UNIDAD DIDCTICA

EL SISTEMA SOLAR
EL TEXTO TEATRAL
I.S.F.D. Nro. 104:
Espacio curricular: Campo de la Prctica Docente.
Curso: 3ro A.
Ciclo electivo: 2014.
Fecha: 20 de octubre al 31 de octubre
Profesora: Rotunno Nora.
Institucin: E.P. Nro. 19.
Grado y seccin: 5to. B.
Docentes a cargo: Fidalgo Betina.
Prez Gladys.
Docente en formacin: Oliva Cerial Paula Agustina.

FUNDAMENTACIN
Desde el primer ao de escolaridad primaria se desarrollan actividades en el rea de Ciencias Naturales. Los
alumnos suelen aproximarse al inters acerca de la conformacin de nuestro Universo, de lo que hay ms all
del cielo que vemos frecuentemente.
Ellos se interrogan permanentemente y elaboran diversas ideas al intentar desentraarlo, y ello posibilita
involucrarlos en actividades para que sepan ms desde edades tempranas.
Esta secuencia de dos semanas (3hs semanales) tiene como propsito que los alumnos accedan a conocer un
panorama de la complejidad del Sistema Solar.
El trabajo estar destinado a sentar algunas bases para que los alumnos/as puedan fundamentar ciertos saberes
acerca de la conformacin del Sistema Solar, como por ejemplo, que la luna gira alrededor de la Tierra, que los
planetas giran alrededor del Sol, etc.
El estudio del Sistema Solar se centrar en establecer relaciones y comparaciones ,semejanzas y diferencias
entre los componentes del mismo, con el fin de que al finalizar el tema los alumnos logren realizar una
modelizacin del Sistema Solar lo ms compleja posible, a partir de lo aprendido.
En el rea de Prcticas del Lenguaje abarca contenidos curriculares de las tradicionales Lenguaje o Lengua; su
denominacin refleja una concepcin que privilegia como objeto de enseanza las prcticas mismas.
En el segundo ciclo es interesante instalar espacios en el aula en donde la literatura ocurra,donde la experiencia
de intercambio,la recreacin de otros mundos, la historia de los personajes, el goce,tengan lugar.La literatura se
ensea cuando se la lee,cuando se discuten opiniones acerca de diferentes miradas sobre los textos ledos.
El desarrollo de estas prcticas ensea a los alumnos/as a participar de una comunidad de lectores cada vez ms
amplia.
En esta secuencia de dos semanas (4hs semanales) se estima que los alumnos/as accedan al conocimiento de un
tipo de texto nuevo: texto teatral, y que luego de conocer sus caractersticas y su funcin sean capaces de ser
escritores de su propio texto.
Al ensear este tema se desea que los alumnos/as logren llevar su texto teatral a una representacin de obra
teatral, siendo capaces de interpretar sus propias creaciones, con todo lo que ello implica.

PROPSITO DIDCTICO
Que los alumnos de 5to grado logren:

Reconocer los planetas del Sistema Solar.

Identificar caractersticas principales de cada planeta.
Reconocer que el centro del Sistema Solar es el Sol.
Reconocer al Sol como la estrellas ms grande del Sistema Solar.
Comprender las teoras acerca del Sistema Solar.
Reconocer la clasificacin de los planetas: rocosos, gaseosos, interiores y exteriores.
Identificar los diferentes movimientos de nuestro planeta: de traslacin y de rotacin.
Comprender a que dan origen dichos movimientos: el da y la noche, las cuatro estaciones del ao.

Realizar en forma grupal una modelizacin del Sistema Solar.

Comprender que es un texto teatral.
Identificar un texto teatral
Reconocer las caractersticas principales del texto teatral.
Comprender la importancia de los dilogos y las acotaciones en los textos teatrales.
Identificar los conflictos teatrales dentro de los textos ledos.
Elaborar un texto teatral en forma grupal.
Interpretar el texto teatral a travs de una pequea obra teatral.

