MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

CURRICULUM
clasa a IX - a

DOMENIUL PREGTIRII DE BAZ

AGRICULTUR

2009
0

Autorii:

1.

Salomia Mihaela

2.

Chiri Eufrosina

3.

Dasclu Marea

4.

Drago Daniela

5.
6
7.

Duculescu Antoaneta
Gapar Angela
Ionacu Maria

8.
9.

Matei Monica
Mihalcea Mariana

10. Moisiu Maria

11. Oproiu Ana
12. Oprea Delia
13. Patape Maria
14. Petre Angela
15. Popa Elena
16. Tudor Maria

coordonator, profesor gradul I, Grup colar Agricol V. Harnaj,

Bucureti
profesor gradul I, doctorand, Grup colar Sf.Haralambie,
Turnu Mgurele
profesor gradul I, doctor, Colegiul Naional de Agricultur i
Economie, Tecuci
profesor gradul I, Colegiul de Agricultur i Industrie Alimentar, ara
ara Brsei Prejmer
profesor gradul I, Grup colar Agricol Curtea de Arge
profesor gradul II, doctorand, Colegiul Agricol Flticeni, Suceava;
profesor gradul I, Colegiul de Agricultur i Industrie Alimentar, ara
ara Brsei Prejmer
profesor gradul I Grup colar Agricol Valea Clugreasc
profesor gradul I, Grup colar Agricol Pamfil eicaru,
Ciorogrla
profesor gradul I, doctor n medicin veterinar, Colegiul Tehnic
Pontica, Constana
Profesor gradul I, Grup colar Agricol Constantin Dobrescu,
Curtea de Arge
Profesor gradul I, Colegiul de Agricultur i Industrie Alimentar,ara
ara Brsei Prejmer
profesor gradul I, Colegiul Tehnic Pontica, Constana
profesor gradul I, Grup colar Agricol Pamfil eicaru,
Ciorogrla
profesor gradul I Grup colar Agricol Valea Clugreasc
profesor gradul I, Colegiul Naional de Agricultur i Economie,
Tecuci

CONSULTANI: Scrioteanu Catinca - expert CNDPT

Clinescu Claudia - expert CNDPT

PLAN DE NVMNT
Clasa a IX a
Aria curricular Tehnologii
Domeniul pregtirii de baz: AGRICULTUR
Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal
Modul I. Elemente de ecologie i conservarea mediului
Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic
Modul II. Climatologie i pedologie
Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic
Modul III. Sntatea i securitatea muncii
Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic
Modul IV. Agregate i instalaii agricole
Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic

72
36
108
24
12
36
108
36

Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore

Stagiu de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local
Modul V. *

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Total ore/an:
90
Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL 414 ore/an

Not: n clasa a IX-a stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal.

*
Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de nvmnt
cu avizul inspectoratului colar, n vederea dobndirii unitilor de competene cheie
Rezolvarea de probleme i ,,Organizarea locului de munc din standardul de pregtire
profesional.

MODULUL I: ELEMENTE DE ECOLOGIE I CONSERVAREA MEDIULUI

1. Not introductiv
Asigurarea unei producii agricole, vegetale i animale, prin valorificarea potenialului
productiv naional i aplicarea unor sisteme de agricultur ecologic stimuleaz creterea
performanelor productorilor agricoli i a competitivitii produselor agroalimentare romneti,
pe piaa intern i internaional. n acest context este necesar pregtirea forei de munc i n
acest domeniu la nivelul standardelor europene.
Structura de pregtire n domeniu are o form arborescent, cu o pregtire de baz n clasa
a-IX-a i pregtire general n clasa a-X-a.
Modulul Elemente de ecologie i conservarea mediului este integrat n pregtirea de
baz, clasa a-IX-a, domeniul Agricultur.
Conform planului de nvmnt acest modul se studiaz ntr-un numr de 72 ore, din care
36 de ore teorie i 36 ore de instruire practic, efectuate de profesorul de specialitate.
Modulul se parcurge simultan cu celelate module, pe tot parcursul anului colar.
2. Unitatea /unitile de competen/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul

ELEMENTE DE ECOLOGIE (nivel 1)

PREVENIREA I COMBATEREA POLURII MEDIULUI (nivel 2)

Rezultate ale nvrii la care se refer modulul:

20. Elemente de ecologie (Nivel 1)
20.1. Definete componentele ecosistemului
20.2. Definete tipurile de relaii ntre componentele ecosistemului
20.3. Identific tipurile de ecosisteme: acvatice, urbane, rurale, agroecosisteme
8. Prevenirea i combaterea polurii mediului (Nivel 2)
8.1. Identific sursele de poluare a mediului
8.3. Aplic msuri de prevenire a polurii mediului

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criterii de evaluare:

ELEMENTE DE ECOLOGIE I CONSERVAREA MEDIULUI
Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatele nvrii 1: Definete componentele ecosistemului
1. Descrierea factorilor mediului
Factorii mediului natural: biotici i
Identificarea
factorilor
mediului
natural folosind date din teren
abiotici
natural
2. Prezentarea componentelor
structurale
ale unui ecosistem folosind date
Componentele ecosistemelor: biotop,
Recunoaterea componentelor
din
teren
biocenoz
structurale ale unui ecosistem
3. Descrierea nsuirilor sistemelor
biologice
nsuirile ecosistemelor: evoluia,
Caracterizarea sistemelor
caracterul
informaional,
integralitatea, biologice
echilibrul dinamic, programul, autoreglarea
Rezultatele nvrii 2: Definete tipurile de relaii ntre componentele ecosistemului
1. Prezentarea relaiei biotop-biocenoz
Categorii de relaii: aciuni, reaciuni,
Identificarea relaiei biotop-biocenoz
dintr-un
ecosistem
coaciuni intraspecifice i interspecifice
ntr-un ecosistem
2. ntocmirea unui lan i a unei piramide
circuitul trofic
Identificarea unui lan i a piramidei
trofice
trofice
3. Descrierea relaiilor din cadrul
Caracterizarea relaiilor din cadrul
ecosistemelor
unei biocenoze
Rezultatele nvrii 3: Identific tipurile de ecosisteme: terestre, acvatice, urbane, rurale, agroecosisteme
1. Caracterizarea tipurilor de habitate
Habitate locale: heletee, ape dulci,
Identificarea tipurilor de habitate
(ecosisteme)
ape srate, pduri, pajiti, garduri vii, livada,
(ecosisteme)
trupuri cu vi-de-vie, grdini cu legume, cu
flori, sole cu culturi de cmp
2. Precizarea factorilor de mediu
Caracteristicile biotopului: altitudine,
Recunoaterea factorilor de mediu
care influeneaz viaa slbatic din habitat
temperatur, umiditate (precipitaii), tip de
care influeneaz viaa slbatic din habitat
(ecosistem)
sol, cldiri, osele, turism
3. Recunoaterea speciilor de plante i
Caracteristicile biocenozei: flor,
Identificarea florei i faunei din
animale din tipurile de ecosisteme n funcie
faun; noiuni despre populaie, migraiune,
tipurile de ecosistem
de caracteristicile acestuia
rata natalitii i mortalitii, rezerv de hran
Prezentarea relaiilor de interaciune din 4. Caracterizarea relaiilor de interaciune
Relaiile de interaciune din
dintre componentele biocenozelor
biocenoze
biocenoze: prdtorism, parazitism

comensalism, simbioz, competiie

Msuri de mbuntire n habitat
Aplicarea msurilor de
(ecosistem): beneficiu pentru viaa slbatic,
mbuntirilor n habitat (ecosistem)
pentru comunitatea uman, nevoia de a avea
un mediu de via sntos motivate de
neglijen, poluare
Rezultatul nvrii 4: Identific sursele de poluare a mediului
Surse de poluare naturale i artificiale:
Identificarea surselor naturale i
vulcani, incendii spontane, alunecri de teren, artificiale de poluare a mediului
activiti menajere, industriale, grozootehnice
Factorii poluani provenii din
Recunoaterea factorilor poluani
industrie, activitile menajere i agricultur
provenii din diferite activiti
Modificrilor aprute n mediu din
cauza polurii

