Sunteți pe pagina 1din 6

RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N ANUL COLAR 2012-2013

DE CTRE
PROF. BARBU SIMONA-ALEXANDRA, COALA GIMNAZIAL TUDOR VLADIMIRESCU,
LOC. DRGANI, JUD. VLCEA
Subsemnata, BARBU SIMONA-ALEXANDRA, profesor pentru nvmntul precolar, titular la coala
Gimnazial Tudor Vladimirescu ( structura Grdinia cu P.N. NR. 4, Zltrei), loc. Drgani, jud.Vlcea, cu o
vechime n nvmnt de 3 ani , avnd o vechime n unitate de 1 an, prezint raportul de autoevaluare pe anul scolar
2012-2013.
n munca cu copiii, am mbinat n mod ct mai riguros cerinele planificrii cu nevoile i cu posibilitatile copiilor din
grupa combinat pe care am condus-o.
Ca educatoare, am ncercat s fiu mereu informat n ceea ce privete noutile legate de specialitatea mea i s fiu
mereu bine documentat i pregatit n ceea ce privete:

I.Proiectarea eficienta a curriculumului


a) Fundamentarea proiectrii didactice pe achiziiile anterioare de nvare ale elevilor
Pe parcursul anului colar am realizat att evaluari iniiale, periodice (la lectii), semestriale i finale consemnnd
datele n planificarea activitilor instructiv-educative, dar i n fiele de observaie existente la grup.
Evaluarea iniial am realizat-o la nceputul anului colar sub forma unor teste pentru a identifica nivelul
cunotinelor, al deprinderilor i abilitilor, dar i pentru a determina n funcie de profilul grupei ritmul
desfurrii activitii, n baza cruia s proiectez planificarea sptmnal, semestrial si anuala.
Evaluarea formativ am realizat-o permanent prin mai multe modaliti: fise de lucru, autoevaluare, teste cu
imagini etc.
Evaluarea sumativ am realizat-o la finalul proiectelor, semestrelor i al anului colar.
De fiecare data mi-am propus obiective specifice vrstei precolarilor pe care-i pregtesc i n conformitate cu
nivelul de dezvoltare intelectual al acestora.

b) Asigurarea caracterului aplicativ al proiectrii curriculare


n cadrul clasei se afla permanet noul curriculum al nvmntului precolar dup care m-am ghidat atunci cand
am realizat proiectarea anual a activitii de la grup.
De asemenea, n portofoliul personal dein i alte documente ajutatoare necesare proiectrii activitilor
sptmnale, zilnice (ghiduri de aplicare ale programei elaborate de edituri precum Delta/ Diana etc).
Planificarea activitilor anuale, sptmanale am efectuat-o n termenele stabilite .
Proiectarea am realizat-o n urma susinerii testelor de evaluare iniial, pentru a stabili temele deficitare n a fi
cunoscute, dar i dorinele copiilor de a cunoate anumite tematici.
Proiectarea zilnic am realizat-o creativ, n special n functie de particularitile de vrsta, dar i a specificului
cunoaterii fiecrui precolar, testele, ntrebrile fiind n conformitate cu nivelul de nvare al fiecruia.

c)Respectarea reglementarilor legale in vigoare privind continutul si forma documentelor de proiectare.


n decursul anului colar 2012-2013, am ncercat s corelez strategiile didactice cu coninuturile i obiectivele
activitilor, innd cont de particularitile de vrst ale copiilor.
Alegerea manualelor i materialelor auxiliare adaptate profilului colectivelor de elevi s-a fcut mpreun cu
prinii. mpreun cu acetia am ales s lucrm dup caietele speciale editate de Delta.

d)Fundamentarea proiectrii curriculare pe rezultatele evalurilor naionale i locale.


