Herramientas para el supervisor

Observacin
de clase

Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa
Coordinacin de Desarrollo Escolar

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Observacin de clase. Herramientas para el supervisor es una publicacin de la Direccin

General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa de la Subsecretara de
Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
Documento basado en el mtodo Stallings,
adaptado por la Administracin Federal de
Servicios Educativos en el Distrito Federal
con el apoyo del Banco Mundial.

Direccin editorial
Patricia Gmez Rivera
Coordinacin editorial
Juana Laura Vega Carmona
Edicin
Jessica Susana Ramrez Parra
Correccin de estilo
Jos Agustn Escamilla Viveros
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Diseo de interiores
Beatriz Gutirrez de Velasco Verduzco
Vctor Hugo Castaeda Flores
Formacin
Beatriz Gutirrez de Velasco Verduzco
Diseo de portada
Sandra Edith Tapia Chvez
Fotografa: Erik Meza/Archivo
iconogrfico SEP-SEB-DGMIE

Agradecemos el apoyo brindado por el grupo de supervisores escolares del Distrito Federal para la adaptacinde
este manual.
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres de familia de
educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de Educacin Pblica (SEP) emplea los trminos: nio(s),
adolescentes, jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos
gneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que
la SEP asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de gnero.

Primera edicin, 2015

D. R. Secretara de Educacin Pblica,
2015 Argentina 28, Centro,
C. P. 06029, Mxico, D. F.
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-prohibida su venta

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Observacin
de clase

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Secretario de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer
Subsecretario de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant
Director General de Desarrollo
de la Gestin e Innovacin Educativa
Germn Cervantes Ayala
Directora General de Desarrollo Curricular
Marcela Santilln Nieto
Directora General de Educacin Indgena
Rosalinda Morales Garza

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ndice
Introduccin

Propsitos de la observacin de clase

Por qu usar la herramienta observacin de clase?

9
9

Momentos de la observacin de clase

Preparacin
Desarrollo
Conclusin

10
10
11
14

Descripcin de conceptos

15

Ficha de observacin de clase

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Referencias bibliogrficas

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Introduccin
En la bsqueda de opciones que permitan a los supervisores y directores escolares observar el trabajo cotidiano en las aulas y proporcionarles un medio
para asesorar y acompaar acadmicamente a los docentes y las prcticas
de gestin en las escuelas, se presenta el manual Observacin de clase.
Herramientas para el supervisor como un recurso para obtener informacin
en torno a cmo los docentes emplean el tiempo destinado al aprendizaje
de sus alumnos, las actividades acadmicas ms frecuentes, los materiales
didcticos que utilizan e identificar a los alumnos que no estn involucrados
en la clase.
En este sentido, este manual describe la propuesta metodolgica para la
observacin de clase, que consiste en tres momentos: preparacin, desarrollo
y conclusin, lo que permite a los supervisores dialogar con los docentes y
directivos escolares a partir de resultados objetivos y fehacientes.
Con este manual la Subsecretara de Educacin Bsica cumple con lo
establecido en el Artculo 22 de la Ley General de Educacin:
Las autoridades educativas, en sus respectivas competencias, revisarn permanentemente las disposiciones, los trmites y procedimientos, con objeto de simplificarlos, de reducir las cargas
administrativas de los maestros, de alcanzar ms horas efectivas
de clase y, en general, de lograr la prestacin del servicio educativo
con mayor pertinencia, calidad y eficiencia.1

Ley General de Educacin, Diario Oficial de la Federacin, 19 de diciembre de 2014.