Anunarea autoritilor de mediu a

modificrilor aprute n mediu determinate
de factorii poluani
Cile de dispersie a factorilor poluani:
Identificarea cilor de dispersie a
ap, aer, sol, animale, om
factorilor poluani
Rezultatul nvrii 5: Aplic msuri de prevenire a polurii mediului
Materiale utilizate pentru prevenirea
polurii mediului: truse pentru controlul
calitii mediului; termometre de aer
i sol, termografe, barometre,
pluviometre, umidometre, material de
semnat i plantat neinfestat,
feromoni, brie-capcan, ngrminte
naturale, dumani naturali ai
duntorilor, vapori de ap i propan,
preparate din cenu, energia solar,
prelate i plase de plastic, perii de
srm, foarfeci

Identificarea materialelor
specifice pentru prevenirea polurii mediului

5. Respectarea msurilor de mbuntire

aduse n habitat (ecosistem)

1. Recunoaterea surselor naturale i

artificiale de poluare a apei, aerului i
solului
2. Identificarea agenilor poluani provenii
din industrie, activiti menajere i
agricultur
3. Precizarea modificrilor aprute n
ap, aer, sol, din cauza polurii
4. Descrierea cilor de dispersie a
factorilor poluani

1. Utilizarea materialelor specifice pentru

prevenirea polurii mediului

 Metode de prevenire a polurii

mediului: gazri, fertilizare echilibrat,
rotaia culturilor, irigarea cu ap epurat,
alegerea unor specii i varieti de plante
rezistente la boli i duntori, folosirea de
capcane i distribuitori automai, distrugerea
vetrelor de buruieni afectate de boli i
duntori, flambarea focarelor de omizi.
Norme de securitate i sntate n
munc specifice msurilor de prevenire a
polurii mediului

Aplicarea metodelor de prevenire

a polurii mediului

2. Utilizarea metodelor de prevenire a

polurii aerului, apei, solului

Aplicarea normelor specifice de sntate 3. Respectarea normelor de securitate i

i securitate n munc la prevenirea polurii sntate n munc specificate n fiele de
instructaj la lucrrile de prevenire a polurii
mediului
mediului

4. Coninutul formrii
Prezentm n continuare o posibilitate de parcurgere a coninutului:
Tema
1. Componentele ecosistemelor: biotop, biocenoz
- nsuirile ecosistemelor: evoluia, caracterul informaional, integralitatea
echilibrul dinamic, programul, autoreglarea
2. Categorii de relaii: aciuni, reaciuni, coaciuni, intraspecifice
i interspecifice, circuitul trofic
3. Habitate locale: heletee, ape dulci, ape srate, pduri, pajiti,
garduri vii, livada, trupuri cu vi-de-vie, grdini cu legume, cu flori, sole
cu culturi de cmp
- Caracteristici: altitudine, temperatur, umiditate (precipitaii), tip de sol,
flor, faun, plante cultivate, cldiri, osele, turism
- Populaie: migraiune, rata natalitii i mortalitii, rezerv de hran
- Interaciuni: prdtorism, parazitism, comensalism, simbioz, competiie
- mbuntiri n ecosistem: beneficiu pentru viaa slbatic, pentru
comunitatea uman, nevoia de a avea un mediu de via sntos motivate
de: neglijen, poluare, buruieni etc.
4. Caracteristicile factorilor de mediu n scopul stabilirii
parametrilor naturali ai acestora
Factori de mediu (ap, aer, sol). Generaliti
APA
- Clasificarea i caracterizarea apelor naturale (ape meteorice, ape de
suprafa, ape subterane; compoziia apelor naturale (gaze dizolvate,
substane anorganice dizolvate, substane biogene, substane organice); pHul i duritatea apelor
AER
- Structura atmosferei; compoziia aerului; micrile aerului
SOLUL
- Componentele solului
Organice (materie organic vie, materie organic moart)
Minerale (ap, aer, sruri)
Micro i macroflor
Micro i macrofaun
5. Factori care influeneaz echilibrul ecologic:
poluarea apei: poluanii apei; surse de poluare a apelor; efectele
majore ale polurii apelor asupra echilibrului biologic
poluarea aerului: poluanii aerului; surse de poluare a aerului; efecte
majore ale polurii aerului asupra echilibrului biologic
poluarea solului: poluanii solului; surse de poluare, efecte majore ale
polurii solului asupra echilibrului biologic

Total
ore

din care:
instruire
practic

10

10

12

15

10

 6. Msuri de prevenire a polurii mediului

Folosirea raional a ngrmintelor i pesticidelor n agricultur i
silvicultur
- gazri, fertilizare echilibrat, rotaia culturilor, irigarea cu ap epurat,
alegerea unor specii si varieti de plante rezistente la boli i duntori,
folosirea de capcane i distribuitori automai, distrugerea vetrelor de
buruieni afectate de boli i duntori, flambarea focarelor de omizi.
7. Noiuni ce reglementeaz calitatea mediului
Noiuni de baz privind calitatea mediului
- Noiunea de calitate
Standarde de asigurare a calitii mediului
. Instituiile responsabile cu monitorizarea mediului
Reeaua de protecie a calitii mediului la nivel naional i
internaional
Total ore

12

72

36

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

- Echipament individual de protecia muncii pentru lucrrile de prevenire a polurii mediului
Materiale utilizate: truse pentru controlul calitii mediului; termometre de aer i sol.
termografe, barometre, pluviometre, umidometre, material de semnat i plantat
neinfestat, feromoni, brie-capcan, ngrminte naturale, dumani naturali ai
duntorilor, vapori de ap i propan, preparate din cenu, energia solar, prelate i
plase de plastic, perii de srm, foarfeci
Habitate locale: heletee, ape dulci, ape srate, pduri, pajiti, garduri vii, livad, trupuri cu
vi-de-vie, grdini cu legume, cu flori, sole cu culturi de cmp
- Manual de ecologie, auxiliare curriculare, pliante, imagini din zone poluate, reviste,
publicaii, filme, afie
Surse de documentare: ageni economici, staiuni experimentale.
6. Sugestii metodologice
Profesorul poate opta pentru folosirea activitilor de nvare recomandate prin
program n vederea realizrii coninuturilor sau i poate alege alte activiti adecvate
condiiilor concrete din clas. Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o are
formarea abilitilor cheie n comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n echip, n
organizarea i pregtirea pentru integrare la locul de munc i n rezolvarea de probleme.
Metode ca studiul de caz, descoperirea, problematizarea, brainstormingul, jocul de rol,
turul galeriilor, mozaicul, lucrul pe staiuni, metoda Sinelg au eficien maxim n procesul de
nvare, permit agregarea competenelor cheie cu cele tehnice generale i cele tehnice
specializate, stimuleaz gndirea logic, cauzal, analitic, ca i imaginaia i creativitatea
elevilor.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar abordarea poate fi flexibil i
difereniat,n funcie de resursele disponibile.

Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat

modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare. Locul de desfurare a orelor repartizate
acestui modul se recomand a fi cabinetul de specialitate dotat cu materiale didactice
corespunztoare, lotul colar, ageni economici. Alegerea tehnicilor de instruire revine
cadrului didactic, care are sarcina de a individualiza i de a adapta procesul didactic la
particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev. n acest context, lucrul pe
grupe, simularea, prezentrile video, prezentrile multimedia i electronice, studiul de caz,
temele i proiectele integrate contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de:
comunicare, prezen de spirit, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, spiritului de
echip, vitez de reacie.
Pentru modulul Elemente de ecologie i conservarea mediului sunt alocate un
numr de 72 ore, din care instruire practic 36 ore. Cele mai eficiente sunt leciile bazate pe
cunoaterea mediului nconjurtor i leciile vizite la ageni economici de profil.
Exemplificm printr-o lecie prin care se vizeaz formarea competenei de a defini i a
identifica tipurile de relaii dintr-un ecosistem. Se alege un agroecosistem din zon (lotul
colar, o sol a agentului economic, o pdure, un izlaz etc) unde se observ i se recunosc
principalele componente structurale ale ecosistemului, metoda dominant utilizat fiind
studiul de caz. n proiectarea leciei profesorul trebuie s elaboreze fie de observaie. Se pot
realiza: identificarea verigilor unui lan trofic i construirea unei piramide trofice pe baza
observaiilor din natur. Elevii sunt solicitai s citeasc coninutul fielor i s execute
operaiile n ordinea expus, astfel activitatea este transferat de la profesor care nu mai face
nici o expunere, la elevi, care sunt pui n situaia s se documenteze, s observe, s
descopere, formndu-i astfel competena tehnic general de identificare, dar i competena
cheie de comunicare. Menirea profesorului ntr-o astfel de lecie este s supravegheze, s
dirijeze, s ndrume i s intervin n stabilirea unui lan trofic i n construirea unei piramide
trofice. Metodele folosite n acest caz sunt observarea, n mod deosebit descoperirea i
exerciiul.
Exemplu:
Fi de lucru
Lucrarea
Observarea, identificarea
i recoltarea
componentelor
biocenozei

Materiale
Borcane,
pungulie,
pensete,
mnui

Operaii
Se recolteaz din habitat acele structuri care pot fi
analizate i pot contribui la stabilirea unui lan i
circuit trofic (probe de sol, insecte, plante erbacee
mici, frunze).
Se grupeaz dup caracteristici populaionale i de
hrnire.
Se completeaz tabelul urmtor.
Fi de lucru

Organisme
Plante ierboase
Insecte (cele recoltate)

Nivel trofic
Locul n lanul trofic
Productori primari
Primul nivel trofic
Consumatori
(secundari, Al doilea (treilea) nivel trofic
coprofage etc.)

