Libro Polochic Matemática 2 º Semestre 2016

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Matemtica - 4. Bachillerato - Grupo Polochic - Segundo semestre - IGER
Estudiar
Matemtica
Instituto Guatemalteco de
Educacin Radiofnica,
Grupo Radial uy, uy, uy! y Radio Snica 106.9
Tel: 2305 1010
www.iger.edu.gt
iger@iger.edu.gt
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4. Bachillerato - Grupo Polochic

Segundo semestre - IGER
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Matemtica
10
4. Bachillerato Grupo Polochic

Segundo semestre IGER
Matemtica 10
Segundo semestre
IGER
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.
Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2305 1010
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2016
Impreso en IGER talleres grficos
Cdigo: 1111004202
ISBN 9789929614611
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
ndice
ndice ................................................................................................................................................................ I
Bienvenida y bienvenido! ..................................................................................................................... 1
Semana 18
Ecuaciones cuadrticas............................................................................................................... 13
Para comenzar! La historia de los signos matemticos................................................................................. 14
El mundo de la matemtica
1. Ecuaciones cuadrticas................................................................................................................................... 15

1.1 Clasificacin de las ecuaciones cuadrticas................................................................................. 16
2. Resolucin de ecuaciones cuadrticas completas............................................................................... 17

3. Resolucin de ecuaciones cuadrticas incompletas............................................................................ 21
4. Resolucin de problemas con ecuaciones cuadrticas...................................................................... 23
Resumen............................................................................................................................................................................ 25
Investigue en la red..................................................................................................................................................... 25
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 26
Agilidad de clculo mental...................................................................................................................................... 28
Razonamiento lgico ................................................................................................................................................ 29
Desarrolle nuevas habilidades............................................................................................................................... 30
Semana 19
Inecuaciones................................................................................................................................................... 31
Para comenzar! Las desigualdades matemticas en la vida diaria........................................................... 32
1. Inecuaciones....................................................................................................................................................... 33

1.1 Clasificacin de las inecuaciones...................................................................................................... 33
1.2 Resolucin de inecuaciones de primer grado............................................................................. 34
1.3 Resolucin de inecuaciones de segundo grado......................................................................... 37
Resumen............................................................................................................................................................................ 39
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 40
Matemtica ndice
Semana 20
Sistemas de ecuaciones de 22................................................................... 45
Para comenzar! Las variables.................................................................................................................................. 46
1. Sistemas de ecuaciones lineales de 22................................................................................................. 47

1.1 Mtodo de igualacin.......................................................................................................................... 47
1.2 Mtodo de sustitucin......................................................................................................................... 48
1.3 Mtodo de reduccin........................................................................................................................... 49
2. Sistemas de ecuaciones no lineales de 22.......................................................................................... 51

3. Aplicaciones........................................................................................................................................................ 52
Resumen............................................................................................................................................................................ 53
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 54
Semana 21
Sistemas de ecuaciones de 33................................................................... 59
Para comenzar! Objetos tridimensionales.......................................................................................................... 60
1. Sistemas de ecuaciones lineales de 33................................................................................................. 61

1.1 Mtodo de reduccin........................................................................................................................... 61
1.2 Mtodo de sustitucin......................................................................................................................... 63
2. Aplicaciones........................................................................................................................................................ 65
Resumen............................................................................................................................................................................ 67
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 68
Semana 22
Sistema de coordenadas rectangulares......................................... 73
Para comenzar! Paralelos y meridianos.............................................................................................................. 74
1. Sistema de coordenadas rectangulares................................................................................................... 75
2. Distancia entre puntos (d)............................................................................................................................. 76
II
IGER Polochic
3. Punto medio (M)............................................................................................................................................... 78

4. Pendiente (m)..................................................................................................................................................... 80
Resumen............................................................................................................................................................................ 83
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 84
Semana 23
Funciones matemticas I................................................................................................ 89
Para comenzar! Relaciones cotidianas: las funciones..................................................................................... 90
1. Funcin matemtica......................................................................................................................................... 91

1.1 Funciones de primer grado................................................................................................................ 92
1.2 Grfica de funciones de primer grado........................................................................................... 92
1.3 Determinacin del dominio e imagen de funciones................................................................ 94
1.4 Aplicaciones de las funciones lineales........................................................................................... 95
Resumen............................................................................................................................................................................ 97
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 98
Semana 24
Funciones matemticas II............................................................................................. 103
Para comenzar! El movimiento parablico......................................................................................................... 104
1. Funciones cuadrticas..................................................................................................................................... 105

1.1 Grfica de funciones cuadrticas...................................................................................................... 103
1.2 Aplicaciones.............................................................................................................................................. 109
Resumen............................................................................................................................................................................ 111
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 112
Matemtica ndice
III
Semana 25
Repaso: semanas 18 a 24........................................................................................... 117
Ecuaciones cuadrticas........................................................................................................................................... 119
Inecuaciones............................................................................................................................................................... 121
Sistemas de ecuaciones de 22........................................................................................................................ 123
Sistemas de ecuaciones de 33........................................................................................................................ 125
Sistemas de coordenadas rectangulares......................................................................................................... 127
Funciones matemticas I....................................................................................................................................... 129
Funciones matemticas II...................................................................................................................................... 131
Orientaciones sobre la prueba parcial............................................................................................................... 134
Taller matemtico
Prueba A..................................................................................................................................................................... 135
Semana 26
Ecuaciones de la recta........................................................................................................ 145
Para comenzar! Repaso de la pendiente............................................................................................................. 146
1. Ecuaciones de la recta..................................................................................................................................... 147
2. Aplicaciones........................................................................................................................................................ 151
3. Rectas paralelas y perpendiculares............................................................................................................ 152
Resumen........................................................................................................................................................... 154
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 155
Razonamiento lgico.................................................................................................................................................. 159
Semana 27
La circunferencia y la parbola.......................................................................... 161
Para comenzar! Cholq'ij, el calendario sagrado de los mayas.................................................................... 162
1. La circunferencia................................................................................................................................................ 163
2. La parbola ......................................................................................................................................................... 166
Resumen............................................................................................................................................................................ 171
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 172
IV
IGER Polochic

Semana 28
Secciones cnicas......................................................................................................................... 177
Para comenzar! Figuras cnicas............................................................................................................................. 178
1. Secciones cnicas............................................................................................................................................. 179

1.1 La elipse...................................................................................................................................................... 179
1.2 La hiprbola.............................................................................................................................................. 183
Resumen............................................................................................................................................................................ 188
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 189
Semana 29
Teorema de Pitgoras............................................................................................................ 195
Para comenzar! Pitgoras de Samos.................................................................................................................... 196
1. Teorema de Pitgoras...................................................................................................................................... 197

1.1 Demostracin del teorema................................................................................................................. 197
1.2 Aplicaciones.............................................................................................................................................. 200
Resumen........................................................................................................................................................... 203
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 204
Semana 30
Teorema de Tales, congruencia y
semejanza de tringulos.................................................................................................. 209
Para comenzar! Razones y proporciones............................................................................................................. 210
1. Teorema de Tales............................................................................................................................................... 211

1.1 Teorema de Tales en un tringulo.................................................................................................... 212

Matemtica ndice
2. Tringulos congruentes.................................................................................................................................. 214

2.1 Criterios de congruencia de tringulos.......................................................................................... 215
3. Tringulos semejantes..................................................................................................................................... 216

3.1 Criterios de semejanza de tringulos............................................................................................. 217
3.2 Aplicaciones.............................................................................................................................................. 217
Resumen............................................................................................................................................................................ 219
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 220
Semana 31
Cuerpos geomtricos I......................................................................................................... 225
Para comenzar! Pirmide de La Danta................................................................................................................ 226
1. Cuerpos geomtricos I.................................................................................................................................... 227

1.1 Clasificacin de los cuerpos geomtricos..................................................................................... 227
1.2 Prismas........................................................................................................................................................ 228
1.3 Pirmides................................................................................................................................................... 231
Resumen............................................................................................................................................................................ 233
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 234
Semana 32
Cuerpos geomtricos II...................................................................................................... 239
Para comenzar! El nmero pi ()............................................................................................................................ 240
1. Cuerpos geomtricos II................................................................................................................................... 241

1.1 El cilindro................................................................................................................................................... 241
1.2 El cono........................................................................................................................................................ 245
1.3 La esfera..................................................................................................................................................... 248
Resumen............................................................................................................................................................................ 250
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 251
VI
IGER Polochic
Semana 33
Razones trigonomtricas................................................................................................ 255
Para comenzar! Hiparco de Nicea y la trigonometra.................................................................................... 256
1. Razones trigonomtricas fundamentales................................................................................................ 257
1.1 Seno............................................................................................................................................................. 257
1.2 Coseno........................................................................................................................................................ 259

1.3 Tangente.................................................................................................................................................... 260
2. Razones trigonomtricas recprocas.......................................................................................................... 261

3. Razones trigonomtricas inversas.............................................................................................................. 262
4. Aplicaciones........................................................................................................................................................ 265
Resumen............................................................................................................................................................................ 267
Autocontrol..................................................................................................................................................................... 268
Semana 34
Repaso: semanas 26 a 33........................................................................................... 275
Ecuaciones de la recta............................................................................................................................................ 277
La circunferencia y la parbola............................................................................................................................ 279
Secciones cnicas..................................................................................................................................................... 281
Teorema de Pitgoras............................................................................................................................................. 283
Teorema de Tales, congruencia y semejanza de tringulos..................................................................... 285
Cuerpos geomtricos I........................................................................................................................................... 287
Cuerpos geomtricos II......................................................................................................................................... 289
Razones trigonomtricas....................................................................................................................................... 291
Orientaciones sobre la prueba final.................................................................................................................... 294
Taller matemtico
Prueba B............................................................................................................................................................................ 295
Bibliografa .................................................................................................................................................... 305
Matemtica ndice
VII
Bienvenida y bienvenido!
Continuamos con entusiasmo el curso de matemtica de 4. bachillerato. Este libro corresponde al segundo semestre del grupo Polochic y consta de diecisiete semanas, en las que
se desarrollarn cinco competencias marcadas por el Currculo Nacional Base (Cnb).
El curso est estructurado de tal forma que los contenidos son graduales y dosificados para
fortalecer y enriquecer las ramas siguientes:
Aritmtica: permite realizar operaciones aritmticas con los nmeros reales.
lgebra: ayuda a leer, operar y representar informacin en el lenguaje simblico de la
matemtica.
Geometra: refiere las propiedades de los cuerpos geomtricos como reas y volmenes
de poliedros. Tambin relaciona las propiedades entre rectas.
Trigonometra: esta rama de la matemtica se encarga del estudio de los lados y ngulos de tringulos rectngulos, a travs de las razones trigonomtricas.
Antes de entrar al detalle de las competencias para este curso, observemos la portada.
El mundo de la portada nos recuerda que somos parte del planeta Tierra y que en l, la
matemtica es una herramienta que nos ayuda a descubrir, aprender y disfrutar las artes y
la cultura.
Los nmeros mayas nos recuerdan que pertenecemos a un pueblo multitnico e intercultural,
con un conocimiento matemtico que debemos valorar y conservar.
La mano dando un clic nos invita a explorar,
descubrir y compartir conocimientos con el
resto del mundo a travs de internet.
La imagen de un grupo de manos alrededor
de un corazn nos habla de establecer relaciones con las personas que nos rodean.
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1
0
1
Matemtica Bienvenida y bienvenido!
Cmo alcanzar las competencias matemticas?

Nos enfocaremos en cinco competencias especficas. Para saber si las ha alcanzado, el Currculo
Nacional Base propone indicadores de logro, estos criterios son como un termmetro que mide
su desempeo en cada competencia. Iremos avanzando paso a paso.
Vaya fijndose qu secciones del libro hacen posible que usted desarrolle cada competencia que
presentamos a continuacin.
Competencia 1
Seccin del libro
Produce patrones
aritmticos,
algebraicos y
geomtricos
aplicando propiedades, relaciones,
figuras geomtricas, smbolos
y seales de
fenmenos naturales, sociales y
culturales.
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Para
comenzar!
X X X

El mundo de
la matemtica
X X X X X X X X X X X X X X X X
X X
X X
X X X
Resumen
Investigue en

la red
X X X X X X X
X X X X X X X
Autocontrol
X X X X X
X X X X X X X X X X X X X

Razonamiento
lgico
X X X X X X X
X X
Desarrolle nuevas
habilidades
X X
X X
Seccin del libro
Resuelve
situaciones,
problemas de
carcter formal
que demandan el
dominio del pensamiento lgico
matemtico y
las operaciones
matemticas
de aritmtica y
lgebra en los
conjuntos numricos reales y
complejos.
X X X
Semana
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Para
comenzar!

El mundo de
la matemtica
X X X X X X X X
Agilidad de
clculo mental
Competencia 2
IGER Polochic
Semana
X X X X X X X X X X X X X X X X X
Resumen
Investigue en

la red
X X X X
X X X X X X
Autocontrol
X X
X X
X X X X X X X X
Agilidad de
clculo mental
X X X X X X X X X X X X X X X X X

Razonamiento
lgico
Desarrolle nuevas
habilidades
X X X X X X
X X X
X X X X
X X
X X X
X X X
Competencia 3
Seccin del libro
Aplica conocimientos sobre

funciones, matrices, geometra
y vectores, en
situaciones que
promueven el
mejoramiento y
transformacin
del medio natural,
social y cultural
de su contexto.
Semana
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Para
comenzar!

El mundo de
la matemtica
X X
X X
X X X X
Investigue en

la red
X X
X X
X X X X
X X X X X X
Resumen
Autocontrol
Agilidad de
clculo mental
X X
X X X X
X X X X X X

Razonamiento
lgico
Desarrolle nuevas
habilidades
X X
Competencia 4
Seccin del libro
Utiliza tcnicas
de sucesiones
y series para
interpretar
hechos sociales,
econmicos y
geogrficos.
Semana
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Para
comenzar!
X X X

El mundo de
la matemtica

X X
X X
Resumen
Investigue en

la red

X X
Autocontrol
Agilidad de
clculo mental

Razonamiento
lgico
Desarrolle nuevas
habilidades
X X
X X
X X X X
X X X
X
Competencia 5
Seccin del libro
Emplea las teoras

de geometra y
trigonometra
para interpretar
informaciones y
elaborar informes
sobre situaciones
reales.
Semana
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34
Para
comenzar!
X X X
X X X

El mundo de
la matemtica
X X X
X X X X X X X
Resumen
Investigue en

la red

X X
X X
X X X X X X
X
Autocontrol
Agilidad de
clculo mental

Razonamiento
lgico
Desarrolle nuevas
habilidades
X X X X
X
X
X X
Con su esfuerzo, podr conquistar estas competencias a travs de tres tipos de contenidos:
Declarativos: los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los distintos aspectos tericos, conceptuales y cientficos del rea.
Procedimentales: como indica su nombre, los contenidos procedimentales se
desarrollarn a base de ejercicios, procedimientos o anlisis de problemas en los
cuales pueda demostrar el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos
declarativos.
Actitudinales: los contenidos actitudinales son todo aquello que tiene que ver con
su actitud ante el estudio y ante la vida, en general. En el libro encontrar actividades y reflexiones sobre situaciones cotidianas donde interviene la matemtica.
IGER Polochic
Conozcamos nuestro libro!

Este libro comienza con un ndice de contenidos generales y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios.
Usar las claves con responsabilidad le permitir desarrollar autonoma en su aprendizaje. Cada semana
contiene cuatro secciones principales. Hagamos un recorrido:
Portada

La portada de cada semana, como la del peridico,

indica el nmero de la semana y anuncia el ttulo
del tema que estudiar.

[
Debajo del ttulo ver este apartado. Le servir de

ruta para saber qu encontrar: lectura, contenidos
y actividades. Siempre se presentan cuatro secciones en el mismo orden.
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4XpHQ

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9 5HVROYHUHFXDFLR
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0DWHPiWLFD6HPD

DVHPDQD"
4XpHQFRQWUDUiHVW
QRVPDWHPiWLFRV
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LFDV
(FXDFLRQHVFXDGUiW
HUJUDGR
(FXDFLRQHVGHSULP
OLFDFLyQ
LFDV\SUREOHPDVGHDS
(FXDFLRQHVFXDGUiW
(VWDVHPDQDORJUDUi
Logros de la semana
iWLFRV
GHORVVLJQRVPDWHP
9 &RQRFHUODKLVWRULD
V
HODVHFXDFLRQH
9 ,GHQWLILFDUHOJUDGRG
DVHLQFRPSOHWDV
FXDGUiWLFDVFRPSOHW
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QGHOiUHDGHFXDGULOi
9 +DOODUODYDULDFLy
A continuacin aparecen los logros o resultados que alcanzar al finalizar el estudio de

cada semana.
La lista termina con una lnea para que usted
escriba su logro personal.
9

0DWHPiWLFD6HPDQD

Para comenzar!
Para entrar en el tema
Un trampoln ayuda a los clavadistas a tomar altura y
entrar con suavidad en el agua.
3DUDFRPHQ]DU
/DKLVWRULDGHORVVLJQRVPDWHPiWLFRV
QODVGLIHUHQWHVRSHUDFLRQHVPDWH
6HSRGUtDSHQVDUTXH ORVVLJQRV XWLOL]DGRVH
URORFLHUWRHVTXHKDQYDULDGRFRQ
PiWLFDVKDQVLGRORVPLVPRVGHVLHPSUHSH
RDSRFRVHIXHURQVXVWLWX\HQGRODV
HOSDVRGHOWLHPSR$SDUWLUGHOVLJOR;9SRF
ORVVLJQRV
SDODEUDVTXHLQGLFDEDQODVRSHUDFLRQHVSRU
WHPiWLFRV
&RQR]FDPRVODKLVWRULDGHDOJXQRVVLJQRVPD
La seccin Para comenzar! nos propone:

recordar conocimientos previos,
(OPXQGRGHODPDWHPiWLFD
conocer datos curiosos relacionados con el tema,
XQFLyQPDWHPiWLFD
D
E
DE
DE
DE
presentar la vida de matemticos destacados.
FLyQ DQWHULRU DSUHQGLPRV XQ SRFR VREUH OD IXQFLyQ GH GLVWDQFLD \
HURTXpHVSURSLDPHQWHXQDIXQFLyQ"
GHEHPRVWHQHUHQPHQWHHOFRQFHSWRGHFRUUHVSRQGHQFLDHOFXDOOR
LOXVWUDUFRQORVHQXQFLDGRVVLJXLHQWHV
DJXDWHPDOWHFROHFRUUHVSRQGHXQQ~PHURGH'3,
6XPD\UHVWD
SDUDLQGLFDU
6HGLFHTXHORVLWDOLDQRVXWLOL]DEDQXQDS\XQDP
DVOHWUDVVHHOL
ODVXPD\ODUHVWDSOXV\PLQXVHQODWtQ(VW
QQHV:LGPDQQ
PLQDURQFXDQGRHOPDWHPiWLFRDOHPiQ-RKD
ODDFWXDOLGDG
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3URGXFWRRPXOWLSOLFDFLyQ
JQDUODPXOWL
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WWIULHG:LOKHOP
SOLFDFLyQ3RVWHULRUPHQWHHOPDWHPiWLFR*R
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FRQIXQGtDFRQOD[GHODVHFXDFLRQHV
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SXHGHUHSUH
/DGLYLVLyQHVODRSHUDFLyQPDWHPiWLFDTXHVH
UUDKRUL]RQWDO
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XJXVWXV'H
VLJQRGHRULJHQiUDEH/XHJRHOPDWHPiWLFR$
QWH -RKDQQ
0RUJDQ OD WUDQVIRUPy HQ REOLFXD 3RVWHULRUPH
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UODRSHUDFLyQ
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UHODFLyQFR
HQXQDVRODOtQHD\SDUDWHQHUXQD
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HSXHGDQVHU
]DUORHQeOGHFtD1RKD\GRVFRVDVTX
PiVLJXDOHVTXHGRVUHFWDVSDUDOHODV
GDQGRHOLQLFLRGHHVWDVHPDQDFXDQWRPiVWLHPSRSDVHHODXWRE~V
HUiPiVNLOyPHWURV
(OVLJQRGHODLJXDOGDGRLJXDOTXHVHUiGHP
HVWXGLDUHPRVHVWDVHPDQD
HPSORDQWHULRUVHYHFyPRHQWUDQHQMXHJRGRVFRQMXQWRVDOSULPHUR
RQGHXQHOHPHQWRGHOVHJXQGR$XQJXDWHPDOWHFROHFRUUHVSRQGHXQ
PHURGH'3,DXQDXWRPyYLOOHFRUUHVSRQGHXQ~QLFRQ~PHURGHSODFD
XQFLyQVLJXHHOPLVPRSULQFLSLR
Esta actividad servir "de acceso" y nos

ayudar a entrar con suavidad en el tema.
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XFKDXWLOLGDGHQODVHFXDFLRQHVTXH
DVKLVWRULDV
DUVREUHORVGHPiVVLJQRVPDWHPiWLFRV\RWU
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GHLQWHUpV/HVXJHULPRVHVWDGLUHFFLyQKWWS

,*(53RORFKLF
QFLyQHVXQWLSRGHUHODFLyQRFRUUHVSRQGHQFLDHQWUHGRVFRQMXQWRV$
HOFXDOWRGRVORVHOHPHQWRVGHOFRQMXQWRLQLFLDOWLHQHQXQD\VRORXQD
HQHOFRQMXQWRQDO
WR $ VH OODPD GRPLQLR VRQ ORV GDWRV GH HQWUDGD D OD IXQFLyQ $O
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(OSURFHVRTXHDFH
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RPLQLR
yQ\ I[VHOODPDUHJODGHFRUUHVSRQGHQFLDRHFXDFLyQGHODIXQFLyQ

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HFRUUHVSRQGHQFLD\ I[TXHVHOHHIGH[H[SUHVDFyPRODIXQFLyQ
PD HOHPHQWRV [ GHO GRPLQLR
HQ6LVWHPDGHFRRUGHQDGDV
HOHPHQWRV \ GHO FRQWUDGRPLQLR R
UHFWDQJXODUHV
QHMHPSOR
$VtFRPRORVSDUDOHORV\PHULGLDQRVVLUYHQSDUDGHWHUPLQDUXQSXQWRVREUHOD
7LHUUDHOVLVWHPDGHFRRUGHQDGDVUHFWDQJXODUHVVLUYHSDUDUHSUHVHQWDUSXQWRVHQ
I[ [
5DQJR
El propsito de esta seccin es aprender, practicar y
aplicar los fundamentos de la matemtica. Conoceremos especialmente los principios de la aritmtica,
geometra y tigonometra.
XQSODQR(VWHVLVWHPDHVWiIRUPDGRSRUGRVUHFWDVQXPpULFDVSHUSHQGLFXODUHV
IXQFLyQPDWHPiWLFD
HQVXVRUtJHQHV2OODPDGRVHMHVFRRUGHQDGRV
/RVHMHVGLYLGHQHOSODQRHQFXDWURSDUWHVOODPDGDVFXDGUDQWHVTXHVHQXPHUDQD
I[ [SDUWLUGHODSDUWHVXSHULRUGHUHFKDKDFLDODL]TXLHUGD(VWHVLVWHPDGHFRRUGHQ

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3UHVWHDWHQFLyQDODJUi
FD
I

I
I
I
3DUDJUDFDU XQSXQWRFRQXQDSDUHMDRUGHQDGD[\FRPHQ]DPRV GHVGHHO
VL\HVQHJDWLYD(QWRQFHVXQSXQWRHQHOSODQRORUHSUHVHQWDPRVFRPR3[\

FXDGUDQWH,,
FXDGUDQWH,
(QXQDIXQFLyQ
[HVODYDULDEOH
LQGHSHQGLHQWH\I[
R\HVODYDULDEOH
GHSHQGLHQWH

$

3[\
RPLQLR
\

PDJHQ

Tambin encontrar recuadros con recordatorios

o explicaciones que enriquecen el contenido y
espacios vacos para hacer anotaciones, escribir
ideas importantes, preguntas, etc.

FXDGUDQWH,,,
FXDGUDQWH,9
DW HPiWLFDHPDQD
(MHUFLFLR
(QHOHMHGHFRRUGHQDGDVGHDUULEDWUDFHORVSXQWRVLQGLFDGRV7LHQHXQHMHPSOR
$
%
&
'
(
)
0DWHPiWLFD6HPDQD
Resuelva los ejercicios y reptalos, as fijar en su

memoria los conceptos nuevos y le dar seguridad
en lo que aprende.

Anote sus dudas y resalte lo que debe recordar o prestar atencin.
IGER Polochic
(MHPSOR
GLEXMHPRVODUHFWD\XWLOLFHPRV
7UDFHPRVHQHOSODQRORVSXQWRV5\6

ODIyUPXODSDUDKDOODUODGLVWDQFLD
\

G56

Cmo saber si est alcanzando los logros que

le llevan a desarrollar las competencias?

G56 [[ \\

G56
G56

Resolver los ejercicios durante la clase radial con la

ayuda de sus maestros locutores le permitir comprobar si comprende los contenidos propuestos y
por lo tanto si va alcanzando los logros.
XQLGDGHV
/DGLVWDQFLDGHOSXQWR5DOSXQWR6HVGH
(MHUFLFLR
WD/XHJRVXVWLWX\DORVYDORUHV
GLFDGRV\JUDTXHODUHF
(QHOHMHGHFRRUGHQDGDVWUDFHORVSXQWRVLQ
HQODIyUPXODSDUDREWHQHUODGLVWDQFLD
$\%

G$% [[ \\

G$%

G$%

Tenga presente que la matemtica "entra por el

lpiz". Resolver todos los ejercicios y hacerlo cuantas veces sea necesario le ayudar a ir ganando
seguridad y agilidad.

G$%
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\

G&' [[ \\

G&'
G&'

G&'

0DWHPiWLFD6HPDQD

5HVXPHQ
8QDIXQFLyQ
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HQFLDHQWUHGRVF
FRQMXQWRLQLFLDOWL
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VRQORVGDWRVGH
FRQWUDGRPLQLR
HQWUDGDDODIXQFLy
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FRQ
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8QDIXQFLyQ
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QWLSRGHUHODUHJO
QFLD R HFXDFLyQ
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/D H[SUHVLy
QWHGHODYDULDEOHQD
Q \ I [ VHRQHVHVXQDOtQHDUHFWD GHVDOLGD
HV/D
OODP
5HVXPHQ
Resumen
El resumen recoge brevemente todo el
contenido de la semana. Esta seccin le
ayuda a recordar de un golpe de vista,
todo lo estudiado.
D UHJOD GH FRUU

FRUUHVSRQGHQFLD
HVSRQGHQFLD R
\ I[TXHVH
HFXDFLyQ GH OD
OHHIGH[H[SU
GRPLQLRHQHOHP
IXQFLyQ /D UHJO
HVDFyPRODIXQ
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I[ P[
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JUiILFDGH IXQF
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DUOD
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LRQH
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SULP
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PHQ
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IRUPXODU
SRU
FLUORVYDORUHV
/DV IXQFLRQH
TXH
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VGDQSLHD PXF
KDV DSOLFDFLRQH
VLHPSUH DOJR
VHQGLYHUVDViU
PX\ LPSRUWD
HDV GHODYLGDF
QWH HV ORJUDU
DGHFXDGDPHQWH
RWLGLDQD&RPR
LGHQWLILFDU FRUU
ODVIXQFLRQHV
HFWDPHQWH ORV
GDWRV \ IRUPXODU
Investigue en la red
Internet es un recurso que ya no puede quedar
fuera de la vida de un estudiante. Esta seccin le
sugiere direcciones de internet para ampliar los
temas. Para una investigacin provechosa:
Refirase siempre a las instituciones
conocidas: universidades, ministerios de
educacin, organismos mundiales, etc.
,QYHVWLJXHHQOD
,QYHVWLJXHHQ
UHG
3XHGHYLVLWDUODVSiJ
LQDVGHLQWHUQHWTXH
DSDUHFHQDEDMR
VXVFRQRFLPLHQWR
HVWDLQIRUPDFLyQ
3XHGHYLVLWDUODVV\DDFODUDUDOJXQDGXGD
OHSXHGHD\XGDUDH
SiJLQDVGHLQWH
MHUFLWDU
UQHWTXHDSDUHFH
)XQF
VXVFRQ
LRQH
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VPD
LHQWWHP
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RV\iWLFD
DDFODU
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iVLFRVJRRJO]I;
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[<T
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[+:
.4UVJRRJO]I;[<T
'RPLQLRGH
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XQDIXQFLyQJR
LFDGHIXQFLR
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W0MZ
% U
*UiILFDG
ODUHG
HIXQFLRQHVJRR
JO'W0MZ%
0DWHPiWLFD6HPDQ
D
0DWHPiWLFD
6HPDQD

Lea e intente interpretar la informacin. No se limite a copiar y pegar el texto.

Indique siempre la fuente de consulta que utiliz.
Trate de visitar internet, al menos, una vez por semana.
El autocontrol
Practicar, practicar y practicar
Sabe manejar bicicleta? Si puede hacerlo, sabe que tuvo que practicar mucho y sufrir
algn raspn para aprender la tcnica y convertirse en un ciclista experto.
PHUROHVLUYHGH
DGDHQXQFLDGR(OQ~
OHWDFRUUHFWDPHQWHF
ODRSFLyQTXHFRPS
' 5HOOHQHHOFtUFXORGH
HMHPSOR
9DORUGHYHUGDG
RVLFLRQHV
IRUPDGD SRU GRV SURS
&RQHFWLYRVOyJLFRV
/D SURSRVLFLyQ
D
3URSRVLFLyQDWyPLFD
OODP
OHVVH
VLPS
D
3URSRVLFLyQFRPSXHVW
Lo mismo sucede con la matemtica. En el autocontrol encontrar dos secciones:
6LPSOH
$WyPLFD
'LV\XQFLyQ
&RPSXHVWD

LWp\ILUPDURQHODFWD
F6HUHXQLyHO&RP
URSRVLFLyQ
UHVXQHMHPSORGHS
(OHQXQFLDGRDQWHULR
$XWRFRQWURO
$XWRFRQWURO
/
0
6LWUDEDMR
LFLyQHV
2EVHUYHFRQDWHQFLyQODVHFXDFLRQHVGHWHUPLQHVLVRQFRPSOHWDVRLQFRPSOHWDV\HVFULEDHOYDORU
ODSURSRVGH
GRHQ
VDOWD
HO VLJXLHQWH RUJDQL]DGRU JUiILFR
YRUH$
$ 5HSDVHPRV
HO FRQWHQLGR
ORV DSDUWDGRV DQWHULRUHV &RPSOHWH
(OFRQHFWL
GHORVFRHILFLHQWHV\GHOWpUPLQRLQGHSHQGLHQWH7LHQHXQHMHPSOR

7LHQHXQHMHPSOR
$FWLYLGDG

$FWLYLGDG
'HPXHVWUHORDSUHQGLGR

'HPXHVWUHORDSUHQGLGR
HQWRQFHVQRVDOJR
Demuestre lo aprendido
FRPSOHWD
[[
Es una serie de ejercicios en los

que practicar contenidos bsicos con actividades sencillas.
[[
D

R F
D
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&RQHFWLYR
&RQMXQFLyQ

,Up\MXJD
RSRVLFLyQHV
YRUHVDOWDGRHQODSU
(OFRQHFWL
6tPEROR /
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D
E/
&RQHFWLYR
F 0

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[
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D
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D
E
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0
&RPSUDUpSDQRWRU
/RVFRQHFWLYRVOyJLFRVVRQVtPERORVTXHSHUPLWHQ
LFLyQHV
ODSURSRV
GRHQ

VDOWD
YRUH

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(OFR
[ [
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VL\VRORVLHQFXHQWURE
p[LFR
0
0DUTXHFRQXQD;HOFXDGURGHODRSFLyQTXHUHVSRQGHFRUUHFWDPHQWHDFDGDSUHJXQWD
9LDMDUpD0%
LFLyQHV
VDOWDGRHQODSURSRV

(OFRQHFWLYRUH
'HODVRSFLRQHVVLJXLHQWHVFXiOHVXQDHFXDFLyQFXDGUiWLFD"
[
F

[[
&RQHFWLYR
Practique lo aprendido
Le proporciona la prctica de diferentes ejercicios con distintos
niveles de dificultad.
G
DG
6tPEROR
6tPEROR
WLYLG
3UDFWLTXH
$F$FW

DG
\[YHUGD
TXH HO YDORU GH
LYLG
HUGH

[
"
&XiOHVHOVHJXQGRWpUPLQRHQODHFXDFLyQ[
5HFX
VUHVX
DGDVHVFUL
EDOR
OWDGRVGH[
LQGLF
QHVRPSO
HWDV\
RVLFLRLFDVF
SURSDGUiW
ODV HVFX
SDUDDFLRQ
GVHFX
GH YHUGD
LyQOD
[
OD WDEOD
SOHWHOYDSR
UIDFW RUL]DF
&RP
$ $
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RQHJDGRUa
VLJQ
QHHO
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[[
[
aV

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U
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S

&XiOHVHOWpUPLQRLQGHSHQGLHQWHHQODHFXDFLyQ[ [ "

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VHOHH \
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VHOHH
[
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VHOHH
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[
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[ /HDFDGDSURSRVLFLyQ\UHOOHQHHOFtUFXORTXHFRUUHVSRQGHDOFRQHFWLYRUHVDOWDGR7LHQHXQHMHPSOR
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(VWXGLR\WUDEDMR
/
(VWXGLRVL\VRORVLWUDEDMR
/
[

[ (VWXGLRRWUDEDMR

[
[6LHVWXGLRHQWRQFHVWUDEDMR

$JLOLGDGGHFiOFXORPHQWDO
[
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,*(53RORFKLF
IGER Polochic

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\

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[
[
LyQOD
[
\
\
\
\
\
\
\
\
\
0

[
0

[[
Agilidad de clculo
mental

Pensar rpido, pensar mejor
0
[
0DWHPiWLFD6HPDQD

VGH[\[
[[
[
[[
\
/
0
LEDORVUHVXOWDGR
LFDVLQFRPSOHWDV\HVFU
VHFXDFLRQHVFXDGUiW
RUL]DF
% 5HVXHOYDSRUIDFW
[
\
/
[
[
[[
[
%
[[
,*(5=DFXOHX

[[,*(53RORFKLF
$
[
VHOHH
&XiOHVODIDFWRUL]DFLyQFRUUHFWDGH[["

VFULEDHOUHVXOWDGRHQODOtQHD
JUDGRUHVXpOYDODPHQWDOPHQWH\H
2EVHUYHFDGDHFXDFLyQGHSULPHU
QDO
HVXUHVXOWDGRHQODHFXDFLyQRULJL
FRUUHVSRQGLHQWH/XHJRFRPSUXHE
&RQHFWLYR[[
QGLGR
DSUH
SUHQGLGR
3UDFWLTXHOR
ORD
[
[

Usted necesita dominar
el clculo mental
y hacerlo

muy rpido. La agilidad y la velocidad de clculo son

dos habilidades muy
apreciadas en matemtica.

[
[
[
[
[
[
[
[
[
[
QD
0DWHPiWLFD6HPD

Si usted logra realizar operaciones bsicas como la

multiplicacin, divisin, suma o resta, con agilidad,
su cerebro se estar entrenando en pensar de forma
ordenada y en hacer conexiones con ms facilidad.
5D]RQDPLHQWROyJLFR
Razonamiento lgico
Resolver problemas
XQ
/DORJtVWLFDHVHOFRQMXQWRGHORVPHGLRVQHFHVDULRVSDUDORJUDUOOHJDUDXQDPHWDDWUDYpVGH
SURFHVRFRPSOLFDGRHVGHFLUHVHOGHVDUUROORGHODSODQLFDFLyQRUJDQL]DFLyQ\JHVWLyQGHUHFXUVRV
QHFHVDULRVSDUDUHDOL]DUFXDOTXLHUSUR\HFWR
Los expertos en educacin indican que la resolucin

de problemas es el mejor camino para desarrollar
competencias matemticas ya que nos obliga a utilizar capacidades como:
pQ
/DVKDELOLGDGHVHQORJtVWLFDVRQPX\YDORUDGDVKR\HQGtDQRVRORSDUDHOiUHDODERUDOVLQRWDPEL
FXPSOLU XQ
SDUD HO iPELWR SHUVRQDO SRUTXH QRV SHUPLWHQ KDFHU ODV FRVDV HFLHQWHPHQWH R VHD
REMHWLYRFRQHOPtQLPRGHUHFXUVRVGLVSRQLEOHV\DWLHPSR
$FRQWLQXDFLyQVHSUHVHQWDXQSUREOHPD/pDOR\UHDOLFHORTXHVHSLGHDEDMR
'LVWULEXFLyQGHJDVROLQD
ODV
6HGHVHDDEDVWHFHUDVHLVJDVROLQHUDVHQVHLVSREODFLRQHVGLIHUHQWHVHVWDV~OWLPDVQRPEUDGDVFRQ
FLDV
OHWUDV$DOD)(OPDSDPXHVWUDODVFDUUHWHUDVFRQGREOHYtDTXHVHSXHGHQXWLOL]DU\ODVGLVWDQ
HQWUHFDGDSREODGR
leer comprensivamente,
reflexionar,
-DODSD
NP
NP
establecer un plan de trabajo y

verificar que la respuesta es correcta.
NP
NP
&
NP
NP
'
NP
NP
La seccin Razonamiento lgico le ayudar a entre'HVDUUROOHQXHYDVKDELOLGDGHV

narse y a aplicar3UDFWLFDU
losHPRV\D
conocimientos
matemticos a la
QDUHPRVQXHVWUDDSWLWXGGHGHWHUPLQDUSHTX
HxDVGLIHUHQFLDV
HQWUHYDULDVLPiJHQHV
resolucin de problemas.
(QORVLQFLVRVVLJXLHQWHVHQFRQWUDUiXQDVH
ULHGH
(OFDPLyQFLVWHUQDFDUJDGRGHFRPEXVWLEOHVDOHGHOSXQWR$KDFHVX UHFRUULGR\UHJUHVDGH
QXHYR+DOOH\UHPDUTXHHQHOPDSDODUXWDPiVFRUWDTXHSDVHSRUWRGRVORVSREODGRV
&DOFXOHFXiQWRVNLOyPHWURVWLHQHODUXWDTXHKDOOyHQHOLQFLVRDQWHULRU(VFULEDVXUHVSXHVWDHQOD
OtQHDVLJXLHQWH

6LHOFRVWRGHWUDQVSRUWDUODJDVROLQDHVGH4SRUNLOyPHWURUHFRUULGRFDOFXOHHOFRVWRWRWDOGH
ODUXWDTXHHOLJLy
JXUDVXQDFRPRPRGHOR\
HO UHVWR FRPR RSFLRQHV 8VWHG GHEH
FLUFXODU OD RSFLyQ TXH VHD H[DFWDPH
QWH
LGpQWLFDDODJXUDHMHPSOR9HDHOLQFLV
ROHVLU YHGHJXtD
0DWHPiWLFD6HPDQD

Desarrolle nuevas habilidades
'HVDUUROOHQXHYDVKD
D

E
ELOLGDG
F HV
G
H
3UDFWLFDUHPRV\DQDUHP
RVQXHVWUDDSWLWXGGHGHWH
HQWUHYDULDVLPiJHQHV
UPLQDUSHTXHxDVGLIHUHQF
LDV
(QORVLQFLVRVVLJXLHQWHV
HQFRQWUDUiXQDVHULHGH
JXUDVXQD FRPR PRGH
HO UHVWR FRPR RSFLRQ
HV 8VWHG GHEH FLUFXOD
OR\
U OD RSFLyQ TXH VHD
LGpQWLFDDODJXUDHMHPS
H[DFWDPHQWH
OR9HDHOLQFLVROHVLUY
HGHJXtD
D
E
F

G
H

D
E

F
D

E
D
G
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G
F
G

D
E
D
E
5HYLVHVXDSUHQGL]DMH

F
F
F
G
&RPSUHQGRHOFRQFHSWRGHIXQFLyQFXDGUiWLF
D
5HYLVHVXDSUHQGL]DMH
7UD]RODJUiFDGHXQDIXQFLyQ
FXDGUiWLFDHLGHQWLFRVXVSDUWHV
0DUTXHFRQ
IXQGDPH
XQFKHTXH ODFDVLOODTX
QWDOHV
HPHMR
ULQGLTXHVXUHQGLPLHQWR
&RPSUHQGR
HOFRQFHSWRGHIXQFLyQF
&DOFXORORVSXQWR
XDGUiWLFD
VFUtWLFRVGHXQDI
XQFLyQF
ORJUDGR
H
H
ORJUDGR
HQ
QR
SURFHVR ORJUDGR
H
HQ
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SURFHVR ORJUDGR
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GHXQJUXSR

La seccin Desarrolle nuevas habilidades que

supone un reto porque debe aplicar su ingenio
para adquirir nuevas destrezas. Para ello, debe
combinar sus conocimientos previos con los que
aprendi durante la semana.
Revise su aprendizaje
En este apartado le proponemos que haga un
alto y reflexione sobre su aprendizaje. Es muy
importante que usted mismo evale sus logros
y determine qu necesita mejorar.
Conteste con toda sinceridad y, posteriormente,
consulte con su tutor las dudas que tenga.
,*(53RORFKLF
Por ltimo, al final del libro, est la seccin Taller

matemtico, aqu se le presentan dos pruebas
liberadas que el Ministerio de Educacin aplic.
Resolverlas le prepara poco a poco para cuando
le corresponda someterse a ellas.
Libro, clase radial y crculo de estudio

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la
invitacin a participar en un crculo de estudio.
El libro cumple cuatro funciones:

a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
Falta cambiar
portadita
b. Pizarrn, para que durante la clase radial

subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.
La clase radial tiene como funcin principal

explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro.

Puede escuchar la clase radial en una emisora

de su localidad, descargarlas en nuestra pgina www.iger.edu.gt o adquirirlas en cd en la
coordinacin regional.
El crculo de estudio es el lugar

para compartir y aprender juntos.
Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver sus dudas.
10
IGER Polochic
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos
pasos. No se salte ninguno!

Con los 5 sentidos
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin nos
har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo y nos
pondr "en onda" para la clase radial.
La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El

Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
Despus de la clase radial, su trabajo personal

Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya
su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas
a ayudarle.

Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad. Eso
les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la
oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.
11
Cmo aprovechar mejor su estudio?

Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que se
aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.
IGER
12
IGER Polochic
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
18
1 = i
= r2
Ecuaciones cuadrticas
Qu encontrar esta semana?
La historia de los signos matemticos
Ecuaciones de primer grado
Ecuaciones cuadrticas y problemas de aplicacin
Esta semana lograr:

Conocer la historia de los signos matemticos.
Identificar el grado de las ecuaciones.
Reconocer ecuaciones cuadrticas completas e incompletas.
Resolver ecuaciones de segundo grado por factorizacin y por frmula.
Resolver con agilidad ecuaciones de primer grado.
Hallar la variacin del rea de cuadrilteros.

Matemtica Semana 18
13
Para comenzar!
La historia de los signos matemticos
Se podra pensar que los signos utilizados en las diferentes operaciones matemticas han sido los mismos de siempre, pero lo cierto es que han variado con
el paso del tiempo. A partir del siglo XV, poco a poco, se fueron sustituyendo las
palabras, que indicaban las operaciones, por los signos.
Conozcamos la historia de algunos signos matemticos.
Suma y resta
Producto o multiplicacin
a
b
a/b
ab
a:b
Se dice que los italianos utilizaban una p y una m para indicar

la suma y la resta (plus y minus, en latn). Estas letras se eliminaron cuando el matemtico alemn Johannes Widmann
introdujo los signos + y , que utilizamos en la actualidad.
William Oughtred propuso una cruz para designar la multiplicacin. Posteriormente, el matemtico Gottfried Wilhelm
Leibniz decidi proponer el punto simple, porque la cruz se
confunda con la x de las ecuaciones.
Divisin
La divisin es la operacin matemtica que se puede representar con ms signos. Entre ellos est la barra horizontal,
signo de origen rabe. Luego, el matemtico Augustus De
Morgan la transform en oblicua. Posteriormente Johann
Heinrich Rahn invent el signo "". Leibniz introdujo los dos
puntos ":"; l aconsejaba su uso para realizar la operacin
en una sola lnea y para tener una relacin con el signo de
multiplicacin de un solo punto.
Igual que
Este signo se debe a Robert Recorde, que empez a utilizarlo en 1557. l deca: No hay dos cosas que puedan ser
ms iguales que dos rectas paralelas.
El signo de la igualdad o igual que ser de mucha utilidad en las ecuaciones que
estudiaremos esta semana.
A trabajar!
Le invitamos a navegar por internet e investigar sobre los dems signos matemticos y otras historias
de inters. Le sugerimos esta direccin: http://goo.gl/12egYH
14
IGER Polochic
1. Ecuaciones cuadrticas
Iniciemos nuestro curso de matemtica recordando las ecuaciones lineales o de
primer grado, que ya hemos trabajado en los cursos anteriores.
Una ecuacin lineal es la expresin algebraica que est formada por dos miembros, en los que pueden haber operaciones algebraicas, separados por el signo
igual que (=) y la variable o incgnita est elevada a la potencia uno (x), por ello
se le conoce tambin como ecuacin de primer grado.
Pero no todas las ecuaciones son de primer grado, conozcamos qu determina
el grado de una ecuacin.
El grado de una ecuacin lo establece el monomio o trmino de mayor grado
absoluto; es decir, la variable elevada al exponente mayor. En las ecuaciones
siguientes veremos cmo determinar el grado y su nombre.
5x 3 + 4x = 6
Ecuacin de primer grado o lineal, (el

exponente mayor de la incgnita x es 1).
2x2 7x + 3 = 0
Ecuacin de segundo grado o cuadrtica.
3x3 2x2 + 14x = 0
Ecuacin de tercer grado o cbica.
x4 13x + 36 = 0
Ecuacin de cuarto grado o bicuadrada.
Esta semana estudiaremos la resolucin de las ecuaciones cuadrticas o de

segundo grado.
Una ecuacin cuadrtica de una variable es un polinomio formado por la suma
algebraica de trminos cuyo grado mximo es dos, es decir, la incgnita est
elevada al cuadrado o su exponente es dos (x2).
La expresin general que representa una ecuacin cuadrtica es:
ax 2 + bx + c = 0
Donde:
x: es la variable.
ax2: es el trmino cuadrtico, donde el coeficiente a no puede ser cero.
bx: es el trmino lineal o de primer grado.
c: es el trmino independiente.
Las ecuaciones cuadrticas pueden tener: dos soluciones, una solucin, o no
tener solucin dentro de los nmeros reales.
Matemtica Semana 18
15
1.1 Clasificacin de las ecuaciones cuadrticas

Las ecuaciones cuadrticas pueden ser completas o incompletas. Veamos las
caractersticas de cada una.
a. Ecuaciones cuadrticas completas

Una ecuacin de segundo grado se considera completa cuando los coeficientes
numricos a, b y el trmino independiente c son distintos de cero, por lo tanto
contienen los tres trminos. Algunos ejemplos de ecuaciones cuadrticas
completas son:
x2 2x + 8 = 0
2x2 + 4x 6 = 0
Coeficiente a = 1
Coeficiente a = 2
Coeficiente b = 2
Coeficiente b = 4
Trmino independiente c = 8
Trmino independiente c = 6
b. Ecuaciones cuadrticas incompletas

En una ecuacin cuadrtica no puede faltar el trmino de segundo grado ax2
porque dejara de ser cuadrtica, pero s puede faltar el trmino de primer grado
bx, el trmino independiente c o ambos. En cualquiera de los casos se trata de
una ecuacin cuadrtica incompleta.
La expresin matemtica que ejemplifica cada una de estas ecuaciones es:
Cuando falta el trmino lineal bx.
Ejemplo: 4x2 9 = 0
Cuando falta el trmino independiente c.
Ejemplo: 2x2 + 6x = 0
Cuando falta el trmino lineal bx y el trmino
independiente c.
ax 2 + c = 0
ax 2 + bx = 0
ax 2 = 0
Ejemplo: 9x2 = 0
Ejercicio 1
Identifique los valores de los coeficientes nmericos y del trmino independiente en las ecuaciones
cuadrticas siguientes y escrbalos en la columna correspondiente. Tiene un ejemplo.
Ecuacin
x 9 = 0
2
x2 8x = 0
4x2 + 2x + 1 = 0
24x2 65x + 21 = 0
2x2 4 7 x + 1 = 0
16
IGER Polochic
a
1
Coeficiente
b
0
c
9
2. Resolucin de ecuaciones
cuadrticas completas
En esta seccin estudiaremos la resolucin de ecuaciones cuadrticas completas.
Los mtodos que utilizaremos sern: por factorizacin y por frmula general.
Un paso importante para resolver ecuaciones cuadrticas completas es ordenar
la ecuacin, de tal forma que todos los trminos queden en el miembro izquierdo, de preferencia, y el lado derecho se iguala a 0; es decir, llevarla a la forma
ax2 + bx + c = 0
a. Solucin por factorizacin

Para resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin, debemos asociarlas con
el trinomio de la forma x2 + bx + c o ax2 + bx + c y expresarla como un producto
de sus factores.
Los pasos para resolver las ecuaciones cuadrticas completas son:
Para resolver ecuaciones cuadrticas
con agilidad, tenga
en cuenta los casos
de factorizacin que
vimos en las semanas
13 y 14.
a) Ordenar la ecuacin e igualarla a 0.

b) Factorizar el trinomio e igualarlo a 0.
c) Tomar cada factor por separado e igualarlos a 0.
d) Despejar la variable.
e) Por ltimo, comprobar el o los resultados en la ecuacin original.
Resolvamos:
x2 + 5x = 6
Ordenamos la ecuacin y la igualamos a 0.
x2 + 5x + 6 = 0
Factorizamos el trinomio.
(x + 3)(x + 2) = 0
Tomamos cada factor por separado y lo

igualamos a 0.
x + 3 = 0
x+2=0
Despejamos la variable y obtenemos las

soluciones.
x1 = 3
x2 = 2
Para comprobar que las respuestas son correctas, en este ejercicio sustituiremos
la variable de la ecuacin original por los valores de x1 y x2.
Si x = 3
Si x = 2
x2 + 5x = 6
(3)2 + 5(3) = 6
(2)2 + 5(2) = 6
9 15 = 6
6 = 6
6 = 6
x2 + 5x = 6
4 10 = 6
De esta manera queda comprobado que ambas respuestas son correctas.

Matemtica Semana 18
17
Resolvamos:
x2 = 8x 16
Ordenamos la ecuacin y la igualamos a 0.
x2 8x + 16 = 0
(x 4)(x 4) = 0
Tomamos cada factor por separado y

lo igualamos a 0.
x 4 = 0
Despejamos la variable y obtenemos

las soluciones.
x1 = 4 x2 = 4
Resolvamos:
3x2 + 7x + 2 = 0
(3x + 1)(x + 2) = 0
Tomamos cada factor por separado y

lo igualamos a 0.
3x + 1 = 0 x + 2 = 0
Despejamos la variable y obtenemos

las soluciones.
3x = 1
x = 2
1
x1 =
3
x2 = 2
x4=0
Ejercicio 2
Resuelva, en este espacio, las ecuaciones cuadrticas por factorizacin. Luego, en su cuaderno
compruebe cada resultado.
1) x2 2x = 8
2) x2 + 25 = 10x
3) x2 = 8x 15
4) x2 16 = 6x
5) 2x2 7x + 3 = 0
6) 2x2 4x 6 = 0
18
IGER Polochic
b. Solucin por frmula general

En el apartado anterior aprendimos a resolver ecuaciones de segundo grado
por descomposicin en factores, pero hay ecuaciones cuadrticas en las que ese
procedimiento no es de fcil aplicacin. Para ello, existe la frmula cuadrtica o
general que ayuda a resolver cualquier tipo de ecuacin cuadrtica.
Recordemos la frmula cuadrtica o frmula de Vieta y los elementos que la forman.
x=
b b2 4ac
2a
Donde:
x: representa las dos soluciones de la ecuacin (x1 y x2).
b: es el coeficiente del trmino lineal bx.
: este signo formado por los signos ms y menos sirve para obtener las
dos soluciones.
4: es una constante que multiplica al coeficiente a y al trmino c.
a: es el coeficiente del trmino cuadrtico ax2.
c: es el trmino independiente.
2: es una constante en el denominador que multiplica al coeficiente a.
Para utilizar la frmula, identificamos los valores de los coeficientes numricos y del
trmino independiente en la ecuacin original. Luego, los sustituimos en la frmula
de acuerdo con las constantes y signos indicados. Hagamos el primer ejemplo.
Resolvamos: x2 = 4x + 12
Ordenamos la ecuacin y relacionamos
cada literal con su valor.
x2 + 4x 12 = 0
Sustituimos los valores de las literales en

la frmula.
x=
Realizamos las operaciones indicadas

dentro y fuera del radical.
16 + 48
64
x = 4
= 4
2
2
Expresamos el resultado con x1 donde

operamos con el signo + y x2 donde
operamos con el signo .
x1 = 4 + 8
2
x2 = 4 8
2
Obtenemos los valores de x1 y x2.
x1 = 4 = 2
2
x2 = 12 = 6
2
a = 1, b = 4, c = 12
(4) (4)2 4(1)(12)

2(1)
Recuerde la ley de
signos; en la primera
sustitucin (4) = 4 y
dentro del radical
4(1)(12) = +48
Matemtica Semana 18
19
Resolvamos:
2x2 5x + 1 = 0
Relacionamos cada literal con su valor.
a = 2, b = 5, c = 1
Sustituimos los valores de las literales

en la frmula.
x=

(5) (5)2 4(2)(1)

2(2)
25 8
5 17
x= 5
=
4
4
x1 = 5 + 17
4
x2 = 5 17
4
x1 = 5 + 17 2.28
4
17 0.22
5
x2 =
4
Resolvamos:
6x2 + 23x 18 = 0
Relacionamos cada literal con su valor.
a = 6, b = 23, c = 18
Sustituimos los valores de las literales

en la frmula.
x=
(23) (23)2 4(6)(18)

2(6)

x=
23 529 + 432 23 961

=
12
12

x1 = 23 + 31
12
x2 = 23 31
12
x1 = 8 = 2
12 3
x2 = 54 = 9
2
12
Ejercicio 3
Resuelva en su cuaderno las ecuaciones cuadrticas completas. Utilice la frmula general y
compruebe cada resultado.
20
1) x2 2x = 24
5) 3x2 4x 15 = 0
9) 6x2 + 10 = 19x
2) 3x2 + 5x = 0
6) 9x2 = 3x + 20
10) 5x2 + 24x + 16 = 0
3) 5x2 3x 2 = 0
7) 2x2 + 36 = 17x
11) 9x2 + 29x + 6 = 0
4) x2 4x 21 = 0
8) 4x2 + 9 + 12x = 0
12) 10x2 + 9x 9 = 0
IGER Polochic
3. Resolucin de ecuaciones
cuadrticas incompletas
a. Ecuaciones de la forma ax2 + bx = 0
Como dijimos anteriormente, las ecuaciones cuadrticas incompletas son
aquellas que les falta el trmino bx o c. Ahora estudiaremos las que les falta el
trmino c. Los pasos para resolver este tipo ecuaciones son:
a) Factorizar por factor comn.
b) Igualar cada factor a 0.
c) Resolver las dos ecuaciones de primer grado o lineales.
Resolvamos: x2 + 2x = 0
Factorizamos el binomio.
x(x + 2) = 0
Tomamos cada factor por separado y lo igualamos a 0.
x=0
Despejamos la variable y obtenemos las soluciones.
x1 = 0
x+2=0
x2 = 2
Resolvamos: 3x2 5x = 0
x(3x 5) = 0
Tomamos cada factor por separado y lo igualamos a 0.
x = 0 3x 5 = 0

3x = 5
x1 = 0 x2 = 5
3

Resolvamos: 8x2 + 2x = 0

Tomamos cada factor por separado y lo igualamos a 0. 2x = 0
2x(4x + 1) = 0
4x + 1 = 0
x = 0 4x = 1
2
x1 = 0 x2 = 1
4
Ejercicio 4
Resuelva en su cuaderno las ecuaciones cuadrticas incompletas y compruebe cada resultado en la
ecuacin original.
1) x2 2x = 0
4) x2 = 2x
7) 2x2 = 17x
2) 3x2 + 5x = 0
5) 2x2 = 5x
8) 6x2 = 18x
3) 2x2 3x = 0
6) 9x2 = 3x
9) 4x2 + 12x = 0
Matemtica Semana 18
21
b. Ecuaciones de la forma ax2 + c = 0

Como puede ver en estas ecuaciones falta el trmino lineal bx. Los pasos para
resolver este tipo de ecuaciones son:
a) Escribir el trmino cuadrtico en el primer miembro y el trmino
independiente en el segundo miembro.
b) Extraer raz cuadrada en ambos miembros, anteponiendo el
signo al radical del trmino independiente.
c) Escribir las dos soluciones.
Resolvamos: x2 4 = 0
Ordenamos la ecuacin.
x2 = 4
Extraemos raz cuadrada en ambos miembros.

Escribimos las soluciones.
x2 = 4
x=2
x1 = 2 x2 = 2
Resolvamos: 9x2 25 = 0
9x2 = 25

Despejamos la variable y escribimos las
soluciones.
9x2 = 25
3x = 5
5
5
x1 =
x2 =
3
3
Resolvamos: x2 10 = 0
x2 = 10
x2 = 10
x = 10
x1 = 10 3.16
x2 = 10 3.16

Resolvamos: x2 = 18
x2 = 18
x = 18
x1 = 3 2 4.24
x2 = 3 2 4.24
Ejercicio 5
Resuelva en su cuaderno las ecuaciones cuadrticas incompletas y compruebe cada resultado en la
ecuacin original.
22
1) x2 64 = 0
3) 4x2 = 16
5) x2 6 = 0
2) x2 100 = 0
4) 9x2 = 25
6) 6x2 24 = 0
IGER Polochic
4. Resolucin de problemas con

ecuaciones cuadrticas
Muchas situaciones de la vida diaria y de las diferentes ciencias hacen uso de
las ecuaciones de segundo grado para llegar a una solucin. A continuacin
emplearemos este tipo de ecuaciones para resolver algunas aplicaciones.
Resolvamos:
Una de las caras de un prisma rectangular mide 4 centmetros ms en la base
que en su altura y el rea es de 192 centmetros cuadrados. Cules son las
dimensiones de esa cara?
De ser posible realizamos una dibujo que describa los
datos del problema.
192 cm2
x+4
Escribimos los datos del problema en una tabla.
Altura
Base
h=x
b=x+4
Escribimos la frmula del rea para un rectngulo.
A=bh
Sustituimos los valores en la frmula.
192 = (x + 4)(x)
Realizamos las operaciones.
192 = x2 + 4x
Ordenemos la ecuacin de segundo grado.
x2 + 4x 192 = 0
Obtenemos los resultados.
rea
A = 192 cm2
(4) (4)2 4(1)(192)

2(1)
4 16 + 768 4 784
x=
=
2
2
x=
x1 = 4 + 28
2
x2 = 4 28
2
x1 = 24 = 12
2
x2 = 32 = 16
2
Como las medidas de la figura no pueden ser negativas, descartamos el

resultado x2 = 16, solo tomamos el valor positivo x1 = 12 y lo sustituimos en
las variables iniciales.
h = x = 12 cm;
b = x + 4 = 12 + 4 = 16 cm
Las dimensiones de una de las caras del prisma son 12 cm de alto y 16 cm

de ancho.
Matemtica Semana 18
23
Resolvamos:
Alberto es 5 aos mayor que su hermana Cristina. La suma de las edades al
cuadrado es 325 aos. Cul es la edad de cada uno?
Expresamos los datos del problema
en una tabla.
Edad de
Cristina
Edad de
Alberto
Suma de las edades al

cuadrado
x+5
x2 + (x + 5)2
Escribimos la ecuacin.
x2 + (x + 5)2 = 325
Desarrollamos el cuadrado.
x2 + x2 + 10x + 25 = 325
Igualamos la ecuacin a 0.
2x2 + 10x 300 = 0
Dividimos la ecuacin entre 2.
x2 + 5x 150 = 0
Factorizamos.
(x + 15)(x 10) = 0
Igualamos cada factor a 0.
x + 15 = 0 x 10 = 0
x1 = 15
x2 = 10
Cristina tiene 10 aos y Alberto 15.

Resolvamos:
Un fabricante de vasos circulares rectos desea elaborar un vaso de 10 cm de alto
y con una capacidad 785 cm3. Qu radio interior debe tener cada vaso?
r
De ser posible realizamos un dibujo
que describa los datos del problema.
Escribimos la frmula del volumen

para un cilindro circular recto.
Despejamos la variable que nos
interesa.
V = r 2h
V
= r2
h
785
= r2
(3.14)(10)
785
= r2
31.4
25 = r 2
5 = r
5 = r
El vaso debe tener un radio interno de 5 centmetros.
24
IGER Polochic
Resumen
1. En las ecuaciones cuadrticas la incgnita est elevada al cuadrado. Estas ecuaciones pueden
tener: dos soluciones, una solucin o no tener solucin dentro de los nmeros reales.
ax 2 + bx + c = 0
1.1 Clasificacin de las ecuaciones cuadrticas:
a. Ecuaciones cuadrticas completas: una ecuacin de segundo grado se considera completa
cuando los coeficientes numricos a, b y el trmino independiente c son distintos de cero.
b. Ecuaciones cuadrticas incompletas: en una ecuacin cuadrtica no puede faltar el
trmino ax2, pero s puede faltar el trmino de primer grado bx, el trmino independiente
c o ambos. En cualquiera de los casos se trata de una ecuacin cuadrtica incompleta.
2. Las ecuaciones cuadrticas completas se pueden resolver por factorizacin y por frmula general.
a. Solucin por factorizacin: para resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin
debemos asociarlas con el trinomio de la forma x2 + bx + c o ax2 + bx + c y expresarla como
un producto de sus factores.
b. Solucin por frmula general: la frmula general o de Vieta nos ayuda a resolver
cualquier tipo de ecuacin cuadrtica sustituyendo los valores de los coeficientes y del
trmino independiente en la frmula.
x=
b b2 4ac
2a
3. Resolucin de ecuaciones cuadrticas incompletas; de acuerdo al trmino que les falte, pueden
ser de la forma:
a. ax2 + bx = 0 se resuelven por factor comn.
b. ax2 + c = 0 se resuelven ordenando la ecuacin y extrayendo raz cuadrada en ambos
miembros.
Investigue en la red...
Le invitamos a que visite los siguientes sitios de internet. En ellos podr reforzar sus conocimientos
sobre las ecuaciones cuadrticas y realizar ms ejercicios.
http://goo.gl/LaQzsH
http://goo.gl/a8XBJb
Matemtica Semana 18
25
Autocontrol
Actividad 1.
A. Observe con atencin las ecuaciones, determine si son completas o incompletas y escriba el valor
de los coeficientes y del trmino independiente. Tiene un ejemplo.
0) x2 + 2x 8 = 0

a =
b =
c =
1
2
8 a
3) x2 10x + 24 = 0

a =
b =
c =
1) 10x2 + 16x 8 = 0
4) 6x2 8 = 0
a =
a =
b =
b =
c =
c =
2) 3x2 + 2x = 0
completa
5) x2 + 11x + 24 = 0
a =
a =
b =
b =
c =
c =
B. Marque con una "X" el cuadro de la opcin que responde correctamente a cada pregunta.
1) De las opciones siguientes, cul es una ecuacin cuadrtica?
2x + 9 = 16
5 3 5 = 10
x4 2x2 + 5 = 0
3x2 + 2x 8 = 0
2) Cul es el segundo trmino en la ecuacin x2 17x + 72 = 0?
0
x2
72
17x
3) Cul es el trmino independiente en la ecuacin 2x2 + 6x 9 = 0?
2
6
9
6x
4) Cul es la factorizacin correcta de x2 + 3x 54?
(x + 9)(x 6)
(x + 6)(x 9)
(x + 9)(x + 6)
(x 9)(x 6)
26
IGER Polochic
Actividad 2.
A. Resuelva por factorizacin las ecuaciones cuadrticas completas y escriba los resultados de x1 y x2.
1) x2 + 5x + 6 = 0
x1 =
2) x2 + 2x 8 = 0
x2 =
3) x2 + 2x + 1 = 0
x1 =
x2 =
x1 =
x2 =
6) x2 + 8x + 15 = 0
x2 =
7) 3x2 + 5x + 2 = 0
x1 =
x2 =
4) x2 8x + 16 = 0
5) x2 + 6x 27 = 0
x1 =
x1 =
x1 =
x2 =
8) 2x2 + 7x 4 = 0
x2 =
x1 =
x2 =
B. Resuelva por factorizacin las ecuaciones cuadrticas incompletas y escriba los resultados de x1 y x2.
1) x2 3x = 0
x1 =
2) 4x2 + 20x = 0
x2 =
3) 3x2 12x = 0
x1 =
x2 =
4) x2 9 = 0
x2 =
5) x2 49 = 0
x1 =
x1 =
x1 =
x2 =
6) x2 15 = 0
x2 =
x1 =
x2 =
Matemtica Semana 18
27
Agilidad de clculo mental

Observe cada ecuacin de primer grado, resulvala mentalmente y escriba el resultado en la lnea
correspondiente. Luego, compruebe su resultado en la ecuacin original.
A.
13) x 8 = 4
x=
14) x 6 = 12
x=
15) x 9 = 10
x=
x=
16) x 8 = 22
x=
5) x + 45 = 60
x=
17) x 3 = 12
x=
6) x + 10 = 90
x=
18) x 0 = 45
x=
7) x + 16 = 40
x=
19) x 10 = 16
x=
8) x + 18 = 30
x=
20) x 15 = 45
x=
9) x + 14 = 54
x=
21) x 60 = 30
x=
10) x + 20 = 32
x=
22) x 25 = 25
x=
11) x + 10 = 55
x=
23) x 20 = 32
x=
12) x + 25 = 50
x=
24) x 36 = 64
x=
1) 9y = 36
y=
2) 4y = 24
y=
3) 8y = 64
y=
4) 8y = 40
y=
5) 3y = 36
y=
6) 5y = 45
y=
18)
7) 3y = 30
y=
19)
8) 2y = 44
y=
20)
9) 5y = 60
y=
10) 8y = 96
y=
11) 12y = 36
y=
1) x + 9 = 17
x=
2) x + 15 = 10
x=
3) x + 25 = 50
x=
4) x + 12 = 30
B.
12) 15y = 60
y=
y
13)
= 4 y =
6
28
IGER Polochic
14)
15)
16)
17)
y
= 6
8
y
= 7
7
y
= 12
3
y
= 4
5
y
= 15
1
y
= 3
12
50 = 25
y
21) 48
y = 4
22) 75
y = 15
23) 90
y = 30
24) 60
y = 4
y=
y=
y=
y=
y=
y=
y=
y=
y=
y=
y=
Razonamiento lgico
A. Resuelva en su cuaderno o en hojas aparte las ecuaciones cuadrticas. Utilice el mtodo que desee.
13) x2 + 32 = 12x
1) 2x2 = 6x
2) x2 = 10x
14) 2x2 + 13x = 24
3) 3x2 = 9x
15) x2 4x 32 = 0
4) x2 8x = 0
16) x2 3x 10 = 0
5) 5x2 9x = 0
17) 6x2 x 12 = 0
6) 8x2 + 4x = 0
18) 10x2 + x 3 = 0
7) 4x2 = 25
19) 4x2 + 17x = 18
8) 81x2 = 16
20) 6x2 + 17x + 5 = 0
9) x2 4 = 0
21) x(3x 15) = 42
10) 100x2 = 64
22) x(x 2) = 35
11) x2 64 = 0
23) (x + 3)(10 x) = 8x
12) 16x2 9 = 0
24) (5x + 11) = 12

x
B. Plantee una ecuacin que describa lo enunciado en cada problema. Luego, resulvala y compruebe
su resultado. Realice el ejercicio en su cuaderno.
1) Un rectngulo es 5 veces ms largo que el doble de su ancho. Si su rea es 90 cm2, cunto
mide el largo y el ancho?
2) Determine el rea de un cuadrado si su diagonal mide 50 cm.
3) El rea de una mesa rectangular es de 2.70 m2. Determine el largo y el ancho de la mesa, si el
ancho es 0.75 veces su largo.
4) La suma de dos nmeros es 5 y su producto es 84. Halle dichos nmeros.
5) Determine las dimensiones de un terreno rectangular que tiene un permetro de 280 m y su
rea es de 4000 m2.
6) Un jardn rectangular de 50 m de largo por 34 m de ancho est rodeado por un camino de
arena uniforme. Halle la anchura de dicho camino si se sabe que su rea es 540 m.
7) Dos nmeros naturales se diferencian en dos unidades y la suma de sus cuadrados es 580.
Halle los nmeros.
8) Halle la longitud de los lados de un tringulo rectngulo con un rea de 6 cm2, permetro de 12
cm e hipotenusa de 5 cm.
9) En t segundos la altura h en pies, sobre el nivel del suelo, de un proyectil est dada por la
ecuacin h = 240t 16t2. Cunto tiempo le tomar al proyectil llegar a una altura de 900 pies
sobre el nivel del suelo?
Matemtica Semana 18
29

Comparemos reas
En esta seccin notaremos cmo una pequea variacin en la medida de los
lados de un cuadrado hace una gran diferencia en el rea. Preste atencin al
caso siguiente.
Consideremos tres cuadrados con lados x, x + 2 y x + 5 que se muestran a continuacin. Luego, realice lo que se le pide en cada inciso.
x+2
x+5
1) Escriba una ecuacin cuadrtica para el rea de cada cuadrado.

