UNIVERSIDAD JOS CARLOS MARITEGUI

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

MONOGRAFA

INFLUENCIA DE LA BIOLOGA EN LA
PSICOLOGA
Presentada por:
TENORIO AYCA, Patricia Milagros
CHIPANA ARAUJO, Nilthon Robert
Estudiantes del I ciclo de la Carrera Profesional de Psicologa
Profesor:
Mg. Ramiro Valdivia
Docente del curso de Psicologa

Tacna, mayo de 2016

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INFLUENCIA DE LA BIOLOGIA EN LA
PSICOLOGIA

Tabla de contenido
CONCEPTO DE BIOLOGA.....................................................................................5
CONCEPTO DE PSICOLOGA................................................................................6
LA BIOLOGA Y LA PSICOLOGA............................................................................7
DE LOS PRIMEROS TOMOS A LA CONCIENCIA HUMANA...............................9
Estmulos y reacciones.........................................................................................9
Bases biolgicas de la conducta y el comportamiento.......................................10
LAS DOS VERSIONES PROBLEMA SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA...............11
ANLISIS CRTICO Y FUNCIONAL DE AMBAS CIENCIAS.................................13
El primer motivo...................................................................................................14
El segundo motivo...............................................................................................16
BIBLIOGRAFA.......................................................................................................19

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INTRODUCCIN

Al abordar el estudio del comportamiento y la conducta del ser humano, nos damos
con la sorpresa que es un campo tan extraordinariamente rico en experiencias, que ha sido
necesaria la creacin de una disciplina cientfica especfica para tratarlo: La Psicologa.
Esta ciencia estudia, por lo tanto, la conducta y el comportamiento humano, aunque
tambin el de los otros seres vivos.
As, pues, en la presente monografa se tiene como objeto de estudio las
caractersticas del comportamiento de este ser vivo, pero vamos a dedicar especial inters
a su base material, al sustento biolgico sobre la que se asienta dicha conducta: el sistema
nervioso, por lo que en la primera parte nos ocupamos de los conceptos tanto de la
Biologa como de la Psicologa, en segundo lugar comparamos ambas, luego hacemos un
recorrido de los primeros tomos a la conciencia humana, tomando en cuenta los estmulos
y reacciones, as como las bases biolgicas de la conducta y el comportamiento; luego nos
ocupamos tambin de las dos versiones problema sobre el origen de la vida; finalmente
hacemos un anlisis crtico y funcional de ambas ciencias.
Los estudiantes

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NDICE

INTRODUCCIN

NDICE

DESARROLLO DEL TEMA

1. CONCEPTO DE BIOLOGA

2. CONCEPTO DE PSICOLOGA

3. LA BIOLOGA Y LA PSICOLOGA

4. DE LOS PRIMEROS TOMOS A LA CONCIENCIA HUMANA

4.1. Estmulos y reacciones

4.2. Bases biolgicas de la conducta y el comportamiento

5. LAS DOS VERSIONES PROBLEMA SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA

10

6. ANLISIS CRTICO Y FUNCIONAL DE AMBAS CIENCIAS

12

6.1. El primer motivo

13

6.2. El segundo motivo

15

CONCLUSIN

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BIBIOGRAFA

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INFLUENCIA DE LA BIOLOGIA EN LA
PSICOLOGIA

CONCEPTO DE BIOLOGA
Por un lado se sabe que la biologa es una ciencia que tiene como objetivo de
estudio a los seres vivos, y ms especficamente, su origen, su evolucin y sus
propiedades (Wikipedia, 2015). Se ocupa tanto de la descripcin de las caractersticas y
lo comportamientos de los organismos individuales como de las especies en su conjunto.
Un concepto con mucha mayor afinidad es: La biologa se dedica al estudio de los
seres vivos y todo lo que con ellos se relaciona. (Orozco, 2014). Efectivamente, los seres
vivos son sistemas muy complejos que se estudian desde mltiples aspectos. Dado el
inmenso campo que cubre la biologa, que abarca niveles de organizacin de complejidad
tan diversa como pueden ser las molculas y las poblaciones de organismos, son
numerosas las ramas y las ciencias en que se divide, todas ellas ligadas ntimamente entre
s, como derivaciones y proyecciones distintas de un nico fenmeno: la vida.