Elevii, n grupe de 4 5, adun date legate de sursele de poluare, poluanii din

localitatea natal, pe o perioad dat. ntocmesc o fi n care s urmreasc efectele nocive
ale acestor poluani asupra aerului, apei, solului (mediului n general).
9

Alturat, enumer posibiliti de prevenire, limitare i chiar combatere a acestor

poluani, fiind apreciate iniiativele, ideile originale ale elevilor.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.

Fi de urmrire a efectelor nocive a poluanilor asupra factorilor de mediu

Factor de mediu
Efecte negative
Evaluator
Data
Ap
Aer
Sol
Mediu (vegetaie, faun, om)

Fi de observare asupra posibilitilor de prevenire, limitare, combatere a efectelor

nocive ale poluanilor
Nr.
Poluant
Prevenire Limitare Combatere Evaluator
Data
crt.
1.
Gaze de eapament
2.
Petrol
3.
Fum
4.
Reziduuri menajere
Se recomand ca activitile de predare/nvare s se desfoare n laboratoare de
ecologie, cabinete tehnologice, sli de clas sau la agenii economici de profil, n funcie de
specificul temei studiate.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Evaluarea se realizeaz n timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare
continu a rezultatelor nvrii. Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub
form de fie de observaie, fie de autoevaluare, teste cu cele trei tipuri de itemi (obiectivi,
semiobiectivi, subiectivi), pregtirea unor referate, portofolii i activiti practice.
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotine i abiliti
necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur profesorului/formatorului feed back-ul procesului de
predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor
cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte.
Evaluarea final verific dac au fost dobndite toate rezultatele nvrii asociate
modulului, se realizeaz printr-o lucrare cu caracter aplicativ i integrat la sfritul procesului
de predare/nvare i informeaz asupra ndeplinirii criteriilor de realizare a cunotinelor,
abilitilor i atitudinilor.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele cheie,
competenele tehnice specializate din standardul de pregtire profesional. Se pot utiliza
diferite metode de evaluare care s confere caracterul formativ al evalurii, folosind pe lng
metodele clasice i metodele alternative ca: observarea sistematic a elevului, investigarea,
proiectul, portofoliul elevului.
Autoevaluarea este una din metode care capt o extindere tot mai mare datorit
faptului c elevii i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz propunerile.
Cadrul didactic i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe
cellalt.
Cadrul didactic va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea
rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum.
10

Exemplu:
Tema: Structura biocenozei
1. Itemi obiectivi
1.1.
cu alegere dual
ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este fals:
A
F
Primul nivel trofic este reprezentat de consumatorii primari.
A
F
Relaia mutual se mai numete i simbioz.
A
F
Polenizarea ncruitat a plantelor este o relaie interspecific legat de
Rspndire.
A
F
Neutralismul este o relaie n care indivizii nu se afecteaz n mod direct, n
nici un fel.
1.2. de tip pereche
Stabilii corespondene ntre noiunile din cele dou coloane:
A
B
Specii omnivore
gndaci de blegar
Specii detrifoge
molii de haine
Specii coprofage
larve acvatice de nari
Specii necrofage
om
1.3.
cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
Relaiile interspecifice defavorabile cel puin unui partener sunt:
a. amensalism
b. comensalism
c. parazitism
d. prdtorism
e. competiia
Relaiile interspecifice stabilite n funcie de rolul lor pentru populaie sunt:
a. trofice
b. legate de aprare
c. legate de rspndire
d. parazitism
e. de concuren
2. Itemi semiobiectivi
2.1. cu rspuns scurt:
Organismele aparinnd aceleai categorii trofice alctuiesc un..
2.2. de completare
Completai spaiile libere din textul de mai jos:
Plantele au relaii mutuale cu unele. , ce realizeaz polenizarea ncruciat, cu
unele, ce formeaz micorize, cu.fixatoare de azot.
3. Itemi subiectivi
3.1 eseu structurat
I. Precizai cum se manifest relaia mutual dintre bacteriile fixatoare de azot i plante.
II. ntocmii un proiect cu tema: Agentul economic X, surs de poluare a rului Prahova sau a
localitii de domiciliu, urmrind etapele:
Identificarea agenilor poluani
Interpretarea modului de dispersie a poluanilor
11

Evaluarea impactului polurii apei asupra mediului

3.2 eseu liber
Redactai un scurt eseu folosind cunotinele dobndite n urma vizionrii unor programe
documentare la TV, a lecturii unor cri i reviste, n care s prezentai relaii
intrapopulaionale referitoare la ngrijirea descendenilor, atac i aprare n grup, organizare
social.
Exemplu de fi de evaluare
Nr. probei Etapele determinrii
Evaluator
1.
Identificarea agenilor poluani
Interpretarea modului de dispersie a
2
poluanilor
3.

Data

Evaluarea impactului polurii apei asupra

mediului

4. ntrebri structurate
nscriei n csuele libere categoriile corespunztoare de consumatori. ncercai s gsii
specii care se pot ncadra n aceste categorii i sunt legate prin relaii de hrnire.

Productori
primari
plante ierboase

Productori
primari
arborii

Detritofagi
Descompuntori

12

8. Bibliografie
Ciarnu, R., i colab. Ecologie i protecia mediului, Ed. Economic Preuniversitaria,
Bucureti, 2000
Negulescu, N. i colab. - Protecia mediului nconjurtor, Ed. Tehnic, Bucureti, 1995
Pumnea, C., Grigoriu, G. - Protecia mediului ambiant, Ed. Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1994
Teodorescu, I., Rnoveanu, G., Negu, C.M., Ecologie i protecia mediului,
Ed. Constelaii, Bucureti, 2001

13

MODULUL II: CLIMATOLOGIE I PEDOLOGIE

1. Not introductiv

Viaa plantelor se desfoar ntr-un anumit mediu nconjurtor numit mediu de via
sau cadru natural de cretere i dezvoltare a plantelor. Plantele cresc i se dezvolt bine i dau
producii mari, cnd sunt asigurate corespunzator toate condiiile de via. Pentru a putea
influena aceste condiii, sunt necesare cunotine temeinice de climatologie i pedologie.
Modulul Climatologie i pedologie face parte din cultura de specialitate pentru
pregtirea de baz din domeniul Agricultur, clasa a IX-a liceu tehnologic.
Conform planului de nvmnt acest modul se studiaz ntr-un numr de 108 ore,
din care 24 ore de laborator tehnologic, efectuate de profesorul de specialitate i 12 ore de
instruire practic, efectuate de maistrul instructor.
Programa pentru modulul Climatologie i pedologies-a elaborat n baza:
Standardului de Pregtire Profesional, Nivel 1
Planului de nvmnt pentru clasa a IX-a, liceu tehnologic, aria curricular Tehnologii,
domeniul pregtirii de baz Agricultur
Structurii i formatului programelor colare
2. Unitatea/unitile de competene/rezultate ale nvrii la care se refer modulul
Factorii climatici i edafici (Nivel 1)
1. Analizeaz factorii de vegetaie ai plantelor cultivate.
2. Analizeaz principalele nsuiri fizice i chimice ale solului.
3. Utilizeaz instrumente necesare pentru determinarea principalilor factori
climatici i edafici.
4. Identific principalele tipuri de soluri.