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As como lo establecido en el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, en

el Captulo III:

Lneas de accin
1.1.1. Trabajar con los estados para asegurar que las escuelas queden
ubicadas en el centro del Sistema Educativo.
1.1.2. Apoyar a los estados con instrumentos normativos y tcnicos, as como con la formacin de personal, para asegurar la
normalidad escolar mnima.
1.1.3. Hacer del buen uso del tiempo escolar una prioridad para todos
quienes participan en el quehacer educativo.2
Por otra parte, tambin busca contribuir al abatimiento del rezago educativo establecido como una prioridad del Sistema Bsico de Mejora y dar
cumplimiento de los rasgos 6 y 7 de la Normalidad Mnima Escolar que dicen:
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades
de aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logran que todos los
alumnos participen en el trabajo de la clase.3

Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, Diario Oficial de la Federacin, 13 de diciembre de

2013.
Secretara de Educacin Pblica, El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente, Mxico, SEP, s/a, p. 13, en: <http://basica.sep.gob.mx/seb2010/
pdf/MCTE/2ConTecEsDesaProfe.pdf>, consultado el 28 de octubre de 2015.

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Propsitos de la observacin de clase

Que el supervisor observe, registre y sistematice informacin relacionada
con el uso del tiempo, las actividades acadmicas ms usuales, el empleo de
materiales, y detecte a los alumnos en riesgo de exclusin, para establecer
un dilogo profesional con el docente y el directivo escolar.

Por qu usar la herramienta observacin de clase?

Porque permite observar de manera sistemtica y objetiva los acontecimientos
que se presentan durante la clase, considerando las siguientes caractersticas de
la herramienta:
1.
2.
3.
4.

Todas las observaciones de clase deben tener la misma duracin.

Se registran 10 momentos de observacin denominadas instantneas.
Considera un procedimiento establecido para la toma de las instantneas.
Presenta una codificacin estandarizada.

La aplicacin de esta herramienta no permite que se modifique su duracin,

procedimiento y codificacin pues se anula el carcter sistemtico de la misma.

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Momentos de la
observacin de clase
Preparacin
1. Planifique las visitas a las escuelas y los grupos a observar.
2. Informe a los directivos escolares, para que ellos a la vez compartan con
los docentes el propsito de las visitas, la metodologa que se emplear,
as como los tiempos de su realizacin.
3. Recuerde los propsitos y las actividades que llevar a cabo durante la
observacin de clase.
4. Prepare los siguientes materiales: fichas de observacin, cronmetro, lpiz, goma y sacapuntas.
5. Prevea las acciones pertinentes, que estn dentro de su mbito de competencia, para evitar las interrupciones durante la observacin en la clase.
6. Revise los cdigos de registro empleados en la ficha de observacin de
clase.

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Desarrollo
1. Salude al docente e infrmele que observar la clase. Explquele brevemente el propsito, el procedimiento de la observacin y que no intervendr en la clase.
2. Ubquese en un lugar donde pueda observar a todo el grupo y que no interfiera en el desarrollo de la clase.
3. Registre la primera instantnea tres minutos despus de haber entrado a
la clase. En ese lapso anote los datos generales del grupo, el nmero de
alumnos presentes. Calcule y escriba en los cuadros correspondientes de la
ficha de observacin, la hora de inicio de cada instantnea.
4. En educacin preescolar o primaria, el intervalo entre cada instantnea es
de seis minutos. En secundaria ser de cinco minutos.
5. La duracin de cada instantnea es de 10 a 15 segundos.
6. Inicie la observacin con el docente, tenga presente las siguientes preguntas:
a) Qu hace?
b) Con quin lo hace?
c) Qu materiales emplea?
7. Observe a continuacin a los alumnos siguiendo el sentido de las manecillas
del reloj.
8. Describa en la ficha lo que observ durante 15 segundos considerando lo
siguiente:
a) La actividad que hizo el maestro
en ese momento.
b) Si la actividad era acadmica,
registre el material que utiliz.
c) El tamao del grupo de alumnos
que participa en la accin que
realiza el docente.
d) Si uno o ms alumnos llevaron
a cabo una actividad diferente
a la que hizo el docente. Es
importante registrar el nmero
de alumnos que participaron en
ella.
e) Si aplica, registre los hechos
extraordinarios que sucedan en
el saln de clase.