n ceea ce privete cunoaterea rezultatelor evalurilor naionale/locale ale propriilor elevi,dar i la nivelul
localitii/colii, precolarii mei au obinut rezultate foarte bune att n cadrul activitilor zilnice, ct i n ceea ce
privete concursurile la care au participat ( cu mici excepii).
Ca orice cadru didactic bine pregtit, m-am preocupat s ameliorez aceste rezultate, acolo unde a fost necesar.
Am utilizat strategii care asigur caracterul aplicativ al nvrii i formarea competenelor specifice prin:
adaptarea strategiei didactice la particularitile claselor de elevi i la motivaia fiecrui elev vizibil n materialele
didactice propuse, n activitile derulate la clas;
corelarea strategiei didactice cu obiectivele i coninuturile activitilor de nvare;
corelarea cunotinelor teoretice cu domeniul de aplicabilitate practic a cunotinelor;
reflectarea transdiciplinaritii n proiectarea didactic a cadrului didactic;
capacitatea de a selecta i folosi documentele curriculare n funcie de necesiti;
cunoaterea i aplicarea documentelor reglementative utilizate n proiectarea didactic.
e)Adaptarea la particularitile geografice , demografice, entice, economice, sociale i culturale ale comunitii n
care funcioneaz unitatea de nvmnt.
Grupa combinat a Grdiniei NR. 4 din Zltrei, are n componena sa muli copii cu situaii financiare precare
sau de alt etnie. Am ncercat, pe ct posibil, s i inv pe cei mici s nu fac diferene ntre ei, pornind de la
premisa egalitii de anse, pe care am diseminat-o n rndul lor.
Indiferent de particularitilor geografice, demografice, etnice, sociale, economice i culturale ale comunitii n
care funcioneaz unitatea colar, toi copiii au avut posibilitatea s frecventeze grdinia, fr a se face
discriminri n rndul acestora.

II.Realizarea curriculumului
a)Utilizarea metodelor active n activitile de nvare.
Metodele i procedeele de predare-nvare trebuie s fie selectate n raport cu scopul i obiectivele activitii
didactice, coninutul leciei i particularitile elevilor.Acest lucru este cu att mai important atunci cnd se
lucreaz cu elevi cu CES, caz n care trebuie s se in cont de tipul i gradul deficienelor/
tulburrilor.Problematica educaiei copiilor cu CES a devenit n ultimii ani o preocupare constant. Apariia
conceptelor de educaie integrat i coal incluziv a determinat modificri fundamentale n percepia actului
educativ
Strategia didactic desemneaz un anumit mod de abordare a situaiilor instructiv-educative concrete, care l
plaseaz pe elev ntr-un context de solicitri, condiii i resurse menite s l conduc la dobndirea competenelor
prefigurate prin obiective. Adoptarea i operaionalizarea unei strategii didactice ntr-o situaie concret de
instruire i educare depinde de: natura obiectivelor urmrite; natura coninuturilor abordate; posibilitile elevilor.
Pornind de la ideea c nu exist strategii perfecte, ci exist doar strategii adecvate sau nu demersului didactic la
un moment dat, cu anumii elevi, n vederea perfecionrii metodologiei instruirii trebuie am avut n vedere urmtoarele
direcii:
mbogirea i diversificarea metodelor de instruire, astfel nct acestea s se coreleze mai bine cu situaiile de
instruire care sunt extrem de variate i s vin n ntmpinarea diferenelor care exist ntre diferite stiluri de nvare;
perfecionarea metodelor de comunicare n ideea de a spori gradul lor de eficient, prin creterea posibilitilor de a
transmite un volum mai mare de informaii ntr-un timp mai scurt,;
ntrirea caracterului activ al tuturor metodelor i procedeelor de instruire, n sensul amplificrii gradului de
participare a elevului n activitatea de nvare.