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CONCEPTO DE PSICOLOGA
Por otro lado tambin sabemos que la Psicologa es la ciencia que estudia la
conducta y los procesos mentales. Trata de describir y explicar todos los aspectos del
pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas. Por ser
una ciencia, la Psicologa se basa en el mtodo cientfico para encontrar respuestas
(Wikispaces, 2015). Es decir, sta explora conocimientos como la percepcin, la atencin,
la motivacin, la emocin, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad,
las relaciones personales, la conciencia y el inconsciente.
La psicologa, engloba todos los aspectos de la conducta humana, es sabido que las
distintas escuelas o teoras enfocan sus esfuerzos en distintos aspectos de sta, en general
negando o afirmando la existencia de ciertos fenmenos o principios, tales como:
fenmenos objetivos observables, subjetivos o no observables, etctera. Desde las
funciones de la mente, hasta el desarrollo infantil; desde cmo los seres humanos y otros
animales perciben, sienten o piensan, hasta cmo aprenden a adaptarse al medio que les
rodea y resuelven problemas. La psicologa moderna se ha dedicado a recoger hechos
sobre la conducta y la experiencia, y a organizarlos sistemticamente, elaborando
teoras para su descripcin, comprensin y explicacin. Estas teoras se basan
mayoritariamente en el mtodo cientfico, y ayudan a conocer y explicar las condiciones y
motivaciones que determinan el comportamiento de los seres humanos, permitiendo en
algunas ocasiones la prediccin de acciones futuras, ofreciendo la posibilidad de
intervenir en ellas. (Morris, 1997).

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LA BIOLOGA Y LA PSICOLOGA
Los conceptos anteriores tanto de biologa como de Psicologa, nos permiten afirmar
que utilizando el mtodo cientfico, ambas se encargan de estudiar el comportamiento de
los seres humanos aplicando el mtodo cientfico, como es natural, esto ha llevado a los
especialistas de

ambas ciencias a descubrir por ejemplo el sistema nervioso y su

relacin con otros sistemas del cuerpo humano.

El universo nos muestra un espectculo de permanente cambio en el que observamos
la insistente sucesin entre la generacin, desarrollo y destruccin de diversas formas,
planetas compuestos de polvo de estrellas muertas y, en algunos de esos planetas, o por lo
menos, a ciencia cierta, en uno de ellos, la vida, en medio de tantas galaxias formadas de
cientos de miles de estrellas en diferentes estados de evolucin. La vida en la Tierra, por lo
tanto, es una muestra ineludible de esta cambiante diversidad formal. Los seres vivos, a
travs de un largo proceso evolutivo, estn presentes en medios tan diferentes como los
ocanos y el aire, se han asentado en las clidas y hmedas franjas tropicales, y tambin en
las fras y ridas zonas polares, desplegando una enorme variedad de complejas formas
funcionales. (Garca & Etxeberria, 2005)

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Figura 1. Modelos de explicacin en biologa

Pero si vemos esto por el lado conductual puedo decir que las circunstancias de
adaptamiento de cada grupo de hombre biolgicamente adaptado a habitas diferentes
genera una forma de pensamiento y comportamiento totalmente opuesto, en el que el
hombre de la selva tiende a actuar de una forma ms animal que el de la ciudad con un
pensamiento ms encaminado a la razn, a la lgica mientras que el de la selva est
arraigado a mitos, pensamiento en dioses naturales, en el dios del sol, del agua y que hacen
ciertos ritos que en la ciudad no se realizan por su diversidad de pensamiento. (Kleber,
2012).