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9. Codifique en el rubro que corresponde en la ficha de observacin de clase.

Utilice las siglas y nmeros siguientes:
a) Los agentes: Docente y Alumno (D y A).
b) Los grupos en cuatro tamaos. Todo el grupo, incluyendo al docente
(T), Grande, de seis alumnos en adelante (G), Pequeo, de dos a cinco
estudiantes (P), Uno, un alumno (1).
c) Las actividades acadmicas del 1 al 7. Vea el apartado Descripcin de
conceptos.
d) Las actividades no acadmicas del 8 al 14. Vea el apartado Descripcin
de conceptos.
e) Los siete grupos de los materiales (I a la VII). Vea el apartado Descripcin de conceptos.
10. Aplique las siguientes reglas de codificacin.
a) En cada instantnea codifique al docente slo una vez. Recuerde que
los primeros segundos son para observar las actividades del docente
con el fin de registrar una sola accin.
b) El docente observado en educacin preescolar y primaria se refiere al
titular del grupo, al profesor de Educacin Fsica, Educacin Artstica o
Ingls.
c) En educacin secundaria, el trmino docente se refiere a quien imparte
la clase en cualquier asignatura.
d) El docente es insustituible. Aunque alguna persona est trabajando con
el grupo, como padres de familia, estudiantes en formacin o promotores de lectura.

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e) Por lo general, el docente siempre es acompaado por uno o varios alumnos, por lo tanto, al codificar T, G, P o 1 est incluido en ese grupo,
excepto en las actividades 12-14.
f) De acuerdo con el criterio anterior, es un error escribir 1 cuando el
maestro est solo.
g) No se debe usar Todos (T) cuando hay alumnos que realizan una actividad diferente a la que realiza el docente.
h) En la actividad nueve Alumnos no involucrados registre si el grupo es
grande (G) o pequeo (P) y escriba el nmero de alumnos.
i) Asegrese de que los estudiantes registrados en Alumnos no involucrados estn codificados en forma correcta. Pregntese, estaban
realizando actividades ajenas al ejercicio individual, interaccin social o
administracin de la clase?
j) Las Actividades acadmicas se codifican, por lo general, con algn
material. Mientras que las Actividades no acadmicas se registran
Sin material.
k) Omita codificar el tamao de grupo en las actividades 12 Administracin de la clase por el docente; 13 Interaccin social del docente/
Docente no involucrado, y 14 Docente fuera del aula.
l) En caso de que al codificar use varias filas (D y A o A y otras A) y la
actividad y el material sean los mismos, se registran en una fila incluyendo a todos los participantes involucrados con dicha actividad y usen
el mismo material.

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Al concluir el registro de las 10 instantneas, agradezca al docente y a los alumnos su colaboracin. Salga del rea de observacin sin interrumpir la clase.

Conclusin

3.
4.

5.
6.

7.

1. Compruebe que la redaccin de cada instantnea

responda a las siguientes
preguntas:
a) Qu hace el docente?
b) Con quin lo hace?
c) Qu materiales emplea?
2. Revise que la codificacin
corresponda con la descripcin de la instantnea y se
apegue a la metodologa.
Analice y sistematice la informacin de la visita. Si es posible, utilice el
programa electrnico para elaborar las grficas correspondientes.
Redacte recomendaciones para el aprovechamiento del tiempo, las actividades de la prctica docente, el uso de materiales y el involucramiento
de todos los alumnos con el fin de que mejoren su aprendizaje.
Comparta con el director del plantel, las recomendaciones que redact
para los docentes.
Busque el momento y el lugar adecuados para presentar al docente los
resultados de la observacin y las sugerencias didcticas derivadas de la
sistematizacin.
Acuerde con el maestro las acciones para el seguimiento de la aplicacin
de las sugerencias didcticas para la mejora de la prctica docente.
Es importante que en la primera observacin detecte los grupos que presenten
reas de oportunidad para programar ms visitas.