A1 =
A2 =
A3 =
2) Si el rea del primer cuadrado es de 36 cm2, cunto mide cada cuadrado por
lado y cules son las reas?
=
A1 =
A2 =
A3 =
3) Si el rea del tercer cuadrado es de 225 cm2, cunto mide cada cuadrado
por lado y cul es el rea de los otros dos?
=
A1 =
A2 =
A3 =
Marque con un cheque
la casilla que mejor indique su rendimiento.
Despus de estudiar...
Conozco la historia de los signos matemticos.

Identifico el grado de las ecuaciones.
Reconozco ecuaciones cuadrticas completas e incompletas.
Resuelvo ecuaciones de segundo grado por factorizacin y por frmula.
Resuelvo con agilidad ecuaciones de primer grado.
Hallo la variacin del rea de cuadrilteros.
30
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
19
1 = i
= r2
Inecuaciones
Las desigualdades matemticas en la vida diaria
Inecuaciones
Clasificacin de una serie de nmeros de acuerdo a su relacin.
En bsqueda de detalles
Esta semana lograr:

Comprender y describir qu es una inecuacin.
Diferenciar una inecuacin de una desigualdad matemtica.
Resolver correctamente inecuaciones.
Representar la solucin de inecuaciones en la recta numrica.
Ordenar y clasificar una serie de nmeros respecto a su relacin.
Practicar la agudeza visual en la bsqueda de detalles.

Matemtica Semana 19
31
Para comenzar!
Las desigualdades matemticas en la vida diaria
Las desigualdades matemticas se emplean todo el tiempo en el mundo que
nos rodea. Saber interpretarlas es importante para manejar correctamente la
informacin que percibimos de nuestro entorno.
Usted se encuentra con desigualdades matemticas en muchas ocasiones,
pero quizs no lo nota porque ya le son familiares. Por ejemplo, piense en los
escenarios siguientes:
Situacin
Desigualdad matemtica
Altura mxima de un camin
Para que un camin pueda pasar debajo

de algn puente, debe tener una altura
menor a 4.15 metros.
Tarjeta de crdito
El pago mnimo mensual debe ser mayor
o igual al 10 % de la deuda total.
Altura mnima para un juego
90 cm
En algunos juegos de las ferias, para que

un nio pueda subirse debe tener una
altura mayor o igual al lmite permitido.
Lmite de velocidad
La velocidad permitida en las carreteras
debe ser menor o igual a 70 km/h.
Km/h
Minutos de tiempo de aire

min
En algn determinado plan, el tiempo

de aire en el celular que consumimos
al mes debe ser menor o igual a 150
minutos.
Lo not? Todas las situaciones anteriores son desigualdades, y aunque usted

no se d cuenta, ya utiliza el razonamiento matemtico para analizar estas y
otras situaciones similares. Veremos este tema en la siguiente seccin.
A trabajar!
Piense y escriba una circunstancia ms en la que utilice las desigualdades matemticas. Explique de
forma breve su respuesta.
32
IGER Polochic
1. Inecuaciones
Antes de estudiar las inecuaciones, debemos tener claro qu son las desigualdades matemticas, de las cuales leamos en la seccin anterior.
Una desigualdad matemtica es una relacin de orden que se da entre dos
valores cuando estos son distintos; para indicar ese orden se emplean los signos
de relacin mayor que (>), menor que (<), mayor o igual que () y menor o igual
que (). Veamos unos ejemplos:
89 > 25, se lee: "89 es mayor que 25"
36 < 2, se lee: "36 es menor que 2"
Teniendo claro lo anterior, podemos pasar al tema de esta semana, las inecuaciones.
Una inecuacin es una desigualdad matemtica que presenta al menos una variable
en alguno de sus miembros, por eso tambin se le conoce como desigualdad
algebraica. Unos ejemplos:
y 4 11
x+4<8
y66
1.1 Clasificacin de las inecuaciones

a. Por el signo que presentan
Si la inecuacin presenta el signo de relacin "mayor que" o "menor que", se
denomina inecuacin de sentido estricto, porque no incluye a sus extremos.
x > 10
Es estricta porque el valor de x se

puede acercar a 10 lo ms posible (10.1,
10.01, 10.001), pero no lo incluye.
y<3
El valor de y se puede acercar a 3 lo

ms posible (2.9, 2.99, 2.999), pero
no lo incluye.
Si la inecuacin presenta el signo de relacin "mayor o igual que" o "menor o

igual que", se denomina inecuacin en sentido amplio o no estricto, porque s
incluye a sus extremos.
y8
El valor de y puede ser 8 o menor que

8, es decir, s lo incluye.
x 5
El valor de x puede ser 5 o mayor que

5, es decir, s lo incluye.
Matemtica Semana 19
33
b. Por su grado
Al igual que las ecuaciones, el grado de una inecuacin est dado por el
exponente mayor de la variable.
x 8 < 6, es de primer grado o lineal
y 2 + 9 22, es de segundo grado o cuadrtica
m3 + 23 > 30, es de tercer grado o cbica, etc.
1.2 Resolucin de inecuaciones

de primer grado
La solucin de una inecuacin es el conjunto de valores que puede tomar la
variable y que verifican la inecuacin.
Podemos expresar la solucin de dos formas, por medio de una representacin
grfica en la recta numrica o como un intervalo.
El procedimiento para resolver una inecuacin de primer grado es muy similar al
que empleamos para resolver una ecuacin. Ponga atencin al ejemplo siguiente:
Resolvamos la siguiente inecuacin:
2x + 1 x + 3
Realizamos la transposicin de trminos.
2x x 3 1
Reducimos trminos semejantes y

encontramos la respuesta.
x 2
Ahora, representamos la respuesta como intervalo y en forma grfica en la recta

numrica.
Al representar la
solucin, utilizamos
parntesis ( ) si es una
inecuacin estricta y
corchetes [ ] si es una
inecuacin amplia.
(, 2] se lee: la solucin comprende todos los nmeros desde infinito negativo

hasta 2, incluyendo el 2.
]
6
5
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
Lo ve? Se trabaja de forma muy parecida a las ecuaciones.

Tenga en cuenta que, al expresar la respuesta como intervalo, cuando un lmite o
extremo se extiende hasta infinito, siempre utilizamos parntesis.
34
IGER Polochic
Muy importante!
Cuando un nmero negativo multiplica o divide un lado de la inecuacin y pasa al
otro haciendo la operacin contraria, el signo de la desigualdad cambia de sentido.
Resolvamos:
3(4x + 1) > 1
Aplicamos la propiedad distributiva.
12x 3 > 1
Realizamos la transposicin de trminos y

operamos.
12x > 4
Despejamos la variable y operamos. Como

el nmero que pasa a dividir es negativo, el
signo de desigualdad cambia de sentido.
Simplificamos y hallamos la respuesta.
x < 4
12
x <1
3
todos los nmeros desde infinito

(, 13 ) se lee: la1 solucin comprende
1
negativo hasta , sin incluir a .

3
3
(
6
5
4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6
Tambin se pueden presentar inecuaciones con dos signos de relacin, llamadas
dobles o de tres componentes. Veamos el proceso para resolverlas.
Resolvamos:
Dividimos la expresin en dos partes. La
primera, formada por el primer y segundo
componente. La nombramos 1. La segunda,
formada por el segundo y tercer componente.
La nombramos 2.
4 + 3x < 5x + 2 7x + 1
1
4 + 3x < 5x + 2 7x + 1
2
Las trabajamos por separado. Primero, resolvemos 1.

Identificamos su solucin como s1.
4 + 3x < 5x + 2
4 2 < 5x 3x
2 < 2x
1 < x (s1)
Luego, resolvemos 2. Identificamos su solucin

como s2.
5x + 2 7x + 1
5x 7x 1 2
2x 1
x
1
(s )
2 2
Continuemos la solucin de esta inecuacin doble en la pgina siguiente.

Matemtica Semana 19
35
Ahora, debemos realizar una interseccin entre los conjuntos de valores

que comprende cada solucin. La respuesta para la inecuacin doble sern
aquellos valores que se incluyan en ambas soluciones (s1 y s2 ).
s1(
s2 [
(
1
3 2 1 0 1 2 3
2
Como podemos ver, ambas soluciones (s1 y s2) se intersectan en el intervalo
(1, ), por lo que esta sera la respuesta para la inecuacin original (4 + 3x <
5x + 2 7x + 1). Expresamos este resultado como:
(1, ) se lee: la solucin comprende todos los nmeros desde 1 hasta infinito
positivo, sin incluir el 1.
Ejercicio 1
Resuelva las inecuaciones siguientes en su cuaderno. Recuerde trazar la representacin grfica.
1) 5x 12 > 3x 4
2) x 5 < 2x 6
3) 2(3x + 1) 3(2x 2) > x + 6
4) (x 1)2 11 < (x 2)2
5)
(x + 3)(x + 2)
x (x + 2)
4<
3
3
7) 4x + 1 3 5x > 10 7x
36
IGER Polochic
6)
7x
5x 4
2 4x
3x + 1
+
6
14
3
7
8) 4x 2x + 1 3x + 2
1.3 Resolucin de inecuaciones

de segundo grado
Para resolver inecuaciones de segundo grado nos basamos en el procedimiento
de la frmula cuadrtica, el cual aprendimos la semana anterior.
Resolvamos:
2x2 x 15 > 0
Igualamos el polinomio a cero.
2x2 x 15 > 0
Empleamos la frmula cuadrtica para

hallar las races de la ecuacin.
Ubicamos los valores de las races en la
recta numrica:
(1) (1)2 4(2)(15)

2(2)
1 11
x=
4
5
x1 = 3
x2 =
2
x=
4 3 2 1 0 1 2 3 4
Notamos que se forman tres segmentos:
(, 52 ) , ( 52 , 3) y (3, )
Ahora, escogemos un valor de prueba

para cada segmento y lo evaluamos en
la ecuacin original. Con esto hallamos
el signo de cada segmento.
2( 4)2 ( 4) 15 = +21
2(0)2 (0) 15 = 15
2(4)2 (4) 15 = +13
La solucin est compuesta por los segmentos (o el segmento) que tengan

el mismo signo que el primer trmino de la inecuacin original. En este caso,
sera positivo (2x2).
4 3 2 1 0 1 2 3 4
La solucin es el primer y tercer segmento.

Entonces, expresamos la respuesta en forma de intervalo y en la recta numrica:
(, 52 ) U (3, ) se lee: la solucin comprende desde infinito negativo

hasta
5
y de 3 a infinito positivo.
2
4 3 2 1 0 1 2 3 4
Matemtica Semana 19
37
Ejercicio 2
Resuelva las siguientes inecuaciones cuadrticas. Escriba su respuesta en el espacio en blanco. Puede
utilizar su cuaderno para el procedimiento y para trazar la representacin grfica.
38
1) y 2 + 13y + 40 0
2) 3x2 3x 6 < 0
3) x2 9x + 20 > 0
4) x2 3x 2
5) 2x2 17x 30
6) 35x < 4x2 24
IGER Polochic
Resumen
1. Una desigualdad matemtica es una relacin de orden que se da entre dos valores cuando estos
son distintos; para indicar ese orden se emplean los signos de relacin mayor que (>), menor que
(<), mayor o igual que () y menor o igual que ().
Una inecuacin es una desigualdad matemtica que presenta al menos una variable en alguno de
sus miembros, por eso tambin se le conoce como desigualdad algebraica.
1.1 Si la inecuacin presenta el signo "mayor que" o "menor que", se denomina inecuacin de
sentido estricto, porque no incluye a sus extremos.

Si la inecuacin presenta el signo "mayor o igual que" o "menor o igual que", se denomina
inecuacin en sentido amplio o no estricto, porque s incluye a sus extremos.
Al igual que las ecuaciones, el grado de una inecuacin est dado por el exponente mayor de
la variable.
1.2 Resolucin de una inecuacin de primer grado: el procedimiento para resolver una inecuacin
de primer grado es muy similar al de una ecuacin.

Una peculiaridad que debemos tener en cuenta es que cuando un nmero negativo multiplica
o divide un lado de la inecuacin y pasa al otro haciendo la operacin contraria, el signo de la
desigualdad cambia de sentido.
1.3 Resolucin de una inecuacin de segundo grado: para resolver inecuaciones de segundo
grado nos basamos en el procedimiento de la frmula cuadrtica. Luego, determinamos los
intervalos de acuerdo a las soluciones y evaluamos cules segmentos tienen el mismo signo
que el trmino cuadrtico de la inecuacin.
Le exhortamos a visitar los sitios de internet que se muestran a continuacin. En ellos encontrar
informacin adicional sobre las inecuaciones, ejemplos y ejercicios.
Ejemplos de inecuaciones: goo.gl/7iptTr
Ejemplos de inecuaciones dobles: goo.gl/MeSv1N
Ejercicios de inecuaciones: goo.gl/dHV6QZ
Ejercicios interactivos con inecuaciones cuadrticas: goo.gl/AH0jGS
Matemtica Semana 19
39
Autocontrol
Actividad 1.
A. De forma breve y con sus palabras, responda las preguntas siguientes.

1) En qu se diferencia una desigualdad de una inecuacin?

2) En qu se diferencia una inecuacin estricta de una inecuacin amplia?

B. Escriba, en el espacio dado, el signo mayor que (>) o menor que (<), segn corresponda.
1) 3
6) 8
2) 0
7) 0
3)
20
8) 5
4) 7
9) 9
10
5) 5
10) 30
58
Actividad 2.
A. Resuelva las inecuaciones lineales siguientes. Escriba su respuesta en el espacio en blanco. Puede
utilizar su cuaderno para el procedimiento y para trazar la representacin grfica.
40
1) 3x 2 14
2) 2 3x 2
3) x 6 21 8x
4) 3 5x > 11
IGER Polochic
5) 4x + 9 8x 7
6) 2x + 5 3x 7
7) 6y + 8 < 5 + 8y
8) 5 6 5x > 2
9) 4 < 3y + 5 1
10) 3
2x 3
<7
5
B. Resuelva las inecuaciones cuadrticas siguientes. Escriba su respuesta en el espacio en blanco.

Puede utilizar su cuaderno para el procedimiento y para trazar la representacin grfica.
1) 3x2 25x 18 0
2) x2 + 18x > 77
3) 5x2 + 30 31x
4) 17y + 30 2y 2
5) 6x2 < 61x 63
6) 15x + 54 > x2
Matemtica Semana 19
41

A. Ordene las siguientes series de nmeros. Hgalo de mayor a menor.
1) 1, 5, 8, 2, 0
2) 8, 5, 3, 4, 1
3) 7, 4, 3, 6, 9
4) 10, 11, 9, 5, 0
5) 6, 7, 0, 6, 10
6) 9, 9, 4, 0, 1
B. Ordene las siguientes series de nmeros. Hgalo de menor a mayor.
1) 8, 6, 2, 12, 11
2) 2, 4, 2, 1, 7
3) 2, 5, 4, 5, 1
4) 11, 8, 9, 0, 1
5) 8, 5, 6, 1, 5
6) 0, 1, 2, 9, 4
C. Escriba, en el espacio dado, el signo mayor que (>) o menor que (<), segn corresponda.
42
1) 5
11) 12
21) 8
2) 8
12) 8
22) 3
3) 7
13) 10
12
23) 4
4) 6
14) 8
24) 2
5) 54
15) 1
77
25) 7
6) 0
16) 8
24
26) 2
7) 6
19
17) 14
27) 3
8) 5
18) 1
28) 0
9) 4
19) 2
69
29) 8
10) 5
20) 3
30) 9
IGER Polochic
Razonamiento lgico
Practiquemos nuestra habilidad de rastreo y de distinguir figuras. Observe la imagen siguiente; luego,
realice lo que se le pide en los numerales de abajo.
Fragmento tomado de: goo.gl/Tcfb2O
A continuacin se le darn varios enunciados, busque en la imagen el personaje que concuerde con
la descripcin que se indica y rodelo con una lnea:
1) Mujer que est paseando a su perro.
2) Hombre que tiene equipo para nadar.
3) Persona que va manejando una moto.
4) Bombero que est siendo empapado por la manguera de su compaero.
5) Hombres que estn jugando con sus trapeadores como si fueran espadas.
6) Perro que est en el techo de una casa.
7) Hombre que est siendo atacado por un grupo de aves.
8) Panaderos a los que se les quem el pan.
Matemtica Semana 19
43

El pensamiento lateral es un mtodo de razonamiento que puede ser utilizado
como tcnica para resolver problemas de una forma imaginativa y poco comn.
A continuacin le presentamos un problema, lalo con detenimiento y responda
la pregunta que se le plantea.
Imagine que va manejando un automvil. De repente, comienza a llover muy
fuerte. A travs el vidrio logra ver a un grupo de personas que est en una parada
de bus y tal parece que ser una larga espera.
Las tres personas resultan ser:
a. Su mejor amigo(a), a quien usted conoce desde la infancia.
b. La mujer o el hombre de sus sueos, de quien est perdidamente enamorado(a).
c. Una anciana que se mira muy enferma.
Teniendo en cuenta que en el automvil que maneja solo cabe un acompaante
adems del conductor. Qu hara en esta situacin?
Comprendo y describo qu es una inecuacin.

Diferencio una inecuacin de una desigualdad matemtica.
Resuelvo correctamente inecuaciones.
Represento la solucin de inecuaciones en la recta numrica.
Ordeno y clasifico una serie de nmeros respecto a su relacin.
Practico la agudeza visual en la bsqueda de detalles.
44
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
20
1 = i
= r2
Sistemas de ecuaciones de 22
Las variables
Sistemas de ecuaciones lineales y no lineales de 22
Valuacin de expresiones algebraicas
Acertijos de lgica
Esta semana lograr:

Comprender qu es un sistema de ecuaciones de 22.
Resolver sistemas de ecuaciones de 22 por diferentes mtodos.
Analizar y resolver problemas de aplicacin con sistemas de ecuaciones de 22.
Experimentar y resolver acertijos de lgica.
Valuar expresiones algebraicas.
Examinar y determinar el agrupamiento de una figura.

Matemtica Semana 20
45
Para comenzar!
Las variables
Como recordar, el lgebra fue tratada formalmente por primera vez por AlJwarismi.
Este estudioso rabe dio los primeros cimientos sobre los que se fue desarrollando
esta rama de la matemtica.
Una de las partes fundamentales del lgebra es la concepcin de "variable".
Este trmino se deriva del latn variabilis, y representa "aquello que vara".
Podemos decir entonces que una variable es un smbolo que permite identificar
un elemento no especificado dentro de un determinado grupo.
En matemtica, una variable representa un nmero que no conocemos y se
escribe empleando las letras del alfabeto (x, y, z, etc.)
Pero el concepto de variable no solo se queda all, estas pueden ser clasificadas
en diferentes grupos, por ejemplo:
Variables independientes: no se ven afectadas por el valor de otros fenmenos
o variables, al contrario, estas influencian a las variables dependientes.
Variables dependientes: son aquellas que dependen del valor que le asignemos
a otros fenmenos o variables.
Variables cualitativas: las que representan distintas caractersticas o cualidades.
Variables cuantitativas: las que representan exclusivamente cantidades numricas.
Como vemos, las variables son un concepto amplio y estructurado, y actualmente
esta parte del lgebra es muy utilizada por otras ciencias, como la programacin
e informtica, al momento de trabajar con datos y estadsticas.
A trabajar!
Responda la pregunta siguiente.
Qu otras ciencias hacen uso del lgebra? D al menos un ejemplo.
46
IGER Polochic
1. Sistemas de ecuaciones
lineales de 22
Esta semana trataremos un tema que probablemente le resultar familiar, los
sistemas de ecuaciones de dos incgnitas, tambin llamados de 22.
Estos sistemas se forman por dos ecuaciones simultneas con dos incgnitas,
donde una depende de la otra para hallar la solucin. Veremos y recordaremos
los diferentes mtodos que podemos utilizar para resolver estas expresiones.
1.1 Mtodo de igualacin

El mtodo de igualacin consiste en despejar la misma variable en ambas ecuaciones e igualar las expresiones resultantes. Ponga atencin.
Resolvamos el sistema:
3x + 2y = 6 + 6y
2y = 16 2x 2y
Realizamos la transposicin de trminos.

Dejamos las variables de un solo lado y
reducimos los trminos semejantes si
hubiera.
3x + 2y 6y = 6
2y + 2x + 2y = 16
3x 4y = 6
2x + 4y = 16
Escogemos y despejamos una variable

en las dos ecuaciones.
x = 6 + 4y
3
Igualamos las expresiones que resultan

y resolvemos.
6 + 4y
16 4y

=
3
2
2(6 + 4y) = 3(16 4y)
12 + 8y = 48 12y

8y + 12y = 48 + 12

20y = 60
60
y =
20
y = 3
Al tener el valor de una incgnita,

lo sustituimos en alguna de las dos
ecuaciones en las que est despejada
la x y resolvemos.
x=
x = 16 4y
2
6 + 4(3)
6
=
3
3
x=2
La solucin es x = 2; y = 3
Podemos verificar si las soluciones son

correctas al sustituirlas en una de las
ecuaciones. De preferencia donde realizamos la transposicin de trminos.
2x + 4y = 16
2(2) + 4(3) = 16
4 + 12 = 16
16 = 16
Matemtica Semana 20
47
1.2 Mtodo de sustitucin

El mtodo de sustitucin consiste en despejar una de las variables en una
ecuacin del sistema y sustituir su valor en la otra ecuacin.
x+y
=x1
2
xy
=y+1
2
Primero, realizamos la transposicin de trminos en cada ecuacin y reducimos

aquellos que sean semejantes.
x + y = 2(x 1)
x y = 2( y + 1)
x + y = 2x 2
x y = 2y + 2
x + y 2x = 2
x y 2y = 2
x + y = 2
x 3y = 2
Despejamos una variable en una de

las ecuaciones.
x + y = 2
x=y+2
Sustituimos la expresin en la otra

ecuacin y resolvemos.
( y + 2) 3y = 2
y + 2 3y = 2
2y = 2 2
0
y=
2
y=0
Ahora sustituimos el valor de y en

alguna de las ecuaciones reducidas
para hallar x.
x + (0) = 2
x = 2
(1)(x) = (1)(2)
x=2
Comprobamos que las respuestas son correctas al sustituir los valores hallados
de x e y en las ecuaciones originales. La igualdad se debe cumplir.
xy
= y +1
2
(2) (0)
= (0) + 1
2
2
=1
2
1=1
48
IGER Polochic
1.3 Mtodo de reduccin

El mtodo de reduccin consiste en reducir las dos ecuaciones a una sola,
eliminando una variable a travs de una suma o resta algebraica.
2x + y = 9
x 3y = 1
Multiplicamos una o ambas ecuaciones por un

nmero, tal que en una de las incgnitas, los coeficientes queden iguales y de signo contrario.
En este caso, multiplicamos la primera ecuacin
por 3 para que los coeficientes de y puedan ser
eliminados.
3(2x + y = 9)
6x + 3y = 27
Realizamos una suma algebraica. Con esto eliminamos la variable y. Luego, resolvemos la ecuacin
resultante.
6x + 3y = 27
x 3y = 1
7x = 28
7x = 28
28
x=
7
x=4
Sustituimos el valor de x en cualquiera de las ecuaciones originales para obtener el valor de y.

2(4) + y = 9
8+y=9
y=98
y=1
Le invitamos a comprobar que las respuestas sean correctas al sustituir los valores de x e y en las ecuaciones originales. La igualdad se debe cumplir.
Ejercicio 1
A. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones empleando el mtodo de igualacin.
1) 7x 13 = 4y
2y = 19 5x
2) 2x + 3y 13 = 0
4x = 5 + y
3) 6y = x + 27
7x 9 = 3y
4) 2 + 3x = 2y
5x + 60 + 8y = 0
Matemtica Semana 20
49
B. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones empleando el mtodo de sustitucin.

1) 7+ 5y = 3x
2x + 4 = y
2) 5 4y + 7x = 0
9x = 13 8y
3) 32x = 13 + 25y
15y + 16x 1 = 0
4) 4x = 5 5y
7 4x = 10y
5) x = 2 + 3y
5y = 6 2x
6) 0 = 163 11x + 13y

8x + 7y 94 = 0
C. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones empleando el mtodo de reduccin.
50
1) 4x = 24 + 6y
3y = 42 12x
2) 10x = 52 8y
16y = 14 5x
3) 18x + 14y + 126 = 0

9x = 63 28y
4) 6x + 22y 59 = 0
18x + 2y = 145
5) 8y = 37 9x
27x + 4y = 11
6) 10x = 17 3y
20x 9y + 101 = 0
IGER Polochic
2. Sistemas de ecuaciones no
lineales de 22
Como su nombre lo indica, estos sistemas se diferencian porque alguna de
sus ecuaciones es de segundo grado o superior. Estas ecuaciones se suelen
resolver empleando el mtodo de sustitucin. Ponga atencin.
x2 + y2 = 25
x+y=7
Se despeja una incgnita en una de las

ecuaciones, preferentemente en la de
primer grado.
x=7y
Se sustituye el valor de la incgnita despejada en la otra ecuacin y se opera.
(7 y)2 + y 2 = 25
49 14y + y 2 + y 2 = 25
2y 2 14y + 24 = 0
Se resuelve la ecuacin resultante empleando la frmula cuadrtica, con esto

se hallan las dos races de la variable con
la que trabajamos.
y=
Cada uno de los valores obtenidos se

sustituye en la ecuacin que habamos
despejado y as se obtienen los valores
correspondientes de la otra incgnita.
Este tipo de sistemas de ecuaciones generalmente tiene ms de dos respuestas.
x=7y
(14) (14)2 4(2)(24)

2(2)
y1 = 14 + 4
4

y1 = 4
x1 = 7 (4)

x1 = 3
y2 = 14 4
4
y2 = 3
x2 = 7 (3)
x2 = 4
La soluciones son x1 = 3; x2 = 4; y1 = 4; y2 = 3.
Ejercicio 2
Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones no lineales.
1) x2 + y2 = 61
x + y = 11
2) 3x2 + y2 = 201
x + y = 11
3) x2 + y2 = 50
3x + y = 20
4) x2 + 2y2 = 153
x + 3y = 27
Matemtica Semana 20
51
3. Aplicaciones
Los sistemas de ecuaciones lineales tienen muchas aplicaciones en varios campos y ciencias. Lo ms importante al momento de disponernos a resolver un
problema es saber identificar los datos y formular correctamente las ecuaciones.
Veamos un ejemplo:
Daniel compr seis cajas de tomate y tres sacos de frijol por Q2,000.00. Luego,
los logr vender por Q2,260.00; cunto le cost cada producto, sabiendo que
en la venta del tomate gan el 15 % y con el frijol gan el 10 %?
Primero, debemos identificar los datos
que nos servirn para formular el sistema
de ecuaciones.
x
y
costo del tomate

costo del frijol
x + 0.15x
y + 0.10y
precio de venta
del tomate
precio de venta
del frijol
Con estos datos ya podemos formular el

sistema de ecuaciones.
x + y = 2000
1.15x + 1.10y = 2260
Ahora, resolvemos normalmente. En este

ejemplo utilizamos el mtodo de sustitucin, pero usted puede usar el que ms le
convenga.
x = 2000 y
1.15(2000 y) + 1.10y = 2260
2300 1.15y + 1.10y = 2260
2300 0.05y = 2260
0.05y = 2260 2300
0.05y = 40
y = 800
Sustituimos el valor de y en una de las

ecuaciones originales.
x = 2000 (800)
x = 1200
Hallamos entonces que el costo del tomate fue de Q1,200.00 y el del frijol
fue de Q800.00.
Ejercicio 3
Ahora le toca a usted. Resuelva los problemas siguientes en su cuaderno.
1) En un puesto de verduras se vendieron 2 lb de cebolla y 5 lb de papas por Q20.00; y 4 lb de
cebolla y 2 lb de papas por Q16.00. Calcule el precio de la libra de cebolla y de la libra de papa.
2) En una empresa de lcteos se envasaron 300 litros de leche en 120 cajas de dos y cinco litros.
Cuntas cajas de cada tamao se han utilizado?
3) Un tanque de agua se llena por un chorro en 5 horas y por otro en 2 horas. Cunto tardar
en llenarse abriendo los dos chorros a la vez?
52
IGER Polochic
Resumen
1. Los sistemas de ecuaciones lineales de 22 se componen de dos ecuaciones simultneas con
dos incgnitas, una depende de la otra para hallar la solucin.
x 2y = 10
2x + 3y = 8
Estos sistemas se pueden resolver por varios mtodos:
1.1 El mtodo de igualacin consiste en despejar la misma variable en ambas ecuaciones e
igualar las expresiones resultantes.
1.2 El mtodo de sustitucin consiste en despejar una de las variables en una ecuacin del
sistema y sustituir su valor en la otra ecuacin.
1.3 El mtodo de reduccin consiste en reducir las dos ecuaciones a una sola, eliminando una
variable a travs de una suma o resta algebraica.
2. Sistemas de ecuaciones no lineales de 22: como su nombre lo indica, estos sistemas se diferencian porque alguna de sus ecuaciones es de segundo grado o superior. Estas ecuaciones
se suelen resolver empleando el mtodo de sustitucin. Los sistemas no lineales generalmente
tienen ms de dos respuestas.
3x 2 + y 2 = 16
2x + y = 6
3. Los sistemas de ecuaciones lineales tienen muchas aplicaciones en varios campos y ciencias. Lo
ms importante al momento de disponernos a resolver un problema es saber identificar los datos
y formular correctamente las ecuaciones.
Le invitamos a que ample sus conocimientos sobre los sistemas de ecuaciones de 22. Puede visitar
los sitios de internet siguientes para practicar y ver ms ejemplos:
Resolver sistemas de ecuaciones: goo.gl/e66B7S
Ejemplos de sistemas de ecuaciones: goo.gl/t5pDUL
Ejercicios de sistemas de ecuaciones no lineales: goo.gl/NFZODO
Matemtica Semana 20
53
Autocontrol
Actividad 1.
Identifique si los siguientes sistemas de ecuaciones son lineales o no lineales. Escriba su respuesta en
la lnea correspondiente. Tiene un ejemplo.
0) x2 + y2 = 25
x + y = 10
No lineal
5) 6x 5y = 9
4x + 3y = 13
1) 10x 3y = 36
2x + 5y = 4
6) 7x2 + 3y 2 = 75
x2 + 12y 2 = 57
2) x + 3y = 5
2x y = 3
7) 6x 8y = 10
1 x 10y = 49

5
3) 2x2 y2 = 49
x + y = 14
8) 12x 17y = 104

1
1
4) 2 + 2 = 13
y
x
1 1

x y = 1
Actividad 2.
15x + 19y = 31
9) 8x2 9y 2 = 79
2x 1 y 2 = 5
2
3
A. Resuelva los sistemas de ecuaciones lineales siguientes. Utilice el mtodo que prefiera. Puede realizar
el procedimiento en su cuaderno.
54
1) x = 1 + y
y 7 = x
2) 3y = 5x
y = 16 7x
3) 3x + 4y = 15
2x + y = 5
4) 3x = 4y
5x 6y = 38
5) 2x + 3y = 13
6x + 9y = 39
6) x
2
x +

3
IGER Polochic
y
1
=
6
3
y
7
=
12
4
B. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones no lineales. Puede utilizar su cuaderno para el
procedimiento.
1) 2x2 y 2 = 49
x + y = 14
2) 2x2 y 2 = 7
x y = 2
3) x2 2y = 86
2x + y = 27
4) 5x2 y 2 = 36
xy=0
5)

1
1
5
+
=
x2 y 2 16
3
1
1
x + y = 4
6)

1
1
+
= 13
x2 y 2
1
1
x y =1
C. Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas con sistemas de ecuaciones.

1) En una granja se cran patos y vacas. Si se cuentan las cabezas, son 50, si se cuentan las patas
son 134. Cuntos animales hay de cada especie?
2) En un crculo de estudio hay 35 estudiantes. Por ser la bienvenida del ciclo escolar les han regalado
2 lapiceros a cada mujer y un cuaderno a cada hombre. Si en total han sido 55 regalos, cuntos
hombres y mujeres hay en el crculo de estudio?
3) En una librera han vendido 20 libros de dos precios distintos: unos a Q40.00 y otros a Q90.00, con
los que han obtenido Q1,150.00; cuntos libros han vendido de cada precio?
4) En una pastelera se fabrican dos clases de pasteles. La primera necesita 2.4 libras de masa y 3 horas
de elaboracin. La segunda necesita 4 libras de masa y 2 horas de elaboracin. Calcule el nmero
de pasteles elaborados de cada tipo si se han dedicado 67 horas de trabajo y 80 libras de masa.
Matemtica Semana 20
55

A. Sustituya el valor dado en las expresiones algebraicas siguientes y opere. Escriba su respuesta en
la lnea correspondiente.
1) 6z + 5; si z = 6
11)
4z + 9; si z = 6
2) 4z 6; si z = 5
12)
8z + 4; si z = 4
3) 8z + 1; si z = 8
13) 2z + 5; si z = 7
4) 3z + 1; si z = 2
14) z 5; si z = 10
5) z + 3; si z = 1
15) 9z + 1; si z = 6
6) 9z 4; si z = 0
16) 3z 6; si z = 5
7) 3z + 5; si z = 9
17) 6z + 8; si z = 4
8) 4z 7; si z = 8
18) 5z 5; si z = 7
9) 7z + 5; si z = 1
19) z + 9 ; si z = 7
10) 9z 6; si z = 5
20) 7z + 4; si z = 11
B. Sustituya el valor dado en las expresiones algebraicas siguientes y opere. Escriba su respuesta en
la lnea correspondiente.
56
1) 8x2 + 6x 2; si x = 3
11) 7x2 6x + 8; si x = 2
2) 9x2 + 6x + 4; si x = 4
12)
9x2 + 8x 5; si x = 0
3) x2 3x + 6; si x = 3
13) 6x2 x + 4; si x = 3
4) 8x2 + 7x 4; si x = 2
14) 7x2 + 2x + 3; si x = 2
5) 7x2 + 2x 9; si x = 7
15) 5x2 + 4x + 6; si x = 1
6) 7x2 4x + 1; si x = 1
16) 8x2 6x 8; si x = 0
7) 6x2 + 7x 3; si x = 2
17) 4x2 + x + 1; si x = 6
8) 8x2 + 5x + 6; si x = 0
18) 3x2 5x 4; si x = 4
9) 5x2 + x 7; si x = 4
19) 8x2 + 7x 5; si x = 1
10) x2 + 4x + 9; si x = 5
20) 3x2 6x + 8; si x = 3
IGER Polochic
Razonamiento lgico
Se le presentan dos problemas de lgica, debe resolverlos siguiendo las instrucciones.
Cmo cruzar el ro?
Un pastor regresa de un pueblo y se dirige a su casa, en un terreno campestre. Lleva consigo un costal
de verduras y va acompaado por un lobo, que ha criado desde cachorro, y por una cabra.
En su camino debe cruzar un ro, pero se encuentra con un problema. El pastor dispone de una
pequea barca en la que solo caben l y otro acompaante. Si el lobo se queda solo con la cabra, se
la come; si la cabra se queda sola con el costal de verduras, se las come.
Entonces, qu debe hacer el pastor para cruzar? Explique su respuesta paso a paso en las lneas siguientes.
Hacia dnde se mueve el autobs?

Observe el siguiente dibujo de un autobs escolar. Luego, responda la pregunta planteada.
Hacia qu lado se desplaza el autobs? Explique su respuesta.
Matemtica Semana 20
57

A continuacin, pondremos en prctica nuestra inteligencia espacial,
vamos, con nimo!
Se le presentan varias piezas sueltas que pueden formar una sola figura. La
actividad consiste en que usted debe visualizar la figura mentalmente y rodear
la respuesta correcta entre las opciones que se le muestran.
2)
1)
a.
b.
a.
b.
c.
d.
c.
d.
3)
4)
a.
b.
a.
b.
c.
d.
c.
d.
Comprendo qu es un sistema de ecuaciones de 22.

Resuelvo sistemas de ecuaciones de 22 por diferentes mtodos.
Analizo y resuelvo problemas de aplicacin con sistemas de ecuaciones
de 22.
Valo expresiones algebraicas.
Experimento y resuelvo acertijos de lgica.
Examino y determino el agrupamiento de una figura.
58
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
21
1 = i
= r2
Objetos tridimensionales
Sistemas de ecuaciones lineales de 33
Ecuaciones con radicales y con potencias
Operaciones a partir de smbolos
Esta semana lograr:

Comprender qu es un sistema de ecuaciones de 33.
Resolver sistemas de ecuaciones de 33 por diferentes mtodos.
Analizar y resolver problemas de aplicacin con sistemas de ecuaciones de 33.
Resolver ecuaciones con radicales y con potencias.
Identificar y estructurar operaciones a partir de smbolos.
Detectar errores entre dos series numricas.

Matemtica Semana 21
59
Para comenzar!
Objetos tridimensionales
Antes de conocer qu es "tridimensional", debemos saber qu es una dimensin.
En matemtica y ciencias aplicadas, una dimensin es un nmero relacionado
con las propiedades mtricas de un objeto.
Por tanto, un objeto o ente tridimensional tiene tres dimensiones. Las ms
comunes son altura, longitud y profundidad. Toda la materia que vemos a
nuestro alrededor tiene la caracterstica de ser tridimensional.
altura
altura
longitud
longitud
pr
of
un
di
da
lon
git
ud
Algunos ejemplos de figuras y sus dimensiones.
Si nos referimos especficamente al sentido matemtico, de manera informal,

podemos decir entonces que la dimensin o dimensiones que tiene una figura se
definen como el nmero mnimo de coordenadas necesarias para localizar algn
punto en ella.
Por ejemplo, una figura plana, como un cuadrado o un crculo, tiene dos dimensiones,
porque se necesitan dos coordenadas para especificar un punto en ella.
Las figuras tridimensionales, como los cubos y las esferas, necesitan tres
coordenadas para que sea localizado un punto dentro de ellas.
A trabajar!
Responda la pregunta planteada.
La parte visible de nuestro mundo tiene tres dimensiones, cmo cree que sera si solamente hubiera
dos dimensiones?
60
IGER Polochic
1. Sistemas de ecuaciones
lineales de 33
La semana anterior vimos sistemas de ecuaciones lineales y no lineales de 22.
Tambin aprendimos a resolver los sistemas lineales por tres mtodos.
Ahora, trabajaremos con sistemas de 33, como se conocen los sistemas de
tres ecuaciones con tres incgnitas. Con estos sistemas estudiaremos dos
procedimientos para resolverlos: el mtodo de reduccin y el mtodo de sustitucin.
1.1 Mtodo de reduccin

Este mtodo es similar al que aprendimos la semana anterior, para emplearlo se
deben seguir los pasos siguientes:
a) Combinamos dos de las ecuaciones dadas y eliminamos una de las
incgnitas a travs de una suma o resta algebraica. Con esto se obtiene
una ecuacin con dos incgnitas.
b) Combinamos la tercera ecuacin con cualquiera de las otras dos
ecuaciones dadas y eliminamos la misma incgnita que se elimin en el
paso anterior. Con esto se obtiene otra ecuacin con dos incgnitas.
c) Resolvemos el sistema de 22 que formamos.
d) Sustituimos los valores obtenidos en una de las ecuaciones originales
para hallar la tercera incgnita.
(1)
(2)
(3)
Pongamos atencin y resolvamos:
3x + 2y + z = 1
5x + 3y + 4z = 2
x + y z = 1
Combinamos las ecuaciones (1) y (3).

Multiplicamos por 3 la ecuacin (3) para
eliminar la x.
3x + 2y + z = 1
3x 3y + 3z = 3
y + 4z = 2
Ahora, combinamos las ecuaciones (2) y

(3). Multiplicamos por 5 la ecuacin (3)
para eliminar, de nuevo, la x.
5x + 3y + 4z = 2
5x 5y + 5z = 5
2y + 9z = 3
Obtuvimos un sistema de 22, el cual

debemos resolver. Veamos en la pgina
siguiente.
y + 4z = 2
2y + 9z = 3
Matemtica Semana 21
61
Resolvemos el sistema de 22 que formamos.

Usted puede utilizar el mtodo que prefiera,
en este caso, lo haremos por igualacin.
y + 4z = 2
2y + 9z = 3
y = 4z + 2
y=
9z + 3
2
9z + 3
2
2(4z + 2) = 9z + 3
8z + 4 = 9z + 3
8z 9z = 3 4
z = 1
z=1
4z + 2 =
Sustituimos el valor de z en una ecuacin de

22 para obtener el valor de y.
y = 4z + 2
y = 4(1) + 2
y=4+2
y=6
Sustituimos los valores que hallamos de y y z

en una de las ecuaciones originales para hallar
la tercera variable. En este caso, sustituimos
los valores en la ecuacin (3) y despejamos x.
x+yz=1
x + (6) (1) = 1
x=16+1
x = 4
Las soluciones del sistema son x = 4; y = 6; z = 1
Ejercicio 1
Resuelva los sistemas de ecuaciones siguientes. Hgalo por el mtodo de reduccin. Utilice su cuaderno para el procedimiento y escriba las respuestas en el espacio en blanco.
1) x + 4y z = 6
2x + 5y 7z = 9
3x 2y + z = 2
2) x + y + z = 12
2x y + z = 7
x + 2y z = 6
3) x + y + z = 6
x y + 2z = 5
x y 3z = 10
4) 6m + 3n + 2w = 12
9m n + 4w = 37
10m + 5n + 3w = 21
5) 2w 6x + z = 15
3w + 6x + 8z = 14
4w + 2x 7z = 11
6) 2x + 5y 3z = 2
6x 10y + 9z = 6
4x 9y 6z = 44
62
IGER Polochic
1.2 Mtodo de sustitucin

El mtodo de sustitucin es muy similar al que aprendimos en los sistemas de
ecuaciones de 22, se sigue el procedimiento siguiente:
a) Despejamos una variable de alguna de las ecuaciones. De preferencia
una que tenga coeficiente 1, para evitar denominadores.
b) Sustituimos la expresin en las otras dos ecuaciones del sistema.
c) Reducimos trminos semejantes y obtenemos as un sistema de 22.
d) Resolvemos el sistema de 22.
e) Los valores obtenidos se sustituyen en una de las ecuaciones originales
y se halla la tercera incgnita.
2x y + 3z = 5 (1)
x + 3y 2z = 14 (2)
4x 3y z = 29 (3)
Despejamos la x de la ecuacin (2).
x = 3y 2z 14
Sustituimos la expresin equivalente de x en las

ecuaciones (1) y (3).
2(3y 2z 14) y + 3z = 5
4(3y 2z 14) 3y z = 29
Operamos y reducimos trminos semejantes.
6y 4z 28 y + 3z = 5
12y 8z 56 3y z = 29
5y z 28 = 5
9y 9z 56 = 29
Resolvemos el sistema de 22 que formamos.

Usted puede utilizar el mtodo que prefiera, en
este caso, lo haremos por igualacin.
Sustituimos los valores que encontramos de y y

z en una de las ecuaciones originales para hallar
la tercera variable. En este caso, sustituimos los
valores en la ecuacin (1) y despejamos x.
z = 5y 23
z=y3
5y 23 = y 3
5y y = 3 + 23
4y = 20
20
y=
4
y=5
z = 5y 23
z = 5(5) 23
z=2
2x (5) + 3(2) = 5
x = 3

Matemtica Semana 21
63
Si bien los mtodos anteriores son los que normalmente se usan para resolver
los sistemas de 33, en algunos casos, no aplican ciertas reglas.
x + y + z = 11 (1)
2x + 7y 8z = 38 (2)
3y + 4z = 14 (3)
Notamos que la ecuacin (3) nicamente

tiene 2 variables, la y y la z, por lo que solo
debemos formular otra ecuacin con las
mismas variables. Para esto, multiplicamos
por 2 la ecuacin (1) y la combinamos con
la ecuacin (2) para eliminar x.
2x 2y 2z = 22
2x + 7y 8z = 38
5y 10z = 60 (4)
Ahora, con las ecuaciones (3) y (4) ya tenemos un sistema de 22, el cual resolvemos.
3y + 4z = 14 5y 10z = 60
14 4z
60 + 10z
y=
y=
3
5
14 4z
60 + 10z

3 =
5
70 20z = 180 + 30z
50z = 250

z=5

y = 2
Hallados los valores de y y z, despejamos la

ecuacin (1) para encontrar el valor de x.
x = 11 y z
x = 11 (5) (2)
x=8
Ejercicio 2
Resuelva los sistemas de ecuaciones siguientes. Hgalo por el mtodo de sustitucin. Utilice su cuaderno para el procedimiento y escriba las respuestas en el espacio en blanco.
1) 4x + 6y + 7z = 41
8x 5y +11z = 36
7x 2y + z = 28
2) 5x + 6y 8z = 1
4x 3y 2z = 1
2x + 3y 7z = 5
3) 2x + 4y + 3z = 3
10x 8y 9z = 0
4x + 4y 3z = 2
1
4) x + 5y 3z = 15
2
1
4x y + 5z = 18
3
3x 4y + 9z = 3
64
IGER Polochic
2. Aplicaciones
Los sistemas de ecuaciones lineales de 33 tienen diversas aplicaciones para
resolver problemas que se pueden presentar en nuestro diario vivir. Al igual que
decamos la semana anterior, lo ms importante es poder identificar los datos
correctamente y formular las ecuaciones necesarias. Veamos un ejemplo:
Un cliente ha pagado en el mercado un total de Q310.50 por 13 libras de tomate,
5 litros de crema y 8 libras de cebolla. Considere que 1 libra de cebolla cuesta la
mitad que una libra de tomate y que 1 litro de crema cuesta lo mismo que 3 libras
de tomate y 1 libra de cebolla. Encuentre el precio de cada artculo.
Primero, identificamos los datos.
t = precio de la lb de tomate
m = precio del L de crema
c = precio de la lb de cebolla
Ahora, formulamos las ecuaciones necesarias para el sistema.
13t + 5m + 8c = 310.5 (1)

1
c = t (2)
2
m = 3t + c (3)
Resolvemos el sistema. Para ello, debemos

hacer una serie de sustituciones.
Sustituimos la ecuacin (2) en la ecuacin
(3), para que quede en funcin de t.
m = 3t +
Ahora, sustituimos las ecuaciones (2) y (4)

en la ecuacin (1), para dejarla nicamente
en funcin de t. Luego, resolvemos.
13t + 5
m=
( 12 t)
7
t (4)
2
( 72 t) + 8( 12 t) = 310.5
35
t + 4t = 310.5
2
69
t = 310.5
2
t=9
13t +
Hallado el valor de t, lo remplazamos en la

ecuacin (4) y encontramos el valor de m.
7
(9)
2
m = 31.5
Luego, remplazamos el valor de t en la

ecuacin (2) para hallar en valor de c.
1
(9)
2
c = 4.5
m=
c=
Las soluciones del sistema son t = Q9.00; m = Q31.50; c = Q4.50

El precio de la libra de tomate es de Q9.00, del litro de crema es de Q31.50 y
de la libra de cebolla es de Q4.50.
Le invitamos a comprobar que las respuestas sean correctas, recuerde que
para realizarlo, debe sustituir las soluciones encontradas en las ecuaciones del
sistema. Al hacer esto, la igualdad se debe cumplir. Veamos otro ejemplo en la
pgina siguiente.
Matemtica Semana 21
65
Una fbrica produce tres tipos de herramientas: martillos, alicates y desarmadores.

El total de unidades producidas al da es de 240. El costo de producir un martillo
es de Q29.00, de un alicate es de Q26.00 y de un desarmador es de Q10.00, siendo
el costo total diario de Q4,440.00. Se sabe que la cantidad de desarmadores
producidos es el triple que de martillos. Halle cuntas herramientas se producen
de cada tipo.
Identificamos los datos.
m = cantidad de martillos
a = cantidad de alicates
d = cantidad de desarmadores
Formulamos las ecuaciones del sistema

haciendo uso de la informacin que nos
proporcionan.
m + a + d = 240
(1)
29m + 26a + 10d = 4440 (2)
d = 3m (3)
Resolvemos el sistema. Tomamos la ecuacin

(3) que ya tiene despejada la d y la sustituimos
en la ecuacin (2). Luego, despejamos la a.
29m + 26a + 10(3m) = 4440

29m + 26a + 30m = 4440
59m + 26a = 4440
4440 59m

(4)
a=
26
Luego, sustituimos la ecuacin (3) y (4) en

la ecuacin (1) y resolvemos para hallar el
valor de m.
Ahora, sustituimos el valor de m en las ecuaciones (3) y (4) para obtener la d y la a.

m + 4440 59m + (3m) = 240

26
45m = 6240 4440
m = 40
d = 3(40)
4440 59(40)
a=
26
d = 120
a = 80
En la fbrica se producen 40 martillos, 80 alicates y 120 desarmadores al da.
Ejercicio 3
Resuelva los problemas siguientes. Trabaje en su cuaderno.
1) Una empresa tiene 100 empleados y paga por hora de acuerdo al rendimiento de cada uno,
las tasas son Q19.00, Q18.00 y Q17.00; el total de empleados que gana Q19.00 es la mitad del
nmero de empleados que gana Q18.00. Si el total pagado por la empresa cada hora es de
Q1788.00, encuentre el nmero de empleados que gana cada tasa.
2) Un vendedor tiene pelculas de tres tipos: infantiles, comedia y terror. Se sabe que: el 60 %
de las pelculas infantiles ms el 50 % de las de comedia representan el 30 % del total de las
pelculas.
El 20 % de las infantiles ms el 60 % de las de comedia ms del 60 % de las de terror representan la mitad del total de las pelculas. Hay 100 pelculas ms de comedia que infantiles. Halle
el nmero de pelculas de cada tipo.
66
IGER Polochic
Resumen
1. Los sistemas de ecuaciones lineales de 33 son sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas.

En esta semana se estudiaron dos mtodos para resolverlos, el mtodo de reduccin y el de

sustitucin.
1.1 El mtodo de reduccin es similar al que se utiliza en los sistemas lineales de 22. Consiste
en combinar dos ecuaciones y eliminar una de las incgnitas a travs de una suma o resta
algebraica.

Luego, se combina la tercera ecuacin con alguna de las otras dos ecuaciones y se suprime la
misma incgnita que se elimin anteriormente.
Se resuelve el sistema de 22 que se obtuvo de las dos ecuaciones resultantes.
Por ltimo, se sustituyen los valores obtenidos para hallar la tercera incgnita.
1.2 El mtodo de sustitucin consiste en despejar una variable de alguna de las ecuaciones.
De preferencia una que tenga coeficiente 1, para evitar denominadores.

Luego, se sustituye la expresin en las otras dos ecuaciones del sistema. Se reducen los
trminos semejantes y se obtiene as un sistema de 22, el cual se resuelve.
Al igual que el mtodo anterior, los valores obtenidos se sustituyen en una de las ecuaciones
originales y se halla la tercera incgnita.
1.3 Los sistemas de ecuaciones lineales de 33 tienen diversas aplicaciones para resolver
problemas que se pueden presentar en nuestro diario vivir.
Puede visitar las siguientes direcciones de internet para seguir ejercitndose en la resolucin de sistemas lineales de tres ecuaciones:
Ejercicios de sistemas de 33: goo.gl/fd9Wkk
Problemas de sistemas de 33: goo.gl/helqcL
Problemas y soluciones de sistemas de 33: goo.gl/WtBcqL
Matemtica Semana 21
67
Autocontrol
Actividad 1.
Identifique cuntas dimensiones tiene cada figura. Luego, escriba su respuesta en la lnea correspondiente.
Guese por el ejemplo 0.
0)
1)
2)
4)
5)
una dimensin
3)
Actividad 2.
A. Resuelva los sistemas de ecuaciones siguientes, puede hacerlo por el mtodo que prefiera. Escriba su
respuesta en el espacio en blanco. Puede trabajar el procedimiento en su cuaderno o en hojas aparte.
68
1) 5x 2y + z = 24
2x + 5y 2z = 14
x 4y + 3z = 26
2) 4x y + 5z = 6
3x + 3y 4z = 30
6x + 2y 3z = 33
3) 7x 3y + 2z = 23
3x + y + 11z = 9
x 8y 28z = 26
4) 9x + 4y 10z = 6
6x 8y + 5z = 1
12x + 12y 15z = 10
IGER Polochic
1
5) 2x + 1 y z = 27
3
2
1
1
x+ y 1z=8

3
5
4

3x 2y 1 z = 13
2
6) 2x + 9y 7z = 102
1
x + 8y 5z = 61
4
1
x + 9y + z = 2
2
7) 9x 9y + 24z = 39
8) 8x 5y + 4z = 19
10x + 4y 5z = 17
4x + 10y 10z = 48
1
x + 3y + 12z = 7
3
4x + 2y + 18z = 62

B. Resuelva los problemas siguientes. Escriba su respuesta en las lneas correspondientes, evite dejar
solo las cantidades. Puede trabajar el procedimiento en su cuaderno o en hojas aparte.
1) Un pas compra 180 000 galones de combustible a tres empresas refinadoras diferentes que
venden cada galn a Q20.00, Q18.00 y Q12.00, respectivamente. El monto total de la compra
asciende a Q3,114,000.00. Si la primera empresa provee el 40 % del total de galones comprados, cuntos galones se le compra a cada empresa?

2) En una distribuidora se vende carne de res, de pollo y de cerdo, por libra, a un precio de
Q35.00, Q26.00 y Q28.00, respectivamente. En determinada semana, las ventas de la empresa
llegaron a Q17,065.00. Se sabe que la cantidad de libras de pollo vendidas super en 61 libras a
la de res y que la cantidad de libras de cerdo vendidas fue la mitad que la de pollo. Se le pide
calcular cuntas libras de cada tipo de carne vendi la distribuidora en esa semana.

3) Una familia compr en el mercado cierta cantidad de tomate, manzanas y fresas a un precio
por libra de Q7.50, Q5.00 y Q5.50, respectivamente. El total de la compra fue de Q164.50.

El peso total de los artculos fue de 27 lb. Tambin se sabe que compraron 1 lb ms de fresas
que de manzanas. Se le pide hallar cuntas libras de cada producto adquiri la familia.

Matemtica Semana 21
69

A. Resuelva las siguientes ecuaciones con radicales. Escriba su respuesta en la lnea correspondiente.
1) x + 2 = 4
x=
12) x + 6 = 144
x=
2) x 3 = 12
x=
13) x 9 = 121
x=
3) x + 9 = 4
x=
14) x + 8 = 9
x=
4) x + 2 = 2
x=
15) x + 7 = 100
x=
5) x 2 = 9
x=
16) x 11 = 25
x=
6) x 4 = 1
x=
17) x 8 = 4
x=
7) x + 8 = 7
x=
18) x 7 = 16
8) x + 6 = 8
x=
19) x + 12 = 81
x=
9) x + 3 = 5
x=
20) x 10 = 64
x=
10) x 4 = 9
x=
21) x 13 = 49
x=
11) x 9 = 4
x=
22) x 7 = 25
x=
x=
B. Resuelva las siguientes ecuaciones con potencias, tome en cuenta que dentro del parntesis
deben quedar solo expresiones positivas. Escriba su respuesta en la lnea correspondiente.
70
1) ( y 1)2 = 144 y1 =
y2 =
12) y 2 = (188 44) y1 =
y2 =
2) ( y + 14)2 = 36
y1 =
y2 =
13) y 2 = (12 + 13) y1 =
y2 =
3) ( y + 20)2 = 49 y1 =
y2 =
14) y 2 = (120 20) y1 =
y2 =
4) ( y + 16)2 = 64 y1 =
y2 =
15) y 2 = (23 + 26) y1 =
y2 =
5) ( y 15)2 = 169 y1 =
y2 =
16) y 2 = (3 + 1) y1 =
y2 =
6) ( y 7)2 = 4 y1 =
y2 =
17) y 2 = (8 + 8) y1 =
y2 =
7) ( y + 5)2 = 1 y1 =
y2 =
18) y 2 = (70 6) y1 =
y2 =
8) ( y + 3)2 = 81 y1 =
y2 =
19) y 2 = (90 9) y1 =
y2 =
9) ( y 10)2 = 100 y1 =
y2 =
20) y 2 = (55 54)
y1 =
y2 =
10) ( y + 12)2 = 64 y1 =
y2 =
21) y 2 = (85 + 36) y1 =
y2 =
11) ( y 1)2 = 121 y1 =
y2 =
22) y 2 = (6 + 3)
y2 =
IGER Polochic
y1 =
Razonamiento lgico
Smbolos que representan operaciones matemticas
A continuacin encontrar una lista de smbolos, cada uno representa una operacin matemtica.
Luego de la lista y su significado, aparecen varios numerales que muestran un nmero que est
seguido de una serie de varios de estos smbolos. Usted, partiendo de ese nmero, debe realizar las
operaciones que le indican los smbolos y escribir su respuesta en el espacio correspondiente.
El ejemplo 0 le sirve como gua.
Restar 2
Sumar 4
Multiplicar por 2 el resultado obtenido

hasta el momento
Restar 6
Sumar 5
Dividir entre 3 el resultado obtenido
hasta el momento
Multiplicar por 3 el resultado obtenido
hasta el momento
Dividir entre 2 el resultado obtenido
hasta el momento
0) 8
1) 18
Restar 11
Sumar 7
19
8) 32
9) 9
2) 13
10) 7
3) 20
11) 0
4) 1
12) 99
5) 9
13) 15
6) 21
14) 11
7) 11
15) 13
Matemtica Semana 21
71

Desarrollar ahora su habilidad para detectar errores e incongruencias.
Abajo se le presentan 28 series numricas, organizadas por pares. Se le solicita
que las compare y escriba, en la lnea del medio, un signo igual que (=) si las series son idnticas o un signo no igual que () si se diferencian en algn nmero.
1) 8 9 5 1 6 7 1 3 5 1
8 9 5 1 6 7 1 3 5 1
2) 5 4 1 0 4 1 0 6 0 1
5 4 1 0 4 1 2 6 0 1
3) 4 8 4 6 8 7 6 0 4 5
4 8 4 6 8 7 6 0 4 5
4) 3 2 1 6 8 1 4 0 4 7
3 2 1 6 8 1 4 0 4 7
5) 5 3 2 4 7 0 4 4 1 4
5 3 2 7 4 0 4 4 1 4
6) 5 2 3 3 8 9 8 5 5 2
5 2 3 3 8 9 8 2 5 2
7) 4 8 5 7 6 4 5 3 4 2
4 8 5 7 6 4 5 3 4 2
8) 2 2 8 5 7 8 3 2 4 5
2 8 2 5 7 8 3 2 4 5
9) 7 8 4 5 8 9 7 3 8 8
7 8 4 5 8 9 7 3 8 8
10) 8 8 4 4 1 5 4 5 4 3
8 8 4 4 1 4 5 5 4 3
11) 5 3 5 4 4 3 1 2 3 5
5 3 5 4 4 3 1 2 3 5
12) 4 3 4 0 3 5 1 8 6 6
4 3 4 0 3 5 1 8 6 6
13) 7 9 1 4 7 5 1 4 4 6
7 9 1 4 7 5 1 1 4 6
14) 3 5 4 6 2 1 6 5 4 7
3 5 4 6 2 1 6 5 7 7
Comprendo qu es un sistema de ecuaciones de 33.

Resuelvo sistemas de ecuaciones de 33 por diferentes mtodos.
Analizo y resuelvo problemas de aplicacin con sistemas de
ecuaciones de 33.
Resuelvo ecuaciones con radicales y con potencias.
Identifico y estructuro operaciones a partir de smbolos.
Detecto errores entre dos series numricas.
72
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
22
1 = i
= r2
Sistema de coordenadas rectangulares

Paralelos y meridianos
Sistema de coordenadas rectangulares, distancia entre puntos,
punto medio y pendiente
Factorizacin de expresiones algebraicas
Resolver problemas y trazar su imagen en el plano cartesiano
Esta semana lograr:

Identificar los elementos que forman el plano cartesiano.
Ubicar y trazar puntos en el plano cartesiano.
Determinar la distancia entre puntos.
Sealar el punto medio de una recta.
Determinar la pendiente de rectas.
Completar la factorizacin de expresiones algebraicas.

Matemtica Semana 22
73
Para comenzar!
Paralelos y meridianos
meridianos
paralelos
ecuador
Guatemala
China
meridiano de Greenwich
Hace aproximadamente 2300 aos Eratstenes, astrnomo, gegrafo, matemtico

y filsofo griego, calcul la medida de la circunferencia de la Tierra. A pesar de no
contar con los avances tecnolgicos de hoy da, esta medida vara con la actual en
tan solo unos 400 kilmetros.
Posteriormente los gegrafos y cartgrafos, en su afn de conocer las coordenadas
de un lugar sobre la superficie de la Tierra, idearon trazar en los mapas lneas que
llamaron paralelos y meridianos, que son como las "calles y avenidas" del planeta.
Los meridianos son lneas que van del polo norte al polo sur. Sirven para medir la
longitud, que es la distancia en grados desde cualquier meridiano y el meridiano
(0) o de Greenwich. A partir del meridiano de Greenwich se establecieron los husos
horarios, hacia el este las horas aumentan y hacia el oeste, disminuyen. Por ello las
horas son diferentes entre algunos pases.
Los paralelos son las lneas que cruzan la Tierra de este a oeste y la dividen en dos
hemisferios: norte y sur. Estos crculos imaginarios que miden la latitud, toman
como referencia el paralelo del ecuador, que es el crculo mximo de la superficie
de la Tierra.
Al determinar la latitud y la longitud, se encuentran las componentes de un sistema
de coordenadas terrestres que sirven para ubicar cualquier lugar de la Tierra.
A trabajar!
Responda las preguntas siguientes:
1) Un partido de futbol se juega en Espaa a las 7:00 p. m. En Guatemala se observa de manera
simultnea a las 11:00 a. m. del mismo da. Cuntas horas de diferencia hay entre estos pases?

2) Qu hora ser en China, si en Guatemala son las 7 de la maana y hay 14 horas de diferencia
entre estos pases?

74
IGER Polochic
1. Sistema de coordenadas
rectangulares
As como los paralelos y meridianos sirven para determinar un punto sobre la
Tierra, el sistema de coordenadas rectangulares sirve para representar puntos en
un plano. Este sistema est formado por dos rectas numricas perpendiculares
en sus orgenes (O) llamados ejes coordenados.
Los ejes dividen el plano en cuatro partes llamadas cuadrantes que se numeran a
partir de la parte superior derecha hacia la izquierda. Este sistema de coordenadas
nos permite representar un punto en el plano con cada pareja ordenada (x, y).
Para graficar un punto con una pareja ordenada (x, y), comenzamos desde el
origen y nos desplazamos |x| unidades a la derecha si x es positiva y a la izquierda si x es negativa, luego | y| unidades hacia arriba si y es positiva o hacia abajo
si y es negativa. Entonces un punto en el plano lo representamos como P(x, y).
Preste atencin a la grfica.
y
8
cuadrante ii
cuadrante I
7
6
A(4, 5)
5
4
3
2
P(x, y)
1
5
0
1
2
3
4
5
6
cuadrante iii
cuadrante iv
Ejercicio 1
En el eje de coordenadas de arriba, trace los puntos indicados. Tiene un ejemplo.

A(4, 5 )
B(3, 4)
C(0, 6)
D( 4, 2)
E(5, 5)
F(5, 3)
Matemtica Semana 22
75
2. Distancia entre puntos (d)

La distancia entre dos puntos P1(x1, y1) y P2(x2 , y2) en el plano est determinada
por la diferencia entre el punto inicial y punto final de cada coordenada. Para hallar
la distancia entre dos puntos, debemos usar la frmula que est en el recuadro:
y
5
4
P2(x2 , y2)
3
2
1
d(P1, P2) = (x2 x1) + ( y2 y1)

2
6 5 4 3 2 1
P1(x1 , y1)
1
1
2
| y2 y1|
2 3
3
4
5
| x2 x1|
P3(x2 , y1)
Para los casos siguientes, preste atencin a la grfica y siga los pasos en la
sustitucin de los valores en la frmula.
Ejemplo:
Tracemos en el plano los puntos A(2, 3) y B(5, 8), dibujemos la recta y utilicemos
la frmula para hallar la distancia.
y
d(A, B) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2
d(A, B) = (5 2)2 + (8 3)2
6
5
4
3
d(A, B) = (3)2 + (5)2 = 9 + 25
d(A, B) = 34 5.83
6 5 4 3 2 1
0
1
La distancia del punto A al punto B es aproximadamente de 5.83 unidades.