b)Adaptarea limbajului la nivelul achiziiilor anterioare ale elevilor


n cadrul activitilor instructiv-educative din grdinia de copii, am folosit un limbaj adecvat particularitilor de
vrst i individuale ale precolarilor.
c)Utilizarea manualelor, a auxiliarelor curriculare autorizate i a bazei logistice existente n unitatea de nvmnt.
n cadrul grdiniei noastre se regsete o bibliotec plin de cri, plane educative sau alte materiale auxiliare, pe
care le folosim cu plcere de fiecare dat.
Toate materialele auxiliare folosite n procesul instructive de predare-nvare-evaluare sunt n conformitate cu
noul curriculum precolar i innd cont de particularitile de vrst ale copiilor ( mai ales c este vorba despre o
grup combinat).
d)Utilizarea experienei individuale i a achiziiilor anterioare de nvare a elevilor
Dup testele de evaluare iniial, am inut evidena copiilor cu nevoi speciale i a celor capabili de performan.
Astfel, am constatat c exist doi precolari care necesit mai mult atenie, avnd nevoi speciale ( Denis, Ctlin).
Am lucrat individual cu acetia i am observat progresele, pe care le-am i notat.
e)Furnizarea de feed back i informarea sistematica a elevilor i, dup caz, a prinilor n privina progresului
colar realizat
n cadrul ntlnirilor periodice cu prinii copiilor din grupa combinat, acetia au fost informai asupra
progreselor precolarilor.
mpreun cu prinii am organizat edine, unde fiecare a fost informat asupra situaiei copilului su. De asemenea,
discuii individuale cu prinii a avut loc zilnic.
f)Punctualitate i realizarea ntocmai i la timp a activitilor planificate
Ca orice cadru didactic, am manifestat consecven n completarea condicii de prezen.Att la sosirea n grdini,
ct i la plecare, am semnat condica de prezen.
Am pregtit cu mare atenie i am predat documentele colare solicitate de conducerea unitii, fiind mereu
punctual.
ntotdeauna a existat o concordana dintre planificare i subiectul leciilor asistate de director sau de
responsabilul comisiei metodice.
g)Asigurarea caracterului aplicativ al cunostinelor predate
n proiectarea didactic m-am preocupat de legarea coninuturilor de realitate i de practic.
Pe ct posibil, am ncercat s utilizez n activitatea instructiv-educativ materiale i mijloace didactice de care am
dispus.
n ceea ce privete mijloacele de instruire, tehnicile sau metodele activ- participative, am inut cont de faptul c
acestea sunt proceduri care pornesc de la ideea c nvarea este o activitate personal, care nu poate fi nlocuit cu
nimic, iar cel care nva este considerat managerul propriei nvri, al ntregului proces de nvare. Aceasta
devine o activitate unic i diferit de la o persoan la alta, fiind determinat de istoria personal a subiectului, de
mediul din care provine dar i de relaiile sociale pe care acesta le dezvolt.mpreun cu precolarii mei am folosit
o ntreag palet de metode activ-participative, precum: expunerea, conversaia, jocul didactic, turul galeriei,
ciorchinele,metoda piramidei, metoda plriilor gnditoare, exerciiul etc.

h)Respectarea indicaiilor metodice asociate documentelor curriculare n uz.


n calitate de cadru didactic, pot indica documentele reglementative utilizate n proiectarea didactic (program,
lege, ordin al unui for superior, regulamente, precizri din consftuirile cadrelor didactice, cercurile pedagogice).
Pe fiecare dintre documentele de proiectare sau planificare didactic exist avizului responsabilului comisiei
metodice / catedrei / inspectorului de specialitate sau conducerii colii.
i)Respectarea tuturor prevederilor legale privind drepturile copilului si drepturile omului
Copiii au drepturi oriunde s-ar afla - acas la prinii naturali, n familii substitutive, n instituii de ngrijire sau la
scoal. Prinii i familiile, grupurile profesionale care lucreaz cu copiii, dar i orice cetean responsabil ar trebui
s tie de existenta acestor drepturi.Astfel, pe tot parcursul activitilor instructiv-educative am inut cont de
drepturile acestora.

III. Evaluarea rezultatelor nvrii


a)Evaluarea continu i notarea conform reglementrilor legale i standardelor naionale n vigoare.
Dintre modalitile alternative de evaluare folosite n cadrul activitilor amintesc: lucrri practice, portofoliile cu
lucrrile copiilor, aprecierile verbale, autoevaluarea, afiarea lucrrilor, aprecierea rezultatelor prin laude,
ncurajri, ecusoane, medalii, stampile etc.Am folosit modaliti diverse de evaluare a progresului copiilor i am
acordat atenie implicrii copiilor n procesul evalurii.
De asemena fiecare copil are propriul lui portofoliu n care sunt depozitate toate fisele de lucru de la clas.
b)nregistrarea activitilor de evaluare n conformitate cu legislaia n vigoare.
n ceea ce priveste obiectivele stabilite la fiecare lectie proiectat, acestea au urmrit dezvoltarea deprinderilor
concomitent cu dezvoltarea intelectual a acestora, innd cont ca fiecare activitate desfaurat a fost integrat i
am considerat c, fiecare informatie nsuit este mai bine reinut daca se finalizeaza cu o activitate
practica/plastica (s redea el nsui prin desen, pictur, colaj imaginea formata despre informaia primit).
Progresul/regresul (nu este cazul) fiecarui copil a fost consemnat semestrial prin completarea fielor de evaluare a
fiecrui precolar.