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Descripcin de conceptos
Personas. Las involucradas en la observacin.
(A) Alumnos. Estudiantes que participan en el desarrollo de la clase.
(D) Docente. Persona objetivo de la observacin de clase. En educacin preescolar y primaria se refiere al docente o titular del grupo, el profesor de
Educacin Fsica, Educacin Artstica o Ingls. En secundaria, al docente
titular de la asignatura.

Tamao de grupo. Conjunto de participantes en una actividad.

(T) Todo el grupo. El cien por ciento de los alumnos, incluyendo al docente.
(G) Grande. Grupo de seis alumnos en adelante.
(P) Pequeo. Conjunto de dos a cinco alumnos.
(1) Uno. Se refiere a un alumno.

Actividades acadmicas. Actividades orientadas a la enseanza o que propician el aprendizaje.

(1) Lectura en voz alta. Actividad en la que el maestro o los alumnos leen y
son escuchados.
(2) Exposicin/Demostracin. Actividades en las que el docente, alumno o
algn medio presentan un contenido acadmico.
(3) Preguntas y respuestas/Debate/Discusin. Intercambio verbal de ideas u
opiniones acadmicas entre el docente y los alumnos.
(4) Prctica/Memorizacin. Actividades en las que los alumnos memorizan
informacin, secuencias rtmicas o gimnsticas.
(5) Monitoreo/Tarea/Trabajo individual/Ejercicios. Actividades en las que el
docente supervisa o acompaa acadmicamente a los alumnos cuando
escriben o resuelven problemas.

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(6) Copiar/Dictado. Actividades en las que el docente o el alumno transfieren

informacin de un material o medio a otro.
(7) Instruccin verbal. Orden oral que explica cmo realizar una actividad
acadmica.

Instruccin activa. Actividades del docente orientadas a la enseanza. Actividades de enseanza directa, por ejemplo, las actividades acadmicas 1-3.

Instruccin pasiva. Actividades en las que el maestro monitorea o acompaa

las actividades de aprendizaje de los estudiantes, por ejemplo, las actividades 4-7.

Actividades no acadmicas. Actividades de organizacin y administracin sin

relacin con la clase.
(8) Interaccin social. Comunicacin verbal o no verbal entre dos o ms personas del grupo acerca de actividades no acadmicas.
(9) Alumnos no involucrados. Estudiantes que se excluyen, ausentan o evaden
de la clase o de la vida escolar. Otro caso es que la clase no los incluya.
(10) Disciplina. Actividades que constituyen llamadas al orden o para lograr la
atencin de los alumnos.
(11) Administracin de la clase. Actividades de organizacin o preparacin de
la clase por parte del docente y los alumnos o los alumnos solos.
(12) Administracin de la clase por el docente. Actividades de organizacin
o preparacin de la clase que realiza el docente sin la intervencin de los
alumnos.
(13) Interaccin social del docente/Docente no involucrado. Comunicacin
verbal o no verbal entre el docente y otra persona ajena al grupo; el maestro
aunque est en el saln, no atiende a los alumnos.
(14) Docente fuera del aula. Ausencia del docente en el rea donde se realiza
la clase.

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Materiales. Grupos en los que se clasifican los recursos didcticos para la enseanza o el aprendizaje.
(I) Sin material. Ausencia de recursos en la actividad educativa que se realiza.
( II) Portadores de texto/Elementos de lectura. Materiales con informacin
escrita o grfica.
( III) Cuaderno/Elementos de escritura. Materiales en los que se plasma o vierte
informacin escrita o grfica.
(IV) Pizarrn. Medios para escribir y ser observado por los alumnos.
(V) Material didctico. Objetos, material manipulativo o visual que se utilizan
para apoyar la enseanza y el aprendizaje de los estudiantes.
(VI) TIC. Aparatos electrnicos con los que los alumnos interaccionan en una
actividad de aprendizaje o bsqueda de informacin.
(VII) Cooperativo. Grupo en el que se clasifica la interaccin acadmica y el
intercambio de ideas, en parejas o en equipos (con o sin el docente) para
compartir conocimientos y experiencias acerca de una tarea y obtener un
producto comn.