Ejemplo:
Tracemos en el plano los puntos P( 4, 2) y Q(3, 4), dibujemos la recta y utilicemos
y
d(P, Q) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2
3
2
d(P, Q) = (3 ( 4))2 + ( 4 2)2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
d(P, Q) = (7)2 + (6)2 = 49 + 36

d(P, Q) = 85 9.22
La distancia del punto P al punto Q es aproximadamente de 9.22 unidades.
76
IGER Polochic
Ejemplo:
Tracemos en el plano los puntos R( 4, 3) y S(2, 3), dibujemos la recta y utilicemos
y
4
3
d(R, S ) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2
d(R, S ) = (2 ( 4))2 + (3 3)2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
d(R, S ) = (6)2 + (0)2 = (6)2
d(R, S ) = 36 = 6
3
4
5
La distancia del punto R al punto S es de 6 unidades.
Ejercicio 2
En el eje de coordenadas trace los puntos indicados y grafique la recta. Luego, sustituya los valores
en la frmula para obtener la distancia.
1) A(3, 4) y B(1, 1)
y
d(A, B) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2
8
7
6
5
4
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
d(A, B) = (
d(A, B) = (
)2 + (
d(A, B) =
)2 + (
)2 =
)2
+
2) C(1, 5) y D(1, 4)
y
d(C, D) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
d(C, D) = (
d(C, D) = (
)2 + (
2
3
4
d(C, D) =
)2 + (
)2 =
)2
+
Matemtica Semana 22
77
3. Punto medio (M)

Tambin podemos hallar el punto que se encuentra a la mitad de un segmento
de recta entre dos puntos P1(x1, y1) y P2 (x2, y2). El punto medio se representa con
la letra M y para hallarlo utilizamos la frmula del recuadro:
y
5
4
3
x1 + x2 y1 + y2
M=
2 ,
2
P1(x1 , y1)
P2(x2 , y2)
6 5 4 3 2 1
0
1
A1(x1 , 0)
M1
1
A2(x2 , 0)
3
4
5
Donde luego de sustituir los valores en la frmula, el primer valor corresponde

a la coordenada x ; el segundo valor corresponde a la coordenada y.
Ejemplo:
Tracemos en el plano los puntos A(3, 3) y B(5, 5), dibujemos la recta. Luego,
utilicemos la frmula del punto medio para hallarlo.
y
5
4
M=
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
3
4
x1 + x2 y1 + y2
,
2
2
3 + 5 3 + 5
2
2 ,
)
)
M = 22, 22 = (1, 1)
M=
(
(
( )
El punto medio de la recta AB tiene coordenadas (1, 1).

Ejemplo:
Tracemos los puntos C(3, 4) y D(6, 1) y utilicemos la frmula para hallar el punto
medio de la recta.
C
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
M=
M=
(
(
( )
( )
x1 + x2 y1 + y2
,
2
2
3 + 6 4 + 1
2 , 2
M = 32, 52
3
El punto medio de la recta CD tiene coordenadas 2, 52
78
IGER Polochic
Ejercicio 3
Realice lo que se le pide en cada inciso de la actividad A y B.
A.
a. En el eje de coordenadas grafique los puntos A(2, 4) y B(4, 10). Luego, trace la recta que une
estos puntos.
b. Determine la distancia entre los puntos AB.
c. Encuentre las coordenadas del punto medio y grafquelo en el plano.
y
d(A, B) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2
10
8
6
4
2
0
6 5 4 3 2 1
d(A, B) = (
)2 + (
M=
6
8
M=
(
(
(
)2 + (
)2 =
)2
+
d(A, B) =
M=
x1 + x2 y1 + y2
,
2
2
+
2
+
2
=(
a. En el eje de coordenadas grafique los puntos P(3, 6) y Q(5, 4). Luego, trace la recta que une
estos puntos.
b. Encuentre las coordenadas del punto medio y grafquelo en el plano.
c. Encuentre la distancia entre los puntos P y M.
y
10
M=
8
6
M=
M=
2
6 5 4 3 2 1
0
2
4
6
8
10
10
B.
d(A, B) = (
(
(
(
x1 + x2 y1 + y2
,
2
2
+
2
,
+
2
)
,
=(
d(P, M ) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2

d(P, M ) = (
d(P, M ) = (
)2 + (
d(P, M ) =
)2 + (
)2 =
)2
+
Matemtica Semana 22
79
4. Pendiente (m)
Como hemos podido notar en las diferentes rectas que trazamos, no todas son
horizontales ni todas son verticales; las hay inclinadas.
La pendiente es la inclinacin de una recta respecto a la horizontal. Si la recta
pasa por los puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2), se dice que tiene pendiente m y la
frmula para encontrarla se encuentra en el recuadro:
y
5
4
P2(x2 , y2)
y2 y1
m= x x
2 1
1
6 5 4 3 2 1
P1(x1 , y1)
0
1
y2 y1
2
4 5
2
3
4
5
P3(x2 , y1)
x2 x1
Al encontrar la pendiente pueden presentarse los casos siguientes:

Una recta con pendiente positiva sube al desplazarnos de izquierda a derecha.
Una recta con pendiente negativa baja al desplazarnos de izquierda a derecha.
Una recta horizontal tiene pendiente cero.
Una recta vertical tiene pendiente indefinida.
Pendiente positiva
Pendiente negativa
1
0
6 5 4 3 2 1
Pendiente cero
1
1
6 5 4 3 2 1
3
4
3
4
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
IGER Polochic
80
Pendiente indefinida
6 5 4 3 2 1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
Ejemplo:
Encontremos la pendiente de la recta que pasa por los puntos A(3, 5) y B(3, 2).
A
4
3
25
m = 3 (3)
1
0
6 5 4 3 2 1
( )
( )
( )
( )
y2 y1
m= x x
2
1
25
m= 3+3
m = 3 = 1
2
6
3
4
5
Ejemplo:
Encontremos la pendiente de la recta que pasa por los puntos C( 4, 4) y D(5, 5).
y
5
4
3
2
m=
1
0
6 5 4 3 2 1
5 ( 4)
5 ( 4)
5+4
m= 5+4
m= 9 =1
9
3
4
( )
( )
( )
( )
y2 y1
m= x x
2
1
Ejemplo:
Encontremos la pendiente de la recta que pasa por los puntos E( 4, 3) y F(5, 3).
y
33
m = 5 ( 4)
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
( )
( )
( )
( )
y2 y1
m= x x
2
1
33
m= 5+4
m= 0 =0
9
5
Matemtica Semana 22
81
Ejercicio 4
Trace la recta que pasa por cada par de puntos. Luego, calcule el punto medio y la pendiente.
1) A( 4, 4) y B(5, 4)
Punto medio
x1 + x2 y1 + y2
M=
2 ,
2
5
4
Pendiente
y2 y1
m= x x
2
1
Pendiente
y2 y1
m= x x
2
1
Pendiente
y2 y1
m= x x
2
1
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
2
3
4
5

2) C( 5, 4) y D(2, 4)
Punto medio
x1 + x2 y1 + y2
M=
2 ,
2
5
4
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
2
3
4
5

3) E( 5, 3) y F(5, 3)
y
Punto medio
x1 + x2 y1 + y2
M=
2 ,
2
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
82
IGER Polochic
Resumen
1. El sistema de coordenadas rectangulares est formado por dos rectas numricas perpendiculares en sus orgenes (O) llamadas ejes coordenados, que dividen el plano en cuatro partes
llamados cuadrantes. Para graficar un punto con una pareja ordenada (x, y) comenzamos desde el
origen y nos desplazamos |x| unidades a la derecha si x es positiva y a la izquierda si x es negativa.
Luego, | y| unidades hacia arriba si y es positiva o hacia abajo si y es negativa.
y
8
cuadrante ii
cuadrante i
7
6
A(4, 5)
5
4
3
P(x, y)
2
3
4
5
6
cuadrante iii
cuadrante iv
2. Para hallar la distancia entre dos puntos con coordenadas P1(x1, y1) y P2(x2, y2) se emplea la
frmula siguiente:
d(P1, P2) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2
3. Tambin podemos hallar el punto medio o el valor del par ordenado que se encuentra a la mitad
de un segmento de recta. La frmula que se utiliza es:
M=
x1 + x2 y1 + y2
2 ,
2
4. La pendiente es la inclinacin de una recta, respecto de la horizontal. Si la recta pasa por los
puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) se dice que tiene pendiente m y la frmula para encontrarla es:
y2 y1
m= x x
2
1
En la pendiente pueden presentarse los casos siguientes:

Anmese a repasar el tema de la semana, visite esta direccin: http://goo.gl/aVD22w
Matemtica Semana 22
83
Autocontrol
Actividad 1.
Marque una X en el cuadro de la opcin que completa correctamente cada enunciado.

1. En la pareja ordenada (5, 2) el valor de y es
5
2
2
5
2. El punto con coordenadas (4, 3) debe graficarse en el cuadrante
I
II
III
IV
3. El valor de la pendiente en una recta horizontal es
0
1
1
|1|
4. Para encontrar las coordenadas que estn a la mitad de una recta,

utilizamos la frmula de
Vieta
la distancia
la pendiente
el punto medio
5. De las opciones siguientes, la pareja de puntos que determina una

lnea vertical es...
A(2, 0) y B(5, 0)
A(4, 6) y B(4, 3)
A(3, 4) y B(6, 1)
A(3, 4) y B(3, 4)
6. De las opciones siguientes, el punto que debe graficarse en el III

cuadrante es
A(5, 4)
B(5, 4)
C(5, 4)
D(5, 4)
7. Dados los puntos A(4, 8) y B(6, 4), la pendiente es
cero
positiva
negativa
indefinida
84
IGER Polochic
Actividad 2.
A. Grafique los puntos A a H en el plano y escriba las coordenandas de cada uno. Tiene un ejemplo.
y
0) A(3, 4)
1) B(3, 4)
A(3, 4)
4
3
2) C(1, 5)
3) D(4, 3)
4) E(6, 0)
6 5 4 3 2 1
5) F(2, 5)
6) G( 4, 2)
3
4
7) H(0, 4)
B. Las rectas ascendentes tienen pendientes opuestas a las rectas descendentes. Escriba la pendiente
de cada recta que inicia en el cuadrante II. Guese por el ejemplo.
m = 5
m=5
m=2
m=1
4
3
m=
1
m= 5
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
C. Grafique los puntos A(4, 2), B(0, 2), C(0, 0), D(4, 2), E(3, 1), F(2, 2). Relacione con una recta los puntos AB, CD, EF, mida con una regla la distancia entre cada pareja de puntos y escriba su resultado
en la tabla. Luego, compruebe su respuesta utilizando la frmula de la distancia entre puntos.
Resultados
Recta utilizando regla utilizando la frmula
AB
CD
1
2
EF
Matemtica Semana 22
85

Escriba el factor que completa la factorizacin de cada polinomio. Hay un ejemplo para cada caso.
A. Factor comn
0) 3x + 9 = 3( x + 3 )
(2x 1)
7) 2x2 x =
1) 5a + 5
= 5(
(x + 1)
8) 2x2 + 2x =
2) 4x + 8
= 4(
(x 2)
9) 2x2 4x =
3) x2 3x
= x(
(x + 2)
10) 4x2 + 8x =
x2(
4) x3 3x2 =
11) 4x2 + 16x = (x + 2)
5) 4x2 + 8x
= 4x(
12) 3xy3 + 9x2y2 = ( y + 3x)
6) 5x2 + 10x
= 5x(
13) 6xy + 12x2y2 = (1 + 2xy)
B. Trinomio cuadrado perfecto
7) x2 4xy + 4y2
= (
)(x 2y)
8) 36x2 84x + 49 = (
)(6x 7)
= (x 4)(
9) 16x2 + 72x + 81
= (
)(4x + 9)
3) x2 + 18x + 81
= (x + 9)(
10) 81x2 + 90x + 25
= (
)(9x + 5)
4) 9x2 6xy + y2
= (3x y)(
11) x2 20xy 100y2 = (
)(x 10y)
5) x2 + 2xy + y2
= (x + y)(
12) 4x2 + 20xy + 25y2 = (
)(2x + 5y)
13) 9x2 + 12xy + 4y2 = (
)(3x + 2y)
0) x2 + 4x + 4
= (x + 2)(
x+2 )
1) x2 6x + 9
= (x 3)(
2) x2 8x + 16
6) 16x2 + 40x + 25 = (4x + 5)(
C. Trinomio de la forma x2 + bx + c
86
0) x2 + 3x + 2
(x + 1)( x + 2 )
8) x2 5x 6
)(x + 1)
1) x2 + x 12
(x 3)(
9) x2 + 3x + 2
)(x + 1)
2) x2 3x + 2
(x 2)(
10) x2 7x + 10 =
)(x 5)
3) x2 + x 20
(x 5)(
11) x2 + 6x 27 =
)(x 3)
4) x2 + 5x + 6
(x + 3)(
12) x2 2x 48 =
)(x + 6)
5) x2 5x 24
(x 8)(
13) x2 + 5x 36 =
)(x 4)
6) x2 + x 30
(x + 6)(
14) x2 8x + 15 =
)(x 3)
7) x2 + 4x 21
(x 3)(
15) x2 9x 10 =
)(x 10)
IGER Polochic
Razonamiento lgico
A. Determine el cuadrante en el que se encuentra cada par de puntos. Hay un ejemplo.
0) (6, 10)
4) (10, 12)
8) (10, 12)
1) (8, 6)
5) (6, 9)
9) (6, 9)
2) (5, 9)
6) (9, 6)
10) (9, 6)
3) (15, 12)
7) (5, 12)
11) (5, 12)
B. En su cuaderno o en hojas aparte, trace un eje de coordenadas y dibuje el segmento de recta que
pasa por ambos puntos. Luego, determine la distancia, el punto medio y la pendiente.
1) A( 4, 5), B(3, 2)
7) A(6, 4), B(2, 5)
2) A(3, 5), B(2, 6)
8) A( 4, 4), B(4, 4)
3) A(6, 3), B(5, 3)
9) A(5, 4), B(3, 8)
4) A(3, 2), B(5, 0)
10) A(12, 9), B(15, 6)
5) A(0, 0), B(8, 6)
11) A(3, 2), B(4, 2)
6) A(3, 5), B(3, 4)
12) A(10, 5), B(10, 5)
C. Resuelva en su cuaderno o en hojas aparte los problemas que se le presentan.

1) Grafique los puntos A(0, 4), B(4, 2), C(5, 4) y D(1, 2) y compruebe que sean los vrtices de un
paralelogramo.
a. Determine la distancia de cada lado del paralelogramo.
b. Encuentre el permetro.
c. Calcule el rea.
2) Trace el tringulo ABC con vrtices en los puntos A(1, 0), B(4, 0) y C(4, 6).
a. Cunto mide cada lado del tringulo?
b. Cul es el permetro del tringulo?
c. Cul es el rea del tringulo?
3) Tres esquinas de un paralelogramo estn ubicadas en los puntos: A(2, 4), B(7, 4), C(2, 4).

a. Encuentre las coordenadas del cuarto punto D que completa el paralelogramo.

b. Determine el permetro del paralelogramo.
c. Calcule el rea del paralelogramo.
4) Sea ABCD el cuadrado con vrtices A(0, 0), B(6, 0), C(6, 6).
a. Encuentre el valor de uno de los lados.
b. Determine el permetro.
c. Trace en el cuadrado dos lneas diagonales y determine la distancia y la pendiente de cada una.
Matemtica Semana 22
87

Para seguir practicando la localizacin de puntos en el plano y la distancia entre
ellos, realice el ejercicio siguiente.
Cinco vecinos tienen ubicada su vivienda segn las coordenadas siguientes:
A(3, 1), B(3, 1), C(2, 3), D(0, 3), E(2, 3). Con esta informacin realice lo que se
le pide en cada inciso.
a. Grafique los puntos.
b. Trace con una recta el camino que lo llevara de AB, BC, CD, DE, EA.
c. En qu figura pensaron los vecinos para ubicar sus viviendas.
d. Si la medida est en metros, qu distancia hay de un vecino a otro,
segn el orden del inciso b)?
e. Si usted vive en el punto (0, 0), qu vecinos le quedan ms cerca para
visitar y qu distancia debe recorrer?
y
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
Identifico los elementos que forman el plano cartesiano.

Ubico y trazo puntos en el plano cartesiano.
Determino la distancia entre puntos.
Sealo el punto medio de una recta.
Determino la pendiente de rectas.
Completo la factorizacin de expresiones algebraicas.
88
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
23
1 = i
= r2
Funciones matemticas I
Relaciones cotidianas: las funciones
Funcin matemtica
Valuar funciones matemticas
Resolver problemas de aplicacin con funciones lineales
Esta semana lograr:

Comprender el concepto de funcin matemtica.
Representar funciones lineales en forma grfica.
Utilizar funciones para representar hechos reales.
Utilizar las funciones lineales para representar modelos matemticos.
Resolver problemas relacionados con funciones lineales y representarlos grficamente.
Resolver problemas sobre la toma de decisiones.

Matemtica Semana 23
89
Para comenzar!
Relaciones cotidianas: las funciones
En nuestra vida diaria relacionamos muchas situaciones de forma tan natural
y casi inconsciente, por ejemplo: el consumo de la gasolina dependiendo del
recorrido que hacemos, el costo del pasaje cuanto ms viajamos o el saldo con
los minutos de aire que nos quedan en nuestro celular.
Estas relaciones pueden examinarse desde el punto de vista matemtico, por
ejemplo, si un bus viaja a una velocidad constante de 60 km/h, en una hora
habr recorrido 60 km, en dos horas 120 km, en tres horas 180 km, etc.
Podemos trazar la grfica de su recorrido de la forma siguiente:
km
360
300
240
180
120
60
0
La relacin que se forma entre kilmetros y tiempo se describe con una lnea
recta. Observe que cuanto ms aumentan los kilmetros recorridos por el
autobs, ms aumentan las horas transcurridas.
De forma similar, relacionamos el tiempo de aire de nuestro celular con los
minutos que hablamos. Si al inicio del mes tenemos 100 minutos de aire y
gastamos 8 minutos por da, al final del da uno nos quedan 92 minutos, al final
del da dos nos quedan 84 minutos, etc.
Estas relaciones se denominan funciones, tema en el que profundizaremos esta
semana.
A trabajar!
Recuerde el ejemplo del autobs y responda las preguntas siguientes.
Si el vehculo hubiera viajado 10 horas, cuntos kilmetros habra recorrido?Y si hubiera viajado
15 horas?
90
IGER Polochic
1. Funcin matemtica
En la seccin anterior aprendimos un poco sobre la funcin de distancia y
tiempo, pero qu es, propiamente, una funcin?
Primero, debemos tener en mente el concepto de correspondencia, el cual lo
podemos ilustrar con los enunciados siguientes:
A cada guatemalteco le corresponde un nmero de Dpi.
A cada automvil le corresponde un determinado nmero de placa.
Recordando el inicio de esta semana, cuanto ms tiempo pase, el autobs
recorrer ms kilmetros.
En cada ejemplo anterior se ve cmo entran en juego dos conjuntos, al primero
le corresponde un elemento del segundo. A un guatemalteco le corresponde un
nico nmero de Dpi, a un automvil le corresponde un nico nmero de placa,
etc. Una funcin sigue el mismo principio.
Una funcin es un tipo de relacin o correspondencia entre dos conjuntos A
y B, en el cual todos los elementos del conjunto inicial tienen una y solo una
imagen en el conjunto final.
Al conjunto A se llama dominio, son los datos de "entrada" a la funcin. Al
conjunto B se denomina contradominio o imagen, este es el conjunto de
"salida".
La expresin y = f (x) se llama regla de correspondencia o ecuacin de la funcin.
La regla de correspondencia y = f (x), que se lee "f de x", expresa cmo la funcin
f transforma elementos x del dominio en elementos y del contradominio o
imagen.
Veamos un ejemplo:
A
Dominio {1, 2, 3,...}
f (x) = 5x
Rango {5, 10, 15,...}
funcin matemtica
f (x) = x 2 + 1
f (1) = (1) 2 + 1
f (2) = (2) 2 + 1
f (3) = (3) 2 + 1
10
f (4) = (4) 2 + 1
17
f (5) = (5) 2 + 1
26
Dominio
El proceso que hace

una funcin se ve as:
En una funcin,
x es la variable
independiente y f (x)
o y es la variable
dependiente.
Imagen
Matemtica Semana 23
91
1.1 Funciones de primer grado

Las funciones de primer grado, como las ecuaciones, son aquellas en las que
el exponente de la variable es 1. Como podremos deducir, la grfica de estas
funciones es una lnea recta. Su forma general es:
f (x) = mx + b
en donde m y b son constantes reales y x es una variable real. La constante m es
la pendiente de la recta, y b es el punto de corte de la recta con el eje y.
Si m se modifica, entonces la inclinacin de la recta vara, y si se modifica b, la
lnea se desplazar hacia arriba o hacia abajo en el eje y.
En ocasiones se hace una distincin, cuando la constante b es cero (b = 0), la funcin pasa por el origen y se denomina solamente como funcin lineal. Cuando
la constante b es diferente de cero (b 0), la funcin no pasa por el origen y se
le llama funcin afn.
1.2 Grfica de funciones de primer grado

Para trazar la grfica de funciones de primer grado elaboramos una tabla de
valores x e y, ubicamos los pares ordenados en el plano cartesiano y unimos con
una lnea los puntos localizados.
Veamos un ejemplo, grafiquemos la funcin siguiente: f (x) = 2x + 1
f (x) pasa a ser y

cuando graficamos,
pues representa las
coordenadas de ese
eje.
Funcin
f (2) = 2(2) + 1
f (1) = 2(1) + 1
f (0) = 2(0) + 1
f (1) = 2(1) + 1
f (2) = 2(2) + 1
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
Ve que es fcil? Y podemos notar que la funcin anterior es afn porque

b 0 y lo confirmamos porque su grfica no pasa por el origen, sino que
corta el eje y en (0, 1).
92
IGER Polochic
Ejercicio 1
A. Escriba en la lnea correspondiente si se trata de una funcin lineal o de una funcin afn.
5) f (x) = 5x 2
3
6) f (x) = 1 x
2
1) f (x) = 1 x 5
3
2) f (x) = 2x + 3
3) f (x) = 9x
7) f (x) = 8x 5
4) f (x) = 4x + 7
8) f (x) = 4 x
5
B. Trace la grfica de las funciones siguientes. Le ayudamos con la tabla y con el bosquejo del plano.
1) f (x) = 3x
x
10
8
6
4
2
0
6 5 4 3 2 1
1 2
8 10 12
4
6
8
10
2) f (x) = 1 x 3
2
x
10
8
6
4
2
0
12 10 8 6 4 2
2 4
4
6
8
10
3) f (x) = 11x + 2
x
2.5
2
1.5
1
0.5
3 2.5 2 1.5 1 0.5
0.5 1 1.5 2 2.5 3

0.5
1
1.5
2
2.5
Matemtica Semana 23
93
1.3 Determinacin del dominio e imagen de

funciones
Excluimos del
dominio aquellos
valores que hacen
imposible operar la
funcin o aquellos
que incumplan
una condicin. Por
ejemplo, en una
funcin racional, se
excluye aquel valor
que hace cero al
denominador.
Recuerde los
smbolos siguientes:
significa
"pertenece a".
significa "diferente
de" o "no es igual a".
El dominio de una funcin est formado por aquellos valores de "x" (nmeros
reales) para los que se puede calcular la imagen f (x).
La imagen, contradominio o rango de una funcin es el conjunto formado
por los valores que se obtienen al valuar x en f (x). Es decir, los valores que
toma "y".
Para representar el dominio y contradominio de una funcin hay varias
maneras, pero nosotros aprenderemos la forma simblica. Veamos los casos
siguientes.
Determinemos el dominio e imagen de:
f (x) = 2x + 6
Las funciones lineales tienen como dominio

todo el conjunto de los nmeros reales. Por lo
tanto, su dominio es:
D= x/xR
El rango que se obtiene tambin pertenece a

los nmeros reales.
R= y/yR
Determinemos el dominio y el rango de:
f (x) =
En este caso el denominador no puede ser cero.

Observemos que el nmero que hace cero el
denominador es 5. Por lo tanto, el dominio es:
D = { x R | x 5}
2
(x 5)
El rango que se obtiene corresponde a los

nmeros reales.
R = { y R | y 0}
Determinemos el dominio y el rango de:
f (x) =
Para que la funcin tenga imagen en los nmeros reales, el radicando debe ser un nmero
real positivo mayor o igual que cero. Por lo
tanto, el dominio es:
D = {x R | x 0}
El rango que se obtiene corresponde tambin

a los nmeros reales.
R = { y R | y 0}
Ejercicio 2
Determine el dominio y el rango de las funciones siguientes.
1) f (x) = 3x D =
R=
4) f (x) = x
D=
R=
2) f (x) = x D =
R=
5) f (x) = 4x + 3 D =
R=
2
D =
(x 3)
R=
6) f (x) = 8x D =
R=
3) f (x) =
94
IGER Polochic
1.4 Aplicaciones de las funciones lineales

Las funciones dan pie a muchas aplicaciones en diversas reas de la vida
cotidiana. Como siempre, algo muy importante es identificar correctamente los
datos y formular adecuadamente las funciones.
En economa, las funciones de oferta y demanda sirven para hacer una prediccin
en los mercados. La funcin de oferta indica a los productores "cunto producir"
a un determinado precio. Cuanto ms suba el precio, ms sern las unidades
que se producen. Resolvamos un problema:
Un productor de materiales de construccin desea saber cuntos sacos de
cemento deber fabricar si se venden a un precio de Q82.00; la funcin de
oferta que indica la cantidad de sacos que se deben producir a cada precio es
la siguiente: f (x) = 1.5x 15. Averigemos cuntos sacos se debern fabricar al
precio mencionado. Luego, tracemos la grfica.
Identificamos los datos: x es la variable independiente, en este caso, es el precio al que se
vende el saco de cemento. La f (x) = y es la
cantidad de sacos que se debern elaborar.
x = Q82.00
Para saber cuntos sacos se debern fabricar

debemos encontrar la y correspondiente
cuando x = Q82.00; para esto sustituimos la
x en la funcin y resolvemos.
y = 1.5x 15
f (x) = 1.5x 15
y = 1.5(82) 15
y = 123 15
Encontramos que al precio de Q82.00 se

deber producir 108 sacos de cemento.
y = 108
Ahora, realizamos la grfica para visualizar esta relacin entre el precio del
cemento y la cantidad de sacos elaborados.
y
15
15
45
75
105
108
135
165
195
y
180
150
Cantidad de sacos
x
0
20
40
60
80
82
100
120
140
120
108
Podemos comprobar
que el productor
elaborar 108 sacos
de cemento a Q82.00.
La lnea punteada
roja sobre la grfica
lo muestra.
90
60
30
0
30
82
20
40
60
80
100
120
140
160
Precio de cada saco

Matemtica Semana 23
95
Resolvamos otro problema:

Una planta de maz tiene una altura de 7 cm en su semana 3 de cultivo. Luego,
en la semana 4 se observa que mide 9 cm. Suponiendo que la planta crece de
manera uniforme, determine una funcin que sirva para calcular la altura de la
planta a travs del tiempo que queda de cosecha.
Identifiquemos los datos del problema.
Calculemos el crecimiento semanal al
restar la altura de la semana 4 menos la
altura de la semana 3.
Altura en la semana 3 = 7 cm
Altura en la semana 4 = 9 cm
Crecimiento semanal:
9 cm 7 cm = 2 cm
El crecimiento semanal de la planta es de 2 cm

Establecemos que x representa el nmero de
semana de crecimiento en que se encontrar
la planta; esto es porque nosotros decidimos
qu semana introducimos a la funcin.
Entonces, f (x) es la altura en centmetros
correspondiente a esa semana
Con lo anterior, formulamos la funcin.
x = nmero de semana
de crecimiento
f (x) =

7 cm =

altura correspondiente
a cada semana
altura inicial
de la planta
f (x) = 2 x + 7
La funcin representa que los 7 cm son fijos porque son la altura inicial de
la planta y cada semana que pase se le agregarn 2 cm a esa altura.
Ejercicio 3
Resuelva los problemas siguientes. Utilice su cuaderno para el procedimiento y las respuestas.
1) Por el alquiler de un picop cobran Q45.00 diarios ms Q0.25 por cada kilmetro que se recorre en
l. Realice lo siguiente:
Encuentre la funcin que relaciona el coste diario con la cantidad de kilmetros.
Si en un da se recorrieron 314 km, cunto dinero habr costado el alquiler del picop?
2) Un usuario de telefona celular se le presenta la situacin siguiente: La compaa A le ofrece una
cuota fija de Q100.00 al mes ms Q0.20 por cada minuto hablado. La compaa B le ofrece cobrar
solo el consumo a Q0.95 por cada minuto que hable. La compaa C le ofrece una cuota fija de
Q75.00 al mes ms Q0.35 por cada minuto hablado. El cliente habla 210 minutos al mes.

96
A usted se le pide que formule las funciones, trace las grficas e indique cul de los tres planes es
el ms econmico para el usuario.
IGER Polochic
Resumen
1. Una funcin es un tipo de relacin o correspondencia entre dos conjuntos A y B, en el cual todos
los elementos del conjunto inicial tienen una y solo una imagen en el conjunto final.

Al conjunto A se llama dominio, son los datos de "entrada" a la funcin. El conjunto B se denomina
contradominio, rango o imagen, este es el conjunto de "salida".
La expresin y = f (x) se llama regla de correspondencia o ecuacin de la funcin. La regla de

correspondencia y = f (x), que se lee "f de x", expresa cmo la funcin f transforma elementos x del
dominio en elementos y del contradominio o imagen.
1.1 Las funciones de primer grado son aquellas en las que el exponente de la variable es 1. La
grfica de estas funciones es una lnea recta.
f (x) = mx + b
1.2 Para trazar la grfica de funciones de primer grado se elabora una tabla de valores x e y,
se ubican los pares ordenados en el plano cartesiano y se unen los puntos con una lnea. Al
momento de graficar, f (x) pasa a ser y pues representa las coordenadas de ese eje.
1.3 El dominio de una funcin est formado por aquellos valores de "x" (nmeros reales)
para los que se puede calcular la imagen f (x).

La imagen, contradominio o rango de una funcin es el conjunto formado por los

valores que se obtiene al valuar x en f (x). Es decir, los valores que toma "y".
1.4 Las funciones dan pie a muchas aplicaciones en diversas reas de la vida cotidiana. Como
siempre, algo muy importante es lograr identificar correctamente los datos y formular
adecuadamente las funciones.
Puede visitar las pginas de internet que aparecen abajo, esta informacin le puede ayudar a ejercitar
sus conocimientos y a aclarar alguna duda:
Funciones matemticas, conceptos bsicos: goo.gl/zfXxYq
Dominio de una funcin: goo.gl/xHWKQr
Grfica de funciones: goo.gl/DtMjwB
Matemtica Semana 23
97
Autocontrol
Actividad 1.
Vale las funciones siguientes con los valores que se dan. Aproxime a dos decimales de ser necesario.
1)
2)
f (x) = 4x
x
12
4)
3)
f (x) = x 6
x
17
f (x) = 3x + 5
x
8
11
12
11
12
11
22
16
f (x) =
x
20
5)
2
x+2
3
y
f (x) = 4x + 10
x
6)
f (x) = 9x 2
x
10
11
13
10
13
11
18
13
15
19
17
16
Actividad 2.
A. Determine el dominio y el contradominio o rango de las funciones siguientes. Recuerde que debe
representarlos de forma simblica.
1) f (x) = 2x + 6 D =
R=
R=
3
D =
(x 2)
6) f (x) = 2 + 5 D =
3x
R=
7) f (x) = 7x + 1 D =
R=
3) f (x) = 5x D =
R=
8) f (x) =
5 D =
(3 x)
R=
4) f (x) = 3x
D=
R=
9) f (x) = 11x D =
R=
5) f (x) = 4x D =
R=
10) f (x) = x D =
R=
2) f (x) =
98
IGER Polochic
B. Elabore la tabla correspondiente y trace la grfica de las funciones siguientes.

1) f (x) = 6x + 4
x
20
16
12
8
4
0
6 5 4 3 2 1
4 5
8
12
16
20
2) f (x) = 1 x 5
2
x
1
0
6 5 4 3 2 1
2
3
4
5
6
7
8
9
3) f (x) = 11x
x
25
20
15
10
5
0
6 5 4 3 2 1
10
15
20
25
4) f (x) = x
4
x
1.25
1
0.75
0.5
0.25
6
5 4
1
0.25
0.5
0.75
1
1.25
Matemtica Semana 23
99

A. Vale las siguientes funciones de primer grado de acuerdo a la x que aparece en el cuadro.
1)
f (x) = 3x + 4
x
9
2)
f (x) =
x
12
1
x
2
3)
6
3
f (x) = 5x 2
10
14
B. Vale las siguientes funciones de segundo grado de acuerdo a la x que aparece en el cuadro.
1)
f (x) = 2x2 + 12
x
14
2)
3)
f (x) = 4x2
x
8
f (x) = 3x2 + 1
x
11
11
10
10
10
C. Vale las siguientes funciones de tercer grado de acuerdo a la x que aparece en el cuadro.
1)
x
3
100
2)
f (x) = 2x3
y
f (x) = 3x3 + 1
x
3
3)
f (x) = x 3 + 1
x
3
IGER Polochic
Razonamiento lgico
Resuelva los siguientes problemas empleando funciones, realice lo que se le pide en cada inciso.
Luego, redacte su respuesta en las lneas correspondientes
1) Una tienda est en temporada de ofertas. Este mes estn aplicando el 15 % de descuento en toda
la mercadera.
a. Halle la funcin que expresa esta relacin.
b. Calcule el precio con rebaja de los artculos siguientes: pantaln Q112.00; camisa Q35.00 y
calcetines Q12.00

2) Una cooperativa que se dedica a brindar servicios financieros ofrece una cuenta de ahorro a plazo
fijo que brinda el 7 % de inters anual sobre el monto que se deposita. La organizacin cobra
Q25.00 fijos por manejo de cuenta.
b. Calcule la cantidad total (capital depositado ms intereses) que se obtendra si se depositan
Q5,000.00, Q10,000.00 y Q16,000.00

3) En un mercado de Cobn, las pias se compran de acuerdo a la siguiente funcin de demanda
D = 12500 1250x.
a. Trace la grfica de la funcin.
b. Calcule la cantidad de pias que se venderan si su precio (x) fuera de Q5.00, Q4.00 y Q3.00

4) Javier trabaja como piloto de un bus de turismo. l tiene un sueldo base de Q90.00 al da y gana
Q15.00 por cada viaje que realiza.
b. Calcule el sueldo de Javier de una semana si realiz 8 viajes el lunes, 2 el martes, 5 el mircoles,
6 el jueves y 10 el viernes.

Matemtica Semana 23
101

Pongamos a trabajar nuestras neuronas. La habilidad para resolver problemas y
tomar decisiones rpidas y acertadas es algo muy valorado, no solo al momento
de buscar trabajo, sino tambin para nuestro desarrollo personal.
Lea el problema siguiente. Luego, responda las preguntas. Tmese su tiempo
para encontrar la solucin que mejor le parezca.
Los vecinos de la fbrica
El policloruro de
vinilo (Pvc) es un
tipo de plstico
muy verstil que
en la actualidad se
utiliza para elaborar
envases, ventanas,
tuberas, cables, etc.
Una planta productora de tubos Pvc est instalada en las afueras de un poblado.
En una ocasin, algunas mquinas se estropearon debido a un apagn de
electricidad, por lo que se tuvo que parar la produccin mientras se reparaban.
Durante estos meses que la produccin estuvo detenida, cerca de la fbrica se
comenz a desarrollar un proyecto habitacional; varias familias se trasladaron
de casa y comenzaron a vivir ah.
Cuando al fin se lograron reparar las mquinas averiadas, la planta reinici sus
operaciones. Sin embargo, el ruido de la industria result ser muy alto y los
vecinos se empezaron a quejar, tanto a los directivos de la empresa como con
la municipalidad. Los directivos argumentan que ellos estaban primero ah y los
vecinos que al momento de trasladarse no haba ruido.
Quin cree que tiene la razn? Explique.
Cmo resolvera usted esta situacin?
Comprendo el concepto de funcin matemtica.

Represento funciones lineales en forma grfica.
Utilizo funciones para representar hechos reales.
Utilizo las funciones lineales para representar modelos matemticos.
Resuelvo problemas relacionados con funciones lineales y los
represento grficamente.
Resuelvo problemas sobre la toma de decisiones.
102
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
24
1 = i
= r2
Funciones matemticas II
El movimiento parablico
Funciones cuadrticas
Valuar y analizar funciones cuadrticas
Problema de logstica
Esta semana lograr:

Comprender el concepto de funcin cuadrtica.
Trazar la grfica de funciones cuadrticas e identificar sus partes fundamentales.
Calcular los puntos crticos de una funcin cuadrtica.
Identificar la concavidad de una funcin cuadrtica.
Practicar y desarrollar sus habilidades logsticas.
Comparar y determinar la igualdad entre figuras en un grupo.

Matemtica Semana 24
103
Para comenzar!
El movimiento parablico
Alguna vez ha lanzado horizontalmente una pelota al aire? No importa qu tan
fuerte lo haga, la pelota siempre tendr un movimiento similar. Primero ascender
hasta un punto mximo y luego comenzar a descender hasta caer al suelo.
movimiento vertical
Este comportamiento se conoce como movimiento parablico, y es porque

la figura que describe cualquier objeto o proyectil durante su trayectoria
corresponde a una parbola. En este desplazamiento se unen dos movimientos,
el vertical y el horizontal.
movimiento horizontal
En condiciones normales, el movimiento parablico solamente es posible

gracias a la gravedad.
Si lanzamos un objeto en un ambiente sin una fuerza gravitatoria, como en
el espacio exterior, seguira su trayectoria recta hasta que se tope con alguna
fuerza ajena a l.
Si se introducen ejes de coordenadas apropiados, la trayectoria coincide con la
grfica de la ecuacin y = ax2 + bx + c.
Esta semana estudiaremos las funciones cuadrticas, las cuales siguen el
mismo patrn que las ecuaciones de segundo grado y comparten muchas
caractersticas.
A trabajar!
Responda: Qu otros objetos al ser lanzados describen una parbola?
Experimente y escriba su respuesta.
104
IGER Polochic
1. Funciones cuadrticas
Una funcin cuadrtica es aquella en la que el mayor exponente de la variable
es 2. Su forma general es:
f (x) = ax2 + bx + c
donde a, b y c son nmeros reales y a es distinto de cero (a 0). Mientras tanto
b y c pueden ser cualquier nmero real, incluyendo el cero. Los trminos se
denominan: cuadrtico (ax2), lineal (bx) e independiente (c).
Al igual que las ecuaciones cuadrticas, las cuales estudi en la semana 18, una
funcin con todos sus trminos se llama completa y a la que le falta el trmino
lineal o el trmino independiente se le llama incompleta.
1.1 Grfica de funciones cuadrticas

Como mencionamos al inicio de esta semana, la grfica de una funcin cuadrtica
es una parbola. En la grfica podemos identificar las partes fundamentales y
caractersticas siguientes:
y
6
5
4
Punto de corte en el eje y
Eje de simetra
3
2
Puntos de corte en el eje x
1
4 3 2 1
1
1
2
3 4
Vrtice
Concavidad: se refiere hacia dnde se "abre" la parbola. Una parbola es

cncava hacia arriba cuando sus ramas o brazos se orientan de abajo hacia
arriba y es cncava hacia abajo cuando lo hacen de arriba hacia abajo. Por
ejemplo, la grfica anterior muestra una parbola cncava hacia arriba.

Esta orientacin est definida por el signo que tiene el trmino cuadrtico
(ax2). Si a es positiva (a > 0), la parbola es cncava hacia arriba; si a es
negativa (a < 0), la parbola es cncava hacia abajo. Adems, cuanto
mayor sea el valor de a, la parbola ser ms angosta.
Vrtice: dependiendo de hacia dnde se abre la parbola, hacia arriba o

hacia abajo, el vrtice es el punto mnimo o mximo de la funcin.
Matemtica Semana 24
105
Puntos de corte en el eje x: una funcin cuadrtica puede cortar el eje x dos
veces, una vez o no pasar por l, dependiendo de su posicin en el plano.
Estos puntos de corte o races son los valores que toma x cuando y = 0; es
decir, cuando igualamos la funcin f (x) = 0. Calculamos estas coordenadas
empleando la frmula cuadrtica o la factorizacin.
Puntos de corte en el eje y: para saber si una funcin corta el eje y y en qu
punto, hacemos que x valga cero (x = 0) luego operamos. El resultado es el
punto donde la grfica corta al eje y.
Eje de simetra: es una recta vertical que divide simtricamente a la curva;
es decir, pasa por el vrtice y divide la parbola a la mitad.
Para trazar la grfica, hallamos el vrtice y los cortes en los ejes. Localizamos las
coordenadas en el plano y los unimos con una lnea. Ponga atencin al ejemplo.
Tracemos la grfica de la funcin:
f (x) = 2x2 4x + 5
Primero, determinamos la concavidad; de

2
acuerdo a lo que estudiamos, la funcin es f (x) = 2x 4x + 5
cncava hacia abajo, porque el trmino cuadrtico es negativo (2x2). Luego, calculamos
el vrtice. Como la grfica es cncava hacia
abajo significa que el vrtice es el punto mximo de la funcin.
( )
Para hallar este punto, empleamos las frmub

b
las de la derecha. En estas, xv significa la coor- xv = 2a yv = f 2a
denada de x en el vrtice y yv la coordenada
de y en el vrtice.
4
( 4)
=
Tomamos primero xv y sustituimos los valores xv =
2(2) 4
correspondientes. Luego, operamos.
xv = 1
Ahora, sustituimos la coordenada de xv en yv yv = 2(1)2 4(1) + 5
yv = 7
y operamos.

Encontramos que el vrtice est

localizado en el punto (1, 7)
Hallamos los puntos de corte en el eje x.

Igualamos la funcin a 0 y empleamos
la frmula cuadrtica para encontrar las
"races".
106
IGER Polochic
Notamos que la grfica corta el eje x

en los puntos (2.87, 0) y (0.87, 0)
V(1, 7)
f (x) = 0
2x2 4x + 5 = 0
b b2 4ac
2a
( 4) (4)2 4(2)(5)
x=
2(2)
x1 2.87
x2 0.87
x=
Por ltimo, calculamos el punto de corte en

el eje y. Igualamos x = 0 y sustituimos este
valor en la funcin.

f (x) = 2x2 4x + 5
y = 2(0)2 4(0) + 5
y=5
El eje de simetra
sigue hasta el infinito
y se localiza en
la misma x que el
vrtice.
Hallamos que la grfica corta el eje y en el

punto (0, 5)
Ahora, teniendo el vrtice y los puntos de corte en los ejes, podemos trazar la
grfica correspondiente.
y
Localizamos los puntos en el plano y los
unimos con una lnea ligeramente curva.
Tenemos as la parbola.
6
5
Recordemos trazar el eje de simetra, el cual

es una lnea recta que pasa por el vrtice y
divide la parbola a la mitad. En este caso
es x = 1
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
Veamos otro ejemplo, tracemos la grfica de:
f (x) = 2x2 3
La funcin es cncava hacia arriba porque el

trmino cuadrtico es positivo.
f (x) = 2x2 3
Calculemos el vrtice. Este sera el punto mnimo

de la funcin por ser cncava hacia arriba.
xv =
3 4
( )
b
b
yv = f
2a
2a
0
yv = 2(0)2 3
2(2)
yv = 3
xv = 0
xv =
V(0, 3)

El vrtice est localizado en el punto (0, 3)
Hallamos los puntos de corte en el eje x.
2x2 3 = 0
x2 = 3
2
x=
Encontramos que la funcin corta el eje x

en los puntos (1.22, 0) y (1.22, 0)
Hallemos los puntos de corte en el eje y.
3
1.22474
2
x1 = 1.22
x2 = 1.22
y = 2x2 3
y = 2(0)2 3
y = 3
La grfica corta el eje y en (0, 3)

Matemtica Semana 24
107
Localizamos los puntos en el plano y los unimos con una lnea ligeramente
curva. Tenemos as la parbola. Trazamos, tambin, el eje de simetra.
5
4
El eje de simetra
de esta grfica
concuerda con el
eje x.
3
2
1
6 5 4 3 2 1
1
1
2
3
4
Ejercicio 1
Trace la grfica de las funciones siguientes.
y
10
1) f (x) = x2 + x 6
8
6
4
2
12 10 8 6 4
2
2
10 12
4
6
8
10
2) f (x) = 4x2 + 4
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
1
1
2
3
4
5
108
IGER Polochic
1.2 Aplicaciones
Las funciones cuadrticas sirven para modelar y analizar situaciones o relaciones
en medicina, negocios, ingeniera, entre otras reas. Resolvamos un problema;
as podr ver la aplicacin de lo que acaba de aprender.
En un centro de salud se estima que la rapidez de crecimiento por mes ( y) de
un nio, en su etapa de desarrollo, est relacionada con su peso actual en libras
(x) a travs de la funcin: y = x(21 x), en donde x solo toma valores entre 0 y
21. Los mdicos necesitan calcular qu peso (x) presenta la mxima rapidez de
crecimiento ( y).
Simplifiquemos la funcin para dejarla en
forma cuadrtica.
y = x(21 x)
y = x + 21x
La grfica es cncova hacia abajo porque el

trmino cuadrtico es negativo.
y = x + 21x
Hallemos el vrtice. Este sera el punto

mximo de la funcin.
xv =
( )
b
b
yv = f
2a
2a
21

2(1)
xv = 10.5
xv =
yv = (10.5)2 + 21(10.5)
yv = 110.25
V(10.5, 110.25)

El vrtice est localizado en el punto

(10.5, 110.25)
Entonces, la mxima rapidez de crecimiento ( y) se presenta cuando el peso

(x) es de 10.5 libras.
Realicemos la grfica para comprobar nuestra respuesta.
Hallemos los puntos de corte en el eje x.
x (21 x) = 0
Tracemos la grfica y corroboremos nuestra

respuesta. Notemos que el vrtice es el
punto mximo de la parbola y corresponde
al punto en donde la rapidez de crecimiento
es la ms alta.
21 x = 0
x = 21
x1 = 0
x2 = 21
y = (0)2 + 21(0)
y=0
Ahora, los cortes en el eje y.

x = 0

y
112
98
V(10.5, 110.25)
84
70
56
42
28
14
0
10
12 14 16 18 20 22
Matemtica Semana 24
109
En los negocios, se emplean las funciones cuadrticas para maximizar ganancias,

las cuales son la diferencia entre los ingresos y los costos.
ganancia = ingreso total costos totales
Tenga en cuenta
que los ingresos
se calculan
multiplicando el
precio del artculo
por la cantidad de
artculos vendidos.
Una empresa se especializa en comerciar billeteras de cuero. La funcin que

representa la cantidad que se vende en un mes es: y = 10x + 1200, donde y es
la cantidad y x es el precio de venta. Los costos totales mensuales (Ct) son de
Q165,00.00; se le pide hallar el precio (x) que maximiza las ganancias.
Encontremos los ingresos totales mensua- It = x(10x + 1200)
les (It), para ello multipliquemos la cantidad It = 10x2 + 1200x
que se vende ( y) por el precio (x).
Ahora, formemos la funcin de ganancia
(Gt), que seran los ingresos totales (It)
menos los costos totales (Ct). Esta es la
funcin con la que debemos trabajar.
Encontramos el vrtice de la funcin Gt.
Gt = 10x2 + 1200x 16 500
1200
2(10)
xv = 60
xv =
yv = 10(60)2 + 1200(60) 16 500

yv = 19 500
El vrtice est ubicado en (60, 19 500). Esto quiere decir que las ganancias
se maximizan vendiendo 19 500 billeteras a un precio de Q60.00 cada una.
Ejercicio 2
A. Compruebe la respuesta del ejemplo anterior. Trace la grfica para la funcin de ganancias. Realice
el ejercicio en su cuaderno.
B. Resuelva los problemas siguientes. Puede utilizar su cuaderno.
1) El nmero de kilmetros ( y) que cierto vehculo puede recorrer con un galn de combustible,
1
5
a una velocidad x, est dado por: y =
x + x. Halle la velocidad que optimiza el consumo
60
2
de gasolina.
2) Desde la azotea de un edificio, una pelota es lanzada en diagonal respecto al suelo, formando
una parbola. La distancia en metros sobre el suelo est dada por y = 4.88x2 + 36x + 25, en
donde y es la altura respecto del suelo y x es el tiempo en segundos que pasa la pelota en el aire.
a. Encuentre la altura de la pelota a los 3 segundos de haber sido lanzada.
b. Halle la altura mxima a la que llega la pelota y en qu tiempo la alcanza.
3) Una empresa produce y comercializa bolsas de detergente para ropa. La funcin que representa la cantidad que vende en un mes es y = 150x + 3000, en donde y es la cantidad y x el
precio. Sus costos totales mensuales ascienden a Q3,000.00. Halle el precio (x) y la cantidad (y)
con los que maximiza sus ganancias.
110
IGER Polochic
Resumen
1. Una funcin cuadrtica es aquella en la que el mayor exponente de la variable es 2.

Su forma general es:

f (x) = ax2 + bx + c
donde a, b y c son nmeros reales y a es distinto de cero (a 0). Mientras tanto b y c pueden ser
cualquier nmero real, incluyendo el cero.
Los trminos se denominan: cuadrtico (ax2), lineal (bx) e independiente (c).

1.1 La grfica de una funcin cuadrtica tiene las siguientes partes fundamentales y caractersticas:

Concavidad: se refiere hacia dnde se "abre" la parbola. Una parbola es cncava hacia arriba
cuando sus ramas o brazos se orientan de abajo hacia arriba y es cncava hacia abajo cuando
lo hacen de arriba hacia abajo.
Vrtice: dependiendo de hacia dnde se abre la parbola, hacia arriba o hacia abajo, el
vrtice es el punto mnimo o mximo de la funcin.
Puntos de corte en el eje x: estos puntos de corte o races son los valores que toma x
cuando y = 0; es decir, cuando igualamos la funcin f (x) = 0. Calculamos estas coordenadas
Puntos de corte en el eje y: para saber si una funcin corta el eje y y en qu punto,
hacemos que x valga cero (x = 0) y operamos. El resultado es el punto donde la grfica
corta el eje y.
Eje de simetra: es una recta vertical que divide simtricamente a la curva; es decir, pasa
por el vrtice y divide la parbola a la mitad.
1.2 Las aplicaciones que tienen las funciones cuadrticas son muchas y muy variadas; por ejemplo,
con ellas podemos hallar el mximo de ganancias de alguna empresa o el mnimo de material
necesario para construir algn objeto.
Una gran herramienta para nuestro aprendizaje es internet. Por ello, le invitamos a que observe con
atencin los videos siguientes, le ayudarn a ampliar sus conocimientos sobre el tema de esta semana.
Anlisis de funciones cuadrticas. Ejercicio 1: goo.gl/inFgCK
Anlisis de funciones cuadrticas. Ejercicio 2: https://goo.gl/cA5RM1
Tambin, encontrar ejercicios adicionales en la siguiente pgina web: http://goo.gl/RhbbaL
Matemtica Semana 24
111
Autocontrol
Actividad 1.
Halle el vrtice de las funciones siguientes. Luego, escriba en la lnea correspondiente si es el punto
mximo o el punto mnimo de la misma.
1) f (x) = x2 4x
2) f (x) = 3x2 6x + 6
Vrtice:
3) f (x) = 12x2 + 11x + 20
Vrtice:
4) f (x) = x2 + 3x
Actividad 2.
Vrtice:
Vrtice:
A. Halle el vrtice, las intersecciones en el eje x y en el eje y de las funciones siguientes. Luego, trace la
grfica correspondiente.
y
1) f (x) = 3x2 3x + 8
10
8
6
4
2
7 6 5 4 3 2 1
1
2
4
6
8
10
112
IGER Polochic
2) f (x) = x2 + x 4
5
4
3
2
1
0
7 6 5 4 3 2 1
1
1
2
3
4
5
y
3) f (x) = 2x2 + 20x 43
10
8
6
4
2
0
12 10 8 6 4 2
10
12
4
6
8
10
4) f (x) = 3x2 5x
y
5
4
3
2
1
7 6 5 4 3 2 1
1 2
0.5
1
1.5
2
2.5
B. Resuelva los problemas siguientes. Hgalo en su cuaderno.

1) Una empresa produce y comercializa ruedas para carretillas. La funcin que representa la cantidad
que vende en un mes es y = 30x + 3000, donde y es la cantidad y x el precio. Sus costos totales
mensuales ascienden a Q3,700.00.
a. Halle el precio (x) y la cantidad ( y) con los que maximiza sus ganancias.
b. Calcule las ganancias a los precios de Q45.00 y Q55.00. Luego, responda: las ganancias son
mayores o menores que el precio que hall en el inciso anterior?
2) Un jugador patea la pelota en direccin diagonal respecto al suelo, formando una parbola. La
distancia en metros sobre el suelo est dada por y = 4.88x2 + 17x, donde y es la altura respecto del
suelo y x es el tiempo en segundos que pasa la pelota en el aire.
a. Halle la altura mxima que alcanza la pelota y en cunto tiempo llega.
b. Encuentre el tiempo en que la pelota vuelve al suelo.
Matemtica Semana 24
113

A. Vale las siguientes funciones cuadrticas con los nmeros dados.
1)
f (x) = 2x2 + 1
x
7
4)
2)
f (x) = 3x2 2x + 2
x
5
3)
f (x) = x2 3
x
f (x) = x2 1
x
3
5)
f (x) = x2 x 2
x
6
6)
f (x) = 3x2 + x
x
B. Basndose en el signo del coeficiente cuadrtico, identifique la concavidad de las funciones

siguientes. Escriba hacia arriba o hacia abajo, segn corresponda.
1) 6x2 5x 4
12) 3x2 + 6x + 6
2) 6x2 + 8x + 4
13) 4x2 + 5x 7
3) 3x2 + 8x 4
14) 6x2 + 5x 4
4) 2x2 3x + 6
15) 8x2 + 7x + 3
5) 9x2 8x 2
16) 4x2 2x 2
6) 9x2 4x 4
17) 7x2 + 7x 3
7) 9x2 + 5x 2
18) 9x2 + 2x + 1
8) 3x2 6x + 1
19) 4x2 5x + 5
9) 2x2 + 3x + 5
20) 3x2 + 3x + 4
10) 8x2 + 5x 4
21) 3x2 + 4x + 6
11) 2x2 x 4
22) 5x2 7x 4
114
IGER Polochic
Razonamiento lgico
La logstica es el conjunto de los medios necesarios para lograr llegar a una meta a travs de un
proceso complicado; es decir, es el desarrollo de la planificacin, organizacin y gestin de recursos
necesarios para realizar cualquier proyecto.
Las habilidades en logstica son muy valoradas hoy en da, no solo para el rea laboral sino tambin
para el mbito personal, porque nos permiten hacer las cosas eficientemente, o sea, cumplir un
objetivo con el mnimo de recursos disponibles y a tiempo.
A continuacin, se presenta un problema. Lalo y realice lo que se pide abajo.
Distribucin de gasolina
Se desea abastecer a seis gasolineras en seis poblaciones diferentes, estas ltimas nombradas con las
letras A a la F. El mapa muestra las carreteras (con doble va) que se pueden utilizar y las distancias
entre cada poblado.
Jalapa
m
193 k
72 km
33 km
47 km
C
61 km
54 km
D
55 km
45 km
1) El camin cisterna cargado de combustible sale del punto A, hace su recorrido y regresa de
nuevo. Halle y remarque, en el mapa, la ruta ms corta que pase por todos los poblados.
2) Calcule cuntos kilmetros tiene la ruta que hall en el inciso anterior. Escriba su respuesta en la
lnea siguiente.

3) Si el costo de transportar la gasolina es de Q2.25 por kilmetro recorrido, calcule el costo total de
la ruta que eligi.

Matemtica Semana 24
115

Practicaremos y afinaremos nuestra aptitud de determinar pequeas diferencias
entre varias imgenes.
En los incisos siguientes encontrar una serie de figuras, una como modelo y
el resto como opciones. Usted debe circular la opcin que sea exactamente
idntica a la figura ejemplo. Vea el inciso 0, le sirve de gua.
0)
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
1)
2)
3)
a.
b.
c.
d.
e.
Comprendo el concepto de funcin cuadrtica.

Trazo la grfica de una funcin cuadrtica e identifico sus partes
fundamentales.
Calculo los puntos crticos de una funcin cuadrtica.
Identifico la concavidad de una funcin cuadrtica.
Practico y desarrollo mis habilidades logsticas.
Comparo y determino la igualdad entre figuras de un grupo.
116
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
25
1 = i
= r2
Repaso: semanas 18 a 24
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 18 a la 24.
Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la prueba parcial.
Prepararse bien para la prueba parcial.

Matemtica Semana 25
117
Querida y querido estudiante:

Se aproxima la prueba parcial y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos de
las semanas 18 a la 24.
Para aprovechar este repaso, le damos estas recomendaciones:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial de sus semanas de estudio. Sus maestros locutores le acompaarn
y le ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de agilidad mental para medir su destreza y rapidez de clculo en un tiempo
lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las siete semanas. Estos ejercicios sern
semejantes a los que usted resolvi en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
marcar con una equis "X" el cuadro de la opcin correcta,
resolver operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar constancia de su procedimiento.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.
Le recordamos prepararse para la prueba parcial y entrenarse para la

prueba del Mineduc. Para lograrlo, practique con los ejercicios que se
encuentran al final de su libro en el Taller matemtico.
118
IGER Polochic
1. En las ecuaciones cuadrticas la incgnita est elevada al cuadrado. Estas ecuaciones pueden
tener: dos soluciones, una solucin o no tener solucin dentro de los nmeros reales.


ax 2 + bx + c = 0
1.1 Clasificacin de las ecuaciones cuadrticas:
a. Ecuaciones cuadrticas completas: una ecuacin de segundo grado se considera completa
cuando los coeficientes numricos a, b y el trmino independiente c son distintos de cero.

Por ejemplo:
12x2 + 9x + 18 = 0
b. Ecuaciones cuadrticas incompletas: en una ecuacin cuadrtica no puede faltar el

trmino ax2, pero s puede faltar el trmino de primer grado bx, el trmino independiente c
o ambos. En cualquiera de los casos se trata de una ecuacin cuadrtica incompleta.

Por ejemplo:
10x2 8x = 0
4x2 100 = 0
2. Las ecuaciones cuadrticas completas se pueden resolver por factorizacin y por frmula general.
a. Solucin por factorizacin: para resolver ecuaciones cuadrticas por factorizacin debemos
asociarlas con el trinomio de la forma x2 + bx + c o ax2 + bx + c y expresarla como un producto
de sus factores.
b. Solucin por frmula general: la frmula general o de Vieta nos ayuda a resolver cualquier
tipo de ecuacin cuadrtica, sustituyendo los valores de los coeficientes y del trmino
independiente en la frmula.
x=
b b2 4ac
2a
3. Resolucin de ecuaciones cuadrticas incompletas; de acuerdo al trmino que les falte, pueden
ser de la forma:
a. ax 2 + bx = 0 se resuelven por factor comn. Luego, cada factor se iguala a cero y se despeja la variable.
b. ax 2 + c = 0 se resuelven ordenando la ecuacin y extrayendo raz cuadrada en ambos miembros.
Matemtica Semana 25
119
Ejercicio 1
A. Resuelva las ecuaciones cuadrticas siguientes. Hgalo por factorizacin.
1) x 2 + 3x = 54
2) 18x = x 2 77
B. Resuelva las ecuaciones cuadrticas siguientes. Hgalo empleando la frmula general.

1) x 2 + 4.5 = 9.5x
2) 3x 2 11x = 4
C. Resuelva las ecuaciones cuadrticas siguientes. Emplee el mtodo que desee.

1) 10x 2 = 5x
2) 36 = 4x 2
D. Analice y resuelva los problemas siguientes. Puede trabajar en su cuaderno.

1) Los gastos de una excursin son Q9,000.00. Si 3 personas desisten de ir, cada una de las restantes
tendra que pagar Q100.00 ms. Cuntas personas irn a la excursin y cunto pagar cada una?
2) La longitud de un terreno rectangular es el doble que su ancho. Si la longitud aumenta 28 m y
el ancho en 35 m, el rea del mismo se duplica. Halle las dimensiones del terreno.
120
IGER Polochic
Inecuaciones
1. Una desigualdad matemtica es una relacin de orden que se da entre dos valores cuando estos
son distintos; para indicar ese orden se emplean los signos de relacin mayor que (>), menor que
(<), mayor o igual que () y menor o igual que ().
Una inecuacin es una desigualdad matemtica que presenta al menos una variable en alguno de
sus miembros, por eso tambin se le conoce como desigualdad algebraica.
x 4 20
1.1 Si la inecuacin presenta el signo de relacin mayor que o menor que, se denomina inecuacin de
sentido estricto, porque no incluye a sus extremos.

Si la inecuacin presenta el signo de relacin mayor o igual que o menor o igual que, se denomina
inecuacin en sentido amplio o no estricto, porque s incluye a sus extremos.
Al igual que las ecuaciones, el grado de una inecuacin est dado por el exponente mayor de la
variable.
1.2 Resolucin de una inecuacin de primer grado: el procedimiento para resolver una inecuacin
de primer grado es muy similar al de una ecuacin.

Una peculiaridad que debemos tener en cuenta es que cuando un nmero negativo multiplica
o divide un lado de la inecuacin y pasa al otro haciendo la operacin contraria, el signo de la
desigualdad cambia de sentido.
1.3 Resolucin de una inecuacin de segundo grado: para resolver inecuaciones de segundo
grado nos basamos en el procedimiento de la frmula cuadrtica. Luego, determinamos los
intervalos de acuerdo a las soluciones y evaluamos cules segmentos tienen el mismo signo que
el trmino cuadrtico de la inecuacin.
Ejercicio 2
A. Escriba, en el espacio dado, el signo mayor que (>) o menor que (<), segn corresponda.
1) 6
8) 6
15) 9
2) 6
9) 5
16) 4
3) 4
10) 9
11
17) 6
4) 3
11) 13
18) 8
5) 4
12) 5
19) 9
6) 8
13) 5
20) 5
10
7) 7
14) 8
21) 1
Matemtica Semana 25
121
B. Resuelva las inecuaciones siguientes. Escriba su respuesta en el espacio en blanco. Puede utilizar
su cuaderno para el procedimiento y para trazar la representacin grfica.
1) 3x + 8 9 x
2) 2(8x 10) > 12x 5 4(2x)
3) 7x + 2x + 2 14x 28
4) 1 < 3(x + 4) 3 < 5
5) 4 + 7x 5x + 6 16 3x
6)
2
2
x 2 > 2x 3 > 6 + x
3
3
C. Resuelva las siguientes inecuaciones cuadrticas. Escriba su respuesta en el espacio en blanco.

Puede utilizar su cuaderno para el procedimiento y para trazar la representacin grfica.
1) 4x 2 + 2 < 6x
2) x2 5x 6
3) 18 6x + x(x 13)
4) x 2 + (7 x)2 < 25
5)
122
1
5
<1
x x+2
IGER Polochic
6)
1 3x
20x
4x 2
>
4
3
x1
1. Los sistemas de ecuaciones lineales de 22 se componen de dos ecuaciones simultneas con dos
incgnitas, una depende de la otra para hallar la solucin.
x 2y = 10
2x + 3y = 8

Estos sistemas se pueden resolver por varios mtodos:

1.1 El mtodo de igualacin consiste en despejar la misma variable en ambas ecuaciones e igualar
las expresiones resultantes.
1.2 El mtodo de sustitucin consiste en despejar una de las variables en una ecuacin del sistema
y sustituir su valor en la otra ecuacin.
1.3 El mtodo de reduccin consiste en reducir las dos ecuaciones a una sola, eliminando una
variable a travs de una suma o resta algebraica.
2. Sistemas de ecuaciones no lineales de 22: como su nombre lo indica, estos sistemas se

diferencian porque alguna de sus ecuaciones es de segundo grado o superior. Estas ecuaciones se
suelen resolver empleando el mtodo de sustitucin. Los sistemas no lineales generalmente tienen
ms de dos respuestas.
3x 2 + y 2 = 16
2x + y = 6
3. Los sistemas de ecuaciones lineales tienen muchas aplicaciones en varios campos y ciencias. Lo
ms importante al momento de disponernos a resolver un problema es saber identificar los datos y
formular correctamente las ecuaciones.
Ejercicio 3
Resuelva los sistemas de ecuaciones por el mtodo que se indica. Utilice su cuaderno para el
procedimiento y escriba su respuesta en el espacio en blanco.
A. Igualacin
1) 3x + 9y + 3 = 0
10x = 62 + 6y
2) x = 13 + 11y
8x +
1
y = 73
2
B. Sustitucin
1) 14x 114 = 9y
11y = 18 + 7x
2)

3
1
y=2+ x
2
2
1
x + 50 = 6y
2
Matemtica Semana 25
123
C. Reduccin
1) 12x 45 = 9y
4x 18y + 78 = 0
2) 18y = 45 15x

3y + 6 = 3x
D. Resuelva los problemas siguientes. Utilice su cuaderno para el procedimiento. Escriba su respuesta
en las lneas correspondientes.
1) En un puesto de mercado se venden dos tipos de manzanas, la nacional y la importada. La
libra de la primera tiene un precio de Q5.00, la libra de la segunda cuesta Q6.50. Un da se
vendieron 14 libras en total, por Q77.50; al siguiente da se vendieron 13 libras en total, por
Q77.00. Halle cuntas libras de cada tipo se vendieron cada da.

2) Una comerciante compr una estufa y una mesa por Q1,450.00. Luego, las logr vender por
Q1,568.00. Halle cunto le cost cada artculo si en la venta de la estufa gan el 12 % y en la
venta de la mesa gan el 5 %.

3) Un granjero desesa cercar una parcela de una forma muy particular. l quiere colocar 6 hiladas
de alambre de pas y en los lados ms largos quiere colocar una malla. El rea del terreno es
de 990 m2 y su permetro es de 134 m.
a. Halle las medidas del ancho y del largo de la parcela.
b. Si el rollo de alambre de pas de 100 metros cuesta Q125.00 y el metro de la malla cuesta
Q32.00, calcule cunto gastar el granjero en total.

4) En un examen de 25 preguntas, la calificacin de un estudiante fue de 16 puntos. Si cada
respuesta correcta vale 1 punto y cada respuesta incorrecta resta 2 puntos. Halle cuntas
respuestas han sido acertadas y cuntas ha fallado.

124
IGER Polochic
1. Los sistemas de 33 son sistemas de tres ecuaciones con tres incgnitas.

En esta semana se estudiaron dos mtodos para resolverlos, el mtodo de reduccin y el de

sustitucin.
1.1 El mtodo de reduccin es similar al que se utiliza en los sistemas de 22. Consiste en combinar
dos de las ecuaciones y eliminar una de las incgnitas a travs de una suma o resta algebraica.

Luego, se combina la tercera ecuacin con alguna de las otras dos ecuaciones y se suprime la
misma incgnita que se elimin anteriormente.
Se resuelve el sistema de 22 que se obtuvo de las dos ecuaciones resultantes.
Por ltimo, se sustituyen los valores obtenidos para hallar la tercera incgnita.
1.2 El mtodo de sustitucin consiste en despejar una variable de alguna de las ecuaciones.
Preferiblemente una que tenga coeficiente 1, para evitar denominadores.

Luego, se sustituye la expresin en las otras dos ecuaciones del sistema. Se reducen los trminos
semejantes y se obtiene as un sistema de 22.
Al igual que el mtodo anterior, los valores obtenidos se sustituyen en una de las ecuaciones
originales y se halla la tercera incgnita.
1.3 Los sistemas de ecuaciones lineales de 33 tienen diversas aplicaciones para resolver problemas
que se pueden presentar en nuestro diario vivir.
Ejercicio 4
A. Resuelva los ejercicios siguientes. Hgalo por el mtodo de reduccin. Puede utilizar su cuaderno
para el procedimiento.
1) 12x + 25y 20z = 171
3x + 5y 5z = 39
24x 50y 10z = 42
2) x + 18y + 24z = 25
11x 2y + 6z = 5
22x + 9y 12z = 10
Matemtica Semana 25
125
3) 10x + 20y 12z = 104

2x + 5y + 24z = 41
5x 10y 6z = 58
4) 5x 3y 12z = 18
10x + 27y 6z = 69
5x 9y + 18z = 26
B. Resuelva los ejercicios siguientes. Hgalo por el mtodo de sustitucin. Puede utilizar su cuaderno
para el procedimiento.
1) 3x + y + z = 1
x + 2y z = 1
x + y + 2z = 17
2) 8x + 23y 2z = 64
28x + 31y + 13z = 61
24x 25y 26z = 204
x y z
3) 3 + 4 + 3 = 21
x y z

5 + 6 3 =0
y z
x
10 + 3 6 = 3
x y z
4) 2 + 2 3 = 3
x y z

3 + 6 2 = 5
x y z =0

+
6 3 6
C. Resuelva los problemas siguientes. Utilice su cuaderno para el procedimiento.