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DE LOS PRIMEROS TOMOS A LA CONCIENCIA HUMANA

Estmulos y reacciones
Las reacciones a estmulos exteriores se manifiestan cuando amamos, odiamos, nos
indignamos, estudiamos, bailamos, nos remos, lloramos o nos alimentamos, stos son
procedentes del medio ambiente en que vivimos, o interiores, originados en nuestro propio
organismo. Y en eso consiste bsicamente el comportamiento humano, o el de cualquier
otro ser vivo: en una serie de reacciones producidas por otros tantos estmulos; aunque en
el comportamiento humano actan tambin otros elementos como los de la conciencia y el
pensamiento (es el nico ser vivo que sabe que sabe, se ha dicho), que para simplificar,
podramos definirlos tambin como el producto de otros tantos estmulos y reacciones,
aunque de otra forma, de otra calidad, mucho ms complejos.

Figura 2. Sistema Nervioso

Entre esos estmulos exteriores a nosotros est, por una parte, la naturaleza en que
vivimos, ese ecosistema completo a la que llamamos nuestra madre Tierra, porque es la
que nos alimenta con los frutos de sus entraas, la misma que a su vez pertenece al mbito
de influencia de una estrella que es el centro alrededor del cual giramos, a la que hemos
denominado como nuestro padre Sol, porque nos da vida, luz y calor; y, por otra parte, el
medio social en que nos desenvolvemos, las otras personas que viven, piensan y sienten
como t o como yo, pero formando estructuras sociales complejas. (Gonzalo, 2009).
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Bases biolgicas de la conducta y el comportamiento

Segn Gonzalo (2009), la mente o la psique, el alma o el espritu, como se lo quiera
llamar, es lo que dirige nuestra conducta de todos los das, de cada hora y cada minuto,
cuando dormimos o estamos despiertos. Es lo que hace que tengamos ilusiones, alegras,
temores y frustraciones. Pero a la mente o al espritu no lo podemos palpar, aunque
sabemos que existe porque es lo que gua nuestras acciones; sin embargo, la mente o el
espritu, segn lo han demostrado las investigaciones cientficas realizadas hasta el
momento, no es otra cosa que el producto del funcionamiento de una estructura orgnica
especfica como es el sistema nervioso. Si no tuviramos sistema nervioso seramos como
las piedras, o mximo como las plantas, aunque las plantas tambin reaccionan ante la luz
solar gracias al tropismo que les es propio. Sin el sistema nervioso seramos incapaces de
tener sentimientos de amistad o de atraccin amorosa por otras personas, o seramos
incapaces de encolerizarnos cuando los ms poderosos oprimen y explotan sin piedad a los
ms pobres, para vivir ellos en el lujo y el derroche. Sin el sistema nervioso seramos
incapaces de tener sentimientos de amistad por otras personas. Y si al tema de nuestro
curso lo podemos denominar como el del origen material del psiquismo y la conciencia, o
el de las bases biolgicas de la psicologa, es porque en el transcurso del mismo vamos a
estudiar precisamente las bases materiales, orgnicas, concretas, en las que se asienta
nuestro comportamiento, nuestras ideas, aspiraciones y sentimientos que no son tan
materiales ni concretos. Porque al amor, a la amistad o a la indignacin no los podemos
tocar, en cambio al cerebro si lo podemos coger y pesar, y ver en cuntas partes est
dividido, y cmo funciona cada una de ellas. Pero antes de iniciar el estudio especfico del
sistema nervioso humano, tenemos que estudiar su origen y evolucin, as como el origen y
la evolucin del medio que nos rodea y en el que habitamos, porque es la nica manera de
comprender cmo somos y por qu somos as. (Gonzalo, 2009).