Involucrado. Persona implicada o integrada en una actividad acadmica o social.

Instantneas. Uno de cada 10 momentos durante la clase. En educacin preescolar o primaria, el intervalo entre cada instantnea es de seis minutos. En
secundaria ser de cinco minutos. La duracin de cada instantnea es de 10 a
15 segundos.

Codificar. Encuadrar en categoras determinadas a las personas, tamao de

grupo, las actividades y los materiales observados en cada instantnea.

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Apuntes

Apuntes

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Fichas de observacin de clase

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FICHA DE OBSERVACIN DE CLASE

CCT

GRADO/GRUPO
PERSONAS

D
A

NM. DE VISITA

FECHA

(CON MATERIAL) ACTIVIDADES (SIN MATERIAL)

Docente
Alumno

TAMAO DE GRUPO

TOTAL DE ALUMNOS

Todo el grupo

1 LECTURA EN VOZ ALTA

8 INTERACCIN SOCIAL

2 EXPOSICIN/DEMOSTRACIN

LUMNOS NO INVOLUCRADOS
9 (Aadems
de la sigla, anote el nmero de alumnos).

3 PREGUNTAS Y RESPUESTAS/ DEBATE/DISCUSIN 10 DISCIPLINA

(Incluye al docente)

4 PRCTICA/MEMORIZACIN

Grupo Grande

Grupo Pequeo

Un alumno

(6 en adelante)
(2-5)

MATERIALES

11 ADMINISTRACIN DE LA CLASE

MONITOREO/TAREA/TRABAJO

12

ADMINISTRACIN DE LA CLASE POR EL DOCENTE

6 COPIAR/DICTADO

13

INTERACCIN SOCIAL DEL DOCENTE/

DOCENTE NO INVOLUCRADO

7 INSTRUCCIN VERBAL

14 DOCENTE FUERA DEL AULA

INDIVIDUAL/EJERCICIOS

SIN MATERIAL

II

PORTADORES DE TEXTO/
ELEMENTOS DE LECTURA

III

CUADERNOS/ELEMENTOS
DE ESCRITURA

IV

PIZARRN

MATERIAL DIDCTICO

VI
VII

COOPERATIVO

TIC

ASIGNATURAS
GE. E. Y C. DEL MUNDO/GEOGRAFA/ G. DE EA. E. Y A. ARTSTICA/E. ARTSTICA/ARTES
MXICO Y DEL MUNDO
M, D, T, AV
CN. CIENCIAS NATURALES/B.F.Q.
EF. D. FSICO Y SALUD/EDUCACIN FSICA

ES. LENGUA Y COMUNICACIN/ESPAOL

HI. HISTORIA

MA. PENSAMIENTO MATEMTICO/MATEMTICAS

EN. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD

FC. D. PERSONAL/FORMACIN CVICA Y TICA

EE. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO IN. INGLS

AE. ASIGNATURA ESTATAL

TE. TECNOLOGA

TU. TUTORA

NI. NINGUNA

DESCRIPCIN

NM. DE INSTANTNEA

1
HORA:

LE. LENGUA INDGENA

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FICHA DE OBSERVACIN DE CLASE

CCT

GRADO/GRUPO
PERSONAS

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NM. DE VISITA

FECHA

(CON MATERIAL) ACTIVIDADES (SIN MATERIAL)

Docente
Alumno

TAMAO DE GRUPO

TOTAL DE ALUMNOS

Todo el grupo

1 LECTURA EN VOZ ALTA

8 INTERACCIN SOCIAL

2 EXPOSICIN/DEMOSTRACIN

LUMNOS NO INVOLUCRADOS
9 (Aadems
de la sigla, anote el nmero de alumnos).