1) Un comprador de una ferretera pag un total de Q179.10 por 107 tornillos, 24 abrazaderas y 5
rollos de cinta de aislar. Teniendo en cuenta que una abrazadera cuesta 10 veces ms que un
tornillo y un rollo de cinta cuesta 5 veces lo que una abrazadera. Calcule el precio unitario de
cada artculo.
2) En diciembre de 2015, visitaron Guatemala 10 436 turistas provenientes de Norteamrica,
Europa y Centroamrica. El gasto promedio de cada turista por regin fue de Q10,350.00,
Q9,867.00 y Q7,638.00, respectivamente. En concepto de estas visitas, al pas ingres un total
de Q94,419,234.00. Si se sabe que el nmero de turistas norteamericanos es el doble que el de
europeos. Halle cuntos turistas de cada regin visitaron Guatemala.
126
IGER Polochic
Sistema de coordenadas rectangulares

1. El sistema de coordenadas rectangulares est formado por dos rectas numricas perpendiculares
en sus orgenes (O) llamadas ejes coordenados, que dividen el plano en cuatro partes llamados
cuadrantes.

Para graficar un punto con una pareja ordenada (x, y) comenzamos desde el origen y nos desplazamos
|x| unidades a la derecha si x es positiva y a la izquierda si x es negativa. Luego, | y| unidades hacia
arriba si y es positiva o hacia abajo si y es negativa.
y
8
cuadrante ii
cuadrante i
7
6
A(4, 5)
5
4
3
P(x, y)
1
1
2
3
4
5
6
cuadrante iii
cuadrante iv
2. Para hallar la distancia entre dos puntos con coordenadas P1(x1, y1) y P2(x2, y2) se emplea la frmula
siguiente:
d(P1, P2) = (x2 x1)2 + ( y2 y1)2
3. Tambin podemos hallar el punto medio o el valor del par ordenado que se encuentra a la mitad
de un segmento de recta. La frmula que se utiliza es:
M=
x1 + x2 y1 + y2
2 ,
2
4. La pendiente es la inclinacin de una recta, respecto de la horizontal. Si la recta pasa por los puntos
P1(x1, y1) y P2(x2, y2) se dice que tiene pendiente m y la frmula para encontrarla es:
y2 y1
m= x x
2
1
En la pendiente pueden presentarse los casos siguientes:

Matemtica Semana 25
127
Ejercicio 5
A. Localice los puntos siguientes en el plano proporcionado y trace su recta. Luego, calcule la
distancia (d ) que hay entre cada pareja de puntos y el punto medio (M) del segmento de
recta. Aproxime sus respuestas a dos decimales. Puede hacer uso del espacio en blanco para el
y
procedimiento.
8
1) B(5, 2) y C(4, 7)
7
6
5
4
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
d(A, B) =
M=(
8 10 12
1
2
10
2) J(2, 4) y K(9, 4)
8
6
4
2
0
12 10 8 6 4 2
4
6
8
d(A, B) =
M=(
10
B. Localice los puntos siguientes en el plano proporcionado y trace su recta. Luego, determine la pendiente (m) entre cada pareja de puntos. Aproxime sus respuestas a dos decimales de ser necesario.
y
1) C(1, 7) y D(5, 7)
2
1
6 5 4 3 2 1
2
3
4
5
6
m = (
10
2) G(2, 8) y H(1, 3)
8
6
4
2
6 5 4 3 2 1
0
2
4
m = (
128
IGER Polochic
6
8
10
Funciones matemticas I
1. Una funcin es un tipo de relacin o correspondencia entre dos conjuntos A y B, en el cual todos
los elementos del conjunto inicial tienen una y solo una imagen en el conjunto final.

Al conjunto A se llama dominio, son los datos de "entrada" a la funcin. El conjunto B se denomina
contradominio, rango o imagen, este es el conjunto de "salida".
La expresin y = f (x) se llama regla de correspondencia o ecuacin de la funcin. La regla de

correspondencia y = f (x), que se lee "f de x", expresa cmo la funcin transforma elementos x del
dominio en elementos y del contradominio o imagen.
1.1 Las funciones de primer grado son aquellas en las que el exponente de la variable es 1. La
grfica de estas funciones es una lnea recta.
f (x) = mx + b
1.2 Para trazar la grfica de funciones de primer grado se elabora una tabla de valores x e y, se ubican los pares ordenados en el plano cartesiano y se unen los puntos con una lnea. Al momento
de graficar, f (x) pasa a ser y pues representa las coordenadas de ese eje.
1.3 El dominio de una funcin est formado por aquellos valores de "x" (nmeros reales) para
los que se puede calcular la imagen f (x).

La imagen, contradominio o rango de una funcin es el conjunto formado por los valores
que se obtiene al valuar x en f (x). Es decir, los valores que toma "y".
1.4 Las funciones dan pie a muchas aplicaciones en diversas reas de la vida cotidiana. Como siempre,
algo muy importante es lograr identificar correctamente los datos y formular adecuadamente las
funciones.
Ejercicio 6
A. Identifique y escriba en la lnea correspondiente si se trata de una funcin lineal o de una
funcin afn.
1) f (x) = 8x
7) f (x) = 7x 1
3
2) f (x) = x + 3
8) f (x) = 6x
3) f (x) = 9x 8
9) f (x) = 2 x
5
4) f (x) = 1 x
2
10) f (x) = 0.5x + 6
5) f (x) = 3x + 2
11) f (x) = 4x + 2
6) f (x) = 0.5x
12) f (x) = 3 x 8
4
Matemtica Semana 25
129
B. Trace la grfica de las funciones siguientes. Le ayudamos con la tabla y con el bosquejo del
plano cartesiano.
1) f (x) = 6x 5
x
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
1 2
3 4
2
3
4
5
6
2) f (x) = 1 x
3
x
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
C. Determine el dominio y el rango de las funciones siguientes.

D=
R=
4) f (x) = 9x 3
2
D=
9x
R=
5) f (x) =
R=
6) f (x) = 7x
1) f (x) = 8x
2) f (x) =

3) f (x) = x
D=
D=
R=
D=
R=
D=
R=
D. Resuelva el problema siguiente empleando funciones.

En verano, la temperatura ambiente en Guatemala est dada por la funcin siguiente: t = 35 0.004 h.
En donde h es la altitud sobre el nivel del mar expresada en metros, abreviada como msnm. Con la
informacin anterior, realice lo siguiente:
a. Calcule la temperatura en la ciudad capital (1500 msnm).
b. Calcule la temperatura de los poblados siguientes: Xela (2380 msnm), Puerto de San Jos
(0 msnm) y Todos Santos Cuchumatn (3100 msnm).
130
IGER Polochic
Funciones matemticas II
1. Una funcin cuadrtica es aquella en la que el mayor exponente de la variable es 2.
Su forma general es:
f (x) = ax2 + bx + c

donde a, b y c son nmeros reales y a es distinto de cero (a 0). Mientras tanto b y c pueden ser
cualquier nmero real, incluyendo el cero.
Los trminos se denominan: cuadrtico (ax2), lineal (bx) e independiente (c).

1.1 La grfica de una funcin cuadrtica tiene las siguientes partes fundamentales y caractersticas:

Concavidad: se refiere hacia dnde se "abre" la parbola. Una parbola es cncava hacia
arriba cuando sus ramas o brazos se orientan de abajo hacia arriba y es cncava hacia
abajo cuando lo hacen de arriba hacia abajo.
Vrtice: dependiendo de hacia dnde se abre la parbola, hacia arriba o hacia abajo, el
vrtice es el punto mnimo o mximo de la funcin.
Puntos de corte en el eje x: estos puntos de corte o races son los valores que toma x
cuando y = 0; es decir, cuando igualamos la funcin f (x) = 0. Calculamos estas coordenadas
Puntos de corte en el eje y: para saber si una funcin corta el eje y y en qu punto, hacemos
que x valga cero (x = 0) y operamos. El resultado es el punto donde la grfica corta el eje y.
Eje de simetra: es una recta vertical que divide simtricamente a la curva; es decir, pasa por
el vrtice y divide la parbola a la mitad.
1.2 Las aplicaciones que tienen las funciones cuadrticas son muchas y muy variadas, con ellas podemos hallar el mximo de ganancias de alguna empresa o el mnimo de material necesario para
construir algn objeto.
Ejercicio 7
A. Identifique la concavidad de las funciones siguientes. Escriba hacia arriba o hacia abajo,
segn corresponda.
1) f (x) = x2 + 5
5) f (x) = 5x2 + 8x 4
2) f (x) = x2 + 5x + 6
6) f (x) = 10x2 + 4x 12
1
3) f (x) = 2 x2 3x
7) f (x) = 200x2 + 50x 150
4) f (x) = 2x2 7
1
8) f (x) = 0.5x2 + 3
Matemtica Semana 25
131
B. Halle el vrtice, las intersecciones en el eje x y en el eje y de las funciones siguientes. Luego,
trace la grfica correspondiente.
1) y = x2 + 2x 3
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
2) y = 6x2 1
8
7
6
5
4
3
2
1
3 2.5 2 1.5 1 0.5
0.5 1 1.5 2 2.5 3

1
C. Resuelva los problemas siguientes. Hgalo en su cuaderno.

1) Una empresa importa y comercializa bolsas de semillas para siembra. La funcin que representa la cantidad que se vende en un mes es y = 12 700 200x, en donde y es la cantidad y x el
precio. Sus costos totales mensuales son Q9,500.00.
a. Halle el precio (x) y la cantidad ( y) con los que maximiza sus ganancias.
b. Calcule las ganancias a los precios de Q29.00 y Q35.00. Luego, responda: las ganancias
son mayores o menores que al precio que hall en el inciso anterior?
2) Un cable de luz se extiende entre dos postes, formando una parbola. Si introducimos ejes
1
coordenados, la forma del cable se puede expresar con la funcin: f (x) = 50x2 + 5, en donde x
solo va de 6 a 6, pues los postes se encuentran separados a una distancia de 12 m en total.
a. Halle la altura mnima, respecto al suelo, a la que se encuentra el cable.
b. Halle la altura que tienen los postes.
132
IGER Polochic

A. Resuelva mentalmente las siguientes ecuaciones lineales.
9) x 8 = 7
x=
10) x + 7 = 9
x=
11) x 6 = 5
x=
x=
12) x 4 = 3
x=
5) x + 8 = 7
x=
13) x 8 = 1
x=
6) x 4 = 5
x=
14) x + 8 = 4
x=
7) x + 1 = 9
x=
15) x + 1 = 1
x=
8) x + 10 = 9
x=
16) x + 11 = 2
x=
1) x + 5 = 8
x=
2) x 4 = 1
x=
3) x + 5 = 7
x=
4) x 4 = 9
B. Escriba, en la lnea correspondiente, el signo mayor que (>) o menor que (<), segn corresponda.
9) 4
5
5
1) 7
2) 6
10) 6
3) 8
11) 1
4) 4
12) 9
5) 1
13) 1
6) 9
14) 8
7) 4
15) 4
8) 9
16) 6
C. Vale las siguientes expresiones algebraicas con el nmero dado. Escriba el resultado en la
lnea correspondiente.
9) 3x2 2x + 1; si x = 8
1) 9x2 4x + 6; si x = 2
2) 8x2 x + 6; si x = 3
10) 5x2 + 8x + 7; si x = 11
3) 5x2 + 3x 8; si x = 8
11) 4x2 5x 6; si x = 9
4) 4x2 5x 5; si x = 9
12) 5x2 2x + 1; si x = 8
5) 5x2 + 4x + 5; si x = 10
13) 3x2 + 2x + 1; si x = 4
6) 4x2 5x 6; si x = 12
14) 5x2 6x 9; si x = 3
7) 4x2 + 8x 7; si x = 6
15) 8x2 + 7x 8; si x = 9
8) 6x2 + 4x 5; si x = 2
16) 6x2 5x 2; si x = 8
Matemtica Semana 25
133
Despus de
estudiar...
en
no
logrado proceso
logrado
Domino los contenidos de la semana 18 a la 24.

Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la prueba parcial.
Me siento bien preparado para la prueba parcial.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su prueba parcial de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones que
pueden ayudarle a la hora del examen.
Al recibir la prueba,
y antes de empezar
a resolverla, escriba
su nombre, nmero
de carn, nmero de
crculo de estudio y
fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes
de contestar. Si tiene
duda, consulte a su
orientador(a).
Grupo: Polochic
Materia: Matemtica
Prueba: 1.er parcial A 2016

Segundo semestre
polochic
Punteo:
Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N.:
Fecha:
i serie 1 punto cada respuesta correcta. Total 5 puntos.

INSTRUCCIONES: Marque con una "X" el cuadro de la respuesta correcta.
1) Cul es la solucin de 3x 14 < 7x 2?
x < 3
x < 4
x > 3
x > 4
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms
tiempo para pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
134
IGER Polochic
Taller matemtico
Prueba A
Taller matemtico
135
Taller matemtico
Repaso para la prueba de graduandos del Mineduc
Estimada (o) estudiante del grupo Polochic:
Le saludamos con cario y esperamos que est estudiando con entusiasmo este segundo
semestre de bachillerato.
El Ministerio de Educacin realiza cada ao pruebas de matemtica y de comprensin lectora
a todos los estudiantes que estn cursando el ltimo ao del ciclo bsico o el ltimo ao de
diversificado. El propsito de estas pruebas es obtener informacin que permita mejorar la
calidad educativa de nuestro pas.
Consecuentes con esta mejora educativa, hemos incluido, en este libro, una seccin llamada
Taller matemtico que contiene dos pruebas liberadas que hemos descargado del portal
del Mineduc. Le servirn para que se vaya preparando poco a poco.
Qu contenidos se repasan en este taller?
Cada prueba presenta 20 tems que abarcan contenidos vistos en las semanas 18 a la 25 y
temas operaciones aritmticas, razonamiento lgico, expresiones algebricas y ecuaciones
de primer grado.
Cmo se evaluarn estos contenidos?
En la primera prueba parcial se evaluarn los contenidos de la prueba A.
En la prueba final se incluyen los contenidos de la prueba B.
Los temas que no aparecen en este libro los encontrar en el material de matemtica de los
grupos Quirigu, Utatln y Zaculeu o tambin puede investigar en internet.
136
IGER Polochic
MATE
GRAD-A
Evaluacin corta de Matemticas
EVALUACIN CORTA DE MATEMTICAS
Graduandos
FORMA MATE GRAD-A

INSTRUCCIONES:
1. Use este folleto para practicar.
2. Lea cada pregunta o enunciado as como las cuatro posibles respuestas u opciones
que la completan.
3. Seleccione la correcta. Solamente una de las cuatro opciones corresponde a la
respuesta correcta.
EJEMPLOS:
A. Sume 2.3 + 5.1 + 4.7 =
a) 12.1
b) 11.1
c) 1.21
d) 1.11
B. En la expresin 2x - 4 = 6, cul es el valor de x?

a)
b)
c)
d)
-1
1
2
5
-DIGEDUCA-
Material gratuito para uso didctico
Taller matemtico
137
138
IGER Polochic
Taller matemtico
139
MATE
GRAD-A
10.Una persona tiene dos ofertas de trabajo como vendedor de aparatos

elctricos. Un distribuidor le paga Q1, 000.00 mensuales ms una comisin del
15% de las ventas que haga. Otro distribuidor le paga Q600.00 mensuales ms
un 20% de comisin. La ecuacin que resuelve el problema de cul es el total
de ventas que debe lograr esta persona para obtener los mismos ingresos en
ambos trabajos es:
a) 1,000+15x = 600+20
c) 1,000+0.15x = 600+0.2x
b) 15(1000+x) = 20(600+x)
d) 1,000+1.5x = 600+2x
11.Cul de las siguientes igualdades es correcta?

a)
b)
( 2)3 ( 2)2 = 2 6
( 2)3 ( 2)2 = ( 2)5
c)
d)
( 2)3 ( 2)2
( 2)3 ( 2)2
= 45
= 25
12.Cul de las siguientes operaciones est correcta?
( )
a) 5 2
( )
= 55
c) 5 2
b) 5 3 5 4 = 25 7
= 56
d) 5 3 + 5 4 = 5 7
13.El valor numrico de 25 + 3 42 32

a) 2,393
b) 1,193
( )} es:
5 62 5 32
c) 197
d)
87
14. Carolina y Juan fueron a la tienda y entre los dos se gastaron Q15.00. Carolina
gast Q3.20 ms que Juan. Cunto gast Juan?
a) Q11.80
c) Q7.50
b) Q9.10
d) Q5.90
-DIGEDUCA-
140
IGER Polochic
MATE
GRAD-A
15.Para pintar su casa, la familia Morales desea preparar 12 cubetas de pintura

especial que lleva verde, blanco y azul, de tal manera que por cada cubeta de
pintura especial, se usa un litro de pintura azul y por cada litro de azul, se
utilizan 2 de verde y por cada 2 litros de verde, se gastan 3 litros de pintura
blanca. Si cada litro de pintura de color cuesta Q15.50 y cada litro de blanca
cuesta Q12.00, cul es el costo total que deben gastar para preparar las 12
cubetas de pintura especial?
a) Q186.00
b) Q432.00
c) Q558.00
d) Q990.00
16.Un ingeniero contrata a las empresas M y N para extraer 4500 m3 de tierra de

un pozo. La empresa M extrae 50 m3 de tierra por da y la empresa N extrae
25 m3 diarios. Cuando las empresas terminen el trabajo, cuntos m3 de tierra
habr extrado la empresa N?
a)
75 m3
b) 1,500 m3
c) 2,250 m3
d) 3,000 m3
17.Una camioneta pesa 1,215 libras. En su recorrido, la camioneta pesa

7,515 libras con todos sus pasajeros a bordo. Si en promedio cada pasajero
pesa 150 libras, cuntos pasajeros van en la camioneta?
a) 42
b) 50
c) 58
d) 150
18.El resultado de efectuar 5x x 5x 3x ( x 8 ) 11 + 3 es:

2
a)
3x3 + 3x + 3
3
b) 2x + 21x2 - 11x + 3
c)
3x3 24x2 +11x + 3
d) 76x3 12x4 44x2 + 3
19.Deseo encontrar un nmero que al sumarle su doble, me d 210. Cul es la

ecuacin que resuelve este problema?
a) x + 2 = 210
b) x + 2x = 210
-DIGEDUCA-
c)
2x x = 210
d) x + 2 + x = 210
Taller matemtico
141
MATE
GRAD-A
20. Si M x N = 0 y M = 10, cul de las siguientes afirmaciones es verdadera con

respecto a N?
a) N es mayor que cero
b) N es un nmero negativo
c) N es igual a 0
d) N es el recproco de M
Nota: las respuestas correctas de esta prueba las encontrar en un archivo adjunto con el nombre
de Solucin de la evaluacin corta de Matemticas forma GRAD-A en la pgina web
http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/.
-DIGEDUCA-
142
IGER Polochic
Hoja de respuestas A
Nombre:
Fecha:
INSTRUCCIONES
Rellene con lapicero negro.
Borre bien los errores. Puede utilizar corrector.
1. a.
b.
c.
d.
2. a.
b.
c.
d.
3. a.
b.
c.
d.
4. a.
b.
c.
d.
5. a.
b.
c.
d.
6. a.
b.
c.
d.
7. a.
b.
c.
d.
8. a.
b.
c.
d.
9. a.
b.
c.
d.
10. a.
b.
c.
d.
11. a.
b.
c.
d.
12. a.
b.
c.
d.
13. a.
b.
c.
d.
14. a.
b.
c.
d.
15. a.
b.
c.
d.
16. a.
b.
c.
d.
17. a.
b.
c.
d.
18. a.
b.
c.
d.
19. a.
b.
c.
d.
20. a.
b.
c.
d.
Taller matemtico
143
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
26
1 = i
= r2
Ecuaciones de la recta
Repaso de la pendiente
Ecuaciones de la recta, rectas paralelas y perpendiculares
Resolver operaciones combinadas
Completar una matriz
Esta semana lograr:

Interpretar la pendiente como una razn de cambio.
Deducir las ecuaciones de la recta a partir de condiciones dadas.
Determinar si dos rectas son paralelas o perpendiculares.
Resolver operaciones combinadas con agilidad.
Elegir la figura que completa cada matriz.

Matemtica Semana 26
145
Para comenzar!
Repaso de la pendiente
15
15
15 m
100 m
El concepto de pendiente y cmo calcularla es uno de los temas que vimos en la
semana 22. Hoy haremos un repaso porque es un concepto muy importante para
determinar la ecuacin de una recta, tema que trataremos esta semana.
La pendiente se utiliza en diferentes casos de la vida diaria que tienen que ver
con un plano inclinado. Por ejemplo los techos de las casas deben tener cierta
pendiente para que el agua de lluvia pueda desplazarse. Tambin se utiliza en la
construccin de gradas para evitar accidentes, etc.
Pero un caso ms concreto es en la construccin de carreteras, donde la palabra
declive es sinnimo de pendiente. Por ejemplo, en la ilustracin de arriba se
muestra que la carretera tiene una pendiente de 15 %. Esto significa que por cada
100 metros recorridos de forma horizontal la carretera se eleva o baja 15 metros.
Entonces al hacer esta relacin entre los espacios recorridos se determina la
pendiente.
Tambin recordemos que cuando aprendimos a trazar rectas en el plano, utilizamos
la frmula de la pendiente para encontrar la inclinacin de la recta.
y2 y1
m= x x
2 1
Los casos de pendientes que podemos encontrar en las rectas son:

Cuando la pendiente es 0, la recta es horizontal.
Cuando la pendiente no est definida, la recta es vertical.
Cuando la pendiente de una recta es positiva, la recta se inclina hacia arriba
de izquierda a derecha.
Cuando la pendiente de una recta es negativa, la recta se inclina hacia abajo
de izquierda a derecha.
A trabajar!
Escriba otros casos en los que se aplique la pendiente.
146
IGER Polochic
1. Ecuaciones de la recta
Los casos que vimos en la seccin anterior y muchos otros, se pueden representar
mediante ecuaciones de la recta. Pero qu es una recta.
Una recta es una lnea formada por una serie continua de puntos en una
misma direccin que no tiene curvas ni ngulos y cubre la menor distancia
posible entre dos puntos.
Como veremos, existen diferentes ecuaciones para determinar la ecuacin de
una recta. Comencemos por las dos ms sencillas.
a. Ecuacin de una recta horizontal

La pendiente de una recta horizontal es cero (0), esto quiere decir que la recta
no se inclina hacia arriba ni hacia abajo y su ecuacin est dada nicamente
por la interseccin con el eje y. Este punto de interseccin corresponde a la
constante b. La ecuacin de una recta horizontal es:
y
y=b
5
4
3
Ejemplo:
2
1
Grafiquemos la ecuacin de la recta y = 3

Significa que para cualquier valor de x, y
siempre vale 3
6 5 4 3 2 1
2
3
4
b. Ecuacin de una recta vertical
Una recta vertical no tiene pendiente definida. Al contrario de la recta horizontal,

esta tiene como intercepto un punto con el eje x y corresponde a la constante a.
La ecuacin de una recta vertical est dada por.
y
x=a
5
4
Ejemplo:
3
2
Grafiquemos la ecuacin de la recta x = 4

Significa que para cualquier valor de y, x
siempre vale 4.
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
Ejercicio 1
Grafique en su cuaderno las ecuaciones siguientes.
1) y = 8
2) y = 3
3) x = 6
4) x = 2
5) x = 8
Matemtica Semana 26
147
c. Ecuacin de la forma punto pendiente

En algunos casos para trazar una recta se da un punto y la pendiente, de ah el
nombre de esta ecuacin como punto pendiente.
Las ecuaciones que no corresponden a rectas verticales ni horizontales estn
relacionadas directamente con la frmula pendiente, ya que de aqu se obtienen
sus ecuaciones.
La ecuacin de una recta no vertical con pendiente m que contiene el punto (x1, y1) es:
y y1 = m(x x1)
Recuerde que para
encontrar otro punto
por donde pasa la
recta, debe sustituir
otro valor para x en
la ecuacin.
Ejemplo:
Encontremos la ecuacin de la recta con pendiente 3 y que contiene al punto
(2, 4). En este caso m = 3, x1 = 2, y1 = 4
y
5
Escribimos la ecuacin de la recta punto

pendiente.
4
3
2
y y1 = m(x x1)
Sustituimos los valores y obtenemos la
ecuacin de esa recta.
1
0
6 5 4 3 2 1
y 4 = 3(x 2)
Graficamos la ecuacin.
4
5
Otro ejemplo:
Encontremos la ecuacin de la recta con pendiente 4 y que contiene al punto
(3, 0). En este caso m = 4, x1 = 3, y1 = 0
y
Escribimos la ecuacin de la recta punto

pendiente.
14
12
10
y y1 = m(x x1)
8
6
Sustituimos los valores y obtenemos la

ecuacin de esa recta.
y 0 = 4(x 3)
y = 4(x 3)
4
2
10 8 4 6 4 2
Graficamos la ecuacin.
Ejercicio 2
Escriba la ecuacin punto pendiente de la recta con las condiciones siguientes:
1) m = 2 y pasa por el punto (2, 5)
2
148
IGER Polochic
0
2
4
6
8 10 12
En otro caso de rectas se dan dos puntos, para hallar la ecuacin primero
debemos encontrar la pendiente. Luego, sustituimos los valores en la ecuacin
correspondiente.
Ejemplo:
Encontremos la ecuacin y grafiquemos la recta que contiene los puntos (2, 3) y (4, 5).
y
Calculemos la pendiente. Sustituimos los

valores en la frmula.
y2 y1
m= x x
2
1
4
3
53
2
m = 4 2 =
6
m=
2
1
0
6 5 4 3 2 1
2
3
1
3
4
5
Escribimos la ecuacin punto pendiente

y sustituimos los valores.
y y1 = m(x x1)
1
y 3 = (x 2)
3
Otro ejemplo:
Encontremos la ecuacin y grafiquemos la recta que pasa por los puntos (2, 3) y (4, 4).
Calculamos la pendiente. Sustituimos los
valores en la frmula.
y2 y1
m= x x
2
1
m=
5
4
3
4 (3)
m = 4 (2)

2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
7
6
4
5
Escribimos la ecuacin punto pendiente

y sustituimos los valores.
y y1 = m(x x1)
y+3=
7
(x + 2)
6
Ejercicio 3
Encuentre la pendiente y la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (0, 1) y (4, 6).
y2 y1
m= x x =
2
1
y y1 = m(x x1)
m=
(x
Matemtica Semana 26
149
d. Ecuacin de la forma pendiente intercepto

Otra ecuacin de la recta es cuando se conoce la pendiente m y un punto de
interseccin en y. La ecuacin que describe esta recta es:
y = mx + b
Ejemplo:
Encontremos la ecuacin de la recta con pendiente 3 e intercepto 2 en y.
Sustituimos los valores.
y = mx + b
y = 3x 2
y
Encontramos los interceptos sustituyendo 0 por x e y en la ecuacin.

y = 3x 2
y = 3(0) 2
y = 2
(0, 2)

y = 3x 2
0 = 3x 2
2
x=
3
2 ,0
3
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
( )
2
3
4
5
Graficamos la recta con los puntos obtenidos.

Otro ejemplo:
5
Encontremos la ecuacin de la recta con pendiente e intercepto 4 en y.
4
y = mx + b
5
y= x+4
4
Encontramos los interceptos sustituyendo 0 por x e y en la ecuacin.
5
y= x+4
4
5
y = (0) + 4
4
y=4

(0, 4)
5
y= x+4
4
5
0= x+4
4
x = 16
5
16 , 0
5
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
( )
0
1
2
3
4
5
Graficamos la recta con los puntos obtenidos.
Ejercicio 4
Dadas las ecuaciones de las rectas, encuentre la pendiente y los interceptos con los ejes coordenados.
Realice las operaciones en hojas aparte o en su cuaderno.
1
5) y = 0.5x 9
3) y = x 5
1) y = 2x + 3
3
1
6) y = x 8
2) y = 4x + 4
4) y = 8x + 2
4
150
IGER Polochic
2. Aplicaciones
Las ecuaciones de la recta describen fenmenos en los que intervienen magnitudes directamente proporcionales. La pendiente nos informa de la rapidez de
la variacin de una magnitud con respecto a otra; el intercepto en y nos informa
sobre las condiciones iniciales. Veamos algunos casos.
Un comerciante tiene varios artculos en oferta y desea venderlos con una
utilidad del 20 % cada uno sobre el precio de costo. Determinemos la ecuacin
que describe el precio de venta para cualquier producto. Tambin calculemos el
precio al que se debe vender un producto que tiene un costo de Q15.00.
Representamos con una variable cada
elemento.
c = costo
p = precio
Planteamos la ecuacin.
p = c + 0.20c
Determinamos el precio de venta para

un producto que tiene un costo de
Q15.00
p = 1.20c
p = 1.20(15)
p = 18
El precio de un producto que tiene un costo de Q15.00 es de Q18.00

Una empresa dedicada a la mensajera cobra Q10.00 por transportar un paquete
de 1 libra, por 55 km de recorrido y Q15.00 por llevar el mismo paquete, por un
recorrido de 80 km. Con las condiciones dadas encuentre:
a. La ecuacin que representa el costo del transporte.
b. El costo de transportar 500 km un paquete con un peso de 1 libra.
Representamos con una variable cada
situacin.
x = kilmetros
y = costo
Escribimos los puntos indicados en el

problema.
P1(55, 10)
Encontramos la pendiente.
Planteamos la ecuacin pendiente intercepto y sustituimos los valores.
Sustituimos x = 500 para encontrar el precio.
P2(80, 15)
y2 y1
m= x x
2
1
5 1
15 10
m=
=
=
80 55 25 5
y = m(x x1) + y1
1
y = (x 55) + 10
5
1
y= x1
5
1
y = (500) 1
5
y = 99
Transportar 500 km un paquete de una libra cuesta Q99.00

Matemtica Semana 26
151
3. Rectas paralelas y perpendiculares

Podemos hacer dos relaciones importantes entre rectas y sus pendientes para
resolver diversas clases de problemas. Estas corresponden a las rectas paralelas
y perpendiculares. Veamos las condiciones de cada una de ellas.
a. Rectas paralelas
Dos rectas no verticales con pendientes m1 y m2 son paralelas si y solo si:
m1 = m2
Ejemplo:
Determinemos si las rectas 2x + y = 3 y 4x + 2y = 8 son paralelas.
y
Escribimos las ecuaciones de la forma

pendiente intercepto.
2x + y = 3
y = 2x + 3
4x + 2y = 8
2y = 4x + 8
4x + 8
y=
2
y = 2x + 4
5
4
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
1 2
Comprobamos que la pendiente de

cada recta es 2, entonces las rectas
son paralelas. Veamos la grfica:
4
5
Otro ejemplo:
Verifiquemos que las grficas de x + 3y = 4 y 5x + 15y = 10 son rectas paralelas.
x + 3y = 4
3y = x + 4
x+4
y=
3
4
1
y= x+
3
3
5x + 15y = 10
15y = 5x + 10
5x + 10
y=
15
2
1
y= x+
3
3
Comprobamos que la pendiente de

1
cada recta es , entonces las rectas
3
son paralelas. Veamos la grfica:
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
1 2
2
3
4
5
Ejercicio 5
Escriba cada ecuacin de la forma pendiente intercepto y determine si las ecuaciones dadas son
paralelas.
2
1)
3x + 15y = 5 y x + 5y = 5 2)
3x + 2y = 6 y x + y = 9
3
152
IGER Polochic
b. Rectas perpendiculares
Dos rectas con pendientes m1 y m2 son perpendiculares si y solo si:
m1 m2 = 1 o m1 =
1
1
y m2 =
m1
m2
Ejemplo:
Verifiquemos que 8x 12y = 3 y 3x + 2y = 2 son rectas perpendiculares.
8x 12y = 3
12y = 8x + 3
8x + 3
y=
12
1
2
y= x
4
3
3x + 2y = 2
2y = 3x + 2
3x + 2
y=
2
3
y= x+1
2
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
1 2
2
3
Multiplicamos las pendientes para

comprobar si se cumple la condicin de
perpendicularidad.
4
5
( )( )
2
3
= 1 Las rectas son perpendiculares.

3
2
Otro ejemplo:
Hallemos la ecuacin de la recta que pasa por (0, 3) que es perpendicular a la
y
recta 4x 3y = 6
5
Escribimos la ecuacin de la forma pendiente intercepto.
4x 3y = 6
3y = 4x 6
4x 6
y =
3
4

y= x+2
3
La recta tiene pendiente 4 y la pen3

diente de una recta perpendicular es el
3
recproco negativo . Por lo tanto la
4
ecuacin de la otra recta es:
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
1 2
2
3
4
5
y = mx + b
3
y = x+3
4
Ejercicio 6
Escriba cada ecuacin de la forma pendiente intercepto y determine si cada pareja de ecuaciones
forma rectas perpendiculares.
3
1
3x + 2y = 6 y x + y = 9
1)
3x + 6y = 5 y x y = 15 2)
2
2
Matemtica Semana 26
153
Resumen
1. Una recta es una lnea formada por una serie continua de puntos en una misma direccin que no
tiene curvas ni ngulos y cubre la menor distancia posible entre dos puntos.
Existen diferentes ecuaciones para determinar la ecuacin de una recta.
a. Ecuacin de una recta horizontal, la pendiente de una recta horizontal es cero (0), la
ecuacin est dada nicamente por la interseccin con el eje y.
y=b
b. Ecuacin de una recta vertical, la recta vertical no tiene pendiente definida. Esta tiene
como intercepto un punto con el eje x y corresponde a la constante a.
x=a
c. Ecuacin de la forma punto pendiente, esta ecuacin se genera de la frmula de la
pendiente y se utiliza cuando conocemos un punto y la pendiente.
y y1 = m(x x1)
d. Ecuacin de la forma pendiente intercepto, se utiliza cuando se conoce la pendiente y
el intercepto en y, que en la frmula est representado por la constate b. Su ecuacin es:
y = mx + b
2. En las aplicaciones de la de la recta intervienen magnitudes directamente proporcionales. La
pendiente nos informa de la rapidez de la variacin de una magnitud con respecto a otra; el
intercepto en y nos informa sobre las condiciones iniciales.
3. Hay dos relaciones importantes entre rectas:
a. Si son rectas paralelas, sus pendientes son
m1 = m2
b. Si son rectas perpendiculares, su pendiente es
m1 m2 = 1 o m1 =
1
1
y m2 =
m1
m2
Para reforzar su conocimiento sobre rectas, le invitamos a visitar la siguiente pgina de internet.
http://goo.gl/ByjhhJhtml
154
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
Marque una "X" en el cuadro de la opcin que responde correctamente cada pregunta.
1) Qu frmula da origen a las diferentes ecuaciones de la recta?
De Vieta
De la distancia
De la pendiente
Del punto medio
2) Cul de las opciones corresponde a una ecuacin de la forma

punto pendiente?
x = 4
y = 3
y = 5x + 8
y + 3 = 6(x 3)
3) Qu ecuacin corresponde a una recta vertical?
x=a
y=b
y = mx + b
y y1 = m(x x1)
4) Cul es el valor de la pendiente en una recta horizontal?
0
1
1
2
1
5) En la ecuacin y = 2x + 3, cul es el valor de la coordenada que

intercepta el eje y?
(0, 0)
(0, 3)
(2, 3)
(3, 2)
6) En la ecuacin de la recta y + 2 = 4x + 6, cul es el valor de la pendiente?
1
2
4
6
7) Si la ecuacin de una recta es y 4 = 2(x + 8), por qu punto en

el eje de coordenadas pasa la recta?
(2, 4)
(4, 2)
(4, 8)
(8, 4)
8) Qu pendiente tiene una recta que pasa por los puntos (0, 0) y (2, 6)?
2
3
6
8
Matemtica Semana 26
155
Actividad 2.
A. Escriba en la lnea la ecuacin punto pendiente de la recta que cumpla con las condiciones dadas.
Tiene un ejemplo.
y 4 = 3(x + 3)
0) m = 3, P(3, 4)
4) m = 5, P(9, 4)
1) m = 4, P(5, 2)
5) m = 3, P( 4, 2)
2) m = 8, P(1, 2)
6) m = 6, P(2, 1)
1
, P(3, 4)
3
3) m =
7) m =
2
, P(3, 6)
5
B. Preste atencin a la ecuacin de cada recta y grafquela en el plano.

1) y = 4
2) x = 2
6 5 4 3 2 1
3) x = 9
y
0
1
1 2
156
6 5 4 3 2 1
4) y = 5
5
1
6 5 4 3 2 1
1
1
5 6
9 10
0
1
2
3
2
3
IGER Polochic
1 2
1 2
1
0
2 1
C. Trace en el plano la recta que pasa por los puntos indicados. Luego, encuentre la ecuacin punto pendiente y escrbala en la lnea. Tiene un ejemplo. Realice las operaciones en hojas aparte o en su cuaderno.
0) (2, 3) y (4, 2)
1) (5, 4) y (6, 0)
1
0
6 5 4 3 2 1
1 2
1
0
6 5 4 3 2 1
1 2
1 2
5
y 2 = (x 4)
6
Ecuacin
2) (3, 1) y (5, 5)
3) (1, 4) y (5, 0)
y
1
0
6 5 4 3 2 1
1
1 2
6 5 4 3 2 1
Ecuacin
4) (0, 0) y (4, 3)
Ecuacin
5) (6, 4) y (3, 3)
y
Ecuacin
6 5 4 3 2 1
Ecuacin
1 2
0
1
1 2
6 5 4 3 2 1
0
1
Ecuacin
Matemtica Semana 26
157

Resuelva los ejercicios respetando la jerarqua de las operaciones. Tiene un ejemplo para cada caso.
A.
B.
C.
0) 3 16 4 =
12
9) 15 5 4 =
1) 2 18 9 =
10) 20 2 5 =
2) 3 12 3 =
11) 35 7 3 =
3) 5 10 2 =
12) 15 5 4 =
4) 6 12 4 =
13) 25 5 8 =
5) 4 25 5 =
14) 36 9 4 =
6) 3 15 5 =
15) 50 2 6 =
7) 2 16 4 =
16) 60 4 7 =
8) 7 10 5 =
17) 36 9 8 =
24
0) 4 + 5 4
1) 6 + 7 3
10) 12 2 + 5 =
2) 4 + 6 9
11) 10 7 + 6 =
3) 5 + 8 6
12) 17 2 + 3 =
4) 9 + 5 7
13) 15 3 + 5 =
5) 9 + 9 9
14) 50 4 + 7 =
6) 8 + 6 4
15) 25 6 + 8 =
7) 3 + 2 6
16) 20 8 + 10 =
8) 9 + 8 3
17) 40 3 + 60 =
0) 5 + 18 3
1) 9 + 12 4
10) 12 16 2 =
2) 8 + 15 3
11) 60 20 4 =
3) 6 + 30 2
12) 50 64 8 =
4) 3 + 16 8
13) 45 24 3 =
5) 9 + 24 3
14) 20 15 5 =
6) 8 + 45 5
15) 90 40 4 =
7) 7 + 40 8
16) 18 25 5 =
8) 5 + 36 6
17) 85 14 2 =
158
IGER Polochic
11
9) 7 6 + 5
9) 60 90 3 =
Razonamiento lgico
Con las condiciones dadas para cada problema, encuentre una ecuacin y grafquela en un plano
coordenado. Realice las operaciones en hojas aparte o en su cuaderno.
1) El dueo de un taller compr una mquina de soldar por Q15,000.00 Despus de diez aos la
mquina se ha deteriorado y carece de valor. Escriba una ecuacin lineal e indique su valor
durante los primeros 4 aos de uso.

2) Ana trabaja en una empresa que se dedica a la venta de ladrillos. Ella tiene un salario base de
Q2,500.00, pero adems recibe una comisin del 5 % sobre cualquier venta que haga.
a. Escriba una ecuacin que relacione el salario s cuando tiene ventas que le generan x ingreso.
b. Cul es el salario de Ana si esta semana vendi Q15,000?
c. Cunto debe vender para tener un ingreso de Q4,800.00?

3) Una carretera fue construida de acuerdo con la ecuacin 2y + 4x = 24. Ahora se desea construir otra
carretera paralela con las mismas caractersticas. Cul sera la ecuacin para la nueva carretera?

4) En una librera se sacan fotocopias y cobran 25 centavos por 1 fotocopia. Pero si se sacan 100
fotocopias cobran 20 quetzales. Supongamos que la relacin entre el nmero de copias x y el
precio y es lineal, encuentre la ecuacin que relaciona ambas variables y sela para calcular el
costo de 250 copias.

5) La administradora de un hotel dispone de 100 habitaciones dobles. Si el alquiler es de Q90.00,
todas las habitaciones se ocupan; pero cuando el alquiler es de Q125.00, el promedio de habitaciones ocupadas es de 90. Si la relacin entre el alquiler x y la demanda y es lineal, escriba la
ecuacin para encontrar la demanda y en funcin de la renta x, y sela para predecir el nmero
de habitaciones ocupadas si el alquiler es de Q100.00.

6) La compaa de telfonos A ofrece una cuota fija de Q25.00 al mes ms Q1.50 por cada minuto
adicional a otras compaas de telfono. La compaa B ofrece pagar solo Q2.25 por cada minuto
a cualquier compaa.
a. Escriba una ecuacin que determine el costo para cada compaa.
b. Grafique ambas funciones en un plano y determine con cuntos minutos el costo es igual para
ambas compaas.
c. Si una persona habla 50 minutos al mes, qu compaa le conviene utilizar?

Matemtica Semana 26
159

Complete la matriz
Este ejercicio aumentar su capacidad de observacin y clculo espacial.
Examine las figuras que se encuentran en la matriz. Luego, observe las opciones
que se encuentran a la derecha, seleccione el diseo que completa la matriz y
dibjelo en el espacio correspondiente.
1)
2)
A
p
o
s
3)
4)
6
160
Interpreto la pendiente como una razn de cambio.

Deduzco las ecuaciones de la recta a partir de condiciones dadas.
Determino si dos rectas son paralelas o perpendiculares.
Resuelvo operaciones combinadas con agilidad.
Elijo la figura que completa cada matriz
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
27
1 = i
= r2
La circunferencia y la parbola
Cholqij, el calendario sagrado de los mayas
Ejercicios de radicacin y potenciacin
Ejercicio de razonamiento visual
Esta semana lograr:

Conocer el calendario sagrado de los mayas.
Identificar las ecuaciones de la circunferencia y de la parbola.
Graficar circunferencias y parbolas de acuerdo con las condiciones dadas.
Resolver con agilidad operaciones de radicacin y potenciacin.
Identificar el nmero de tringulos que hay en una figura.

Matemtica Semana 27
161
Para comenzar!
Cholqij, el calendario sagrado de los mayas
El pueblo maya de Mesoamrica sinti la necesidad de medir el tiempo porque

lo consideraba una expresin de la divinidad. A travs de la observacin de los
astros y la matemtica, el pueblo maya logr establecer un sistema calendrico
muy exacto, compuesto por un conjunto de calendarios que organizaban la
vida comunitaria, el destino individual y la relacin con el Creador y Formador.
De todos los calendarios que crearon, el sagrado o ms importante es el
cholqij que quiere decir "orden de los das". Este calendario consta de 260
das, dividido en 13 periodos de 20 das cada uno, y cada da representado
con una figura llamada glifo.
Hoy da, consideramos que los mayas crearon su calendario ms importante
a partir de dos ruedas, porque despus de acoplarse cada da con su periodo,
es decir transcurridos 260 das, el ciclo se repite indefinidamente.
Observe en la imagen de arriba que la rueda de adentro contiene los nmeros
del 1 al 13 que corresponden a los periodos y la rueda de afuera marca la
sucesin de los das.
A trabajar!
Investigue el nombre de otros calendarios creados por los mayas y compare su respuesta con la de sus
compaeros.
162
IGER Polochic
1. La circunferencia
El calendario, que vimos en la seccin anterior, est formado por dos ruedas. Se
cree que los mayas ya conocan la importancia de la circunferencia, aunque no
explotaron su utilizacin. Hoy en da la circunferencia y el crculo se utilizan en la
polea, los engranajes, los vehculos de transporte y muchos otros mecanismos
que se derivan de esta.
Es por ello que la circunferencia y otras figuras tienen un trato especial en
matemtica; la rama que se encarga de su estudio se llama geometra analtica
y relaciona el lgebra y las figuras que se pueden trazar en un sistema de
coordenadas.
La circunferencia es el conjunto de puntos en el plano que se encuentran equidistantes de un punto fijo llamado centro, y la distancia del centro a cualquier
punto de la circunferencia se llama radio.
y
En la imagen de la derecha, describimos las
partes que forman la circunferencia, donde
el centro se representa con las letras C(h, k),
las letras h y k representan las coordenadas
de ese punto y el radio es la distancia que va
del centro a un punto P(x, y) cualquiera de
la periferia.
P(x, y)
r
C(h, k)
x
Para obtener la ecuacin de la circunferencia calculamos la distancia de C a P

que est dada por:
(x h)2 + ( y k)2 = r
Como (x h)2 + ( y k)2 nunca ser negativo, se obtiene una ecuacin equivalente
cuando se elevan al cuadrado ambos miembros de la ecuacin. De aqu se
obtiene la ecuacin estndar de la circunferencia, que est dada por:
(x h)2 + ( y k)2 = r 2
Bsicamente podemos utilizar esta ecuacin para resolver dos clases de problemas relacionados con la circunferencia:
Dadas las coordenadas del centro y del radio, hallar la ecuacin.
Dada la ecuacin de la circunferencia, hallar el centro y el radio.
Practiquemos en la pgina siguiente cmo obtener la ecuacin de la circunferencia cuando se da un punto y el radio, as como su grfica en el plano.
Matemtica Semana 27
163
Ejemplo:
Determinemos la ecuacin y grafiquemos la circunferencia que tiene centro en
(3, 2) y radio 5.
Tome en cuenta
que al ingresar los
valores de h y k en
la ecuacin, estos
cambian de signo.
Escribimos la ecuacin estndar de la

circunferencia.
(x h)2 + ( y k)2 = r 2
Sustituimos los valores de h, k y r.
(x 3)2 + ( y 2)2 = 52
La ecuacin de esa circunferencia es:
(x 3)2 + ( y 2)2 = 25
y
Ubicamos las coordenadas del centro.

Luego, trazamos un radio de 5 unidades;
de preferencia en sentido vertical u horizontal y dibujamos la circunferencia.
7
6
5
4
3
2
1
2 1
0
1
2
3
7 8
Otro ejemplo:
Escribamos la ecuacin y grafiquemos la circunferencia con centro en (2, 4) que
pasa por el punto (2, 4).
En este caso tenemos dos puntos, necesitamos encontrar el radio. Para encontrarlo
utilizamos la frmula de la distancia entre estos dos puntos.
Escribimos la frmula de la distancia.
r = (x h)2 + ( y k)2
r = (2 + 2)2 + (4 4)2
Realizamos las operaciones y obtenemos

el valor de r.
r = 16 = 4
(x + 2)2 + ( y 4)2 = 42
La ecuacin de esta circunferencia es:
(x + 2)2 + ( y 4)2 = 16
y
Ubicamos las coordenadas del centro.

Luego, trazamos el radio que va del
centro al punto dado y dibujamos la
circunferencia.
8
7
6
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
164
IGER Polochic
0
1
2
Un ejemplo ms:
Encontremos la ecuacin y grafiquemos la circunferencia que tiene centro en
(2, 4) y radio 3.
Escribimos la ecuacin de la circunferencia.
(x h)2 + ( y k)2 = r 2
(x + 2)2 + ( y + 4)2 = 32
La ecuacin de esa circunferencia es:
(x + 2)2 + ( y + 4)2 = 9
Ubicamos las coordenadas del centro,

trazamos un radio de 3 unidades y dibujamos la circunferencia.
1
0
6 5 4 3 2 1
3
4
5
6
7
8
9
Ejercicio 1
Encuentre la ecuacin estndar de la circunferencia, dados el centro y el radio. Luego, en el plano
grafquela.
y
1) Centro en C(2, 4) y radio r = 4
9
8
7
6
5
4
3
2
1
5 4 3 2 1
2) Centro en C(0, 0) y radio r = 5
1
1
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
Matemtica Semana 27
165
2. La parbola
En la semana veinticuatro aprendimos que la grfica de una funcin de la forma
f (x) = ax2 + bx + c describe una curva llamada parbola. Ah determinamos que el
punto mximo y mnimo corresponde al vrtice de la parbola. Ahora estudiaremos sus diferentes ecuaciones y su representacin grfica.
Antes de comenzar con este tema hagamos memoria de los elementos principales.
y
6
5
4
Eje de simetra
3
2
1
4 3 2 1 0
1
1
2
3 4
Vrtice
Recordemos que la parbola bsica es generada por la ecuacin y = x2 y que:

y
Para obtener el vrtice de la parbola

sustituimos 0 por x en la ecuacin y obtenemos el punto (0, 0) que corresponde al
vrtice.
9
8
7
6
5
4
Sustituimos otros valores diferentes de 0

en la ecuacin para obtener otras parejas de coordenadas y trazamos la curva.
3
2
1
4 3 2 1
0
1
a. Ecuacin de la forma y = ax2
Veamos la ecuacin de la forma y = ax2 donde a es una constante diferente de

cero. Esta grfica tiene la particularidad de que si la constante |a| > 1, la parbola
se angosta y si |a| < 1, la parbola se ensancha.
En la grfica de abajo hacemos una comparacin entre la parbola bsica y = x2
y
y una de la forma y = ax2
9
Tracemos la grfica de y = 3x2
Sustituimos 0 por x en la ecuacin y obtenemos el punto (0, 0) que corresponde

al vrtice.

166
IGER Polochic
7
5
y = x2
4
3
y = 3x2
2
1
4 3 2 1
0
1
Tracemos la grfica de y = 12 x2
Sustituimos 0 por x en la ecuacin y obtenemos (0, 0) que corresponde al vrtice.
8
7
6

5
4
3
2
1
0
4 3 2 1
Tracemos la grfica de y = 2x2
2
0
4 3 2 1

6
8
10
12
14
16
18
En general, la grfica de una ecuacin cuadrtica de la forma y = ax2 tiene su

vrtice en el origen (0, 0) y abre hacia arriba si a es positiva y abre hacia abajo
si a es negativa. La parbola es ms angosta que la parbola bsica si |a| > 1 y
ms ancha si |a| < 1.
Ejercicio 2
Con las ecuaciones siguientes grafique las parbolas en los planos.
1) y = 13x2
2) y = 3x2
y
18
16
4 3 2 1
14
2
0
2
10
12
14
2
2
10
12
12 10 8 6 4 2
8 10 12
16
18
Matemtica Semana 27
167
b. Ecuacin de la forma y = x2 + k
La diferencia entre la ecuacin anterior y esta, es que la ecuacin est acompaada por la constate k que puede representar cualquier valor. Practiquemos con
un ejemplo.
y
18
Grafiquemos la ecuacin y = x2 + 2
16
14

12
10
6
4
2
0
4 3 2 1
Grafiquemos la ecuacin y = x2 3
6
5
Sustituimos 0 por x en la ecuacin y

obtenemos (0, 3) que corresponde
al vrtice.
4
3
2
1
Sustituimos otros valores diferentes

de 0 en la ecuacin para obtener
otras parejas de coordenadas y trazamos la curva.
3 2 1
0
1
2
3
La grfica de una ecuacin cuadrtica de la forma y = x2 + k es la misma que la

de y = x2, pero trasladada |k| unidades hacia arriba o hacia abajo, dependiendo
si k es positiva o negativa.
Ejercicio 3
Con las ecuaciones siguientes, grafique las parbolas en los ejes de coordenadas.
1) y = x2 4
2) y = 3x2 + 5
8
6
2
1
5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
168
IGER Polochic
6 5 4 3 2 1
0
2
4
6
8
10
12
c. Ecuacin de la forma y = (x h)2

Continuemos nuestro estudio con la grfica de ecuaciones cuadrticas. Ahora veamos la forma y = (x h)2, donde h es una constante diferente de cero y reemplaza
el valor de x en la ecuacin, al igual que en la ecuacin de la circunferencia.
y
Grafiquemos la ecuacin y = (x + 3)2
16
Observemos que h = 3, por lo tanto la

grfica est trasladada 3 unidades hacia
la izquierda. Su vrtice es (3, 0).
14

en la ecuacin para obtener otras parejas
de coordenadas y trazamos la grfica.
12
10
8
4
2
0
7 6 5 4 3 2 1
Grafiquemos la ecuacin y = (x 2)
Notemos que h = 2, por lo tanto la grfica

est trasladada 2 unidades hacia la derecha. Su vrtice est en (2, 0).
8
7
6
5
4
Sustituimos otros valores diferentes a 2

en la ecuacin para obtener otras parejas
de coordenadas y trazamos la grfica.
3
2
1
2 1
0
1
La grfica de una ecuacin cuadrtica de la forma y = (x h)2 es la misma que la

de y = x2, pero trasladada |h| unidades hacia la derecha si h es positiva o trasladada
|h| unidades a la izquierda si h es negativa.
Ejercicio 4
Con las ecuaciones siguientes, grafique las parbolas en los ejes de coordenadas.
1) y = (x + 4)2
2) y = (x 3)2
y
12
12
10
8
10
8
2
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1
1
x
3 2 1
0
1
1
5 6
Matemtica Semana 27
169
d. Ecuacin de la forma y = a(x h)2 + k

Como hemos visto en los casos anteriores, las ecuaciones de la forma y = x2 + k y
y = ax2 son simtricas respecto al eje y, por lo tanto, en una ecuacin de la forma
y = a(x h)2 + k se combinan los procedimientos que hemos aprendido para crear
su grfica.
Grafiquemos la ecuacin y = 2(x 1)2 3

El coeficiente 2 indica que la parbola abre
hacia arriba y la hace ms angosta. h = 1
traslada la parbola 1 unidad a la derecha y
k = 3 traslada la parbola 3 unidades hacia
abajo. Por lo tanto, su vrtice es est en (1, 3).
Sustituimos otros valores diferentes de
x = 1 en la ecuacin para obtener otras
parejas de coordenadas y trazamos la
curva.
7
6
5
4
3
2
1
3 2 1
0
1
2
3
Grafiquemos la ecuacin y = 1 (x + 4)2 + 2
2
1
El coeficiente abre la parbola hacia
2
abajo y la ensancha. h = 4 traslada la
parbola cuatro unidades a la izquierda.
k = 2 traslada la parbola dos unidades
hacia arriba. Su vrtice es ( 4, 2).
3
2
1
8 7 6 5 4 3 2 1
Sustituimos otros valores diferentes de

x = 4 en la ecuacin para obtener otras
parejas de coordenadas y trazamos la
curva.
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
En general, podemos decir que:

y = x2 genera la parbola bsica con centro en el origen.
y = ax2 indica hacia dnde abre la parbola y afecta su ancho.
y = x2 + k traslada la parbola hacia arriba o hacia abajo.
y = (x h)2 traslada la parbola hacia la izquierda o hacia la derecha.
170
IGER Polochic
Resumen
1. La circunferencia es el conjunto de puntos en el plano que se encuentran equidistantes de un
punto fijo, llamado centro, y la distancia del centro a cualquier punto de la circunferencia se llama
radio.
y
En la circunferencia el centro se representa con C(h, k), donde
P(x, y)
las letras h y k representan las coordenadas de ese punto.
El radio es la distancia que va del centro a un punto P(x, y)
r
cualquiera de la periferia.
C(h, k)
La ecuacin estndar de la circunferencia est dada por:
x
(x h)2 + ( y k)2 = r 2
2. La parbola es la grfica que describe la ecuacin de la forma y = ax2 + bx + c

Las diferentes ecuaciones para esta grfica son:

Sus elementos principales son:
y
6
5
4
Eje de simetra
3
2
1
4 3 2 1 0
1
1
2
3 4
vrtice
Ample sus conocimientos sobre la circunferencia y otros elementos que la acompaan. Estudie el
contenido que aparece en la pgina http://goo.gl/LXTE4p
Luego de haber estudiado la informacin de la pgina anterior, est listo para responder el cuestionario
que se encuentra en http://goo.gl/k36VVu
Matemtica Semana 27
171
Autocontrol
Actividad 1.
A. Dada la ecuacin de la circunferencia, determine el centro y el radio. Tiene un ejemplo.

0) (x 3)2 + ( y 4)2 = 5

C=
(3, 4)
3) (x 5)2 + ( y 5)2 = 25
5
r=
1) (x + 5)2 + ( y 2)2 = 16

C=
r=
C=
r=
4) (x + 8)2 + ( y 7)2 = 4

2) (x + 6)2 + ( y + 9)2 = 64

C=
C=
r=
5) (x 9)2 + ( y 12)2 = 12
r=
C=
r=
B. Escriba en la lnea, la ecuacin de la circunferencia, con las condiciones dadas. Tiene un ejemplo.
0) C( 4, 9) r = 3
3) C(3, 2) r = 6
(x + 4)2 + ( y 9)2 = 9

1) C(2, 5)

4) C(8, 5)
r=4
r=1
2) C(3, 4) r = 8
5) C(3, 5) r = 6
Actividad 2.
A. Con el centro y radio dados, determine la ecuacin de la circunferencia y grafquela en el plano.

1) C(0, 0)
2) C(2, 3) r = 5
r=4
y
4
3
7
6
5
4
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
1
2
3
4
5
172
IGER Polochic
8 7 6 5 4 3 2 1
0
1
2
3) C(0, 2) r = 4
4) (x + 5)2 + ( y 2)2 = 16
1
0
6 5 4 3 2 1
5
4
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
0
1
B. Con las ecuaciones dadas, grafique las parbolas en el plano.

1) y = 5x2
2) y = x2 + 4
45
16
40
14
35
12
30
10
25
20
15
10
5
5 4 3 2 1
0
5
3) y = (x 3)2
5 4 3 2 1
4) y = 2(x 3)2 + 4
y
3
2
1
3 2 1
0
1
0
1
3
Matemtica Semana 27
173

A. Obtenga la raz indicada en cada ejercicio. Escriba la respuesta sobre la lnea. Fjese en el ejemplo.
3
10)
64x12
11)
27x15
12)
125x3
4) 25x2y2 =
13)
64x6y6
5) 49x4y6 =
3
14) 216x3y6
6) 100x6y6 =
12 15
15) 27x y
7) 36x6y4z2 =
3
16) 64x9y12z15 =
8) 81x12y6z8 =
17)
9) 8x6
2) 64x8
3) 16x12
1) 9x6
11x2
0) 121x4
125x6y9z3 =
B. Desarrolle las potencias de forma directa. Hay un ejemplo.

25x8
0) (5x4)2 =
8) (4x2)3
1) (2x2)2 =
9) (2x7)3
2) (8x6)2 =
10) (5x3)3
3) (4x10)2
11) (4xy2)3
4) (5x5)2 =
12) (2x4y5)3
5) (2x6)2 =
13) (10x2y6)3
6) (10x2y3)2 =
14) (5x2mn)3
7) (20x2y6)2 =
15) (10x4y3z2)3 =
C. Desarrolle las potencias de los binomios de forma directa. Hay un ejemplo.
174
0) (5x 2y)2
2
2
= 25x 10xy + 4y
6) (x y)2
1) (3x + 5y)2
7) (2x + y)2
2) (4x 7y)2
8) (x2 + y2)2
3) (2x2 + 2y2)2
9) (x4 2y)2
4) (8x3 + 2y4)2
10) (5x2 3y3)2
5) (5x3 2y5)2
11) (x4 + 2y6)2
IGER Polochic
Razonamiento lgico
Realice en su cuaderno o en hojas aparte lo que se le pide en cada apartado.
A. Con las condiciones dadas, escriba la ecuacin de la circunferencia y grafquela.
1) C(2, 3) r = 3
5) C(0, 0) r = 6
2) C(5, 4) r = 5
6) C(0, 5)
r=2
3) C(5, 2) r = 4
7) C(5, 0)
4) C(8, 6)
8) C(0, 0)
r=4
r=3
2
r=7
B. Determine el centro y radio de las ecuaciones de la circunferencia y grafquela.

1) (x 3)2 + ( y 2)2 = 16
5) (x + 8)2 + ( y 6)2 = 36
2) (x + 2)2 + ( y 1)2 = 9
6) (x + 4)2 + ( y 2)2 = 81
3) (x 5)2 + ( y 4)2 = 4
7) (x 5)2 + ( y + 4)2 = 36
4) (x + 1)2 + ( y 5)2 = 25
8) (x 9)2 + ( y + 2)2 = 64
C. Con las condiciones dadas, determine la ecuacin de la circunferencia y grafquela.

1) Tiene como centro (5, 0) y pasa por el punto (0, 0)
2) Pasa por el punto (1, 4), con centro en (1, 1)
3) Pasa por el punto (3, 2), con centro en (2, 5)
4) Tiene un dimetro cuyos extremos son (2, 8) y (4, 5)
D. De las ecuaciones siguientes encuentre el vrtice, los puntos de interseccin con los ejes x e y si
los hay. Luego, grafique la parbola correspondiente.
1) y = 3x2
8) y = 3x2 8
2) y = 2x2
3) y = 1 x2
2
4) y = 5 x2
4
2
5) y = x + 3
9) y = (x + 2)2
10) y = (x 6)2
11) y = (x 8)2 + 3
12) y = (x + 2)2 5
6) y = x2 5
13) y = 2(x 5)2 + 4
7) y = x2 + 6
14) y = 3(x + 3)2 6
E. Aplique lo aprendido sobre la circunferencia para resolver el problema.

El Insivumeh detect un sismo con coordenadas 12 km al este y 4 km al norte de la cabecera de
Santa Rosa, con un radio de 6 km.
a. Determine la ecuacin de la circunferencia del rea afectada.
b. Grafique la circunferencia.
c. Si un municipio se encuentra a 15 km al este y 14 km al norte de la cabecera, fue sensible el
sismo en este municipio?
Matemtica Semana 27
175

El razonamiento visual se utiliza en matemtica como un mtodo para determinar la capacidad de ver detalles y relaciones de objeto o figuras donde hay
otras similares.
Se utiliza con mayor frecuencia en diagramas y modelos geomtricos.
Ponga a prueba su razonamiento visual. Observe con atencin la figura de abajo
donde hay varios tringulos y realice lo que se le pide.
A
1)
Cuntos tringulos logra observar?
2)
Nombre cada tringulo que encuentre. Hay un ejemplo.
ADF,

3)
Ahora cuntos tringulos encontr?
176
Conozco el calendario sagrado de los mayas.

Identifico las ecuaciones de la circunferencia y de la parbola.
Grafico circunferencias y parbolas de acuerdo con las condiciones
dadas.
Resuelvo con agilidad operaciones de potenciacin y radicacin.
Identifico el nmero de tringulos que hay en una figura.
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
28
1 = i
= r2
Secciones cnicas
Figuras cnicas
La elipse y la hiprbola
Factorizacin de expresiones algebraicas
Problemas de razonamiento lgico
Esta semana lograr:

Reconocer cmo se forman las figuras cnicas.
Identificar la ecuacin de la elipse, la hiprbola y graficar estas figuras cnicas
en el plano.
Factorizar expresiones algebraicas con agilidad.
Resolver problemas con operaciones aritmticas y algebraicas.
Desarrollar el razonamiento abstracto con la relacin de figuras.

Matemtica Semana 28
177
Para comenzar!
Figuras cnicas
crculo
elipse
parbola
hiprbola
En la antigedad, el matemtico griego, Apolonio de Perga (262 a. C. 190 a. C.)

fue el primero en estudiar en profundidad las figuras cnicas. l era conocido
como El Gran Gemetra; sus trabajos tuvieron gran influencia en el desarrollo
de las matemticas, en especial su libro Las cnicas, en el que introdujo los
nombres de parbola, elipse e hiprbola.
Hoy en da la hiprbola es de gran utilidad en la elaboracin de focos, lmparas,
antenas receptoras y transmisoras de seal satelital, arcos de puentes,
instrumentos de medicina y msica, por mencionar algunos casos.
La elipse tambin ha sido de gran utilidad en el estudio de la traslacin de los
planetas y el movimiento de los cometas alrededor del Sol, etc.
En las figuras de arriba puede observar que los conos son cortados por un plano
y conforme el ngulo de corte cambia, se genera una figura cnica.
A trabajar!
Visite la direccin de internet http://goo.gl/HR3OIZ Lea el contenido y responda las preguntas.
1. De acuerdo con las ilustraciones de arriba, qu figura cnica describe la rbita de la Tierra
alrededor del Sol?