c)Comunicarea sistematic , ctre beneficiarii de educaie, a rezultatelor evalurii.


Prinii au fost informai asupra rezultatelor obinute de precolari i au semnat fiele de evaluare.

d)Promovarea autoevalurii elevilor.


Am promovat n cadrul leciilor desfurate autoevaluarea copiilor ct i evaluarea colegilor realiznd astfel o
apreciere obiectiv i din perspectiva copilului i nu numai din partea cadrului didactic;
Autoevaluarea a fost promovata i prin folosirea caietelor de lucru n cadrul crora este prevazut autoevaluarea,
dar i sesiuni, concursuri, prezentri sau expoziii cu materiale produse de elevi, participarea copiilor la jurizarea
lucrrilor.
Interevaluarea la nivelul clasei am realizat-o pentru activitile desfurate oral, dar i pentru cele practice aici
identificnd modul de lucru, acurateea lucrrilor realizate, curenia lucrrilor i a locului de lucru.

IV.Realizarea activitilor extracurriculare


a)Realizarea de activiti extracurriculare care contribuie direct la atingerea obiectivelor curriculare , ale dezvoltrii
personale , instituionale i comunitare sau a celor propuse de beneficiarii de educaie.
mpreun cu precolarii grupei combinate, dar i cu sprijinul prinilor, am organizat diverse activiti
extracurriculare: Grdinia-noua mea familie ( plimbri, vizite), Toamn harnic i de roade darnic
( eztoare), Micii ecologiti ( activitate de ecologizare), Tombola de Crciun ( activitate de voluntariat),
Sniua veseliei ( concurs de sniu), Strada nu e loc de joac , Martie n srbtoare ( expoziie de
mrioare), Micii cretini ( strngere de jucrii pentru copiii nevoiai), vizite, serbri i reuniuni.
b)Realizarea activitilor extracurriculare pe baza documentelor proiective ale unitii de nvmnt

n realizarea activitilor extracurriculare, am inut cont de ntocmirea graficelor semestrial i anual i de


ntocmirea documentelor proiective specifice fiecrei activiti propuse.
c)Asigurarea participrii grupurilor int i realizarea activitilor extracurriculare pe baza planificrii stabilite
Precolarii participani au fost stimulai cu premii, diplome sau buline.
Pentru susinerea unor activiti am fost sponsorizai financiar de unii prini.
n desfurarea activitilor extracurriculare ndrumarea i supravegherea copiilor s-a fcut mpreun cu civa
prini.

V.Dezvoltarea profesional, activitatea metodic i tiinific


a)Participarea la programele de formare obligatorii stabilite la nivel national sau local
n ultimii 5 ani am finalizat Facultatea de tiine ale Educaiei, am susinut cu brio disertaia n cadrul
masteratului Didactica limbii engleze i am susinut examenul naional de definitivare n nvmnt, urmnd ca
n toamn s m nscriu la gradul didactic II.
b)Aplicarea n activitatea didactic a rezultatelor participrii la activitile metodice , tiinifice i de dezvoltare
profesional.
n cadrul activitilor instructiv-educative n grdini, am utilizat cu succes diverse metode moderne :
brainstorming-ul, metoda plriilor gnditoare, metoda cubului, utilizarea calculatorului etc.
c)Participarea la activitile metodice i tiinifice stabilite la nivel de catedr, unitate de nvmnt, localitate.
Am participat la toate comisiile metodice i consiliile profesorale organizate n unitatea de nvmnt.De
asemenea, am participat la cele dou cercuri pedagogice.