14

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare:

DENUMIREA MODULULUI: CLIMATOLOGIE I PEDOLOGIE
Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatul nvrii 1: Analizeaz factorii de vegetaie ai plantelor cultivate
1. Descrierea influenei factorilor de vegetaie
Factorii de vegetaie:
asupra creterii i dezvoltrii plantelor
lumina, temperatura aerului i solului,
umiditatea aerului i solului, aerul,
hrana

Msuri de mbuntire a factorilor de

vegetaie ai plantelor cultivate:
lucrri ale solului, aplicarea gunoiului
de grajd, mulcirea, arderea substanelor
fumigene, perdele de protecie,
distrugerea buruienilor, eliminarea
excesului de ap, rotaia i irigarea
culturilor

Identificarea msurilor de mbuntire

a factorilor de vegetaie ai plantelor
cultivate

2.Precizarea msurilor de mbuntire a

condiiilor de via pentru plante

Aplicarea msurilor de mbuntire a

condiiilor de via ale plantelor

3. Aplicarea msurilor de mbuntire a

condiiilor de via ale plantelor, n corelaie
cu cerinele acestora fa de factorii de
vegetaie i prognoza meteorologic

Programe pe calculator pentru

prognoza meteo

Utilizarea programelor pe calculator

pentru prognoza meteo

Rezultatul nvrii 2: Analizeaz principalele nsuiri fizice i chimice ale solului

nsuirile solului: textur, structur,
Identificarea materialelor necesare
reacia soluiei solului, porozitate
determinrii nsuirilor fizico-chimice
ale solului

Examinarea vizual a probelor de sol

pentru textur i structur,
determinarea pH - ului solului

Determinarea nsuirilor fizice i

chimice ale solului

15

1. Descrierea nsuirilor fizice i chimice ale

solului
2.Aprecierea structurii solului folosind metode
directe, n teren
3. Aprecierea texturii solului prin procedeul
organoleptic

4. Determinarea reaciei soluiei solului cu

Probe de sol, sonde de sol, soluie
pehametrul Hellige
indicatoare, pehametru Hellige, vase
Petri
Rezultatul nvrii 3: Utilizeaz instrumente necesare pentru determinarea principalilor factori climatici i edafici
1. Descrierea aparaturii folosite pentru
Termometre pentru msurarea
Identificarea instrumentelor necesare
determinarea temperaturii aerului atmosferic
temperaturii solului i aerului, truse de
pentru determinarea principalilor
i a aerului din sol
teren
factori climatici i edafici

Temperatura aerului i a solului

Msurarea principalelor elemente

climatice i edafice
Rezultatul nvrii 4: Identific principalele tipuri de sol
Profiluri de sol
Executarea unui profil de sol.
Materiale: rigl, hrle, rulet, atlasul
Munsell (culorile solului), trus
pedologic

Orizonturi de sol: A, B, C, D

Tipuri de sol:
cernoziom, blan, brun rocat de
pdure

Recunoaterea principalelor tipuri de

soluri

2. Determinarea temperaturii aerului

atmosferic i a aerului din sol
1.Descrierea proceselor de formare a
orizonturilor de sol
2. Identificarea materialelor i executarea unui
profil de sol cu respectarea cronologic a
etapelor de lucru
3. Recunoaterea i caracterizarea orizonturilor
de sol, de tip A, B, C, D
4. Identificarea principalelor tipuri de soluri:
cernoziom, blan, brun rocat de pdure
5. Descrierea condiiilor de formare a solurilor
(relief, roc, condiii climatice, vegetaie)

Caracteristici morfologice de
recunoatere a solurilor: (culoare,
neoformaii)

6. Prezentarea caracteristicilor morfologice i a

proprietilor fizico-chimice ale solurilor.

16

7. Indicarea culturilor agricole care valorific

bine solurile de tip: cernoziom, blan, brun
rocat de pdure

Proprieti fizico-chimice (textur,

structur, reacia soluiei solului)

8. Indicarea msurilor de mbuntire a

nsuirilor solurilor de tip: cernoziom, blan,
brun rocat de pdure

17

4. Coninutul formrii:
Coninutul formrii este suportul tiinific al cunotinelor, abilitilor i atitudinilor
care sprijin elevul n dobndirea rezultatelor ateptate.
Coninuturile formrii vor cuprinde teme i subteme care pot fi abordate prin ore de
teorie, laborator tehnologic i instruire practic ce se vor parcurge n coal i/sau agentul
economic.
Nr.
Crt.
1.

2.

3.

4.

Tema
Factorii de vegetaie
Factorii de vegetaie:
- lumina, temperatura aerului i
solului, umiditatea aerului i solului,
aerul, hrana
Msuri de mbuntire a factorilor de
vegetaie ai plantelor cultivate
Programe pe calculator utilizare:
pentru prognoza meteo
nsuirile
fizice i chimice ale
solului
nsuirile solului:
- textur, structur, reacia soluiei
solului, porozitate
Examinarea vizual a probelor de sol
pentru textur i structur,
determinarea pH - ul solului
Determinarea factorilor de vegetaie
Termometre pentru msurarea
temperaturii solului i aerului, truse
de teren
Msurarea temperaturii aerului
atmosferic i a solului
Tipuri de soluri
Profiluri de sol
Orizonturi de sol: A, B, C, D
Tipuri de soluri:
cernoziom, blan, brun - rocat de
pdure
Caracteristici morfologice de
recunoaterea solurilor (culoare,
neoformaii)
Proprieti fizico-chimice ale solurilor
(textur, structur, pH)
TOTAL ORE

Teorie

Laborator

Instruire

tehnologic

practic

10

2
4

2
2

12

72

24

12

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Tema 1. Factorii de vegetaie

Colecii fitotehnice (culturi de cmp, legumicole, floricole, pomicole, viticole), spaii
protejate de cultur a plantelor legumicole i floricole, vase de vegetaie, plane, gunoi de
grajd, materiale pentru mulcirea solului, substane fumigene, perdele de protecie, sape, glei,
furtun pentru irigarea culturilor, manuale, pliante, plane, fie de lucru.
Surse de documentare: ageni economici, staiuni experimentale.
Tema 2. nsuirile fizice i chimice ale solului

Probe de sol, sonde de sol, soluie indicatoare, pehametru Hellige, vase Petri, rigl,
vase, plane, manuale, auxiliare curriculare, fie de lucru.

Surse de documentare: ageni economici, staiuni experimentale.

Tema 3. Determinarea factorilor de vegetaie

Termometre pentru msurarea temperaturii solului i aerului atmosferic, truse de

teren, manuale, plane, fie de lucru.

Tema 4. Tipuri de soluri

Rigl, hrle, rulet, atlasul Munsell (culorile solului), trus pedologic, profile de
soluri, plane, manuale, auxiliare curriculare, fie de lucru.

6. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i
criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare a rezultatelor nvrii i probele de
evaluare a performanelor elevului.
Modulul Climatologie i pedologie are alocate un numr de 108 de ore / an.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine
anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n
strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar abordarea poate fi flexibil i
difereniat, n funcie de resursele disponibile.
Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat
modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare.
Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de
specialitate dotat cu materiale didactice corespunztoare, lotul colar, ageni economici.
17

Alegerea tehnicilor de instruire revine cadrului didactic, care are sarcina de a

individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul
de nvare pe elev.
n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentrile multimedia i
electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin
dezvoltarea abilitilor de:

comunicare

prezen de spirit

luarea deciziilor

asumarea responsabilitii

spiritul de echip

vitez de reacie

7. Sugestii cu privire la evaluare

Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile
necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur cadrului didactic / formatorului feed back-ul procesului
de predare i nvare. Prin aceast evaluare cadrul didactic cunoate nivelul de dobndire a
noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi
subiecte.
Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost
dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti
practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem,
s fac o prezentare, s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare
poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect.
Autoevaluarea i evaluarea n perechi:
Cadrul didactic va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va
discuta i agrea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.
Cadrul didactic i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt.
Cadrul didactic va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea
rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum.
Instrumente de evaluare recomandate:
18

Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile
asociate cu toate rezultatele nvrii.
Pentru criteriile de evaluare propuse, se recomand utilizarea urmtoarelor metode i
instrumente de evaluare:

itemi obiectivi i semiobiectivi

fie de lucru

studii de caz

miniproiecte

portofoliul

autoevaluarea

Exemplificm cu civa itemi:

I. cu alegere multipl
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
1. n hrana plantelor este nevoie de:
a) macroelemente
b) microelemente
c) macroelemente si microelemente
2. Textura fin a solurilor este determinat de particule de:
a) praf
b) argil
c) nisip
3. Reacia soluiei solului se determin:
a) vizual
b) prin procedeul organoleptic
c) cu pehametrul Hellige
4. Solul de tip cernoziom face parte din clasa de soluri:
a) Molisoluri
b) Argiluvisoluri
c) Umbrisoluri.
5. Ao-Bt- C sau Cca, este profilul la solurile de tip:
a) cernoziom
b) blan
19

c) brun - rocat
6. Cernoziomul s-a format pe roc de tip:
a) loess
b) argila
c) loess, luturi, depozite loessoide
7. Orizonturile de sol de tip A, s-au format prin procese de:
a) bioacumulare
b) eluviere-iluviere
c) cambice.
II. cu alegere dual
Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n
dreptul propoziiilor pe care le considerai false.
1. Solurile cu structur grunoas prezint agregate aproximativ sferice, fr fee de alipire
ntre ele, puin poroase.
2. Degradarea structurii solului pe cale biologic se datorete descompunerii sub aciunea
microorganismelor, a humusului.
3. Solurile de tip cernoziom prezint proprieti fizico-mecanice i de fertilitate, mai puin
favorabile culturilor agricole.
4. Solurile brune - rocate prezint proprieti fizico-chimice i de troficitate inferioare
cernoziomurilor.
5. Plantele folosesc oxigenul n procesul de fotosintez.
III. eseu structurat
Alcatuii un eseu cu titlul Apa, ca factor de vegetaie dup urmtoarea structur:
1. Precizai rolul apei n viaa plantelor;
2. Definii consumul specific pentru ap al plantelor (evapotranspiraia);
3. Menionai fazele critice pentru ap la cereale;
4. Descriei msurile de reglare a regimului de ap pentru plantele cultivate.
IV. Studiu de caz
n zona teritorial n care v aflai, identificai dou tipuri de soluri, la care vei analiza:
- Profilul de sol;
- Caracteristicile morfologice pe profilul de sol;
- Proprietile fizico-chimice;
20

- Culturile agricole nsmnate/vegetaie spontan instalat;

- Msuri agrofitotehnice aplicate pe ultimii 2 ani;
- Interpretai rezultatele obinute, comparativ, pentru cele dou soluri analizate.
V. Proba practic
Selectai materialele i msurai temperatura aerului i solului. Datele obinute le nregistrai
n tabelul de mai jos.
Nr.

Factorii de

crt.

vegetaie
Temperatura

1.

2.

Termometre folosite

Temperatura

Prognoza meteo

Evaluator

nregistrat

aerului
atmosferic
Temperatura
aerului din sol
8. Bibliografia
Scrioteanu Costel i colab. - Agropedologie, Manual clasa a XI a, Editura Gimnasium,
Bucureti 2001.
Scrioteanu Costel i colab. - Manual pentru cultura de specialitate Agricultur Clasa a IX a coala de arte i meserii, Editura Oscar Print, Bucureti 2006.
Scrioteanu Costel i colab. - Pregtirea de baz n agricultur - Manual instruire
practic pentru coala profesional, Editura Oscar Print, Bucureti 2003.
Auxiliare curriculare.
Ghiduri metodologice.

21

MODULUL III: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

1. Not introductiv
Modulul Sntatea i securitatea muncii face parte din cultura de specialitate pentru
pregtirea de baz din orice domeniu, clasa a IX-a liceu tehnologic i are alocat un numr de 36
de ore conform planului de nvmnt. Acest modul este dezvoltat pe unitile de competene
cheie Igiena i securitatea muncii din standardele de pregtire de nivel 1 i 2 de calificare.
Aspectele specifice privitoare la securitatea i sntatea n munc vor fi particularizate la
modulele de specialitate, unde vor fi prezentate cerinele fiecrui loc de munc sau ale fiecrei
tehnologii i echipament.
2. Unitatea / Unitile de competene / rezultate ale nvrii la care se refer
modulul

Igiena i securitatea muncii - nivel 1

5.1. Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc

5.2. Aplic regulile de sntate i igiena individual la locul de munc
5.3. Aplic normele de securitate i sntate la locul de munc, precum i normele de
prevenire i stingere a incendiilor
5.4. Acord primul ajutor n caz de accident

Igiena i securitatea muncii - nivel 2

Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de
munc, prevenirea i stingerea incendiilor
6.2. Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc
6.1.

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

DENUMIREA MODULULUI: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatul nvrii 1: Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc
o Factori de risc: ageni patogeni,
o Prezentarea factorilor de risc i a
1. Enumerarea factorilor de risc n funcie
de specificul locului de munc
substane toxice, substane explosive,
bolilor profesionale la locul de munc
2. Recunoaterea riscului practicrii unei
virui, bacterii, factori de climat
calificri
(temperatur, umiditate, cureni de
3. Asocierea factorilor de risc cu bolile
aer), risc de inundare, prezena unor
profesionale n funcie de specificul
duntori.
locului de munc
o Risc de mbolnvire, risc de
accidentare, risc de invaliditate
o Boli profesionale: boli ale cilor
respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale
diferitelor organe de sim, boli interne
Rezultatul nvrii 2: Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc
o Factori de risc: substane periculoase,
virui, bacterii, temperatur, umiditate,
cureni de aer, ventilaie, zgomote,
vibraii, radiaii.

o Raportarea prezenei factorilor de risc

sau a situaiilor de munc, care
prezint pericol pentru securitatea i
sntatea lucrtorilor
o Raportarea deficienelor sistemelor de
protecie
Rezultatul nvrii 3: Aplic regulile de sntate i igien individual la locul de munc
o Reguli de igien: igiena corporal,
o Aplicarea regulilor de igien
igiena vestimentaiei, igiena
individual la locul de munc
alimentaiei
o Utilizarea materialelor de igien
o Materiale de ntreinere a igienei:
individual la locul de munc
materiale igienico sanitare, produse
cosmetice, alimente de protecie

23

1. Identificarea factorilor de risc pentru

fiecare loc de munc
2. Precizarea consecinelor riscurilor
identificate
3. nlturarea factorilor de risc

4. Respectarea regulilor de igien

individual la locul de munc
5. Precizarea consecinelor nerespectrii
regulilor de igien individual la locul
de munc

o Consecine ale nerespectrii regulilor

de igien: intoxicaii, toxiinfecii
alimentare, boli parazitare, dermatoze,
boli infecto contagioase etc.
Rezultatul nvrii 4:Aplic normele de securitate i sntate la locul de munc, precum i normele de prevenire i stingere a
incendiilor
o Fie de instructaj
o Recunoaterea simbolurilor de
1. Respectarea normelor de protecie a
muncii i PSI din fiele de instructaj n
o Simboluri de avertizare a pericolelor la
avertizare a pericolelor la locul de
situaii de lucru
munc
locul de munc: semnale sonore,
2.
Identificarea simbolurilor de avertizare
o Alegerea echipamentului de lucru i de
vizuale, avertismente scrise,
a pericolelor la locul de munc
indicatoare, culori de securitate
protecie specific locului de munc
3.
Utilizarea echipamentului i de
o Echipament de lucru i de protecie
protecie specific locului de munc
specific locului de munc:
vestimentaie, echipamente de
protecie corporal, dispozitive de
protecie specifice
Rezultatul nvrii 5:Acord primul ajutor n caz de accident
o Manifestri de alterare a strii de
o Asistarea accidentailor folosind
1. Recunoaterea manifestrilor n caz de
accident
sntate produse n caz de accident:
materialele din trusa de prim ajutor
2. Utilizarea materialelor din trusa de
stri de ameeal, lein, stop cardio
prim ajutor
respirator, stri de grea, hemoragii
3. Aplicarea msurilor de prim ajutor
etc.
o Trusa de prim ajutor
o Msuri de prim ajutor: hemostaz,
resuscitare cardio-respiratorie,
imobilizare, poziionarea
accidentatului, dezinfectarea i
bandajarea plgilor, transportul
accidentatului la cea mai apropiat

24

unitate medical
Rezultatul nvrii 6: Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea
incendiilor
o Legea securitii i sntii n munc:
- drepturi ale angajatului: instructaj
periodic, echipament de protecie
- obligaii ale angajatului: respectarea i
aplicarea reglementrilor privind
securitatea i sntatea la locul de munc,
prevenirea i stingerea incendiilor
o Mijloace de protecie: echipamente de
protecie specifice locului de munc
(ecrane de protecie, casc, masc de
gaze, or, mnui)
o Situaii care pun n pericol securitatea
individual i colectiv: absena
mijloacelor de protecie, integritatea
mijloacelor de protecie

o Respectarea legislaiei din domeniul

securitii i sntii n munc i a
msurilor de aplicare a acestora
o Utilizarea corect a echipamentului
individual de protecie
o Raportarea situaiilor care pun n
pericol securitatea individual i
colectiv
o Comunicarea evenimentelor
(accidente, incidente) ctre eful
ierarhic