2. Cmo se llaman los puntos donde la Tierra coincide con los extremos del eje mayor?

3. Cmo se llaman los puntos donde la Tierra coincide con los extremos del eje menor?

178
IGER Polochic
1. Secciones cnicas
La semana anterior aprendimos sobre las ecuaciones y las grficas de dos figuras:
la circunferencia y la parbola. Ahora estudiaremos la elipse y la hiprbola.
1.1 La elipse
La elipse es una figura geomtrica curva y cerrada con forma de crculo
achatado en uno de los ejes coordenados. La ecuacin general de una elipse
est dada por:
ax 2 + by 2 = c donde a b.
Para graficar elipses con centro en el origen, debemos seguir los pasos que se
describen en la tabla:
a. Verificar que en la ecuacin ax2 + by 2 = c, a no sea igual a b (a b) y que
ambos coeficientes tengan igual signo.
b. Encontrar los puntos de interseccin con los ejes x e y.
c. Graficar la cnica de acuerdo con los puntos de interseccin encontrados
en el paso anterior.
En este curso no practicaremos las elipses trasladadas, pero antes de seguir
daremos un vistazo a las ecuaciones y a las grficas de este tipo.
4(x 5)2 + 16( y 4)2 = 64
4(x + 5)2 + 16( y 4)2 = 64
1
0
9 10 11
4( y + 5)2 + 16(x + 4)2 = 64

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
4( y + 5)2 + 16(x 4)2 = 64

y
1
2
3
4
5
6
7
8
9
3 4
6 7
9 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Matemtica Semana 28
179
Ahora practiquemos cmo se grafican las elipses con centro en el origen. Preste
atencin a los ejemplos siguientes.
Tracemos la grfica de 9x 2 + 4y 2 = 36

Interceptos con el eje y

Sustituimos x = 0 en la ecuacin original
para obtener los puntos de interseccin
con el eje y.
9(0)2 + 4y 2 = 36
4y 2 = 36
Despejamos y 2.
y2 =
36
; y 2 = 9
4
y2 = 9 ; y = 3
Extraemos raz cuadrada en ambos

miembros de la ecuacin.
Los punto de interseccin con el eje y son:

(0, 3) y (0, 3)
Interceptos con el eje x

Sustituimos y = 0 en la ecuacin original
con el eje x.
9x2 + 4(0)2 = 36
9x2 = 36
Despejamos x2.
x2 =
36
; x 2 = 4
9
x2 = 4 ; x = 2

Los puntos de interseccin con el eje x
son:
(2, 0) y (2, 0)
Localizamos en el plano los puntos de

interseccin con los ejes x e y. Luego,
graficamos la elipse.
y
4
3
(0, 3)
2
1
(2, 0)
5
(2, 0)
1
1
2
(0, 3)
3
4
180
IGER Polochic
Tracemos la grfica de 4x 2 + 25y 2 = 100


con el eje y.
4(0)2 + 25y 2 = 100

25y 2 = 100
Despejamos y 2.
y2 =
100
; y 2 = 4
25
Extraemos raz cuadrada en ambos miembros de la ecuacin.
y2 = 4 ;
Los punto de interseccin con el eje y son:
(0, 2) y (0, 2)
y = 2

con el eje x.
4x 2 + 25(0)2 = 100
4x 2 = 100
Despejamos x2.
x2 =

100
; x 2 = 25
4
x2 = 25 ;
Los puntos de interseccin con el eje x son:
x = 5
(5, 0) y (5, 0)
Localizamos en el plano los puntos de

interseccin con los ejes x e y. Luego,
graficamos la elipse.
y
4
3
2
(0, 2)
(5, 0)
5
(5, 0)
1
2
(0, 2)
Matemtica Semana 28
181
Ejercicio 1
Siga los pasos de los ejercicios anteriores para encontrar los interceptos en los ejes x e y.
Luego, grafique la elipse de cada ecuacin.
y
1) x 2 + 4y 2 = 36
)2 + 4y2 = 36
Interceptos en x
Interceptos en y
x 2 + 4(
5
4
)2 = 36
x =
4y =
2
y2 =
y2 =
x2 =
7 6 5 4
3 2 1
x=
y2 =
1
1
2
3
4
y=
)y(
) (
)y(
6
7
)
y
2) 25x 2 + 4y 2 = 100
Interceptos en y
)2 + 4y2 = 100
25(
4y2 =
Interceptos en x
25x 2 + (
)2 = 100
25x 2 =
;
y2 =
y2 =
x2 =
y=
x=
)y(
2
1
; x2 =
x2 =
y2 =
7 6 5 4
3 2 1
)2 + 9x2 = 144
9x =
) (
)y(
6
7
y
6
16y 2 + 9(
5
4
)2 = 144
16y =
x =
2
x =
; y =
y =
x2 =
y2 =
x=
y=
7 6 5 4
3 2 1
1
1
2
3
4
5
182
)y(
IGER Polochic
3
4
Interceptos en y
Interceptos en x
1
1
2
3) 16y 2 + 9x 2 = 144
16(
) (
)y(
6
7
x
2
1.2 La hiprbola
La hiprbola es otra figura cnica formada por dos ramas abiertas y dirigidas
en sentidos opuestos.
La ecuacin general que describe una hiprbola es de la forma:
ax 2 by 2 = c
donde a y b tienen signo contrario.
Preste atencin a los pasos que debemos seguir para graficar una hiprbola.
a. Verificar que en la ecuacin ax 2 by 2 = c, los coeficientes a y b tengan
signo contrario.
c. Igualar la ecuacin original a una de las variables donde no exista
solucin en los nmeros reales.
d. Construir una tabla para obtener otros puntos de la grfica.
e. Graficar la cnica de acuerdo con los puntos de interseccin.
As como las elipses pueden estar trasladadas respecto del origen, las hiprbolas
tambin lo pueden estar. Observe cada ecuacin y su correspondiente grfica.
(x 5)2 ( y 4)2 = 4
(x + 5)2 ( y 4)2 = 4
y
2
1
0
1
9 10 11
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
0
1
2
( y 5)2 ( x 4)2 = 4
4( y + 5)2 ( y 4)2 = 4
y
4.5 3 1.5
12
1.5 3 4.5
6 7.5 9 10.5 12 13.5
1.5
10.5
9
7.5
4.5
4.5
7.5
1.5
4.5 3 1.5
10.5
1.5 3 4.5
6 7.5 9 10.5 12 13.5
12
13.5
Matemtica Semana 28
183
Practiquemos cmo se grafican las hiprbolas con centro en el origen.

Tracemos la hiprbola que describe la ecuacin x2 y2 = 16


con el eje x.
x 2 (0)2 = 16
x 2 = 16
x2 = 16 ;
Los puntos de interseccin con el eje x son:
(4, 0) y (4, 0)
x = 4

con el eje y.
(0)2 y 2 = 16
y 2 = 16
Cambiamos el signo en ambos miembros

de la ecuacin.
y 2 = 16
Como y 2 = 16 no tiene solucin dentro

de los nmeros reales, esto indica que la
hiprbola no corta al eje y, por lo tanto
debemos despejarla de la ecuacin original.
x 2 y 2 = 16
y 2 = 16 x 2
y 2 = 16 + x 2
y 2 = x 2 16
y = x2 16
Encontremos otros puntos, sustituyendo

valores iguales y mayores a la coordenada x
en la ecuacin y = x 2 16 , los resultados
se muestran en la tabla siguiente.
x
4
5
6
7
y
0
3
4.47
5.74
Trazamos los puntos en el plano y graficamos la hiprbola.

y
6
5
4
3
2
Observe que la
hiprbola abre
en direccin de la
variable positiva.
1
8
6 5 4
3 2
1
1
2
3
4
5
6
184
IGER Polochic
Tracemos la grfica de 4y 2 2x 2 = 16


4y 2 2(0)2 = 16
4y 2 = 16
y 2 = 16 = 4
4

con el eje y.
y2 =
y = 2
(0, 2) y (0, 2)
Los puntos de interseccin con el eje y son:

4 ;

con el eje x.
4(0) 2 2x 2 = 16
2x 2 = 16
Despejamos x 2.
x 2 = 16 = 8
2
Como 8 no tiene solucin dentro de los

nmeros reales, esto indica que la hiprbola
no corta el eje x, por lo tanto debemos
despejarla de la ecuacin original.
4y 2 2x 2 = 16
2x 2 = 16 4y 2
2x 2 = 4y 2 16
4y 2 16
x2 =
2
2
x = 2y 8
Encontremos otros puntos, sustituyendo

valores iguales y mayores a la coordenada y
en la ecuacin x = 2y 2 8 , los resultados
se muestran en la siguiente tabla.
y
2
3
4
5
x
0
3.16
4.90
6.48
Trazamos los puntos en el plano y graficamos la hiprbola.

y
5
4
3
2
1
7 6 5 4 3 2 1
1
1
2
Observe que aqu

sustituimos valores
de y para obtener x.
3
4
5
Matemtica Semana 28
185
Ejercicio 2
Siga los pasos de los ejercicios desarrollados en las pginas anteriores para completar las operaciones
y grafique la hiprbola.
1) x 2 y 2 = 25
Interceptos en x
Interceptos en y
x2 (
)2 = 25
x2 =
Despeje la variable y
x 2 y 2 = 25
)2 y 2 = 25
y2 =
y 2 =
x2 =
y2 =
y2 =
x=
y=
)y(
)
y
Sustituya los valores de x que aparecen

en la tabla para encontrar otros puntos
de la grfica en y.
5
4
3
2
8
12 10 8
6 4 2
2
1
10 12
2
3
4
5
2) 4x 2 y 2 = 36
Interceptos en x
Interceptos en y
4x2 (
4(
)2 = 36
x2 =
x2 =
)2 y 2 = 36
)y(
4x 2 y2 = 36
y2 =
y 2 =
y2 =
y2 =
x=
(
y=
4x 2 36
y
Sustituya otros valores para x, escrbalos

en la tabla y encuentre otros puntos de
la grfica en y.
10
8
6
4
12 10 8 6 4
2
2
4
6
8
10
186
IGER Polochic
10 12
3) 16x 2 4y 2 = 1
Interceptos en x
Interceptos en y
16x2 4(
16(
)2 = 1
)2 4y 2 = 1
16x2 4y 2 = 1
16x2 =
4y 2 =
4y 2 =
x2 =
y2 =
y2 =
x2 =
y=
x=
,
)y(
Sustituya otros valores para x, escrbalos

la grfica en y.
10
8
6
4
12 10 8
6 4 2
2
2
10 12
4
6
8
10
4) y 2 4x 2 = 4
Interceptos en y
Interceptos en x
y 2 4(
)2 = 4
y2 =
y 2 4x2 = 4
)2 4x 2 = 4
4x 2 =
y2 =
4x 2 =
x2 =
x2 =
y=
,
)y(
x=
Sustituya otros valores para y, escrbalos

la grfica en x.
5
4
3
2
y
x
5 4
3 2 1
1
1
2
3
4
5
Matemtica Semana 28
187
Resumen
1. Las secciones cnicas que estudiamos esta semana son la elipse y la hiprbola.
1.1 La elipse es una figura geomtrica curva y cerrada con forma de crculo achatado en uno de
los ejes coordenados. La ecuacin general de una elipse est dada por:

Los pasos para graficar la elipse son:

1.2 La hiprbola es la figura cnica formada por dos ramas abiertas y dirigidas en sentidos
opuestos.


ax 2 by 2 = c

Los pasos para graficar una hiprbola son:

a. Verificar que en la ecuacin ax 2 by 2 = c, los coeficientes a y b tengan
signo contrario.
Para comprobar sus grficas, anmese a utilizar un programa que le permite realizar grficas en la
computadora. Ingrese a https://goo.gl/ou1hgN
Siga estas instrucciones: en la parte superior izquierda, donde aparece el puntero escriba la ecuacin
y automticamente la grfica se traza en la cuadrcula.
188
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba una "X" en el cuadro de la opcin que completa cada enunciado de forma correcta.
1) La grfica que no corresponde a las secciones cnicas es la
recta
elipse
hiprbola
circunferencia
2) La definicin: figura geomtrica curva y cerrada con forma de crculo

achatado corresponde a la
elipse
parbola
hiprbola
circunferencia
3) La figura cnica formada por dos ramas abiertas y dirigidas en

sentidos opuestos corresponde a la
elipse
parbola
hiprbola
circunferencia
4) De las opciones siguientes, la ecuacin que describe una elipse es
y = ax2 + b
x2 y 2 = r2
ax2 by 2 = c
ax2 + by 2 = c
5) De las opciones siguientes, la ecuacin general que describe una

hiprbola es
y = mx + b
x2 y 2 = r 2
ax2 by 2 = c
ax2 + by 2 = c
B. Observe cada ecuacin y escriba en la lnea de la derecha si corresponde a una: recta, parbola,
hiprbola, elipse o circunferencia.
1) y = 8x + 3
2) y = 3x + 6
x2 + y 2 = 16
x2 + y 2 = 82
y 2 x2 = 100
5y 2 6x2 = 4
y = 5x2 + 2x
4x2 + 3y 2 = 64
3) x2 y 2 = 25
4) y = 4x2
y = 5x 12
2x2 + 2y 2 = 16

y = 5x2 + 2 x + 6
x2 + y 2 = 62
y = 6x + 7
3y 2 5x2 = 49
Matemtica Semana 28
189
Actividad 2.
A. Utilice los planos de coordenadas para graficar cada elipse. Realice los procedimientos en hojas
aparte o en su cuaderno.
1) x2 + 4y 2 = 36
2) x2 + 4y 2 = 16
y
1
0
6 5 4 3 2 1
1
1
6 5 4 3 2 1
3) 9x2 + y 2 = 36
10
8 10 12
2
0
12 10 8 6 4 2
1
2
8 10 12
6 5 4 3 2 1
6
8
10
5) 4y 2 + 16x 2 = 49
6) y 2 + 4x 2 = 64
y
3 2.5 2 1.5 1 0.5
IGER Polochic
4) 16y 2 + 9x 2 = 144
y
190
2.5
10
2
1.5
0.5
0.5 1 2.5 2 2.5 3

0.5
12 10 8 6 4 2
0
2
1.5
2
6
8
2.5
10
B. Utilice los planos de coordenadas para graficar cada hiprbola. Realice los procedimientos en hojas
aparte o en su cuaderno.
1) x2 y 2 = 1
2) x2 y 2 = 4
y
1
0
6 5 4 3 2 1
1
1
6 5 4 3 2 1
3) x2 4y 2 = 9
8 10 12
8 10 12
4) 5y 2 2x2 = 15
y
10
6 5 4 3 2 1
12 10 8 6 4 2
3
4
6
8
10
5) 25y 2 15x2 = 75
6) 16y 2 25x2 = 25
y
10
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
1
12 10 8 6 4 2
0
2
10
Matemtica Semana 28
191

Calcule mentalmente el factor o los factores que completan cada factorizacin, de acuerdo al caso
presentado. Escriba la respuesta sobre la lnea. Fjese en los ejemplos.
A. Trinomio cuadrado perfecto
(3x + 2)2
0) (3x + 2)(3x + 2) =
7) (x2 5)(x2 5)
1) (x 3)(x 3)
8) (x 2y)(x 2y)
2) (x 4)(x 4)
9) (x2 + 8)(x2 + 8)
3) (x + 9)(x + 9)
10) (2x + y)(2x + y)
4) (x + 1)(x + 1)
11) (x2 3y3)(x2 3y3)
5) (x + 8)(x + 8)
12) (x2 + 4y2)(x2 + 4y2)
6) (x 10)(x 10)
13) (3x2 + 2y2)(3x2 + 2y2) =
B. Trinomio de la forma x2 + bx + c
0) x2 + 5x + 6
(x + 3) (x + 2)
1) x2 3x 10
(x + 2)
8) x2 + 12x + 27 = (x + 9)
2) x2 4x 12
(x + 2)
9) x2 8x + 15 = (x 3)
3) x2 + 2x 48
(x 6)
10) x2 4x 45 = (x 9)
4) x2 7x + 16
(x 1)
11) x2 + 3x 18 = (x + 6)
5) x2 + 6x 10
(x 2)
12) x2 2x 120 = (x + 10)
6) x2 10x 16
(x 8)
13) x2 17x + 60 = (x 12)
C. Trinomio de la forma a2 b2
= (2x + 5y)(2x + 5y)
0) 4x2 25y 2
192
7) x2 x 20
8) 9x2 1
= (x 5)
1) x2 y 2 =
9) x2 4y 2 =
2) x2 4
10) 25x2 y 2 =
3) x2 64
11) 49x2 9y 2
4) y 2 16
12) 100x2 y 2 =
5) y 2 25
13) 16x2 25y 2 =
6) y 2 81
14) 64x2 25y 2 =
7) y 2 100
15) 49x2 100y 2 =
IGER Polochic
Razonamiento lgico
Lea con atencin cada enunciado y las posibles respuestas. Luego, seleccione una respuesta y marque
con una "X" el cuadro de la opcin.
1) En un tonel hay 2 1 quintales de maz, en otro tonel hay 3 de quintal.
4
4
Cuntos quintales hacen falta para que haya la misma cantidad de maz
en ambos toneles?
1
2
1 1
2
2 1
4
2) Cul es el nmero cuya tercera parte es igual a los 2 de 12?

3
2
8
12
24
3) Una sala de cine tiene 15 filas de 18 asientos cada una. En una funcin
quedaron 3 asientos libres en cada fila. Cuntos asientos se ocuparon?
125
175
225
270
4) En un supermercado anuncian la promocin siguiente: "Lleve 5 paquetes

de galletas y pague solo 4". Qu porcentaje corresponde a la rebaja?
5 %
20 %
25 %
80 %
5) El precio de un telfono celular es de Q1,200.00 sin Iva. Cunto hay que

pagar por l si el Iva es del 12 %?
Q1,212.00
Q1,250.00
Q1,344.00
Q1,350.00
6) Las dimensiones de una tabla de forma rectangular son 12 cm y 16 cm; si

las medidas se reducen a la mitad, cunto se reduce el rea de la tabla?
48 cm2
96 cm2
144 cm2
192 cm2
7) De una manguera salen 40 litros de agua en 5 minutos. Cuntos litros

de agua saldrn en 1 hora?
96 L
120 L
144 L
240 L
Matemtica Semana 28
193

El razonamiento abstracto es la capacidad y habilidad de establecer las
diferencias o similitudes entre diversos elementos. Este razonamiento se aplica
en los exmenes de admisin a la universidad, entrevistas de trabajo, etc.
Para poner en prctica el razonamiento abstracto, observe los slidos y las
figuras desdobladas que estn debajo de ellos. Seleccione la o las opciones que
generan cada slido y encirrelas en un crculo. Tiene un ejemplo.
0)
1)
a.
b.
c.
3)
2)
a.
b.
c.
4)
a.
b.
c.
a.
b.
c.
b.
c.
5)
a.
b.
c.
a.
194
Reconozco cmo se forman las figuras cnicas.

Identifico la ecuacin de la elipse, la hiprbola y grafico estas figuras
cnicas en el plano.
Factorizo expresiones algebraicas con agilidad.
Resuelvo problemas con operaciones aritmticas y algebraicas.
Desarrollo el razonamiento abstracto con la relacin de figuras.
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
29
1 = i
= r2
Teorema de Pitgoras
Pitgoras de Samos
Teorema de Pitgoras
Despeje de ecuaciones de primer y segundo grado
Problemas de mecnica y fsica bsica
Esta semana lograr:

Reconocer el teorema de Pitgoras y su corolario.
Comprender una de las demostraciones del teorema de Pitgoras.
Emplear el teorema de Pitgoras para resolver problemas de aplicacin.
Resolver problemas lgicos de mecnica.
Despejar ecuaciones lineales y cuadrticas en funcin de una variable dada.
Practicar la memoria visual.

Matemtica Semana 29
195
Para comenzar!
Pitgoras de Samos
Pitgoras naci aproximadamente en el ao 569 a. C. en la isla de Samos,
perteneciente al archipilago griego. Fue un filsofo y sabio que lleg a ser
considerado el primer matemtico puro. Hizo grandes contribuciones sobre las
relaciones numricas en las reas de la geometra y la aritmtica.
Pitgoras de Samos
570 a. C. 495 a. C.
Este matemtico griego fue fundador de la Hermandad Pitagrica, una comunidad

cuyo principal objetivo era la purificacin ritual de sus miembros. Esta hermandad
era prominentemente religiosa, pero la consecucin se realizaba a travs del
cultivo de las ciencias, en las que la msica y la matemtica tenan un papel
destacado.
Para estudiar las ciencias hacan uso de la filosofa, la cual tomaban en el sentido
de "amor a la sabidura".
A sus seguidores se les conoca como pitagricos, y la Hermandad tena como
reglas principales:
En su nivel ms profundo, la realidad es de naturaleza matemtica.
La filosofa puede emplearse para alcanzar la purificacin espiritual.
El alma puede perfeccionarse para llegar a unirse con lo divino.
Todos los miembros de la hermandad deban tener absoluta lealtad, no podan
tener pertenencias materiales y se limitaban a ser vegetarianos.
Los pitagricos solan darle el crdito a su fundador de todos los hallazgos que
hacan, por lo que en ocasiones resulta difcil distinguir entre los trabajos del
mismo Pitgoras y el de sus seguidores.
Pese a lo anterior, uno de los descubrimientos ms conocidos es el teorema
de Pitgoras, el cual trataremos esta semana. An hasta nuestros das, este
teorema se sigue empleando para mediciones en arqueologa, arquitectura,
ingeniera, economa, y muchas otras ciencias.
A trabajar!
Responda la pregunta que se le plantea.
Si hubiera vivido en la poca de Pitgoras, habra formado parte de la Hermandad Pitagrica?
Explique su respuesta.
196
IGER Polochic
1. Teorema de Pitgoras
Como mencionamos en la seccin anterior, uno de los aportes de este matemtico griego fue el teorema que lleva su nombre.
El teorema de Pitgoras hace una relacin entre los lados de un tringulo
rectngulo, su corolario dice:
En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma
de los cuadrados de los catetos.
Por tanto, si designamos los catetos de un tringulo rectngulo como a y b, y su
hipotenusa como c, representamos el teorema como:
c2 = a2 + b2
A partir de la frmula
c2 = a2 + b2 podemos
hacer despejes y
calcular la medida de
alguno de los catetos.
a
b
1.1 Demostracin del teorema

El teorema de Pitgoras es una de las proposiciones que tiene mayor cantidad de
demostraciones con diferentes procedimientos. Esto es debido, en buena parte, a
que en la Edad Media se peda a los estudiantes una nueva explicacin del teorema
para poder alcanzar determinado ttulo universitario. Veamos un ejemplo:
Formamos un cuadrado con cuatro tringulos como el de la figura.

Cada lado del cuadrado grande mide a + b,

por lo que su rea total debera ser:
A t = (a + b)(a + b)
El rea total tambin se puede calcular
sumando todas las reas "pequeas":

El rea del cuadrado ms pequeo, que

est inscrito:
A = c2
b
a
c
b
b
a
El rea de los cuatro tringulos:
( )
A = 4 ab
2
Matemtica Semana 29
197
( )
Podemos decir entonces que el rea

del cuadrado grande (A t ) es igual al
rea del cuadrado inscrito ms el rea
de los 4 tringulos.
A t = c2 + 4 ab
2
Igualamos ambas frmulas, dado que

ambas representan el rea total. Luego,
las simplificamos.
(a + b)(a + b) = c2 + 4 ab
2
Operamos la fraccin.
(a + b)(a + b) = c2 + 4 ab
2
(a + b)(a + b) = c2 + 2ab
Desarrollamos el cuadrado de un binomio.
a2 + 2ab + b2 = c2 + 2ab
Eliminamos 2ab porque est en ambos

miembros con el mismo signo.
a2 + 2ab + b2 = c2 + 2ab
Llegamos a la frmula del teorema de

Pitgoras, el cual queda demostrado.
a2 + b2 = c2
c2 = a2 + b2
( )
( )
Veamos un ejemplo numrico del uso de este teorema.

6m
Confirmemos que las medidas del tringulo rectngulo
que est a la derecha sean correctas. Para lograrlo,
debemos comprobar que la igualdad propuesta por
Pitgoras se cumpla.
10 m
Identificamos la medidas de los catetos

(a y b) y de la hipotenusa (c).
a = 6 m
Despejamos c y sustituimos los valores

de los catetos en la frmula. Luego,
operamos.
c2 = a2 + b2
b = 8 m c = 10 m
c = a2 + b 2
c = (6 m)2 + (8 m)2
c = 36 m2 + 64 m2
c = 100 m2
Este clculo nos da un resultado igual a la

medida que tiene la hipotenusa (10 m).
Confirmamos que las medidas del

tringulo son correctas.
198
IGER Polochic
c = 10 m
8m
Otro ejemplo, ahora con un cateto desconocido.

x
Se solicita hallar la medida de x, por lo que

debemos despejar de la frmula original
alguno de los catetos (a o b).
12 m
35 m
c2 = a2 + b2
c2 b2 = a2
a = c2 b2
Identificamos la medida del cateto y de la
hipotenusa.
a = x
Ahora, sustituimos los valores en la ecuacin que despejamos arriba y resolvemos.
a = c2 b2
b = 12 m c = 35 m
x = (35 m)2 (12 m)2

x = 1081 m2
x 32.88 m
Llegamos a la respuesta.

La medida del cateto x es de 32.88 m.
Ejercicio 1
Encuentre la medida desconocida en cada tringulo. Escriba su respuesta en el espacio en blanco.
Aproxime a dos decimales cuando sea necesario.
1)
2)
14.5 cm
x

28 m
18 cm
11.5 m
3)
4)
35 m
20 m
x
25 m
15 m
Matemtica Semana 29
199
1.2 Aplicaciones
Mencionamos al inicio de esta semana que el teorema de Pitgoras se aplica
en reas como la arquitectura, la ingeniera, la economa, la arqueologa, entre
muchas otras.
Como usted ya sabr, algo muy importante al enfrentarse a un problema es
saber distinguir correctamente los datos y poder sintetizar correctamente la
informacin esencial.
Ponga atencin a unos ejemplos:
En Petn se encuentra la ciudad maya de El Mirador. Entre sus ruinas, de forma
imponente, se alza la pirmide ms alta de Amrica, llamada La Danta.
Los arquelogos encargados del proyecto estn en el proceso de actualizar la
informacin de la estructura, entre los datos est la altura.
Pongamos atencin al procedimiento:
Extienden un cable, con un largo

ya determinado, desde la cima de
la estructura hasta un punto en el
suelo, y lo anclan al mismo.
Luego, miden la distancia desde el
punto en que el cable toca el suelo
hasta la mitad de la pirmide. Puede
verlo en la figura.
78
Los arquelogos emplean el teorema

de Pitgoras para hallar la altura.
30 m
El cateto desconocido (x) corresponde

a la altura de la pirmide. Para hallar su
medida, se despeja un cateto del teorema
de Pitgoras.
c2 = a2 + b2
c2 b2 = a2
a = c2 b2
Se sustituye la medida del cable correspondiente a la hipotenusa (c) y de la distancia en el suelo (b).
a = c2 b2
Luego, se resuelve la ecuacin.
x = 5184 m2
x = 72 m
La altura de La Danta es de 72 m.
x = (78 m)2 (30 m)2
Es importante notar que sin el teorema de Pitgoras, la medicin de este tipo de

estructuras arqueolgicas sera muy difcil y muy costosa.
200
IGER Polochic
Otro ejemplo:
Las pantallas de los dispositivos mviles (como los celulares) y de las pantallas
de los televisores se miden a travs de una lnea diagonal que atraviesa desde
una esquina inferior a una esquina superior. Esto quiere decir que cuando se dice
que una pantalla mide 4.5 in, significa que la lnea diagonal tiene esa medida.
Podr verlo con ms claridad en la imagen que se presenta en el problema.
Una empresa de electrnicos, est diseando un nuevo smartphone1 para
lanzarlo al mercado guatemalteco. Para saber las medidas de la pantalla, se
emplea el teorema de Pitgoras.
El smbolo aceptado
internacionalmente
para referirse a las pulgadas (equivalentes a
2.54 cm) es in. Proviene
de su traduccin al
ingls (inches).
6 in
2.75 in
Se desea que la pantalla mida 6 in y tenga una base de 2.75 in, por lo que hay
que calcular la altura necesaria para cumplir con dichos requerimientos. Para
mejor comprensin, observe la imagen de arriba.
Primero, se despeja la ecuacin en funcin
de uno de los catetos.
c2 = a2 + b2
a = c2 b2
Se sustituye la medida de la lnea diagonal, correspondiente a la hipotenusa (c)

y la medida qu debe tener la base de la
pantalla (b). Luego, se resuelve la ecuacin.
x = (6 in)2 (2.75 in)2

x = 28.4375 in2
x = 5.33 in
El alto de la pantalla para este nuevo smartphone deber ser de 5.33

pulgadas (13.54 cm aproximadamente), para cumplir con los requerimientos
establecidos.
Ahora, cada vez que vea su telfono celular o las ofertas en alguna tienda de
electrnicos, ya sabr cmo se mide el tamao de las pantallas en dispositivos
tecnolgicos.
1
smartphone: telfono celular con un sistema operativo avanzado y una mayor capacidad de
almacenar datos y realizar actividades. Tiene funciones similares a las de una minicomputadora.
Matemtica Semana 29
201
Ejercicio 2
Resuelva los problemas siguientes. Escriba su respuesta en las lneas correspondientes, puede utilizar
su cuaderno para los procedimientos. Aproxime su solucin a dos decimales de ser necesario.
1) Un edificio tiene 35 m de altura, y su sombra
proyectada en el pavimento tiene un largo de
22 m. Si en un extremo de la sombra se para una
persona, cul es la distancia entre la persona y la
terraza del edificio?
35 m
22 m
2) Dos torres de apartamentos estn una al lado de
la otra, separadas por una distancia de 20 m. Un
cable de electricidad que pasa de la terraza de
un edificio al otro y mide 20.62 m. La torre de la
izquierda tiene una altura de 24 m. Halle la altura
del edificio de la derecha.
20.62 m
24 m
20 m
3) Una torre de telefona tiene una altura de 28 m y
se debe asegurar por cuatro cables de acero que
van desde su parte ms alta hasta el suelo. Cada
uno estar fijado a 18 m de la base. Calcule cuntos
metros de cable de acero se deben comprar para
sujetar la torre.
28 m
18 m
4) El Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura
y Vivienda est planeando construir un puente
colgante sobre un ro. Tendr dos columnas principales que darn soporte a la estructura, ambas
tienen la misma altura. Cada columna se conectar al piso del puente por cuatro cables de acero (o
sea, 8 en total). Halle la medida total de cable que
se necesitar. Guese por la ilustracin.
202
IGER Polochic
30 m
20 m
10 m
18 m
Resumen
1. El teorema de Pitgoras hace una relacin entre los lados de un tringulo rectngulo.

Este teorema dice que en todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a
la suma de los cuadrados de los catetos. Esta frmula con sus despejes es:
c2 = a2 + b2
a2 = c2 b2
b2 = c2 a2
1.1. El teorema de Pitgoras es una de las proposiciones que tiene mayor cantidad de
demostraciones con diferentes procedimientos. Esto es debido, en buena parte, a que en
la Edad Media se peda a los estudiantes una nueva demostracin del teorema para poder
alcanzar determinado ttulo universitario.
1.2. Esta relacin que se le atribuye a Pitgoras tiene diversas aplicaciones en reas como la
arquitectura, la ingeniera, la economa, la arqueologa, entre muchas otras.

Lo esencial al enfrentarse a un problema es saber distinguir correctamente los datos y poder

sintetizar correctamente la informacin que se nos presenta.
Si desea aprender ms sobre el tema que tratamos esta semana, le invitamos a que visite la siguiente
pgina de internet.
Explicacin del teorema en video: goo.gl/eSfvPt
Tambin le invitamos a que siga practicando con sus conocimientos del teorema de Pitgoras. En las
siguientes pginas de internet encontrar problemas y ejercicios.
Ejercicios de aplicacin: goo.gl/CvDDbW
Ejercicios y problemas: goo.gl/VRpVE0
Ejercicios interactivos: goo.gl/X2diRG
Matemtica Semana 29
203
Autocontrol
Actividad 1.
Realice las actividades que se le solicitan a continuacin.

1) Responda: Qu afirma el corolario del teorema de Pitgoras? Escriba tambin la ecuacin que
representa el teorema.

2) Apoyndose en la figura de la derecha, replique la demostracin del teorema de Pitgoras que
aprendimos esta semana. Hgalo de forma breve.
C
a
b
b
a
c
b
Actividad 2.
b
a
A. Resuelva los ejercicios siguientes. Escriba su respuesta en el espacio en blanco. Aproxime a dos
decimales cuando sea necesario.
1)
2)
35 m
40 m
17 m
8m
204
IGER Polochic
3)
4)

41.23 m

35 km
26 m
55 km
B. Resuelva los problemas siguientes empleando el teorema de Pitgoras.

1) El tanque de una avioneta lleva suficiente combustible para volar una distancia de 320 km.
La aeronave tiene que hacer un viaje que consiste en el circuito siguiente:
Ciudad de Guatemala Cobn Quetzaltenango Ciudad de Guatemala.

Estas tres ciudades forman un tringulo rectngulo, como puede ver en el mapa. La distancia,
en lnea recta, de Ciudad de Guatemala a Cobn es de 89.59 km y de Cobn a Quetzaltenango
139.61 km. Halle la distancia que hay entre Quetzaltenango y la Ciudad de Guatemala. Luego,
responda: la avioneta tiene suficiente combustible como para completar el circuito sin rellenar
el tanque?
m
1k
6
.
139
89.59 km
2) Un avin que acaba de despegar del aeropuerto est a una distancia de 690 m de la parte
ms alta de un edificio y a 530 m en forma horizontal respecto de la vista de un observador.
El edificio tiene una altura de 60 m. Calcule la altura del avin respecto al suelo.
690
530 m
60 m
Matemtica Semana 29
205

A. Despeje la ecuacin en funcin de la variable dada. El ejemplo cero le sirve de gua. Simplifique
cuando sea necesario.
4x
3
0) 5x 6y = 3x
y=
11) 4x + 7 y = 0
x=
8
1) 3x + 2y = 0 y =
12) 9x + 6y = y
x=
2) 8x y = 2x
y=
13) 4x 5 y = 0
2
x=
3) 7x + 6y = 0
y=
14) 6x + 9y = 3
x=
4) 1 x + 7y = 0
y=
2
5) 9x 1 y = 6x y =
3
15) x 4y = 0 x =
16) 2x + 9 y = 8y
5
x=
6) 7x 4y = 4 y =
17) 5x + 8y = y
x=
7) 4x 3y = 4x
y=
x=
8) 6x + 5 y =
2
18) 4x + 3 y = 0
2
y=
19) 8x 7y = 0 x =
9) 4x + y = 0 y =
20) 5x + y = 5x
10) 8x 3y = 6
21) 4x 7y = 0 x =
y=
x=
B. Despeje la ecuacin en funcin de la variable dada.
1) x 2 + 3y 5 = 1
y=
12) x 2 + 8y + 9 = 8
x=
2) x 2 + 2y 8 = 8
y=
13) x 2 6y + 5 = 3y
x=
3) x 2 6y + 6 = 6y
y=
14) x 2 6y + 4 = 2
x=
4) x 2 + 8y + 4 = 7
y=
15) x 2 + 7y + 6 = 2y
x=
5) x 2 4y + 11 = 8y
y=
16) x 2 + 2y + 5 = 8
x=
6) x 2 3y + 2 = 1
y=
17) x 2 3y + 7 = 9y
x=
7) x 2 + 2y + 6 = 7
y=
18) x 2 + 5y + 1 = 0
x=
8) x 2 8y + 8 = 5y
y=
19) x 2 9y + 2 = 7y
x=
9) x 2 + 9y + 2 = 1
y=
20) x 2 + 4y + 5 = 5
x=
10) x 2 y + 1 = 3
y=
21) x 2 + 8y + 6 = 6
x=
11) x 2 + 2y + 3 = 11y
y=
22) x 2 2y + 8 = 8y
x=
206
IGER Polochic
Razonamiento lgico
A continuacin, se le presenta una serie de problemas de mecnica. Este tipo de problemas hace una
combinacin de fsica bsica y conocimientos de mecanismos de objetos que podemos encontrar en
la vida cotidiana.
Rodee con una lnea la opcin que responda correctamente la pregunta planteada. Deber hacer uso
de su observacin, anlisis y razonamiento.
1) Qu farol tiene mayor resistencia?
a)
b)
c)
a)
b)
c)
2) Cul de las puertas es ms resistente?
3) Qu automvil subir con ms facilidad la rampa?
a)
b)
c)
4) Cul de las canoas tardar menos en llegar a la meta?
a)
b)
c)
5) Qu candelabro tiene mayor estabilidad?
a)
b)
c)
d)
b)
c)
d)
6) Qu velero llegar antes al puerto?
a)
Matemtica Semana 29
207

Su capacidad de recuerdo y retencin visual preserva en su memoria algunas
caractersticas de situaciones que usted percibe a travs de la vista. Este
recuerdo de imgenes le sirve para reconocer lugares, escenas, formas y hasta
para identificar la cara de sus familiares y amigos.
En esta seccin pondremos a prueba su memoria visual. A continuacin se le
presenta una imagen, en la cual centrar su atencin y tratar de determinar la
mayor cantidad de detalles sobre la misma. Luego, siguiendo la instruccin al
pie de la letra, cubrir la ilustracin y deber responder las preguntas que se le
plantean.
1. En la imagen, aparece un paisaje rural o urbano?

2. Cuntas vacas haba?

3. Qu hay al fondo del paisaje?

Reconozco el teorema de Pitgoras y su corolario.

Comprendo una de las demostraciones del teorema de Pitgoras.
Empleo el teorema de Pitgoras para resolver problemas de aplicacin.
Resuelvo problemas lgicos de mecnica.
Despejo ecuaciones lineales y cuadrticas en funcin de una variable dada.
Practico la memoria visual.
208
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
30
1 = i
= r2
Teorema de Tales, congruencia y

semejanza de tringulos
Razones y proporciones
Teorema de Tales, congruencia y semejanza de tringulos
Clculo de porcentajes
Problemas de segmentos de rectas y tringulos semejantes
Esta semana lograr:

Recordar el planteamiento de razones y resolver proporciones.
Aplicar el teorema de Tales, la congruencia y semejanza de tringulos.
Calcular el porcentajes.
Resolver problemas de la vida diaria en los que se aplica el teorema de Tales, la
congruencia y semejanza de tringulos.
Seleccionar y dibujar la figura que contina en la serie.

Matemtica Semana 30
209
Para comenzar!
Razones y proporciones
Las razones y proporciones son dos operaciones matemticas que estudiamos
en grados anteriores. Esta semana haremos un recordatorio de las partes que
las componen y de cmo encontrar un trmino desconocido, ya que sern de
mucha utilidad en los temas de esta semana.
Una razn es el cociente indicado entre dos nmeros. Los trminos que la
componen se llaman: antecedente y consecuente.
3
5
antecedente
consecuente
Esta razn se lee: tres es a cinco.

Una proporcin es la igualdad entre dos razones y se representa as:
3
= 6
5
10
La proporcin mostrada se lee: tres es a cinco, como seis es a diez.
Toda proporcin tiene cuatro trminos; dos extremos y dos medios.
Los extremos son el numerador de la primera
razn y el denominador de la segunda.
3
= 6
5
10
Los medios son el denominador de la primera

razn y el numerador de la segunda.
3
= 6
5
10
La propiedad fundamental de las proporciones

establece que el producto de los extremos es
igual al producto de los medios.
Si en una proporcin hay un trmino desconocido,
esta propiedad permite encontrarlo como en el
caso siguiente.
3
= 6
5
10
5 6 = 30
30
3 10
x
=
9
x= 89 =
6
8
6
72 = 12
6
A trabajar!
Copie las proporciones en su cuaderno y encuentre el valor del trmino desconocido. Luego, escriba en
cada lnea el valor de x.
1)
x
= 45
8
3
x=
x=
210
2)
IGER Polochic
4
= 14
5
x
3)
x=
2
= 4
x
10
4)
x=
10
= x
12
48
1. Teorema de Tales
Tales de Mileto fue un filsofo y matemtico griego, que elabor una serie de
teoremas y razonamientos, especficamente de geometra. Uno de ellos corresponde a la proporcionalidad entre segmentos de recta que dice:
Si dos rectas cualesquiera son cortadas por varias rectas paralelas, las medidas
de los segmentos en una de las rectas son proporcionales a los segmentos
correspondientes en la otra recta.
Veamos en la grfica la exposicin de este teorema.
Si las rectas L1 y L2 son cortadas por las rectas
paralelas AA', BB', CC ', podemos afirmar que
la medida de los segmentos AB, BC, AC que
estn en la recta L1 son proporcionales a la
medida de los segmentos A'B', B'C', A'C ' de
la recta L2.
L1
L2
A'
B'
C'
Entonces, con el teorema de Tales se cumplen estas proporciones:

AB
AC
BC
=
=
A'B'
A'C '
B'C '
Ejemplo:
Encontremos el valor del segmento x, si las rectas horizontales son paralelas.
Planteamos la proporcin.
Despejamos el valor desconocido.
5 cm
Realizamos la divisin y encontramos

el valor de x.
4 cm
10 cm
Otro ejemplo:
Si las rectas AA', BB', CC ' son paralelas, encontremos el valor del segmento y.
B
10 cm
Despejamos la variable.
Realizamos la divisin y encontramos
el valor de y.
C
8 cm
C'
12 cm B'
A'
Matemtica Semana 30
211
1.1 Teorema de Tales en un tringulo

El teorema de Tales tambin se puede aplicar a tringulos que son cortados por
otra lnea paralela a uno de sus lados; en este caso nuevamente se cumple que
los segmentos son proporcionales. Veamos la demostracin del teorema en el
tringulo siguiente:
A
Si se traza una recta paralela B'C' a la base

del tringulo ABC, se obtiene otro tringulo
AB'C', cuyos lados son proporcionales al
tringulo ABC.
C'
B'
De ah que algunas de las proporciones que podemos formar a partir del

teorema de Tales son:
AC
BC
AB
=
=
AC '
B'C '
AB'
Apliquemos el teorema de Tales en los tringulos siguientes.
Calculemos el valor de x en el tringulo, si la recta B'C' es paralela a BC.
x
= 28
12
14
x = 28 12
14
Realizamos la divisin y
encontramos el valor de x.
x = 336 = 24
14
A
28
x
B'
C'
C
B
12
14
Calculemos el valor de x en el tringulo.

x
= x+4
5
7
Multiplicamos extremos y medios. 7x = (x + 4)(5)

Realizamos las operaciones
y encontramos el valor de x.
7x = 5x + 20
7x 5x = 20
2x = 20
x = 20 = 10
2
A
x
D
x+4
B
Una vez encontrado el valor de x decimos que el segmento AD mide 10 y el

segmento BD mide 14.
212
IGER Polochic
12
Ejercicio 1
Aplique el teorema de Tales en cada uno de los apartados.
A. Encuentre el valor del segmento desconocido en cada figura.
1)
x
8 cm
24 cm
15 cm
x+1
x+4
2)
x=
x=
B. Si en los tringulos, la recta A'B ' es paralela a la recta AB, encuentre el valor del segmento desconocido en cada figura.
1)
12 cm
A
3 cm
A'
B'
9 cm
20 cm
x=
y=
x=
y=
2)
B'
12 cm
y
18 cm
x
C
A 6 cm A'
20 cm
Matemtica Semana 30
213
2. Tringulos congruentes
En matemtica se llaman figuras congruentes a las que tienen la misma forma y
el mismo tamao; se puede decir que una es copia de la otra.
Los tringulos que se encuentran al lado
derecho son congruentes, porque tienen
la misma forma y sus lados y sus ngulos
correspondientes miden lo mismo.
A'
C'
B'
La congruencia de tringulos se representa simblicamente ABC

se lee: el tringulo ABC es congruente con el tringulo A'B'C '.
A'B'C ' y
Por lo tanto, podemos decir que: dos tringulos son congruentes si sus lados y sus
ngulos correspondientes son iguales.
Ejercicio 2
Los tringulos de cada inciso son congruentes, complete las medidas que faltan en cada uno y exprese
su congruencia en forma simblica, en la lnea de la derecha.
A
1)

A'
17.20 cm
14 cm
B
10 cm
C'
B'
2)
Q'
4.5 m
4.75 m
3m
3)
20 cm
F
R'
G'
214
P'
16 cm
IGER Polochic
14 cm
H
F'
H'
2.1 Criterios de congruencia de tringulos

Los criterios de congruencia son las condiciones que deben cumplir dos o ms
tringulos para que se consideren congruentes. Estas propiedades son:
a. Lado lado lado (LLL)

Dos tringulos son congruentes si sus lados correspondientes son iguales.
C
AC = A'C'
AB = A'B'
BC = B'C'
C'
A'
B'
b. Lado ngulo lado (LAL)

Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados correspondientes iguales y
el ngulo determinado por ellos es igual.
C
C'
AB = A'B'
AC = A'C'
B
a = a'
A'
a'
B'
c. ngulo lado ngulo (ALA)

Dos tringulos son congruentes si tienen dos ngulos correspondientes iguales
y el lado comn a ellos tambin es igual.
C
C'
a = a'
b = b'
b
AB = A'B'
A'
a'
b'
B'
d. Lado lado ngulo (LLA)

Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados correspondientes iguales y
el ngulo opuesto al mayor de ellos tambin es igual.
C
C'
AC = A'C'
BC = B'C'
B
a = a'
A'
a'
B'
Matemtica Semana 30
215
3. Tringulos semejantes
Los tringulos semejantes son los que tienen sus ngulos correspondientes
iguales y sus lados homlogos proporcionales. Es decir, tienen la misma forma,
pero tamao diferente.
Homlogo:
que es semejante
a otro por tener
caractersticas
comunes.
Preste atencin a los tringulos de la derecha, estos son semejantes. Por lo

tanto, podemos formar las proporciones:
C
C'
55
AC
BC
AB
=
=
A'C '
B'C '
A'B'
80
45
55
80
45
A'
La semejanza de tringulos se representa de forma simblica ABC

se lee: el tringulo ABC es semejante al tringulo A'B'C'.
B'
A'B'C' y
El orden en el que se escriben los vrtices y los lados de cada tringulo es muy
importante en la semejanza de tringulos, porque establece los ngulos y los
lados homlogos.
En los tringulos anteriores se tiene que:
El vrtice A es homlogo con el vrtice A'
El lado AB es homlogo con lado A'B'
El vrtice B es homlogo con el vrtice B'
El lado AC es homlogo con lado A'C'
El vrtice C es homlogo con el vrtice C'
El lado BC es homlogo con lado B'C'
Otro aspecto importante en la semejanza de tringulos es que cada uno de los

lados correspondientes son proporcionales.
Preste atencin a lados de los tringulos siguientes y note que si dividimos el
valor de los lados homlogos el resultado es 2, este valor recibe el nombre de
razn y es igual en todos los lados.
10 5 = 2
c = 10 cm
63=2
c' = 5 cm
a = 6 cm
84=2
a' = 3 cm
b' = 4 cm
b = 8 cm
Ejercicio 3
Escriba la razn de lados homlogos y compruebe que guardan
la misma razn.
=
10.5 cm
9 cm
6 cm
7 cm
6 cm
216
IGER Polochic
4 cm
3.1 Criterios de semejanza de tringulos

Para que dos tringulos sean semejantes, deben cumplir al menos con uno de
los criterios siguientes:
a. ngulos iguales
Los ngulos homlogos de tringulos semejantes son iguales.
B
B'
< A = < A'

< B = < B'
<C = <C'
C'
A'
b. Lados proporcionales
Los lados homlogos de tringulos semejantes son proporcionales.
C
c
A
C'
a
B
a
c
b
= =
a' b' c'
a'
c'
A'
B'
b'
c. Dos lados proporcionales y los ngulos correspondientes

iguales
Los lados del primer tringulo son proporcionales a los lados homlogos del
segundo y el ngulo de uno de ellos es igual al ngulo del otro.
B
a
c
=
a' c'
< B = < B'
B'
a'
c'
3.2 Aplicaciones
La semejanza de tringulos sirve para hallar valores desconocidos
en figuras que podemos trazar en papel, pero tambin es til
en aplicaciones de la vida diaria donde es muy difcil obtener
las medidas de forma directa. Veamos primero un ejemplo en
tringulos sencillos, luego algunas aplicaciones de casos reales.
C
C'
20
A
32
32
15
A'
32
B'
Ejemplo: hallemos el valor de x en el tringulo ms pequeo.

Escribimos la proporcin.
Realizamos la divisin y encontramos el valor de x.
El lado A'B' mide 24 unidades.
x
= 15
32
20
x = 15 32
20
480
x=
= 24
20
Matemtica Semana 30
217
Ejemplo: Los datos que pudo calcular de forma directa una persona se proporcionan en la imagen. Determine la altura del muro.
h
1.70 m
15 m
3m
h
= 15
1.70
3
h = 15 1.70
3
25.5
= 8.5
h=
3
Despejamos h.
Realizamos la divisin y encontramos el
valor de h.
El muro tiene 8.5 m de alto.
Un ejemplo ms: A cierta hora del da un edificio proyecta una sombra de 20 metros,
al mismo tiempo un poste cercano de 6 metros de alto produce una sombra de 2
metros. Cul es la altura del edificio?
6m
2m
20 m
h
= 20
6
2
h = 20 6
2
h = 120 = 60
2
Despejamos h.
Realizamos la divisin y encontramos el
valor de h.
El edificio tiene 60 metros de altura.
Ejercicio 4
Aplique la semejanza de tringulos para calcular la altura del templo del Gran Jaguar, en Tikal, que a
determinada hora proyecta una sombra de 14.10 m y un rbol de 10 m de altura, que se encuentra cerca,
produce una sombra de 3 m.
h
h=
h=
El templo del Gran Jaguar mide
218
IGER Polochic
metros de alto.
= 14.10
Resumen
1. El teorema de Tales establece que: si dos rectas cualesquiera son cortadas por varias rectas
paralelas, las medidas de los segmentos en una de las rectas son proporcionales a los segmentos
correspondientes en la otra recta.
2. Dos o ms tringulos son congruentes si sus lados y sus ngulos correspondientes son iguales.
2.1 Para que dos tringulos sean congruentes deben cumplir con uno de los criterios siguientes:
a. lado lado lado (LLL)
C
C'
AB = A'B'
AC = A'C'
b. lado ngulo lado (LAL)
BC = B'C' A'
a = a'
a
A
AB = A'B' A'
a'
a = a'
a'
A'
AC = A'C'
C'
B'
d. lado lado ngulo (LLA)
C'
b = b'
B
B'

C
AB = A'B'
AC = A'C'
BC = B'C'
B'
C'
a = a'
A'
a'
B'
3. Los tringulos semejantes tienen la misma forma pero diferente tamao.

3.1 Para que dos tringulos sean semejantes deben cumplir con los criterios siguientes:
a. ngulos iguales
C
A
< A = < A'

< B = < B'
<C = <C'
C'
C'
c
B'
A'
a = b = c
a' b' c'
a'
c'
A'
b'
B'
c. Lados proporcionales y ngulos correspondientes iguales

B
a c
=
a' c'
< B = < B'
B'
c'
a'
Para afianzar sus conocimientos sobre congruencia y semejanza de tringulos, responda las preguntas
y resuelva los ejercicios planteados en las direcciones siguientes:
http://goo.gl/SHRj4L
http://goo.gl/ZzoP0R
Matemtica Semana 30
219
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba una "X" en el cuadro de la opcin que completa cada enunciado.

1) Por simple inspeccin, el valor de x que cumple con la proporcin
2 = 4 es
3
x
5
6
7
8
2) Si el lado AB de un tringulo mide 5 cm, su lado homlogo A'B' en

otro tringulo mide 10 cm, la razn entre los lados es
2 cm
4 cm
5 cm
10 cm
3) Si traza un tringulo equiltero semejante a otro, cuyos lados

miden 4.5 cm y aplica una razn de 3, los lados del nuevo tringulo
deben medir
1.5 cm
0.67 cm
10.5 cm
13.5 cm
4) A los tringulos que tienen sus ngulos correspondientes iguales y

sus lados homlogos proporcionales se les llama
iguales
issceles
semejantes
congruentes
5) En matemtica, a los tringulos que tienen sus lados y sus ngulos

correspondientes iguales se les llama
idnticos
semejantes
rectngulos
congruentes
B. Los tringulos siguientes son congruentes, complete el valor de los lados que hacen falta en cada uno.
1)
2)
8.2
6.8
4.5
220
IGER Polochic
7.07
Actividad 2.
A. Aplique el teorema de Tales para encontrar el valor de los segmentos indicados entre las rectas.
Realice las operaciones en su cuaderno.
2)
1)
21 cm
x
8 cm
4m
14 m
7 cm
3)
16 m
4)
B
6 cm
4 cm
2x 1
x+2
2c
6 cm
4 cm
8 cm
F
a
B. Aplique la semejanza de tringulos y encuentre el valor de los segmentos indicados en cada tringulo.
Realice las operaciones en su cuaderno.
1)
2)
54 cm
4.5 m
40 cm
6.5 m
2.5 m
50 cm
3)
20 cm
4)
13 m
12 m
36 m
h
2m
5m
3m
1.5 m
Matemtica Semana 30
221

Realice mentalmente las operaciones de porcentaje que se indica en cada inciso. Tiene un ejemplo
para cada caso.
A. Encuentre el 50 % de las cantidades siguientes.
0) 50 % de 80 =
40
8) 50 % de 18 =
1) 50 % de 24 =
9) 50 % de 84 =
2) 50 % de 56 =
10) 50 % de 150 =
3) 50 % de 88 =
11) 50 % de 444 =
4) 50 % de 74 =
12) 50 % de 896 =
5) 50 % de 92 =
13) 50 % de 250 =
6) 50 % de 70 =
14) 50 % de 952 =
7) 50 % de 66 =
15) 50 % de 884 =

B. Encuentre el 25 % de las cantidades siguientes.
0) 25 % de 80 =
20
8) 25 % de 100 =
1) 25 % de 60 =
9) 25 % de 360 =
2) 25 % de 48 =
10) 25 % de 320 =
3) 25 % de 40 =
11) 25 % de 200 =
4) 25 % de 88 =
12) 25 % de 600 =
5) 25 % de 36 =
13) 25 % de 500 =
6) 25 % de 28 =
14) 25 % de 240 =
7) 25 % de 32 =
15) 25 % de 800 =

C. Encuentre el 75 % de las cantidades siguientes.
0) 75 % de 80 =
222
60
7) 75 % de 56 =
1) 75 % de 20 =
8) 75 % de 100 =
2) 75 % de 40 =
9) 75 % de 120 =
3) 75 % de 32 =
10) 75 % de 400 =
4) 75 % de 36 =
11) 75 % de 800 =
5) 75 % de 28 =
12) 75 % de 160 =
6) 75 % de 44 =
13) 75 % de 900 =
IGER Polochic
Razonamiento lgico
A. Aplique el teorema de Tales para encontrar los segmentos de recta indicados. Puede realizar las
operaciones en su cuaderno o en hojas aparte.
x
4 cm
2 cm
3 cm
x=
x+5
x+1
x+3
x=
B. Resuelva los problemas.

1) Los peldaos de la grada representada en la figura son
paralelos. Calcule la longitud de x e y.
7 cm
10 cm
y
5 cm
x
11 cm
2) Calcule la altura de un rbol que proyecta una sombra

de 7.22 m en el momento en el que otro rbol pequeo
de 1.60 m da una sombra de 0.67 m.
1.60 m
7.22 m
0.67 m
3) Calcule la altura de un edificio que proyecta una sombra

de 6.5 m, a la misma hora en el que un poste de 4.5 m de
altura da una sombra de 0.9 m.
4.5 m
0.9 m
6.5 m
4) Una persona de 1.65 m de estatura parada cerca de un

poste de alumbrado pblico proyecta una sombra de
1.5 m. Si la distancia de la persona al poste es de 2.5 m,
cul es la altura del poste?
5) Preste atencin a las medidas de los tringulos y utilcelas

para hallar cunto mide los lados x e y.
1.65 m
2.5 m
24 m
26 m
1.5 m
52 m
y
x
10 m
6) Utilice los datos del dibujo para encontrar la altura

del rbol.
1.5 m
6m
2m
Matemtica Semana 30
223

Complete las figuras
Para el desarrollo del razonamiento abstracto y lgico se emplean pruebas en
las que, dada una serie de opciones, se debe determinar la figura que contina
en una serie.
En las figuras siguientes hace falta la figura que completa la serie. En las opciones
del lado derecho elija el diseo que contina. Luego, dibjelo en el cuadro que
est en blanco.
1)
2)
3)
4)
224
Recuerdo el planteamiento de razones y resuelvo proporciones.

Aplico el teorema de Tales, la congruencia y semejanza de tringulos.
Calculo porcentajes.
Resuelvo problemas de la vida diaria en los que aplico el teorema de
Tales, la congruencia y semejanza de tringulos.
Selecciono y dibujo la figura que contina en la serie.
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
31
1 = i
= r2
Cuerpos geomtricos I
Pirmide de La Danta
Cuerpos geomtricos
Rplica de un patrn lineal
Esta semana lograr:

Comprender el concepto de cuerpo geomtrico.
Conocer las partes que forman los prismas y las pirmides.
Resolver problemas para determinar el rea y el volumen de prismas y pirmides.
Calcular porcentajes.
Replicar un patrn dentro de un plano.
Utilizar su razonamiento para resolver problemas de la vida cotidiana.

Matemtica Semana 31
225
Para comenzar!
Pirmide de La Danta
En un remoto lugar de la densa selva de Petn, el municipio de San Andrs,
muy cerca de la frontera con Mxico, se levanta el sitio arqueolgico de El
Mirador. Lo que en la actualidad parecen pequeas montaas cubiertas por
maleza, en realidad son construcciones que alguna vez formaron una de las
ciudades mayas ms grandes e importantes en su poca de esplendor.
Recuerda que ya
habamos hablado
de esta construccin?
En la semana 29
calculamos la altura
de una de sus partes
con el teorema de
Pitgoras.
Este sitio mide cinco veces el rea del Parque Nacional Tikal y de entre todos sus
montculos sobresale uno, la pirmide de La Danta, nombrada as por el tapir o
danta, animal que habita en la selva petenera.
La Danta es de hecho un complejo de estructuras con forma piramidal constituida
por varias secciones. Su construccin fue hecha en piedra caliza y se caracteriza
porque va por "niveles" y en cada nivel hay varios edificios de distintas alturas.
Esta pirmide es la ms alta de Amrica descubierta hasta el momento, y el
complejo entero llega a medir un mximo de 72 m de altura aproximadamente.
Observemos la altura de algunas estructuras que se encuentran en la ciudadd
de Guatemala y de algunas pirmides mayas.
75 m
72 m
72 m
47 m
Tikal Futura, zona 11
Torre del
Reformador, zona 9
La Danta
Templo I
Gran Jaguar
Como comprobamos una vez ms, la civilizacin Maya logr grandes avances
en varias reas, como la matemtica y la ingeniera, lo que nos hace sentir
orgullosos por haber nacido y crecido en esta tierra tan rica y multicultural.
A trabajar!
Responda: cmo cree que los mayas pudieron subir los materiales a alturas tan grandes? Explique
brevemente.
226
IGER Polochic
1. Cuerpos geomtricos I
Un cuerpo geomtrico es una figura tridimensional, es decir, que tiene tres
dimensiones: longitud, altura y profundidad. Una pirmide, como La Danta, sobre
la que leamos en el apartado anterior, es un ejemplo de cuerpo geomtrico.
1.1 Clasificacin de los cuerpos geomtricos

Estas figuras se clasifican en poliedros y en cuerpos redondos. Esta semana,
nosotros veremos los primeros. En la semana siguiente, trataremos los cuerpos
redondos. Es momento de iniciar, vamos, con nimo!
Poliedros
Un poliedro es un cuerpo geomtrico cuyas "caras" son figuras planas, es decir,
est limitado por polgonos.
Algunos ejemplos son el prisma, en el cual sus caras son rectangulares; y la
pirmide, cuyas caras laterales son tringulos, como las figuras de abajo.
A su vez, los poliedros se dividen en regulares e irregulares.

Poliedros regulares: como su nombre lo indica son los que estn formados por
polgonos regulares. Es decir, todos los lados tienen la misma longitud y todos
los ngulos interiores son de la misma medida. Hay cinco poliedros regulares.
Veamos:
Tetraedro
4 tringulos
equilteros
Hexaedro
(cubo)
Octaedro
Dodecaedro
Icosaedro
6 cuadrados
8 tringulos
equilteros
12 pentgonos
regulares
20 tringulos
equilteros
Matemtica Semana 31
227
Poliedros irregulares: son aquellos cuyas caras no son polgonos regulares y/o
sus ngulos no son iguales. Las figuras ms conocidas dentro de este tipo de
poliedros son los prismas y las pirmides, de las cuales aprenderemos a calcular
el rea y el volumen.
1.2 Prismas
Un prisma es un poliedro que tiene dos caras paralelas e iguales llamadas bases
y sus caras laterales son paralelogramos. Su altura es la distancia que hay entre
las bases. Veamos en la ilustracin las partes que forman un prisma.
base (b)
cara
lateral (Cl)
altura (h)
base (b)
apotema (a)
Los prismas se pueden clasificar segn el polgono que forma su base. Los ms
comunes son:
Prisma triangular
Sus bases son tringulos

Prisma pentagonal
Sus bases son pentgonos
228
IGER Polochic
Prisma cuadrangular
Sus bases son cuadrilteros

Prisma hexagonal
Sus bases son hexgonos
rea y volumen de un prisma

Para calcular el rea de un prisma empleamos las frmulas siguientes:
Primero, calculamos el rea lateral (A l )
multiplicando el permetro de una de las
bases (P b) por la altura (h).
A l = Pb h
Ahora, para calcular el rea total (A t) sumamos

el rea lateral (A l) ms el doble del rea de una
base (A b).
A t = A l + 2Ab
Apliquemos este procedimiento, encontremos el rea del prisma que aparece abajo:
8 cm
8 cm
6.24 cm
22 cm
10 cm
Calculemos el permetro de la base (P b).
P b = 8 cm + 8 cm + 10 cm
P b = 26 cm
Calculemos el rea lateral (A l).
Al = Pb h
A l = (26 cm)(22 cm)
A l = 572 cm2
Ahora, calcule el rea de la base (A b). La

ht de esta frmula se refiere a la altura del
tringulo que forma la base.
Ab =
b ht
2
Ab =
(10 cm)(6.24 cm)

2
A b = 31.2 cm2
Por ltimo, hallemos el rea total (A t ).
A t = A l + 2A b
A t = 572 cm2 + 2(31.2 cm2)
A t = 634.4 cm2
El rea total del prisma es de 634.4 cm2.
Matemtica Semana 31
229
Ahora, para calcular el volumen de un prisma empleamos la frmula siguiente:

Recuerde que la
apotema (a) es la
distancia del centro
de la base al punto
medio de uno de los
lados.
V = Ab h
En donde Ab es el rea de una base y h es la altura del prisma.
Apliquemos la frmula, calculemos el volumen del prisma del ejemplo anterior:
Del apartado anterior ya conocemos el
rea de una base (Ab).
A b = 31.2 cm2
Empleamos la frmula de volumen.
V = Ab h
V = (31.2 cm2)(22 cm)
V = 686.4 cm3
El volumen del prisma es de 686.4 cm3.
Ejercicio 1
Le recordamos las frmulas para el rea de diferentes polgonos. Estas le sern tiles para calcular el
rea de las bases de los prismas del ejercicio siguiente.
Tringulo
A=
Cuadriltero
base altura
A = base altura
Pentgono
A=
Hexgono
permetro apotema
A=
permetro apotema
Calcule el rea y el volumen de los prismas siguientes. De ser necesario, aproxime sus respuestas a
dos decimales.
1)
2) 22 m
6.35 m
22 m
5.5 m
27 m
45 m
31.11 m
3)
4)
9m
12 cm
12 cm
6.19 m
42 m
230
IGER Polochic
25 cm
1.3 Pirmides
Luego de los prismas, las pirmides son las siguientes figuras que se destacan.
Una pirmide es un poliedro, cuya base es un polgono cualquiera y cuyas caras
laterales son tringulos con un vrtice comn, el cual es el vrtice de la pirmide.
vrtice (v)
altura de la pirmide (h)
Importante: para no
confundirnos, se ha
nombrado a la altura
de la pirmide
como h y a la altura
que tiene cada cara
lateral de la pirmide
como hc .
altura de la cara (hc )
cara lateral (Cl )

base (b)
apotema (a)
rea y volumen de una pirmide

Para calcular el rea de una pirmide empleamos la frmula siguiente:
El rea total (A t) de la pirmide ser
igual a la suma del rea lateral (A l) ms
el rea de la base (A b).
A t = A l + Ab
Veamos un ejemplo, calculemos el rea de la pirmide que aparece abajo:
15 m
7.5 m
5.2 m
Calculemos el permetro de la base (P b).
P b = (7.5 m)(6)
P b = 45 m
Hallemos el rea de la base (A b). Es un

hexgono, por lo que utilizamos la frmula correspondiente. En ella se utiliza
el permetro (P b) y la apotema (a).
Ab =
Encontremos el rea lateral (A l). Como

est formada por una serie de tringulos,
calculamos el rea de uno y la multiplicamos por el nmero de lados que tenga la
base. Continuemos en la pgina siguiente.
Pb a
2
(45 m)(5.2 m)
2
2
A b = 117 m
Ab =
Al = 6
b hc
2
)
Matemtica Semana 31
231
Falta encontrar la altura del tringulo

que forma la cara lateral (hc ).

Note que hc resulta ser la hipotenusa del

tringulo rectngulo que se forma con la
apotema y la altura de la pirmide.
Entonces para hallarla hacemos uso del

teorema de Pitgoras.
hc
hc =
h 2 + a2
2
2
hc = (15 m) + (5.2 m)
hc 15.88 m
6(7.5 m)(15.88 m)
2
A l = 357.3 m2
Ahora s, pasamos al rea lateral.
Al =
Sumemos A b y A l para hallar el rea total

(A t ).
A t = 117 m2 + 357.3 m2
A t = 473.3 m2
El rea total de la pirmide es de 473.3 m2.
Para calcular el volumen de una pirmide

empleamos la frmula de la derecha.
Del apartado anterior ya conocemos el

rea de la base (Ab). Entonces, calculemos
el volumen.

V=
Ab h
3
(117 m2)(15 m)
3
3
V = 585 m
V=
El volumen de la pirmide es de 585 m3.
Ejercicio 2
Halle el rea total y el volumen de las pirmides siguientes. Puede trabajar en su cuaderno.
1)
2)
28 m
125 cm
16 m
30.51 cm
232
IGER Polochic
21 cm
16 m
hc
16 m
Resumen
1. Un cuerpo geomtrico es una figura tridimensional, es decir, que tiene tres dimensiones: longitud,
altura y profundidad.
1.1 Los cuerpos geomtricos se clasifican en poliedros y en cuerpos redondos. Esta semana
vimos los primeros.
Un poliedro es un cuerpo geomtrico cuyas "caras" son figuras planas, es decir, est limitado
por polgonos. A su vez, estos se dividen en poliedros regulares e irregulares.
Los poliedros regulares son los que estn formados por polgonos regulares. Es decir, todos
los lados tienen la misma longitud y todos los ngulos interiores son de la misma medida. Hay
cinco poliedros regulares.
Los poliedros irregulares son aquellos cuyas caras no son polgonos regulares. Destacan los
prismas y las pirmides.
1.2 Un prisma es un poliedro que tiene dos caras paralelas e iguales llamadas bases y sus caras
laterales son paralelogramos.
Volumen de un prisma
rea de un prisma
A l = Pb h
V = Ab h
A t = A l + 2Ab
1.3 Una pirmide es un poliedro, cuya base es un polgono cualquiera y cuyas caras laterales son
tringulos con un vrtice comn, el cual es el vrtice de la pirmide.
rea de una pirmide
A t = A l + Ab
Volumen de una pirmide

V=
Ab h
3
Si desea saber ms sobre la clasificacin de los poliedros, le recomendamos visitar la siguiente pgina
de internet: goo.gl/WORAvn
Puede ver ms ejemplos para calcular el rea y el volumen de prismas y pirmides, visite la direccin
de internet siguiente: goo.gl/PViBgS
Encontrar ejercicios y problemas interactivos en la siguiente pgina web: goo.gl/w7Nr97
Matemtica Semana 31
233
Autocontrol
Actividad 1.
A. Escriba sobre la lnea el nombre de cada prisma, de acuerdo con la base que lo forma.
1)
2)
3)
4)
B. Escriba el nombre de los poliedros regulares siguientes.
1)
2)
3)
C. Identifique las partes que caracterizan a los prismas y a las pirmides. Escriba el nombre correspondiente sobre cada lnea.
1)
234
2)
IGER Polochic
Actividad 2.
A. Calcule el rea y el volumen de los prismas siguientes. Puede trabajar en su cuaderno.

1)
0.5 m
2)
20 cm
0.75 m
78 cm
17.32 cm
0.5 m
3)
4)
25 cm
4.12 m
9m
75 cm
12 m
17.20 cm
16 m
B. Calcule el rea y el volumen de las pirmides siguientes. Puede trabajar en su cuaderno.

1)
2)
18 cm
15cm
8.7 cm
10 cm
25 cm
20 cm
C. Resuelva los problemas siguientes.