VI.Contribuia la activitatea general a unitii i la promovarea imaginii acesteia


a)Realizarea integral i la timp a atribuiilor stabilite prin fia postului
Am respectat programul de lucru si atribuiile prevzute n fia postului.
Am realizat portofoliul personal al cadrului didactic i l-am actualizat periodic.
b)Realizarea comunicrii formale i a schimbului de date conform legislaiei i procedurilor stabilite la nivelul
unitii de nvmnt i completarea documentelor colare , conform prevederilor legale.
Am ntiinat prinii i am realizat situaiilor solicitate de conducerea scolii, responsabilii de comisie, serviciul de
contabilitate, precum i a tuturor dispoziiilor prevzute de lege, a dispoziiilor ISJ, MECTS, Consiliu Local.

c)Respectarea integral a regulamentelor interne i a procedurilor stabilite la nivelul unitii de nvmnt


Am participat la cel puin 90% din edinele CP,am popularizarea Regulamentul Intern n cadrul colectivelor de
elevi, n rndul prinilor.
Am respectat ordinele i legile n vigoare, a regulamentului colii.
Am raportat corect datele i informaiile solicitate de comisiile din coal (CEAC).
d)Realizarea / participarea la programe / activiti: n spiritual integrrii i solidaritii europene, activiti de
prevenire i combatere a violenei, a comportamentelor nesantoase.
mpreun cu precolarii, am realizat activiti de combatere a violenei sau a comportamentelor nesntoase, n
cadrul sptmnii S tii mai multe, s fii mai bun!.
e)Respectarea sistemelor i a procedurilor de sntate i securitate a muncii i de PSI prevzute de legislaia n
vigoare pentru activitile desfurate n tipul respectiv de organizaie.
Am desfasurat activiti despre sntatea copiilor, protecia sntii att la clas, ct i n cadrul activitilor de
consiliere i in cadrul parteneriatului cu cabinetul medical al gradinitei i al medicului de familie.
f)Promovarea n comunitate a activitii unitii de nvmnt i a ofertei educaionale.
Oferta grdiniei a fost promovat prin intermediul blogului personal n care prezint detaliat fiecare activitate
desfurat cu precolarii mei ( http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/).
Aspecte nerelevate la punctele I-VI privind prestigiul unitii si al cadrului didactic
n anul colar 2012-2013, am participat cu preolarii mei la numeroase concursuri i am obinut diverse premii,
dup cum urmeaz:
Concursul naional Sfnta srbtoare a Naterii Domnului :premiul I ( T. Gabriel), premiul al II-lea ( B.
Mario, B. Eduard) i premiul al III-lea ( R. Marius);
Concursul naional Bucuriile primverii : premiul al II-lea ( T. Gabriel);
Concursul internaional Un zmbet, o floare, un strop de culoare : premiul I ( T. Gabriel, . Simina, C.
Ctlin).
De asemenea, am participat la concursul de creaie Mandala magic, organziat pe portalul
www.talentedenazdravani.ro, mpreun cu Editura Gama i la concursul Stelua Magic organizat cu sprijinul
Editurii Humanitas.
Am participat n calitate de supraveghetor la Concursul Naional Pandurii lui Tudor , ediia a XI-a,
desfurat pe data de 27 aprilie de coala Gimnazial Tudor Vladimirescu.
Am participat la activitile de voluntariat Darul meu pentru Crciunul lor i Trgul Mriorului,
organizate de coala Gimnazial Tudor Vladimirescu i la activitatea de voluntariat din cadrul campaniei O ans
pentru fiecare, din cadrul proiectului naional, cu participare internaional Natura inspir i druiete , ediia a
VII-a /martie 2013.
Am prezentat materiale n cadrul cercurilor didactice organizate pe 23 noiembrie 2012 i 15 martie 2013.
Pe parcursul anului colar 2012-2013, am fost responsabil cu recepia alimentelor din cadrul
programului Laptele i cornul, a mpririi lor i a ntocmirii tuturor documentelor necesare.
Prin intermediul site-ului meu personal ( http://gradinitafluturasilortalentati.wordpress.com/ ) am obinut
numeroase cri de poveti, plane, stickere decorative i jucrii n valoare de 300 de roni, pe care le-am folosit cu
succes mpreun cu precolarii mei.