PROPSITO COMUNICATIVO
Que los alumnos/as en el rea de Ciencias Naturales logren realizar una modelizacin del Sistema Solar, y en el
rea de Practicas del Lenguaje al terminar el tema dado logren representar un texto teatral en forma de obra
teatral.

NCLEO:
La Tierra y el Universo.
CONTENIDOS:
El Universo.
CONTENIDOS DESAGREGADOS:
El Sistema Solar
El Sistema Solar y sus componentes.
La Tierra en el Sistema Solar.
MBITO:
Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura.
CONTENIDOS:
Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias.
Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura.

RECURSOS DIDCTICOS

Video del Sistema Solar de Paka-paka : https://www.youtube.com/watch?v=euBlZxiaUE8

Afiche
Imgenes de los planetas.
Imagen del Sol.
Cartulina.
Fotocopias de textos.

Volantes con actividades.

SECUENCIA DIDCTICA E INTERVENCIONES

REA: CIENCIAS NATURALES.

Clase 1 1 mdulo (35)
La docente en formacin comenzar la clase presentando un video a los alumnos de Paka-paka sobre el
Sistema Solar. Con este video la docente se iniciar en el tema.
Pedir a los alumnos/as que observenatentamente el video para luego realizar una puesta en comn.
Luego de ver el video la docente realizar una serie de preguntas recogiendo los conocimientos que los
alumnos/as incorporaron al mirar el video y tambin los conocimientos previos de los alumnos/as acerca del
Sistema Solar.
Luego del debate, la docente pedir a los alumnos/as que para la prxima clase busquen informacin acerca del
Sistema Solar.
Clase 2 2 mdulos (2hs)
Escribir en el pizarrn el siguiente ttulo: El Sistema Solar.
La docente comenzar la claserealizando una breve explicacin del Universo y sus componentes, para llegar as
al tema deseado que es el Sistema Solar.
La docente preguntar a los alumnos/as: Qu saben acerca del Universo? ,
Se debatir con las respuestas que den los alumnos/as y la docente comenzar a explicar lo siguiente: El
universos es el conjunto de cuerpo celestes y el espacio interestelar que lo rodea.
La docente preguntar a los alumnos: Cmo piensan que se cre el universo?Alguna vez escucharon acerca
de esto?Escucharon alguna vez el trmino Big Bang?
La docente explicar que existe una teora, llamadaTeora del Big-Bang que da cuentas al origen del
universo.Esta teora dice que el origen del universo sucedi hace ms de 15mil millones de aos atrs a partir de
que se produce una gran explosin en donde la materia y la energa que estaba concentrada se dispersa hacia
todas direcciones. Cuando sucede esa gran explosin se empiezan a conformar pequeos cmulos de material
interestelar, este material es el que da origen a las estrellas. Qu son las estrellas? Las estrellas son astros con
luz propia. Un conjunto de estrellas forma una galaxia.
La docente preguntar a los alumnos: Saben cmo se llama la galaxia en donde se encuentra el Sistema Solar?
La docente explicar que la galaxia donde nos encontramos se llama VaLctea y es donde se encuentra
localizado el Sistema Solar.
El Sistema Solar se puede describir como un conjunto de planetas, satlites, asteroides, y dems cuerpos
celestes que lo conforman y que giran alrededor de un centro en comn siguiendo orbitas elpticas.