1) Una empresa de comida para animales compra un silo de almacenamiento en forma de prisma
hexagonal. Sus medidas son 13.50 m de altura, 4.3 m por lado y 3.72 m de apotema. Con la
informacin anterior resuelva lo siguiente:
a) Se debe pintar con el color de la empresa. Si cada cubeta de pintura cuesta Q850.00 y cubre
190 m2, calcule cuntas cubetas se deben comprar y el costo total.
b) Halle cul es la capacidad del depsito.
2) Un empaque de cartn para dulces tiene forma de pirmide pentagonal. Sus medidas son 12 cm
de altura, 3.5 cm por lado y 2.41 cm de apotema. Calcule la cantidad de cartn necesario para su
elaboracin y su capacidad.
Matemtica Semana 31
235

A. Calcule el 10 % de las siguientes cantidades. Luego, escriba su respuesta en la lnea correspondiente.
1) 10
12) 55
23) 8
2) 0
13) 78
24) 89
3) 12
14) 25
25) 36
4) 15
15) 70
26) 60
5) 100
16) 42
27) 100
6) 25
17) 87
28) 79
7) 50
18) 63
29) 38
8) 65
19) 13
30) 40
9) 99
20) 5
31) 88
10) 1000
21) 74
32) 90
11) 1
22) 52
33) 20
B. Calcule el 25 % de las siguientes cantidades. Luego, escriba su respuesta en la lnea correspondiente.
236
1) 236
11) 88
21) 192
2) 100
12) 80
22) 120
3) 25
13) 156
23) 124
4) 140
14) 200
24) 204
5) 112
15) 36
25) 236
6) 4
16) 8
26) 132
7) 48
17) 44
27) 0
8) 12
18) 72
28) 25
9) 104
19) 64
29) 260
10) 32
20) 1000
30) 20
IGER Polochic
Razonamiento lgico
El ejercicio siguiente le ayudar a perfeccionar su motricidad fina y su habilidad espacial.
Se le presenta una serie de patrones con lneas. Usted debe replicar cada figura en la zona de puntos
correspondiente. El ejemplo le sirve de gua.
1)
2)
3)
4)
Matemtica Semana 31
237

Resolucin de conflictos
Un conflicto sucede cuando nos encontramos con personas que no comparten
nuestras opiniones y forma de pensar; estos pueden surgir tanto en el entorno
laboral como personal. Para superarlos, hacemos uso de nuestra habilidad en la
resolucin de conflictos, la cual es el conjunto de conocimientos y capacidades
para abordar e intervenir en un desacuerdo o conflicto y resolverlo de forma
pacfica. Esta habilidad abarca muchas reas, desde la matemtica, pasando por
la psicologa y llegando hasta la biologa humana.
A continuacin, se le presentan dos casos de conflicto. Usted debe realizar lo
que se le pide debajo de cada situacin.
1) En una organizacin, usted tiene bajo su cargo a 15 empleados. Entre dos
de ellos, Andrea y Haroldo, surge una discordia. Haroldo casi siempre le
entrega los trabajos tarde a Andrea, lo que hace que ella se atrase.

Andrea ya ha llegado a enojarse con su compaero y no desea seguir

trabajando con l. Le ha dado la queja a usted y le pide que haga algo.
Qu hara en esta situacin? Explique su respuesta.

2) Un vecino est acusando a otro vecino de haberle robado una bicicleta.
El acusado est seguro de no haber hecho nada, ni siquiera se encontraba
en casa cuando sucedi el hurto.

Qu le aconsejara al vecino acusado para demostrar su inocencia y resolver

el conflicto pacficamente?
Comprendo el concepto de cuerpo geomtrico.

Conozco las partes que forman los prismas y las pirmides.
Resuelvo problemas para determinar el rea y el volumen de prismas
y pirmides.
Calculo porcentajes.
Replico un patrn dentro de un plano.
Utilizo mi razonamiento para resolver problemas de la vida cotidiana.
238
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
32
1 = i
= r2
Cuerpos geomtricos II
El nmero pi
El cilindro, el cono y la esfera
Problemas relacionados con el rea y el volumen de
cuerpos geomtricos redondos
Esta semana lograr:

Conocer el origen y calcular de forma aproximada el valor de pi.
Aplicar las frmulas de rea y volumen del cilindro, cono y esfera.
Resolver problemas de rea y volumen de cuerpos geomtricos redondos.
Calcular porcentajes con agilidad.
Determinar la continuidad de una lnea en un patrn.

Matemtica Semana 32
239
Para comenzar!
El nmero pi ()
Papiro matmatico de Rhind, dinasta XII

El 14 de marzo de
cada ao se celebra
en muchos pases el
da del nmero pi:
mes 3, da 14 al igual
que los primeros tres
dgitos del nmero.
El nmero pi, que se representa con la letra griega , es una de las constantes
ms utilizada en matemtica para calcular el permetro, rea y volumen de
diferentes cuerpos geomtricos. Tambin es utilizado con bastante frecuencia
en otras ciencias como fsica e ingeniera.
El hallazgo ms antiguo del nmero pi se encuentra en el Papiro de Rhind,
que data del ao 1650 a. C., el cual contiene informacin sobre la matemtica
egipcia y presenta la solucin a 87 problemas sobre fracciones, clculo de
reas, volmenes, progresiones, repartos proporcionales, regla de tres,
ecuaciones lineales y trigonometra bsica.
256
3.1605. En el ao
81
250 a. C., Arqumedes, matemtico griego, enunci un valor ms preciso, que
El valor del nmero pi empleado en el papiro era
an utilizamos en la actualidad. Afirmaba que el nmero estaba comprendido

entre 3.1408 y 3.1452. Por otra parte, se cuenta que l emple el valor
211 875 3.14163..., en sus escritos.
67 441
El valor de pi con sus primeros decimales es: (3.14159265358979) y se
obtiene al relacionar el permetro de una circunferencia y la longitud de su
dimetro, esto da como resultado un nmero irracional con infinitos decimales,
pero nosotros para facilitarnos las operaciones utilizaremos 3.14.
A trabajar!
Calcule un valor aproximado a pi. Para ello, consiga tres objetos con base redonda, por ejemplo: un
vaso, una moneda, una lata, etc. Mida con la mayor precisin posible su circunferencia y su dimetro.
Antelos en los espacios indicados, realice la divisin y escriba sus resultados. Guese por el ejemplo.
p
p
= 7.86 cm = 3.131 c.
=
=
a.
d
d
2.51 cm
p
p
b.
=
=
d.
=
=
d
d
De los valores que obtuvo, cul se aproxima ms a pi?
240
IGER Polochic
1. Cuerpos geomtricos II
La semana anterior estudiamos el rea y el volumen de cuerpos geomtricos,
formados por varias caras planas. Ahora aprenderemos a obtener estas medidas
en cuerpos geomtricos, formados por alguna superficie redonda. Estos cuerpos
pueden ser oblicuos, es decir, que tienen cierto grado de inclinacin y rectos;
estos ltimos sern nuestro tema de estudio.
En los cuerpos geomtricos redondos rectos alguna de sus caras es curva y
se forma al hacer girar una figura plana sobre un eje. En la tabla de abajo se
muestran los tres que estudiaremos esta semana.
Cilindro
Cono
Esfera
Se forma al hacer girar un

rectngulo sobre un eje.
Se forma al hacer girar

un tringulo rectngulo
sobre un cateto.
Se forma al girar un
semicrculo sobre un eje
que pase por su centro.
1.1 El cilindro
Como vimos en la ilustracin superior, el cilindro es un cuerpo geomtrico formado
por un rectngulo que gira alrededor de uno de sus lados. Este rectngulo forma
una superficie lateral curva y dos crculos iguales que son las bases.
Los elementos que forman el cilindro son:
base (b)
Dos bases (b) son los crculos que lo cierran.

Altura (h) distancia entre las dos bases.
altura (h)
Radio (r) distancia del centro de la base a un

punto de la circunferencia.
Generatriz (g) lnea exterior al rectngulo que
genera el cilindro.
generatriz (g)
base (b)
radio (r)
Matemtica Semana 32
241
a. rea del cilindro

El rea de un cilindro est compuesta por dos figuras planas, un rectngulo que
forma el rea lateral y los crculos que forman las bases. Calculemos cada una de
estas reas de la forma siguiente:
El rea lateral es la superficie curva que
describe la generatriz. En la imagen de
la derecha se puede observar que para
obtener el rea lateral utilizamos la base
del rectngulo que es igual al permetro
del crculo (2r) multiplicado por (h) que
corresponde a la altura del cilindro.
r
(h)
2r
(h)
Entonces el rea lateral del cilindro es:

A l = 2rh
El rea de las bases es bastante fcil encontrarla, ya que corresponde al rea de
los dos crculos que cierran el cilindro.
A b = 2r2
Entonces el rea total del cilindro resulta de la suma del rea lateral ms el rea
de las dos bases.
A t = Al + Ab
A = 2rh + 2r2
Como pi y el radio (r) aparece dos veces en la frmula, podemos aplicar el
factor comn para expresar el rea total del cilindro de una forma ms simple.
A = 2r(h + r)
Practiquemos con el rea total del cilindro:
Calculemos la cantidad de hojalata que se necesita para fabricar
un bote cilndrico cerrado de 5 cm de radio y 15 cm de alto.
Copiamos la frmula del rea total.
A = 2r(h + r)
A = 2(3.14)(5 cm)(15 cm + 5 cm)
A = (31.4 cm)(20 cm)

A = 628 cm2
Se necesitan 628 cm2 de hojalata para fabricar el bote cilndrico.
242
IGER Polochic
Otro ejemplo:
Calculemos la cantidad de cartn que se necesita para elaborar un recipiente
cilndrico cerrado en una de sus bases. Las medidas son: 1.20 m de alto y 0.15 m
de radio.
Preste atencin a la frmula que utilizaremos, porque calcularemos al rea lateral
y solo el rea de una base.
Escribimos la frmula.
A = 2rh + r2
A = 2(3.14)(0.15 m)(1.20 m) + (3.14)(0.15 m)2
A = (0.942 m)(1.20 m) + (3.14)(0.0225 m2)

A = 1.130 m2 + 0.071 m2
A = 1.201 cm2
Para construir el cilindro se necesitan 1.201 m2 de cartn.
b. Volumen del cilindro

El volumen de un cilindro se utiliza para saber la cantidad de espacio que ocupa
un objeto con esta forma o la cantidad de lquido que puede contener.
El volumen de un cilindro se obtiene al multiplicar el rea de la base por la altura
y su frmula es:
V = r2h
Ejemplo:
Cuntos litros de agua caben en un tonel que mide 30 cm
de radio y 100 cm de alto?
Copiamos la frmula del volumen del cilindro.
V = r2h
V = (3.14)(30 cm)2(100 cm)
V = (3.14)(900 cm2)(100 cm)

V = 282 600 cm3
Para saber cunto litros de agua caben en el tonel, planteamos una regla de tres
simple directa, sabiendo que 1000 cm3 = 1 litro.
1000 cm3
1 litro
282 600 cm3
x litros
282 600 cm3 1 litro

1000 cm3
x = 282.6 litros
x=
Al tonel le caben 282.6 litros de agua.

Matemtica Semana 32
243
Ejercicio 1
A. Preste atencin a las medidas de los cilindros cerrados. Sustityalas en cada frmula para obtener
el rea total y el volumen.
1)
5 cm
A = 2r(h + r)
V = r2h
12 cm
A=
2)
V=
A = 2r(h + r)
40 cm
V = r2h
100 cm
A=
V=
B. Resuelva el problema siguiente.

Calcule la cantidad de lmina que se necesita para fabricar una lata

cilndrica de aluminio con las medidas que se muestra en la imagen.
Tambin determine el volumen de jugo que puede contener.
Frmula del rea total del cilindro
A = 2r(h + r)
Sustituya los valores.
A=
Realice las operaciones.
A=
A=
Para construir la lata necesitan
cm2 de aluminio.
Frmula del volumen del cilindro.
V = r2h
Sustituya los valores.
V=
Realice las operaciones.
V=
V=
El cilindro puede contener
244
IGER Polochic
cm3 de jugo.
3 cm
12 cm
1.2 El cono
El cono es el cuerpo geomtrico que se obtiene al hacer girar un tringulo
rectngulo sobre uno de sus catetos. En su giro, el otro cateto forma un crculo
que corresponde a la base del cono. Los elementos del cono son:
Vrtice (v) es el punto donde el cono alcanza
su mayor altura.
vrtice (v)
Generatriz (g) une el vrtice del cono con un

punto cualquiera de la circunferencia de la
base. Este segmento genera el cono.
altura (h)
Base (b) crculo que cierra el cono.
generatriz (g)
Radio (r) corresponde al radio del crculo que

forma la base.
base (b)
radio (r)
Altura (h) segmento que une el vrtice del

cono con el centro de la base.
a. rea del cono

g
El rea del cono, al igual que la del cilindro,

est compuesta por dos figuras; un sector
circular que forma la superficie curva y un
crculo que es su base. Preste atencin a la
ilustracin que describe las reas.
g
2r
El rea lateral es la superficie curva que forma el sector circular. La frmula para
obtenerla es:
Al = rg
El rea de la base corresponde al rea del crculo que cierra el cono.
Ab = r2
Entonces el rea total del cono es igual al rea lateral ms el rea de la base.
At = Al + Ab
A = rg + r2
Como la constante pi y el radio (r) aparecen una vez en cada trmino del miembro derecho, podemos extraer el factor comn y expresar la frmula de una
forma ms simple.
A = r(g + r)
Matemtica Semana 32
245
Realicemos algunos ejemplos para encontrar el rea lateral y total del cono.
Calculemos el rea total de un cono que mide 5 cm de radio y 8 cm de generatriz.
Copiamos la frmula del rea del cono.
A = r(g + r)
A = (3.14)(5 cm)(8 cm + 5 cm)
A = (15.7 cm)(13 cm)
El rea total del cono es 204.1 cm2.
A = 204.1 cm2
Otro ejemplo:
Qu cantidad de papel se necesita para elaborar un ciento de vasos cnicos que
midan 3 cm de radio y 10 cm de generatriz?
Mucha atencin, en este caso solo utilizaremos el rea lateral, ya que los vasos
son abiertos, es decir, carecen de papel en la base.
Copiamos la frmula del rea lateral.
A = rg
A = (3.14)(3 cm)(10 cm)
A = (9.42 cm)(10 cm)

A = 94.2 cm2
Con este resultado solo hemos encontrado la

cantidad de papel necesaria para un vaso. Para
obtener el resultado que nos pide el problema,
debemos realizar la operacin siguiente y responder.
A = (94.2 cm2)(100)
A = 9420 cm2
Para elaborar 100 vasos se necesitan 9420 cm2 de papel.

Las dos variables que intervienen en el rea del cono son el radio y la generatriz,
pero en algunos ejercicios aparecen el radio y la generatriz. Para hallar la altura,
aplicamos el teorema de Pitgoras y una vez obtenido este dato podemos utilizar
la frmula del rea sin dificultad.
r
Hagamos un ejemplo:
h
Determinemos la cantidad de lmina que se necesita para fabricar un embudo

de 5 cm de radio y 10 cm de altura.
En este caso necesitamos encontrar el rea lateral, pero desconocemos el valor
de la generatriz, entonces aplicamos el teorema de Pitgoras para encontrarla.
Copiamos la frmula del teorema de Pitgoras. c2 = a2 + b2
246
IGER Polochic
Reemplazamos las variables.
g2 = h2 + r2
g2 = (10 cm)2 + (5 cm)2
g2 = 125 cm2
g = 125 cm2 = 11.18 cm
Ahora que ya encontramos el valor de la generatriz, podemos encontrar el rea

lateral.
Copiamos la frmula del rea lateral.
Al = rg
Al = (3.14)(5 cm)(11.18 cm)
Al = (3.14)(55.9 cm2)
Al = 175.53 cm2
Para fabricar el embudo se necesitan 175.53 cm2 de lmina.
b. Volumen del cono

Recuerde que el volumen de un cilindro se obtiene al multiplicar el rea de
la base por la altura, pues esta frmula se encuentra muy relacionada con el
volumen del cono. La diferencia es que el cono solo ocupa un tercio del volumen
del cilindro, por lo tanto la frmula es:
V=
r2h
3
Ejemplo:
Al descargar arena de un camin se form un cono de 1.5 m de radio y 0.75 m
de altura. Qu cantidad de arena se descarg?
r2h
V=
Copiamos la frmula del volumen.
3
(3.14)(1.5 m)2(0.75 m)
V=
3
(2.355 m)(2.25 m2)
V=
3
3
5.30 m
V=
= 1.77 m3
3
3
Del camin se descargaron 1.77 m de arena.
Ejercicio 2
Preste atencin a las medidas del cono abierto. Sustityalas en cada frmula para obtener el rea
lateral y el volumen.
15 cm
Al = 2rg
V=
r2h
3
45 cm
Al =
V=
Matemtica Semana 32
247
1.3 La esfera
En la vida diaria hay muchos ejemplos de esferas: un cinco o canica corresponde
a una esfera maciza; una pelota plstica es una esfera hueca.
La esfera es una superficie cerrada, tal que cada punto de la superficie se
encuentra a la misma distancia del centro.
Los elementos que la forman son:
Centro (C) punto interior que se encuentra a la misma distancia de cualquier punto de la superficie.
dimetro (d)
centro (C)
Radio (r) distancia del centro a un

punto de la superficie.
Dimetro (d) segmento que pasa por
el centro y toca dos puntos de la superficie.
radio (r)
a. rea de la esfera
Arqumedes, dentro de sus aportes a la matemtica tambin demostr que el
rea de una esfera es igual al rea lateral de un cilindro. En la ilustracin siguiente hacemos esta relacin.
Recordemos que el rea lateral del cilindro se obtiene
al multiplicar la base por la altura.
2r
2r
Al = 2r 2r
Como el rea lateral del cilindro es igual al rea de
la esfera, podemos escribir esta misma frmula de la
manera siguiente:
2r
A = 4r2
Practiquemos el rea de la esfera con los ejercicios siguientes.
El radio promedio de la Tierra es de 6371 km. Si consideramos que la superficie
es lisa, cul sera su rea?
Copiamos la frmula del rea.
A = 4r2
A = 4(3.14)(6371 km)2
A = (12.56)(40 589 641 km2)
Obtenemos la respuesta.
A = 509 805 891 km2
La Tierra tendra un rea de 509 805 891 km2.
248
IGER Polochic
b. Volumen de la esfera
Al igual que en las figuras anteriores, el volumen de una esfera sirve para: determinar el espacio que ocupa, saber la cantidad de material que se necesita para
construirla o calcular cunto lquido o slido puede contener.
En estos casos la frmula que utilizaremos para encontrar el volumen es:
4r3
3
V=
Practiquemos el volumen de la esfera con los ejemplos siguientes.

Qu cantidad de agua se necesita para llenar una pecera esfrica de 5 cm de radio?
La pecera se llena con 523.33 cm3 de agua.
4r3
3
4(3.14)(5 cm)3
V=
3
(12.56)(125 cm3) 1570 cm3
V=
=
3
3
V = 523.33 cm3
V=
Otro ejemplo:
La empresa La Luz elabora veladoras de forma esfrica de 3 cm de radio. Qu
cantidad de parafina se necesita para hacer cada veladora?
4r3
V=
3
4(3.14)(3 cm)3
V=
3
(12.56)(27
cm3) 339.12 cm3
V=
=
3
3
V = 113.04 cm3
Para elaborar una veladora se necesitan 113.04 cm3 de parafina.
Ejercicio 3
Resuelva el problema siguiente: En una plaza hay un monumento esfrico que simboliza la esperanza
ecolgica. Esta esfera maciza tiene 1.25 m de radio, cul es el rea y volumen del monumento?
A=
A = 4(
A=(
A=
V=
)(
)(
m2
)2
V=
m 2)
V=
V=
3
3
3
3
m3
Matemtica Semana 32
249
Resumen
1. Los cuerpos geomtricos redondos se diferencia de los planos porque tienen una superficie lisa
en una de sus caras y se generan al girar una figura plana sobre un eje.
Estos cuerpos pueden ser oblicuos, es decir, que tienen cierto grado de inclinacin y rectos.

La tabla siguiente presenta los cuerpos redondos rectos ms conocidos y las frmulas para calcular
Cuerpo geomtrico
rea lateral
rea total
Volumen
A l = 2rh
A = 2rh + 2r2
A = 2r(h + r)
V = r2h
Cilindro
Cono
A l = rg
A = rg + r2
A = r(g + r)
V=
r2h
3
A = 4r2
V=
4r3
3
Esfera
Para conocer otros elementos relacionados con la esfera, visite la direccin siguiente:
http://goo.gl/S0KWUy
250
IGER Polochic
Autocontrol
Actividad 1.
Escriba una "X" en el cuadro de la opcin que completa de forma correcta cada enunciado.
1. Cuerpo geomtrico que se forma al girar un rectngulo alrededor
de un eje.
cono
esfera
cilindro
pirmide
2. Distancia entre las bases del cilindro y de igual tamao que la

generatriz.
radio
altura
dimetro
generatriz
3. Cuerpo geomtrico donde todos los puntos de la superficie estn

a la misma distancia del centro.
cono
esfera
cilindro
tringulo
Actividad 2.
A. Preste atencin a las medidas de cada figura geomtrica. Calcule en su cuaderno o en hojas aparte
el rea total y el volumen. Luego, escriba su resultado en cada lnea.
1)
a.
10 cm
b.
c.
25 cm
8 cm
25 cm
5 cm
A=
2)
a.
V=
0.5 m
A=
V=
A=
b.
c.
1.5 m
V=
15 m
50 cm
20 cm
A=
V=
A=
V=
A=
V=
Matemtica Semana 32
251

Realice mentalmente las operaciones de porcentaje que se indican en cada apartado. Hay un ejemplo
para cada caso.
A. 100 %
3) El 50 % es 16
6) El 50 % es 150
el 100 % es
el 100 % es
1) El 50 % es 15
4) El 50 % es 54
7) El 50 % es 200
el 100 % es
el 100 % es
el 100 % es
2) El 50 % es 80
5) El 50 % es 14
8) El 50 % es 600
el 100 % es
el 100 % es
el 100 % es
0) El 100 % es 450
225
el 50 % es
3) El 100 % es 34
6) El 100 % es 900
el 50 % es
el 50 % es
1) El 100 % es 80
4) El 100 % es 100
7) El 100 % es 220
el 50 % es
el 50 % es
el 50 % es
2) El 100 % es 90
5) El 100 % es 250
8) El 100 % es 760
el 50 % es
el 50 % es
el 50 % es
3) El 100 % es 72
6) El 100 % es 120
el 25 % es
el 25 % es
1) El 100 % es 60
4) El 100 % es 12
7) El 100 % es 300
el 25 % es
el 25 % es
el 25 % es
2) El 100 % es 40
5) El 100 % es 100
8) El 100 % es 500
el 25 % es
el 25 % es
el 25 % es
0) El 50 % es 25
el 100 % es
50
B. 50 %
C. 25 %
0) El 100 % es 80
el 25 % es
252
IGER Polochic
20
Razonamiento lgico
Resuelva en su cuaderno los ejercicios siguientes.
1) Un cilindro cerrado tiene un dimetro de 14 cm. Si la altura es igual que el dimetro, cul es el
rea lateral, el rea total y el volumen del cilindro?
2) Calcule la cantidad de hojalata que se necesita para elaborar 15 botes de forma cilndrica de 4.5 cm
de radio y 12 cm de alto.
3) En un vaso cilndrico de 6 cm de radio y 10 cm de alto se echan 6 cubitos de hielo de 2 cm de
arista. A qu altura llegar el agua cuando se derritan los cubitos?
4) Calcule el rea lateral, el rea total y el volumen de un cono cuya altura mide 12 cm y el radio de
la base es de 6 cm.
5) Luisa elabor 20 gorritos de cartn de forma cnica que miden 12 cm de dimetro y 20 cm de
generatriz. Qu cantidad de cartn utiliz Luisa?
6) Calcule el rea lateral y el volumen de un cono de arena que mide 0.60 m de radio y 0.75 m de alto.
7) Encuentre la medida del radio de una pompa de jabn que tiene un volumen 15 cm3.
8) Una persona pintar la parte exterior de una cpula semiesfrica. El pintor cobra Q5.00 por cada
metro cuadrado que pinte, cunto se le debe pagar si la cpula mide 5 m de radio?
9) En un cubo como el que se muestra en la imagen, se
introduce un cono que encaja perfectamente en el ancho y
el alto del cubo. Si el espacio vaco se llena con agua, qu
volumen de agua cabra?
10 cm
10) De acuerdo con las medidas de la figura formada por un

cilindro y una semiesfera, calcule el rea y volumen de la
figura compuesta.
12 cm
14 cm
11) Calcule el rea y el volumen de una esfera inscrita en un

cilindro de 2 m de altura. Luego, divida el rea de la esfera
entre el rea del cilindro y determine su relacin. Haga lo
mismo con el volumen.
1m
2m
Matemtica Semana 32
253

Un laberinto es una figura con la entrada y salida en distintos lugares. Al recorrer
el laberinto se encuentran caminos o lneas que se cruzan intencionalmente
para confundir a quien se adentre en l.
Los laberintos ms comunes son de dos tipos: los que permiten recorrer toda el
rea hasta llegar al centro mediante un nico camino, en este tipo no se puede
tomar otro camino.
El otro grupo corresponde a los laberintos que presentan caminos con diferentes alternativas y podemos tomar el camino correcto o incorrecto en el intento
por llegar a la salida.
En el ejercicio siguiente determine cul de las lneas atraviesa correctamente el
laberinto. Las letras a, b, c y d son las opciones por donde puede iniciar; la flecha
que est al lado derecho es la salida.
a.
b.
c.
d.
254
Conozco el origen y calculo de forma aproximada el valor de pi.

Aplico las frmulas de rea y volumen del cilindro, cono, y esfera.
Resuelvo problemas de rea y volumen de cuerpos geomtricos
redondos.
Calculo porcentajes con agilidad.
Determino la continuidad de una lnea en un patrn.
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
33
1 = i
= r2
Razones trigonomtricas
Hiparco de Nicea y la trigonometra
ngulos complementarios y suplementarios
Problemas de aplicacin de razones trigonomtricas
Esta semana lograr:

Reconocer las partes de un tringulo rectngulo.
Determinar las razones trigonomtricas a partir de las partes conocidas.
Encontrar los valores de lados y ngulos haciendo uso de las razones trigonomtricas.
Resolver problemas aplicando las razones trigonomtricas.
Encontrar el valor del ngulo complementario y suplementario.
Resolver problemas de razonamiento y pensamiento lateral.

Matemtica Semana 33
255
Para comenzar!
Hiparco de Nicea y la trigonometra
Hiparco de Nicea fue un reconocido astrnomo, gegrafo y matemtico. Se cree
que naci en el ao 190 a. C. en la ciudad de Nicea, antiguamente perteneciente
a Grecia.
Entre las aportaciones de este sabio griego est la elaboracin del primer
catlogo de estrellas, el cual contena la posicin de aproximadamente 850
estrellas. Hizo ms precisa la medicin de la distancia entre la Tierra y la Luna.
Hiparco de Nicea
(190 a. C.)
Tambin propuso la divisin de todos los das del ao en 24 horas, pues

antiguamente la duracin de los mismos dependa de la poca y las estaciones.
Por ltimo, debemos mencionar que Hiparco es considerado el inventor de la
trigonometra, ya que su manejo y clculos le fueron muy tiles en la Astronoma.
En trminos generales, esta rama de la matemtica tiene como objeto relacionar
las medidas de los ngulos de un tringulo rectngulo con las medidas de sus
lados.
El nombre "trigonometra" proviene del griego y su significado etimolgico es "la
medida de los tringulos".
Esta rama de la matemtica posee numerosas aplicaciones, entre las que se
pueden mencionar las tcnicas de triangulacin, las cuales son el proceso de
determinar la ubicacin de un punto tomando como referencia los ngulos y
medidas de dos puntos conocidos.
La triangulacin es utilizada en astronoma para medir las distancias entre
estrellas; tambin es empleada para la medicin de distancias entre puntos
geogrficos en la Tierra y en algunos sistemas de navegacin global que ayudan
a embarcaciones a seguir su ruta en el mar sin desviarse.
A trabajar!
Busque en internet o en alguna otra fuente al menos dos contribuciones ms que haya realizado
Hiparco de Nicea a la ciencia. Escriba sus hallazgos y una breve explicacin en las lneas siguientes.
256
IGER Polochic
1. Razones trigonomtricas
fundamentales
La trigonometra, rama de la matemtica de la que hablamos en la seccin anterior, estudia la relacin entre los lados y los ngulos de tringulos rectngulos,
con las razones trigonomtricas: seno, coseno, tangente; cotangente, secante
y cosecante. Antes de pasar directamente a estas razones, hemos de entender
muy bien los componentes de un tringulo rectngulo.
Hipotenusa (c)
Cateto (b)
Cateto (a)
En la figura anterior, y son dos ngulos cualquiera que sumados deben ser
iguales a 90. Recuerde tambin, que cuando se habla de un cateto opuesto nos
referimos al cateto que est "frente" al ngulo analizado. En tanto que un cateto
adyacente, es el que est directamente "a la par" del ngulo estudiado.
Por ejemplo, si tomamos como referencia al ngulo , el cateto opuesto es a
y el cateto adyacente sera b. La hipotenusa es el lado opuesto al ngulo recto.
Con lo anterior, ya podemos profundizar en el tema de la semana. Decamos al
inicio que las razones trigonomtricas son seis, que a su vez se clasifican en dos
grupos: razones fundamentales (seno, coseno, tangente) y razones recprocas
(cotangente, secante y cosecante).
1.1 Seno
El seno de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y
la longitud de la hipotenusa. Si tomamos como referencia el ngulo del
tringulo siguiente, esta razn sera:
sen =
Con las razones

trigonomtricas
podemos hallar la
medida de dos lados
desconocidos de un
tringulo rectngulo
con solo conocer un
ngulo y la medida
de un lado.
cateto opuesto a
=
c
hipotenusa
a
Matemtica Semana 33
257
Si le agregamos valores, el procedimiento para determinar la medida de algn

lado desconocido sera el siguiente. Hallemos el valor de x en el tringulo:
Solo conocemos el valor de la hipotenusa,
por lo que no podemos utilizar el teorema
de Pitgoras para hallar x. Entonces, utilizaremos la razn seno. Para ello tomaremos
como referencia el ngulo de 40.
40
15.62 m
50
x
Escribimos la razn trigonomtrica y sustituimos los valores.
sen 40 =
cateto opuesto
hipotenusa
0.6428 =
x
15.62 m
0.6428(15.62 m) = x
Despejamos la variable x y operamos.
x = 10.04 m
La medida del lado x es de 10.04 m
Ejercicio 1
Utilice la razn seno para encontrar la medida del lado x en los tringulos siguientes. En caso de ser
necesario aproxime su respuesta a dos decimales. Si no tiene calculadora, puede apoyarse en la tabla
de razones trigonomtricas que se encuentra al final de esta semana.
1)
2)
59
28 m
x
48
y
24.79 cm
31
42
3)
4)
25
22.4 m
65
258
49
x
41
IGER Polochic
4.5 km
1.2 Coseno
El coseno de un ngulo es la razn entre el cateto adyacente y la hipotenusa.
Si tomamos como referencia el ngulo del tringulo siguiente, esta razn sera:
cos =
cateto adyacente b
=
c
hipotenusa
Veamos un ejemplo, el procedimiento es muy similar al que empleamos en la

razn seno. Encontremos la medida del lado x.
24.4 cm
Debemos hallar la medida de la hipotenusa,

pero solo conocemos el valor de un cateto.
Por lo que tomamos como referencia el ngulo de 36 para utilizar la razn coseno.
36
y
x
54
cos 36 =
cateto adyacente
hipotenusa
0.8090 =
Para encontrar el
coseno de un ngulo,
puede hacerlo con
su calculadora
cientfica. Debe
presionar la tecla
"cos" y luego ingresar
la medida del ngulo.
x=
24.4 cm
x
24.4 cm
0.8090
x = 30.16 cm
La medida de la hipotenusa (x) es 30.16 cm
Ejercicio 2
Encuentre la medida del lado x de los tringulos siguientes. Para ello, utilice la razn coseno.
1)
2)
41
y
x
49
30 cm
61
15.44 m
29
Matemtica Semana 33
259
1.3 Tangente
La tangente de un ngulo es la razn entre el cateto opuesto y el cateto adyacente.
Si tomamos como referencia el ngulo del tringulo siguiente, esta razn sera:
Para encontrar la
tangente de un
ngulo, puede
hacerlo con su
calculadora
cientfica. Debe
presionar la tecla
"tan" o "tg" y luego,
ingresar la medida
del ngulo.
tan =
cateto opuesto
=a
cateto adyacente
b
Veamos un ejemplo. Hallemos la medida del lado x.

Podemos tomar como referencia cualquiera
de los dos ngulos, en este caso tomaremos
el ngulo de 51.
39
16 m
51
Un truco para
recordar las
relaciones de
estas 3 razones
trigonomtricas
fundamentales es:
SOH CAH TOA
donde SOH es la
abreviatura de
sen =
tan 51 =
cateto opuesto
cateto adyacente
1.2350 =
Opuesto
Hipotenusa
y as sucesivamente.
Al leer este truco,
sonara como
"socatoa".
x
16 m
1.2350(16 m) = x
x = 19.76 m
Ejercicio 3
Encuentre la medida del lado x de los tringulos siguientes. Para ello, utilice la razn tangente.
1)
2)
32
8 km
20
12.5 m
58
70
x
260
IGER Polochic
2. Razones trigonomtricas recprocas

Las razones trigonomtricas recprocas son tres, como mencionamos al inicio.
Se llaman "recprocas" porque parten de las razones fundamentales que vimos
anteriormente y corresponden a su inverso multiplicativo, es decir, surgen cuando
se invierten los lados que forman la razn. Si no le queda claro, no se preocupe,
en este apartado lo ir aprendiendo poco a poco.
Aunque no son tan utilizadas como las razones fundamentales, es importante
que las conozca: cosecante (csc), recproca de la razn seno; secante (sec),
recproca de la razn coseno; y cotangente (cot), recproca de la razn tangente.
Tomando el ngulo como referencia, sus frmulas son las siguientes:
csc =
Para hallar alguna

de las razones
trigonomtricas
recprocas de un
ngulo, puede
hacerlo con su
calculadora
cientfica. Debe
presionar:
1/sen para la
cosecante
1/cos para la
secante
1/tan para la
cotangente
1 = hipotenusa = c
sen cateto opuesto a
sec =
1 = hipotenusa
=c
cos cateto adyacente b
cot =
1 = cateto adyacente = b
cateto opuesto
a
tan
El procedimiento para hallar alguna medida desconocida en un tringulo

rectngulo es el mismo que empleamos en las razones fundamentales. Hallemos
el lado x en el ejemplo siguiente:
En este caso, tomamos como referencia
el ngulo de 59 y empleamos la razn
cotangente.
31
y
59
9m
Escribimos la razn trigonomtrica y

sustituimos los valores.
cateto adyacente
cot 59 = cateto opuesto
0.6009 = 9 m
x
x= 9m
0.6009
x = 14.98 m

Lo not? El procedimiento es el mismo, por eso es que estas razones no se
utilizan comnmente.
Matemtica Semana 33
261
3. Razones trigonomtricas inversas

Las seis razones trigonomtricas que estudiamos en los apartados anteriores
nos sirven para encontrar los lados desconocidos de un tringulo rectngulo,
en cambio las razones trigonomtricas inversas sirven para encontrar los
ngulos cuando conocemos al menos dos lados de un tringulo rectngulo.
Estas razones son usadas ampliamente en ingeniera, navegacin, fsica y
geometra, entre otras reas.
Nosotros trabajaremos con las primeras tres razones inversas, las correspondientes a seno, coseno y tangente. Estas se expresan colocando un 1 como
1
1
1
exponente a la razn correspondiente: sen , cos y tan .
Veamos cmo se utilizan con un ejemplo. Hallemos el valor del ngulo :
14 m
No conocemos el valor de los ngulos

y , pero s sabemos la medida de
los catetos, por lo que recurrimos a las
razones trigonomtricas inversas.
Como queremos averiguar la medida

del ngulo y conocemos la medida de
ambos catetos, hacemos uso de la razn
tangente.
Realizamos la divisin.
Para encontrar
ngulos con la tabla
que est al final de la
semana, debe hacer
el procedimiento
contrario.
Primero, localice
el nmero decimal
ms prximo
en la columna
correspondiente a la
razn.
Luego, busque
el ngulo que
corresponde.
262
IGER Polochic
16 m
cateto opuesto
tan = cateto adyacente
tan =
16 m
14 m
tan = 1.1429
Pasamos la razn tangente al otro lado

del signo igual. Esta pasa haciendo su
operacin inversa, por lo que la repre1
sentamos como tan .
1
= tan (1.1429)
Operamos y obtenemos la medida del

ngulo beta ().
= 48.81
El ngulo mide 48.81.

Note que con las razones inversas hallamos los ngulos de un tringulo, en
lugar de la medidas de sus lados.
Veamos otro ejemplo. Resolvamos el tringulo rectngulo siguiente. Esto quiere

decir, encontremos las medidas de todos sus lados y de todos sus ngulos.
Primero, debemos encontrar la medida de
uno de los ngulos, ya sea o . Nosotros
empezaremos con ; empleamos entonces
la razn seno.
32.02 m
25 m

sen =
cateto opuesto
hipotenusa
25 m
32.02 m
sen =
sen = 0.7808
Pasamos la razn seno al otro lado del

signo igual. Esta pasa haciendo su operacin inversa, por lo que la representamos
1
como sen .
= sen 0.7808
Operamos y obtenemos la medida del

ngulo alfa ().
= 51.33

Ahora, calculemos el ngulo . Como los
ngulos internos de un tringulo deben
sumar 180, hacemos un despeje simple.

Ya conocidos ambos ngulos ( y ), pasamos a calcular la medida del cateto desconocido. Utilizamos seno del ngulo .
+ + 90 = 180
51.33 + + 90 = 180
= 180 90 51.33
= 38.67
x
sen 38.67 = 32.02 m
0.6248 =
Para encontrar el
lado x podemos
utilizar el teorema
de Pitgoras o
bien las razones
trigonomtricas.
Nosotros elegimos
este ltimo mtodo
x
32.02 m
x = (0.6248)(32.02 m)
El lado x mide 20.01 m
x = 20.01 m
Listo! Hemos resuelto el tringulo ya que hallamos todas las medidas que
desconocamos.
Matemtica Semana 33
263
Ejercicio 4
A. Halle la medida del lado x en los tringulos siguientes. Utilice cualquiera de las razones trigonomtricas recprocas (sec, csc, cot).
1)

2)
12.81 cm
19.10 m
51
47
3.4 m
3)
4)
41
30 cm
25 km
42
17 cm
B. Resuelva los tringulos siguientes. No utilice el teorema de Pitgoras. Puede usar su cuaderno
para el procedimiento, si fuera necesario.
1)
2)
x
15 m
10.30 cm
25 m
3)

9 cm
4)
65.29 m
41.5 m
45
13 cm
264
IGER Polochic
4. Aplicaciones
Como mencionamos anteriormente, las razones trigonomtricas tienen diversas
aplicaciones en reas como ingeniera, arquitectura y navegacin, entre muchas
otras. Recuerde que algo muy importante en cualquier problema es identificar
correctamente los datos que nos dan. Veamos un ejemplo:
La Estacin Espacial Internacional es un centro de investigacin que se
encuentra en el espacio exterior y tiene una rbita alrededor de la Tierra.
La estacin tiene un brazo robtico, llamado Canadarm 2, el cual ayuda a los
tripulantes a regresar hacia la nave cuando terminan de hacer reparaciones en
el exterior. Pero se necesitan hacer clculos con las razones trigonomtricas para
enganchar correctamente al astronauta.
Una astronauta se encuentra a una distancia de 5.36 m en diagonal desde la
unin del brazo y la nave. La extremidad tiene dos secciones acopladas por
una articulacin, la primera mide 4.5 m y la segunda 7 m. Halle la medida del
ngulo en que la extremidad debe doblarse para enganchar a la astronauta
adecuadamente. La ilustracin nos muestra esta situacin.
5.36 m
90
7m
4.5 m
El problema presenta las medidas de

todos los lados del tringulo que se forma
con la posicin del brazo y la distancia
a la que est la astronauta. Debemos
averiguar la medida del ngulo () que
se debe formar en la articulacin.
Escribimos la razn seno y sustituimos
los valores.
Seno pasa al otro lado de la ecuacin
como su razn inversa.
7m
5.36 m
4.5 m
sen =
cateto opuesto
hipotenusa
sen = 5.36 m
7m
sen = 0.7657
1
= sen (0.7657)
= 49.97
El ngulo debe formar el brazo para enganchar correctamente a la astronauta

es de 49.97.
Matemtica Semana 33
265
Ejercicio 5
Resuelva los problemas siguientes. No utilice el teorema de Pitgoras. De ser necesario, puede utilizar
su cuaderno para el procedimiento. Redacte su respuesta en las lneas correspondientes.
1) En la danza del Palo Volador, en Chichicastenango, se emplea un poste de 21 m de altura. La
cuerda con que se ata al danzante "volador" mide 14.04 m. En determinado momento del vuelo,
el danzarn forma un ngulo de 68 con la horizontal.
a. Calcule el ngulo que forma la cuerda del danzante con el poste.
b. Encuentre la altura a la que se encuentra el "volador" respecto al suelo.

2) Un avin est volando a 2300 m de altura. El piloto divisa la ciudad donde debe aterrizar y calcula,
que en ese momento, el avin forma un ngulo de depresin de 71 respecto a la horizontal.
a. Calcule el ngulo que forma el avin respecto al suelo.
b. Halle la distancia en diagonal a la que se encuentra la aeronave respecto a la ciudad.

3) Calcule cunto mide cada lado y la apotema de un octgono regular inscrito en una circunferencia
15 cm de radio.
266
IGER Polochic
Resumen
1. La trigonometra estudia la relacin entre los lados y los ngulos de tringulso rectngulos. Las
razones trigonomtricas son: seno, coseno, tangente; cotangente, secante y cosecante. Estas
muestran las relaciones que podemos establecer entre los lados y los ngulos de un tringulo
rectngulo.

Razones trigonomtricas fundamentales:

1.1 El seno de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y la longitud de la
hipotenusa.
1.2 El coseno de un ngulo es la razn entre el cateto adyacente y la hipotenusa.
1.3 La tangente de un ngulo es la razn entre el cateto opuesto y el cateto adyacente.
seno
sen =
cateto opuesto
hipotenusa
coseno
cos =
cateto adyacente
hipotenusa
tangente
tan =
cateto opuesto
cateto adyacente
2. Las razones trigonomtricas recprocas son: cosecante (csc), recproca de la razn seno; secante
(sec), recproca de la razn coseno; y cotangente (cot), recproca de la razn tangente.
cosecante
csc =
hipotenusa
cateto opuesto
secante
sec =
hipotenusa
cateto adyacente
cotangente
cot =
cateto adyacente
cateto opuesto
3. Las razones trigonomtricas inversas sirven para encontrar los ngulos cuando conocemos al
menos dos lados de un tringulo rectngulo. Se expresan colocando un 1, como exponente a
1
1
1
la razn correspondiente: sen , cos y tan .
4. Las razones trigonomtricas tienen diversas aplicaciones en reas como ingeniera, arquitectura
y navegacin, entre muchas otras. Recuerde que algo muy importante en cualquier problema es
identificar correctamente los datos que nos dan.
Puede ver con atencin los videos siguientes, le pueden ayudar a resolver alguna duda:
Razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo: goo.gl/B3ffCr
Solucin de tringulos rectngulos: goo.gl/Z9plA3
Tambin, encontrar ms ejercicios en la direccin siguiente: goo.gl/vZpCkT
Matemtica Semana 33
267
Autocontrol
Actividad 1.
Basndose en el tringulo de abajo, complete los datos de las razones trigonomtricas presentadas.
Observe el ejemplo.
9m
51
11 m
sen =
cos =
tan =
sen =
cos =
tan =
csc =
sec =
cot =
csc =
sec =
cot =
14.21 m
39
Actividad 2.
A. Resuelva los tringulos siguientes. No utilice el teorema de Pitgoras. Puede usar su cuaderno para
el procedimiento, si wfuera necesario.
1)
2)
15.4 cm
30.23 m
12 cm
25 m
17 m
3)
4)

2.4 km
4.24 km
35
65 m
268
IGER Polochic
B. Resuelva los problemas siguientes. No utilice el teorema de Pitgoras. De ser necesario, puede emplear
su cuaderno para el procedimiento. Recuerde escribir su respuesta en las lneas correspondientes.
1) Un radar de 12.5 m de altura detecta un helicptero que se encuentra a una distancia en diagonal
de 2322 m y forma un ngulo de 46 respecto a la horizontal. Halle la altura a la que se encuentra
la aeronave respecto al suelo.

2) Un terreno ubicado en una esquina de la carretera tiene forma de tringulo rectngulo. Dos de
sus lados miden 27 m y 34 m, y entre ellos se forma un ngulo de 65.

a. Halle la medida del lado desconocido.
b. Calcule el rea del terreno.

3) Un albail necesita colocar vigas de soporte en un muro. Cada viga de madera mide 2.3 m y las
necesita anclar al suelo a una distancia de 1.4 m desde la base del muro.

a.
Halle el ngulo que forma la viga respecto del suelo.
b. Determine la altura a la que se debe fijar la viga en la pared.

Matemtica Semana 33
269

A. Determine y escriba el ngulo complementario de cada uno de los ngulos siguientes.
1) 51
12) 41
23) 17
2) 74
13) 23
24) 23
3) 9
14) 53
25) 20
4) 30
15) 68
26) 1
5) 29
16) 54
27) 11
6) 19
17) 62
28) 89
7) 48
18) 72
29) 34
8) 22
19) 83
30) 55
9) 28
20) 87
31) 18
10) 32
21) 81
32) 46
11) 47
22) 88
33) 80
B. Determine y escriba el ngulo suplementario de cada uno de los ngulos siguientes.
270
1) 13
11) 88
21) 64
2) 149
12) 80
22) 120
3) 75
13) 156
23) 124
4) 26
14) 100
24) 125
5) 165
15) 36
25) 90
6) 154
16) 8
26) 132
7) 151
17) 158
27) 0
8) 12
18) 122
28) 25
9) 46
19) 76
29) 79
10) 3
20) 111
30) 178
IGER Polochic
Razonamiento lgico
Es importante practicar para fijar los aprendizajes de esta semana. Para ello, resuelva los problemas
siguientes. No utilice el teorema de Pitgoras. De ser necesario, puede emplear su cuaderno para el
procedimiento. Recuerde escribir su respuesta en las lneas correspondientes.
1) Un piloto de carreras est practicando en una pista con forma de tringulo issceles, cuya altura
es de 1.8 km y de la mitad del lado ms corto hacia la esquina del camino hay 0.8 km. Si al automvil que conduce le queda suficiente combustible para recorrer 30 km, cuntas vueltas completas
a la pista podr dar?

2) Un poste se asegura al suelo con cuatro cables. Los cuales van desde la punta del pilar hasta
anclarse al terreno con un ngulo de 49. Si cada cable mide 12.5 m, calcule:

a. La altura del poste.
b. La distancia desde la base del poste hasta donde se ancla cada cable al suelo.

3) Una escalera que mide 6.5 m est apoyada sobre pared y se asienta en el suelo a una distancia de
2 m desde la base del muro. Halle los ngulos que forma respecto al terreno y respecto a la pared.
Matemtica Semana 33
271

A continuacin, encontrar varias preguntas que pondrn a prueba su razonamiento desde varias perspectivas y el pensamiento lateral. Reflexione y escriba
su respuesta en la lnea correspondiente.
1) Cuntos nmeros 9 hay del 1 al 100?

2) Se tienen 2000 patos, se meten dos en un cajn. Cuntos picos y cuntas
patas hay dentro del cajn?

3) Cuntos cumpleaos tuvo una persona que vivi 77 aos?

4) Cuntos lapiceros de dos quetzales hay en una docena?

5) En una habitacin hay cinco velas encendidas, si se apagan cuatro. Cuntas
quedan?

6) Si una flor crece el doble de su tamao cada da y el da 28 cubre toda la
laguna. Qu da ha cubierto la mitad de la laguna?

Reconozco las partes de un tringulo rectngulo.

Determino las razones trigonomtricas a partir de las partes conocidas.
Encuentro los valores de lados y ngulos haciendo uso de las razones
trigonomtricas.
Resuelvo problemas aplicando las razones trigonomtricas.
Encuentro el valor del ngulo complementario y suplementario.
Resuelvo problemas de razonamiento y pensamiento lateral.
272
IGER Polochic
en
no
logrado proceso
logrado
Tabla de razones trigonomtricas

ngulo
seno
coseno
tangente
ngulo
seno
coseno
tangente
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
0
0.018
0.035
0.052
0.07
0.087
0.105
0.122
0.139
0.156
0.174
0.191
0.208
0.225
0.242
0.259
0.276
0.292
0.309
0.326
0.342
0.358
0.375
0.391
0.407
0.423
0.438
0.454
0.47
0.485
0.5
0.515
0.53
0.545
0.559
0.574
0.588
0.602
0.616
0.629
0.643
0.656
0.669
0.682
0.695
0.707
1
1
0.999
0.999
0.998
0.996
0.995
0.993
0.99
0.988
0.985
0.982
0.978
0.974
0.97
0.966
0.961
0.956
0.951
0.946
0.94
0.934
0.927
0.921
0.914
0.906
0.899
0.891
0.883
0.875
0.866
0.857
0.848
0.839
0.829
0.819
0.809
0.799
0.788
0.777
0.766
0.755
0.743
0.731
0.719
0.707
0
0.018
0.035
0.052
0.07
0.088
0.105
0.123
0.141
0.158
0.176
0.194
0.213
0.231
0.249
0.268
0.287
0.306
0.325
0.344
0.364
0.384
0.404
0.425
0.445
0.466
0.488
0.51
0.532
0.554
0.577
0.601
0.625
0.649
0.675
0.7
0.727
0.754
0.781
0.81
0.839
0.869
0.9
0.933
0.966
1
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
0.719
0.731
0.743
0.755
0.766
0.777
0.788
0.799
0.809
0.819
0.829
0.839
0.848
0.857
0.866
0.875
0.883
0.891
0.899
0.906
0.914
0.921
0.927
0.934
0.94
0.946
0.951
0.956
0.961
0.966
0.97
0.974
0.978
0.982
0.985
0.988
0.99
0.993
0.995
0.996
0.998
0.999
0.999
1
1
0.695
0.682
0.669
0.656
0.643
0.629
0.616
0.602
0.588
0.574
0.559
0.545
0.53
0.515
0.5
0.485
0.47
0.454
0.438
0.423
0.407
0.391
0.375
0.358
0.342
0.326
0.309
0.292
0.276
0.259
0.242
0.225
0.208
0.191
0.174
0.156
0.139
0.122
0.105
0.087
0.07
0.052
0.035
0.018
0
1.036
1.072
1.111
1.15
1.192
1.235
1.28
1.327
1.376
1.428
1.483
1.54
1.6
1.664
1.732
1.804
1.881
1.963
2.05
2.145
2.246
2.356
2.475
2.605
2.747
2.904
3.078
3.271
3.487
3.732
4.011
4.331
4.705
5.145
5.671
6.314
7.115
8.144
9.514
11.43
14.3
19.081
28.64
57.289
infinito
Matemtica Semana 33
273
4
3
2
1
0
1
x2
+ y2
34
1 = i
= r2
Repaso: semanas 26 a 33
Esta semana lograr:
Repasar los contenidos de la semana 26 a la 33.
Resolver los ejercicios de repaso para evaluarse en la prueba final.
Prepararse bien para la prueba final.

Matemtica Semana 34
275
Querida y querido estudiante:

Se aproxima la prueba final y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos de las
semanas 26 a la 33.
Para aprovechar este repaso, le damos estas recomendaciones:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial de sus semanas de estudio. Sus maestros locutores le acompaarn
y le ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos.
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba final evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
En la prueba encontrar:
Una serie de agilidad mental para medir su destreza y rapidez de clculo en un tiempo
lmite de tres minutos.
Diferentes ejercicios que evalan lo aprendido en las ocho semanas. Estos ejercicios sern
semejantes a los que usted resolvi en las actividades del autocontrol. Se le pedir:
responder preguntas,
marcar con una equis "X" el cuadro de la opcin correcta,
resolver operaciones y
resolver problemas.
Cuando resuelva ejercicios y problemas, debe dejar constancia de su procedimiento.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.
Le recordamos prepararse para la prueba final y entrenarse para la

prueba del Mineduc. Para lograrlo, practique con los ejercicios que se
encuentran al final de su libro en el Taller matemtico.
276
IGER Polochic
Ecuaciones de la recta
1. Una recta es una lnea formada por una serie continua de puntos en una misma direccin que no
tiene curvas ni ngulos y cubre la menor distancia posible entre dos puntos.
Existen diferentes ecuaciones para determinar la ecuacin de una recta.
a. Ecuacin de una recta horizontal, esta recta tiene pendiente cero (0) y la ecuacin est
dada nicamente por la interseccin con el eje y.
y=b
b. Ecuacin de una recta vertical, la recta vertical no tiene pendiente definida. Esta tiene
como intercepto un punto con el eje x y corresponde a la constante a.
x=a
c. Ecuacin de la forma punto pendiente, esta ecuacin se genera de la frmula de la pendiente y se utiliza cuando conocemos un punto y la pendiente.
y y1 = m(x x1)
d. Ecuacin de la forma pendiente intercepto, se utiliza cuando se conoce la pendiente y el
intercepto en y, que en la frmula est representado por la constate b. Su ecuacin es:
y = mx + b
2. En las aplicaciones de la de la recta intervienen magnitudes directamente proporcionales. La pendiente nos informa de la rapidez de la variacin de una magnitud con respecto a otra; el intercepto
en y nos informa sobre las condiciones iniciales.
3. Hay dos relaciones importantes entre rectas:
m1 = m2
a. Si son rectas paralelas, sus pendientes son

b. Si son rectas perpendiculares, su pendiente es:
m1 m2 = 1 o m1 =
1
1
y m2 =
m1
m2
Ejercicio 1
A. En las ecuaciones de la recta, encuentre la pendiente (m) y la interseccin con el eje y. Tiene un
ejemplo.
0) y = 4x + 6
1) y = 2x 5
2) y = 8x + 12
2
3) y = 9 x 1
m = 4, (0, 6)
4) y = 3 x + 6
4
5) y = 6x 6
6) y = 4x 3
7) y = 5x + 4
Matemtica Semana 34
277
B. Encuentre la ecuacin punto pendiente que pasa por el punto dado y que tiene la pendiente
indicada. Luego, escriba su respuesta sobre la lnea. Haga las operaciones en hojas aparte o en su
cuaderno. Tiene un ejemplo.
y 2 = 3(x + 1)
0) (1, 2), m = 3
4) (0, 0), m = 4
1) (5, 3), m = 2
5) (0, 4), m = 1
2) ( 4, 8), m = 3
6) (3, 6), m = 1
4
7) (6, 3), m = 3
2
3) (3, 2), m = 5

C. Determine la recta que pasa por los puntos dados y tiene la pendiente indicada. Realice las
operaciones correspondientes para expresar la ecuacin de la forma ordenada origen. Luego,
escriba su respuesta sobre la lnea. Tiene un ejemplo.
0) (3, 5) y (0, 11)
y = 2x + 11
4) (2, 1) y (5, 6)
1) (2, 1) y (5, 6)
5) (2, 6) y (2, 3)
2) (3, 4) y (6, 5)
6) (3, 4) y (1, 5)
3) (3, 7) y (7, 3)
7) (8, 4) y (1, 2)
D. Realice en su cuaderno lo que se pide en cada problema.

1) En una zapatera la venta diaria promedio es de 15 pares a Q50.00 el par, y 10 pares a Q75.00
cada par. Para hacer una relacin lineal entre el precio P de un par de zapatos y el nmero N
de zapatos vendidos:
a. Encuentre la ecuacin que relaciona el precio y el nmero de pares vendidos.
b. Determine el nmero de pares vendidos a un precio de Q40.00 cada par.
2) Elena compr un vehculo en Q35,000.00 y este se deprecia linealmente hasta que a los 15 aos
tendr un valor de Q5,000.00.
a. Escriba la ecuacin que determine el precio P despus de t aos.
b. Calcule el precio del vehculo despus de 5, 10 y 12 aos de haberlo comprado.
c. Grafique la funcin P contra t y escriba los puntos para el precio despus de 5, 10 y 12 aos.
3) El ritmo cardiaco de una persona es de N latidos por minuto y se relaciona de manera lineal
con la edad de la persona. El ritmo cardiaco mximo de una persona de 20 aos es de 200
latidos por minuto, y el de una persona de 50 aos es de 170 latidos por minuto.
a. Escriba una ecuacin que exprese N en trminos de t.
b. Utilice la ecuacin obtenida para predecir el ritmo cardiaco de personas de 30 y 45 aos.
c. Grafique la ecuacin y marque los puntos con las edades indicadas en el problema.
278
IGER Polochic
1. La circunferencia es el conjunto de puntos en el plano que se encuentran equidistantes de un punto
fijo, llamado centro, y la distancia del centro a cualquier punto de la circunferencia se llama radio.

En la circunferencia el centro se representa con C(h, k), donde las

letras h y k representan las coordenadas de ese punto. El radio es la
distancia que va del centro a un punto P(x, y) cualquiera de la periferia.
P(x, y)
r
La ecuacin estndar de la circunferencia est dada por:
C(h, k)
x
(x h)2 + ( y k)2 = r 2
2. La parbola es la grfica que describe la ecuacin de la forma y = ax2 + bx + c

Las diferentes ecuaciones para esta grfica son:

y
6
5
4
Eje de simetra
3
2
1
4 3 2 1 0
1
1
2
3 4
vrtice
Ejercicio 2
A. Preste atencin a cada ecuacin de la circunferencia. Luego, por simple inspeccin determine el
centro, el radio y escrbalo en la lnea. Hay un ejemplo.
0) x2 + y2 = 4

C=
(3, 4)
3) (x + 2)2 + ( y 4)2 = 625

r=
1) x2 + y2 = 16

C=
C=
C=
r=
4) (x 5)2 + ( y 8)2 = 9
r=
2) x2 + y 2 = 25

C=
r=
5) (x + 8)2 + ( y + 7)2 = 25
r=
C=
r=
Matemtica Semana 34
279
B. En el eje coordenadas elabore la grfica que describe cada ecuacin. Realice las operaciones en
hojas aparte o en su cuaderno.
1) x2 + y 2 = 9
2) (x + 2)2 + ( y 3)2 = 16
y
10
1
0
6 5 4 3 2 1
2
1
3
4
6
8
10
3) y = 2x2 + 5
8 10 12
4) y = (x 2)2 3
y
6 5 4 3 2 1
12 10 8 6 4 2
0
1
6 5 4 3 2 1
0
1
3
4
3
4
C. Realice en su cuaderno o en hojas aparte la grfica de cada ecuacin.

1) x2 + y2 = 9
7) (x 5)2 + ( y 6)2 = 25
13) y = 2x2 + 5
2) x2 + y2 = 16
8) (x 7)2 + ( y + 7)2 = 6
1
14) y = 2 x2 3
3) x2 + y2 = 10
9) (x + 2)2 + ( y + 1)2 = 25
15) y = (x + 1)2 4
4) x2 + y2 = 25
10) y = x2 6
16) y = (x 5)2 + 3
5) (x + 2)2 + ( y + 1)2 = 9
11) y = x2 + 2
17) y = 4(x + 6)2 6
6) (x + 6)2 + ( y 4)2 = 16
12) y = x2 + 8
18) y = 2(x 3)2 + 8
280
IGER Polochic
Secciones cnicas
1. Las secciones cnicas como la elipse y la hiperbola tambin las podemos identificar por una ecuacin, tal como lo hicimos con la circunferencia y la parbola.
1.1 La elipse es una figura geomtrica curva y cerrada con forma de crculo achatado en uno de los
ejes coordenados. La ecuacin general de una elipse est dada por:

Los pasos para graficar la elipse son:

1.2 La hiprbola es la figura cnica formada por dos ramas abiertas y dirigidas en sentidos opuestos.


ax 2 by 2 = c

Los pasos para graficar una hiprbola son:

a. Verificar que, en la ecuacin ax 2 by 2 = c, los coeficientes a y b tengan
signo contrario.
Ejercicio 3
A. Escriba en la lnea de la derecha de cada ecuacin, si corresponde a una elipse o a una hiprbola.
1) 4x2 5y 2 = 16
4) 100x2 + y 2 = 4
2) 6x2 + 8y 2 = 25
5) 25x2 + 9y 2 = 25
3) 9x2 4y 2 = 100
6) 16x2 8y 2 = 64
Matemtica Semana 34
281
B. En el eje coordenadas grafique la elipse que describe cada ecuacin. Realice las operaciones en
hojas aparte o en su cuaderno.
1) 9x2 + 3y 2 = 36
2) 16x2 + 25y 2 = 400

y
6 5 4 3 2 1
3 4
6 5 4 3 2 1
3) 9y 2 + 16x2 = 576
10
8
0
2
3 4
6 8 10 12
6 8 10 12
6 5 4 3 2 1
10
6) 4y 2 12x2 = 49
y
IGER Polochic
5) 5x2 15y 2 = 45
282
3 4
6 5 4 3 2 1
4) 9y 2 16x2 = 81
12 10 8 6 4 2
10
0
1
3 4
12 10 8 6 4 2
0
2
10
Teorema de Pitgoras
1. El teorema de Pitgoras hace una relacin entre los lados de un tringulo rectngulo.

Este teorema dice que en todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la
suma de los cuadrados de los catetos. Esta ecuacin con todos sus despejes es:
c2 = a2 + b2
a2 = c2 b2
b2 = c2 a2
1.1. El teorema de Pitgoras es una de las proposiciones que tiene mayor cantidad de demostraciones
con diferentes procedimientos. Esto es debido, en buena parte, a que en la Edad Media se peda
a los estudiantes una nueva demostracin del teorema para poder alcanzar determinado ttulo
universitario.
1.2. Esta relacin que se le atribuye a Pitgoras tiene diversas aplicaciones en reas como la
arquitectura, la ingeniera, la economa, la arqueologa, entre muchas otras.

Lo esencial al enfrentarse a un problema es saber distinguir correctamente los datos y poder

sintetizar correctamente la informacin que se presenta.
Ejercicio 4
A. Aplique el teorema de Pitgoras para hallar el valor del lado desconocido.
2)
1)
35 m
15 cm
25 cm
12 m
Matemtica Semana 34
283
B. Aplique el teorema de Pitgoras para hallar el valor del lado desconocido en los tringulos rectngulos. Haga las operaciones en su cuaderno. Luego, escriba su resultado en la lnea.
2)
1)
16.5 m
12 cm
19.25 m
x
8 cm
x=
x=
4)
3)
6.36 km
100 in
x
400 in
5.50 km
x
x=
x=
C. Resuelva en hojas aparte o en su cuaderno lo que se le pide en los problemas siguientes.

1) Una escalera de 4 m de longitud est apoyada contra una pared y el pie de la escalera se
encuentra a 1.5 m de la base de la pared.
a. A qu altura de la pared se apoya la parte superior de la escalera?
b. A qu distancia de la pared habr que colocar el pie de la escalera para que la parte
superior se apoye en la pared a una altura de 3.5 m?
2) Una aldea se encuentra a 20 km al oeste de la cabecera. Otra aldea se ubica a 12 km al norte
de la cabecera. Si se pudiera viajar en lnea recta, cul sera la distancia entre las dos aldeas?
3) Una cancha de ftbol mide 125 metros de largo y las diagonales miden 150 metros. Cul es
el ancho del campo de juego?
4) Con las medidas mostradas en el dibujo, encuentre

el rea del hexgono.
10 cm
10 cm
10 cm
5 cm
284
IGER Polochic
Teorema de Tales, congruencia y semejanza de

tringulos
1. El teorema de Tales establece que: si dos rectas cualesquiera son cortadas por varias rectas paralelas,
las medidas de los segmentos en una de las rectas son proporcionales a los segmentos correspondientes
en la otra recta.
2. Dos o ms tringulos son congruentes si sus lados y sus ngulos correspondientes son iguales.
2.1 Para que dos tringulos sean congruentes deben cumplir con uno de los criterios siguientes:
a. lado lado lado (LLL)
C
C'
AB = A'B'
AC = A'C'
b. lado ngulo lado (LAL)
BC = B'C' A'
B'
a = a'
a
A
AB = A'B' A'
a'
A'
AC = A'C'
a = a'
C'
a'
B'
d. lado lado ngulo (LLA)
C'
b = b'

C
AB = A'B'
AC = A'C'
B'
C'
BC = B'C'
A'
a = a'
a'
B'
3. Los tringulos semejantes tienen la misma forma, pero diferente tamao.

3.1 Para que dos tringulos sean semejantes deben cumplir con los criterios siguientes:
a. ngulos iguales
< A = < A'

< B = < B'
<C = <C'
C
A
C'
B'
A'
C'
c
A
a
c
b
=
=
a' b' c'
a'
c'
A'
B'
b'
c. Lados proporcionales y ngulos correspondientes iguales

B
a c
=
a' c'
< B = < B'
B'
c'
a'
Matemtica Semana 34
285
Ejercicio 5
A. Aplique el teorema de Tales para hallar el valor del segmento desconocido. Realice las operaciones
en su cuaderno. Luego, escriba la respuesta en el espacio correspondiente.
1)
2)
3)
15 cm
4x + 1
10 cm
8c
16 cm
8 cm
24 cm
3x
20 cm
x=
x=
y=
x=
B. Emplee la semejanza de tringulos para encontrar las medidas de los lados expresados con
variables. Escriba el valor en cada lnea.

1)
2)
20 cm
10 cm
15 cm
x=
16.67 cm
y=
5.4 km
3.6 km
1.2 km
x=
1.6 km
y=
C. Aplique la semejanza de tringulos para resolver los ejercicios siguientes. Haga las operaciones en
su cuaderno o en hojas aparte.
1) Calcule la altura de un edificio que a determinada hora proyecta una sombra de 11.25 m, al
mismo tiempo que una persona de 1.65 m de estatura proyecta una sombra de 0.75 m.
2) Los catetos de un jardn que tiene forma de tringulo rectngulo miden 24 m y 10 m. Cunto
medirn los catetos de un tringulo semejante al primero cuya hipotenusa mide 52 m?
3) En un tringulo rectngulo se inscribe un rectngulo

cuya base es dos veces su altura. Los catetos del
tringulo miden 5 cm y 7 cm respectivamente. Halle
las dimensiones del rectngulo.
5 cm
a
2a
7 cm
286
IGER Polochic
Cuerpos geomtricos I
1. Un cuerpo geomtrico es una figura tridimensional, es decir, que tiene tres dimensiones: longitud,
altura y profundidad.
1.1 Los cuerpos geomtricos se clasifican en poliedros y en cuerpos redondos.

