informatie de date constituind partea anticipativ a problemei prin
care se pun in tema elevii.
-al doilea, ntrebarea care provoaca dificultatea de rezolvare pentru gsirea
diferitelor soluii.
-Prin aceasta metod elevii se obisnuiesc s adreseze o serie de ntrebri n cadrul
diferitelor tipuri de activiti did. sa participe efectiv la procesul nvarii.
Este contribuia geografiei la ceea ce se cheama nvmnt formativ.
4. Dezbaterea
Metodica utilizarii manualului impune profesorului sa-l prezinte din prima ora de
curs, de la inceputul anului scolar, sa dea informatii cu privire la titlul acestuia, la
continutul capitolelor, sa nuanteze importanta lor pentru a le starni interesul,
curiozitatea si placerea de a lucra cu el.
1. activitatea dirijata
2. activitatea independenta
1. activitatea dirijata, in primul caz, profesorul impreuna cu elevii fac citirea lectiei
pe secvente in stransa relatie cu ilustratiile, harta din manual, se explica si se redau
ideile principale in schita repetata.
Desenul explicativ are un rol deosebit deoarece parcurs etapa cu etapa , clarifica
si fixeaza notiunile invatate . Exemplu desenul structurii interne a pamantului , in
care invelisurile componente sa fie redate cu creta colorata sau desenul unui bazin
hidrografic sau desenul explicativ al unor tipuri de structuri geografice- aparat
vulcanic .
Desenul trebuie in asa fel amplasat pe tabla pentru a fi vizibil pentru intreaga
clasa .
Desenul sa se sincronizeze cu explicatia orala, cu precizarea elementelor
desenate pe plansa si pe harta .
4. Metoda lucrului cu harta
Harta reprezinta unul dintre cele mai importante mijloace de invatamant legat
de specificul geografiei inclusiv de predarea ei ca obiect de invatamant in scoala .
Harta geografica este o reprezentare grafica conventionala micsorata la
sacra si generalizata a suprafetei terestre pe un plan pe care este redata repartitia
spatiala a diferitelor elemente naturale si socio-economice de pe un anumit teritoriu
sau de pe intreaga planeta .
Harta reala micsoreaza suprafata terestra conform unei scari de proportie care
arata de cate ori a fost micsorata unitatea de lungime (km.)existenta in natura pe
hata . Exemplu la sacra 1 la 100 de mii , la un km. din natura corespunde un cm.
patrat .
Simion Mehedinti scria :"...cea dintai pagina de geografie a fost un plan sau o
harta...care a fost si va ramane totdeauna temelia adevarata a tuturor descrierilor
geografice."
George Valsan spunea :" Harta este o inlesnire pentru minte, pricepandu-se usor si
aratandu-se dintr-o data in toata complexitatea fenomenelor care intereseaza. O
harta inseamna o mare economie pentru invatatura ."
ATLASUL
A citi harta - inseamna a cunoaste mai intai semnele conventionale iar cu ajutorul
lor sa se identifice ce elemente si fenomele gepgrafice reprezinta ele pe harta,
cerute de o anumita lectie sau o acrtivitate didactica desfasurata in clasa, ori in
teren, in orizontul local sau in excursii scolare
- in continuare tot harta ofera posibilitatea de a le descrie dupa caracteristicile lor :
altitudine, densitate, grad de fragmentare, orientarea in teren, lungime
Citirea si interpretarea hartii - sunt totusi laturi ale aceluiasi proces si numai luate
impreuna, conduc la o cunoastere a continutului hartii
- formarea deprinderii de a citi harta se formeaza in timp, fapt pentru care se
impune ca harta sa fie utilizata intens la fiecare activitate didactica geografica,
incepand din clasa pana in teren si in excursiile scolare.
- harta din manual, prin semnele sale conventionale accesibilizeaza informatia intrun timp foarte scurt, o simplifica, o sistematizeaza
- de aceea, profesorul va da atentie mai intai lucrului cu harta din manual, in care
va avea grija deosebita ca toti elevii sa descifreze semnele conventionale pentru a
face posibila citirea si interpretarea, apoi a repera elementele cerute pe atlasul
geografic si in final pe harta murala.
Harta muta
Procedeul de lucru cu harta muta
Exemple :
- observati comparativ densitatea retelei hidrografice din zona montana si din zona
de campie in tara noastra ? Ce raspuns puteti da ?
- in cadrul lectiei Industria energiei electrice, observati harta din manual, legenda ei
si identificati principalele termocentrale si hidrocentrale dupa semnul conventional
caracateristice.
Lucrarile experimentale
- metoda de explorare directa a realitatii, prin care elevii sunt pusi in situatia de a
provoca si experimenta fenomenele pentru a cunoaste in mod corect, diferite
manifestari ale lor.
- sub supravegherea profesorului elevii efectueaza experiente pentru a observa
concret adevarul
- activitatea se desfasoara cu ajutorul aparatelor, instrumentelor si altor materiale
dinainte stabilite si pregatite de profesor, in cabinetul de geografie, in sala de clasa
si pe terenul geografic.
Metoda experimentala
METODA DESCOPERIRII
- invatarea prin descoperire se poate realiza prin mai multe forme in raport cu
cerintele didactice formulate : inductiva, deductiva si mixta(inductiv-deductiva)
- metoda ce consta in utilizarea unor obiecte, procese sau reproduceri mai mult sau
mai putin schematice ale acestora, precum si executarea sau producerea in fata
elevilor a unor actiuni, fenomene, experiente, etc,. in vederea acumularii de
informatii despre ele si a familiarizarii cu executarea corecta a actiunilor respective
Formele demonstratiei
Demostartie cu ajutorul obiectelor, fenomenelor si porceselor in starea lor
naturala
- cea mai eficienta in invatare pentru elevi, o are perceptia directa a obiectelor si
fenomenelor din mediul natural unde profesorul argumenteaza un adevar sau altul
dirijand observarea elevilor
- posibilitatile de demonstratie cu ajutorul obiectelor si fenomenelor naturale sunt
multiple, incepand chiar din orizontul local.
Exercitiul
Metoda algoritmizarii
Jocul didactic geographic
Modelarea
Exercitiul
*Exercitiile motrice sunt cele care conduc spre formarea de priceperi si deprinderi
in care predominanta este componenta motrica , ca de exemplu:manuirea
aparatelor ,instrumentelor,metodelor etc.
Daca in Bucuresti este ora 10,ce ora este in fiecare oras mentionat mai sus?