25

1. Identificarea persoanelor responsabile

cu sntatea i securitatea la locul de
munc
2. Identificarea mijloacelor de protecie
specifice locului de munc
3. Identificarea situaiilor care pun n
pericol securitatea individual i
colectiv
4. Precizarea drepturilor i
responsabilitilor la locul de munc
5. Descrierea echipamentelor de protecie
specifice locului de munc

4. Coninutul formrii

Tema 1. Cadrul legislativ

Legea securitii i sntii n munc:
- drepturi ale angajatului: instructaje de protecia muncii, echipament de protecie
- obligaii ale angajatului: respectarea i aplicarea reglementrilor privind securitatea i
sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor
Tipuri de accidente de munc
Simboluri de avertizare a pericolelor la locul de munc: semnale sonore, vizuale,
avertismente scrise, indicatoare, culori de securitate
Mijloace de protecie: echipamente de lucru i de protecie (vestimentaie,
echipamente de protecie corporal, dispozitive de protecie specifice), echipamente
de protecie specifice locului de munc (ecrane de protecie, casc, masc de gaze,
or, mnui), materiale PSI
Situaii care pun n pericol securitatea individual i colectiv: absena mijloacelor de
protecie, integritatea mijloacelor de protecie
Tema 2. Factori de risc i boli profesionale
Factori de risc: ageni patogeni (virusuri, bacterii), substane toxice, substane explosive,
factori de climat (temperatur, umiditate, cureni de aer), ventilaia, risc de inundare,
prezena unor duntori, zgomote, vibraii, radiaii
Risc de mbolnvire, risc de accidentare, risc de invaliditate
Boli profesionale: boli ale cilor respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale diferitelor organe
de sim, boli interne
Tema 3. Igiena la locul de munc
Reguli de igien: igiena corporal, igiena vestimentaiei, igiena alimentaiei
Materiale de ntreinere a igienei: materiale igienico-sanitare, produse cosmetice, alimente
de protecie
Consecine ale nerespectrii regulilor de igien: intoxicaii, toxiinfecii alimentare, boli
parazitare, dermatoze, boli infecto-contagioase etc.
Tema 4. Acordarea primului ajutor n caz de accidentare
Manifestri de alterare a strii de sntate produse n caz de accident: stri de ameeal,
lein, stop cardio respirator, stri de grea, hemoragii etc.
Trusa de prim ajutor
Msuri de prim ajutor: hemostaz, resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare
poziionarea accidentatului, dezinfectarea i bandajarea plgilor, transportul accidentatului
la cea mai apropiat unitate medical
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului:
- acte normative
- fie de instructaj
- echipamente de protecie
- mijloace de protecie individuale i colective
- materiale igienico-sanitare
- trusa de prim ajutor
- manechin pentru simularea acordrii primului ajutor
- filme didactice
26

afie, brouri, pliante, manuale

6. Sugestii metodologice

Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i

criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare a rezultatelor nvrii i probele de
evaluare a performanelor elevului.
Modulul SNTATEA I SECURITATEA MUNCII are alocat un numr de 36
de ore / an (1 or/spt.x 36 spt.) care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate.
Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme astfel nct s formeze
elevilor competenele prevzute n standard.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar abordarea poate fi flexibil i
difereniat, n funcie de resursele disponibile.
Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat
modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare.
Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de
specialitate dotat cu materiale didactice corespunztoare.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine
anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n
strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza
i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe
elev.
n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i
electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin
dezvoltarea abilitilor de:
comunicare,
prezen de spirit,
luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
spiritul de echip,
vitez de reacie.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ.
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile
necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur profesorului/formatorului feed back-ul procesului de
predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor
cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte.
Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost
dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti
practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, s rezolve o
problem, s fac o prezentare s scrie un raport. n funcie de specificul modulului, aceast
evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect.

27

Autoevaluarea i evaluarea n perechi

Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta
i agrea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului. Profesorul i
va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt.
Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea
rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum.
Instrumente de evaluare recomandate
Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile
asociate cu toate rezultatele nvrii.
Pentru criteriile de evaluare propuse se recomand utilizarea urmtoarelor metode i
instrumente de evaluare:
itemi obiectivi i semiobiectivi;
fie de lucru
studii de caz;
miniproiecte prin care s se studieze un loc de munc din punct de vedere al securitii i
sntii n munc i PSI;
portofoliul care s cuprind materiale privind securitatea i sntatea n munc;
simularea acordrii primului ajutor pentru diferite accidente;
autoevaluarea.
Exemplificm cu civa itemi:
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:

1. Durata instructajului general este de:

a) 2 ore;
b) 6 ore;
c) 8 ore.
2. Instructajul la locul de munc este efectuat de:
a) conductorul locului de munc;
b) conductorul unitii;
c) persoana delegat.
3. Primul instructaj din fia individual este:
a) instructajul periodic;
b) instructajul la locul de munc;
c) instructajul introductiv general.
4. Cnd semneaz n dreptul celui instruit angajatul:
a) confirm instruirea;
b) semneaz de prezen;
c) nu d importan.
5. Pentru protecia ochilor unui sudor se folosesc:
a) ochelari de vedere;
b) ochelari de protecie;
c) ecran de protecie.
28

6. Masca are rolul de a proteja:

a) cile respiratorii;
b) nasul;
c) gura.
7. Echipamentul de lucru are rol de protecie a:
a) hainelor;
b) lucrtorului;
c) mbrcmintei i nclmintei.
II. Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n dreptul
propoziiilor pe care le considerai false.
1. Alimentaia de protecie se acord tuturor angajailor dintr-o intreprindere.
2. mbrcmintea de protecie trebuie s se potriveasc lucrtorului.
3. Toi angajaii locurilor de munc care necesit aceste msuri vor primi alimentaie de protecie.
4. Pentru igiena corporal pot fi distribuite materiale igienico sanitare, pentru locurile de munc
care necesit acest lucru.
5. nclmintea trebuie s corespund configuraiei anatomice a piciorului i s protejeze piciorul de
lovituri.
III. Se dau urmtoarele materiale din trusa de prim ajutor:
foarfece; fei tifon mici si mari, caiet, garou elastic, romplast, creion, pix, savonier din material
plastic, prosop de hrtie, tvi renal, comprese sterile, spun, vat hidrofil, alcool sanitar 70,
mnui chirurgicale, leucoplast lat, rivanol soluie 1.
Grupai-le conform tabelului urmtor:
Materiale de inventar
foarfece
...........
...........

Materiale consumabile
fei tifon mici i mari
.............
..............

IV. Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n

dreptul propoziiilor pe care le considerai false.
1. Bolile legate de profesiune nu se declar, dar se identific i se comunic angajatorilor.
2. Sunt considerate accidente de munc, accidentele suferite de cei care efectueaz stagiul
de practic.
3. Un accident cu dou victime este un accident colectiv.
4. Orice eveniment este comunicat angajatorului de ctre conductorul locului de munc
unde s-a produs acesta.
5. Pneumoniile sunt boli profesionale datorate poziiei necorespunztoare a corpului.
8. Bibliografia
*** Legea organic 307/2006
*** Legea organic 319/2006
*** Normele metodologice de aplicare a Legii 319/2006

29

MODULUL IV: AGREGATE I INSTALAII AGRICOLE

1. Nota introductiv
Modulul Agregate i instalaii agricole este integrat n cultura de specialitate, pentru
domeniul de pregtire de baz Agricultur, clasa a IX-a, liceu tehnologic i are alocat un
numr de 108 ore din care 36 ore instruire practic.
Cunoaterea agregatelor i instalaiilor folosite n agricultur, din punct de vedere
constructiv i funcional n cadrul unor tehnologii optime de mecanizare a proceselor de
producie pentru culturile de cmp i zootehnie constituie baza de pregtire a specialistului din
agricultur.
La elaborarea programei colare pentru modulul Agregate i instalaii agricole
s-au avut n vedere urmtoarele:

Standardul de Pregtire Profesional pentru nivelul 1

Planul cadru de nvmnt pentru clasa a IX- a

Structura i formatul noilor programe

Modulul ,,Agregate i instalaii agricole se studiaz n paralel cu celelalte module

din clasa a IX-a.