Un poliedro es un cuerpo geomtrico cuyas "caras" son figuras planas, es decir, est limitado
por polgonos. A su vez, estos se dividen en poliedros regulares e irregulares.
Los poliedros regulares son los que estn formados por polgonos regulares. Es decir, todos los
lados tienen la misma longitud y todos los ngulos interiores son de la misma medida. Hay cinco
poliedros regulares.
Los poliedros irregulares son aquellos cuyas caras no son polgonos regulares. Destacan los
prismas y las pirmides.
1.2 Un prisma es un poliedro que tiene dos caras paralelas e iguales llamadas bases y sus caras
laterales son paralelogramos.
Volumen de un prisma
rea de un prisma
A l = Pb h
V = Ab h
A t = A l + 2Ab
1.3 Una pirmide es un poliedro, cuya base es un polgono cualquiera y cuyas caras laterales son
tringulos con un vrtice comn, el cual es el vrtice de la pirmide.
rea de una pirmide
A t = A l + Ab
Volumen de una pirmide

V=
Ab h
3
Ejercicio 6
A. Identifique la base de cada poliedro. Luego, escriba el nombre correspondiente sobre la lnea.
Matemtica Semana 34
287
B. Encuentre el rea total y el volumen de los cuerpos geomtricos. Preste atencin a las medidas
de cada uno. Realice las operaciones en su cuaderno o en hojas aparte y escriba la respuesta
en el espacio correspondiente.
1)
8 cm
2)
20 cm
15 cm
50 cm
9.66 cm
At =
V=
3)
At =
V=
4)
30 cm
14 cm
20 cm
15
cm
At =
V=
6.88 cm
10 cm
At =
V=
C. Resuelva lo que se le pide en cada ejercicio. Realice las operaciones en su cuaderno o en hojas aparte.
1) Una piscina tiene 6 m de largo, 4 m de ancho y 2 m de profundidad. Pintar la piscina tiene un
costo de Q15.00 el metro cuadrado, que incluye la pintura y la mano de obra.

a.
Cul es el costo de pintar la piscina?
b. Cuntos litros de agua se necesitan para llenarla, si 1 m3 equivale a 1000 L?

2) Las dimensiones de un empaque para leche con forma de prisma rectangular son: 20 6 9 cm.
a. Cul es el rea total del empaque y qu cantidad de leche cabe?
b. Si el fabricante quiere cambiar las medidas del empaque, reduciendo un 5 % cada lado
de la base y aumentando en un 8 % la altura, cul es el rea total y el volumen del nuevo
empaque?
3) En una empresa fabrican trofeos de mrmol con forma de pirmide. Un cliente pide un trofeo
con forma de pirmide triangular de 8 cm por lado y 14 cm de alto.
a. Cul es el rea total?
b. Qu volumen de mrmol se utiliz en la construccin del trofeo?
288
IGER Polochic
Cuerpos geomtricos II
1. Los cuerpos geomtricos redondos tienen una superficie lisa en una de sus caras y se generan al
girar una figura plana sobre un eje.
Estos cuerpos pueden ser oblicuos, es decir, que tienen cierto grado de inclinacin y rectos.

La tabla siguiente presenta los cuerpos redondos rectos ms conocidos y las frmulas para calcular
Cuerpo geomtrico
rea lateral
rea total
Volumen
A l = 2rh
A = 2rh + 2r2
A = 2r(h + r)
V = r2h
Cilindro
Cono
A = rg + r2
A l = rg
A = r(g + r)
V=
r2h
3
A = 4r2
V=
4r3
3
Esfera
Ejercicio 7
A. Encuentre el rea total y el volumen de los cuerpos geomtricos redondos. Preste atencin a
las medidas de cada uno. Realice las operaciones en su cuaderno o en hojas aparte y escriba la
respuesta en el espacio correspondiente.
1)
2)
24 cm
1.5 m
2 m

At =
V=
30 cm
At =
V=
Matemtica Semana 34
289
3)
4)
1.5 m
10 cm
6 cm
5)
0.25 m
At =
V=
6)
10 cm
At =
V=
6 cm
At =
At =
V=
V=
B. Resuelva los problemas de rea y volumen de los ejercicios siguientes. Realice las operaciones en su
cuaderno o en hojas aparte.
1) Un pichel cilndrico de 5 cm de radio y 20 cm de alto viene acompaado de 5 vasos cilndricos de 6
cm de radio y 9 cm de alto. Si se llena el pichel con limonada, cuntos vasos se pueden llenar con
este refresco?
2) Calcule la cantidad de hojalata que necesita un herrero para fabricar 20 botes cilndricos con
tapadera, cuyas medidas son: 30 cm de dimetro y 20 cm de alto.
3) Para una fiesta de carnaval le han encargado a Luca 50 gorros de cartulina de forma cnica.
Cunto cartn debe utilizar Luca, si las dimensiones de cada gorro son 16 cm de radio y 28
cm de generatriz?
4) Una pecera con forma de cubo mide 20 cm de arista y est llena de agua. Para limpiarla se
desea trasladar el agua a un recipiente esfrico de 15 cm de radio. Cabr el agua en este otro
recipiente?
5) El cilindro de la ilustracin se encontraba lleno de agua
antes de introducir la esfera, qu volumen de agua queda
dentro del cilindro despus de sumergir la esfera?
290
IGER Polochic
1m
2m
1. La trigonometra, estudia la relacin entre los lados y los ngulos de tringulos rectngulos. Las
razones trigonomtricas son: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. Estas
muestran las relaciones que podemos establecer entre los lados y los ngulos de un tringulo
rectngulo.

Razones trigonomtricas fundamentales:

1.1 El seno de un ngulo es la relacin entre la longitud del cateto opuesto y la longitud de la
hipotenusa.
1.2 El coseno de un ngulo es la razn entre el cateto adyacente y la hipotenusa.
1.3 La tangente de un ngulo es la razn entre el cateto opuesto y el cateto adyacente.
seno
sen =
cateto opuesto
hipotenusa
coseno
cos =
tangente
cateto adyacente
hipotenusa
tan =
cateto opuesto
cateto adyacente
2. Las razones trigonomtricas recprocas son: cosecante (csc), recproca de la razn seno; secante
(sec), recproca de la razn coseno; y cotangente (cot), recproca de la razn tangente.
cosecante
csc =
hipotenusa
cateto opuesto
secante
sec =
cotangente
hipotenusa
cateto adyacente
cot =
cateto adyacente
cateto opuesto
3. Las razones trigonomtricas inversas sirven para encontrar los ngulos cuando conocemos al
menos dos lados de un tringulo rectngulo. Se expresan colocando un 1 como exponente a la
1
1
1
razn correspondiente: sen , cos y tan .
4. Las razones trigonomtricas tienen diversas aplicaciones en reas como ingeniera, arquitectura
y navegacin, entre muchas otras. Recuerde que algo muy importante en cualquier problema es
identificar correctamente los datos que dan.
Ejercicio 8
A. Preste atencin a las medidas de los tringulos y escriba las medidas que completan las razones
trigonomtricas. Hay un ejemplo.
1)
9
sen =

15
15
12
sen =
cos =
tan =
cos =
tan =
9
Matemtica Semana 34
291
2)
18
sen =

15
23.43
sen =
cos =
tan =
cos =
tan =
B. Aplique una la razn trigonomtrica para encontrar el valor de cada lado en los tringulos. Realice
las operaciones en su cuaderno o en hojas aparte y escriba la respuesta.
1)
2)
12 cm
3)
15 cm
45
30
x
x=
y=
x=
60
1.5 km
x
y=
x=
y=
C. Utilice las razones trigonomtricas para resolver los problemas siguientes. Realice las operaciones
en su cuaderno o en hojas aparte.
1) Un avin que vuela a 900 m de altura observa el aeropuerto donde debe aterrizar. El ngulo entre
la pista de aterrizaje y el avin en ese momento es de 25.
a. A qu distancia horizontal del aeropuerto se encuentra el avin?
b. Cul es la distancia diagonal entre el aeropuerto y el avin?
2) Una persona se encuentra a 3 m de distancia de un rbol que mide 5 m de altura.
a. Cul es el ngulo de elevacin, entre el suelo y la parte ms alta del rbol?
b. Si la persona se retira 2 m y ahora se encuentra a 5 m de distancia, cul es el nuevo ngulo de
elevacin?
3) Un rectngulo ABCD tiene como base AB = 3.5 cm y altura BC = 2.8 cm.
a. Trace el dibujo del rectngulo indicado.
b. Halle la medida del ngulo que forma la base y la altura.
c. Cul es la medida de la diagonal?
4) Un poste de 5 m est sujetado por dos cables como se muestra
en el dibujo.
a. Halle la longitud de cada cable.
b. Encuentre la distancia de un cable al otro, a nivel del suelo.
292
IGER Polochic
5m
55
45

Factorice las expresiones de acuerdo al caso descrito en cada apartado. Guese por los ejemplos.
A. Trinomio cuadrado perfecto
(5x + 2)2
7) 0.25y 2 + y + 1
8) 4m2 6mn + 2.25n2
9) 0.09x2 + 1.8xy + 9y2
0) 25x2 + 20x + 4
1) 64y 2 80y 25
2) 36w2 + 12w + 1
3) 9m2 + 54m + 81 =
10) 2.25w2 + 21wx + 49x2 =
81
4) 49w2 63w + 4 =
5) 16 z2 24 z + 9 =
49
7
25
9
5
6) x2 x + 9 =
16
2
11) 81 z2 18z + 4
4
25
12)
y 2 + 10y + 4
4
13) 49 a2 35 a + 25
9
6
16
=
=
=
B. Trinomio de la forma a2 b2
(9x + 6)(9x 6)
7) 0.25x2 16
8) 0.04y 2 81
2) 64w2 1
9)
3) z2 100
10) 0.16w2 0.25
4) y 2 144
11) 25 a2 0.64b2 =
4
0) 81x2 36
1) 9y 2 25
16 4 2
x =
9
9
12) 9 y 2
16
13) 64 x2
49
5) 36 25m2 =
6) (121 5n2) =
25 z2
49
81 y 2
4
C. Trinomio de la forma x2 + bx + c
(x 8)(x + 6)
8) z2 2z 8
1) y 2 + y 6 =
9) w2 + 4w 5
2) m2 5m + 6 =
10) y 2 + 9y + 8
3) w2 + w 30 =
11) m2 5m 50
4) r 2 + 3r 10 =
12) x2 5x 150
5) z2 + 5z 24 =
13) z2 + 13z 48
6) x2 2x + 24 =
14) w2 12w + 45 =
7) t 2 + 7t 18 =
15) y 2 + 22y + 120 =
0) x2 2x 48 =
Matemtica Semana 34
293
Despus de
estudiar...
en
no
logrado proceso
logrado
Domino los contenidos de la semana 26 a la 33.

Resuelvo los ejercicios de repaso para evaluarme en la prueba final.
Me siento bien preparado para la prueba final.
Orientaciones sobre la prueba final

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su prueba final de Matemtica. Le presentamos las ltimas recomendaciones que
pueden ayudarle a la hora del examen.
Al recibir la prueba,
y antes de empezar
a resolverla, escriba
su nombre, nmero
de carn, nmero de
crculo de estudio y
fecha.
Lea atentamente las
instrucciones antes
de contestar. Si tiene
duda, consulte a su
orientador(a).
Grupo: Polochic
Materia: Matemtica
Prueba: final A 2016

Segundo semestre
Punteo:
Nombre:
IGER
polochic
Carn:
Crculo de estudio N.:
Fecha:
i serie 1 punto cada respuesta correcta. Total 5 puntos.

INSTRUCCIONES: Marque con una "X" el cuadro de la respuesta correcta.
1) Cul es la factorizacin correcta de x2 + 3x 54?
(x + 9)(x 6)
(x + 6)(x 9)
(x + 9)(x + 6)
(x 9)(x 6)
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms
tiempo para pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
294
IGER Polochic
Taller matemtico
Prueba B
Taller matemtico
295
Taller matemtico
Repaso para la prueba de graduandos del Mineduc
Estimada (o) estudiante del grupo Polochic:
Le saludamos con cario y esperamos que est estudiando con entusiasmo este segundo
semestre de bachillerato.
El Ministerio de Educacin realiza cada ao pruebas de matemtica y de comprensin lectora
a todos los estudiantes que estn cursando el ltimo ao del ciclo bsico o el ltimo ao de
diversificado. El propsito de estas pruebas es obtener informacin que permita mejorar la
calidad educativa de nuestro pas.
Consecuentes con esta mejora educativa, hemos incluido en este libro una seccin llamada
Taller matemtico, el cual contiene dos pruebas liberadas que hemos descargado del portal
del Mineduc. Estas le servirn para que se vaya preparando poco a poco.
Qu contenidos se repasan en este taller?
Cada prueba presenta 20 tems que abarcan contenidos vistos en las semanas 18 a la 34 y
temas como: operaciones aritmticas, razonamiento lgico, expresiones algebricas y ecuaciones de primer grado.
Cmo se evaluarn estos contenidos?
En la primera prueba parcial se evaluarn los contenidos de la prueba A.
En la prueba final se incluyen los contenidos de la prueba B.
Los temas que no aparecen en este libro los encontrar en el material de matemtica de los
grupos Quirigu, Utatln y Zaculeu o tambin puede investigar en internet.
296
IGER Polochic
MATE
GRAD-B
EVALUACIN CORTA DE MATEMTICAS
Graduandos
FORMA MATE GRAD-B

INSTRUCCIONES:
1. Use este folleto para practicar.
2. Lea cada pregunta o enunciado as como las cuatro posibles respuestas u opciones
que la completan.
3. Seleccione la correcta. Solamente una de las cuatro opciones corresponde a la
respuesta correcta.
EJEMPLOS:
A. Sume 2.3 + 5.1 + 4.7 =
a) 12.1
b) 11.1
c) 1.21
d) 1.11
B. En la expresin 2x - 4 = 6, cul es el valor de x?

a) 1
b) 1
c) 2
d) 5
Taller matemtico
297
298
IGER Polochic
MATE
GRAD-B
5. La tabla representa el nmero de mujeres y hombres inscritos en el curso de

Geometra que se imparte en las secciones A y B. Si se elige a un estudiante
de este curso al azar, cul es la probabilidad de que sea hombre y est en la
seccin A?
Seccin A
31
17
48
Mujeres
Hombres
a) 17/48
b) 17/90
Seccin B
24
18
42
Total
55
35
90
c) 17/35
d) 48/90
es:
6. La interpretacin verbal de
a) Los 3/5 del cuadrado de x ms el triplo de y al cuadrado.
b) Los 3/5 de la suma de x al cuadrado ms 3y elevada al cuadrado.
c) Los 3/5 del cuadrado de la suma de x al cuadrado ms 3y.
d) El producto de los 3/5 del cuadrado de x sumado con 3y.
7. Cul es el rea del piso que no est sombreada, si el bloque que se tom de
muestra ABCD, tiene forma cuadrada de 12 metros por lado?
a) 36 m2
b) 48 m2
-DIGEDUCA-
c) 72 m2
d) 144 m2
Taller matemtico
299
MATE
GRAD-B

8. Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?
a) 5 2 + 2 5 = 7 7
b) 5 2 5 5 = 510
c) 5 2 5 5 = 5 7
d) 5 2 2 5 = 10 7
9. Si a=3x5 y b=5x+2, cul es el valor de a2+b2?

a) 34x221
b) 34x2+29
10.Resuelva la siguiente operacin:
a)
5 3 2

16 8 5
15
16
b)
34x210x+29
34x25x+29
c)
d)
c)
4
50
d)
11. Cul es el valor de

a) 314
b) 294
25
2
25
2
si x = 2ey = 3?
c)
d)
284
264
12.Roberto recibe una herencia e invierte 2/5 de la misma en un negocio. Del

resto le presta a su hermana Q10, 000.00 y le quedan Q50, 000.00. De
cunto fue la herencia que recibi?
a) Q100, 000.00
b) Q150, 000.00
c) Q125, 000.00
d) Q60, 000.00
?
13. Cul es el valor de x en la ecuacin

a) 1/3
b) 73/23
-DIGEDUCA-
300
IGER Polochic
c) 13/27
d) 73/27
MATE
GRAD-B

14. Cul de las siguientes desigualdades es verdadera?
a)
c)
b)
d)
15. Para poder completar una parte de la va del tren, se va a construir a travs de
una montaa un tnel rectangular. La entrada a la montaa debe medir 5
metros de alto y 9 metros de ancho. Si se calcula que la longitud del tnel ser
de 25 metros, cuntos metros cbicos de tierra se deben remover para poder
construirlo?
a) 45 m3
b) 125 m3
c) 225 m3
d) 1,125 m3
16. Un tanque de combustible con capacidad de 1,000 litros, tiene ahora 240 litros
de gasolina. En cunto tiempo se llenar el tanque si se usa una manguera
para llenar lo que bombea a 25 litros por minuto? La ecuacin que resuelve el
problema es:
a) 1, 000 + 25t = 240
b) 25t = 1, 240
c) 240 + 25t = 1, 000

d) 240 (t + 25) = 1, 000
17. Soraya fue a una entrevista de trabajo y se perdi en el edificio. Empez en el

primer piso y luego decidi subir 4 pisos. Despus baj 3 pisos, luego subi
otros 7; y por ltimo baj otro piso hasta dar con la oficina donde la haban
citado. Tomando en cuenta que cada bajada de piso le lleva 26 segundos y
cada subida le toma 34 segundos, cunto tiempo tard Soraya en encontrar
la oficina que buscaba?
a) 5 minutos con 18 segundos
b) 7 minutos con 58 segundos
c) 8 minutos con 36 segundos

d) 7 minutos con 26 segundos
18. La distancia entre dos ciudades es de 42 km. Usualmente toma 28 minutos ir

de una ciudad a otra pero, debido a las reparaciones que se estn haciendo
en la carretera, el viaje toma ahora 14 minutos ms de tiempo. Encuentre la
velocidad a la que se puede manejar ahora. (Recuerde d = vt)
a) 90 km/h
b) 60 km/h
-DIGEDUCA-
c) 30 km/h
d) 180 km/h
Taller matemtico
301
MATE
GRAD-B
19. Un supermercado oferta esta semana una marca de leche a Q7.95 el litro,
pero una persona puede llevar como mximo 6 litros a precio de oferta, el
resto de litros los puede comprar a precio normal de Q10.25. Cul de las
siguientes expresiones representa el total a pagar si una persona compra ms
de 6 litros de leche?
a)T = 7.95 (6) + 10.25 (n - 6)
b) T = 7.95n + 10.25 (n - 6)
c) T = 10.25n + 7.95 (n - 6)
d) T = 10.25n + 7.95 (6)
20. Un comerciante vendi 2 automviles, un automvil modelo 2009, cuyo precio

original era de Q78, 500.00, fue vendido en las 3/4 de su precio. El otro, un
automvil modelo 2011, fue vendido a 7/9 de su precio, el cual era de
Q90, 000.00. Cunto dinero perdi el vendedor?
a) Q128, 875.00
b) Q39, 625.00
c) Q20, 000.00
d) Q19, 625.00
Nota: las respuestas correctas de esta prueba las encontrar en un archivo adjunto con el nombre
de Solucin de la evaluacin corta de Matemticas forma GRAD-B en la pgina web
http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/.
-DIGEDUCA302 IGER Polochic
Hoja de respuestas B
Nombre:
Fecha:
INSTRUCCIONES
Rellene con lapicero negro.
Borre bien los errores. Puede utilizar corrector.
1. a.
b.
c.
d.
2. a.
b.
c.
d.
3. a.
b.
c.
d.
4. a.
b.
c.
d.
5. a.
b.
c.
d.
6. a.
b.
c.
d.
7. a.
b.
c.
d.
8. a.
b.
c.
d.
9. a.
b.
c.
d.
10. a.
b.
c.
d.
11. a.
b.
c.
d.
12. a.
b.
c.
d.
13. a.
b.
c.
d.
14. a.
b.
c.
d.
15. a.
b.
c.
d.
16. a.
b.
c.
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17. a.
b.
c.
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18. a.
b.
c.
d.
19. a.
b.
c.
d.
20. a.
b.
c.
d.
Taller matemtico
303
Bibliografa
AGUILAR, A. (2009). Aritmtica y lgebra. Mxico: Pearson.
Allen R. Angel. (2007). lgebra elemental. Mxico: Pearson.
Dennis G. Zill/Jacqueline M. Dewar. (2001). lgebra y trigonometra. Mxico: McGraw Hill.
Earl W. Swokowski/Jeffery A. Cole. (2011). lgebra y trigonometra con geometra analtica.
Mxico: CENGAGE Learning.
FORESMAN, S. Y WESLEY, A. Matemticas, actividades de enriquecimiento, grado 5. Estados Unidos
de Amrica: SFAW.
GOODMAN, A. Y HIRSCH, L. (2002). lgebra y geometra con trigonometra analtica. Mxico:
Prentice Hall.
INSTITUTO GUATEMALTECO DE EDUCACIN RADIOFNICA. (2013). Matemtica 8, Utatln I y II.
Guatemala: IGER.
INSTITUTO GUATEMALTECO DE EDUCACIN RADIOFNICA. (2013). Matemtica 9, Zaculeu I y II.
Guatemala: IGER.
Jerome E. Kaufmann/Karen Schwitters. (2003). lgebra intermedia. Mxico: Thomson.
Ponce, L. Garca, F. Cruces, B. Martn, M & Rodrguez, M. (2008). Tests Psicotcnicos. Colombia:
Mad, S.L.
SULLIVAN, M. (2006). lgebra y trigonometra. Mxico: Pearson.
Pginas Web consultadas:

Aritmtica: http://goo.gl/kfIqaS
Diccionario de la Real Academia Espaola: http://goo.gl/KUUuR
Ejercicios interactivos de semejanza: http://goo.gl/SHRj4L
Errores histricos: http://goo.gl/jPmxyJ
Estatusquasar, acertijos lgicos: http://goo.gl/vdsl3
Fundacin Wikimedia. Wikipedia en espaol: http://goo.gl/DVgA4E
Juegos de lgica y estrategia: http://goo.gl/B0gYFw
Matemticas recreativas: http://goo.gl/FPYS1B
Prismas: http://goo.gl/LicIQK
Proyecto Bisfera: http://goo.gl/l3EBT
Proyecto Descartes: http://goo.gl/U5K12
Recursos de educacin y matemticas: http://goo.gl/eV1Sh7
Vadenumeros.es: http://goo.gl/tl3Q6
Matemtica Bibliografa
305
le cambiar la vida
Siga los pasos...

con los cinco sentidos
Despus de la clase radial
estudio y autocontrol
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Matemtica - 4. Bachillerato - Grupo Polochic - Segundo semestre - IGER
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Matemtica
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10
10
4. Bachillerato - Grupo Polochic

Segundo semestre - IGER
=r 2
2
y
x +
2
5
4
3
2
1
0
1
Matemtica
Claves para estudiantes
10
4. Bachillerato Grupo Polochic

Segundo semestre IGER
Semana 18
A trabajar!
x1 = 2 + 10 x2 = 2 10
Usted debi haber investigado ms informacin en x1 = 6
x2 = 4
internet sobre los signos matemticos. Si an no lo ha
2) 3x2 + 5x = 0
hecho, le invitamos a que lo haga.
(5) (5)2 4(3)(0)
x
=
Ejercicio 1
2(3)
5
+
5
x1 =
x2 = 5 5
Coeficiente
6
6
a
b
c
x1 = 0
x2 = 53
1
0
9
3) 5x2 3x 2 = 0
1
8
0
(3) (3)2 4(5)(2)
4
2
1
x =
2(5)
24
65
21
3
+
7
x1 =
x2 = 3 7
2
1
4 7
10
10
x1 = 1
x2 = 2
5
Ejercicio 2
1) x2 2x = 8
x2 2x 8 = 0
(x 4)(x + 2) = 0
x1 = 4 x2 = 2
2) x2 + 25 = 10x
x2 10x + 25 = 0
(x 5)(x 5) = 0
x1 = 5 x2 = 5
3) x2 = 8x 15
x2 8x + 15 = 0
(x 5)(x 3) = 0
x1 = 5 x2 = 3
4) x2 16 = 6x
x2 6x 16 = 0
(x 8)(x + 2) = 0
x1 = 8 x2 = 2
5) 2x2 7x + 3 = 0
(x 3)(2x 1) = 0
x1 = 3 x2 = 12
6) 2x2 4x 6 = 0
(x 3)(2x + 2) = 0
x1 = 3 x2 = 1
Ejercicio 3
1) x2 2x = 24
x2 2x 24 = 0
2
x = (2) (2) 4(1)(24)
2(1)
IGER Polochic
4) x2 4x 21 = 0
(4) (4)2 4(1)(21)
2(1)
4
+
10
x1 =
x2 = 4 10
2
2
x1 = 7
x2 = 3
x =
5) 3x2 4x 15 = 0
x =
(4) (4)2 4(3)(15)

2(3)
x1 = 4 + 14 x2 = 4 14
6
6
5
x1 = 3
x2 =
3
6) 9x2 = 3x + 20
9x2 3x 20 = 0
(3) (3)2 4(9)(20)
x =
2(9)
x1 = 3 + 27 x2 = 3 27
18
18
5
x1 =
x2 = 4
3
3
7) 2x2 + 36 = 17x
2x2 17x + 36 = 0
(17) (17)2 4(2)(36)
x =
2(2)
x1 = 17 + 1 x2 = 17 1
4
4
9
x1 =
x2 = 4
2
8) 4x2 + 9 + 12x = 0
4x2 + 12x + 9 = 0
(12) (12)2 4(4)(9)
x =
2(4)
x1 = 12 + 0 x2 = 12 0
8
8
3
3
x1 =
x2 =
2
2
2
9) 6x + 10 = 19x
6x2 19x + 10 = 0
2
x = (19) (19) 4(6)(10)
2(6)
19
+
11
x1 =
x2 = 19 11
12
12
x1 = 5
x2 = 2
2
3
2
10) 5x + 24x + 16 = 0
6) 9x2 = 3x
9x2 3x = 0
3x(3x 1)
3x = 0 3x 1 = 0
x1 = 0 x2 = 1
3
7) 2x2 = 17x
2x2 17x = 0
x(2x 17) = 0
x = 0
2x 17 = 0
x1 = 0 x2 = 17
2
8) 6x2 = 18x
6x2 18x = 0
6x(x 3) = 0
6x = 0 x 3 = 0
x1 = 0 x2 = 3
9) 4x2 + 12x = 0
4x(x + 3) = 0
4x = 0 x + 3 = 0
x1 = 0 x2 = 3
Ejercicio 5
x = (24) (24) 4(5)(16)

2(5)
x1 = 24 + 16 x2 = 24 16
10
10
4
x1 =
x2 = 4
5
11) 9x2 + 29x + 6 = 0
2
x = (29) (29) 4(9)(6)
2
2(9)
29
+
25
x1 =
x2 = 29 25
18
18
2
x1 =
x2 = 3
9
12) 10x2 + 9x 9 = 0
2
x = (9) (9) 4(10)(9)
1) x2 64 = 0
x = 64
x2 = 8
x1 = 8
2) x2 100 = 0
x = 100
x2 = 10
x1 = 10
3) 4x2 = 16
x = 16
4
x= 4
x1 = 2
4) 9x = 25
x = 25
9
x1 = 5
3
5) x2 = 6
x= 6
x1 = 6
x2 = 2
x2 = 5
3
6) 6x2 24 = 0
x = 24
6
x= 4
x2 = 2
x1 = 2
x2 = 6
2(10)
x1 = 9 + 21 x2 = 9 21
20
20
x1 = 3
x2 = 3
5
2
Ejercicio 4
1) x 2x = 0
x(x 2) = 0
x = 0
x2=0
x1 = 0 x2 = 2
2) 3x + 5x = 0
x(3x + 5) = 0
x = 0
3x + 5 = 0
x1 = 0 x2 = 5
3
3) 2x2 3x = 0
x(2x 3) = 0
x = 0
2x 3 = 0
x1 = 0 x2 = 3
2
4) x2 = 2x
x2 2x = 0
x(x 2) = 0
x = 0
x2=0
x1 = 0 x2 = 2
5) 2x2 = 5x
2x2 5x = 0
x(2x 5) = 0
x = 0
2x 5 = 0
x1 = 0 x2 = 5
2
1) A1 = x2
A2 = (x + 2)2
2) 1 = 6 cm
A1 = 36 cm2
A2 = 64 cm2 A3 = 121 cm2
3) 1 = 10 cm
A1 = 100 cm2
= 12 cm
A2 = 144 cm2
= 8 cm
A3 = (x + 5)2
3
= 11 cm
= 15 cm
A3 = 225 cm2
3
Matemtica Claves
Semana 19
A trabajar!
Usted pudo haber escrito cualquier caso en que se apliquen
las desigualdades matemticas. Algunos ejemplos pueden
ser: la altura mxima que pueden tener las construcciones
en el rea donde vive, el mnimo de jugadores que debe
tener algn equipo para practicar algn juego, etc.
Ejercicio 1
1) 5x 12 > 3x 4
5x 3x > 4 + 12
2x > 8
8
x> 2
x > 4 (4, )
2) x 5 < 2x 6
x 2x < 6 + 5
x < 1
(1)(x) > (1)(1)
x > 1 (1, )
3) 2(3x + 1) 3(2x 2) > x + 6
6x + 2 6x + 6 > x + 6
8 > x + 6
86>x
2 > x
x < 2 (, 2)
4) (x 1)2 11 < (x 2)2
x2 2x + 1 11 < x2 4x + 4
4x 2x < 4 + 10
2x < 14
x < 7 (, 7)
8) 4x 2x + 1 3x + 2
4x 2x + 1
4x 2x 1
2x 1
1
x 2
(13) (13)2 4(1)(40)

2(1)
13 3
y1 = 13 + 3 y2 =
2
2
y1 = 5
y2 = 8
y=
(, 8] U [5, )
2) 3x 2 3x 6 < 0
(3) (3)2 4(3)(6)
x=
2(3)
x1 = 3 + 9 x2 = 3 9
6
6
x1 = 2
x2 = 1
1 < x < 2 (1, 2)
6) 3x + 1 2 4x 5x 4 + 7x
7
3
14
6
18x + 6 28 + 56x 15x 12 + 49x
42
42
4) x 2 3x 2
x2 3x + 2 0
IGER Polochic
1) y 2 + 13y + 40 0
3) x 2 9x + 20 > 0
[ )
( )
Ejercicio 2
x(x + 2)
5) (x + 3)(x + 2) 4 <
3
3
(x
+
3)(x
+
2)
12
x(x
+ 2)

<
3
3
x2 + 5x + 6 12 < x2 + 2x
5x 6 < 2x
5x 2x < 6
3x < 6
x < 2 (, 2)
74x 22 34x 12
74x 34x 12 + 22
40x 10
1
1
x 4 4,
3 5x > 10 7x
7x 5x > 10 3
2x > 7
7
x > 7 2,
2
7) 4x + 1 3 5x > 10 7x
4x + 1 3 5x
4x + 5x 3 1
9x 2
2
x 9
(9) (9)2 4(1)(20)

2(1)
9+1
91
x1 =
x2 =
2
2
x1 = 5
x2 = 4
x=
(, 4) U (5, )
2
x = (3) (3) 4(1)(2)
2(1)
3+1
31
x1 =
x2 =
2
2
x1 = 2
x2 = 1
(, 1] U [2, )
2x + 1 3x + 2
2x 3x 2 1
x 1
(1)(x) (1)(1)
x 1
1
1
1 x 2 1, 2
[ ]
Semana 20
A trabajar!
5) 2x 2 17x 30
2x2 17x + 30 0
Las respuestas variarn de acuerdo al criterio de cada

estudiante. Le damos unos ejemplos:
Economa, geologa, mecnica y muchas reas de la
ingeniera.
x = (17) (17) 4(2)(30)

2(2)
x1 = 17 + 7 x2 = 17 7
4
4
5
x1 = 6
x2 =
2
5
5

x 6
2, 6
2
2
Ejercicio 1
Recuerde que utilizando cualquiera de los mtodos para
resolver sistemas de ecuaciones, usted escoge la variable
con la que le resulte ms fcil trabajar. En cada uno de
los incisos siguientes, le mostramos uno de los procedimientos posibles.
[ )
6) 35x < 4x2 24

4x2 35x + 24 < 0
2
x = (35) (35) 4(4)(24)
2(4)
35 + 29
35 29
x1 =
x2 =
8
8
3
x1 = 8
x2 =
4
3
3

< x < 8
4, 8
4
( )

Este es un problema ticomoral y se dice que se us
por primera vez en una entrevista laboral. De todos
los razonamientos que dieron los aspirantes, abajo
expondremos el ms creativo, sin embargo, el estudiante
pudo haber respondido de acuerdo a su opinin.
A.
1) 7x 13 = 4y
2y = 19 5x
7x 13 = 4y 2y = 19 5x
4y + 13
2y + 19
x =
x =
7
5
4y + 13 2y + 19

=
7
5
5( 4y + 13) = 7(2y + 19)
20y + 65 = 14y + 133
20y 14y = 133 65
34y = 68
y = 2
2(2) + 19
x=
5
x=3
Le dara las llaves del carro a mi amigo y le pedira que

llevara a la anciana al hospital. Mientras tanto, yo me x = 3 y = 2
quedara esperando el bus con el hombre/mujer de
2) 2x + 3y 13 = 0
quien estoy enamorada(o).
4x = 5 + y
2x + 3y 13 = 0
4x = 5 + y
13 2x
y =

y = 4x 5
3
13 2x = 3(4x 5)
13 2x = 12x 15
13 + 15 = 12x + 2x
28 = 14x
x=2

y = 4(2) 5
y=3
x = 2 y = 3
Matemtica Claves
3) 6y = x + 27
7x 9 = 3y
6y = x + 27 7x 9 = 3y
x + 27
7x 9
y =
y =
6
3
x + 27
7x 9

=
6
3
3(x + 27) = 6(7x 9)
3x + 81 = 42x 54
3x 42x = 54 81
45x = 135
x=3
7(3) 9
y =
3
y=4
x = 3 y = 4
4) 2 + 3x = 2y

5x + 60 + 8y = 0
2 + 3x = 2y
5x + 60 + 8y = 0
2y 2
8y 60
x =
x =
3
5
2y 2
8y 60

=
3
5
5(2y 2) = 3(8y 60)
10y 10 = 24y 180
10y + 24y = 180 + 10
34y = 170
y = 5
(8)(5) 60
x=
5
x = 4
x = 4 y = 5
B.
1) 7 + 5y = 3x
2x + 4 = y
7 + 5y = 3x 2x + 4 = y
7 + 5(2x + 4) = 3x
7 + 10x + 20 = 3x
13 = 3x 10x
13 = 13x
x = 1
y = 2(1) + 4
y=2
x = 1 y = 2
2) 5 4y + 7x = 0
9x = 13 8y
5 4y + 7x = 0 9x = 13 8y
5 4y + 7x = 0
5 + 4y
x=
7
IGER Polochic
9(5 + 4y)
= 13 8y
7
9(5 + 4y) = 7(3 8y)
45y + 36y = 91 56y

92y = 46
1
y=
2
5+4 1
2
x=
7
x=1
x=1 y= 1
2
( )
3) 32x = 13 + 25y
15y + 16x 1 = 0
32x = 13 + 25y
13 + 25y
x=
32
15y + 16x 1 = 0
15y + 16 13 + 25y 1 = 0
32
13
+
25y
15y +
1=0
2
30y + 13 + 25y 2 = 0
2
55y + 11
=0

2
55y + 11 = 0
55y = 11
1
y=
5
13 + 25 1
5
x=
32
13 5
x=
32
1
x =
4
x= 1 y= 1
4
5
( )
4) 4x = 5 5y
7 4x = 10y

4x = 5 5y 7 4x = 10y
5 5y
x=
4
5 5y
74
= 10y
4
7 5 + 5y = 10y
5y + 2 = 10y
2 = 10y 5y
2 = 5y
y= 2
5
( )
10x = 52 8y 16y = 14 5x
10x + 8y = 52 5x + 16y = 14
2(10x + 8y = 52)
55 2
5
x=
4
x= 3
4
x= 3 y= 2
4
5

5x + 16y = 14
20x 16y = 104
15x
= 90
5x
+
14
y=
16
5(6) + 14
y=

16
5) x = 2 + 3y
5y = 6 2x
x = 2 + 3y 5y = 6 2x
5y = 6 2(2 + 3y)
5y = 6 4 6y
6y 5y = 2
y=2

3) 18x + 14y + 126 = 0

9x = 63 28y
18x + 14y + 126 = 0
18x + 14y = 126
2(9x + 28y = 63)
x = 2 + 3(2)
x=8
x=8 y=2

18x + 14y = 126
18x 56y = 126
42y = 0
6) 0 = 163 11x + 13y

8x + 7y 94 = 0
8x + 7y 94 = 0
94 + 8x
y=
7
94 + 8x
0 = 163 11x + 13
7
1222
+
104x
0 = 163 11x +
7
0 = 1141 77x + 1222 + 104x
3(6x + 22y = 59)

18x + 2y = 145
18x 66y = 177

64y = 32
22y + 59
6
1
+ 59
22
2
x=

6
5) 8y = 37 9x
27x + 4y = 1

x = 6(2) + 24
4
y=0
x = 7
18x + 2y = 145
18x + 2y = 145
y= 1
2
x=
( )
C.
1) 4x = 24 + 6y
3y = 42 12x
4x = 24 + 6y 3y = 42 12x
4x 6y = 24 12x 3y = 42
3(4x 6y = 24)
x = 6y + 24
4
9x = 63 28y
9x + 28y = 63
x=
6x + 22y 59 = 0
6x + 22y = 59
81 = 27x
x = 3
94 + 8(3)
y=
7
y = 10
x = 3 y = 10
y = 1
4) 6x + 22y 59 = 0
18x + 2y = 145
1141 1222 = 104x 77x

12x 3y = 42
12x + 18y = 72

15y = 30
14y 126
18
14(0) 126
x=

18
x=6
x=8
8y = 37 9x 27x + 4y = 11
9x + 8y = 37 27x + 4y = 11
3(9x + 8y = 37)
y = 2
x=3
27x + 4y = 11
27x 24y = 111
20y = 100
y=5
x=
4y + 11
27
4(5)
+11
x=
27
x= 1
3
2) 10x = 52 8y
16y = 14 5x

Matemtica Claves
6) 10x = 17 3y
20x 9y + 101 = 0
10x = 17 3y 20x 9y + 101 = 0
10x + 3y = 17 20x 9y = 101
3(10x + 3y = 17)
20x 9y = 101
30x + 9y = 51
50x
= 50
10x + 17
3
10(1) + 17
y=

3
x = 1
y =

y=9
3) x2 + y2 = 50
3x + y = 20
x2 + y2 = 50 3x + y = 20

y = 20 3x
2
2
x + (20 3x) = 50
x2 + 400 120x + 9x2 = 50
10x2 120x + 350 = 0
(120) (120)2 4(10)(350)
x=
2(10)
120
20
x=

x1 = 7
20

x2 = 5

Ejercicio 2
y1 = 20 3(7)
y2 = 20 3(5)
y1 = 1
y2 = 5
Recuerde que con sistemas no lineales, usted escoge la

2
2
variable con la que le resulte ms fcil trabajar. En cada 4) x + 2y = 153
uno de los incisos siguientes, le mostramos uno de los x + 3y = 27
procedimientos posibles.
x + 3y = 27
x2 + 2y2 = 153

x = 3y + 27
1) x2 + y2 = 61
(3y + 27)2 + 2y 2 = 153
x + y = 11
2
2
9y2 162y + 729 + 2y2 = 153
x + y = 61 x + y = 11

x = y + 11
11y 2 162y + 576 = 0
(y + 11)2 + y 2 = 61
(162) (162)2 4(11)(576)
y=
y 2 22y + 121 + y 2 = 61
2(11)
2y 2 22y + 60 = 0
162 30
96
y=
22 y1 = 11
(22) (22)2 4(2)(60)
y=
y2 = 6
2(2)
9
x1 = 3 96 + 27 x1 = 11
y = 224 2
y1 = 6
11

y2 = 5
x2 = 3(6) + 27 x2 = 9
( )
x1 = 6 + 11
x2 = 5 + 11
x1 = 5
x2 = 6
2) 3x2 + y2 = 201
x + y = 11
3x2 + y2 = 201

x + y = 11
x = y + 11
3( y + 11)2 + y 2 = 201
3(y2 22y + 121) + y 2 = 201
3y2 66y + 363 + y 2 = 201
4y 2 66y + 162 = 0

(66) (66)2 4(4)(162)

2(4)
66
42
y1 = 27
y=
8
2
y=
( )
y2 = 3
x1 = 27 + 11
2
x1 = 5
2
x2 = 3 + 11
x2 = 8
IGER Polochic
Ejercicio 3
Usted puede utilizar las variables que le parezcan. Nosotros utilizaremos x e y.
1) x = precio por libra de cebolla
y = precio por libra de papa
2x + 5y = 20
4x + 2y = 16
2x + 5y = 20 4x + 2y = 16
16 2y
20 5y
x =
x =
4
2
20 5y
16 2y

=
2
4
4(20 5y) = 2(16 2y)

80 20y = 32 4y
80 32 = 4y + 20y
48 = 16y
y=3
20 5(3)

x = 2.5
x =
2
El precio de una libra de cebolla es de Q2.50 y el
de una libra de papa es Q3.00
Semana 21
A trabajar!
2) x = cajas de 2 litros
y = cajas de 5 litros
x + y = 120
2x + 5y = 300

La respuesta variar de acuerdo a la imaginacin de

cada estudiante. Le presentamos unos ejemplos:
No podramos ver en perspectiva, porque no existira la
profundidad. Tampoco podramos comer o beber agua
porque nuestro aparato digestivo se asemeja a tubos,
los cuales, sin una tercera dimensin, seran incapaces
de transportar los fluidos.
x + y = 120 2x + 5y = 300
x = 120 y = 300
2(120 y) + 5y = 300
240 2y + 5y = 300
3y + 240 = 300
3y = 60

x = 120 (20)
Ejercicio 1
y = 20
1) x + 4y z = 6
x = 100
2x + 5y 7z = 9
3x 2y + z = 2
2(x + 4y z = 6)
Se utilizaron 100 cajas de dos litros y 20 cajas de 2x 8y + 2z = 12
5 litros para envasar la leche.
2x + 5y 7z = 9
2x 8y + 2z = 12
3) 1 = chorro A
5
3y 5z = 21
1 = chorro B
3(x + 4y z = 6)
2

3x 2y + z = 2
1 = los dos chorros abiertos
3x 12y + 3z = 18
x
14y + 4z = 16
1 + 1 = 1
x
5
2
3y 5z = 21
14y + 4z = 16
1
7

=
5z 21
4z 16
10 x
y =

y = 14
3
7x = 10
4z 16
5z 21
= 14

3
x = 10
14(5z 21) = 3(4z 16)
7
70z + 294 = 12z + 48
Si se abren los dos chorros, el tanque se llena en 246 = 82z
z=3
10 horas.
5(3)
21
7
y=2
y =
3
x = 4y + z + 6
x = 4(2) + (3) + 6
x=1
1) c

2) a
3) b
4) a
2) x + y + z = 12
2x y + z = 7
x + 2y z = 6
2(x + y + z = 12)
2x 2y 2z = 24

2x y + z = 7
2x 2y 2z = 24

3y z = 17

1(x + y + z = 12)
x y z = 12

x + 2y z = 6
x y z = 12

y 2z = 6
Matemtica Claves
3y z = 17
z 17
y=
3
z 17

= 2z 6
3
z 17 = 3(2z 6)
z 17 = 6z + 18
z + 6z = 18 + 17
7z = 35

y = 2z 6
y = 2(5) 6

y = 2z 6
33m +123
55m + 206
=
14
23
23(33m + 123) = 14(55m + 206)
759m + 2829 = 770m + 2884
759m + 770m = 2884 2829
11m = 55
m=5

z=5
x + y + z = 12
x = y z + 12
x = 4 5 + 12
x=3
3) x + y + z = 6
x y + 2z = 5
x y 3z = 10
1(x y + 2z = 5)
x + y 2z = 5

x+y+ z=6
x + y 2z = 5
2y z = 1
1(x y + 2z = 5)
x + y 2z = 5
15
z = 5
2y z = 1
z+1
y= 2
3+1
y= 2

z=3
x+y+z=6
x = y z + 6
x = 2 3 + 6
x=1
4) 6m + 3n + 2w = 12 9m n + 4w = 37 10m + 5n + 3w = 21
3(9m n + 4w = 37)
27m 3n + 12w = 111

6m + 3n + 2w = 12
27m 3n + 12w = 111
33m
+ 14w = 123
5(9m n + 4w = 37)
45m 5n + 20w = 185
10m + 5n + 3w = 21
45m 5n + 20w = 185
55m
+ 23w = 206
IGER Polochic
n = 4
3w + 6x + 8z = 14
4w + 2x 7z = 11
3(4w + 2x 7z = 11)
12w + 6x 21z = 33
2w 6x + z = 15
12w + 6x 21z = 33
14w
20z = 48
y=2
10
w = 3
2w 6x + z = 15
3w + 6x + 8z = 14
5w
+ 9z = 1
33m + 14w = 123

14w = 33m + 123
33m +123
w=

14
w=
5) 2w 6x + z = 15

x y 3z = 10
x + y 2z = 5

5z = 15

33m + 123
14
33(5) + 123

14
9m n + 4w = 37
n = 9m 4w + 37
n = 9m + 4w 37
n = 9(5) + 4(3) 37
n = 45 12 37

y=4
w=
55m + 23w = 206

23w = 55m + 206
55m + 206
w=
23
5w + 9z = 1
14w 20z = 48
5w = 9z 1 14w = 20z 48
9z 1
20z 48
w=

w=
5
14
9z 1
20z 48

=
5
14
14(9z 1) = 5(20z 48)
126z 14 = 100z 240
126z 100z = 240 + 14
226z = 226
z=1
9z 1

5
9(1) 1
w =

5
2w 6x + z = 15
6x = 2w z 15
w =
6x = 2w + z +15
2w + z +15
x =
6
2(2) + 1 + 15
x =

6
w = 2
x=2
6) 2x + 5y 3z = 2 6x 10y + 9z = 6
4x 9y 6z = 44
3(2x + 5y 3z = 2)
6x + 15y 9z = 6

6x 10y + 9z = 6
6x + 15y 9z = 6
=0

5y
5y = 0

4x 3y 2z = 1 2x + 3y 7z = 5
( 6y +58z 1 ) 3y 2z = 1
y 12z = 48
24y 32z + 4
3y 2z = 1
5
24y 32z + 4 15y 10z
= 5

5
9y 42z + 9

=0
5
9y 42z + 9 = 5(0)
9y 42z + 9 = 0
z=4
6x 10y + 9z = 6
6x = 10y 9z + 6
z=5
4x 3y 2z = 1
12z = y 48
x = 3
5x 6y + 8z = 1
5x = 6y + 8z 1
6y + 8z 1
x=
5
2(2x + 5y 3z = 2)
4x + 10y 6z = 4
12z = y + 48
y + 48
z=
12
0 + 48

z =
12
z = 7x + 2y + 28
z = 7(3) + 2(1) + 28
2) 5x + 6y 8z = 1
y=0

4x 9y 6z = 44
4x + 10y 6z = 4

y 12z = 48

20y 155
45
20(1) 155
x=

45
x=
10y 9z + 6
6
10(0) 9(4) + 6
x=
x = 5
6
x=
Ejercicio 2
1) 4x + 6y + 7z = 41 8x 5y +11z = 36
2x + 3y 7z = 5
6y + 8z 1
2
+ 3y 7z = 5
5
12y 16z + 2

+ 3y 7z = 5
5
12y 16z + 2 + 15y 35z 25

=
5
5
12y 16z + 2 + 15y 35z = 25
27y 51z + 27 = 0
7x 2y + z = 28
7x 2y + z = 28
z = 7x + 2y + 28
4x + 6y + 7(7x + 2y + 28) = 41
4x + 6y + 49x + 14y + 196 = 41
45x + 20y = 155
9y 42z + 9 = 0
9y = 42z 9
42z 9

y =
9
42z 9
51z 27

=
9
27
8x 5y + 11(7x + 2y + 28) = 36
8x 5y + 77x + 22y + 308 = 36
85x + 17y = 36 308
85x + 17y = 272
27y 51z + 27 = 0
27y = 51z 27
51z 27
y=
27
27(42z 9) = 9(51z 27)

1134z 243 = 459z 243
1134z 459z = 243 + 243
675z = 0
z=0
42z 9
y=
9
42(0) 9

y = 1
y=
9
45x + 20y + 155 = 0 85x + 17y + 272 = 0

45x = 20y 155
85x = 17y 272
20y 155
17y 272
x =
x =
45
85
20y 155 17y 272

=
45
85
85(20y 155) = 45(17y 272)
1700y 13175 = 765y 12240
1700y + 765y = 12240 + 13175
935y = 935
y = 1
6y + 8z 1
5
6(1) + 8(0) 1
x = 1
x=
5
x=
Matemtica Claves
11
3) 2x + 4y + 3z = 3 10x 8y 9z = 0 4x + 4y 3z = 2
2x + 4y + 3z = 3
2x = 4y 3z + 3
4y 3z + 3
x=
2
10x 8y 9z = 0
4y 3z + 3
8y 9z = 0
10
2
20y 15z + 15 8y 9z = 0
28y 24z + 15 = 0
4x + 4y 3z = 2
4y 3z + 3
+ 4y 3z = 2
4
2
8y 6z + 6 + 4y 3z 2 = 0
4y 9z + 4 = 0
28y 24z + 15 = 0
4y 9z + 4 = 0
28y = 24z 15
4y = 9z 4
9z 4
24z 15

y=
y=
4
28
24z 15
9z 4

=
28
4
4(24z 15) = 28(9z 4)
96z + 60 = 252z + 112
96z + 252z = 112 60
156z = 52
z= 1
3
9z 4
y =
4
1
4
9
3
y=

y= 1
4
4
4y 3z + 3
x =
2
1
3 1 +3
4
4
3
x=
x= 1
2
2
( )
( ) ( )
4) 1 x + 5y 3z = 15 4x 1 y + 5z = 18
2
3
3x 4y + 9z = 3
3x = 4y 9z 3
4y 9z 3
x =
3
1 x + 5y 32 = 15
2
4y 9z 3
+ 5y 3z = 15
1
2
3
4y + 9z + 3
+ 5y 3z 15 = 0

6
4y + 9z + 3 + 30y 18z 90
=0

6
26y 9z 87

=0
6
4x 1 y + 5z = 18
3
12
IGER Polochic
( 4y 39z 3 ) 13 y + 5z = 18
16y 36z 12 1
y + 5z 18 = 0
3
3
16y 36z 12 y + 15z 54

=0
3
15y 21z 66

=0
3
5y 7z 22 = 0

26y 9z 87
= 0
6
26y 9z 87 = 0

26y = 9z + 87
9z + 87
y =
26
9z + 87 7z + 22

=
26
5
5(9z + 87) = 26(7z) + 22
45z + 435 = 182z + 572
45z 182z = 572 435
137z = 137
z = 1
7z + 22
5
7(1) + 22
y=

5
4y 9z 3
x =
3
4(3) 9(1) 3
x=

3

5y 7z 22 = 0
5y = 7z + 22
7z + 22
y=
5
y =
y=3
x=6
Ejercicio 3
1) x = nmero de empleados que gana Q19.00
y = nmero de empleados que gana Q18.00
z = nmero de empleados que gana Q17.00
x + y + z = 100
y
3x 4y + 9z = 3 x =
2
19x + 18y + 17z = 1788
2x = y
x + (2x) + z = 100
3x + z = 100
19x + 18y + 17z = 1788
19x + 18(2x) + 17z = 1788
55x + 17z = 1788
3x + z = 100
z = 3x + 100
55x + 17z = 1788
55x + 17(3x + 100) = 1788
55x 51x + 1700 = 1788
4x + 1700 1788 = 0
4x 88 = 0
Semana 22
A trabajar!
88
x = 22
4
z = 3x + 100
z = 3(22) + 100
z = 34
y = 2x
y = 2(22)
Ejercicio 1
x=
1) Entre Guatemala y Espaa hay 8 horas de diferencia.

2) En China sern las 9:00 de la noche.
y = 44
22 empleados ganan Q19.00 la hora, 44 ganan

Q18.00 la hora y 34 ganan Q17.00 la hora.
8
7
C(0, 6)
A(4, 5)
2) x = pelculas infantiles
y = pelculas cmicas
z = pelculas de terror
F(5, 3)
3
2
1
0.6x + 0.5y = 0.3(x + y + z)

0.2x + 0.6y + 0.6z = 0.5(x + y + z)
100 + x = y
D(4, 2)
2
3
B(3, 4)
4
5
0.6x + 0.5y = 0.3x + 0.3y + 0.3z

0.2x + 0.6y + 0.6z = 0.5x + 0.5y + 0.5z
100 + x = y
E(5, 5)
6
7
8
Ejercicio 2
0.3x + 0.2y 0.3z = 0

0.3x + 0.1y + 0.1z = 0
100 + x = y
1) A(3, 4) y B(1, 1)
d(A, B) = (1 (3))2 + (1 4)2
d(A, B) = (1 + 3)2 + (1 4)2
d(A, B) = (4)2 + (3)2
d(A, B) = 16 + 9
d(A, B) = 25
d(A, B) = 5
0.3x + 0.2(100 + x) 0.3z = 0

0.3x + 0.1(100 + x) + 0.1z = 0
0.3x + 20 + 0.2x 0.3z = 0
0.3x + 10 + 0.1x + 0.1z = 0
0.5x 0.3z + 20 = 0
0.2x + 0.1z + 10 = 0
0.3z 20
0.1z 10
x =

x=
0.5
0.2
0.3z 20 0.1z 10

=
0.5
0.2
9
8
7
6
5
4
3
2
0
1

2) C(1, 5) y D(1 , 4)
d(C, D) = (1 1)2 + (4 5)2
0.3(900) 20
d(C, D) = (2)2 + (9)2
x =

x = 500
0.5
d(C, D) = 4 + 81
y = 100 + (500)
y = 600
d(C, D) = 85
El vendedor cuenta con 500 pelculas infantiles, d(C, D) 9.22
600 pelculas cmicas y 900 filmes de terror.

4) =
5)
6)
7) =
8)
9) =
1
6 5 4 3 2 1
0.2(0.3z 20) = 0.5(0.1z 10)

4 0.06z = 0.05z 5
0.06z + 0.05z = 5 4
0.01z = 9
z = 900
1) =
2)
3) =
10)
11) =
12) =
13)
14)
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
3
4
5
Matemtica Claves
13
Ejercicio 3
3) E(5, 3) y F(5, 3)
A.
A(2, 4) y B(4, 10)
d(A, B) = (4 + 2)2 + (10 + 4)2
d(A, B) = (6)2 + (14)2
d(A, B) = 36 + 196
d(A, B) = 232
d(A, B) 15.23
(
( )
2 + 4 , 4 + 10
M=
2
2
2 6
M= ,
2 2
M = (1, 3)
B.
P(3, 6) y Q(5, 4)
3 + 5 , 6 4
M=
2
2
2 2
M= ,
2 2
M = (1, 1)
(
( )
10
8
6
4
2
0
6 5 4 3 2 1
6
10
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
5
4
D 3
0
2
6 5 4 3 2 1
4
6
0
1
4
5
c. Pensaron ubicar sus viviendas para ser las puntas de

una estrella de cinco picos.
d. AB: 6 m, BC: 6.4 m, CD: 6.32, DE: 6.32, EA: 6.4 m
e. El vecino que queda ms cerca del punto (0, 0) es el
de la casa D. Se deben recorrer 3 metros.
y
4
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
2
3
4
5
4
3
2
M
6 5 4 3 2 1
1
0
1
2
( )
( )
( )
6 5 4 3 2 1
M 3
1) A(4, 4) y B(5, 4)
(4) + 5 , 4 + (4)
M=
2
2
1 0
M= ,
2 2
1
M= ,0
2
4 4
m=
5+4
8
m=
9
IGER Polochic
10
Ejercicio 4
14
d(P, Q) = (5 + 3)2 + (4 6)2

d(P, Q) = (8)2 + (10)2
d(P, Q) = 64 + 100
d(P, Q) = 164
d(P, Q) 12.81
(
( )
( )
( )
M = (0, 3)
3 + 3
m=
5+5
0
m=
10
m=0
2) C(5, 4) y D(2, 4)
5 + 2 , 4 + 4
M=
2
2
3 0
M=
,
2 2
1
M = , 0
2
4+4
m=

2+5
8
m=
7
(52+ 5, 32 3 )
0 6
M=( , )
2 2
M=
3
4
5
Semana 23
A trabajar!
Ejercicio 2
Si el bus hubiera viajado 10 horas recorrera 600 ki- 1) D = {x/x R}; R = {y/y R}
lmetros. Y si hubiera viajado 15 horas recorrera 900 2) D = {x/x R}; R = {y/y R}
kilmetros.
3) D = {x R/x 3}; R = {y R/y 0}
4) D = {x/x R}; R = {y/y R}
Ejercicio 1
5) D = {x/x R}; R = {y/y R}
A.
6) D = {x R/x 0}; R = {y R/y 0}
1) afn
2) afn
3) lineal
4) afn
5) afn
6 lineal
7) afn
8) lineal
Ejercicio 3
1) a. f(x) = 45 + 0.25x; en donde x es el nmero de

kilmetros recorridos al da en el picop.
b.
y = 45 + 0.25(314)
y = 123.5
Ese da el alquiler del picop habra costado
Q123.50
B.
1) f (x) = 3x
y
2) Siendo x el nmero de minutos hablados al mes:

Compaa A: 100 + 0.20x
Compaa B: 0.95x
10
8
6
4
2
0
6 5 4 3 2 1
200
175
150
125
10
2) f (x) =
100
1
x 3
2
75
50
10
3.5
2.5
25
4
2
6 5 4 3 2 1
0
2
Compaa C: 75 + 0.35x
Costo del plan para el cliente:
Compaa A: 100 + 0.20(210) = 142
Compaa B: 0.95(210) = 199.5
Compaa C: 75 + 0.35(210) = 148.5
Si el cliente habla 210 minutos o ms al mes, le
conviene el plan que ofrece la compaa A.
10
3) f (x) = 11x + 2
y
20
13
24
20
16
12
8
4
3 2.5 2 1.5 1 0.5
20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220
0.5
4
1 1.5
2 2.5
8
12
16
20

estudiante. Revise que cualquiera sea la respuesta, no se
involucre violencia, sino que se proceda de una manera
pacfica para resolver conflictos.
Matemtica Claves
15
Semana 24
y
A trabajar!
La respuesta variar de acuerdo a cada estudiante. Le

damos el ejemplo siguiente:
Una piedra, un zapato, un lapicero o cualquier objeto
que no ofrezca una resistencia muy grande al viento.
4
3
2
1
Ejercicio 1
6 5 4 3 2 1
1) f (x) = x + x 6
1
xv =
2(1)
xv = 0.5
yv = (0.5)2 + (0.5) 6
yv = 6.25
V(0.5, 6.25)
(1) (1)2 4(1)(6)
x=
2(1)
1 5

x1 = 2
x =
2

x2 = 3
y = (0)2 + (0) 6

y = 6
y
2
1
1
2
3
4
5
Ejercicio 2
A.
20000
15000
10
8
10000
6
4
5000
2
12 10 8 6 4
2
2
10 12
10 20 30 40
50
60 70 80 90 100 110
4
6
8
10

2) f (x) = 4x2 + 4
0
xv =
2(4)
xv = 0
yv = 4(0)2 + 4
yv = 4
V(0, 4)
(0) (0)2 4(4)(4)
2(4)
08

x =
8

y = 4(0)2 + 4
x =
x1 = 1
x2 = 1
y=4
B.
1
5
1) y = 60 x2 +
x; donde y son los kilmetros que se
2
pueden recorrer y x es la velocidad del vehculo.
5
2

xv = 75
xv =
1
2 60
1
yv = 93.75
yv = (75)2 + 5 (75)
60
2
V(75, 93.75)
5 2 4 1 (0)
5
60
2
2
x =
1
2 60
5 5
x = 2 2
x1 = 0
1

x
= 150
30
2
( )
( ) ( ) ( )
( )
16
IGER Polochic
1
y = 60 (0)2 + 5 (0)
2
y=0
Semana 25
y
Ejercicio 1
120
A.
1) x2 + 3x = 54
x2 + 3x 54 = 0
(x + 9)(x 6)
x + 9 = 0
x6=0
x1 = 9
x2 = 6
105
90
75
60
45
30
15
0
15 30 45 60
75
90 105 120 135 150 165

Dado que el vrtice de esta funcin es el punto
mximo; la x en este punto es la velocidad que
optimiza el consumo de combustible, por tanto
esta ser de 75 km/h.
2) y = 4.88x2 + 36x + 25; donde y es la altura respecto al
suelo y x es el tiempo en segundos que pasa la pelota
en el aire.
a. y = 4.88(3)2 + 36(3) + 25
y = 89.08
A los 3 segundos de haber sido lanzada, la pelota
estar a una altura de 89.08 metros respecto al
suelo.
(36)
b. xv = 2(4.88) xv = 3.69
yv = 4.88(3.69)2 + 36(3.69) + 25
yv = 91.39
V(3.69, 91.39)
La altura mxima a la que llega la pelota es de
91.39 metros, y la alcanza en 3.69 segundos.
3) x = precio
It = ingreso total

Gt = ganancia total
Ct = costo total
It = x(y)
It = x(150x + 3000)
It = 150x2 + 3000x
Gt = It Ct
Gt = 150x2 + 3000x 3000
3000
xv = 2(150) xv = 10
yv = 12 000
yv = 150(10)2 + 3000(10) 3000
V(10, 12 000)
El precio al que la empresa maximiza sus ganancias
es de Q10.00, con el que obtendr una ganancia
mxima de Q12,000.00

0) b
1) e
2) b
3) a

2) 18x = x2 77
x2 18x + 77 = 0
(x 11)(x 7)
x 11 = 0
x7=0
x1 = 11
x2 = 7
B.
1) x2 + 4.5 = 9.5x
x2 9.5x + 4.5 = 0

(9.5) (9.5)2 4(1)(4.5)

2(1)
9.5 8.5
x=
2
x1 = 9

x2 = 0.5
x=
2) 3x2 11x = 4
3x2 11x 4 = 0
(11) (11)2 4(3)(4)
2(3)
11 13
x=
6
1
x1 = 4

x2 =
3
x =

C.
1) 10x2 = 5x
10x2 5x = 0

(5) (5)2 4(10)(0)

2(10)
55
x=
20
x1 = 0.5

x2 = 0
x=
2) 36 = 4x2
4x2 36 = 0
4x2 = 36
36
x2 =
4
x= 9
x1 = 3

x2 = 3
Matemtica Claves
17
D.
1) x = nmero de personas; y = pago de cada una
xy = 9000
(x 3)(y + 100) = 9000
(x 3)(y + 100) = xy
xy + 100x 3y 300 = xy
100x 3y 300 = 0
3y + 300
x=
100
xy = 9000
3y + 300

y = 9000
100
3y2 + 300y

= 9000
100
3y2 + 300y 900000 = 0
(300) (300)2 4(3)(900000)

2(3)
300 3300
y=
6
y1 = 500
y2 = 600
300 + 3y
x=
100
300 + 3(500)
x=
100
x = 18
Si van todos a la excursin, seran un total de 18
personas y cada una pagara Q500.00. Si desisten
3, iran 15 personas y pagaran Q600.00 cada uno.

y=
B.
1) 3x + 8 9 x
3x + x 9 8
4x 1
1
1
x
,
4
4
( ]
2) 2(8x 10) > 12x 5 4(2x)

16x 20 > 12x 5 8x
16x 12x + 8x > 5 + 20
12x > 15
5
5
x>
,
4
4
( )
3) 7x + 2x + 2 14x 28
9x 14x 28 2
5x 30
x 6 (, 6]
4) 1 < 3(x + 4) 3 < 5
1 < 3(x + 4) 3
1 < 3x + 12 3
1 + 3 12 < 3x
8 < 3x
8
<x
3
3x + 12 3 < 5
3x < 5 12 + 3
3x < 4
4
8 4
x<
,
3
3 3
5) 4 + 7x 5x + 6 16 3x
4 + 7x 5x + 6
7x 5x 6 4
2x 2
x1
5x + 6 16 3x
5x + 3x 16 6
8x 10
5
x
(, 1]
4
2
2
6) x 2 > 2x 3 > 6 + x
3
3
2
x 2 > 2x 3

3
2
x 2x > 3 + 2

3
Ancho = x = 57.619 m
4
x > 1
Largo = 2x = 2(57.519 m) = 115.038 m
3
4x > 3
El terreno mide 57.519 m de ancho y 115.038 m
3
3
x<
,
de largo.
4
4
2
2x 3 > 6 + x
Ejercicio 2
3
2x
A.
>6+3
2x
3
1) >
5) <
9) < 13) < 17) < 21) >
4x

>9
2) <
6) <
10) > 14) > 18) >
3
3) >
7) >
11) > 15) < 19) <
27
3
27
,
U
,
x>
8) >
12) > 16) > 20) >
4) >
4
4
4
2) Ancho = x Largo = 2x
A = x(2x)
A = 2x2
2A = (2x + 28)(x + 35)
2(2x2) = 2x2 + 98x + 980
4x2 2x2 98x 980 = 0
2x2 98x 980

=0
2
x2 49x 490 = 0
(49) (49)2 4(1)(490)
x =
2(1)
49 66.038
x=
2
x1 = 57.519 x2 = 8.519
( )
( ) (
18
IGER Polochic
C.
1) 4x2 + 2 < 6x
4x2 6x + 2 < 0

6)

(6) (6)2 4(4)(2)

x=
2(4)
62
x=
8
1
x1 = 1
x2 =
2
1
,1
2
48x2 3x + 9x2 + 3 9x > 80x2 80x

57x2 12x + 3 > 80x2 80x
57x2 80x2 12x 80x + 3 > 0
23x2 + 68x + 3 > 0
( )
2) x2 5x 6
x2 5x + 6 0

(5) (5)2 4(1)(6)

2(1)
51
x=
2
x1 = 3
x2 = 2
[2, 3]
x=
A.
1) 3x + 9y + 3 = 0
3x = 9y 3
(7) (7)2 4(1)(18)

2(1)
7 11
x=
2
x1 = 2
x2 = 9
[2, 9]
x=
x = 11y 13
1
11y 13 = y + 73
2
8
1
8(11y 13) = y + 73
2
y
88y 104 = + 73
2
1
88y + y = 73 + 104 y = 2
2
5) 5 1 < 1
x x+2
5(x + 2) 1(x)
<1

x(x + 2)
5x + 10 x < x(x + 2)
4x + 10 < x2 + 2x
0 < x2 2x 10
(2) (2)2 4(1)(10)
x=
2(1)
2 2 11
x=
2
x1 = 1 + 11 x2 = 1 11

1
y = 73
2
1
8x = y + 73
2
1
x = y + 73
2
8
2) x = 13 + 11y 8x +
(14) (14) 4(2)(24)

2(2)
14 2
x=
4
x1 = 4 x2 = 3
(3, 4)
x=
10x = 62 + 6y
10x = 6y 62
6y 62
x=
10
x = 3y 1
6y 62
3y 1 =
10
10(3y 1) = 6y 62
30y + 10 = 6y 62
24y + 72 = 0
24y = 72

y = 3
x = 3y 1
x = 3(3) 1
x=8
4) x2 + (7 x)2 < 25
x2 + 49 14x + x2 < 25
2x2 14x + 24 < 0

(68) (68)2 4(23)(3)

2(23)
68 70
x=
46
1
1
x1 =
x2 = 3
( , ) U (1, 3)
23
23
x=
Ejercicio 3
3) 18 6x + x(x 13)
18 6x + x2 13x
x2 + 7x + 18 0

4x 2
20x
1 3x >
4
3
x1
2
12(4x ) 3(x 1)(1 3x)
4(x 1)(20x)
>
12(x 1)
12(x 1)
x = 11y 13
x = 11(2) 13
x=9
B.
1) 14x 114 = 9y 11y = 18 + 7x
14x = 9y + 114
114 9y
x=
14
(, 1 11 ) U (1 + 11 , )

Matemtica Claves
19
11y = 18 + 7x
7(114 9y)
11y = 18 +
14
(114 9y)
11y = 18 +
2
22y = 36 + 114 9y
22y + 9y = 36 + 114
13y = 78
y = 6
114 9y
x=
14
114 9(6)
x=

x = 12
14
2)