La docente en formacin preguntara a los alumnos/as: Cul ser el centro en comn que todos los astros giran
a su alrededor? Por qu creen que se llama Sistema Solar?
El centro en comn el cual todos los astros giran a su alrededor es el Sol. El Sol es una estrella, es la estrella
ms grande de nuestra galaxia. El Sol ocupa el 99% aprox. De masa en nuestra galaxia.
Como ya dijimos el Sistema Solar es un conjunto de astros que giran alrededor del Sol, entre ellos estn los
planetas.
La docente preguntar a los alumnos/as: Qu planetas conocen? Me pueden decir sus nombres?
La docente al ir presentando los planetas ira mostrando imgenes de los mismos para que los alumnos/as
puedan observar como son.
Luego de nombrar a todos los planetas la docente explicara que los planetas son cuerpos opacos que no generan
energa propia(calor y luz) sino que reflejan la energa generada por el Sol. Los planetas del Sistema Solar,
como ya habamos dicho son 8, no 9, ya que Plutn ya no es considerado un planetas sino un asteroide,porque
posee las caractersticas de esos astro
Paralelamente a la explicacin de la docente, los alumnos/as participaran contestando preguntas de la docente
que los guiar en una mayor comprensin de lo explicado, y la docente ir escribiendo en el pizarrn las
definiciones necesarias para que los alumnos/as registren en sus carpetas.
Al finalizar la explicacin de la docente se estima realizar un breve repaso de la clase, la docente realizar
preguntas para que los alumnos respondan oralmente a partir de lo explicado.
La docente entregar un volante a cada alumno/a con actividades.
VOLANTE:
Responde las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.

Cules son los planetas que integran el Sistema Solar? Desarrolla las caractersticas de cada uno.
Cul es la estrella ms grande de Sistema Solar?
Defin los siguientes trminos: orbita, cometa, meteoro, asteroide.
Busca informacin acerca de las dos teoras acerca del universo: Teora heliocntrica y Teora Geocntrica.
Cul teora es la real?

Clase 3 1 modulo (35)

La docente comenzar la clase realizando un repaso de la clase anterior.
Luego en el pizarrn el siguiente ttulo: Los planetas: Internos Externos, Rocosos Gaseosos.
Pegar un afiche en el pizarrn donde se encontrar una modelizacin del Sistema Solar similar al la siguiente
imagen:

La docente preguntar a los alumnos/as si recuerdan lo que vieron la clase pasada, si recuerdan los diferentes
planetas con los que estuvieron trabajando. Luego explicar que los planetas se pueden dividir en dos grupos :
Los internos que son los planetas ubicados ms cerca del Sol,Mercurio, Venus ,Tierra y Marte ; y los externos
que son los que se encuentran a grandes distancias del Sol que son: Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Tambin la docente explicar que la mayor caracterstica de los planetas interiores es que son de consistencia
slida,es decir son planetas rocosos y otra caracterstica es que poseen pocos satlites, en cambio los planetas
externos su mayor caracterstica es que la mayor parte de materia que los compone est en forma de gas, sea
que son gaseosos, y en cambio estos planetas poseen muchos satlites.
La docente dar una breve explicacin de lo que son los satlites. Explicar que los satlites son cuerpos
celestes que giran alrededor de un planeta y dar ejemplos: Un planeta externo como Jpiter posee 28 satlites,
y un planeta interno como Marte posee 2.
La docente intercambiara saberes con los alumnos/as.
Al explicar la docente ir armando en el pizarrn un mapa conceptual con cartelitos de cartulina, para que luego
los alumnos tengan un registro para copiar en sus carpetas.
Luego la docente repartir a cada alumno/a un volante con dos actividades para realizar.
VOLANTE:
Completa el siguiente cuadro:

Luego, la docente formar grupos de a 5 o 6 alumnos/as y pedir que para la prxima clase renan materiales
para armar una modelizacin del Sistema Solar.
Como ayuda la docente entregar una lista con materiales que pueden traer para realizar la modelizacin del
Sistema Solar, y mostrar diversas imgenes de modelizaciones realizadas por alumnos/as de otras instituciones.

Clase 4- 2 mdulos (2hs)

La docente comenzar la clase escribiendo en el pizarrn el siguiente ttulo: Modelizacin del Sistema
SolarPedir a los alumnos/as que de manera ordenada formen los grupos para comenzar a armar la
modelizacin del Sistema Solar.
Antes de comenzar, la docente dar ideas para que les sea ms fcil el trabajo, y luego dar comienzo a lo
previsto,
La docente ayudar a grupo/s que lo necesite.
Antes de terminar la hora, se irn presentando al grupo los trabajos realizados.

REA: PRCTICAS DEL LENGUAJE.

