METODOS DE INVESTIGACION CUALITATIVO Y

CUANTITATIVO EN LAS CIENCIAS SOCIALES.

Es el conjunto de acciones que adopta el investigador encaminadas a solucionar un problema cientfico
dado, en determinadas condiciones de la investigacin
a.

Cook y Reichart (citado por Meza) dicen: "Cuando se aplican mtodos cuantitativos se miden
caractersticas o variables que pueden tomar valores numricos y deben describirse para facilitar la
bsqueda de posibles relaciones mediante el anlisis estadstico. Aqu se utilizan
las tcnicas experimentales aleatorias, cuasi-experimentales, tests "objetivos" de lpiz y papel,
estudios de muestra, etc.
b.
Mtodos Cuantitativos.
c.

El mtodo Cualitativo.

Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y

comportamientos que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus
experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos
y no como uno los describe. (Gonzlez y Hernndez, 2003)
Para Cook y Reichardt (citado por Meza) consideran entre los mtodos cualitativos a la etnografa, los
estudios de caso, las entrevistas a profundidad, la observacin participante y la investigacin-accin.
En las definiciones se podra encontrar una relacin directa entre el paradigma positivista que slo busca
hechos y leyes y no causas ni principios de las esencias o sustancias, " es la filosofa del dato" dice
Comte (citado por Maras,1967) y el mtodo cuantitativo en donde lo importante es la generalizacin o
universalizacin de los resultados de la investigacin, mientras que el paradigma interpretativo que busca
la comprensin se relaciona con el mtodo cualitativo que otorga mayor atencin a lo profundo de los
resultados y no de su generalizacin.
Entonces Puede el mtodo cualitativo complementarse con el mtodo cuantitativo en la investigacin de
las ciencias sociales? Meza (s.f.) plantea que si se relaciona el mtodo o enfoque cuantitativo con el
paradigma Positivista y el enfoque cualitativo con el Paradigma Interpretativo, entonces no podran
complementarse ya que sostiene que ambos paradigmas positivista e interpretativo son antagnicos en
su definicin concluyendo que sus mtodos o enfoques tambin lo son.
As algunos autores confunden estos trminos como es el caso de Colomba y cols (s.f.) quien define as
al positivismo:
"El paradigma positivista pone su acento en lo observable y medible, en donde subyace la cuantificacin",
de la misma manera lo hacen con el naturalismo diciendo: "El paradigma naturalista adopta una
orientacin cualitativa".
Por otra parte Meza propone:
"Si la concepcin [los mtodos cuantitativo y cualitativo como paradigmas] de los paradigmas cuantitativo
y cualitativo como paradigmas distintos, no necesariamente relacionados de manera definitiva o al menos
significativa con uno de los paradigmas positivista o naturalista, la cuestin entonces es distinta. Si la
concepcin de los paradigmas cualitativo y cuantitativo no conlleva necesariamente a la adopcin de uno
de los otros dos paradigmas, esto es, el positivista o el naturalista, entonces pienso que podra haber

cierta factibilidad de tomar elementos de ambos paradigmas e integrarlos en la tarea de investigacin

educativa".
Se considera que lo planteado por Meza tiene validez ya que si los paradigmas son excluyentes, tambin
son sus mtodos, entonces no se debe relacionar lo cualitativo con el paradigma interpretativo, y el
cualitativo con el positivismo; slo as se podr aplicar ambos mtodos en la investigacin de las ciencias
sociales.
Un ejemplo de esta complementariedad entre lo cualitativo y cuantitativo lo hizo Sautu(2000) en Argentina
en su trabajo de investigacin titulado: "La Integracin de Mtodos Cualitativos y Cuantitativos para el
Estudio de las Experiencias de Corrupcin, puntualizando que el enfoque cuantitativo permiti analizar el
nivel de tolerancia de la gente hacia prcticas consideradas corruptas; mientras que
la estrategia cualitativa se focaliz en los diferentes criterios utilizados por la gente para definir
la corrupcin.

CONCLUSIONES
La complementariedad entre lo entre los enfoques cuantitativo y cualitativo se puede dar siempre
que no se les otorgue una relacin directa y exclusiva entre los paradigmas Positivista e Interpretativo.
Se debe tener presente siempre el paradigma sociocrtico ya que es el que adems de interpretar
la realidad pretende transformarla.
La definicin de trminos facilita el camino para realizar una investigacin cientfica.
BIBLIOGRAFA
Calero, J. (2000). Investigacin Cualitativa y Cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates
actuales. Endocrinol. 11(3),192-198. Obtenida el 24 de octubre de 2005
desde http://www.bvs.sld.cu/revistas/end/vol11_3_00/end09300.htm
Colomba, N., Chanes. G., Kern. S., Cevallos M., Fosch S. y Wangler C.(s.f). Evaluacin, Nuevas
concepciones. Extrado el 20 de octubre de 2005 desde

CUANTITATIVO
Recoger y analizar datos sobre variables
Crear y probar hiptesis.
Mirar la causa y el efecto y hacer predicciones cientficas
Adquirir conocimientos.
CUALITATIVO
Describir las cualidades de un fenmeno.
Buscar un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad.
Obtener un entendimiento lo ms profundo posible.
MIXTO

Integrar sistemticamente los mtodos cuantitativo y cualitativo en un solo estudio conservando

sus estructuras y procedimientos originales.
Generacin Googleinstein (2013).
Extraer de ambos mtodos sus fortalezas y minimizar sus debilidades.
Representan un conjunto de procesos sistemticos, empricos y crticos de investigacin.

Implican que se recolectar y analizarn datos de manera cualitativa y cuantitativa, tratando de

integrar ambos mtodos.

La finalidad es tratar de realizar inferencias de un producto de toda la informacin que se ha

recolectado para tener mayor informacin de un fenmeno.

Mayor objetividad en el tema, desde diferentes puntos de vista y sobre todo la ventaja de aplicar
y rescatar lo mejor de cada mtodo. Cruz (S A)

COLEGIO NACIONAL
"JUAN PIO MONTUFAR"

METODOS DE INVESTIGACION CUALITATIVO Y

CUANTITATIVO EN LAS CIENCIAS SOCIALES.
Sebastin Vallejo
Juan Herrera
Roberto Romero

Sebastin Muoz

3 BGU"F"

Lic. Victoria Calero

Quito-Ecuador
2014-2015