2. Unitatea/Unitile de competene/rezultate ale nvrii la care se refer modulul
RECUNOATEREA AGREGATELOR I INSTALAIILOR FOLOSITE N
AGRICULTUR Nivel 1

Recunoate tractoarele utilizate n agricultur

Recunoate mainile folosite pentru pregtirea solului, semnat, plantat i ngrijirea

culturilor

Descrie mainile pentru recoltarea culturilor agricole

Recunoate mainile i instalaiile zootehnice

3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

30

DENUMIREA MODULULUI: AGREGATE I INSTALAII AGRICOLE

Cunotine
Deprinderi
Rezultatul nvrii 1: Recunoate tractoarele utilizate n agricultur
Tipuri de tractoare clasificare dup
Identificarea tractoarelor utilizate n
destinaie, putere, tipul organelor de rulare
agricultur
Prile componente ale tractorului i
Identificarea prilor principale ale
rolul lor funcional:
motorul, transmisia, tractorului
organele de rulare, organele de conducere,
asiu, suspensia, utilajul auxiliar i
echipamentul electric

Criterii de evaluare
Clasificarea tractoarelor utilizate n
agricultur dup destinaie, putere, organe de
rulare
Recunoaterea prilor componente ale
tractorului dup rolul funcional

Echipamentele de lucru ale tractorului:

Recunoaterea echipamentelor de
Alegerea echipamentului de lucru a
dispozitivul de traciune, priza de putere, lucru ale tractorului
tractorului n funcie de tipul mainii agricole
instalaia
hidraulic,
mecanismul
de
suspendare,
transmisia prin curea, cupla
pentru remorc
Rezultatul nvrii 2: Recunoate mainile folosite pentru pregtirea solului, semnat , plantat i ngrijirea culturilor
Agregate pentru pregtirea solului:
Identificarea mainilor pentru
Recunoaterea mainilor agricole dup
maini pentru administrat ngrminte i
pregtirea solului, semnat, plantat i
tipul lucrrii efectuate
amendamente, pluguri, grape, tvlugi, freze, ngrijirea culturilor.
Identificarea prilor componente n
combinatoare, cultivatoare. Pri componente,
Recunoaterea prilor componente ale funcie de tipul mainii agricole .
proces de lucru, tipuri constructive.
mainilor pentru pregtirea solului, semnat,
Explicarea procesului de lucru al
Agregate pentru semnat i plantat:
plantat i ngrijirea culturilor.
mainilor pentru pregtirea solului, semnat,
semntori, maini de plantat tuberculi,
Descrierea procesului de lucru al
plantat i ngrijirea culturilor.
maini de plantat bulbi, maini de plantat
mainilor pentru pregtirea solului, semnat,
rsaduri. Pri componente, proces de lucru,
plantat i ngrijirea culturilor.
tipuri constructive.

Agregate pentru ngrijirea culturilor:

31

- maini pentru prit mecanic: pri

componente, proces de lucru, tipuri
constructive;
- maini pentru combaterea bolilor i
duntorilor: pri componente, proces de
lucru, tipuri constructive
Rezultatul nvrii 3: Descrie mainile pentru recoltarea culturilor agricole
Clasificarea mainilor pentru recoltarea
Identificarea mainilor pentru
culturilor agricole:
recoltarea culturilor agricole
- maini pentru recoltarea plantelor furajere
- maini pentru recoltarea cerealelor
Recunoaterea prilor componente ale
pioase
mainilor de recoltat
- maini pentru recoltarea culturilor de
plante tehnice i leguminoase
Descrierea procesului de lucru al
- maini pentru recoltat porumb
mainilor pentru recoltarea plantelor furajere,
culturilor de plante tehnice i leguminoase
Maini pentru recoltat plante furajere:
maini de cosit, greble, prese de
balotat. Pri componente, proces de lucru.
Maini pentru recoltarea cerealelor
pioase: combine, echipamente de recoltare.
Pri componente.

Maini pentru recoltarea culturilor de

plante tehnice i leguminoase:
- maini pentru recoltat cartofi.Pri
componente, proces de lucru;
- maini pentru recoltat sfecl. Pri
componente, proces de lucru;
- maini pentru recoltat fasole i mazre:
pri componente, proces de lucru;
32

Clasificarea mainilor de recoltat n

funcie de grupa de culturi.
Identificarea prilor componente ale
mainilor utilizate la recoltarea plantelor
furajere, cerealelor pioase, culturilor tehnice
i leguminoase,porumbului.
Explicarea procesului de lucru al
mainilor pentru recoltarea plantelor furajere,
culturilor de plante tehnice i leguminoase.

 Maini pentru recoltat porumb:

combine, echipamente de recoltat, batoze;
pri componente
Rezultatul nvrii 4: Recunoate mainile i instalaiile zootehnice
Tipuri de maini i instalaii zootehnice:
Recunoaterea mainilor i instalaiilor
- maini i instalaii pentru pregtirea
zootehnice
hranei: pri componente, proces de lucru;
- maini i instalaii pentru distribuirea
Identificarea prilor componente ale
hranei: pri componente, proces de lucru;
mainilor i instalaiilor zootehnice
- instalaii pentru alimentarea cu ap,
adptori pentru animale: pri componente,
proces de lucru;
Explicarea procesului de lucru al
- utilaje pentru ntreinerea animalelor i
mainilor i instalaiilor zootehnice
adposturilor: pri componente, proces de
lucru;
- maini i instalaii pentru recoltarea
produselor animaliere: pri componente,
proces de lucru;

33

Clasificarea dup destinaie a mainilor

i instalaiilor zootehnice
Recunoaterea prilor componente ale
mainilor i instalaiillor zootehnice dup rolul
funcional
Descrierea procesului de lucru a
mainilor i utilajelor zootehnice n funcie de
tipul mainii.

4. Coninutul formrii
Coninuturile formrii reprezint suportul tiinific al cunotinelor, abilitilor i
atitudinilor care sprijin elevul n dobndirea rezultatelor ateptate. Cunotinele, abilitile i
atitudinile sunt concepte, teme, metode i instrumente care trebuie s fie dobndite de ctre
elevi.
Coninuturile formrii vor cuprinde teme i subteme care pot fi abordate teoretic i
practic, care se vor parcurge n coal i la agentul economic.
Pentru modulul ,,Agregate i instalaii agricole sunt alocate 108 ore din care 36 ore de
instruire practic.
Prezentm n continuare modul de parcurgere, n ordine cronologic, a coninutului.
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea profesorului s decid
asupra repartizrii orelor n funcie de condiiile i cerinele concrete din unitatea colar.
Nr.
crt.
1
2
3

6
7
8
9.

10.
11.
12.
13.

Tema/subtema
Tipuri de tractoare; clasificare
Prile principale constructive ale tractorului
Echipamentele de lucru ale tractorului
Agregate pentru pregtirea solului:
- maini pentru administrat ngrminte i
amendamente
- pluguri
- grape
- tvlugi
- combinatoare
- cultivatoare
Agregate pentru semnat i plantat:
- semntori pentru cereale pioase
- semntori pentru plante pritoare
- maini de plantat tuberculi
- maini de plantat bulbi
- maini de plantat rsaduri
Agregate pentru ngrijirea culturilor:
- maini pentru prit mecanic
- maini pentru combaterea bolilor i duntorilor
Clasificarea mainilor pentru recoltarea culturilor
agricole
Maini pentru recoltat plante furajere:
- maini de cosit, greble, prese de balotat
Maini pentru recoltarea cerealelor pioase:
- combine, echipamente de recoltare
Maini pentru recoltarea culturilor de plante
tehnice i leguminoase:
- maini pentru recoltat cartofi
- maini pentru recoltat sfecl
- maini pentru recoltat fasole i mazre
Maini pentru recoltat porumb
Clasificarea mainilor i instalaiilor zootehnice
Maini i instalaii pentru pregtirea hranei
34

Ore pregtire
teoretic
1
4
2

Ore instruire
practic
2
2
3

4
1
4

2
2

14.
15.
16.
17.

