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Viviana Lemos
National Scientific and Technical Research
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SEE PROFILE
The aim of this work has been to operationalize the concept of selfesteem in a valid and reliable way in children between 9 and 12 years of age,
using various techniques (pictoric scales and self reports).
The sample was composed by 407 children, of both sexes, between 9
and 12 years of age from the province of Santa Fe.
In general terms, the psychometric properties of the scale have been
satisfactory, and the factors found were psychologically interpretable and
consistent with the theory.
Key words: psychological evaluation - self-esteem third infancy
INTRODUCCION
Las experiencias satisfactorias en los primeros aos de vida nos
entregan estabilidad afectiva y una buena autoestima. Tambin, la influencia
del medio familiar, social y cultural constituyen factores determinantes en el
desarrollo de esta funcin. Por esta razn, la valoracin que cada sujeto tiene
de s mismo, ya sea positiva o negativa, la cual se va formando a travs de un
proceso de asimilacin y reflexin en el que se interiorizan las opiniones de las
personas socialmente significativas (como padres, maestros y compaeros),
es utilizada luego como criterio para la propia conducta.
Existe sin embargo, una diferencia muy importante entre lo que se piensa
de s
(pienso
siento),
los
autores
del
Departamento
de
y la Escala de Autoestima de
alguna de las figuras est realizando una actividad que podra ser calificada
como representativa de un Autoconcepto positivo y otra, u otras figuras, estn
llevando a cabo la misma actividad pero en su matiz negativo. El nio ha de
escoger aquel con el que ms se identifica, permitiendo obtener una
puntuacin global en Autoconcepto.
Actualmente no contamos en nuestro pas, con un instrumento vlido y
confiable que mida especficamente el nivel de Autoestima en nios. Esto ha
significado una motivacin en la realizacin de este trabajo.
Autoestima y rendimiento acadmico
De acuerdo a la definicin anteriormente enunciada, una elevada
autoestima, relacionada a un concepto positivo de s mismo, potenciara la
capacidad del nio para desarrollar sus habilidades y aumentar el nivel de
seguridad personal, mientras que un bajo nivel de autoestima probablemente
lo conducira hacia la derrota o el fracaso en cualquier mbito de su vida.
Muchos autores (Amezcua, 2000; Arocas Sanchis;
Martinez Coves;
MTODO
Esquema general del instrumento
Con el objetivo de operacionalizar el constructo de Autoestima de una
manera que resultase dinmica, sencilla y atractiva para la edad de los nios a
9
los cuales est dirigido el instrumento, se opt por crear dos secciones en la
escala. As, se agruparon todos los reactivos del mismo tipo y tema, siguiendo
a su vez un orden del ms fcil al ms difcil. Las secciones quedaron
dispuestas de la siguiente manera.
Una Primera Seccin, la cual pretende obtener una medicin acerca de la
satisfaccin o agrado que el nio posee consigo mismo tanto en el rea
escolar como en general. Para dicha Seccin se emple una tcnica conocida
como escala pictrica o analgica visual que es utilizada, entre otras, para la
medicin de las autopercepciones, constituyendo otra modalidad dentro del
mtodo de autorreporte o autodescripciones.
Los grficos provienen de la escala de Alegra de Oros, L., an no publicada, quien autoriz por
escrito su utilizacin y/o adaptacin en esta investigacin.
10
diferentes escuelas).
Se
seleccionaron
slo
aquellos
tems
que
resultaron
13
RESULTADOS
Anlisis de la Confiabilidad
Se estudio la consistencia interna de la escala mediante el coeficiente
Alpha de Cronbach para las dos secciones por separado. Los 8 tems que
conformaban la Primera Seccin,
Saavedra,
2002;
Thomae
Nettel,
2004;
Valenzuela,
1996;
18
Segunda Seccin
Como podemos observar, la estructura resultante, tal como se esperaba
conforme a la teora, fue de 4 factores: (a) Autoestima General, (b) Autoestima
Familiar, (c) Autoestima Social y (d) Autoestima Escolar.
Esto deja en evidencia, una vez ms, que la autoestima sera un
constructo multidimensional en el que se distinguen diferentes componentes y
que stos son relativamente independientes uno de otro.
El primer factor, Autoestima General, capt los aspectos ms
emocionales en relacin a aspectos generales del s mismo. Se pesaron los
tems: Cuando algo me sale mal me siento muy, muy triste, Me avergenzo
de m mismo, Me siento muy mal cuando hacen bromas de m o se burlan y
Cuando me equivoco en algo me pongo muy mal o muy triste haciendo
referencia al grado de autocrtica y vulnerabilidad, que se relacionara
negativamente con una buena autoestima. El tem Me avergenzo de m
mismo fue enunciado tambin para el factor de Autoestima Global, pero
adems de pesarse en dicho factor, se desdobl en el factor Autoestima
Familiar. Aparentemente este tem adems de reflejar autocrtica en el nio en
un contexto general, podra ser transferido por el nio al contexto familiar. Esto
pone en evidencia el principio psicomtrico que sostiene que un tem nunca
mide en forma pura un atributo.
El factor Autoestima Familiar qued definido por los siguientes tems: (a)
En mi casa siento que soy importante, (b) Mi pap y mi mam estn
contentos conmigo, (c) Mis padres estn contentos con las cosas que hago
y (d) A mi pap y a mi mam les gusta como yo soy. Este factor pretende
operacionalizar la autoestima relacionada al contexto familiar, es decir la
percepcin que tienen los individuos de la valoracin que hacen en su hogar
19
conductuales.
20
Neuroticismo,
de
Investigaciones
Programas
Educativos,
2002;
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LISTA DE REFERENCIAS
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Tabla 1
Anlisis factorial de la Primera Seccin de la versin definitiva
5. Cuando hago la tarea, la seo se pone as
2. Cuando veo como me salen las tareas
3. Cuando le doy el boletn a mis papas
6. Cuando la seo me toma la leccin, ella se queda
as
8. A mi me gustara ser as
4. La mayora del tiempo estoy as
7. Yo soy as
1. Cuando me miro al espejo
Variancia explicada
Satisfaccin
Escolar
0,712
0,671
0,462
Satisfaccin
General
0,565
0,617
0,362
0,621
0,794
0,653
15,35%
27,21%
Tabla 2
Anlisis factorial de la Segunda Seccin de la versin definitiva
Autoestima
General
Autoestima
Familiar
Autoestima
Social
0,657
-0,751
-0,685
-0,577
-0,456
0,677
0,642
0,692
0,579
0,706
0,444
Me avergenzo de m mismo
0,496
0,693
0,605
0,739
Variancia explicada
Autoestima
Escolar
0,474
17,13%
29
11,07%
9,19%
7,99%