Comunicacin 2.

o grado de Educacin Secundaria

Sesin
Aplicando lo aprendido, comprendemos mejor
I.

Aprendizaje esperado
Competencia

Comprende textos
escritos.

Capacidad

Indicadores

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Localiza informacin
relevante en un texto
expositivo con estructura
compleja y vocabulario
variado.

Infiere el
significado de
los textos
escritos.

Reflexiona
sobre la forma,
contenido y
contexto de
textos escritos.
II.

Deduce el significado de
palabras, expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal y
las conclusiones en textos
expositivos de estructura
compleja y con diversidad
temtica.
Explica la intencin del autor
en el uso de los recursos
textuales, a partir de su
conocimiento y experiencia.

Secuencia didctica

Inicio
min

Tiempo:

10

A travs de la dinmica los nmeros se forman grupos de trabajo de

cuatro estudiantes. Se pega en la pizarra la imagen de un ojo y se
traza unas lneas que sealan algunas de sus partes. Se invita a los
estudiantes a comentar brevemente sobre alguna experiencia o
ancdota que hayan tenido en realcin a sus ojos y se resalta la
importancia de su cuidado.

Pgina 1

Iniciamos la sesin saludando a nuestros estudiantes, quienes se

sientan en las carpetas dispuestas en semicrculo.

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Sesin

Luego, se escribe en la pizarra el texto: Gema, la nia que hablaba

con los ojos
Los estudiantes leen y responden de manera oral las siguientes
preguntas: De qu tratar el texto?, cul ser el tipo de texto
utilizado? por qu?
Se escriben las ideas claves para el contraste posterior.
Presentamos la sesin: Aplicando lo aprendido, comprendemos
mejor y los aprendizajes esperados.
Desarrollo
min

Tiempo:

40

Aprendemos:
Se entrega el texto completo Gema, la nia que habla con los ojos a
cada estudiante y se les indica que realicen una primera lectura
global de manera individual y en silencio.

Leen el ttulo del texto y se les pregunta sobre el significado

de la expresin.
Sealan el nmero de prrafos del texto.
Leen cada prrafo e identifican los subtemas planteando la
pregunta de qu trata el prrafo? Recordar que la
formulacin del subtema se hace con un grupo nominal y
prestar especial atencin al desarrollo de un mismo subtema
en ms de un prrafo.
(Ser importante verificar aqu la organizacin de la
informacin distribuida en los prrafos para contrastar con la
numeracin inicial que hicieron los estudiantes y la cantidad
de subtemas (aspectos que se desarrollan sobre el tema)
Identifican la estructura del texto (introduccin- desarrolloconclusin) y las sealan mediante llaves.

Pgina 2

A continuacin, mediante una lectura guiada, se facilita el proceso de

comprensin del texto utilizando las siguientes estrategias:

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Sesin

(En este punto, de acuerdo a los subtemas identificados, se

verifica el prrafo o prrafos destinados para la introduccin
y para la conclusin)
Determinan el tipo de texto por su propsito comunicativo.
En este caso el texto es expositivo. Recordar que en el texto
se pueden presentar varias secuencias textuales pero
tambin observaremos el predominio de una de ellas.
Identifican las ideas temticas en relacin a los subtemas
determinados mediante la pregunta qu es lo ms
importante que se dice del subtema?
(Establecer la jerarqua entre las ideas y aplicar las
macrorreglas. Recordar que la idea temtica se formula en
una oracin.)
Deducen el tema, respondiendo a la pregunta de qu trata
el texto? (se observan los subtemas identificados para
responder a esta pregunta) y la idea principal del texto
respondiendo a la pregunta qu es lo ms importante que
se dice del tema? (se observan las ideas temticas).

Se realiza el contraste con las respuestas de los estudiantes en la

actividad de inicio y se destaca la importancia de las estrategias
utilizadas en el proceso.
&

Trabajo en equipo y respuesta a las preguntas de la ficha de

trabajo

Despus del anlisis del texto, en los mismos grupos conformados, los
estudiantes responden a las preguntas planteadas en la ficha de
trabajo.
&

Anlisis de las preguntas

El docente propicia el dilogo para contrastar las respuestas y

analizar cada una de las preguntas:

Qu tipo de pregunta es? Por qu?

pregunta cerrada)

Cul de ellas consideras que fue la de mayor dificultad? Por

qu?

Qu procedimientos debes realizar para responder cada

pregunta? Explica.

La dificultad estuvo determinada por las preguntas, por el tipo

de texto o el formato? Por qu?

abierta o

Se procede a realizar la retroalimentacin en los aspectos necesarios.

Evaluacin
min

Tiempo:

35

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(pregunta

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Sesin
Practicamos
Los estudiantes leen el texto El calzado y responden a preguntas de
la ficha de trabajo. Se indica que apliquen los procedimientos
realizados en la secuencia del Desarrollo. Se monitorea la actividad y
se asesora de acuerdo a la necesidad.
Al trmino, en pares, los estudiantes comparten sus respuestas. De
manera voluntaria, las presentan y las sustentan.
Se destacan los aportes y aciertos.
Cierre
Metacognicin

Tiempo: 5 min

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de

aprendizaje en la sesin a partir de las siguientes preguntas de
metacognicin:

Qu aprendimos en la sesin?
Cmo lo aprendimos?
En qu casos tuvimos dificultades y por qu?
Qu hicimos para superar nuestras dificultades?
A qu nos comprometemos para mejorar la comprensin de
textos expositivos escritos?

Extensin

Pgina 4

Se indica a los estudiantes que lean los textos Qu significa lo que

soamos? y
Cine peruano: se puede hablar de un boom de la
industria cinematogrfica?
Aplicarn las estrategias de acuerdo al tipo de texto y respondern a
las preguntas de la ficha de trabajo.
Se realizar el seguimiento de las actividades desarrolladas por los
estudiantes en las siguientes sesiones.