Sunteți pe pagina 1din 4

PROIECT DIDACTIC

OBIECTUL: Limba i literatura romn


SUBIECTUL: Legenda ghiocelului, dup Eugen Jianu
TIPUL LECIEI: predare nvare
SCOPUL: consolidarea deprinderilor de citire corect, cursiv, expresiv a unui
text literar i mbogirea vocabularului cu cuvinte i expresii noi.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1: s recunoasc pronumele personale din text;
O2: s utilizeze cuvintele i expresiile noi ntlnite n text n contexte proprii;
O3: s citeasc lecia corect, cursiv i cu intonaia potrivit;
O4: s identifice cuvintele, expresiile care redau semnele iernii i primverii;
O5: s numeasc personajele textului i se pun n pielea lor;
O6: s gseasc adjective potrivite substantivului ghiocel.
METODE I PROCEDEE:
problematizarea, analiza, conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul,
munca n grup, munca cu manualul, joc de rol, metoda brainstorming.
MATERIAL DIDACTIC:
foi A4, DEX, manuale, caiete, creioane verzi, cartonae cu imaginile
personajelor din legend, ghiocei.
BIBLIOGRAFIE:
Silvia Breben, Elena Gongea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga, Metode
interactive de grup, Ed. ARVES
Carmen Iordchescu, S dezlegm tainele textelor literare, clasa a III-a,
Ed. CARMINIS, Piteti
PROPUNTOR: inst. Lavinia Raluca Suzana Adorean
Nr.
METODE I
crt.
MOMENTELE
OB.
DESFURAREA LECIEI
PROCEDEE
LECIEI
1.
Avanpremiera
- se asigur pregtirea celor
necesare pentru desfurarea leciei;
- stabilirea linitii i captarea
ateniei elevilor;
2.
Reactualizarea
Ora-nti de clas,
cunotinelor
Cnd ncepe ziua,
O1
Copiii salut spunnd:

3.

Tranziia spre
noua nvare

.
- se verific tema de cas din punct
de vedere cantitativ i calitativ;
- se reactualizeaz noiunile nvate
despre pronumele personal pe baza
textului dat la tabl:
Maria, profitnd de vremea
frumoas de afar, ne-a chemat
mine i pe ei la cules de ghiocei.
Noi suntem cu toii hotri s venii
i voi i ele la cules de ghiocei i
viorele. (se reamintete ce este
pronumele personal, se identific n
text, se analizeaz un pronume i se
nlocuiete un substantiv din text cu
pronumele personal potrivit);
Clopoel mititel
Scoate capul din zpad
Primvara s o vad.
- n sala de clas se afl o vaz cu
ghiocei i pornind de la ei se poart
o scurt discuie:
Ce tii despre ghiocel?
De ce credei c tocmai
ghiocelul, i nu o alt floare, a fost
ales s vesteasc primvara?
Oamenii de tiin, care se
ocup cu studierea plantelor, au
cutat i au gsit rspunsuri la
aceast ntrebare prin cercetri
tiinifice. Scriitorii ns, folosindui imaginaia i talentul, au povestit
despre
curajul
acestei
flori,
atribuindu-i trsturi omeneti.
Unul dintre aceti scriitori este
Eugen Jianu, scriitor care a tiut s
asculte povetile btrnilor de la
sate i apoi, dup ce a le-a prelucrat
puin, le-a scris pentru ca multe
generaii dup el s se poat bucura

problematizarea
analiza

conversaia

explicaia

4.

Anunarea
subiectului i a
obiectivelor

5.

Desfurarea
activitii

citind aceste povestiri.


- se explic termenul legend=
povestire care conine elemente
fantastice,
miraculoase,
elevii
cutnd explicaia n DEX i n
dicionarul
aflat
la
sfritul
manualului de Limba i literatura
romn;
- se anun titlul leciei, autorul i se
spun obiectivele urmrite;
- se scrie la tabl titlul leciei i
autorul:
Legenda ghiocelului
dup Eugen Jianu

O2

O3

O4

- se face deosebire ntre de Eugen


Jianu i dup Eugen Jianu;
- elevii citesc n gnd lecia i
subliniaz cu creionul grafic
cuvintele necunoscute din text, apoi
se trece la explicarea lor;
- se adreseaz cteva ntrebri
referitoare coninutul textului;
- se citete lecia model de ctre
nvtor;
- se citete lecia n lan, n tafet,
apoi se face o citire selectiv
(propoziiile din care se afl:
*ajutorul dat de Ger i mo Criv
Iernii;
*de cine este salvat ghiocelul;
*veselia ghioceilor aprui;
*care este semnificaia ghiocelului)
- mprii n 4 grupe omogene,
elevii vor avea de citit lecia cu
atenie, grupele 1 i 3 identificnd i
notnd n caiete cuvintele i
expresiile care fac referire la iarn,
iar grupele 2 i 4 pe cele care fac
referire la primvar. Suplimentar,

demonstraia

explicaia

exerciiul

munca cu

O5

5.

Realizarea feedback-ului

O6

6.

ncheierea
activitii

pn ce termin i celelalte grupe, manualul


vor avea de scris cu verde care sunt
personajele textului; grupa care va munca n grup
identifica toate semnele iernii sau
primverii va fi recompensat cu
cte 4 ghiocei, iar celelalte cu mai
puini;
- pornind de la identificarea
personajelor se va trece la
dramatizarea textului, nu nainte de
a li se spune elevilor c vor
interpreta elevii din grupa care
stabilete cel mai repede rolul joc de rol
fiecruia i replicile ce trebuie date;
Deci, dup cum ne spune i
titlul leciei, cine este personajul
principal al legendei?
brainstorming-ul
- concurs ntre grupe: n 2 minute
vreau s scriei ct mai multe
adjective potrivite substantivului
ghiocel. Echipa care va da cele mai
multe rspunsuri corecte va fi
recompendat cu 4 ghiocei, iar
celelalte cu mai puini.
- se numr ghioceii pentru a vedea
care grup a strns mai muli
ghiocei prin rspunsurile corecte
date;
- se fac aprecieri globale i
individuale asupra desfurrii
activitii;
- se noteaz pe tabl i n caiete
tema pentru acas:
Scriei n caiete cuvintele noi din
lecie i explicaiile date. Alctuii
propoziii cu fiecare.;
-ieirea ordonat a elevilor n pauz.

S-ar putea să vă placă și