I

cunoastere a elevilor este recomandebila folosirea tuturor acestor variante. [ef.7, p. 109-110]
Dupa identificarea problemei, urmeaza atacarea aeesteia. Sintetizjnd concluziile cercetarllor efectuate de G. Polya [30], P. Goguelin,
W. Okon [24] si ale altora, atacarea problemei de catre elevi presupune:
- reactualizarea si seleetarea anumitor informatil insusite anterior (inclusiv a unor strategii cognitive);
- eventual insusiree unei noi inforrnatii, 0 data cu descrierea
problemei;
- identificarea contradictiilor si constientizarea lor;
- analiza problemei (elucidarea contradictiilor] pe calea organi-
zarii si transformarii informatiei, prin rationamantul inductiv sau deductiv, prin intuitie sau- analogie etc., ceea ce duce la emiterea uneia
sau a mai multor ipoteze posibile de gasire a sclutiilor sau raspunsur ilor asteptate si
- verlficarea si adoptarea ipo tezei optimale (aetul descoperirii)
dupacare se poate purcede, eventual, la actiune.
Metode de comunicare scrisii

In ansamblul vietii culturale contemporane, carte a continua sa

intruchipeze ideea de pastrare si de comunicare a achizitiilor spiritualitatii umane; ea ramtna si pe mai departe un simbol al memoriei vii
a omenirii. In litera de aur a csrtii i~i gase~te metertalizerea un tezaur cultural inestimabil agonisit cu stradanie in istoria ' de veacuri
a stiintet-si tehnicii.. a literaturii si filozofiei, a civiliz atiei umanitatli,
facind din aeeasta una dintre cele mai raspindlte sl mai accesibile,
mai intime si mai eficace surse de acces Iia valorile culturii, de Hirgire
a orizontului spiritual 'al qeneratltlor de astazi. Cu tcata concurenta
care i S8 face din partea altor mijloace moderne de comunicare (televiziune, radio, cinematograf etc.), in viata omului modern leetura sistematidi a textului scris i'~i afirma cu vigoare importanta ca teluiicii
tundamentaja de munca intelectualii, Iolosita cu succes in scopul largirii si adincirii auioostetii, al 'lnvatclrii propriu-zise, al unei ' iniotmiui
si documentclri rapide si de calitate, al autodesiivlrsirii iotmaitei protesionale, preocupari integrate ofganic unui efort sustinut de educaie permanenta.
Apare cu totul firesc, prin urmare, ca activitatea cu cartea, ell
manualul, instrument care ell dteva secole in urma a revolutionat metodologia activitatii instructiv-educative. sa constitute si astazl 0 parte
eseniialii a practicii scolate, sa participe efectiv la optimizarea predarii
i Invatarii, a preqatirti multitaterale a omului nou. A citi, ell intentia
de a studia, de a te informa si documenta, se dovedeste a fi 0 metoda
foarte economic a si eficienta, tntr-un timp scurt, de' trei sau patru
ori mai redus decjt cel cerut de comunicarea orala, se asigura Insusirea unui volum''spprit de cunoastere.

a
c
e
l
a
s
i
t
i
:
(
n
p
e
l
e
v
i
i
t
r
e
b
u
i
e
t
n
v
a
t
a
t
l
s
a
s
e
f
o
l
o
s
e
a
s
c
a
i
n
m

od inteligent de textul scris, sa manifeste dragoste si respect pentru carte.

Intrudt aetul de Invatare dupa textul scris face apel la tehnici diferite. de lecture, este necesar ca elevii sa fie deprinsi sa staptneasca cu
temeinicie asemenea tehnici, sa capete usurinta de a trece fara difi-

..