EL RETO DE LA

LECTURA
Una
perspectiva
interactiva

Qu es
leer?

Es un proceso
de interaccin
entre el lector
y el texto
Leer un
peridico,
libro
Los objetivos de la
lectura son, pues,
elementos que hay
que tener en cuenta
cuando se trata de
ensear a los nios
a leer y comprender
Los textos que
leemos son
diferentes y
ofrecen
distintas
posibilidades y
limitaciones a la
transmisin de
informacin
Leer implica
comprender el texto
escrito

Un ejemplo una novela, el escritor

ofrece pistas para que vayamos
haciendo hiptesis s acerca de quin es
el asesino

Este modelo
supone una
sntesis y una
integracin
Modelo
jerrquicos
ascendentes

Modelo
descenden
tes

El lector
procesa sus
elementos
componente
s,
empezando
por letras,
secuencia y
jerrquico
que conduce

El lector no
procede letra
a letra, sino
que hace uso
de su
conocimiento
previo y
recursos

Considera que el
lector puede
comprender el
texto por que
puede
descodificarlo en
su totalidad
Es un
modelo
centrado
en el texto

Cuanta ms
informacin
posea el lector
sobre el texto
que va a leer,
menos
necesitara
<fijarse> en el
para construir

Predecir, verificar,
construir una
interpretacin

Si no se lleva a cabo la
prediccin, la lectura es
eficaz
Modelo
interacti
vo
No se centra
exclusivamente
en el texto ni en
el lector
La informacin
se propaga
hacia niveles
ms elevados
(input)
Verificacin en
indicadores de
nivel inferior
(lxico, sintctico,
grafo-fnico)

Los alumnos
aprendan a
procesar el texto
A partir de la
El lector es un
hiptesis y
procesador
anticipacin previas,
activo de
el texto es procesado
conocimientos
para
(emisor-

Diversas fuentes de
prediccin
La anticipacin de caractersticas
(guapo, seductor, antiptico)
La situacin en la que los personajes se
mueven
Cambio brusco de situacin
Los hechos que suceden en la historia

Marco de la teora del

aprendizaje verbal
significativo, un paralelismo
en el funcionamiento del
ttulo, y subttulos
Estrategi
as
Supresi
nu
omisin
de los
contenid
os del
texto

Sustitucin
de conjunto
de
conceptos,
hechos o
acciones por
un concepto
supra

Seleccin o
creacin de
la frase o
tema o
sntesis de la
parte ms
interesante
del texto

La lectura en la
escuela

Metodologa

Se asimila la
adquisicin y la
enseanza de la
lectura, a la
adquisicin y
enseanza del
cdigo

La lectura, un
objeto de
conocimientos

Leer y escribir
aparecen como
objetivos
prioritarios de la
educacin
primaria
Un objetivo importante
en este tramo de la
escolaridad es que los
nios y nias aprendan
progresivamente a
utilizar la lectura con
fines de informacin y
Lectura-preguntarespuesta

La lectura un
medio para la
realizacin de
aprendizajes
La lectura es en
la escuela, uno
de los medios
ms importantes
para la
consecucin de
nuevos
2 caminos

Pretende
que los
nios y
jvenes se
familiaricen

Material didctico

Leer, comprender y
aprender
Comprensin lectora
y aprendizaje

Deben servirse de
ella para acceder a
nuevos
conocimientos de
aprendizaje en las
diversas reas que
conforman el
curriculum escolar

Lectura y
Cuando leer implica
comprender, leer
deviene un
instrumento til
para aprender
significativamente

Conocimientos previos
Los objetivos que la
presiden
Motivacin que se
siente hacia esa lectura

Elementos
constituidos de
nuestra cultura
Valores
Sistemas
conceptuales
Ideologa
Sistema de
comunicacin
procedimientos
Leer es comprender, y que
comprender es ante todo un
proceso de construccin de
significados acerca del texto que
pretendemos comprender

Cuando un lector
comprende lo que lee,
est aprendiendo, en la
medida en que su
lectura le informa
La lectura nos acerca a
la cultura, o mejor, a
mltiples culturas y, en
ese sentido, cultura
propia del lector

En la lectura se da un
proceso de
aprendizaje no
intencionado (leer por
leer)
Nos ayuda a ver su
potencialidad en la formacin
integral deAnalfebetizaci
la persona
n

Gran variedad de
contextos y situaciones,
leemos con la finalidad
clara de aprender

Cambian los objetivos

que presiden la lectura
estructura expositiva

Alerta sobre la
necesidad de
ensear a usar la
lectura como
instrumento de

Al dominio de los
procedimientos de
lectura y escritura

Proceso a travs
de la cual las
personas
aprendemos a leer
y escribir

Tcnicas de
traslacin del
lenguaje oral al
lenguaje
escrito
El dominio de la
lectura y la escritura
supone el
incremento del
dominio del lenguaje
Es necesaria la presencia
de un adulto, un medio
social, que ayude al nio
en su proceso de
aprendizaje que se da en
la interaccin educativa

Cdigo,
conciencia
metalingstica Y
LECTURA
Para acceder al
texto, usted
necesita acceder
a su cdigo, igual
que para acceder
a su mensaje
Mensajes
codificados en otros
idiomas aunque no
los conozca solicita
la ayuda del
Aprender a descodificar supone
aprender las correspondencias que
existen entre los sonidos del
lenguaje y los signos los conjuntos
de signos grficos
Aunque lo sonidos son la
unidades bsicas del lenguaje,
aislados e identificarlos es
particularmente difcil porque no
Aunquecomo
percibamos
existen
tales enfonemas,
la emisin
cuando se
se no
da existen
un
hablada
o alhabla
menos
fenmeno de superposicin

Qu pone aqu? Enseanza

inicial de la lectura y
aprendizaje del cdigo
Entendido en su
globalidad (escuchar,
hablar, leer y escribir)

Descodificacin y
significado se
encuentren siempre
presentes en el lector

Afirmar que el acceso

al cdigo debe
inscribirse siempre en
contextos significativos
para el nio

La enseanza inicia de
la lectura

El nio puede aprender y de hecho

aprende en la medida en que es capaz de
utilizar ntegramente diversas estrategias
ndices
contextuales,
textuales y grafo

Los nios en la poca en la que

aprenden a leer y a escribir,
suelen mostrarse competentes en
el uso comunicativo del lenguaje

Frase: la evolucin de esta oracin

expresa una funcin de conjuncin,
y es con razn
Lo escrito transmite un
mensaje, una informacin, y
que leerlo capacita para
acceder a ese lenguaje
Atender de forma deliberada y
consciente el lenguaje (sus
sonidos, palabras, representacin
grfica)

La conciencia fonolgica surge

inicialmente del inters que suscita
la lengua hablada y alguna de sus
propiedades (rima

La mejora de la conciencia metalingstica que

propicia el creciente manejo de la lectura y la
escritura se extiende a la sintaxis del lenguaje

Los maestros y maestras

debern pensar en el sistema
de la lengua escrita como
algo complejo
Aprender y
ensear a leer y
escribir no es una
cuestin sencilla
La enseanza inicial de la lectura y
escritura supone

Aprovechar los conocimientos que el

nio ya posee
Aprovechar los interrogantes
Aprovechar e incrementar sus
conocimientos previos
La enseanza
inicial de la
lectura debe
asegurar la
interaccin
significativa y
funcional del
nio

Los maestros
y maestras
exploren sus
conocimient
os que
poseen sus
alumnos

La lectura y la
escritura son
procedimientos;
dominarlos
supone poder
leer y escribir
de forma