3 PREGUNTAS Y RESPUESTAS/ DEBATE/DISCUSIN 10 DISCIPLINA

(Incluye al docente)

4 PRCTICA/MEMORIZACIN

Grupo Grande

Grupo Pequeo

Un alumno

(6 en adelante)
(2-5)

MATERIALES

11 ADMINISTRACIN DE LA CLASE

MONITOREO/TAREA/TRABAJO

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ADMINISTRACIN DE LA CLASE POR EL DOCENTE

6 COPIAR/DICTADO

13

INTERACCIN SOCIAL DEL DOCENTE/

DOCENTE NO INVOLUCRADO

7 INSTRUCCIN VERBAL

14 DOCENTE FUERA DEL AULA

INDIVIDUAL/EJERCICIOS

SIN MATERIAL

II

PORTADORES DE TEXTO/
ELEMENTOS DE LECTURA

III

CUADERNOS/ELEMENTOS DE
ESCRITURA

IV

PIZARRN

MATERIAL DIDCTICO

VI
VII

COOPERATIVO

TIC

ASIGNATURAS
GE. E. Y C. DEL MUNDO/GEOGRAFA/ G. DE EA. E. Y A. ARTSTICA/E. ARTSTICA/ARTES
MXICO Y DEL MUNDO
M, D, T, AV
CN. CIENCIAS NATURALES/B.F.Q.
EF. D. FSICO Y SALUD/EDUCACIN FSICA

ES. LENGUA Y COMUNICACIN/ESPAOL

HI. HISTORIA

MA. PENSAMIENTO MATEMTICO/MATEMTICAS

EN. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD

FC. D. PERSONAL/FORMACIN CVICA Y TICA

EE. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO IN. INGLS

AE. ASIGNATURA ESTATAL

TE. TECNOLOGA

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Referencias bibliogrficas
AFSEDF,

La escuela en el centro. Narrativa de seis aos de transformacin educativa 2007-2012, 2012.

AFSEDF/DGOSE/CSEP, Supervisin XXI. Orientaciones para su actuacin, 2011.
BANCO MUNDIAL, Observaciones en el saln de clase. Manual y gua del usuario.
Gua y herramienta para medir el tiempo de enseanza en clase. Adaptacin
de los proyectos del Banco Mundial a partir del sistema de observacin Stallings, 2010.
LEY GENERAL DE EDUCACIN, Diario Oficial de la Federacin, 19 de diciembre de 2014.
PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIN 2013-2018, Diario Oficial de la Federacin, 13
de diciembre de 2013.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA, El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para la
mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente, Mxico, SEP, s/a, p. 13,
en <http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/MCTE/2ConTecEsDesaProfe.pdf>.
SEP/SEB, La ruta de mejora escolar, un sistema de gestin para nuestra escuela.
Educacin primaria. Gua de trabajo. CTE. Fase intensiva, 2014.
STALLINGS, JANE A., Learning to look: A handbook on classroom observation and
teaching models, Wadsworth Publishing Company, 1977.
STALLINGS, JANE A. et al., Using the Stallings observation system to investigate
time on task in four countries, 2005.

Crditos iconogrficos
pp. 10 y 13: Heriberto Rodrguez/Archivo iconogrfico SEP-SEB-DGMIE; p. 11: Laura Santoyo; p. 12: Comunicacin Social, SEP; p. 14: Comunicacin Social SEB.

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Observacin de clase. Herramientas para

el supervisor se imprimi por encargo de
la Comisin Nacional de Libros de Texto
Gratuitos, en los talleres de
con domicilio en
en el mes de
El tiraje fue de

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de 2015.
ejemplares

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