Clase 1 1 mdulo (35)
La docente comenzar la clase repartiendo a cada alumno/a un volante con un texto teatral: La sirenita.
La docente leer el texto y pedir a los alumnos que sigan la lectura en voz baja, y que intenten imaginar lo que
se est leyendo.
Luego la docente preguntar a los alumnos/as: Qu les pareci el texto? Les gust? De qu trataba?

Luego del debate, la docente preguntar a los alumnos/as:Qu tipo de obra se puede realizar siguiendo este
texto? Entonces. Qu clase de texto creen que es?
La docente explicar que es un texto teatral dar la siguiente definicin: Los textos teatrales estn hechos para
que los personajes de las obras de teatro sepan que frases decir y de que maneras pronunciarlas a la hora de
hacer una obra de teatro. Por eso mismo los textos teatrales dilogos y acotaciones.
Luego la docente designar a diferentes alumnos/as para que representen a cada personaje y pedir que lean el
texto para todo el curso.
Clase 2 2 mdulo (2hs)
La docente comenzar la clase escribiendo en el pizarrn el siguiente ttulo:Los textos teatrales.
Preguntar a los alumnos/as:Recuerdan lo que vimos la clase pasada? Quin me puede decir qu es un texto
teatral?
La docente escribir las respuestas de los alumnos/as en el pizarrn y preguntar Cules son las caractersticas
de los textos teatrales que los diferencian de los otros textos?
La docente explicar que en los textos teatrales estn conformados por dilogos y acotaciones y que ello los
diferencia de los otros textos.
Preguntar a los alumnos Qu son los dilogos? Y las acotaciones, qu creen que sony para qu sirven?
Se debatir entre todos y luego la docente pedir a los alumnos/as que busquen el texto que leyeron la clase
pasada. La docente escribir en el pizarrn dos dilogos del texto que leyeron para mostrar cmo nos damos
cuenta que son dilogos y cuales las acotaciones.
La docente repartir a cada alumno/a un volante con actividades.
VOLANTE:
Actividades:
1.
2.
3.
4.

Qu es un texto teatral?
Escrib las caractersticas principales que debe tener un texto teatral.
Qu son los dilogos?
Para qu sirven las acotaciones en los textos teatrales?

Clase 3 1 mdulo (1hs)

La docente comenzar la clase explicando que los textos teatrales estn divididos en actos.
La docente preguntar a los alumnos/as: Que significa el trmino acto? Qu son los actos?
Se armar un debate con las respuestas de los alumnos y la docente explicar que los textos teatrales se dividen
en actos y que cada uno representa una parte de la historia.
Cada acto se divide en diferentes escenas, generalmente las escenas cambian cuando entra o sale algn
personaje.
Luego de la explicacin de qu es un acto, la docente preguntar a los alumnos/as: Cundo nos damos cuenta
queempieza y cuando termina? Alguna vez tuvieron la oportunidad de ver una obra teatral?
La docente dar pistas a los alumnos/as para que lleguen a las respuestas.

La docente explicar que los nos damos cuenta cuando empieza o cuando termina un acto cuando cae el teln o
cuando las luces se apagan completamente, lo contrario pasa cuando comienza un acto.
La docente explicar tambin que dentro de los actos hay diferentes cuadros, los cuadros se indican cuando en
un mismo acto cambia la decoracin,los cuadros permiten al pblico interpretar que paso un lapso de tiempo
entre escena y escena.
Paralelamente a las explicaciones, la docente escribir en el pizarrn la definicin de cada trmino: acto, escena
y cuadro.
Como actividad la docente le entregar a cada alumno/a un texto y escribir el pizarrn la siguiente actividad:
Actividad:
1. Luego de leer el texto identificar los actos, las escenas y los cuadros.

La docente escribiendo en pizarrn el siguiente ttulo:El conflicto teatral.