3
1
y = 2 + x
2
2
3
y = 2(2 + x)
2
y = 3x + 4
1
x + 50 = 6y
2
1
x + 50 = 6y
2
1
x + 50 = 6(3x + 4)
2
x
+ 50 = 18x 24
2
x
+ 18x = 24 50
2
37x
= 74
2
37x = 148
y = 3x + 4
y = 3(4) + 4
x = 14 (5)
12x 45 = 9y
9y + 45

x=
12
9(3) + 45

x=
12
x = 4
y = 8
IGER Polochic
x=9
x = 13 y
5x + 6.5y = 77
5(13 y) + 6.5y = 77
65 5y + 6.5y = 77
1.5y = 12
y=8
x=5
x = 13 (8)
El primer da, se vendieron 9 libras de manzana

nacional y 5 libras de manzana importada. El
segundo da, se vendieron 5 libras de manzana
nacional y 8 libras de manzana importada.
2) x = costo de la estufa
y = costo de la mesa
y=3
x = 6
2) 18y = 45 15x 3y + 6 = 3x
3x 3y = 6
6(3x 3y = 6)
18x 18y = 36
20
Da 2:
x + y = 13
5x + 6.5y = 77
C.
1) 12x 45 = 9y 4x 18y + 78 = 0
3(4x 18y + 78 = 0)
12x 54y + 234 = 0
12x 9y = 45

12x 54y = 234

63y = 189
189
y=

63
D.
1) x = libras de manzana nacional
y = libras de manzana importada
Da 1:
x + y = 14
5x + 6.5y = 77.5
x = 14 y
5(14 y) + 6.5y = 77.5
70 5y + 6.5y = 77.5
1.5y = 7.5

y=5

15x + 18y = 45
18x 18y = 36
3x
=9
9
x = x = 3
3
3x 3y = 6
3y = 3x 6
3x 6
y=
3
y = x + 6
y = (3) + 2
y=5
x + y = 1450
1.12x + 1.05y = 1568

x = 1450 y
1.12(1450 y) + 1.05y = 1568
1624 1.12y + 1.05y
1624 0.07y = 1568
x = 1450 y
x = 1450 800

y = 800
x = 650
La estufa le cost Q650.00 y la mesa Q800.00.
Ejercicio 4
3)
a. y = ancho de la parcela
z = largo de la parcela
A.
1) 12x + 25y 20z = 171; 3x + 5y 5z = 39;
24x 50y 10z = 42
yz = 990
2y + 2z = 134
990
y=
z
2y + 2z = 134
990
2
+ 2z = 134
z
1980

+ 2z = 134
z
2z2 + 1980 = 134z
2z2 134z + 1980 = 0
4(3x + 5y 5z = 39)
12x 20y + 20z = 156
( )
12x + 25y 20z = 171

12x 20y + 20z = 156

5y
= 15
y=3
8(3x + 5y 5z = 39)
24x + 40y 40z = 312
24x 50y 10z = 42
24x + 40y 40z = 312
10y 50z = 270
(134) (134)2 4(2)(1980)

2(2)
134 46
z=
4
z1 = 45
z2 = 22
990
y1 =
z
990
y1 =

y1 = 22
45
990
y2 =

y2= 45
22
El ancho de la parcela es de 22 metros y su largo

es de 45 metros.
22x + 9y 12z = 10
22x 4y + 12z = 10

5y
= 0
x + 18(0) + 24z = 25
11x 2(0) + 6z = 5
z=
10(3) 50z = 270

50z = 300
z = 6
12x + 25y 20z = 171

12x + 25(3) 20(6) = 171
12x = 24

x = 2
2) x + 18y + 24z = 25; 11x 2y + 6z = 5;

22x + 9y 12z = 10
2(11x 2y + 6z = 5)
22x 4y + 12z = 10
b. Ancho: 22 m
2(22 m) = 264 m
3 Q125.00 = Q375.00
x + 24z = 25
Largo = 45 m
2(45 m) = 90 m
11x + 6z = 5
5 6z
x=
11
x = 24z + 25
5 6z
90 Q32.00 = Q2,880.00
24z + 25 =
11
Costo total = Q375.00 + Q2,880.00 = Q3,255.00
11(24z + 25) = 5 6z
El granjero en total gastar Q3,255.00 para cercar 264z + 275 = 5 6z
270z = 270
toda la parcela.

y=0
x = 24z + 25
x = 24(1) + 25
4) x = respuestas buenas
y = respuestas incorrectas
x + y = 25
x 2y = 16
x = 25 y
(25 y) 2y = 16
25 3y = 16
3y = 16 25
2(5x 10y 6z = 58)

10x 20y 12z = 116
y=3
x = 25 (3)
x = 22
El estudiante acert en 22 respuestas y tuvo 3 5(2x + 5y + 24z = 41)

incorrectas.
10x 25y 120z = 205
z = 1
x=1
3) 10x + 20y 12z = 104; 2x + 5y + 24z = 41;

5x 10y 6z = 58
10x + 20y 12z = 104

10x 20y 12z = 116

24z = 12
z=
1
2
Matemtica Claves
21
5y + 4z = 2
y + 3z = 18
10x + 20y 12z = 104

10x 25y 120z = 205

5y 132z = 101
5(y + 3z = 18)
5y 15z = 90
( )
1
5y 132
= 101
2
5y + 66 = 101
5y = 101 66
2x + 5y + 24z = 41
5y 24z 41
x=
2
1
5(7) 24
41
2
x=

2
( )
y = 7
x=3
5y + 4z = 2
5y 15z = 90
11z = 88
z = 8
y + 3z = 18
y = 3z + 18
y = 3(8) + 18
y = 6
x=5
x = 2y + z + 1
x = 2(6) + (8) + 1
4) 5x 3y 12z = 18; 10x + 27y 6z = 69;

5x 9y + 18z = 26
2) 8x + 23y 2z = 64; 28x + 31y + 13z = 61;

24x 25y 26z = 204
1(5x 3y 12z = 18)

5x + 3y + 12z = 18
5x 9y + 18z = 26
5x + 3y + 12z = 18
6y + 30z = 8
2(5x 9y + 18z = 26)

10x + 18y 36z = 52
10x + 27y 6z = 69
10x + 18y 36z = 52

45y 42z = 121
6y + 30z = 8 45y 42z = 121

42z + 121
30z 8

y=
y=
45
6
30z 8 42z + 121

=
6
45
45(30z 8) = 6(42z + 121)
1350z 360 = 252z 726
1
1098z = 366
z=
3
1
30
8
3
y =

y=3
6
()
5x 9y + 18z = 26
5x = 9y 18z 26
1
26
9(3) 18
3

x=
5
()
B.
1) 3x + y + z = 1; x + 2y z = 1
x + 2y z = 1
x = 2y + z + 1
3(2y + z + 1) + y + z = 1
(2y + z + 1) + y + 2z = 17
22
IGER Polochic
23y
32
2
28x + 31y + 13z = 61
23y
32) = 61
28x + 31y + 13(4x +
2
299y
28x + 31y + 52x +
416 = 61
2
361y
24x +
= 355
2
48x + 361y = 710
361y + 710
x=
48
24x 25y 26z = 204
23y
32) = 204
24x 25y 26(4x +
2
24x 25y 104x 299y + 832 = 204
80x 324y = 628
324y 628
x =
80
361y + 710 324y 628

=
48
80
80(361y + 710) = 48(324y 628)
28 880y 56 800 = 15 552y 30 144
13 328y = 26 656 y = 2

x = 1

x + y + 2z = 17
z = 4x +
361y + 710
48
361(2) + 710
x=

48
x=
23y
= 32
2
1
23(2)
z=4
+
32
4
2
x=
1
4
z = 4x +
( )
z = 10
x y z
x
+ + = 21;
3 4 3
5
y z
x
= + 21

4 3
3
y z
x = 3 + 21
4 3
3y
x = z + 63
4
x y z

+ =0
5 6 3
3y
z + 63
4
y

+
5
6
z 63 y
3y
+
+

5
6
20 5
8z 48
y
+
=0

5
60 15
y 32z + 756 = 0
60
y 32z + 756 = 0
3)
y z
x
y z
= 0;
+ =3
6 3
10 3 6
107x + 24y + 5z = 179.10

y = 10x
z = 5y
z
y=
5
z

= 10x z = 50x
5
107x + 24y + 5(50x) = 179.10
107x + 24y + 250x = 179.10
357x + 24y = 179.10
357x + 24(10x) = 179.10
597x = 179.10
x = 0.3
y = 32z 756
x
y z

+ =3
10 3 6
3y
z + 63
4
y z

+ =3
10
3 6
z 63 y z
3y
+
+ =3

40 10 10 3 6
31y 4z 33
+
=0

120 15 10
31y 32z + 396

=0
120

y = 32z 756
y = 32(24) 756
z = 18
C.
1) x = precio de cada tornillo; y = precio de cada abrazadera; z = precio de cada rollo de cinta de aislar
z
=0
3
z
=0
3
31y 32z + 396 = 0

31(32z 756) 32z + 396 = 0
992z 23 436 32z + 396 = 0
960z = 23 040
5z + 18 = 9(z 6)
5z + 18 = 9z 54
5z 9z = 54 18
4z = 72
y=z6
y = 18 6
y = 12
x = 2y z
x = 2(12) 18
x=6
z = 50y
z = 50(0.3)
z = 15
z
y=
5
15
y=
y = 3
5
El precio de un tornillo es Q0.30, de una abrazadera es Q3.00 y de un rollo de cinta es Q15.00.
2) x = turistas norteamericanos; y = turistas europeos;

z = turistas centroamericanos
z = 24
x + y + z = 10436
10 350x + 9867y + 7638z = 94 419 234
x = 2y
y = 12
3y
z + 63
4
3(12)
24 + 63
x = 30

x=
4
x y z
x y z
x y z
4) + = 3; + = 5; + = 0
3 6 2
6 3 6
2 2 3
x y z
+ =0

6 3 6
5y 5z = 30
5y = 5z 30
5z 30

y=
5
y=z6
5z + 18

=z6
9

x=
2y + y + z = 10 436
3y + z = 10 436
z = 3y + 10 436
10 350(2y) + 9867y + 7638(3y + 10 436) = 94 419 234
20 700y + 9867y 22 914y + 79 710 168 = 94 419 234
7653y = 14 709 066
y = 1922

z = 3y + 10 436
z = 3(1922) + 10 436
z = 4670
x = 2y
x = 2(1922)
x = 3844
En diciembre de 2015, visitaron el pas 3844

turistas norteamericanos, 1922 europeos y 4670
centroamericanos.
Matemtica Claves
23
Ejercicio 5
B.
1) f (x) = 6x 5
A.
1) B(5, 2) y C(4, 7)
d(B, C) = (4 + 5)2 + (7 2)2
d(B, C) = (9)2 + (5)2
d(B, C) = 81 + 25
d(B, C) = 106
d(B, C) 10.30
(52+ 4, 2 +2 7 )
1 9
M = ( , )
2 2
8
7
6
5
4
2
(22+ 9, 4 2 4 )
7
M = ( , 0)
2
B.
1) C(1, 7) y D(5, 7)
7 + 7
m=
51
0
m=
4
m = 0
8
6
4
2
12 10 8 6 4 2
8 10 12
4
6
8
10
2
1
0
6 5 4 3 2 1
2
3
4
5
6
7
10
8
6
4
2
6 5 4 3 2 1
0
2
4
6
8
10
Ejercicio 6
A.
1) lineal
2) afn
3) afn
4) lineal
24
5) afn
6) lineal
7) afn
8) lineal
IGER Polochic
17
11
2
1
0
6 5 4 3 2 1
1 2
2
4
5
1
x
3
2/3
1/3
1/3
2/3
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
3
5
C.
1) D = {x R}; R = {y R}
2) D = {x R / x 9}; R = {y R / y 0}
3) D = {x R / x 0}; R = {y R / y 0}
4) D = {x R}; R = {y R}
5) D = {x R / x 0}; R = {y R / y 0}
6) D = {x R / x 0}; R = {y R / y 0}
D.
t = 35 0.004h
a. t = 35 0.004(1500)
t = 29
En verano, la temperatura en la ciudad capital es
de 29.
b. t = 35 0.004(2380) = 25.48
t = 35 0.004(0) = 35
t = 35 0.004(3100) = 22.6
En verano, la temperatura de Xela es de 25.48,
en el Puerto de San Jos es de 35 y en Todos
Santos Cuchumatn es de 22.6.
2) G(2, 8) y H(1, 3)
3 8
m=
1 + 2
11
m=
1
m = 11
2) f (x) =
10
M =

1
2
6 5 4 3 2 1
2) J(2, 4) y K(9, 4)
d(J, K) = (9 + 2)2 + (4 4)2
d(J, K) = (11)2 + (8)2
d(J, K) = 121 + 64
d(J, K) = 185
d(J, K) 13.60
M =

9) lineal
10) afn
11) afn
12) afn
Ejercicio 7
A.
1) hacia abajo
2) hacia arriba
3) hacia arriba
4) hacia abajo
5) hacia arriba
6) hacia abajo
7) hacia arriba
8) hacia abajo
B.
1) y = x2 + 2x 3
2
xv =
2(1)
xv = 1
yv = (1)2 + 2(1) 3
yv = 4
V(1, 4)
b. y = 200(29)2 + 12 700(29) 9500 = Q190,600

y = 200(35)2 + 12 700(35) 9500 = Q190,000
Las ganancias son menores.
2) f (x) =
a. xv =
(2) (2) 4(1)(3)

2(1)
2 4
x =
2
x1 = 1; x2 = 3
x=
y = (0)2 + 2(0) 3
y = 3
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
(0, 3)
2
3
(0)
1
2
50
xv = 0
La altura mnima respecto al suelo a la que llega

el cable es de 5 metros.
( 501 ) (6) + 5 = 5.72

1
y = ( ) (6) + 5 = 5.72
50
b. y =

2) y = 6x2 1
(0)
xv =
2(6)
( )
1
y = ( ) (0) + 5
y =5
50
V(0, 5)
( 501 ) x + 5
Ambos postes tienen una altura de 5.72 metros.
xv = 0
yv = 6(0)2 1
yv = 1
V(0, 1)
(0) (0)2 4(6)(1)
2(6)
2 6
x=
12
x=
8
7
6
5
x1 = 0.41; x2 = 0.41
y = = 6(0)2 1
y = 1
4
3
2
1
3 2.5 2 1.5 1 0.5
C.
1)
a. y = 12 700 200x
It = x(12 700 200x)
It = 12 700x 200x2
Gt = 200x2 + 12 700x 9500
(12 700)

xv =
2(200)
0.5 1 1.5 2 2.5 3

1
xv = 31.75
yv = 200(31.75)2 + 12 700(31.75) 9500

yv = 192 112.5
V(31.75, 192 112.5)
y = 12 700 200(31.75)
Las ganancias mximas posibles son de

Q192,112.50; estas se logran al vender 6350
unidades a un precio de Q31.75.
y = 6350
Matemtica Claves
25
Semana 26
A trabajar!
5) x = 8
Le invitamos a que analice y evale otros casos en los

cuales se aplique la pendiente.
5
4
3
Ejercicio 1
1) y = 8
2
1
12 10 8 6 4 2
10
6
8
10
2) y y1 = m(x x1)
y 8 = 8(x + 3)
3) y y1 = m(x x1)
y + 2 = 1 (x 3)
2
4
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
3
4
5
5
4
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
3
4
5
y
3
2
1
0
1
2
3
4
5
26
IGER Polochic
m=
y y1 = m(x x1)
y 1 = 5 (x 0)
4
m= 5
4
y1= 5x
4
Ejercicio 4
5
4
6 5 4 3 2 1
y2 y1
(x x )
( 64 10 )
1) y = 2x + 3
m=2
Interceptos
y = 2(0) + 3
0 = 2x+3
y=3
2x = 3
(0, 3)
x = 3
2
3
,0
2
4) x = 2
Ejercicio 3
m =
3) x = 6
Ejercicio 2
1) y y1 = m(x x1)
y 5 = 2(x 2)
2) y = 3
1
2
6 5 4 3 2 1
2) y = 4x + 4 m = 4
Interceptos
y = 4(0) + 4
0 = 4x + 4
y=4
4x = 4
(0, 4)
x=1
(1, 0)
8 10 12
3) y = 1 x 5 m = 1
3
3
Interceptos
y = 1 (0) 5
0 = 1x 5
3
3
1x = 5
y = 5
3
(0, 5)
x = 5(3)
x = 15
(15, 0)
x+ 2 y=9
3
2
y = x + 9
2y = 3x + 6
3
y = x + 9
y = 3x + 6
2
2
3
3
3
y = x + 27
y = x + 3
2
2
2
Las pendientes m1 = 3 y m2 = 3 son iguales,
2
2
entonces las rectas son paralelas.
4) y = 8x + 2
Ejercicio 6
2) 3x + 2y = 6
m = 8
Interceptos
y = 8(0) + 2
y=2
(0, 2)
( )
5) y = 0.5x 9
Interceptos
y = 0.5(0) 9
y = 9
(0, 9)
6) y = 1 x 8
4
Interceptos
y = 1 (0) 8
4
y = 8
(0, 8)
1 y = 15
2
y = x + 15
x + 15
1
2
y = 1 x + 5 y = 2x + 15(2)
6
2
1
(2) = 1
y = 2x + 30
2
El resultado es 1, entonces podemos determinar
que las rectas son perpendiculares.
1) 3x + 6y = 5
0 = 8x + 2
8x = 2
x= 2
8
x= 1
4
1, 0
4
m = 0.5
x
6y = 3x + 5
1
2
y = 3x + 5 y =
6
( )
x+ 3y=9
2
3 y = x + 9
2y = 3x + 6
2
y = 3x + 6 y = x + 9
3
2
2
y = 3 x + 3
y = 2x + 6
2
3
3 2 = 1
2
3
El resultado es 1, entonces podemos determinar
que las rectas son perpendiculares.
2) 3x + 2y = 6
0 = 0.5x 9
0.5x = 9
x= 9
0.5
x = 18
(18, 0)
( )( )
m=1
4
0 = 1x 8
4
1 x = 8
4
x = (8)(4)
x = 32
(32, 0)

1) P 2)
3)
4)
Ejercicio 5
1) 3x + 15y = 5
y
15y = 3x + 5
y = 3x + 5
15
y = 1 x + 1
5
3

x + 5y = 5
5y = x + 5
y = x + 5
5
y = 1x + 1
5
1
Las pendientes m1 = y m2 = 1 son iguales,
5
5
entonces las rectas son paralelas.
Matemtica Claves
27
Semana 27
A trabajar!
2) y = 3x2
y = 3(0)2
Investigue en los medios que tiene a su alcance para
y=0
poder conocer diferentes calendarios creados por los
V(0, 0)
mayas, le invitamos a que lo realice y lo comparta con
sus compaeros.

Ejercicio 1
4 3 2 1
2
0
1) (x h)2 + ( y k)2 = r2
(x 2)2 + ( y 4)2 = 42
(x 2)2 + ( y 4)2 = 16
y
9
8
12
14
16
Ejercicio 3
1) y = x2 4
y = (0)2 4
y = 4
V(0, 4)
1
1
1
2) (x h)2 + ( y k)2 = r2
(x 0)2 + ( y 0)2 = 52
x2 + y2 = 25
18
y
y
5
4
5
4
1
0
6 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
0
1
2) y = 3x2 + 5
y = 3(0)2 + 5
y=5

V(0, 5)
y
8
6
18
16
14
6 5 4 3 2 1
12
10
10
2
2
0
4
12 10 8 6 4 2
3
4
Ejercicio 2
1) y = 1 x2
3

y = 1 (0)2
3

y=0
V(0, 0)
3
4
IGER Polochic
8
10
28
5 4 3 2 1
8 10 12
12
Semana 28
Ejercicio 4
A trabajar!
1) y = (x + 4)2
h = 4
Usted debe ingresar al link que se le proporciona para

poder responder de forma correcta las preguntas, le
invitamos a que lo haga.
y
12
Ejercicio 1
10
8
1) x2 + 4y2 = 36
Interceptos en y
(0)2 + 4y2 = 36
4y2 = 36
36
y2 =
4
y2 = 9
y2 = 9

y = 3
(0, 3) y (0, 3)
6
4
2
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1
1
2) y = (x 3)2
h=3
y
Interceptos en x
x2 + 4(0)2 = 36
x2 = 36
x2 = 36
x = 6
(6, 0) y (6, 0)
y
12
10
8
5
4
2
3 2 1
0
1
1
5 6
7 6 5 4
3 2 1
1
1
2
3
4
5

1) Las respuestas pueden variar.
2) ADF, ABI, ACJ, ADE, AIH, AJG, AEF, AIC, AJD, AIG, AJF,
BCI, CIJ, CDJ, DJE, HIG, JGI, GFJ, FJE, CIG, DJF, ABH,
ACG, ADF.
3) 23
6
7
2) 25x2 + 4y2 = 100

Interceptos en y
25(0)2 + 4y2 = 100
4y2 = 100
100

y2 =
4
2
y = 25
y2 = 25

y = 5
(0, 5) y (0, 5)
Interceptos en x
25x2 + 4(0)2 = 100
25x2 = 100
100
x2 =
25
x2 = 4
x2 = 4
x = 2
(2, 0) y (2, 0)
y
6
5
4
3
2
1
7 6 5 4
3 2 1
1
1
2
3
4
5
6
7
Matemtica Claves
29
3) 16y2 + 9x2 = 144

Interceptos en x
16(0)2 + 9x2 = 144
9x2 = 144
144

x2 =
9
2
x = 16
x2 = 16

x = 4
(4, 0) y (4, 0)
Interceptos en y
16y2 + 9(0)2 = 144
16y2 = 144
144
y2 =
16
y2 = 9
y2 = 9
y = 3
(0, 3) y (0, 3)
2) 4x2 y2 = 36
Interceptos en x Interceptos en y

4x2 (0)2 = 36
4(0)2 y2 = 36
36
x2 = y2 = 36
4
x2 = 9

y2 = 36
x = 3
(3, 0) y (3, 0)
6
5
5.29
10.39
y
10
y2 = 4x2 36
y = 4x2 36
3 2 1
y2 = 36 4x2
x
4
7 6 5 4
Despeje la
variable y
4x2 y2 = 36
1
1
3
4
12 10 8 6 4
6
7
2
2
10 12
4
6
Ejercicio 2
1) x y = 25

x2 (0)2 = 25
(0)2 y2 = 25
x2 = 25
y2 = 25
x2 = 25

y2 = 25

x = 5
(5, 0) y (5, 0)
2
10
Despeje la
variable y
x2 y2 = 25
y2 = x2 25
y2 = x2 25
y = x2 25
3.32 4.90 6.24

y
5
3) 16x2 4y2 = 1

16x2 4(0)2 = 1
16(0)2 4y2 = 1
2
16x = 1
4y2 = 1
1
1
x2 =
y2 =
16
4
x2 = 1

16
1
x=
4
1
1

,0 y ,0
4
4
x
3
2
1
6 4 2
2
1
10 12
y2 = 16x 1
4
2
16x
1
y=
4
2
( ) ( )
12 10 8
Despeje la
variable y
16x2 4y2 = 1
4y2 = 1 16x2
1
4
1.94 3.97 5.98

y
2
3
4
10
8
6
4
2
12 10 8 6 4
2
2
4
6
8
10
30
IGER Polochic
10 12
Semana 29
4) y2 4x2 = 4
Interceptos en y Interceptos en x

y2 4(0)2 = 4
(0)2 4x2 = 4
2
y = 4
4x2 = 4
y2 = 4

x2 = 1
4

Despeje la
variable y
y2 4x2 = 4
4x2 = 4 y2
y2 4
x2 =
4
2
y
4
x=
4
y = 2
y
1.12 1.73 2.29

y
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2
1
1
2
3
4
5

0) b.
1) a. b. c.
2) a. b.
3) a.
4) a.b.
5) a.
A trabajar!
Respuestas variadas de acuerdo al criterio de cada
estudiante.
Ejercicio 1
1) a = 14.5 cm
b = 18 cm
c2 = a2 + b2
x = (14.5 cm)2 + (18 cm)2
x = 210.25 cm 2 + 324 cm2
x = 534.25 cm2
x 23.11 cm
c=x
2) a = x
b = 11.5 m
a2 = c2 b2
x = c2 b2
x = (28 m)2 (11.5 m)2
x = 784 m2 132.25 m 2
x = 651.75 m 2
x 25.53 m
c = 28 m
3) a = 20 m
b = x
b2 = c2 a2
x = c2 a2
2
2
x = (35 m) (20 m)
c = 35 m
x = 1225 m2 400 m2
x = 825 m2
x 28.72 m
4) a = 15 m
b = 25 m
c2 = a2 + b2
x = (15 m)2 + (25 m)2
x = 225 m2 + 625 m2
x = 850 m2
x 29.15 m
c=x
Ejercicio 2
1) a = 35 m
b = 22 m
c=x
c2 = a2 + b2
x = (35 m)2 + (22 m)2
x = 1225 m2 + 484 m2
x = 1709 m2
x 41.34 m
La distancia entre la persona y la terraza del
edificio es de 41.34 metros.
Matemtica Claves
31
Semana 30
2) a = x
b = 20 m
c = 20.62 m
a2 = c2 b2
x = c2 b2
x = (20.62 m)2 (20 m)2
x = 425.18 m2 400 m2
x = 25.18 m2
x 5 m (Diferencia de alturas entre los edificios)
Altura del edificio de la derecha
24 m 5 m = 19 m
El edificio de la derecha mide 19 m.
3) a = 28 m
b = 18 cm
c2 = a2 + b2
2
2
x = (28 m) + (18 m)

x = 784 m 2 + 324 m2
x = 1108 m2
x 33.29 m
Cantidad de cable
4(33.29 m) 133.16 m
Se deben comprar 133.16 m de cable para sujetar
la torre.
4) Tringulo pequeo
a = 30 m
b = 10 m
c2 = a2 + b2
x = (30 m)2 + (10 m)2
x = 900 m2 + 100 m2
x = 1000 m2
x 31.62 m
Tringulo grande
a = 30
b = 20 m
c2 = a2 + b2
2
2
x = (30 m) + (20 m)

c=x
c=x
c=x
32
4) c
5) b
6) d
IGER Polochic
2
4
x 45
1) = 3)
3
x = 10
8
45 8
x=

2 10 = 4x
3
2 10
x = 120 x =
4
x = 5
10
4 14
x
2) = 4)
x
12 = 48
5
14 5
x=

10 48 = 12x
4
10 48
x = 17.5 x =
12
x = 40
Ejercicio 1
A.
8
x
1) =
15 24
8 15
x=
24
x = 5 cm
(x + 1) 2
2)
(x + 4) = 3
3(x + 1) = 2(x + 4)
3x + 3 = 2x + 8
3x 2x = 8 3
x = 5 cm
B.
x = 900 m2 + 400 m2
x = 1300 m2
x 36.06 m
Cantidad de cable
4(31.62 m) + 4(36.06 m)
126.48 m + 144.24 m = 270.72 m
Se necesitarn 270.72 m de cable para la
construccin del puente.
1) b
2) c
3) a
A trabajar!
1)

2)
9
x
=

12 9 + 3
9
x
=

12 12
9 12
x=

12
x = 9 cm
9
y
=
20 9 + 3
9
y
=
20 12
9 20
y=
12
y = 15 cm
20 6
x
=

20
18
14
x
=

18 20
14 18
x=

20
x = 12.6 cm
20 6
y
=
20
12
14
y
=
12 20
14 12
y=
20
y = 8.4 cm
Semana 31
A trabajar!
Ejercicio 2
1)
17.20 cm
14 cm
B
10 cm
2)
17.20 cm
14 cm
B'
10 cm
Q
4.5 m
4.75 m
3m
PQR
4.5 m
14 cm
20 cm
16 cm
P'Q'R'
20 cm
16 cm
FGH
F'G'H'
Ejercicio 3
10.5 3

7 = 2
9
3

6 = 2
6
3
4 = 2
14.10
h
10 = 3
14.10 10
3
h = 47 m
El templo del Gran Jaguar mide 47 metros de alto.
h=

2)
3)
4)
Ejercicio 1
1) = 6.35 m
Al = Pb h
Pb = 6(6.35 m)
Pb = 38.1 m
a = 5.5 m
h = 27 m
Pb a
2
(38.1 m)(5.5 m)
Ab =
2
Ab = 104.77 m2
Ab =
At = Al + 2Ab
At = 1028.7 m2 + 2(104.77 m 2)
At = 1238.24 m2
Ejercicio 4
1)
Respuestas variadas de acuerdo a la consideracin de

cada estudiante.
Al = (38.1 m)(27 m)
A l = 1028.7 m2
14 cm
A'B'C'
3m
ABC
4.75 m
3)
A'
V = Ab h
V = (104.77 m 2)(27 m)
V = 2828.79 m3
2) = 22 m, 31.11 m
h = 45 m
Al = Pb h
Pb = 2(22 m) + 31.11 m
Pb = 75.11 m
Al = (75.11 m)(45 m)
A l = 3379.95 m2
b ht
Ab =
2
ht = (22)2 (15.55)2
ht = 484 241.80
ht = 242.20
ht = 15.56 m
(31.11 m)(15.56 m)
2
Ab = 242.04 m2
Ab =
At = Al + 2Ab
At = 3379.95 m 2 + 2(242.04 m 2)
At = 3864.03 m2

V = Ab h
V = (242.04 m 2)(45 m)
V = 10 891.80 m3
Matemtica Claves
33
3) = 9 m
Al = Pb h
Pb = 5(6.19 m)
Pb = 30.95 m
h = 42 m
a = 6.19 m
Al = (30.95 m)(42 m)
A l = 1299.90 m2
Pa
Ab =
2
(30.95 m)(6.19 m)
Ab =
2
Ab = 191.58 m2
At = 9667.85 cm 2 + 1601.78 cm 2)
At = 11 269.63 cm2
Ab h
V=
3
(1601.78 cm 2)(125 cm)
V=
3
V = 66 740.83 cm3
At = Al + 2Ab
At = 1299.90 m2 + 2(191.58 m 2)
At = 1683.06 m2

2) h = 28 m
At = Al + Ab
P h
A = b c
2
Pb = 3(16 m)
Pb = 48 m
V = Ab h
V = (191.58 m 2)(42 m)
V = 8046.36 m3
4) = 12 cm
Al = Pb h
Pb = 4(12 cm)
Pb = 48 cm
h = 25 cm
Al = (48 cm)(25 cm)

A l = 1200 cm2
2
Ab =
Ab = (12 cm)2
Ab = 144 cm2
At = Al + 2Ab
At = 1200 cm2 + 2(144 cm 2)
At = 1200 cm2 + 288 cm 2
At = 1488 cm2

( b 2h )
Al = 5

Altura del tringulo base

hb = (16 m)2 (8 m)2
hb = 256 m2 64 m2
hb = 192 m2
hb = 13.86 m
Altura de la cara
hc = (28 m)2 + (6.93 m)2
hc = 784 m2 + 48.02 m2
5(30.51 cm)(126.75 cm)

Al =
2
A l = 9667.86 cm2
IGER Polochic
hc = 832.02 m2
hc = 28.84 m
(16 m)(13.86 m)
2
Ab = 110.88 m2
Ab =
a = 21 cm
At = 692.16 m 2 + 110.88 m 2)
At = 803.04 m2
h c = h2 + a2
hc = (125 cm)2 + (21 cm)2
hc = 15 625 cm2 + 441 cm 2
hc = 16 066 cm 2
hc = 126.75 cm
34
(48 m)(28.84 m)
2
A l = 692.16 m2
Ejercicio 2
= 30.51 cm
= 16 m
Al =
V = Ab h
V = (144 cm 2)(25 cm)
V = 3600 cm3
1) h = 125 cm
At = Al + Ab
Pb a
2
Pb = 5(30.51 cm)
Pb = 152.55 cm
(152.55 cm)(21 cm)
Ab =
2
Ab = 1601.78 cm2
Ab =
Ab h
3
(110.88 m2)(28 m)
V=
3
V = 1034.88 m3
V=

estudiante. Revise que cualquiera sea la respuesta,
no se involucre violencia, sino que se proceda de una
manera pacfica para resolver conflictos.
Semana 32
A trabajar!
Respuestas varias dependiendo de la precisin en las
medidas que realiz cada estudiante.
Ejercicio 1
A.
1) r = 5 cm h = 12 cm
A = 2r(h + r)
A = 2(3.14)(5 cm)(12 cm + 5 cm)
A = (31.4 cm)(17 cm)
A = 533.8 cm2

Ejercicio 3
A = 4r2
A = 4(3.14)(1.25 m)2
A = (12.56)(1.56 m2)
A = 19.59 m2
V = r2h
V = (3.14)(5 cm)2(12 cm)
V = (3.14)(25 cm2)(12 cm)
V = 942 cm3
4r3
3
4(3.14)(1.25 m)3
V=
3
(12.56)(1.95 m3)
V=
3
V=
2) r = 40 cm h = 100 cm
A = 2r(h + r)
A = 2(3.14)(40 cm)(100 cm + 40 cm)
A = (251.2 cm)(140cm)
A = 35 168 cm2

r2h
3
(3.14)(15 cm)2(42.43 cm)
V=
3
(133.23 cm)(225 cm2)
V=
3
V = 9992.25 cm3
V=
V = 8.16 m3
V = r2h
V = (3.14)(40 cm)2(100 cm)
V = (314 cm)(1600 cm2)
V = 502 400 cm3

La lnea que inicia en b atraviesa correctamente el laberinto.
B.

r = 3 cm h = 12 cm
A = 2r(h + r)
A = 2(3.14)(3 cm)(12 cm + 3 cm)
A = (18.84 cm)(15 cm)
A = 282.60 cm2
Para construir la lata necesitan 282.60 cm2 de
aluminio.

V = r2h
V = (3.14)(3 cm)2(12 cm)
V = (37.68 cm)(9 cm2)
V = 339.12 cm3
El cilindro puede contener 339.12 cm3 de jugo.
Ejercicio 2
r = 15 cm g = 45 cm
Al = rg
Al = (3.14)(15 cm)(45 cm)
Al = 2119.5 cm2
h = (45 cm)2 (15 cm)2
h = 1800 cm2
h = 42.43 cm

Matemtica Claves
35
Semana 33
A trabajar!
Ejercicio 3
Le invitamos a que busque en internet dos contribuciones distintas que

aport Hiparco de Nicea a la ciencia
y compruebe sus resultados con los
de sus compaeros.
1) tan 58 =
B.
15 m
1) tan = 25 m
tan = 0.6
= tan1 0.6
= 30.96
Ejercicio 1
x
28 m
0.857 = x
28 m
(0.857)(28 m) = x
x = 24 m
1) sen 59 =
x

24.79 cm
x
0.669 =
24.79 cm
(0.669)(24.79 cm) = x

x = 16.58 cm
2) sen 42 =
x
3) sen 65 =
22.4 m
x
0.906 =
22.4 m
(0.906)(22.4 m) = x
x = 20.29 m
x
4.5 km
0.755 = x
4.5 km
(0.755)(4.5 km) = x
x = 3.40 km
4) sen 49 =

Ejercicio 2
1) cos 49 = 30 cm
x
0.656 = 30 cm
x
30
cm

x=
0.656
x = 45.73 cm
x

2) cos 61 =
15.44 m
x

0.485 =
15.44 m
x = (0.485)(15.44 m)
x = 7.49 m
36
IGER Polochic
x
8 km
x
1.600 =
8 km
x = (1.600)(8 km)
x = 12.8 km
x
12.5 m
x
0.364 =
12.5 m
x = (0.364)(12.5 m)
x = 4.55 m
2) tan 20 =

Ejercicio 4
A.
1) cot 51 = 12.81 cm
x
12.81
cm
0.81 =

x
x = 12.81 cm
0.81
x = 15.81 cm
2) sec 47 = x
3.4 m
1.466 = x
3.4 m
x = (1.466)(3.4 m)
x = 4.98 m
3) csc 41 = 25 km
x
25
km
1.524 =

x
x = 25 km
1.524
x = 16.40 km
x

4) sec 42 =
17 cm
x

1.346 =
17 cm
x = (1.346)(17 cm)
x = 22.88 cm
+ + 90 = 180
30.96 + + 90 = 180
= 180 30.96 90
= 59.04
sen 30.96 = 15 m
x
0.514 = 15 m
x
x = 15 m
0.514
x = 29.18 m
2) sen =
9 cm
10.30 cm
sen = 0.874
= sen1 0.874

= 60.93
+ 60.93 + 90 = 180
= 180 60.93 90
= 29.07
x
cos 60.90 =
10.30 cm
(0.486)(10.30 m) = x
x=5m
3) sen = 41.5 m
65.29 m
sen = 0.636

= sen1 0.636
= 39.49
+ 39.49 + 90 = 180
= 180 39.49 90
= 50.51
x
cos 39.49 =
65.29 m
(0.772)(65.29 m) = x
x = 50.40 m
y
tan 45 = 13 cm
y
1 = 13 cm
ngulo de cada tringulo = 360

8 = 45
+ 90 + 22.5 = 180
= 180 22.5 90
= 67.5
+ 45 + 90 + 180
= 180 45 90
= 45
a.

b.

2)
x
15 cm
(0.383)(15 cm) = x
x = 5.74 cm
Lado del tringulo = 2x
sen 22.5 =

+ 90 + 68 180
= 180 68 90
= 22
x
sen 68 = 14.04
m
x
0.927 = 14.04 m
(0.927)(14.04) = x
x = 13.01 m
h = 21 m 13.01 m
h = 7.99 m
x
21 m
14.04 m
= 2(5.74 cm)
= 11.48 cm
cos = 22.5 =
68
a
15 cm
a
15 cm
(0.924)(15 cm) = a
a = 13.86 cm
0.924 =

Cada lado del octgono mide 11.48 cm y la

apotema 13.86 cm
El volador se encuentra a 7.99 m de altura Desarrolle nuevas habilidades

respecto del suelo.
Las respuestas a las preguntas 1 y 2 sern de acuerdo a
cmo el estudiante analice cada pregunta. Las posibles
respuestas son:
71
15 cm
Ejercicio 5
1)
22.5
y = 13 cm

15
cm
3)
13 cm
y
13 cm
0.707 = y
13 cm
x = 0.707
x = 18.39 cm
4) cos 45 =
1) 1
20
2) 2 picos y 4 patas
2 picos y 0 patas (por el sexo)
3) 77
4) 12
5) 5
6) El da 27
2300 m
a. + 90 + 71 = 180
= 180 71 90
= 19
m
b. sen 71 = 2300
x
m
0.945 = 2300
x
m
x = 2300
0.945
x = 2433.86 m
La aeronave se encuentra a 2433.86 m de la
ciudad.
Matemtica Claves
37
Semana 34
Ejercicio 1
A.
2) y = 8(0) + 12
y = 12
m = 8, (0, 12)
4) y = 34 x + 6
y = 3 (0) + 6
4
y=6
m= 3 , (0, 6)
4
5) y = 6x 6
y = 6(0) 6
y = 6
m = 6, (0, 6)
3) y = 29 (0) 1
y = 1
m = 29 , (0, 1)
6) y = 4x 3
y = 4(0) 3
y = 3
m = 4, (0, 3)
0) y = 4(0) + 6
y=6
m = 4, (0, 6)
1) y = 2(0) 5
y=5
m = 2, (0, 5)
B.
0) (1, 2), m = 3
y 2 = 3(x + 1)
1) (5, 3), m = 2
y 3 = 2(x 3)
2) (4, 8), m = 3
y 8 = 3(x + 4)
3) (3, 2), m = 5
y + 2 = 5(x + 3)
4) (0, 0), m = 4
y 0 = 4(x 0)
y = 4x
2) (3, 4) y (6, 5)
54
= 1
m=
3
63
7) y = 5x + 4
y 4 = 1 (x 3)
3
y = 5(0) + 4
1x 1 + 4

y
=
y=4
3
m = 5, (0, 4)
y = 1x + 3
3
5) (0, 4), m = 1
y 4 = 1(x 0)
y 4 = x
6) (3, 6), m = 1
4
y 6 = 1 (x 3)
4
7) (6, 3), m = 3
2
y + 3 = 3 (x + 6)
2
C.
0) (3, 5) y (0, 11)

11 5
= 6
3
03
m = 2
m=
1) (2, 1) y (5, 6)
( )
61
= 5
3
52
m=
y 1 = 5 (x 2)
3
5
y 1 = x 10
3
3
5
10
y= x
+1
3
3
y = 5x 7
3
3
38
IGER Polochic
y 5 = 2(x 3)
y = 2x + 6 + 5
y = 2x + 11
( )
3) (3, 7) y (7, 3)
3 7
m=
= 10 = 1
7+3
10
y 7 = 1(x + 3)
y = x 3 + 7

y = x + 4
4) (3, 1) y (5, 6)
61
m=
= 5
2
53
y 1 = 5 (x 3)
2
y = 5 x 15 + 1
2
2
13
5

y= x
2
2
( )
5) (2, 6) y (4, 3)
3 6
=9
2
42
y 6 = 9 (x 2)
2
y = 9 x + 9 + 6
2

y = 9 x + 15
2

m=
6) (3, 4) y (1, 5)
5+4
m=
=9
4
1+3
y + 4 = 9 (x + 3)
4
9
y = x + 27 4
4
4
9

y = 4 x + 11
4
7) (8, 4) y (1, 2)
2 + 4
= 2
m=
9
1 8
y + 4 = 2 (x 8)
9
2
x 16 4
y=
9
9
52
2
x

y=
9
9
D.
1) a. x = precio n = cantidad
P1 (50, 15) P2 (75, 10)
10 15
= 1
m=
75 50
5
1
y 15 = (x 50)
5
y = 1 x + 10 + 15
5
y = 1 x + 25
5
1
b. y = (40) + 25
5
y = 40 + 25
5
y = 8 + 25
y = 17
El nmero de pares vendidos a un precio de
Q40.00 cada par es de 17.
A.
0) C(0, 0) r = 2
1) C(0, 0) r = 4
2) C(0, 0) r = 5
3) C(2, 4) r = 25
4) C(5, 8) r = 3
5) C(8, 7) r = 5
B.
1) C(0, 0) r = 9 = 3
y
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2) a. P = precio t = tiempo
A(0, 35 000) y B(15, 5000)
500 35 000
m=
15
m = 2000
P = 35 000 2000t
Ejercicio 2
3
4
2) C(2, 3) r = 16 = 4
y
10
8
b. P = 35 000 2000(5) = Q25,000.00

P = 35 000 2000(10) = Q15,000.00
P = 35 000 2000(12) = Q11,000.00
c.
P
6
4
2
12 10 8 6 4 2
35 000
30 000
25 000
20 000
15 000
10 000
5000
0
2
8 10 12
4
6
8
10
10
12
14
3) y = 2x2 + 5
y = 2(0)2 + 5
y=5
vertice (0, 5)
16
3) a. N = latidos por minuto t = tiempo

A(20, 200) y B(50, 170)
170 200
m =
50 200
m = 1
N 200 = 1(t 20)
N 200 = t + 20
N = t + 220
b. N = 30 + 220 = 190
N = 45 + 220 = 175
c.
N
210
180
150
120
90
60
30
5
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
2
3
4
5
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
Matemtica Claves
39
4) y = (x 2)2 3
h=2
k = 3
vertice (2, 3)
4) C(0, 0) r = 25 = 5
y
5
4
3
4
3
6 5 4 3 2 1
1
6 5 4 3 2 1
9 =3
5
4
3
9 =3
y
2
1
5
4
6 5 4 3 2 1
6) C(6, 4) r = 16 = 4
10

2) C(0, 0) r = 16 = 4
y
8
6
4
5
4
12 10 8 6 4 2
1
0
6 5 4 3 2 1
10
7) C(5, 6) r = 25 = 5
y
10
8
12 10 8 6 4 2
1
0
1
6 8 10 12
3) C(0, 0) r = 10 3.16
6 5 4 3 2 1
1
6 5 4 3 2 1
3
4
5
IGER Polochic
0
2
4
6
40
5) C(2, 1) r =
C.
1) C(0, 0) r =
10
6 8 10 12
8) C(7, 7) r =
6 2.45
y
12) y = x2 + 8

y = (0)2 + 8

y=8
V(0, 8)
10
8
6
4
10
2
0
12 10 8 6 4 2
6 8 10 12
6
4
12 10 8 6 4 2
10
2
1
2
10) y = x2 6
y = (0)2 6
y = 6
V(0, 6)
13) y = 2x2 + 5

y = 2(0)2 + 5

y=5
V(0, 5)
10
6 5 4 3 2 1
6 8 10 12
9) C(2, 1) r = 25 = 5
y
2
1
0
6 5 4 3 2 1
2
3
10
8
14) y = 1 x2 3
2

y = 1 (0)2 3
2

y = 3
V(0, 3)
4
2
0
12 10 8 6 4 2
6 8 10 12
4
6
8
10
4
3
11) y = x2 + 2

y = (0)2 + 2

y=2

V(0, 2)
2
1
6 5 4 3 2 1
0
1
10
2
6 5 4 3 2 1

0
1
Matemtica Claves
41
15) y = (x + 1)2 4

h = 1

k = 4
V(1, 4)
18) y = 2(x 3)2 + 8

h=3

k=8
V(3, 8)
y
10
1
0
6 5 4 3 2 1
6 5 4 3 2 1
10
8
6
4
2
4
A.
1) Hiprbola
2) Elipse
3) Hiprbola
4) Elipse
5) Elipse
6) Hiprbola
Ejercicio 3
12
10
16) y = (x 5)2 + 3

h=5

k=3
V(5, 3)
B.
1) 9x2 + 3y 2 = 36
17) y = 4(x + 6)2 6

h = 6

k = 6
V(6, 6)
Interceptos en y
Interceptos en x
9(0) + 3y = 36
3y 2 = 36
y 2 = 36
3
y = 12 3.46
9x2 + 3(0)2 = 36
9x2 = 36
x 2 = 36
9
x= 4 =2
10
(0, 3.46) y (0, 3.46)
(2, 0) y (2, 0)
2
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 2
2
1
6 5 4 3 2 1
4
6
10
4
5
2) 16x2 + 25y2 = 400

Interceptos en y
Interceptos en x
16(0) + 25y = 400

25y 2 = 400
y 2 = 400
25
y = 16 = 4
16x2 + 25(0)2 = 400

16x2 = 400
x 2 = 400
16
x = 25 = 5
(0, 4) y (0, 4)
(5, 0) y (5, 0 )
42
IGER Polochic
5) 5x2 15y2 = 45
Interceptos en x
Interceptos en y
5x2 15(0)2 = 45
x2 = 45
5
x = 9 = 3
5x 2 15y 2 = 45
3
2
1
0
6 5 4 3 2 1
15y 2 = 45 5x 2
15y2 = 5x2 45
y = 1 x2 3
3
(3, 0) y (3, 0)
2
3
4
5
4
3) 9y2 + 16x2 = 576
Interceptos en y
Interceptos en x
9y2 + 16(0)2 = 576

9y 2 = 576
y 2 = 576
9
y = 64 = 8
9(0)2 + 16x2 = 576

16x2 = 576
x 2 = 576
16
x = 36 = 6
(0, 8) y (0, 8)
(6, 0) y (6, 0 )
y
1
0
6 5 4 3 2 1
4
2
0
8 10 12
4
6
8
2
3
4
Interceptos en y
Interceptos en x
4y2 12(0)2 = 49
y2 = 49
4
y = 49 = 3.5
4
(0, 3.5) y (0, 3.5)
4y 2 12x2 = 49
12x2 = 49 4y2
12x2 = 4y2 49
x = 1 y2 49
3
12
y
10
10
8
4) 9y 16x = 81
2
Interceptos en y
Interceptos en x
9y2 16(0)2 = 81
9y2 = 81
y 2 = 81
9
y= 9 =3
9y2 16x2 = 81
16x2 = 9y2 + 81
16x 2 = 9y2 81
2
x = 9y 81
16
(0, 3) y (0, 3)
6
4
2
6 5 4 3 2 1
0
2
4
6
8
10
Ejercicio 4
4
3
2
1
6 5 4 3 2 1
6) 4y2 12x2 = 49
10
6
12 10 8 6 4 2
0
1
2
3
4
A.
1) c2 = a2 + b2
c = (15 cm)2 + (25 cm)2
c = 225 cm2 + 625 cm 2
c = 850 cm2
c = 29.15 cm
2) a2 = c2 b2
a = (35 m)2 (12 m)2
a = 1225 m2 144 m2
a = 1081 m2
a = 32.88 m
Matemtica Claves
43
B.
1) a2 = c2 b2
x = (12 cm)2 (8 cm)2
x = 144 cm2 64 cm 2
x = 80 cm2
x = 8.94 cm
3) a2 = c2 b2
x = (150 m)2 (125 m)2
x = 22 500 m2 15 625 m2
x = 6875 m2
x = 82.92 m

2) c2 = a2 + b2
x = (19.25 m)2 + (16.5 m)2
x = 370.56 m2 + 272.25 m2
x = 642.81 m 2
x = 25.35 m
El rea total del hexgono es de 259.8 cm2
A.
1) x = 8
15 24
x = 815
24
x = 5 cm
a2 = c2 b2
4m
x
x = (4 m)2 (1.5 m)2
x = 16 m2 2.25 m 2
1.5 m
x = 13.75 m 2
x = 3.71 m
La parte superior de la escalera se apoya a
3.71 m de altura.
b. b2 = c2 a2
x = (4 m)2 + (3.5 m)2
x = 16 m2 + 12.25 m2
x = 3.75 m 2
x = 1.94 m
Ejercicio 5
C.
1)
a.

El ancho del campo de juego es de 82.92 m
A= 6(10 cm)(8.66 cm)

2
A = 259.8 cm2
4) a = c b
x = (6.36 km)2 (5.50 km)2
x = 40.45 km2 30.25 km 2
x = 10.20 km2
x = 3.19 km
2
4m
3.5 m
x
10 + x
= 16
10
8
8(10 + x) = 1610
80 + 8x = 160
8x = 160 80
8x = 80
x = 10 cm
2)
44
IGER Polochic
16 = 20
8
y
208
y=
16
y = 10 cm
3) 4x + 1 = 3x
3
2
2(4x + 1) = 3(3x)
8x + 2 = 9x
9x 8x = 2
x=2
Se debe de colocar a 1.94 m de la pared para B.

que la parte superior se apoye en la pared a 1) 15 = x
10
16.67
una altura de 3.5 m.
1516.67
x=
10
2) c2 = a2 + b2
x = 25 cm
x
x = (20 km)2 + (12 km)2
2
2
y
x = 400 km + 144 km
10
12 km
= 15
2
20
x = 544 km
20 km
x = 23.32 km
y = 1020
15
La distancia entre las dos aldeas si se viaja en
y = 13.33 cm
lnea recta es de 23.32 km.

125 m
4) A= P a
2
a = (10 cm)2 (5 cm)2
a = 100 cm2 25 cm2
a = 75 cm2
a = 8.66 cm
3) b2 = c2 a2
x = (400 in)2 (100 in)2
x = 160 000 in2 10 000 in2
x = 150 000 in2
x = 387.30 in
2
150 m
x
2) = 1.6
5.4 3.6
x = 1.65.4
3.6
x = 2.4 km
y
1.6
= 3.6
12
y = 1.612
3.6
y = 0.53 km
C.
1)

A t = 3000 cm2 + 2(173.2 cm2)

A t = 3346.4 cm2
h = 11.25
1.65
0.75
x = 11.251.65
0.75
x = 24.75
El edificio tiene una altura de 24.75 m.
2) c2 = a2 + b2
c = (10 m)2 + (24 m)2
c = 100 m2 + 576 m2
c = 676 m2
c = 26 m
x = 52

24 26
x = 5224
26
x = 48 m
V = Ab h
V = (173.2 cm2)(50 cm)
V = 8660 cm3
2) a = 9.66 cm
At = Al + Ab
Al = Pb h
= 8 cm h = 15 cm
Pb = 8(8 cm)
Pb = 64 cm
Al = (64 cm)(15 cm)
Al = 960 cm2
y 52
=

10 26
5210
y=
26
y = 20 m
Ab = P a
2
(64 cm)(9.66 cm)
Ab =
2
Ab = 309.12 cm2
Los catetos del tringulo semejante deben ser de

At= 960 cm2 + 2(309.12 cm2)
48 m y 20 m.
At= 1578.24 cm2
7 2a
a
3) =
V = Ab h
5
7
V = (309.12 cm2)(15 cm )
7a = 5(7 2a)
V = 4636.8 cm3
7a = 35 10a
17a = 35
3) b1 = 15 cm b2 = 20 cm h = 30 cm
a = 2.06 cm
At = Al + Ab
b hc
2(2.06 cm) = 4.12 cm
Al =
2
Las dimensiones del rectngulo son 2.06 y 4.12 cm. h = (30 cm)2 + (10 cm)2
c
hc = 900 cm2 + 100 cm2
Ejercicio 6
hc = 1000 cm2
A.
hc = 31.62 cm
Prisma hexgonal.
hc = (30 cm)2 + (7.5 cm)2
Pirmaide cuadrada.
hc = 900 cm2 + 56.25 cm 2
B.
hc = 956.25 cm 2
1) = 20 cm
h = 50 cm
hc = 30.92 cm
At = Al + Ab
b hc
b hc
+2
Al = 2
Al = Pb h
2
2
A
=
(15
cm)(31.62
cm)
+ (20 cm)(30.92 cm)
l
Pb= 3(20 cm)
Al = 474.3 cm2 + 618.4 cm2
Pb = 60 cm
Al = 1092.7 cm2
Al = (60 cm)(50 cm)

Al = 3000 cm2
b ht
Al =
2
ht = (20 cm)2 (10 cm)2
ht = 900 cm2 100 cm2
ht = 300 cm2
ht = 173.2 cm
(20 cm)(17.32 cm)
Ab =
2
Ab = 173.2 cm2
) (
Ab = b1 b2
Ab = (15 cm)(20 cm)
Ab = 300 cm2
At = 1092.7 cm2 + 300 cm2
At = 1392.7 cm2
A h
V= b
3
(300 cm2)(30 cm)
V=
3
V = 3000 cm3
Matemtica Claves
45
4) = 10 cm a = 6.88 cm h = 14 cm
At = Al + Ab
b hc
Al = 6
2
hc = (14 cm)2 + (6.88 cm)2

hc = 196 cm2 + 47.33 cm2
hc = 243.33 cm2
hc = 15.60 cm
10 cm 15.60 cm
Al = 6
2
Al = 468 cm2
Ab = Pb a
2
Pb = 5(10 cm)
Pb = 50 cm
(50 cm)(6.88 cm)
Ab =
2
Ab = 172 cm2
At = 468 cm2 + 172 cm2

At = 640 cm2
A h
V= b
3
(172 cm2)(14 cm)
V=
3
V = 802.67 cm3
C.
1) 1 = 6 m 2 = 4 m h = 2 m
At = Al + Ab
Al = Pb h
a. Pb = 2(6 m) + 2(4 m)
Pb = 20 m
Al = (20 m)(2 m)
Al = 40 m2
Ab = (6 m)(4 m)
Ab = 24 m2
At = 40 m2 + 24 m2
At = 64 m2
costo = (15)(64) = Q960.00
El costo de pintar la piscina es de Q 960.00
b. V = Ab h
V = (24 m2)(2 m)
V = 48 m3

1 m3
48 m3
x=
46
1000 L
x
48 m3100 L
1 m3
x = 48 000 L
2) 1 = 6 cm 2 = 90 cm h = 20 cm
At = Al + Ab
Al = Pb h
a. Pb = 2(9 cm) + 2(6 cm)
Pb = 30 cm
Al = (30 cm)(20 cm)
Al = 600 cm2
Ab = 1 2
Ab = (9 cm)(6 cm)
Ab = 54 cm2
At = 600 cm2 + 2(54 cm2)
At = 708 cm2

V = Ab h
V = (54 cm2)(20 cm)
V = 1080 cm3
El rea total es de 600 cm2 y la cantidad de

leche que le cabe es de 1080 cm3
b.

= 6 cm 6 cm(0.05)
1 = 5.70 cm
1
2
2
= 9 cm 9 cm(0.05)
= 8.55 cm
h = 20 cm + 20 cm(0.08)
h = 21.60 cm
At = Al + Ab
Al = Pb + h
Pb = 2(5.70 cm) + 2(8.55 cm)
Pb = 28.5 cm
Al = (28.5 cm)(21.60 cm)
Al = 615.6 cm2
Ab = 1 2
Ab = (5.70 cm2)(8.55 cm2)
Ab = 48.73 cm2
At = 615.6 cm2 + 2(48.73 cm2)
At = 713.06 cm2

V = Ab h
V = (48.73 cm2)(21.60 cm)
V = 1052.57 cm3
El rea total es de 713.06 cm2 y el volumen

nuevo es de 1052.57 cm3
3) = 8 cm h = 14 cm
At = Al + Ab
b hc
Al = 3
2
Se necesitan 48 000 litros de agua para llenar
la piscina.
IGER Polochic
At = (3.14)(6 cm)(11.66 cm + 6 cm )
At = (18.84 cm)(17.66 cm)
At = 332.71 cm2
hc = (14 cm)2 + (4 cm)2

hc = 196 cm2 + 16 cm 2
hc = 212 cm 2
hc = 14.56 cm
Pb = (8 cm)(3)
Pb = 24 cm
8 cm 14.56 cm
Al = 3
2
Al = 174.72 cm2
b ht
Ab =
2
ht = (8 cm)2 (4 cm)2
ht = 64 cm 2 16 cm 2
ht = 48 cm2
ht = 6.93 cm
(8 cm)(6.93 cm)
Ab =
2
Ab = 27.72 cm2
r2h
3
(3.14)(6 cm)2(10 cm)
V=
3
(31.4 cm)(36 cm2)
V=
3
V=
V = 376.8 cm3
4) r = 0.25 m h = 1.5 m
A = r(g + r)
g = (1.5 m)2 + (0.25 m)2
g = 1.52 cm
A = (3.14)(0.25 m)(1.52 m + 0.25m )
A = (0.785 m)(1.77 m2)
A = 1.40 m2

At = 174.72 cm2 + 27.72 cm2

At = 202.44 cm2
A h
V= b
3
(27.72 cm2)(14 cm)
V=
3
V = 129.36 cm3
r2h
3
(3.14)(0.25 m)2(1.5 m)
V=
3
(4.71)(0.0625 m2)
V=
3
V=
V = 0.098 m3
El rea total es de 202.44 cm2 y el volumen de 5) r = 10 cm

A = 4r2
mrmol utilizado es de 129.36 cm3
A = 4(3.14)(10 cm)2
A = (12.56)(100 cm2)
Ejercicio 7
A = 1256 cm2
A.
4r3
1) r = 1.5 m h = 2 m
V=
3
A = 2r(h + r)
4(3.14)(10 cm)3
A = 2(3.14)(1.5 m)(2 m + 1.5 m)
V=
3
A = (9.42 m)(3.5 m)
(12.56)(1000
cm3)
2
A = 32.97 m
V=
3
V = r2h
V = 4186.67 cm3
V = (3.14)(1.5 m)2(2 m)
V = 14.13 m3
6) A = 4r2
A = 4(3.14)(6 cm)2
2) r = 12 cm h = 30 cm
A = (12.56)(36 cm2)
A = 2r(h + r)
A = 452.16 cm2
A = 2(3.14)(12 cm)(30 cm + 12 cm)
4r3
A = (75.36 cm)(42 cm)
V=
3
A = 3165.12 cm2
4(3.14)(6 cm)3
V=
3
V = r2h
(12.56)(216 cm3)
2
V = (3.14)(12 cm) (30 cm)
V=
3
V = 13 564.7 cm3
V = 904.32 cm3
B.
3) r = 6 cm h = 10 cm
1) r1 = 5 cm h1 = 20 cm
A = r(g + r)
r2 = 6 cm h2 = 9 cm
g = (10 cm)2 + (6 cm)2
V1 = r2h
V1 = (3.14)(5 cm)2(20 cm)
g = 11.66 cm

Matemtica Claves
47
V1 = (62.8 cm)(25 cm2)

V1 = 1570 cm3
V2 = r2h
V2 = (3.14)(6 cm)2(9 cm)
V2 = (28.26 cm)(36 cm2)
V2 = 1017.36 cm3

Nmero de de vasos =
Ejercicio 8
A.
1) sen =
sen =
1570
= 1.54 vasos
1017.36
9
15
cos =
12
15
tan =
9
12
12
15
cos =
9
15
tan =
12
9
cos =
18
23.43
tan =
15
18
cos =
15
23.43
tan =
18
15
15
Se podra llenar un vaso nicamente y aproxima- 2) sen = 23.43
damente la mitad de otro
18
sen =
2) r = 15 cm h = 20 cm
23.43
A = 2r(h + r)
A = 2(3.14)(15 cm)(20 cm + 15 cm)
B.
12
A = (94.2 cm)(35 cm)
1) tan 30 = x
2
A = 3297 cm
0.577 = 12
Area total = (20)(3297 cm2)
x
2
Area total = 65 940 cm
12
x=
0.5774
Se necesitan 65 940 cm2 de hojalata para hacer los
x = 20.80 cm
20 botes .

3) n = 50 r = 16 cm g = 28 cm
Al = rg
Al = (3.14)(16 cm)(28 cm)
Al = 1406.72 cm2
Cantidad de carton = (1406.72 cm2)(50)
Cantidad de carton = 70 336 cm2
4) = 20 cm r = 15 cm
3
Vc =
Vc = (20 cm)3
Vc = 8000 cm3
4r3
Ve = 3
4(3.14)(15 cm)3
Ve =
3
(12.56)(3375 cm3)
Ve =
3
Ve = 14 130 cm3

8000 cm < 14 130 cm . Por lo que el agua cabe en el

otro recipiente.
3
5) r = 1 m h = 2 m
Vc = r2h
Vc = (3.14)(1 m)2(2 m)
Vc = 6.28 m3
4r3
Ve = 3
4(3.14)(1 m)3
Ve =
3
Ve = 4.19 m3

Volumen restante = 6.28 m3 4.19 m3

Volumen restante = 2.09 m3
48
IGER Polochic
sen 30 = 12
y
0.5 = 12
y
y = 12
0.5
y = 24 cm
2) cos 45 = x
15
0.707 = x
15
(15)(0.707) = x
x = 10.60 cm
y
sen 45 =
45
y
0.707 =
15
(0.707)(15) = y
y = 10.61 cm
x
3) cos 60 = 1.5
0.5 = x
1.5
(1.5)(0.5) = x
x = 0.75 km
y
sen 60 =
1.5
y
0.866 =
1.5
(0.866)(1.5) = y
y = 1.299 km
C.
1)
a. tan 25 = 900

x
900
0.466 =
x
x = 900
0.466
x = 1931.33 m
El avin se encuentra a 1931.33 m del aeropuerto.
b. sen 25= 900

y
900
y=
0.423
y = 2127.66 m
La distancia diagonal del avin al aeropuerto
es de 2127.66 m.
2)
a. tan = 5
3
1 5
= tan
3
= 59.04
El ngulo de elevacin entre el suelo y la parte
ms alta del rbol es de 59.04.
()
b. tan = 5
5

3)
()
= tan1 5
5
= 45
Si la persona se retira 2 m ms, el nuevo ngulo de elevacin es de 45.
a. D
tan 45 = 5
x
5
1=
x
x=5m
distancia total = 5 m + 3.5 m
La distancia entre los postes es de 8.5 m.
C
x
b.
tan 55 = 5
x
5
1.428 =
x
5
x1 =
1.428
x = 3.5 m
3.5 cm
2.8 cm
B
b. El ngulo es de 90 ya que es un rectngulo.

c. tan = 2.8
3.5

4)
( )
= tan1 2.8
3.5
= 38.66
sen 38.66 = 2.8

x
0.625 = 2.8
x
x = 2.8
0.625
x = 4.48 cm
a. sen 55 = 5
c1
5
0.819 =
c1
5
c1 =
0.819
c1 = 6.10 m
sen 45 = 5
c2
5
0.707 =
c2

5
0.707
c2 = 7.07 m
c2 =
Matemtica Claves
49
IGER
Tel: 2305 1010
www.iger.edu.gt
iger@iger.edu.gt

Libro Polochic Matemática 2 º Semestre 2016

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Lea el contenido de la semana

Matemtica - 4. Bachillerato - Grupo Polochic - Segundo semestre - IGER

4. Bachillerato - Grupo Polochic

4. Bachillerato Grupo Polochic

1.1 Clasificacin de las ecuaciones cuadrticas................................................................................. 16

2. Resolucin de ecuaciones cuadrticas completas............................................................................... 17

1.1 Clasificacin de las inecuaciones...................................................................................................... 33

1.2 Resolucin de inecuaciones de primer grado............................................................................. 34

1.3 Resolucin de inecuaciones de segundo grado......................................................................... 37

1.1 Mtodo de igualacin.......................................................................................................................... 47

1.2 Mtodo de sustitucin......................................................................................................................... 48

1.3 Mtodo de reduccin........................................................................................................................... 49

2. Sistemas de ecuaciones no lineales de 22.......................................................................................... 51

1.1 Mtodo de reduccin........................................................................................................................... 61

1.2 Mtodo de sustitucin......................................................................................................................... 63

3. Punto medio (M)............................................................................................................................................... 78

1.1 Funciones de primer grado................................................................................................................ 92

1.2 Grfica de funciones de primer grado........................................................................................... 92

1.3 Determinacin del dominio e imagen de funciones................................................................ 94

1.4 Aplicaciones de las funciones lineales........................................................................................... 95

1.1 Grfica de funciones cuadrticas...................................................................................................... 103

1.2 Aplicaciones.............................................................................................................................................. 109

Agilidad de clculo mental...................................................................................................................................... 174

1.1 La elipse...................................................................................................................................................... 179

1.2 La hiprbola.............................................................................................................................................. 183

1.1 Demostracin del teorema................................................................................................................. 197

1.2 Aplicaciones.............................................................................................................................................. 200

1.1 Teorema de Tales en un tringulo.................................................................................................... 212

2. Tringulos congruentes.................................................................................................................................. 214

2.1 Criterios de congruencia de tringulos.......................................................................................... 215

3. Tringulos semejantes..................................................................................................................................... 216

3.1 Criterios de semejanza de tringulos............................................................................................. 217

3.2 Aplicaciones.............................................................................................................................................. 217

1.1 Clasificacin de los cuerpos geomtricos..................................................................................... 227

1.2 Prismas........................................................................................................................................................ 228

1.3 Pirmides................................................................................................................................................... 231

1.1 El cilindro................................................................................................................................................... 241

1.2 El cono........................................................................................................................................................ 245

1.3 La esfera..................................................................................................................................................... 248

1.3 Tangente.................................................................................................................................................... 260

2. Razones trigonomtricas recprocas.......................................................................................................... 261

Bibliografa .................................................................................................................................................... 305

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Cmo alcanzar las competencias matemticas?

Seccin del libro

Seccin del libro

Seccin del libro

Aplica conocimientos sobre

Seccin del libro

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

Seccin del libro

Emplea las teoras

Conozcamos nuestro libro!

La portada de cada semana, como la del peridico,

Debajo del ttulo ver este apartado. Le servir de

A continuacin aparecen los logros o resultados que alcanzar al finalizar el estudio de

Matemtica Bienvenida y bienvenido!

La seccin Para comenzar! nos propone:

conocer datos curiosos relacionados con el tema,

presentar la vida de matemticos destacados.

Esta actividad servir "de acceso" y nos

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Tambin encontrar recuadros con recordatorios

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