STUDIU DE CAZ

PROFILUL UNUI COPIL CU COMPORTAMENT DEVIANT

Prof.nv.prec. MARIA DRBAN
Grdinia cu program prelungit nr.33 Bacu
Structur a colii Gimnaziale C-tin Platon

Descrierea cazului

H.A este n grupa mare la o grdini cu program prelungit.

Ridic probleme prinilor acas i educatoarelor la grdini.
Copilul locuiete mpreun cu mama i bunicii din partea mamei i este
crescut de
acetia de la cinci luni cand a fost adus de mama lui din Spania. Tatl
nu lucreaz i i place s bea, din cauza aceasta sunt permanent
certuri n familie.
Mama are la dispozitie foarte puin timp pentru fiul ei. E plecat acum
la munc n
Spania fiindc nu se descurc cu banii.Aa c bunicii sunt cei care l
ngrijesc i se preocup de educaia copilului n cea mai mare parte a
timpului. Bunicul e cel care i ia aprarea mereu,nu-i refuz nimic
niciodat copilului ns i acesta a plecat la munc n strintate
pentru cteva luni .
La grdini, biatul are probleme cu nvtura i disciplina.
Nu respect regulile clasei, vorbete urt cu colegii i cu educatoarele,
le ia jucriile copiilor din dulpuioare fr ca acetia s observe.
Intr n conflicte cu colegii, e agresiv cu cei din jur. Cu colegii din clas
nu se prea nelege.
La activiti nu este atent , gsete tot timpul altceva de fcut n loc s
fie activ i s-i duc la ndeplinire sarcinile primite.
Tata l critic, i minimalizeaz constant orice comportament greit i
refuz s i ofere ajutor atunci cnd acesta are probleme, respingnd
frecvent copilul.
Analiza cazului
Subiectul prezint tulburri de comportament, perturb permanent
activitile, ncalc frecvent regulile clasei, are dificulti n meninerea
i stabilirea relaiilor interpersonale.
manifestri frecvente : loviri ale colegilor, injurii, ameninri, refuzul
de a realiza o
sarcin i chiar de a vorbi
se integreaz greu n grup
nu lucreaz n echip i nu e acceptat de grup
Bariere n calea nvrii
nu se implic n activitile extracolare

 diminuarea activitii intelectuale ca urmare a unui consum nervos

rapid
neatenia genereaz acumularea unor lacune n nvare.
sarcinile curente le consider ca pe o pedeaps, educatoarele fiind
pentru el adversari care nu-l las s fac doar ceea ce vrea el.
Factorii psihosociali care au cauzat comportamentul deviant al
copilului
- Lipsa de timp i afeciune a prinilor
- Agresivitatea verbal a cuplului n prezena biatului
- Agresivitatea verbal i fizic a tatlui asupra fiului
Strategii i intervenii utile
sunt importante att identificarea ct i intervenia precoce
stabilirea clar a regulilor i aplicarea lor
antrenarea copilului n activiti care s permit afirmarea sa
stimularea i ncurajarea comportamentelor adecvate, includerea
copilului n
activitile extracolare
motivaia pozitiv (formulri de tipul: dac vei realiza ... vei
obine ....)
s fie nvat s devin empatic (s se pun n locul celui agresat)
recompensai cel mai mic progres n evoluia pozitiv a
comportamentului
Ajutor i intervenii ale unor persoane specializate
consultarea psihologului, terapie psihologic cu implicarea tuturor
factorilor
educaionali (familie, cadre didactice etc.)
consiliere individual sau de grup, terapia prin art.
terapie prin munc, activiti : desen, muzic, sport,etc
programe de psihoterapie pentru tulburri emoionale i de
comportament (tehnici de
relaxare);
Plan de interventie
Comportamentul int ntrerupe ora/jocul, plimbndu-se printre
mese n timpul leciilor, este foarte agitat, nu respect regulile clasei i
vorbete urt cu cei din jur.
Analiza comportamentului
Forma de manifestare a comportamentului : vorbete tot timpul/
subiecte care nu au
legtura cu tema lectiei, agitat, adreseaz cuvinte injurioase colegilor
Frecvena: de 5-8 ori pe parcursul unei ore
Latena: indiferent dac tie sau nu rspunsul la ntrebarea
educatoarei, vorbete imediat,
fr a da posibilitatea ca aceasta s termine de formulat ntrebarea.
Contextul de apariie a comportamentului: n orice moment al
lectiei;

Scop:
diminuarea comportamentului impulsiv i opoziionist manifestat n
cadrul grdiniei;
stimularea nclinaiilor elevului spre activitile practice, plastice,
sportive;
Obiective:
Formarea deprinderii de a vorbi numai n contextul temei abordate;
de a rspunde
doar atunci cnd este ntrebat
Contientizarea faptului c prin ntrebarea formulat de educatoare
se vor
evalua i cunotinele celorlali copii.
Metode i mijloace de realizare:
Discuii individuale cu precolarul
s fie ncurajat s-i monitorizeze singur comportamentul
s neleag i s contientizeze consecinele propriului
comportament
Metoda modelrii
modelarea se bazeaz pe puterea exemplului, pe nvarea social.
Esena metodei
const n ndeprtarea conduitelor negative dobndite prin imitaie i
plasarea
copilului sub influena unor modele pozitive (prini, educatoare,
colegi)
Metoda ntririlor
crete frecvena de apariie a comportamentului adecvat;
pentru fiecare comportament adecvat am administrat acel tip de
ntrire potrivit
copilului. Pentru fiecare dat cnd a ridicat mna pentru a rspunde, a
primit o bulin roie.
Dac merit mai multe buline adunate pe parcursul unei zile copilul
va beneficia de o recompens.
Extincia comportamentului dezadaptativ
prin nlturarea ntririlor unui comportament neadecvat, reducem
frecvena acelui
comportament;
cnd copilulrspundea nentrebat, l ignoram i repetam ntrebarea.
n cazul n care
rspundea cnd era ntrebat, ntream acest comportament.
TIME-OUT (TEHNICA IZOLRII)
prin izolarea temporar de activitatea aflat n desfurare, copilul
este pedepsit pentru
meninerea comportamentului neadecvat;
time-out-ul era redus temporal, iar copilul cunote durata acestuia;
Regula premark

 creterea frecvenei de apariie a comportamentului adecvat prin

manipularea unei
activiti preferate;
ex. de aplicare: dac vorbeti cnd eti solicitat i pe tema
discutat, ai dreptul s alegi
n pauz un joc.
REZULTATE OBINUTE N URMA IMPLEMENTRII PLANULUI DE
INTERVENIE:
- Se reduce frecvena apariiei comportamentului neadecvat;
- Se conformeaz regulilor de grup;
- Respect persoanele din grup i la grdini i acas;
- Recompensele duc la creterea ncrederii n sine, stima de sine
pozitiv ;
- Contientizeaz c ntrebarea nu este numai pentru el;
- St la msu, respectnd regulile de comportament adecvate din
timpul orei.