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LAS DOS VERSIONES PROBLEMA SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA

El problema del orden biolgico: dos visiones de la vida. Puede parecer
sorprendente el hecho de que en el denominado siglo de la biologa todava no se haya
conseguido una definicin de vida aceptada por toda la comunidad cientfica. La
mayora de las propuestas de definicin se limitan a la enumeracin de una serie de
propiedades. (Umerez, 1995).
Este tipo de definiciones, a pesar de su disparidad, tratan de integrar dos aspectos
fundamentales de la vida: organizacin y evolucin. Estos dos aspectos, como diferentes
autores han puesto de manifiesto, generan dos vas de investigacin o dos formas de
aproximarse al estudio de lo viviente, dos visiones de la vida. Por un lado, tenemos la que
denominaremos visin externalista, que, al contemplar la vida fundamentalmente como el
resultado de un proceso evolutivo, se interesar por ciertas propiedades de la misma ligada
a este aspecto, como su capacidad replicativa, o la apariencia de diseo que se desprende
de la complejidad adaptativa de ciertas caractersticas de los organismos. La visin
internalista, sin embargo, centra su atencin esencialmente en la organizacin de los
sistemas biolgicos, entendida como la serie de procesos causales que dan lugar a la forma
orgnica aqu y ahora, y toma como modelo procesos como el desarrollo, el metabolismo
o la auto-organizacin.
Hemos utilizado el trmino visin en su sentido natural o intuitivo. Sin embargo,
creemos que puede construirse un concepto de visin ms especfico. Nuestra idea de
visin se apoya la nocin de perspectiva y la de background assumptions. Partiendo
de una nocin de las teoras cientficas como las colecciones de modelos y sus
consecuencias que representan e interpretan fenmenos, las perspectivas, o presupuestos
bsicos en la terminologa de Depew y Weber, se encargaran de coordinar los modelos y
los fenmenos. Esta coordinacin es necesaria puesto que los fenmenos son complejos,
los intereses cientficos en ellos son heterogneos y el nmero de maneras posibles de
representarlos es enorme. Un ejemplo de una perspectiva de este tipo sera la nocin de
determinismo gentico. Existen multitud de modelos de interaccin gentica para casos
particulares. En ciertos casos, permiten explicar la presencia de un rasgo en funcin de la
presencia o ausencia de un determinado gen en el organismo, en otros, slo cuando se da
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una determinada combinacin de genes y factores ambientales y existen muchos otros en

los que el factor gentico es irrelevante. Sin embargo, bajo la perspectiva del determinismo
gentico, se tiende a tomar como modelo o caso paradigmtico el primero, y los dems
como casos derivados, particulares o ms complejos del mismo.
Pues bien, una visin se genera a partir del conjunto de perspectivas preferidas en la
disciplina, e incluye adems los elementos metafricos que forman parte central de su
discurso. Las teoras cientficas hacen metforas de un alto nivel de abstraccin, con una
gran resonancia filosfica, que transmiten una visin de los fenmenos que explican. Estas
perspectivas son expresadas en imgenes que especifican lneas preferentes de
abstraccin de los fenmenos de inters y dan prioridad a ciertos principios para la
construccin de modelos (pensemos, por ejemplo, en la imagen del desarrollo como un
programa gentico de la visin externalista).