Maini i instalaii pentru distribuirea hranei

Instalaii pentru alimentarea cu ap. Adptori
Utilaje pentru ntreinerea animalelor i
adposturilor
Maini i instalaii pentru recoltarea produselor
animaliere
Total

4
2

2
1

72

36

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

Pentru parcurgerea modulului i atingerea rezultatelor nvrii cuprinse n acesta se
pot folosi o gam variat de resurse materiale existente n coal sau la partenerii cu care
coala are ncheiate convenii de practic.
Profesorul are posibilitatea de a alege acele resurse materiale care consider c sunt
cele mai potrivite pentru a forma competenele i deprinderile specificate n modul.
Recomandm ca fiind utile urmtoarele resurse materiale:
- plane, prospecte, imagini, softuri educaionale, machete;
- tractoare, subansamble, sisteme, echipamente ale tractorului;
- maini pentru administrat ngrminte i amendamente, pluguri, grape, tvlugi,
combinatoare, cultivatoare i organe de lucru ale acestora;
- semntori pentru cereale pioase i plante pritoare, maini de plantat tuberculi, maini
de plantat bulbi, maini de plantat rsaduri sau organe de lucru i auxiliare ale acestora;
- maini pentru ngrijirea culturilor;
- maini pentru recoltat plante furajere, cereale pioase, porumb, plante tehnice i
leguminoase sau componente ale acestora;
- maini i instalaii zootehnice: pentru pregtirea i distribuirea hranei, adptori, maini
i aparate de muls.
n cadrul temelor sau subtemelor abordate la orele de instruire practic se vor prezenta
i tipurile constructive de tractoare i maini agricole cu care lucreaz agenii economici din
zon.
6. Sugestii metodologice
Demersul didactic trebuie s fie focalizat spre atingerea rezultatelor nvrii
exprimate prin cunotine i deprinderi. Pentru dobndirea rezultatelor nvrii se impune
implicarea responsabil att a profesorilor ct i a elevilor, prin folosirea unor strategii
didactice adecvate n desfurarea orelor care s capteze atenia elevilor i s le permit
acestora un grad de independen i oportuniti de a lua anumite decizii n ceea ce privete
propriul proces de nvare.
Proiectarea activitii didactice i folosirea celor mai adecvate metode i mijloace de
nvmnt care s rspund stilurilor de nvare va oferi elevilor posibilitatea de a opta
pentru un procedeu sau altul astfel nct s-i formeze deprinderile i abilitile specifice
fiecrui rezultat al nvrii.
Utilizarea unor metode cu activitatea didactic centrat pe elev cum sunt: studiul de
caz, brainstormingul, jocul de rol, descoperirea, problematizarea, mozaicul, lucrul pe staiuni
asigur eficientizarea procesului de nvare. De asemenea ele dezvolt la elevi gndirea
logic, cauzal, analitic, critic, imaginaia, creativitatea i i deprind s colaboreze i s
coopereze n cadrul echipei.
35

Pentru eficientizarea procesului de predare nvare, profesorul trebuie s-i

proiecteze din timp activitatea didactic prin elaborarea de fie de lucru, fie de documentare,
fie de observaie, probe de evaluare i autoevaluare, prin pregtirea materialelor, aparaturii,
echipamentelor necesare, precum i a spaiului de lucru.
Fiecare lecie beneficiaz de folosire a dou, trei metode, n funcie de ce se dorete a
se forma, precum i de mijloacele didactice adecvate.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Se pot utiliza metodele clasice de evaluare, dar i cele alternative cum sunt: observarea
sistematic a elevului, investigarea, proiectul, portofoliul elevului, pentru care profesorul
trebuie s elaboreze instrumentele de evaluare.
Autoevaluarea este o metod utilizat tot mai frecvent, pentru a stimula elevii s-i
formeze i s-i exprime opinii proprii.
Instrumentele de evaluare trebuie elaborate n corelare cu criteriile de realizare cu
privire la abiliti, cunotine, atitudini i cu probele de evaluare din Standardul de Pregtire
Profesional.
Evaluarea elevilor se face numai pentru dobndirea rezultatelor nvrii specificate n
Standardul de Pregtire Profesional. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din
rezultatele nvrii specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Instrumentele de evaluare trebuie s fie adecvate scopului urmrit i s permit
elevilor s demonstreze c au atins Standardele de Pregtire Profesional pentru unitatea de
competene definit.
Multitudinea instrumentelor de evaluare solicit din partea elevilor s formuleze
rspunsuri sau s aleag rspunsuri corecte.
Probele de evaluare pot fi orale, scrise i practice.
Evaluarea implic i probe practice, de aceea instrumentul de evaluare cel mai
recomandat este fia de observaie. n aceast fi se bifeaz cte o csu de fiecare dat cnd
s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care s-au bifat toate csuele,
evaluarea s-a ncheiat cu succes.
Exemplu instrument de evaluare:
Rezultatul nvrii: 1.Recunoate tractoarele utilizate n agricultur
Prob oral
Enumerai patru tipuri de tractoare cu destinaie diferit.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.

Tipuri de tractoare

Evaluator

Data

Precizai cele trei tipuri de tractoare i valorile puterilor dezvoltate de motor.

Nr.
crt.
1.
2.
3.

Tip tractor

Putere [CP]

36

Evaluator

Data

Enumerai dou tipuri de tractoare dup forma organelor de rulare.

Organe de
Nr.
Tip tractor
Evaluator
rulare
crt.

Data

1.
2.
Prob scris
Realizai pe scurt o descriere a prilor principale ale tractorului.
Rol

Tipuri

Evaluator

Data

Motor
Transmisie
Organele de
rulare
Organele de
conducere
asiul,
suspensia,
utilajul
auxiliar
Prob practic
ndeplinete urmtoarele sarcini:
Nr.
Identificarea prilor componente
crt.
1. Artai motorul:
a) bloc motor, chiulas;
b) capacul culbutor
c) rezervor de alimentare, conducta de
joas presiune, pompa de alimentare,
filtre de motorin, pompa de injecie,
conductele de nalt presiune, injectoare,
conducta retur surplus de combustibil
d) baia de ulei, filtru de ulei, radiatorul de
rcire, manometrul, conducta de legtur
e) radiatorul de rcire, racorduri, pompa de
ap, ventilatorul, termostatul, sonda
indicatoare de temperatur
2. Artai organele de rulare:
a) roile de direcie
b) roile motoare
3. Identificai organele de conducere:
a) mecanismul de direcie: volanul, axul
volanului, distribuitor, levier de
comand, bare de direcie
b) mecanism de frnare: pedala de frn,
rezervor de aer
4. Artai:
a) asiul
37

Evaluator

Data

b) suspensia
c) utilajul auxiliar: aparatura de bord,
scaunul conductorului, cutia cu scule,
cabina tractorului, aripile, compresor
Identificai echipamentul electric:
a) dispozitive de iluminare i semnalizare:
faruri, lmpi poziie, claxon, tergtor
parbriz, electromotor, releu, conductori
b) sursa de curent: bateria de acumulatoare,
alternator

5.

Alegerea echipamentelor de lucru ale tractoarelor adecvate acionrii diferitelor

maini agricole
Alegei echipamentele de lucru care pot aciona urmtoarele maini agricole:
Nr.
Maini agricole
Echipamente de
Evaluator
Data
crt.
lucru
1.
Plug purtat
2.
Freza agricol
3.
Remorca cistern

8. Bibliografie
-

M. Cproiu, I. Chelemen, C. Ciubotaru - Maini i instalaii zootehnice, Ed.Didactic i

Pedagogic, Bucureti, 1982
Stelian Nstsoiu, C Andreescu -Tractoare, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti,1983
V. Neculiasa, I. Dnil-Procese de lucru i maini agricole de recoltat, Editura A92, Iai,
1995
N. Ptracu, C. Popescu - Motoare i tractoare, Editura Tehnic Agricol, 1993
C. Scrioteanu, M. Patape, M. Moisiu, M. Ionacu - Pregtire de baz n agricultur Editura Oscar Print, Bucureti,2000
V. Scripnic, t.Cproiu, P.Babiciu -Maini agricole de lucrat solul, semnat i ntreinerea
culturilor, Ed.Didactic i Pedagogic, Bucureti,1982
Site- uri de specialitate

38

Tabel de parcurgere a modulelor:

Semestrul II

Semestrul I

Spt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.

MI
Elemente de ecologie i
conservarea mediului
Total
ore
72

Instruire
practic
36

M II
Climatologie i pedologie
Total
ore
108

Lab.
tehnologic
24

Instruire
practic
12

M III
Sntatea i
securitatea
muncii
Total
ore
36

M IV
Agregate i instalaii agricole
Total
ore
108

Instruire practic
36

Modulul V Stagiul de pregtire practic (CDL)

Not: Schema de parcurgere calendaristic a modulului V (CDL) - Stagiul de pregtire practic este la decizia unitii de nvmnt n funcie de coninutul modulului.
39