LA IDEA DE INVESTIGACION

RUBY NATALY RINCON AVELLA

SEMESTRE 1ª

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

ACACIAS META

3 DE FEBRERO DEL 2010

 LA IDEA

RUBY NATALY RINCON AVELLA

SEMESTRE 1-A

LIC: DANIEL BEJARANO

AREA INVESTIGACION

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

ACACIAS META

3 DE FEBRERO DEL 2010

 INTRODUCCION

SIEMPRE HAN EXISTIDO AQUELLAS PROBLEMATICAS QUE COMO

GRANDES INVESTIGADORES BUSCAMOS LA MEJOR FORMA DE
SOLUCIONARLO ES POR ELLO QUE HA NACIDO LA IDEA LA CUAL NOS
BRINDA EL CONOCIMIENTO O LA ESTRATAEGIA METODOLOGICA PARA
DAR SOLUCION A CIERTA PROBLEMÁTICA PLANTEADA ; SE PRETENDE
QUE NOSOTROS COMO ORIENTADORES SEAMOS PARTICIPES DE LA
INDAGACION , LA INVESTIGACION Y LA BUSQUEDA DE NUEVAS IDEAS Y
NUEVOS PLANTEAMIENTOS PARA DAR UNA VERDADERA SOLUCION A
CUALQUIER PROBLEMA PRESENTADO .
 LA IDEA

PROBLEMA: los niños del grado cuarto 1 de la escuela normal superior

de acacias sede pablo Neruda muestran dificultades en el aprendizaje de
la gramática del lenguaje debido a que presentan una mala ortografía .

ANALISIS DE LOS PRINCIPIOS :

1. ¿LA IDEA ES DE UNA SOLA PERSONA?

No ya que en unos diagnósticos iníciales que las docentes del área
de lengua castellana realizaron a los niños detectaron esta seria y
gran problemática.

2.¿LA IDEA VIENE DE OTRA PERSONA?

Si de las maestras que enseñan en los grados cuarto 1 de la
escuela normal superior de Acacias sede Pablo Neruda al analizar
unos resultados que arrojaron los diagnósticos.

3.¿ EXISTE EQUIDAD DE IDEAS?

Si los padres de familia de los niños del grado cuarto 1 evidencian
conjuntamente con los docentes que les enseñan la problemática
de lenguaje que presentan los niños.

4. ¿ACCIONES POR REALIZAR?

*Realizar un test donde se presenten desde diferentes miradas la
ortografía de la gramática del lenguaje .
*Observar los procesos de enseñanza aprendizaje llevados acabo
por el docente del aula donde se dej evidencia de los procesos de
asimilación del área del lenguaje con respecto al tema de la
gramática.

5. PROPOSITO O FIN
*Detectar las causas que tienen a los niños estancados en el
aprendizaje y asimilación de la ortografía.
*Conocer cuales son las estrategias lúdico pedagógicas que el
docente esta llevando al aula para ser mas dinámico y flexible el
conocimiento del lenguaje.
 6. ACTORES

POBLACION : estudiantes del grado cuarto 1 . docente del área de

lenguaje del grado cuarto 1 .

MAESTRA: 100% de los estudiantes del grado cuarto 1 .

Y el docente encargado del área.

TIEMPOS:

Para llevar a cabo este proyecto necesito de un mediano plazo

Seccionado en los siguientes procesos:

Proceso 1: inicia 23 de julio del 2010

Proceso 2: termina 29 de noviembre del 210

GUSTOS Y AREAS

Al hacer las cosas por gusto el individuo se siente mas cómodo se

motiva con facilidad , le agrada , aprecia su trabajo.

RUBY
DORMIR ESCUCHAR MUSICA NAVEGAR EN INTERNET DAR VUELTAS SALIR A COMER

EN LAS TARDES POP FACEBOCK PARQUE HELADO

VALLENATO YOU TOBE CENTRO HAMBURGUESA
UN RATO LIBRE
MESSENGER BARRIO
REGGAETON SALCHI PAPA

MI MATERIA FAVORITA ES

ME ES FACIL LA LECTURA
Y ESCRITURA
ESPAÑOL SE ME FACILITA
ENTENDERLA LAURA
ERICA

VANESSA
PREGUNTAS

¿Conoces el área que tanto te gusta?

SI

¿Cómo maestro crees que la debes conocer?

SI

¿Sabes cuales son las dificultades que se presentan en esta area?

NO
 CONCLUSION

Que agradable me sentí al realizar este trabajo , note que hay cosas
pequeñas pero muy valiosas y de vital importancia que da gusto indagar
de ella LA IDEA que bonita enseñanza nos deja siempre se encuentra
presente en nuestras vidas sino existiera seriamos seres incoherentes y
no procesaríamos nada y gracias a ella es que organizamos todo
nuestro conocimiento .