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ANLISIS CRTICO Y FUNCIONAL DE AMBAS CIENCIAS

Una explicacin sobre los Niveles de Anlisis en ciencia descritos en Procesos
Psicolgicos Bsicos: Un anlisis Funcional, es la siguiente: Un aspecto del
conocimiento cientfico es que est parcelado. La misma realidad puede ser estudiada
desde diferentes perspectivas, que se corresponden con lo que llamamos distintos niveles
de anlisis (fsica, qumica, biologa, psicologa, sociologa, etc.). Cada ciencia se
encarga de analizar distintas dimensiones de la materia, definiendo su objeto de estudio
particular, sin que eso signifique excluir los dems. Por ejemplo, la materia que estudia el
qumico es la misma que la que estudia el fsico; la diferencia est en las distintas
propiedades a las que atienden: los qumicos (entre otras cosas) investigan las leyes que
rigen las distintas combinaciones de los elementos y sus propiedades resultantes; los
fsicos, por su parte, se interesan (entre otras cosas) en las propiedades fundamentales de
la materia.
En general, el que un determinado fenmeno lo estudiemos al nivel de la fsica, la
qumica, la biologa, la Psicologa o la sociologa depender de qu nivel sea el que nos
proporcione una mejor capacidad de explicacin, prediccin y control con un mnimo
esfuerzo (criterio pragmtico). Aunque resulte evidente que las personas estn compuestas
en ltima instancia por partculas elementales, est claro que sera imposible explicar,
predecir y controlar su conducta teniendo en cuenta el comportamiento de cada una de
ellas. Para evitar este colosal (imposible) ejercicio describimos y predecimos su conducta
en funcin de las variables disponibles en el nivel de la Psicologa, que nos proporciona
otro tipo de relaciones funcionales entre eventos ms acordes con nuestras posibilidades
de control efectivo de las variables y nuestra capacidad de deteccin de la causalidad.
En la prctica, esta discontinuidad entre ciencias est muy matizada, ya que existen
disciplinas intermedias que se encargan de hacer de puente entre unas ciencias y otras.
ste es el caso de la qumica-fsica, de la bioqumica, la psicofisiologa o la psicologa
social. Incluso dentro de las ciencias existen especialidades con objetos de estudio
propios. Por ejemplo, dentro de la biologa se puede tomar el gen, la clula, el individuo o
la poblacin como unidad de anlisis, segn convenga a nuestros propsitos. (Perez,
Gutierrez , Garca, & Gmez, 2005).
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Lo que se observa aqu, es que la Psicologa puede y debe tener su propio nivel de
anlisis como ciencia, pero de todas maneras tiene implicancia y gran relacin con la
biologa as como tambin con la sociologa. La Psicologa cientfica segn Perez, et. al.
(2005), parte de que todos los seres vivos somos organismos descendientes de un
antepasado comn que han evolucionado mediante el proceso de la seleccin natural
(fundamentalmente). Nuestras caractersticas morfolgicas as como nuestros mecanismos
de aprendizaje son el producto de esta evolucin.
La biologa es la base de la Psicologa y nos ancla al resto de las ciencias naturales.
Parafraseando a Dobzansky, citado en Blanco, (2007), se puede decir que nada tiene
sentido en Psicologa si no es a la luz de la evolucin. Saber que los principios de orden
superior estn firmemente explicados por el nivel inferior es un tipo de reduccionismo sano
que nos permite hacer ciencia con los pies en el suelo. (Blanco, 2007).
Pero igual como los bilogos que estudian poblaciones de organismos, no tienen por
qu incluir la bioqumica de los genes en las explicaciones de sus estudios (aunque puedan
hacerlo), los psiclogos a secas no tienen por qu incluir necesariamente explicaciones
fisiolgicas en sus teoras. Y esto, a decir de Blanco, al menos por dos motivos:

El primer motivo
En primer lugar, porque siguiendo este principio de niveles de anlisis, no es
necesario.
La ciencia se basa en descubrir regularidades entre eventos, y luego en describir
leyes generales que abarquen un conjunto de regularidades (como por ejemplo la fsica de
Newton o la de Einstein). Cuando identificamos esos eventos, los cientficos estamos
haciendo una abstraccin, es decir, fijndonos en unas propiedades de los hechos y no en
otras (Ej. como cuando los fsicos utilizan la masa para predecir la velocidad de un objeto
en cada libre). Los conceptos primitivos de cada ciencia son los que mejor permiten
explicar, predecir y controlar en ese nivel. Que escojamos un nivel no significa que