La docente preguntar a los alumnos/as:Qu significa que hay un conflicto?
Luego de las respuestas de los alumnos/as la docente preguntar:Entonces, qu ser un conflicto teatral?
Se debatir y la docente escribir algunas respuestas en el pizarrn.
La docente explicar que en todo texto teatral sucede un conflicto que debe solucionarse, y dar un ejemplo del
texto teatral: La sirenita.
Explicar que para saber cul es el conflicto de la obra es necesario conocer cules son los objetivos de cada
personaje, ya que hay un personaje que quiere obtener algo, y otro personaje que no quiere que lo logre.
La docente dictar a los alumnos/as la siguiente actividad:
Actividad:
1. Identifica en el texto teatral ledo la clase pasada el conflicto teatral del mismo. Escrib un breve texto
contando cual es el conflicto teatral y como se soluciona.

Clase 4 1 mdulo (35)

La docente comenzar la clase pidiendo a los alumnos/as que se ubiquen en grupos de a 5 o 6 alumnos.
La docente dar una explicacin de que debern realizar en forma grupal la creacin de un texto teatral a partir
de diferentes lemas que elegirn cada uno.
La docente dictar a los alumnos la siguiente actividad:
Actividad:
1. Recordando las caractersticas de los textos teatrales estudiadas las clases pasadas, imaginen que son
escritores y los eligen para crear una obra teatral. En forma grupal inventen un texto teatral. Primero armen
un boceto y luego psenlo a limpio. El texto debe contener dilogos, acotaciones, escenas, cuadros y al menos
2 actos.

La docente recorrer el aula ayudando a los grupos a realizar el boceto del futuro texto teatral.
Los alumnos/as debern empezar haciendo un boceto de la obra en la prxima clase debern terminar la obra
que armaron.
Clase 5 - 2 mdulos (2hs)

La docente comenzar la clase preguntndole a los alumnos/as: Cmo les quedaron los bocetos? Estn listos
para empezar a pensar en limpio el texto teatral?
La docente ayudar a terminar los bocetos. La docente en formacin pedir que designe a un integrante por
grupo para realizar el pasado a limpio.
La docente trabajar con los alumnos/as que quedan sin hacer nada. Pedir que por grupo cuenten en forma oral
de que va a tratar la obra teatral que inventaron, cules son los personajes de la misma y cul es el conflicto y la
solucin. Luego de que cada grupo cuente de su obra. La docente escribir una actividad en el pizarrn y pedir
a los alumnos/as que la copien y la realicen:
Responder:
1. En un breve texto cuenten de qu tratar su obra.
2. Cules son los personajes principales? Cul es su funcin en la obra?
3. Cul es el conflicto que sucede en la obra?
4. Para la prxima clase debern realizar una breve representacin de su obra teatral. Podrn traer disfraces,
pelucas, podrn armar escenografas (con afiches dibujados, por ejemplo). Todos los integrantes del grupo
debern ser partcipes de alguno u otra forma. Tengan en cuenta que la representacin deber durar como
mximo 10 minutos para que todos los grupos puedan pasar.

Luego de que los alumnos/as copien las actividades, la docente explicar cada una de ellas, en especial la
actividad nmero 4, que ser con la que concluyan el tema Texto teatral.
La docente pedir a los alumnos/as que se organicen y se dividan que cosa hacer cada uno. La docente
intervendr en la organizacin de cada grupo y ofrecer ayuda y elementos que tal vez los alumnos/as vayan a
necesitar para sus representaciones.
Clase 6 1 mdulo (1hs)
La docente en formacin comenzar la clase ubicando a los alumnos de manera que quede lugar para armar la
escenografa necesaria para el primer grupo.
Luego pedir a los alumnos/as que hagan silencio y respeten a sus compaeros que representar cada uno su
obra teatral.
Luego de que cada grupo represente su obra, la docente entregar a cada alumno/a un trofeo a modo de
premio para felicitarlos por su actuacin y por su participacin.

BIBLIOGRAFA

Diseo Curricular para la Educacin Primaria de Practicas del Lenguaje, segundo ciclo.
Diseo Curricular para la Educacin Primaria de Ciencias Naturales, segundo ciclo.
Marco general para la Educacin Primaria.
Manual Bonaerense 5,Ed.Estrada.2010