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neguemos los dems, sino que nos fijamos en unas propiedades concretas que nos sirven
para entender mejor las relaciones entre las variables que nos interesa conocer.
En Biologa, por ejemplo, podramos describir un gen en trminos de sus
caractersticas qumicas, secuenciando todos los nucletidos que lo componen y
determinando su proporcin de carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno, etc.; esto nos
proporciona informacin interesante, pero no toda la que le interesa a un genetista. Por
ejemplo, no dice nada sobre la distribucin de ese gen en una poblacin, o de las
estructuras fisiolgicas con las que se relaciona y de las condiciones en las que ha
evolucionado. Para eso es necesario poner en relacin otro tipo de variables ms molares
que las de la qumica, que son las que identifican los bilogos como sus primitivos (Ej.
alelo, presin de seleccin, etc.)
Si nos movemos hacia la Psicologa, las variables que nos interesan de los sujetos
son mucho ms molares que en Biologa. La Psicologa se centra ms en problemas del
tipo por qu el sujeto escogi A y no B? o Cmo hago para que esta persona deje de
tener pensamientos obsesivos?, y esos comportamientos correlacionan con determinados
eventos ambientales tambin ms molares que nos permiten explicar, predecir y controlar
el comportamiento en nuestros distintos mbitos de aplicacin. Por supuesto, todas estas
relaciones necesitan un sustrato biolgico en el que darse, pero no todas pueden ser
descritas en el nivel puramente biolgico. Los trminos primitivos que cobran sentido al
definirlos en el nivel psicolgico no tienen por qu tenerlo en el biolgico.
Adems, la explicacin en un nivel es posible con relativa independencia de los niveles
inferiores.
Tomemos como ejemplo lo que pas con la teora de la evolucin. El mecanismo de
la seleccin natural se descubri antes que el gen; y sin embargo Darwin y otros bilogos
consiguieron realizar muchos descubrimientos en ese nivel, como por ejemplo la manera
en que afecta el aumento de la variabilidad gentica o el aumento de la presin de
seleccin en una poblacin, cmo influyen el aislamiento geogrfico en la especiacin, o la
seleccin en relacin al sexo, etc. Las leyes de la seleccin natural funcionan incluso sin
que sepamos cmo funcionan los genes. Si en lugar de 20 aminocidos el lenguaje de las
protenas tuviera 50, los mecanismos anteriores funcionaran igual.
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De la misma manera, si nos situamos de nuevo en la Psicologa, los fenmenos de

condicionamiento que descubri Pavlov (condicionamiento de primer y segundo orden,
extincin, ensombrecimiento, etc.) funcionan independientemente de cmo est construido
su sustrato neural. Y esto es as porque, como en el caso de la biologa, fue su funcin lo
que nos ha dado sos diseos, que podran haber sido otros perfectamente. Por ejemplo,
podemos imaginar lo que ocurrira si la adrenalina fuese un neurotransmisor inhibidor y el
GABA fuese excitador (al contrario de lo que ocurre en realidad). Eso no afectara en lo
sustancial al resultado de las presiones de seleccin que hacen que seamos capaces de
aprender por condicionamiento clsico, ni a los valores paramtricos de este proceso (por
ejemplo, que se tarde menos en aprender el condicionamiento aversivo que el apetitivo).
Por supuesto, afirmar todo lo anterior no es lo mismo que afirmar que la biologa no
pueda aportar conocimientos valiosos a la Psicologa. Los psiclogos debemos estar
formados en ese campo y nos puede ser til para hacer mejores teoras e intervenciones. Se
puede pensar que los conocimientos psicolgicos estn anclados en la Biologa (como los
biolgicos en la Qumica y la Fsica) y a la vez defender que se puede hacer ciencia al
nivel de la Psicologa. (Gutirrez, 2005)

El segundo motivo
Y el segundo motivo, segn Gutirrez, para que los psiclogos podamos formular
nuestras hiptesis en un plano no biolgico: incluir variables biolgicas en las
explicaciones psicolgicas no siempre es til. Los psiclogos no podemos manipular
directamente el sistema nervioso por restricciones tanto ticas como prcticas. Puede que
haya cada vez ms situaciones en las que otros profesionales (mdicos, psicobilogos, etc.)
puedan hacerlo, por ejemplo con drogas o ciruga cerebral. Pero al margen de las
consideraciones ticas sobre sas tcnicas, hay una cuestin tcnica de peso, y es que la
mayora de las intervenciones psicolgicas se sustentan en modificar el ambiente porque es
la forma ms prctica de conseguir un cambio en el comportamiento.
Eso no significa que no haya campos de aplicacin concreta, como algunas
intervenciones de la Psicologa clnica, donde la actuacin interdisciplinaria sea ms que
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comn y muy positiva. Pero esas situaciones, sin quitarles importancia, no son toda la
Psicologa y ni siquiera la mayor parte. Hay muchos escenarios en los que una intervencin
biolgica / fisiolgica, incluso si fuera posible y aceptada est an tan lejana o se ve tan
improbable que no es razonable esperarla. Se requiere una actuacin en el nivel que por
ahora dominamos. Me estoy refiriendo, por ejemplo a la educacin, la intervencin
psicosocial, la ergonoma, la Psicologa de los recursos humanos, etc.
Para todos estos campos (incluyendo la clnica) lo que se necesita es una buena teora
sobre cmo se debe organizar el ambiente para, por ejemplo, cambiar comportamientos
inadaptados, potenciar el aprendizaje de las ciencias, disear entornos ms favorables para
la interaccin humana, mejorar las condiciones laborales de los trabajadores o intervenir en
las relaciones de pareja.
Por ejemplo, si lo que deseamos es planificar un buen programa didctico para el
aprendizaje de las matemticas universitarias, o mejorar las comunicaciones internas de
una empresa, necesitaremos conocer las variables que estn actuando en el nivel
psicolgico para poder disear nuestra intervencin.
Los bilogos, neurlogos, neuropsiclogos, psicobilogos, etc. ya se estn
encargando de hacer un puente entre lo biolgico y lo psicolgico, lo cual es muy
necesario y legtimo. Pero sigue haciendo falta una buena teora psicolgica que se sustente
en la biologa pero que no dependa de ella para explicar e intervenir.

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CONCLUSIONES

1) A manera de conclusin, podemos afirmar que la relacin entre psicologa y biologa es

en que la psicologa estudia la relacin del ser humano y su psique, mientras que la
biologa es la relacin del ser humano con su entorno, la vida y su organismo.
2) Por consiguiente estas tienen en comn el estudiar ambas al ser humano en sus
aspectos fsicos y mentales; as la biologa influye en la psicologa y la psicologa
influye en la biologa bajo trminos de estudio y entendimiento del comportamiento de
los humanos.

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BIBLIOGRAFA

Blanco, F. (2007). Emergentismo y niveles de anlisis. Psicoteca.

Garca, T., & Etxeberria, M. (2005). Evolucin, desarrollo y (auto)organizacin. Un
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Gonzalo, E. (2009). Bases biolgicas de la Psicologa. Quito: Instituto Ecuatoriano.
Gutirrez, M. T. (2005). Procesos psicolgicos. Pearson.
Kleber, M. M. (2012). Influencia de la Biologa en la Psicoologa. Espaa: IOS.
Morris, C. (1997). Introduccin a la Psicologa. Novena edicin edicin, Prentice Hall.
Orozco, D. (2014). Biologa. Venezuela: Venemedia.
Perez, V., Gutierrez , T., Garca, A., & Gmez, J. (2005). Procesos psicolgicos bsicos:
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Umerez, J. (1995). Semantic Closure: A Guiding Notion to Ground Artificial Life.
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Wikispaces. (5 de marzo de 2015). Psicologa como ciencia. Recuperado el 29 de abril de
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